精品解析：河北省承德市兴隆县2025-2026学年统编版2016第二学期巩固练习题五年级语文

兴隆县2025—2026学年第二学期期中巩固练习题 五年级语文 同学们，欢迎走进这场充满温度与思考的语文之旅。我们将以四站为序，在文字世界里与美好相遇。 第一站：“字”里遇见它 1. 请将下面这段文字，抄写下来。注意字体工整，行款整齐。 世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。——印度 尼赫鲁 __________ 【答案】世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。——印度 尼赫鲁 2. 根据语境和拼音，写出词语。 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。文章里有难忘的美景，在萧红笔下，祖父的园子是明晃晃的，故乡的一草一木让人juàn liàn（ ）。文章里有一个个鲜活的人物，shén jī miào suàn （ ）的诸葛亮，让dù jì（ ）他的周瑜心服口服；手术时yì shēng bù kēng（ ）的军神刘伯承，令人sù rán qǐ jìng（ ） 【答案】 ①. 眷恋 ②. 神机妙算 ③. 妒忌 ④. 一声不吭 ⑤. 肃然起敬 【解析】 【详解】书写时注意“眷、恋、神、妙、算、妒、忌、声、吭、肃、然、起、敬”的正确写法。 第二站：“行”间探寻它 3. 与“剟”字的意思有关的可能是哪一项？（　　） A. 削 B. 缝 C. 收拾 D. 玉器 【答案】A 【解析】 【详解】“剟”字的部首是“刂”（立刀旁），带有这个部首的字大多和刀的切削、割除动作有关。 4. 下列词语或诗句中加点字理解有误的一项是（　　） A. 请勿自误（耽误） B. 草满池塘水满陂 （池岸） C. 序齿排班（年龄） D. 初闻涕泪满衣裳（出名，有名望） 【答案】D 【解析】 【详解】D．初闻涕泪满衣裳：刚听到喜讯时涕泪沾满了衣裳。闻：听到。 5. 下列作品中，字体是小篆的是（　　） A. B. C. D. 【答案】C 【解析】 【详解】A．结合图片可知，图中的字体笔画牵丝连带、书写流畅灵动，整体是行书风格； B．结合图片可知，图中的字体方劲古拙，蚕头燕尾是隶书； C．结合图片可知，图中的字笔画横平竖直，圆劲均匀，粗细基本一致，是小篆； D．结合图片可知，图中的字行云流水，舒展有型，是行书。 6. 下面的句子描写的是哪个人物？（　　） 金盔紧系腮边带，勒甲丝绦蟒退鳞。手持钉耙龙探爪，腰跨弯弓月半轮。 A. 哪吒 B. 猪八戒 C. 沙僧 D. 二郎神 【答案】B 【解析】 【详解】题干中“金盔紧系腮边带，勒甲丝绦蟒退鳞”描写了人物头戴金盔、身穿鳞甲的装束，“手持钉耙龙探爪，腰跨弯弓月半轮”是解题关键，介绍了人物手持的兵器——钉耙。 A．哪吒的标志性兵器及装束通常为火尖枪、乾坤圈和混天绫，与题干不符。 B．猪八戒的标志性兵器是九齿钉耙，与题干中提到的“钉耙”吻合。 C．沙僧的兵器是降魔宝杖，典型的装束是颈部所挂骷髅佛珠，与题干不符。 D．二郎神的兵器是三尖两刃刀，与题干不符。 7. 下面的语段读起来有难度，对于加点部分的理解不正确的一项是（　　） 那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火扇起煅炼。原来那炉是乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将身钻在“巽宫”位下。巽乃风也，有风则无火。只是风搅得烟来，把一双眼煽（shān）红了，弄做个老害眼病，故唤作“火眼金睛”。 A. 根据上文“解去绳索”可知，“穿琵琶骨之器”是束缚大圣的一种器物。 B. 联系生活可知，“道人”是修仙悟道的人，这里指太上老君的弟子。 C. 联系上文可知，“巽宫”是八卦中的一卦。 D. 猜测“搅”的意思是避开、打扰。 【答案】D 【解析】 【详解】D．结合语境：风流动盘旋，搅动、卷扬起烟雾，熏煽红了孙悟空的眼睛。 “搅”在这里是搅动、卷起的意思，不是“避开、打扰”。 这个理解错误。 8. 这颗糖真甜呀！甜得我忘却了烦恼，甜得美好的记忆拂过心田，甜得我仿佛回到了那段无忧无虑的时光。（照样子，从“辣”和“快”中任选一词，写一写） ___________________ 【答案】辣：这碗火锅真辣呀！辣得我满头大汗，辣得我直伸舌头，辣得我仿佛整个人都要喷出火来。 【解析】 【详解】原句的结构是：先感叹事物的特点，再用三个“……得”的句式层层写出自己的真实感受，最后用“仿佛”加想象强化感受。仿写只要跟着这个结构，符合所选词语“辣”“快”的特点，语句通顺就符合要求。 示例： 辣：这碗剁椒鱼头真辣呀！辣得我满头通红，辣得我不停喝水，辣得我仿佛整张嘴都在冒火。 快：这辆赛车跑得真快呀！快得路边树木瞬间后退，快得我睁不开眼睛，快得只留下一道影子。 请阅读下面的语段，按要求完成练习。 外祖父家有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回在书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？” 9. 这段文字出自《梅花魂》，写出了外祖父与平时不同的表现。对于“我”摆弄古玩，外祖父平时的态度是__________，这一次却______________，由此可以看出_______________。 10. 请你仿照语段的写法，写一写“爸爸升职时”与平时的表现不同。 ________________ 【答案】9. ①. 不甚在意 ②. 顿时拉下脸来 ③. 外祖父对墨梅图的分外爱惜 10. 爸爸平日里向来沉稳低调，遇事从不张扬，有喜事也从不外露。唯独这次得知升职消息，他和平常判若两人，眉眼间全是藏不住的笑意，说话的语调也轻快了许多，整个人都透着满满的喜悦。 【解析】 【导语】这段节选自《梅花魂》，用精妙的反差对比铺陈情感。作者以外祖父对古玩、墨梅的不同态度对照，以“拉下脸”“厉声训斥”的细节刻画，把外祖父对墨梅的珍视、对祖国的眷恋具象化，于日常小事中藏深沉的民族情结，平淡笔触暗含情感张力，十分动人。 【9题详解】 结合文段第一句“外祖父家有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意”可知，外祖父平时对“我”摆弄古玩的态度是不在意；结合文段“我五岁那年，有一回在书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲”可知，这一次外祖父却十分生气，还严厉训斥母亲；通过前后态度对比，可以看出外祖父格外珍爱墨梅图，十分敬重梅花清白高洁的品格。 【10题详解】 原文先写外祖父平日对我摆弄古玩毫不在意，再转折写墨梅图被弄脏后他格外严肃生气，以平日和特例的反差，突出对墨梅图的珍爱。仿写也要先写爸爸平时常态，再写升职时神情举止和平时不一样，用对比凸显心情。 示例：爸爸平日里向来沉稳低调，遇事从不张扬，有喜事也从不外露。唯独这次得知升职消息，他完全变了模样，眉眼带笑，言语轻快，难掩心底的欢喜与自豪。 11. 根据所学内容填空。 （1）诗中有风景。《鸟鸣涧》中“_______________，______________”描绘了山林夜晚的宁静；陆游用“___________________，___________________”勾勒出北方河山的壮丽； （2）诗中有情。“_________________，___________________”让我们感受到儿童学种瓜时的天真可爱；《村晚》中______________，_____________体现了牧童坐在牛背上的悠闲自在；“____________________，彩丝穿取当银钲”幼童弄冰玩耍时的快乐同样让我们难忘。 【答案】 ①. 月出惊山鸟 ②. 时鸣春涧中 ③. 三万里河东入海 ④. 五千仞岳上摩天 ⑤. 童孙未解供耕织 ⑥. 也傍桑阴学种瓜 ⑦. 牧童归去横牛背 ⑧. 短笛无腔信口吹 ⑨. 稚子金盆脱晓冰 【解析】 【详解】（1）本答案出自唐代王维的《鸟鸣涧》，突出了山林夜晚的幽静。 本答案出自宋代陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，直接写出黄河奔腾、华山高耸的景象，勾勒出北方河山的壮阔。 （2）本答案出自宋代范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，描写孩童模仿大人种瓜的模样，体现儿童的天真可爱。 本答案出自《村晚》，展现了牧童骑牛晚归、随意吹笛的悠闲自在。 书写时注意“稚、金、盆、脱、晓”的正确写法。 第三站：“文”中感受它 对比阅读，完成下题。 材料一： 《后汉书·马援传》：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪！”马援是汉朝名将。汉光武帝时，他奔赴沙场抵御外族侵略。他抗匈奴伐交趾，屡建奇功。光武帝封他为“伏波将军”。不久，“威武将军”刘尚阵亡。消息传来，光武帝十分担忧那里的战局。马援年过花甲，却自愿请求出征。他说："好男儿为国远征，以马革裹尸还葬！"他出兵勇挫敌兵，后来不幸病死在战场。 材料二： ①秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 12. “马革裹尸”出自《___________》。 13. 材料一中，马援说：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪！”这句话是对人物的_________描写，从中可以体会出马援_____________ 14. 读材料二“泪水打湿的枕巾”让我们感受到_______________________ 15. 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”理解最恰当的一项是（　　） A. 烈士应该用马皮裹着尸体运回家乡安葬。 B. 忠烈之士为国牺牲，埋在哪里都一样，不必一定要运回故乡。 C. 只有战死在边疆，才算真正的英雄。 16. 马援追求“马革裹尸还”，毛主席却说“何须马革裹尸还”，这是否矛盾？为什么？ __________________ 17. 读了上面两则材料谈谈你对“忠骨”的理解。 ______________________ 【答案】12. 后汉书·马援传 13. ①. 语言 ②. 为国捐躯的爱国精神。 14. 毛主席作为父亲，内心极度悲痛，对儿子深深的思念之情。 15. B 16. 不矛盾。因为马援追求的是战死沙场、保家卫国的英雄气概；而毛主席的话是在说儿子为革命事业牺牲在朝鲜战场，虽然没有回国，但他的精神永存，青山处处都可以安葬忠烈之士。两者都体现了崇高的爱国情怀。 17. “忠骨”指的是忠诚的骨头，是那些为了国家、为了人民的利益，不惜牺牲自己生命的英雄们的遗骨。他们虽然牺牲了，但他们的精神像骨头一样坚硬，永远值得我们敬仰。 【解析】 【导语】这篇对比阅读选材精巧，以“马革裹尸”典故为纽带，串联起古代名将马援的报国事迹，与毛主席痛失爱子毛岸英的家国抉择，古今呼应，意蕴厚重。 命题从基础识记到情感体悟层层推进，既考查语文核心能力，又自然引导学生感悟跨越古今的忠勇报国情怀，实现了文本考查与价值引领的统一。 【12题详解】 结合材料一“《后汉书・马援传》：‘男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪！’”可知，“马革裹尸”出自《后汉书・马援传》。 【13题详解】 结合材料一中马援说的“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪！”可知，这是马援说的话，属于语言描写，从中可以体会出马援立志为国捐躯、视死如归的英雄气概和爱国情怀。 【14题详解】 结合材料二第②自然段“签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾”这一细节可知，这让我们感受到毛主席作为父亲，得知儿子牺牲消息后内心巨大的悲痛与深沉的父爱，同时也能体会到他强忍悲痛、顾全大局的伟大胸怀。 【15题详解】 结合材料二第③自然段中“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的意思是为国捐躯的忠魂，埋在青山的任何地方都可以，不必非要用马革裹着遗体运回故乡安葬。 A．错误，诗句的“何须”是“不必”的意思，而不是“应该”用马皮裹尸回家； C．错误，诗句并没有说只有战死边疆才算英雄，也曲解了原意。 【16题详解】 结合材料一马援的名言“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳”可知，“马革裹尸还”体现的是马援立志为国战死、视死如归的英雄气概，是对军人忠勇报国的誓言；材料二的诗句“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”则表达了对烈士忠魂的崇高敬意，认为只要是为国牺牲，埋骨何处都是光荣的，不必执着于归葬故里。两者的核心都是对国家的忠诚与奉献，只是一个侧重表达战士的报国决心，一个侧重表达对牺牲者的豁达与敬重，精神内核是完全一致的，两者并不矛盾。 【17题详解】 “忠骨”指的是为国牺牲的忠烈之士的遗骸，结合两则材料来看，它的内涵既包含马援“马革裹尸还”中为国捐躯、视死如归的报国决心，也包含毛主席“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”中对忠魂的敬重与豁达。真正的“忠骨”，无关埋骨之地，无关归葬形式，只要是为国家、为人民奉献牺牲的人，他们的精神就永远不朽，他们的忠魂就永远值得铭记。 18. 非连续性文本阅读 研究课题 五年级同学视力保护情况调查 研究方法 （1）发调查表，做统计 （2）观察同学的读写姿势 （3）访问家长，了解同学们在家保护视力的情况 人员分工 组长：小语 调查统计：小文 观察记录：兴兴 走访家长：隆隆 研究报告：小语 完成时间 5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告 （1）此次调查研究的问题是____________ （2）此次活动采用的研究方法有____________、___________、访问家长，了解同学们在家保护视力的情况；活动中我们还可以通过___________、____________、调查访问等途径获取信息资料。 （3）关于预防近视、保护视力，你的建议是 ①_________________ ②_________________ （4）研究报告分为四部分，但其中问题的提出、_____________、__________是不可缺少的。 【答案】（1）五年级同学视力保护情况 （2） ①. 发调查表，做统计##调查统计法 ②. 观察同学的读写姿势##观察法 ③. 网络搜索相关信息 ④. 图书馆查阅资料 （3） ①. 读书写字姿势要正确，眼与书本保持一尺距离。 ②. 控制使用电子产品的时间，每用眼40分钟要休息远眺。 （4） ①. 研究方法 ②. 研究结论 【解析】 【导语】这是一份聚焦小学生真实生活的非连续性文本，以研究计划表的形式呈现，用表格分类梳理研究课题、方法、分工、进度，条理清晰，易读性强。主题紧扣小学生视力健康痛点，贴合小学研究性学习定位，兼具研究价值与现实指导意义。 【小问1详解】 根据材料中研究课题的内容“五年级同学视力保护情况调查”可以直接得出此次研究问题是五年级同学视力保护的情况。 【小问2详解】 材料“研究方法”里明确列出三种研究方法：发调查表，做统计；观察同学的读写姿势；访问家长，了解同学们在家保护视力的情况，其中“发调查表，做统计”属于调查统计法，“观察同学的读写姿势”属于观察法。题干里已经给出了“访问家长，了解同学们在家保护视力的情况”，空缺的两处可以摘抄材料中“发调查表，做统计”与“观察同学的读写姿势”或将“发调查表，做统计”概括为调查统计法，将“观察同学的读写姿势”概括为观察法。补充获取信息的途径时，选取生活中常见且能了解情况的方法即可。 示例：实地调查、访问校医。 【小问3详解】 保护视力的建议要贴合小学生日常学习生活，可以从读写习惯、电子产品使用、户外活动、眼保健操这些实际角度出发，简单写出可行的建议。 示例：①读写时保持正确坐姿，坚持每天做眼保健操。 ②控制使用手机、电脑的时间，课余多到户外远眺放松眼睛。 【小问4详解】 一份完整的研究报告通常包括问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四部分内容，其中问题的提出、研究方法、研究结论是报告中必不可少的核心要素。 课外阅读 ，完成下题。 《冬阳·童年·骆驼队》片段 ①爸爸和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（jué jiáo）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。 ②老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 ③“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 ④爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 ⑤我的（稚嫩 幼稚）心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的乐趣。” ⑥爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” ⑦冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人 想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也（　　）掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上 （　　）下来，（　　）在肚皮底下。我真想（　　）把剪刀替它们（　　）下，因为太不整齐。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，（　　）在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 ⑧…… ⑨夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还（huán hái）了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么怀念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 19. 选出文章中正确的读音和词语。 20. 在文中的括号中填上合适的动词。 掉 拿 剪 垂 脱 穿 搭 21. 用“____”画出骆驼外貌和咀嚼时的样子，用“~~~”画出文中说明骆驼能沉得住气的句子。 22. 读画横线的句子，我体会到作者怎样的感情？ _______________ 23. 童年是充满童真的，充满幻想的，童年即将过去，写几句话缅怀一下自己的童年。 __________________ 【答案】19. jué 稚嫩 huán 20. 脱 掉 垂 拿 剪 搭 21. 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。 看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 22. 体会到作者对童年时光深深的怀念之情。 23. 童年就像一本泛黄的相册，记录着我们最纯真的笑脸。虽然那段无忧无虑的日子一去不复返了，但那些和小伙伴一起玩耍、一起长大的记忆，永远是我心中最温暖的阳光。 【解析】 【导语】这是林海音《城南旧事》的序言片段，以骆驼队为线索串起童年琐忆，笔调柔缓清浅。作者捕捉学骆驼咀嚼、争论铃铛用处这类细碎小事，把孩童的天真好奇写得鲜活灵动，末尾“童年一去不还”的喟叹，将对童年的深切眷恋、对逝去年光的淡淡怅惘揉进字里，淡而有味，格外动人。 【19题详解】 注意区分多音字“嚼”“还”的读音易读错。 稚嫩：侧重形容生理上的娇嫩、不成熟，或技艺、文笔不够老练。 幼稚：侧重形容思想、想法简单天真，带有孩子气。 结合第⑤自然段“我的（ ）心灵中却充满了和大人不同的想法”可知，此句强调的是“我”作为一个孩子，心灵还处于未成熟的状态，充满了和大人不同的纯真想法，意味着这里侧重形容心灵的单纯、不成熟，带有孩童特有的天真烂漫，因此“稚嫩”更合适。 【20题详解】 脱：取下、除去身上穿的衣物、鞋袜等，是主动的“卸下”动作。 掉：物体从原本附着的地方脱离、落下，侧重自然脱落的状态。 垂：东西一头固定、一头向下悬挂着，没有完全落地。 拿：用手握住、抓取物品，是最基础的手部持物动作。 剪：用剪刀等带刃的工具把东西截断、剪下。 搭：把东西轻轻放在、架在另一个物体的表面。 穿：把衣物、鞋袜等套在身上，和“脱”是相反动作。 结合第⑦自然段可知，把骆驼脱毛比作人卸下旧衣服，意味着用拟人手法写出骆驼褪去厚重冬装的生动画面，因此“脱”更合适；驼绒已经和骆驼的身体分离自然往下落，意味着准确表现毛皮脱离本体的过程，因此“掉”更合适；脱落的驼绒一头挂在身上一头悬在肚皮底下，意味着精准写出半挂半落的状态，因此“垂”更合适；“我”想要用手握住剪刀，意味着这是最符合日常逻辑的手部持物动作，因此“拿”更合适；前面提到了工具剪刀，意味着对应的动作就是用剪刀截断不整齐的驼绒，因此“剪”更合适；拉骆驼的人把脱下来的大羊皮放在驼峰上，意味着准确写出轻放物体在另一物体表面的状态，因此“搭”更合适。 【21题详解】 结合第①自然段“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上”可知，“那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度”是对骆驼静态外貌和神态的描写；“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上”是对骆驼咀嚼时动态动作的细致刻画，完整展现了骆驼咀嚼的样子。 结合第②自然段“看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的”可知，这句先用“从不着急”直接概括骆驼的性格特质，再通过“慢慢地走，总会到的”和“慢慢地嚼，总会吃饱的”两个并列的具体行为，生动展现出骆驼无论赶路还是进食都从容不迫、不急不躁的状态，用实际表现印证了它“沉得住气”的特点。 【22题详解】 结合第⑨自然段“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么怀念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！”可知，作者通过景物循环与童年逝去的强烈对比，抒发了对童年时光一去不复返的惋惜惆怅，以及对北京城南童年生活的深切怀念。 【23题详解】 本题要求紧扣童年“童真、幻想”的特点，用简短的语言抒发对即将逝去的童年的真挚怀念，情感要真挚，答案不唯一，言之有理即可。 示例：童年是藏着糖纸和纸飞机的旧时光，有蹲在墙角看蜗牛的耐心，有对着星星许愿的天真。那些天马行空的幻想，那些无忧无虑的笑声，都成了心底最柔软的珍藏。童年虽已远去，但这份纯粹的美好，我会永远记得。 第四站：“笔”尖记录它 24. 口语交际 学完了第二单元，同学们想把图中的故事排成课本剧。 图中的故事出自古典文学名著《 ________ 》，如果让你扮演图中的一个人，你会选择____________，选择他的理由是______________ 【答案】 ①. 三国演义 ②. 刘备 ③. 他宽厚仁爱，礼贤下士，有着复兴汉室的伟大理想，而且他和关羽、张飞的兄弟情义非常令人感动。 【解析】 【详解】从图片来看，三位人物身处桃园之中，面带庄重，正准备结拜，这正是《三国演义》开篇经典的“桃园三结义”场景，刘备、关羽、张飞三位仁人志士在此结为异姓兄弟，立誓共图大业。 选择人物扮演时，要结合人物特点说明理由，理由要贴合课本剧的表演需求，突出人物的鲜明特质和精神品质。 示例：我会选择关羽，选择他的理由是他忠勇无双、重情重义，红脸长髯的形象辨识度很高，言行里满是刚正不阿的气节，很适合在课本剧中传递重信守诺的正能量。 我会选择张飞，选择他的理由是他性格直爽、勇猛豪爽，言行极具张力，能轻松带动舞台氛围，展现出英雄率真又热血的一面，表演起来很有感染力。 我会选择刘备，选择他的理由是他心怀天下、待人宽厚，台词里藏着匡扶汉室的理想，举手投足间都透着仁君的气度，能展现出角色沉稳又有担当的一面。 25. “特别”的意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一道彩虹，一缕阳光，一抹色彩……都令人回味，请以“特别的___________”为题，完成一篇习作。 要求： 1．将作文题目补充完整 2．选取你生活中的一件事例，把当时都情景和真实的感受写下来，重点部分写具体，表达出真情实感。 【答案】例文： 特别的拥抱 生活里有许多寻常的瞬间，而那个清晨的拥抱，却格外特别，像一颗糖，甜滋滋地留在了我心里。 那是一个阴雨绵绵的周一，我攥着满是红叉的数学试卷，脚步沉重地走在回家的路上。雨水打湿了裤脚，冷风钻进衣领，我心里满是委屈和沮丧，觉得自己怎么都学不好数学，连妈妈会不会失望都不敢想。推开家门，我垂着头站在玄关，不敢抬头看妈妈。 没想到妈妈放下手里的菜铲，快步走到我面前，没有问分数，也没有露出我害怕的神情。她轻轻蹲下身，帮我擦掉鞋上的泥水，然后张开双臂，给了我一个大大的拥抱。她的怀抱暖暖的，带着淡淡的饭菜香，手臂轻轻拍着我的后背，像小时候哄我睡觉那样。 我埋在妈妈的怀里，眼泪终于忍不住掉了下来，把她的衣服都浸湿了。妈妈没有催我，只是一直抱着我，等我慢慢平静。等我抬起头，她笑着帮我擦去眼泪：“一次没考好不算什么，妈妈知道你努力了，咱们一起找办法，慢慢来。” 这个没有责备的拥抱，比任何安慰的话都有力量。它让我知道，妈妈的爱不是藏在满分的试卷里，而是在每一次我失落时的陪伴里。这个特别的拥抱，成了我成长路上的一束光，让我有勇气面对困难，也让我明白，被爱包围的感觉，是最特别的幸福。 【解析】 【详解】审题：本题为半命题作文，题目要求以“特别的__________”为题写记叙文，需紧扣“特别”（与众不同、不普通）这一关键词。可填写的内容广泛，既可以是具体事物，如礼物、经历，也可以是抽象概念，如眼神、情谊，且需围绕生活中真实事例展开，体现独特性。从生活中选取一个具体的切入点（如人、事、物、景），通过细腻的描写展现其独特之处，重点在于写出它为何令你“回味”或“感怀”。 立意：围绕所选写作对象，挖掘其背后的温暖、感动、成长、鼓励、治愈等深层内涵，从平凡的生活小事中发现美好与力量，记录成长感悟，赞美真情、善意与美好品质，表达对生活的热爱与难忘的怀念，传递积极向上的情感。 思路： 开头：开篇点题，引出所要描写的特别的人或事，点明它为何与众不同，奠定全文的情感基调，自然引出下文叙事。 中间：具体描绘“特别”的情景。这是文章的重点，必须进行详写。可以借鉴题干中提示的角度（如一个眼神、一次旅行、一缕阳光等），通过环境渲染、细节特写，结合语言、动作、神态、心理活动等描写，将自己当时的真实感受和当时的氛围写得具体生动，解释它“特别”在哪里，为何让你难以忘怀。 结尾：总结全文，呼应文章标题，升华中心思想，写出这件事带给自己的长久影响、成长收获与深刻感悟，回味这份特别的记忆，让情感自然收尾。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 兴隆县2025—2026学年第二学期期中巩固练习题 五年级语文 同学们，欢迎走进这场充满温度与思考的语文之旅。我们将以四站为序，在文字世界里与美好相遇。 第一站：“字”里遇见它 1. 请将下面这段文字，抄写下来。注意字体工整，行款整齐。 世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。——印度 尼赫鲁 __________ 2. 根据语境和拼音，写出词语。 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。文章里有难忘的美景，在萧红笔下，祖父的园子是明晃晃的，故乡的一草一木让人juàn liàn（ ）。文章里有一个个鲜活的人物，shén jī miào suàn （ ）的诸葛亮，让dù jì（ ）他的周瑜心服口服；手术时yì shēng bù kēng（ ）的军神刘伯承，令人sù rán qǐ jìng（ ） 第二站：“行”间探寻它 3. 与“剟”字的意思有关的可能是哪一项？（　　） A. 削 B. 缝 C. 收拾 D. 玉器 4. 下列词语或诗句中加点字理解有误的一项是（　　） A. 请勿自误（耽误） B. 草满池塘水满陂 （池岸） C. 序齿排班（年龄） D. 初闻涕泪满衣裳（出名，有名望） 5. 下列作品中，字体是小篆的是（　　） A. B. C. D. 6. 下面的句子描写的是哪个人物？（　　） 金盔紧系腮边带，勒甲丝绦蟒退鳞。手持钉耙龙探爪，腰跨弯弓月半轮。 A. 哪吒 B. 猪八戒 C. 沙僧 D. 二郎神 7. 下面的语段读起来有难度，对于加点部分的理解不正确的一项是（　　） 那老君到兜率宫，将大圣解去绳索，放了穿琵琶骨之器，推入八卦炉中，命看炉的道人，架火的童子，将火扇起煅炼。原来那炉是乾、坎、艮、震、巽、离、坤、兑八卦。他即将身钻在“巽宫”位下。巽乃风也，有风则无火。只是风搅得烟来，把一双眼煽（shān）红了，弄做个老害眼病，故唤作“火眼金睛”。 A. 根据上文“解去绳索”可知，“穿琵琶骨之器”是束缚大圣的一种器物。 B. 联系生活可知，“道人”是修仙悟道的人，这里指太上老君的弟子。 C. 联系上文可知，“巽宫”是八卦中的一卦。 D. 猜测“搅”的意思是避开、打扰。 8. 这颗糖真甜呀！甜得我忘却了烦恼，甜得美好的记忆拂过心田，甜得我仿佛回到了那段无忧无虑的时光。（照样子，从“辣”和“快”中任选一词，写一写） ___________________ 请阅读下面的语段，按要求完成练习。 外祖父家有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回在书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？” 9. 这段文字出自《梅花魂》，写出了外祖父与平时不同的表现。对于“我”摆弄古玩，外祖父平时的态度是__________，这一次却______________，由此可以看出_______________。 10. 请你仿照语段的写法，写一写“爸爸升职时”与平时的表现不同。 ________________ 11. 根据所学内容填空。 （1）诗中有风景。《鸟鸣涧》中“_______________，______________”描绘了山林夜晚的宁静；陆游用“___________________，___________________”勾勒出北方河山的壮丽； （2）诗中有情。“_________________，___________________”让我们感受到儿童学种瓜时的天真可爱；《村晚》中______________，_____________体现了牧童坐在牛背上的悠闲自在；“____________________，彩丝穿取当银钲”幼童弄冰玩耍时的快乐同样让我们难忘。 第三站：“文”中感受它 对比阅读，完成下题。 材料一： 《后汉书·马援传》：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪！”马援是汉朝名将。汉光武帝时，他奔赴沙场抵御外族侵略。他抗匈奴伐交趾，屡建奇功。光武帝封他为“伏波将军”。不久，“威武将军”刘尚阵亡。消息传来，光武帝十分担忧那里的战局。马援年过花甲，却自愿请求出征。他说："好男儿为国远征，以马革裹尸还葬！"他出兵勇挫敌兵，后来不幸病死在战场。 材料二： ①秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间，毛主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了？毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。 ②第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。 ③青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 12. “马革裹尸”出自《___________》。 13. 材料一中，马援说：“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上在儿女子手中邪！”这句话是对人物的_________描写，从中可以体会出马援_____________ 14. 读材料二“泪水打湿的枕巾”让我们感受到_______________________ 15. 对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”理解最恰当的一项是（　　） A. 烈士应该用马皮裹着尸体运回家乡安葬。 B. 忠烈之士为国牺牲，埋在哪里都一样，不必一定要运回故乡。 C. 只有战死在边疆，才算真正的英雄。 16. 马援追求“马革裹尸还”，毛主席却说“何须马革裹尸还”，这是否矛盾？为什么？ __________________ 17. 读了上面两则材料谈谈你对“忠骨”的理解。 ______________________ 18. 非连续性文本阅读 研究课题 五年级同学视力保护情况调查 研究方法 （1）发调查表，做统计 （2）观察同学的读写姿势 （3）访问家长，了解同学们在家保护视力的情况 人员分工 组长：小语 调查统计：小文 观察记录：兴兴 走访家长：隆隆 研究报告：小语 完成时间 5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告 （1）此次调查研究的问题是____________ （2）此次活动采用的研究方法有____________、___________、访问家长，了解同学们在家保护视力的情况；活动中我们还可以通过___________、____________、调查访问等途径获取信息资料。 （3）关于预防近视、保护视力，你的建议是 ①_________________ ②_________________ （4）研究报告分为四部分，但其中问题的提出、_____________、__________是不可缺少的。 课外阅读 ，完成下题。 《冬阳·童年·骆驼队》片段 ①爸爸和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼（jué jiáo）的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。 ②老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 ③“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 ④爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。 ⑤我的（稚嫩 幼稚）心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的乐趣。” ⑥爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” ⑦冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人 想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也（　　）掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上 （　　）下来，（　　）在肚皮底下。我真想（　　）把剪刀替它们（　　）下，因为太不整齐。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，（　　）在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 ⑧…… ⑨夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还（huán hái）了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么怀念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》。 19. 选出文章中正确的读音和词语。 20. 在文中的括号中填上合适的动词。 掉 拿 剪 垂 脱 穿 搭 21. 用“____”画出骆驼外貌和咀嚼时的样子，用“~~~”画出文中说明骆驼能沉得住气的句子。 22. 读画横线的句子，我体会到作者怎样的感情？ _______________ 23. 童年是充满童真的，充满幻想的，童年即将过去，写几句话缅怀一下自己的童年。 __________________ 第四站：“笔”尖记录它 24. 口语交际 学完了第二单元，同学们想把图中的故事排成课本剧。 图中的故事出自古典文学名著《 ________ 》，如果让你扮演图中的一个人，你会选择____________，选择他的理由是______________ 25. “特别”的意思是“与众不同，不普通”。生活中，一丝微笑，一个眼神，一声问候；或者一次旅行，一场球赛，一段情谊；甚至一道彩虹，一缕阳光，一抹色彩……都令人回味，请以“特别的___________”为题，完成一篇习作。 要求： 1．将作文题目补充完整 2．选取你生活中的一件事例，把当时都情景和真实的感受写下来，重点部分写具体，表达出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $