甘肃陇南市西和县第一中学、 西和县第二中学2025-2026学年高二下学期期中语文试卷

高二语文试卷及答案 考生注意： 1. 本试卷共150分，考试时间150分钟。 2. 请将各题答案填写在答题卡上。 3. 本试卷主要考试内容：部编版选择性必修上册、选择性必修中册、选择性必修下册第一、二单元。   一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 文学有共同的原则、旨趣、共通的结构、形式、共用的语法、修辞，在的文化功能和读者效应，不存在基于“成人”与“儿童”读者群体的绝对“区隔”和边界。在此前提下，所谓“成人文学”和“儿童文学”的区分只能是相对的。其更多时候仅是作家面对不同题材内容、读者人群的写作维度和审美调整。 诗人、散文家赵丽宏认为，作家写儿童题材的作品是很自然的事情。有的作家靠童年记忆，并不是你了解孩子，只是以一颗历经沧桑的成人的心回望童年时光，传达的还是成人的看法和感情；有的作家写童年生活时，便不自觉地心灵复苏了，一颗心又回到了童年时光，作者的视角是孩子的，文字中的情感和趣味也是孩子的，人生的喜乐悲欢，在童年的生活中都可以得到体验。显然，在赵丽宏看来，上述两类童年题材文学作品体现的只是“两种写法”，而不是“两种文学”。 当代作家徐则臣也认为，儿童的领悟力和生命深度，许多时候极为成人所不及。不能因为“儿童”这个界定，“儿童文学”就变成了非文学。无论是赵丽宏的抒情诗、散文，儿童小说、童话，还是张炜的长篇小说、散文、儿童小说、童话，尽管内容结构、表达方式与目标读者有所差别，但其内在的价值取向、审美旨趣和艺术品位应一脉相承。 这也充分表明，文学的统一性审美存在，不存在绝对的“成人文学”“儿童文学”两种文学形式。给孩子读的“儿童文学”与以成人为目标读者的“成人文学”并非隔海相望的两方天地，而是同宗同源的同一个世界。二者之间有诸多维度、多层面的共通性，不存在天然的“分野”。 （摘编自李学斌《读者固然有别 “文学”终究“无界”》） 材料二： 自从在文学门类中取得相对独立之后，儿童文学区别于其他文学的特质究竟是什么这一问题，就成为文学界探讨的核心。 儿童文学“文学”特性的基点：源自特殊受众——儿童的喜爱。有观点质疑文学领域中儿童文学独立存在的必要性，常见的理由是优秀的儿童文学作品必然也是优秀的文学作品，好的儿童文学作品必然是“老少皆宜”的。此语在理，强调了儿童文学首先应具有“文学”的品质。但如果因此而模糊儿童文学的边界，则是有问题的。儿童文学的特质，就在于它是一个复合概念，除了儿童的文学性之外，还有儿童的文学性。在儿童的文学世界中，很少有不同年龄层次儿童加以审美发展的文学，儿童爱不释手，但少引不起成人的阅读兴趣，最多只能引起成人这样的一种回味。我们不能因此判断这就不是好的儿童文学作品。虽然简单粗暴了，“儿童喜欢不喜欢”仍是判断儿童文学优劣的唯一标准，但却是一个重要的、不可忽视的尺度。 儿童文学有其特殊受众，分别针对幼年期、童年期、少年期三个不同心智成长阶段的创作规律与艺术要求。针对不同年龄的文学对象的特殊性，是儿童文学创作之外的第一重要的规定性。谈这一问题，必须溯源：儿童文学取得相对独立的文学称谓与自觉，是在对“儿童”这一独立人生阶段的认知中。在儿童文学“发现”前，儿童仅被看成“缩小的成人”，没有独立的精神世界。儿童本位的观点，既强调了儿童文学服务于儿童，又强调了儿童对文学的制约作用。 从本质上讲，儿童文学与非儿童文学，并不是一个二元对立或互有他性的问题，但儿童文学创作，有着“儿童读者”期待视野的特殊性，也逐渐形成了儿童文学的适应性、具有其独具的美学特质。历代儿童文学学者都在努力对儿童文学的美学特质做出描述与界定。21世纪以来，曹文轩将儿童文学的美学特质概括为纯真、稚拙、欢愉、变幻；王泉根则以“善与美”为关键，论述儿童文学的美学特质；而任溶溶、方卫平等则从儿童的心理特点出发，论述儿童文学的趣味性、游戏性、成长性、趣味性、朴素性，为其他学者的论述。学者们的理论阐述也达成了儿童文学形式层面和内容层面的共识。 社会对儿童文学的认知比较有限，这与当下高度发达的儿童文学创作、阅读形成巨大反差。儿童文学批评既存在“批评不足”问题，同时充斥大量“批评失当”问题。部分评论把儿童文学基本类型、形式纠结于一些最基础、已界定的问题，或干脆被市场、目的、利益驱动，均可能受大众影响，对儿童文学的创作与评价造成严重误导。 同时，文学界对儿童文学的认知也有偏差。多年来，儿童文学专业学术人才培养的数量极其有限，至今仍属于中国现当代文学，不具备学科独立性，且仅有少数院校招收儿童文学方向的硕士、博士。蓬勃发展的中国当代儿童文学创作，需要儿童文学理论更好地发挥指导、引领作用。 （摘编自崔昕平《儿童文学自有区别于其他文学的特质》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A. 文学有相通的原则、结构、语法等基础要素，成人文学与儿童文学的区分是相对的，二者不存在绝对的边界。 B. 赵丽宏认为，作家创作童年题材作品有两种写法：一种是成人视角，一种是儿童视角，这并非两种不同的文学类型。 C. 儿童文学兼具儿童性与文学性，“老少皆宜”的作品是优秀的儿童文学，仅受儿童喜爱的作品则算不上优秀作品。 D. 儿童本位的观点确立了儿童的独立地位，既要求儿童文学服务于儿童，也强调儿童对儿童文学创作的制约作用。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分） A. 徐则臣认为儿童的领悟力和生命深度超越成人，因此儿童文学不应被视为非文学，其艺术品位与成人文学一脉相承。 B. 成人文学与儿童文学同宗同源，文学是统一性审美存在，这意味着二者在内容结构、表达方式上没有本质区别。 C. 材料二分析了儿童文学批评的现状，指出儿童文学批评滞后是制约当前儿童文学创作的根源所在。 D. 材料一和材料二在论证各自观点时，都采用了引用论证的方法，通过引用学者的观点来增强文章的说服力。 3. 下列选项中，最能支撑材料一核心观点的一项是（3分） A. 儿童并不是缩小的成人，也不是成人的预备，为他们创造的读物应该遵循一些区别于成人读物的特殊规律。（夸美纽斯） B. 任何人要有意识地去写给小孩看的东西，那都是浪费时间。你应该往深处写，而不是往浅处写。（怀特） C. 儿童文学，就是专为儿童用的文学。它所包含的，是童谣、童话、故事、戏剧等类，能唤起儿童的兴趣和想象的东西。（严既澄） D. 儿童文学和普通文学分别的地方有三点，分别是“格式”“意义”和“工具主义”。（郑振铎） 4. 请简要分析材料二的论证思路。（4分） 5. 某杂志要举办“儿童文学与成人文学是否存在区别”讨论会，假如你是一位与会者，请结合两则材料，谈谈你的看法。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 额尔古纳河右岸（节选） 迟子建 达西的一条腿是在与狼搏斗时失去的（夏天时，狼趁着落在刺藤后面的驯鹿仔，达西为保护驯鹿与狼搏斗，被狼咬断了一条腿），所以夜晚听到狼嗥，达西就会把牙齿磨得咯吱咯吱响。他又干又瘦，眼睛不能见光，也不能见雪，否则就会泪流不止。平素他待在希楞柱①里，缩进的时候，将保护他的伤腿的兽皮裹得很紧，那是用白天中最色灰暗、穿着最邋遢的人。林克②说，达西一提到树，就永远找不到胡子了。①他那斑白而稀疏的头发和同样斑白而稀疏的胡子刮到了一起，使他的脸看上去就像罩了一层灰色的外衣，让人疑心他是一棵腐烂了的树。达西很沉默，但他只要说话了，就对我的奥利古列说，他什么时候才能把猎到的腿找回来呀！在我们的语言中，“奥古列”是孙子的意思，而“亚耶”指的是祖父。他总是认为，只要他有了奥古列，伤害他的老狼就会被打死，奥古列会带回他的腿，他就能像健全的人一样。 达西的命运，后来因为一只鹰的到来而发生了改变。原先他在希楞柱里没有伴儿的他，死气沉沉的他又活泼起来了。他把这只鹰训练成一只凶猛的猎鹰，并且给它起了名字，叫它“奥古列”。 山鹰是哈谢捉来的。他在高山的岩石上设置了捕鹰网，那些喜欢高飞的鹰看到岩石上的鹰，以为是可以歇脚的地方呢，就俯冲下来。它就先变成了囚徒，被牢牢套住了。哈谢把那只灰褐色的鹰带回家，让达西训练它，也是为他找点活做。 那只鹰的眼睛是金黄的，眼睛里放出冰一样的寒光。它的嘴巴向下钩着，好像随时准备叼住什么东西似的。它的脚上有黑色的花纹，柔软的翅膀闪着绸缎一样的光泽。哈谢把它拴住，又给它的头上戴上一个皮罩，蒙着它的眼睛，为的是让它落在外面。它非常凶，昂着头，用锐利的爪子挠着地面，想挣一道的约束。我们这些孩子躲在远处看它，胆小时的利箭，当兰特和金得就被吓跑了，只剩下了我和达西。达西看见山鹰异常兴奋，他的嘴里发出“咕噜噜”的声音。他瘸着腿，费力地弯下腰，从火堆中拣起一颗石子，“啪”的一声砸到石头上。山鹰愤怒了，虽然它什么也看不见，但从石子飞来的方向上判断出了是谁在挑逗它，它就风一样腾空飞起，朝达西扑来。但它不远，就被绳子拴着，气得它大叫。达西的笑声比深夜的狼嗥还难听，我和娜拉却没有被山鹰吓跑，倒被他的笑声给吓跑了。 达西开始驯鹰，最初几天，达西喂着山鹰，不给它食物。山鹰看着一天天瘦下去。它瘦成了那样了，可达西还要抖抖它肚子里的油。他将新鲜的兔肉切成块，用乌拉草捆扎好，圈图个地喂给山鹰。鹰吞下去后，由于不能消化，又把它囫囵地吐出来，这时就可以看见包裹着兔肉的乌拉草上沾染的点点血腥。达西用这个办法把山鹰的肠子彻底清理了一遍，才喂它少量的食物。 达西把山鹰的腿和翅膀用皮绳捆绑起来，让它动弹不得。他一手拄着拐，另一只手疯狂地摇着摇车，整个身子看上去就是扭曲的。我相信如果达西摇的是个孩子，那孩子一定会被摇傻了。他摇山鹰的时候嘴里仍然发出“咕噜噜”的叫声，好像风钻进了他的喉咙。我问他，为什么要这么做？达西说，他要让山鹰彻底忘记它的过去，让它服服帖帖地跟人生活在一起。我就对达西说：“你是想让它忘记天上的云？”达西啐道：“是啊，我要让这天上的东西变成地上的东西，我要让它变成弓箭，一样的我的仇人——那只该死的狼！” 山鹰被清理过了肠子，又被达西在摇车里折腾了三天后，果然有点脱胎换骨的意思了。把套着它头的鹿皮罩取下来后，发现它的目光不是寒光了，而是带着点迷茫的柔光。达西满意地对山鹰说，你听是个听话的孩子。接下来，在达西的腿上系上皮带，又在它尾巴上拴上铃铛，让它不能高飞。然后他穿上皮衣，让鹰站在左臂上，带着它走出希楞柱，朝着有人的地方去。他就这样是为了让山鹰服服，他认出了人后，就习惯待在人群中了。 达西的右臂拄着拐，左臂又要伸出来作为山鹰栖身的支架，他一瘸一拐的，山鹰也瘸着一拐的，鹰的铃铛始终响着，那情境十分好笑。原本他是怕光的，可他带着山鹰行走的时候，对着他的阳光一点都不怕，虽然他眼角的泪水一汪一汪地涌出来。②从那以后，达西就不戴眼罩了。 达西把鹰一天天地带到人群中后，就开始喂它吃肉。每天只喂一点，让它老是半饥半饱的。他说猎鹰要是饱了，就不想着捕捉猎物了。他在希楞柱外搭了个鹰架子。这个架子能够自由翻转。怕木制横杆伤着鹰，达西用狍皮把横杆包裹起来。他就像奴隶手中的枪一样，一转。虽然山鹰的腿已经很熟了，但是为了预防它飞走，他还是在它的腿上系了一根很坚韧的细长拉绳，这样它转身时就不会被绳子绞住，而且也飞不远。达西每天都要轻轻抚摸山鹰的胸和头，他抚摸它的时候，嘴里仍然发出“咕噜噜”的声音。我怀疑达西的手上有绿颜料， （注：①希楞柱：圆锥形简易房屋，是敖鲁古雅鄂温克人传统的居住方式。②林克：作者在文中是一个叙事者，用来讲述达西的故事。） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 达西在与狼搏斗时失去一条腿，这使他对狼深恶痛绝，夜晚听到狼嗥就咬牙切齿，他也因此一蹶不振。 B. 小说详细叙写了达西训练鹰的经过，既表现了达西丰富的驯鹰经验，又体现了达西报仇的决心和意志。 C. “咕噜噜”的声音是达西训练山鹰的一种沟通方式，它在小说中多次出现，强化了达西训练山鹰的猎者形象。 D. 达西驯鹰成功后，山鹰帮他报了仇，但达西和山鹰最终还是死在与狼的搏斗中，揭示了仇恨使人迷失的主题。 7. 下列对小说中画横线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 句子①通过“我”的猜想描写了达西的心理状态，他越回避美好的事物，越体现他不敢面对生活的自我封闭状态。 B. 句子②运用了神态描写和比喻的手法，刻画了达西的形象，让读者能够深刻地体会到达西内心的痛苦。 C. 句子③与第一段中“骑在熊身上的他要戴着眼罩，哪怕是阴天的时候”的内容照应，使小说行文严密。 D. 句子④运用了简洁而富有诗意的语言，给人以无限的遐想空间，让读者感受到一种超越生死的美好和宁静。 8. 请简要概括达西训练猎鹰的过程。（4分） 9. 这篇小说中的达西与《老人与海》中的圣地亚哥在人物形象上有什么异同点？请简要分析。（6分）   （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 清河王高岳，字洪略。幼时孤贫，人未之知也，长而敦直，姿貌嶷然，沈深有器量。初，家于洛邑，高祖每奉使入洛，必止于岳舍。母山氏，尝夜起，见高祖室中有光，密往窥之，乃无灯，即移高祖于别室，如前所见。怪其神异，诣卜者占之，遇乾之大有，占之曰：“吉，易称‘飞龙在天，大人造也’，飞龙九五大人之卦，贵不可言。”山氏归而告高祖。后高祖起兵于信都，山氏闻之，大喜，谓岳曰：“赤光之瑞，今当验矣，汝可间从之，共图大计。”岳遂往信都。高祖见之，大悦。 高祖与四胡战于韩陵，高祖将中军，高昂将左军，岳将右军。中军败绩,贼乘之，岳举磨大呼,横冲贼阵,高祖方得回师,表里奋击，因大破贼。以功除卫将军、右光禄大夫，仍领武卫。岳辟引时贤，以为僚属，论者以为美。寻都监典书，复为侍学,除使持节、六州大都督、冀州大中正。俄拜京畿大都督其六州事悉诣京畿时高祖统务晋阳岳与侍中孙腾等在京师辅政。元象二年，遭母忧去职。岳性至孝,尽力色养,母若有疾，衣不解带，及遭丧，哀毁骨立,高祖深以忧之,每日遣人劳勉。寻起复本任。二年,除兼领军将军。兴和初,世宗入总朝政,岳出为使持节、都督、冀州刺史,侍中、骠骑、开府仪同如故。三年，转青州刺史。岳任权日久,素为朝野畏服,及出为藩，百姓望风誓惮。武定元年，除晋州刺史、西南道大都督,得绥边之称。时岳遇患，高祖令还并治疗，疾瘳,复令赴职。↵ (选自李百药《北齐书》,有删改 材料二： 初，齐平秦王（高）归彦幼孤，高祖令清河武王（岳）养之，安情礼甚厚，归彦心衔之。及岳卒，归彦为领军大将军，大被宠遇，高祖谓其：“汝清孤，更受倚赖之。吾每将兵立约，有威名，而性豪侈，姬妾于后，听事后开巷。归彦谱之于帝，谓“清河王拟宫，第为永巷”，但无闻耳。”帝由是恶之。 （注）：①沈深：稳重、沉稳。②嶷：高峻。③器量：胸怀。④永巷：宫中的狭长巷道，也指宫中的幽禁深巷，这里代指皇宫式的建筑。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不得分。（3分） 拜齐郡王A 大都督B 其六州C 事悉委D 京畿E 时高祖统晋阳F 岳与侍中G 孙腾等在京师H 辅政。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 怪，感到奇怪，与《苏武传》“单予壮其节”中“壮”的用法相同。 B. 间，从小路，与《鸿门宴》“从郦山下，道芷阳间行”中的“间”意思不同。 C. 忧，忧愁，与《五代史伶官传序》“忧劳可以兴国”中的“忧”意思相同。 D. 德，感激，与《氓》“士也罔极，二三其德”中的“德”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A. 高祖住在高岳家时，高岳的母亲山氏看见高祖的房间里有光亮，悄悄去察看，却发现屋里并没有点灯。 B. 高祖在信都起兵，山氏听说后非常高兴，鼓励高岳去追随高祖，高岳于是前往信都。高祖见到他，十分高兴。 C. 兴和初年，高岳被任命为兼领军将军。元象二年，世宗入朝总领朝政，高岳出任任使持节、都督、冀州刺史。 D. 高岳执掌大权时间很久，一向被朝廷内外敬畏信服。等到他出任地方长官，百姓一听到他的风声就感到畏惧。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）高祖每奉使入洛，必止于岳舍。（4分） （2）汝清孤，更受倚赖之。吾每将兵立约，有威名，而性豪侈，姬妾于后，听事后开巷。（4分） 14. 高岳能在战场上立下大功，为后世所敬仰，请结合材料二简要分析。（5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15～16题。 《春间奇晴寄马戴》 司空曙 未知秋草下阶，喜闻春鸟弄晴。 得衣初润晓风，问寺曾为游客。 道士扫茅才静，桥边流水还无。 欲题明日东柳，更待一信夫。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联诗人写雨后秋天的晨晴，喜欢听春鸟的鸣叫，一仄一平，对比鲜明。 B. “始微卷”中“始”字赋予柳条以情味，生动有趣，奠定全诗轻快的情感基调。 C. 额联以时间言之，诗人写雨花开、寻春问酒，勾勒出生机盎然的早春图景。 D. 全诗语言朴实，情致流转自然，由闻春鸟起转入抒怀，体现了白诗的一贯风格。 16. 诗歌的颈联，表现了诗人怎样的心境？请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李贺《李凭箜篌引》中“， , ”两句写乐师李凭演奏时所用的箜篌是西域的地名的桐木制成的，又想象空山田野上的浮云凝神驻足，忘记流动，仿佛在侧耳谛听箜篌演奏出的美妙音乐。 （2）李白《蜀道难》中，“ ， ”两句通过神话传说写出蜀国有着久远的历史。 （3）杜甫《蜀相》中，“ ， ”两句以高度凝练、精辟的语言概括出了诸葛亮一生的功绩和才德。   二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 古希腊哲学光芒耀眼,并非无本之木。地中海东部沿岸地区作为多种文明的汇聚交融之地,为其蓬勃发展提供了A的土壤。北京外国语大学某教授研究指出，公元前7世纪广泛传播的琐罗亚斯德教创世学说中的四大元素说直接影响了古希腊早期哲学派别;善恶二元对立斗争学说，更是促成古希腊辩证法哲学的形成;“光明天国原型”学说则对柏拉图的“理念世界”产生了直接而关键的影响。哲学家阿那克萨戈拉出生于爱奥尼亚,首次将哲学从米利都引入了雅典。在他的推动下,(甲),随后生根发芽，逐步在希腊文化土壤中蔓延盛开,为后续希腊哲学体系的构建与完善提供了最初的养分。 ①贸易的开展和人员的往来，②古埃及发达的农业灌溉技术、天文历法知识传入古希腊③其中，著名数学家泰勒斯在埃及旅行期间,④学习了古埃及人测试土地的方法，⑤回国后将其发展为几何学。古埃及艺术家借鉴了古希腊艺术中对人体比例和姿态的表现手法，使作品更生动。波斯的建筑风格以宏大的宫殿和精美的浮雕著称。在波斯战争后,古希腊的一些城市在重建过程中吸收了波斯建筑中柱式和装饰的元素。 横贯欧亚的万里丝路，更是东西方古典文明深度交流互鉴的典范。公元前2世纪,汉代张骞两度出使西城，开辟连接中国与中亚、西亚乃至欧洲的陆上通道。中国丝绸、瓷器、茶叶B地向西运输,迅速成为罗马贵族阶层竞相追捧的珍品;与此同时，西方的香料、珠宝、玻璃制品纷纷传入中国。古希腊人与罗马人将中国称为“赛里斯”,即“丝绸之国”。(乙),彻底改变了西方知识传播的困境。造纸术让书写材料摆脱了羊皮等昂贵材料的局限,印刷术打破了手抄书籍的烦琐与低效,为文艺复兴人文精神的觉醒与科学思想的勃发奠定了基础。 18.请在文中横线A.B处填入恰当的成语。（2分） 19. 下列句子中划线“即”的含义与文中加点的“即”的含义相同的一项是（3分） A. 始皇即帝位后，颁布了一系列新政。 B. 所有员工须于即日起到新办公地点上班。 C. 诗人即景生情，写下了这首动人的诗篇。 D. 在这个问题上，我们只有两种选择，非此即彼，没有中间道路可走。 20. 文中序号的部分有表述不当的问题，请写出序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 22. 请简要概括古希腊哲学在世界哲学史上光芒耀眼的原因。（5分）   三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 某中学开展“深耕式学习”与“跨界式学习”的实践探索。“深耕式学习”强调聚焦单一领域，反复钻研，精益求精，不少学生成为各学科竞赛高手，构建扎实的知识体系；“跨界式学习”倡导打破学科界限，广泛涉猎不同领域知识，学生借助这种方式拓宽视野，培养综合应用能力。 实践结束后，两种学习方式引发热议：有人认为，中学阶段是知识积累的关键期，唯有深耕才能筑牢根基，贪多求全只会一事无成；也有人觉得，新时代需要复合型人才，跨界学习能打破知识壁垒，启发多元化的思维。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。   高二语文参考答案 1.C(材料二明确指出“‘儿童喜欢不喜欢’不是‘判断儿童文学优劣的唯一标准’，但却是一个重要的、不可忽视的尺度”，并未否定仅受儿童喜爱的作品的优秀性，选项中“仅受儿童喜爱的作品则算不上优秀作品”的表述与原文相悖) 2.D(A项，原文是“儿童的领悟力和生命深度，许多时候为成人所不及”，选项“超越成人”表述绝对化；B项，原文提到二者“内容结构、表达方式与目标读者有所差别”，选项“没有本质区别”错误；C项，“指出儿童文学批评滞后是制约当前儿童文学创作的根源所在”说法错误，材料二中并没有明确说“儿童文学批评滞后是制约当前儿童文学创作的根源所在”) 3.B(材料一的核心观点是“成人文学与儿童文学的区分是相对的，二者同宗同源，不存在绝对分野”。B项体现儿童文学与成人文学相通的价值取向，最能支撑材料一核心观点。A、C、D三项强调儿童文学的特质，与材料一核心观点相悖) 4.①首先提出核心问题——儿童文学区别于其他文学的特质是什么；②接着分析儿童文学的复合特质(兼具儿童性与文学性)；③然后梳理学者对儿童文学美学特质的概括，形成理论共识；④最后指出当前社会对儿童文学认知有限、批评失当、学科发展不足的问题，突显理论指导的必要性。(每点1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 5.①二者具有共通性：成人文学与儿童文学同宗同源，不存在绝对的边界，优秀的儿童文学与成人文学在价值取向、审美旨趣、艺术品位上一脉相承。②二者具有差异性：儿童文学是兼具儿童性与文学性的复合概念，拥有纯真、稚拙、欢愉等专属美学特质，其创作需遵循儿童的认知规律与心智发展特点。③二者并非二元对立：当代儿童文学发展需要与成人文学领域形成良性互动，依托完善的理论指导实现共生发展。(每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 6.D(“揭示了仇恨使人迷失的主题”错误，这篇小说通过达西驯鹰报仇的故事，歌颂了达西坚韧勇敢、不屈不挠的精神，而不是揭示仇恨使人迷失的主题) 7.B(“句子②运用了神态描写”错误，句子②写达西的头发“斑白而稀疏”，胡子“斑白而稀疏”，且头发与胡子“纠缠到一起”，还有脸孔像“罩了一层灰白色的地衣”的样子，应该是“句子②运用了外貌描写”) 8.①达西饿着山鹰，用捆着兔肉的乌拉草给山鹰清理肠子。②达西把山鹰的腿和翅膀捆上，把山鹰放到摇车里疯狂地摇，让它忘记过去。③达西在山鹰的腿上系上皮条，尾巴上拴上铃铛，带着它走出希楞柱，让它熟悉人。④达西让山鹰半饥半饱，为山鹰搭了鹰架子，每天抚摸它的胸和头。(每点1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 9.相同点：在面对自然的威胁和命运的打击时，达西与圣地亚哥都表现得坚韧顽强，英勇无畏，与不幸的命运抗争，不屈不挠。(2分)(意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 不同点：①达西希望能通过猎鹰实现向恶狼报仇的愿望，找回自己失去的尊严。达西最后报仇成功，但也失去了生命，达西的这种精神体现了对生命尊严的执着追求。(2分)②圣地亚哥在与鲨鱼的搏斗中追求对自我价值的肯定、对生命意义的探索、对人类精神力量的展现，他的“硬汉”精神体现了一种人类意志的坚守。(2分)(意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 10.BEF〔原文标点)俄拜京畿大都督，其六州事悉诣京畿。时高祖统务晋阳，岳与侍中孙腾等在京师辅政。〕 11.C(A项，表述正确，“怪”和“壮”均为意动用法。B项，“谗人间之，可谓穷矣”的“间”意思是“离间、挑拨”，两个“间”意思不同。C项，“遭母忧去职”的“忧”意思是“母亲去世”，“忧劳可以兴国”的“忧”意思是“忧患、忧虑”，两个“忧”意思不同。D项，“士也罔极，二三其德”的“德”意思是“心意”，两个“德”意思不同) 12.C(“兴和初年，高岳被任命为兼领军将军。元象二年，世宗入朝总领朝政”错误，根据原文“二年，除兼领军将军。兴和初，世宗入朝总朝政……开府仪同如故”，可知应该是“元象二年，高岳被任命为兼领军将军。兴和初年，世宗入朝总领朝政”) 13.(1)高岳征召、引荐当时的贤才，作为自己的属官，议论此事的人都认为这是美事。(关键点“辟引”“以为美”各1分，句意2分。) (2)当时高岳患病，高祖命他返回并州治疗，疾病痊愈之后，又命他回到任上。(关键点“遇患”“疾瘳”各1分，句意2分。“遇患”，患病；“疾瘳”，疾病痊愈) 14.①被养子记恨，遭养子构陷。高归彦幼年被高岳收养，但高岳对他情义淡薄，他心怀怨恨，得宠后趁机向皇帝进谗言，报复高岳。②自身奢华，居所逾越礼制。高岳生性喜好奢侈，他在城南修建的宅第模仿皇宫规制，开设长巷，有超越本分、僭越礼制的嫌疑。(答出一点2分，答出两点5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 【参考译文】 材料一： 清河王高岳，字洪略。高岳小时候丧父、家境贫寒，当时没有人了解他，长大以后，敦厚正直，容貌身材出众，沉稳而有器量。当初，高岳家住在洛阳，高祖(高欢)每次奉命出使来到洛阳，一定会住在高岳家里。高岳的母亲山氏，曾经夜里起来，看见高祖的房间里有光亮，悄悄去察看，发现屋里并没有点灯，她就把高祖赶到别的房间，结果又看到同样的光亮。山氏觉得这件事神奇怪异，就去请占卜的人占卦，得到乾卦变为大有卦，卜卦的人说：“吉利。易经说‘飞龙在天，大人造也’，这是飞龙九五、大人出现的卦象，尊贵到无法用言语形容。”山氏回家后把这件事告诉了高祖。后来高祖在信都起兵，山氏听说后，非常高兴，对高岳说：“当年红光的祥瑞，如今该应验了，你可以从小路前去追随他，共同谋划大事。”高岳于是前往信都。高祖见到他，十分高兴。 高祖与四胡在韩陵交战，高祖率领中军，高昂率领左军，高岳率领右军。中军战败，敌军乘胜追击，高岳举起军旗大声呼喊，率军横冲敌阵，高祖才得以收拢军队，内外夹击，于是大破敌军。高岳因战功被任命为卫将军、右光禄大夫，依旧兼任武卫将军。高岳征召、引荐当时的贤才，作为自己的属官，议论此事的人都认为这是美事。不久他担任都畿监事，又担任侍学，被任命为使持节、六州大都督、冀州大中正。不久又授任京畿大都督，原来六州的事务都归京畿大都督管理。当时高祖在晋阳总揽政务，高岳与侍中孙腾等人在京城辅佐朝政。元象二年，高岳因母亲去世离职守孝。高岳生性极为孝顺，竭尽心力奉养母亲，和颜悦色，母亲如有疾病，他便衣不解带悉心照料，等到母亲去世，他因哀伤过度而消瘦不堪，高祖十分为他担忧，每天派人去慰问勉励。不久他被起用恢复原职。元象二年，高岳被任命为兼领军将军。兴和初年，世宗入朝总领朝政，高岳出任使持节、都督、冀州刺史，侍中、骠骑将军、开府仪同三司等官职依旧保留。兴和三年，转任青州刺史。高岳执掌大权时间很久，一向被朝廷内外敬畏信服，等到他出任地方长官，百姓一听到他的风声就感到畏惧。武定元年，被任命为晋州刺史、西南道大都督，获得了安抚边境的称誉。当时高岳患病，高祖命他返回并州治疗，疾病痊愈之后，又命他回到任上。 材料二： 当初，齐朝的平秦王高归彦幼年丧父，高祖命令清河昭武王高岳收养他，但高岳对高归彦情义淡薄、礼数疏淡，高归彦便怀恨在心。等到显祖(高洋)即位，高归彦担任领军大将军，极受皇帝的恩宠优待；高岳还以为高归彦会感激自己，于是更加依赖高归彦。高岳屡次领兵作战立下大功，很有威名，但他生性喜好豪华奢侈，在城南修建宅第，在厅堂后面又开辟了一条长巷。高归彦趁机在皇帝面前诬陷高岳说：“清河王的宅第超越本分，模仿皇宫的规制，修建了像宫中一样的长巷，只是没有宫阙罢了。”皇帝从此便厌恶高岳。 15.B(全诗并非单纯“轻快”，而是交织着仕途失意的怅惘，以及想要归隐纵酒、做一“俗夫”的超脱，情感复杂) 16.①颈联回顾往日仕途生涯，直言昔日意气与为官风采渐渐消散，暗含了诗人对仕途失意的无奈之情。②尾联写诗人希望次日与东邻友人畅饮，甘愿做一个闲散自在的普通俗人，传递出诗人摆脱仕途束缚、回归世俗闲逸、安享当下自在生活的人生态度。(每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 17.(1)吴丝蜀桐张高秋 空山凝云颓不流 (2)蚕丛及鱼凫 开国何茫然 (3)三顾频烦天下计 两朝开济老臣心(每空1分，多字、漏字、错字等均不给分) 18.A得天独厚 B源源不断(每处1分，如有符合语境的其他成语，也可给分) 19.D(文中“即”的含义是“就是”。A项，“即”的含义是“登上、开始从事”。B项，“即”的含义是“当下、目前”。C项，“即”的含义是“凭借、依据”。D项，“即”的含义是“就是”，与文中“即”的含义相同) 20.(1)①处，修改：随着贸易的开展和人员的往来。或者②处，修改：使古埃及发达的农业灌溉技术、天文历法知识传入古希腊。(2)④处，修改：学习了古埃及人测量土地的方法。(两处表述不当：一是“贸易的开展和人员的往来”成分残缺；二是“测试”与“土地”搭配不当。每指出对一处给1分，每改对一处给1分。如有其他修改方式，修改后无语病且不改变原意的可给分) 21.甲：哲学在希腊本土落地 乙：造纸术与印刷术的西传(每处2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 22.①地中海东部沿岸地区的文明交融有利于古希腊哲学的发展。②多种学说影响或促进了古希腊哲学的发展。③阿那克萨戈拉推动了古希腊哲学在雅典的发展。④贸易的发展和人员的往来促进了古希腊哲学与古埃及、波斯的知识、技术交流互鉴。⑤丝绸之路推动了东西方交流，中国造纸术、印刷术助力古希腊哲学思想的传播。(每点1分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分) 23.【写作提示】 (一)材料解读 材料以某中学“深耕式学习”与“跨界式学习”的实践探索为核心，呈现了两种学习方式的特点及其引发的争议，为写作提供了明确的思辨方向。首先，材料清晰界定了两种学习方式的内涵：深耕式学习”聚焦单一领域，以反复钻研实现精益求精，其核心价值在于夯实基础、构建扎实的知识体系，是学生筑牢学科根基的重要路径；“跨界式学习”则打破学科壁垒，通过广泛涉猎来拓宽视野，核心优势在于培养综合应用能力，契合知识融合的时代趋势。 争议焦点围绕中学阶段学习方式的选择展开：一方立足中学“知识积累关键期”的属性，认为深耕是筑牢根基的重要途径，警示跨界可能导致一事无成；另一方则紧扣“新时代复合型人才需求”，强调跨界能建立知识关联，担忧封闭深耕会局限思维。材料并未否定任一学习方式的价值，而是引导考生结合中学教育的阶段性特征与时代发展需求，辩证思考二者的关系，避免非此即彼的绝对化判断，核心指向“如何构建高效的学习模式”这一核心问题。 (二)参考立意 ①深耕为基，跨界为翼，学习需刚柔并济。②中学阶段的知识积累离不开深耕带来的扎实 学科网（北京）股份有限公司 $