第四单元测试卷 2025-2026学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册第四单元测试卷 （考试时间：120分钟 满分：120分） 题号 一 二 三 四 五 六 总分 得分 一、按要求默写（10分，每空1分） 1.斯是陋室，________________。（刘禹锡《陋室铭》） 2.无丝竹之乱耳，________________。（刘禹锡《陋室铭》） 3.予独爱莲之出淤泥而不染，________________。（周敦颐《爱莲说》） 4.中通外直，不蔓不枝，香远益清，________________。（周敦颐《爱莲说》） 5.可远观而不可亵玩焉。_____________，______________？（周敦颐《爱莲说》） 6.《驿路梨花》中，体现梨花姑娘们助人为乐精神的句子：________________，________________。 7.季羡林在《有为有不为》中提出，________________，勿以善小而不为。 二、积累运用（18分） 主题情境：“传家风，守初心，明是非”——第四单元文本研读暨孝亲敬老专题活动，阅读下列材料，完成相关题目。 材料一：第四单元的文本，藏着中国人的精神追求：《驿路梨花》中，梨花姑娘们用善意传递温暖，诠（ ）释助人为乐的美德；《青春之光》中，青年一代用奋斗书写青春，彰（ ）显责任担当；《有为有不为》中，季羡林先生教我们明辨（ ）是非、坚守底线；《陋室铭》《爱莲说》中，古人用君子之风，传递高洁（ ）品格。 材料二：孝亲敬老是中华民族的传统家风，更是第四单元专题学习的核心内容。从古人“百善孝为先”的教诲，到如今晚辈对长辈的关爱陪伴，孝亲敬老始终是流淌在中国人血脉中的文化基因，指引我们传承优良家风，学会感恩与担当。 1.给材料一中加点的字注音（4分） 2.请结合材料一和单元内容，用简洁的语言概括第四单元文本的核心主题（4分） 3.病句修改（4分） （1）通过开展孝亲敬老专题活动，使同学们明白了传承优良家风的重要性。（修改病句） （2）季羡林先生的《有为有不为》告诉我们，每个人都要分清是非，做应该做的事，不做不应该做的事。（缩句） 4.结合材料二，围绕“孝亲敬老”写一句宣传语（6分，要求简洁有力，至少使用一种修辞手法） 三、选择题（12分，每小题3分） 1.下面词语没有错别字的一项是（ ） A.驿路 陡峭 修葺 眼花撩乱 B.简陋 疲备 谦逊 不蔓不枝 C.淤泥 亵玩 隐逸 以身作则 D.垦切 循环 遵循 清荣峻茂 2.下列语段画线处依次填入词语恰当的一项是（ ） 阅读第四单元的文本，我们感受到多样的精神力量：梨花姑娘们__________，用善意温暖路人；青年们__________，用奋斗点亮青春；季羡林先生__________，教我们明辨是非；刘禹锡__________，用陋室彰显高洁。 A.助人为乐 自强不息 循循善诱 安贫乐道 B.自强不息 助人为乐 安贫乐道 循循善诱 C.循循善诱 安贫乐道 助人为乐 自强不息 D.安贫乐道 循循善诱 自强不息 助人为乐 3.下列关于单元内容说法有误的一项是（ ） A.《驿路梨花》以“梨花”为线索，层层设置悬念，讲述了一群普通人助人为乐、传递善意的故事。 B.《青春之光》赞美了青年一代的奋斗精神，展现了青春的价值与担当，语言充满激情与力量。 C.《有为有不为》中，季羡林先生认为，“有为”就是做任何事都要全力以赴，“不为”就是不做任何违背自己意愿的事。 D.《陋室铭》《爱莲说》都是托物言志的文言文，前者借陋室言君子之志，后者借莲花喻君子之德。 4.下列对《陋室铭》《爱莲说》相关内容表述有误的一项是（ ） A.《陋室铭》的作者刘禹锡，唐代文学家，“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文体。 B.《爱莲说》的作者周敦颐，北宋理学家，“说”是一种议论性文体，可托物言志、借物抒情。 C.“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，表现了刘禹锡对官场生活的厌恶和对淡泊生活的追求。 D.《爱莲说》中，作者将莲花与菊花、牡丹对比，突出了莲花“出淤泥而不染”的高洁品格，表达了对牡丹的厌恶之情。 四、专题学习活动（15分） 围绕本单元“孝亲敬老，传承家风”专题学习活动，完成下列题目。 1.填空（5分，每空1分） （1）孝亲敬老是中华民族的传统美德，《弟子规》中“亲所好，力为具；亲所恶，谨为去”，体现了对长辈的__________。 （2）传承家风，既要传承优良的道德品质，也要传承良好的行为习惯，家风的核心是__________与__________。 （3）结合单元专题，我们可以通过__________、__________等方式，践行孝亲敬老的美德（写出两种合理方式即可）。 2.简答题（4分） 结合自身实际，说说你平时是如何践行孝亲敬老的？请列举两种具体做法，并简要说明。 3.实践题（6分） 班级将开展“孝亲敬老”主题班会，请你设计一段开场白（不少于80字），要求贴合专题，语言亲切，能调动同学们的参与积极性。 五、阅读鉴赏（35分） （一）课内外文言文对比阅读（8分） 【课内】陋室铭.刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【课外】习惯说.刘蓉 蓉少时，读书养晦堂之西偏一室。俯而读，仰而思；思有弗得，辄起绕室以旋。室有洼，径尺，浸淫日广。每履之，足若踬焉。既久而遂安之。 一日，父来室中，顾而笑曰：“一室之不治，何以天下家国为？”命童子取土平之。后蓉复履其地，蹶然以惊，如土忽隆起者；俯视，地坦然，则既平矣。已而复然，又久而后安之。 噫！习之中人甚矣哉！足之履平地，而不与洼适也；及其久，则洼者若平；至使久而即乎其故，则反窒焉而不宁。故君子之学，贵乎慎始。 1.解释下列句中加点的词（4分） （1）惟吾德馨（__________） （2）无案牍之劳形（__________） （3）每履之（__________） （4）顾而笑曰（__________） 2.两篇短文都蕴含着深刻的道理，请分别说说它们的主旨（4分） （二）课内阅读（7分） 阅读《驿路梨花》选段，完成下面题目。 我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” 老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” 为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” 接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住吗？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” “前几年出嫁到山那边了。” 不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过了姐姐的任务，常来照管这小茅屋。 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 1.选段主要写了什么内容？请简要概括（3分） 2.赏析文中画线的句子（4分） （三）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面题目。 【材料一】家风，又称门风，是一个家庭或家族世代相传的道德准则、行为规范和处世之道，是家庭文化的核心。良好的家风，能滋养家庭成员的品格，凝聚家庭力量，甚至影响社会风气。孝亲敬老、诚实守信、勤俭节约、乐于助人、自强不息等，都是中国传统家风的重要内容。 【材料二】近年来，随着“孝亲敬老，传承家风”专题活动的开展，越来越多的青少年开始重视家风传承，主动践行孝亲敬老的美德。据调查，80%的青少年表示，会主动帮长辈做家务、陪长辈聊天；75%的青少年认为，家风对自己的品格养成有重要影响；68%的青少年表示，愿意将自家的优良家风传递给身边的人。 【材料三】传承家风的方式多种多样：可以通过家族长辈口述，了解家族的家风故事；可以参与家庭聚会，在生活中践行家风要求；可以书写家风家训，时刻提醒自己坚守初心；还可以通过主题班会、征文比赛等活动，分享家风故事，传递优良家风。 1.请简要概括三则材料的主要内容（3分） 2.结合材料二，说说青少年在传承家风、践行孝亲敬老美德方面有哪些表现（3分） 3. 结合三则材料，谈谈我们应该如何更好地传承优良家风（4分） （四）课外阅读（10分） 阅读下面的散文，完成下面题目。 家风里的暖 ① 家风是什么？于我而言，家风不是刻在墙上的家训，不是挂在嘴边的口号，而是藏在日常生活里的点点滴滴，是奶奶递来的一杯热茶，是爸爸说过的一句叮嘱，是妈妈做过的一件小事，温暖而有力量。 ② 小时候，我最爱的是奶奶的院子。每到傍晚，奶奶总会坐在院子里的老槐树下，一边择菜，一边给我讲爷爷的故事。爷爷是个老实本分的人，一辈子勤勤恳恳，乐于助人。有一次，邻居家的老人生病了，子女不在身边，爷爷二话不说，背着老人就往医院跑，垫付了医药费，还守在床边照顾了整整一天一夜。奶奶常说：“做人要心善，能帮就帮，吃亏是福。”这句话，像一颗种子，深深扎根在我心里。 ③ 爸爸是个孝顺的人，无论工作多忙，每天都会给奶奶打一个电话，问问奶奶的身体状况；逢年过节，总会买上奶奶爱吃的东西，陪奶奶聊天解闷。有一次，奶奶不小心摔了一跤，腿脚不便，爸爸每天下班回家，都会扶着奶奶散步，给奶奶按摩，耐心地照顾奶奶的饮食起居。爸爸常说：“孝亲敬老，是做人的根本，不能忘本。”在爸爸的影响下，我也学会了关心奶奶，帮奶奶捶背、端水，陪奶奶说话。 ④ 妈妈常说：“做人要勤俭节约，不能铺张浪费。”她是这么说的，也是这么做的。妈妈从不买多余的衣服，旧衣服洗干净了照样穿；做饭时，总会根据家里的人数适量做饭，从不浪费一粒粮食；家里的水电，也总是随手关掉。妈妈的言传身教，让我养成了勤俭节约的好习惯。 ⑤ 如今，我慢慢长大，也渐渐明白，家风从来都不是一蹴而就的，它是一代代人传承下来的精神财富。奶奶的善良，爸爸的孝顺，妈妈的节俭，都是家风最真实的模样。这些藏在家风里的温暖，教会我如何做人，如何做事，指引我在成长的道路上稳步前行。 ⑥ 传承家风，不是简单的模仿，而是要把家风里的美好品质融入生活的每一个细节，用行动去践行，用爱心去传递。愿我们都能传承优良家风，让家风里的温暖，照亮我们前行的路，也温暖身边的每一个人。 1.文章围绕“家风”写了哪些事？请简要概括（3分） 2.赏析第②段中画线的句子（3分） 3.结合文章内容，说说“家风里的暖”指的是什么，作者借“家风”表达了怎样的情感（4分） 六、书面表达（30分） 题目：那一刻，我读懂了__________ 要求：1.先将题目补充完整，可以是“家风”“孝顺”“善良”“担当”等（结合第四单元内容选材）； 2.写一篇不少于600字的记叙文； 3.结合自身经历或所见所闻，写出真情实感； 4.文中不得出现真实的人名、校名、地名； 5.字迹工整，卷面整洁，语言简明、流畅，体现“怎样选材”的写作要求。 参考答案 一、按要求默写（10分，每空1分） 1.惟吾德馨 2.无案牍之劳形 3.濯清涟而不妖 4.亭亭净植 5.莲，花之君子者也 6.驿路梨花处处开，雷锋精神代代传（符合文意即可） 7.勿以恶小而为之 二、积累运用（18分） 1. （4分，每空1分）（1）quán （2）zhāng （3）biàn （4）jié 2. （4分）围绕美德与担当展开，或传递善意、坚守底线，或彰显高洁品格、传承优良家风，引导我们明辨是非、学会感恩、勇于担当（意思对即可）。 3. （4分，每小题2分） （1）开展孝亲敬老专题活动，使同学们明白了传承优良家风的重要性。（或：通过开展孝亲敬老专题活动，同学们明白了传承优良家风的重要性。） （2）《有为有不为》告诉我们要分清是非，做该做的事，不做不该做的事。 4. （6分）示例一：孝亲敬老传家风，爱心传递暖人心。（比喻） 示例二：以孝传家，以爱润心；敬老尽孝，不负韶华。（对偶）（符合要求，简洁有力即可） 三、选择题（12分，每小题3分） 1.C（A项“眼花撩乱”应为“眼花缭乱”；B项“疲备”应为“疲惫”；D项“垦切”应为“恳切”） 2.A 3.C（“有为”是做符合道义、应该做的事，“不为”是不做违背道义、不应该做的事） 4.D（作者对牡丹没有厌恶之情，只是用牡丹反衬莲花的高洁） 四、专题学习活动（15分） 1. （5分，每空1分）（1）孝顺与关爱 （2）道德；责任（合理即可） （3）帮长辈做家务；陪长辈聊天（合理即可） 2. （4分）示例：① 每天帮妈妈打扫房间、洗碗，减轻妈妈的负担；② 周末陪爷爷下棋、聊天，倾听爷爷的心声，关心爷爷的身体。（列举两种具体做法，说明合理即可） 3. （6分）示例：同学们，大家好！孝亲敬老是中华民族的传统美德，是流淌在我们血脉中的文化基因，更是我们第四单元专题学习的重要内容。它不是遥远的口号，而是身边的小事，是一句关心的问候，是一次耐心的陪伴。今天，我们齐聚一堂，开展“孝亲敬老”主题班会，让我们一起分享孝亲故事，践行敬老美德，传承优良家风。现在，我宣布，本次主题班会正式开始！（不少于80字，贴合专题，语言亲切即可） 五、阅读鉴赏（35分） （一）课内外文言文对比阅读（8分） 1.（4分，每空1分）（1）德行美好 （2）使……劳累 （3）踩、踏 （4）回头看 2.（4分）《陋室铭》：借陋室言志，表达了作者安贫乐道、坚守高洁品格的情怀；《习惯说》：通过陋室洼地的故事，告诉我们君子求学，贵在慎重开始，要注重养成良好的习惯（每篇2分，意思对即可）。 （二）课内阅读（7分） 1. （3分）我们遇到哈尼小姑娘，得知小茅屋的来历，了解到梨花姑娘们和解放军叔叔助人为乐、传递善意的故事（意思对即可）。 2. （4分）运用外貌描写，生动形象地写出了哈尼小姑娘的年轻、可爱、充满朝气，体现了小姑娘们的纯真善良，也为下文讲述小茅屋的来历做铺垫（意思对即可）。 （三）非连续性文本阅读（10分） 1.（3分）材料一介绍了家风的定义和传统家风的重要内容；材料二说明了青少年重视家风传承、践行孝亲敬老美德的现状；材料三介绍了传承家风的多种方式（意思对即可）。 2.（3分）① 主动帮长辈做家务、陪长辈聊天；② 认识到家风对自身品格养成的重要影响；③ 愿意传递自家的优良家风（意思对即可）。 3.（4分）① 了解家风内涵，铭记优良家风的核心内容；② 主动践行家风要求，在日常生活中落实孝亲敬老、勤俭节约等美德；③ 通过多种方式传承家风，如倾听家风故事、书写家风家训等；④ 积极分享家风故事，带动身边人一起传承优良家风（意思对即可）。 （四）课外阅读（10分） 1.（3分）① 奶奶给“我”讲爷爷乐于助人的故事，教导“我”做人要心善；② 爸爸孝顺奶奶，悉心照顾奶奶，教导“我”孝亲敬老；③ 妈妈勤俭节约，言传身教，让“我”养成节俭的好习惯（意思对即可）。 2.（3分）运用比喻的修辞手法，将奶奶的话比作种子，生动形象地写出了奶奶的教诲对“我”的深刻影响，表达了“我”对奶奶教诲的铭记与认同（意思对即可）。 3. （4分）“家风里的暖”指奶奶的善良、爸爸的孝顺、妈妈的节俭，以及这些美好品质带来的温暖与力量（2分）。作者借“家风”，表达了对家人的热爱、对优良家风的赞美，以及传承优良家风的决心（2分，意思对即可）。 六、书面表达（30分） 评分标准（结合七年级学生水平，贴合“怎样选材”要求）： 1.补题恰当，贴合第四单元“家风、孝顺、善良、担当”等主题（3分）； 2.文体明确，是记叙文，选材真实、典型，符合“怎样选材”要求，叙事完整，有细节描写（8分）； 3.结合自身经历或所见所闻，真情实感，贴合主题（8分）； 4.语言简明、流畅，没有语病，字迹工整（8分）； 5.字数达标（不少于600字），格式正确，无真实人名、校名、地名（3分）。 说明：酌情扣分，无题目扣2分，字数不足600字，每少50字扣1分；语病较多、字迹潦草酌情扣3-5分；偏离主题扣10分以上；选材不典型、不符合“怎样选材”要求，扣3-5分。 参考范文 那一刻，我读懂了担当 以前我总觉得，“担当”是个遥远又沉重的词，是大人才能扛起的责任，和我们这些还在求学的孩子毫无关系。直到那个雨夜，看着父亲忙碌的身影，我才明白，担当从来都不是惊天动地的壮举，它藏在平凡的小事里，藏在每一次挺身而出的瞬间。 那是一个盛夏的傍晚，放学时突然下起了瓢泼大雨，豆大的雨点砸在地上，溅起层层水花，天地间很快笼罩在一片朦胧的雨幕中。我站在教学楼门口，看着同学们一个个被家长接走，心里既着急又失落——妈妈出差在外，爸爸最近加班，我以为自己要冒雨回家了。 就在我手足无措的时候，一个熟悉的身影撑着伞跑了过来，是爸爸！他的头发被雨水打湿了大半，贴在额头上，衬衫的肩膀处也湿透了，紧紧贴在身上，裤脚沾满了泥点，看起来格外狼狈。“对不起，爸爸来晚了，快过来，别淋着。”他一边说着，一边把伞往我这边倾斜，自己的大半个身子都暴露在雨里。 我钻进伞下，紧紧牵着爸爸的手，他的手暖暖的，驱散了雨水带来的凉意。一路上，雨水越下越大，风也跟着刮了起来，爸爸的伞始终稳稳地罩在我头顶，他的脚步却越来越慢，偶尔还会咳嗽几声。我忍不住问：“爸爸，你是不是累了？要不我们找个地方避避雨吧。”爸爸笑着摇摇头：“没事，爸爸不累，送你回家才安心，你明天还要上学，可不能感冒了。” 回到家，爸爸顾不上擦自己身上的雨水，先给我找了干净的衣服，又去厨房给我煮了一碗姜汤。看着他忙碌的背影，我突然注意到，爸爸的眼角多了几道细纹，肩膀也似乎比以前更宽厚了。他每天早出晚归，努力工作，既要照顾家里，又要操心我的学习，从来没有抱怨过一句。那一刻，我忽然明白，爸爸默默扛起的，是一个家庭的责任，是对我沉甸甸的爱，这就是担当。 以前的我，总是衣来伸手、饭来张口，遇到一点困难就想依赖别人，从来没有想过要承担什么。看着爸爸疲惫却坚定的身影，我心里充满了愧疚。我走到爸爸身边，给了他一个拥抱：“爸爸，谢谢你，你辛苦了。”爸爸愣了一下，随即露出了欣慰的笑容。 那一刻，我读懂了担当。它不是一句空洞的口号，而是雨天里倾斜的伞，是疲惫时依然坚定的身影，是默默付出的温柔与责任。作为七年级的学生，我或许还不能扛起太多重任，但我可以从身边的小事做起，体谅父母的辛苦，认真完成自己的作业，承担起自己该有的责任。往后的日子里，我也要做一个有担当的人，用自己的力量，温暖身边的人。 学科网（北京）股份有限公司 $