河南省平顶山市下学期期末试题卷(改编卷)-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材 河南专版）

河南专版·统编 七年级语文·下册 平顶山市第二学期期末试题卷 注意事项：1.试题共6页，四个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.已根据最新教材信息修订。 一、积累与运用（共28分） 班级开展“丰富多彩的语文生活”系列学习活动，请你参与并完成相 关任务。 【活动一 阅读体验我分享】 密1.小文写了一段文字，分享阅读课文的体验，请帮他完善、补充。(6分) 打开七年级下册语文课本，在字里行间穿梭，犹如一次追随精神之 n 光的旅行。在戈壁滩的风沙里，我们看到邓稼先执着坚守、勇毅担当， 的 突破科学禁区，敬仰他为国防事业鞠躬尽瘁、死而后已的精神；在老山 H 界的峭b()上，我们看到红军战士奋力攀爬、互相鼓励，翻越险峻 高山，佩服他们与困难作斗争的坚定信念、自信乐观；在百坭村的山路 旁，我们看到黄文秀走访群众、扶志扶智，打破贫穷困境，敬佩她为扶贫 燃放青春甘挑重担、无私奉献的品质； 在广表( )的太空中，我们看到杨利伟镇定从容、有条不紊，驾船飞 越黑障区，佩服他经历惊心动pò()的意外时不忘使命、沉着冷 6 静…每一篇课文都是一簇火种，照亮我们与理想相拥、与时代同频的 精神征途。 (1)结合语境，根据拼音写汉字，给加点字注音。(3分) 峭bi( 广袤( 惊心动pò( (2)结合教材内容，仿照前后句式，在语段横线处补写一句话。(3分) 2.小语要整理本学期学习的古诗进行分享，请你协助完成整理清单。(8分) 古诗整理清单 整理角度 具体内容 寄情自然 “① ② ”(《竹里馆》) 写出王维隐居山林时有明月相伴，与自然相融的闲适。 “③ ,④ ”(《木兰诗》)》 展现了木兰奔赴战场、奋勇杀敌的决心；“⑤ 家国情怀 ⑥ ”(《已亥杂诗（其 五)》)表达出龚自珍虽然辞官，仍会关心国家前途命运 多 的情怀。 陆游笔下的自然风光“⑦ ,⑧ 哲理思考 ”(《游山西村》)，蕴藏困境中包含希望 线 的人生智慧。 3.在《骆驼祥子》的读书交流活动中，老师提供了两个探究主题，请你任 选一个，结合作品具体内容，分享你的阅读体验。（5分) 主题一：祥子的“高光时刻” 主题二：什么力量毁灭了曾经生机勃勃的祥子 【活动二社会实践我参与】 4.同学们搜集到几组对联，请将与之相应的名胜古迹序号填入对联后的括 号内。(4分)》 河南专版·七年级语文·下册第1页 ①鲁山墨子故里②宝丰马街书会③郏县三苏园④叶县县衙 A.天听民听天视民视人溺己溺人饥己饥 B.兼爱非攻，墨圣思想传千古尚贤节用，鲁山文化耀万秋（ C.以地为台，道尽古今中外千年事 把天作幕，唱完天南地北大奇观 ( D.不须把酒问青天，魂归中顶山，父子三人同醉月 何必挥毫游赤壁，笔蘸汝河水，文章百代恰逢源 () 5.班级要以“科技助力学习”为主题拍摄一个短视频，请你将下面的短视 频脚本补充完整。(5分) 镜头 景别及 序号 时长 画面内容 台词/旁白 音效 学生清晨被智 科技助 能闹钟轻柔唤醒， 力学习，从 特写8s 伸手关闭，闹钟同 起床这一 闹钟提示音、 步推送当日学科趣 刻，知识就 知识语音播报 味小知识 “找”上门。 语文课上小组 合作，学生们将手 ① 机拍摄的自然景色 2 中景12s 上传到班级云文 拍照音效、 档，围绕“景物描 语音交流声 写”主题，用文字、 图片、语音评论 互动 ② 生物微 观世界太抽 象？电子白 3 特写12s 板动画 动画讲解声 播，瞬间看 学生惊叹声 懂，学习不 再是雾里 看花。 学生夜晚坐在 科技，让 书桌前，回顾一天 初中学习充 ③ 4 用科技学习的片 全景10s 满惊喜与可 段，微笑着打开电 能，陪我们 子读书笔记，写下 在知识海洋 感悟 快乐远航！ 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共15分） 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念 母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世 都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿 时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一 天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭 也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我 两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没 河南专版·七年级语文·下册第2页 错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她 必是美慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树 下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多 快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我 说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘 口气。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿 找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我 喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一 洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一 边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工 作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目 光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮时，奶奶就起来主动 去扫院子，“唰啦—唰啦—”邻居都还在梦中。那时她已经腰弯背 驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分 钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！我得劳动。”我说：“可谁能看见？” 奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又 去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。 她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工 作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些一她 说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。 窗外，风中，老海棠树枯千的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。一次，奶奶举 着一张报纸小心地凑到我跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我 不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶 奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收 紧，但知已无法弥补。“奶奶！”“奶奶一—”她终于抬起头，眼里竞全是惭 愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离 开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘 进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫…而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树 也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的 浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这 形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 6.阅读文章③至⑥段，概述奶奶在老海棠树下做的主要事情。（4分) 7.请从人物描写的角度赏析文中第⑤段画线句子。(3分) 奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给 你们做饭？就不能有我自已的工作？” 8.第⑧段中，“我”对奶奶的态度发生了怎样的变化？请结合文本分析。 (4分) 河南专版·七年级语文·下册第3页 试卷8 9.结合文章内容，分析“老海棠树”承载了作者哪些情思。(4分) (二)阅读下文，完成10~12题。（共12分） 荆条花开的原野 ①“狗老了，人也老了。”走在巡线路上的王开喜冷不丁说出这句话， 前边跑着的黑狗子伸着舌头呼呼直喘气。王开喜回头看看满脸通红的新 学员刘亚宁，说道：“亚宁啊，坐下歇会儿再走吧。” ②这是蒙山腹地最险峻的一段山坡，铁塔在起伏的山冈上逶迤远去。 一路走来，师父话很少。像山野和铁塔一样沉默，像悬崖缝隙里顽强生长 的荆条一样干瘦而倔强。只有在巡视到铁塔或线路的某处时，才停下脚 步拿出望远镜看一下，或者围着铁塔走一圈，用手去拧一把螺丝。 ③刘亚宁有，点心烦。现在都是无人机飞巡了，这些崇山峻岭竟然还 需要人力巡行。更令刘亚宁心烦的还是这只叫“苞谷”的狗狗，每到巡线 的日子，它好像知道日期一样，不等出发就跑到办公室外，一看到王开喜， 就异常兴奋地围着他摇尾巴晃脑袋。他觉得这人和狗都是奇葩。巡线到 泰沂线时，太阳已经偏西，狗狗明显慢下脚步，对着远处的铁塔直起身子 发出吼声。 ④有一天下班，刘亚宁将狗狗抱回家，想把狗狗送到宠物中心。这事 很快就被师父发现了，命令刘亚宁马上送回工区。王开喜一接过狗狗眼 睛就红了，冲着刘亚宁吼道：“你这徒弟我带不了，以后不要跟我巡线 了…” ⑤巡线的周期又到了。王开喜带上狗狗，也不看刘亚宁，径直向车走 去，赶到山下，需要徒步巡线了，狗狗在前，师父在后，最后是刘亚宁。 ⑥刘亚宁心里很沉重。师父每到一个铁塔处都停下，拿望远镜反复 观察，就是不说话，他一路沿线检查了三十座铁塔，直到下山才停下脚步， 带着狗狗跑到河边洗手去了。 ⑦回到车里，刘亚宁很郁闷，驾驶员老张说道：“小刘啊，你可是捅了 一个大娄子！”刘亚宁问道：“张师傅，这到底是怎么回事？” ⑧老张看着河边说道：“以前有个跟王开喜一块儿巡线的职工叫杨玉 宏，四川人，从青年时期就上山下乡来到咱沂蒙山。后来，他进了咱电力 公司，参与建设了好多大线路。再后来他带王开喜巡线…”看到王开喜 带着狗狗走过来，老张轻轻咳嗽一声不说了。 ⑨一路王开喜和狗狗累得睡着了，刘亚宁看着车窗外的夜色，心里翻 腾起那些从《电力志》里看到的信息：1949年前，沂蒙山因为遭受战火，山 坡上几十年生长的荆条也只有拇指粗。电力发展一直滞后，没有电的日 子，山区一直都是人力来劳动，吃面需要推磨，收割需要镰刀，连吃水都得 挑着水罐子跑出去十几里路。组建电力队伍迫在眉睫，于是电力公司从 全国各地聘请了一批上山下乡青年，组成了第一支电力职工队伍。当时， 这些先行者全靠肩扛手抬，数九寒天顶风冒雪，大锤夯地挖基坑，震得虎 口开裂，一步一步将几千根线杆抬到山冈上。荆棘丛生，被扯破的棉衣露 出棉花，胶鞋往往被荆条尖刺刺穿，两只脚被刺得鲜血淋漓，吃饭就啃煎 饼卷大葱，喝水就烧一锅开水。可年底获奖了发一条毛巾，一块肥皂，或 者印着“先进工作者”的搪瓷茶缸子，他们就开心得不得了。就这样历时 十五年建设才打下了沂蒙电力的基础。 ①下班后，刘亚宁请驾驶员老张继续讲讲以前的事。老张说道：“这 个杨玉宏师傅一直带王开喜巡线，师徒俩感情没的说，像父子。2008年， 杨师傅退休了。可走了没两天，四川汶川就发生了大地震。大约一个月 后，杨师傅回来了，他抱着一只小黑狗，满身灰尘，头发像刺猬一样…他 子沙哑得说不出话，在纸上写着：‘家没了，请求留在工区看大门，不要 工资。’” 试卷8 河南专版·七年级语文·下册第4页 ①刘亚宁听到这里，摇了摇头，抑制住要涌出来的泪水。 ②老张继续说道：“公司领导指示全面安排好杨玉宏师傅，一切待遇 都尽量满足。轮休时他就找王开喜，一个劲儿央求徒弟带着他和狗狗巡 线。十年后杨师傅去世了，临去世前叮嘱王开喜，把自己的骨灰撒在当年 巡线路上。杨师傅没了，王开喜就开始抱着狗狗一起去巡线。说来也奇 怪，每次狗狗走到杨师傅骨灰撒放处，就像狼一样直起身子发出吼声，出 去一次再回来就好吃好睡安生好几天。” ⑧刘亚宁想到杨师傅从地震坍塌的废墟里找到自家那只狗狗，抱着 狗狗辗转千里再回到工区，将最后的时光留在了沂蒙山，忍不住泪流 满面。 ④巡线路上，山冈开满了荆条花，狗狗欢快地跑着，刘亚宁跟在狗狗 后面。王开喜看着前边的年轻人细心地呵护着狗狗，心里一股暖流涌过， 看着铁塔擎起银线在群山穿梭，问刘亚宁道：“亚宁，你知道我们这条线路 为什么不能用无人机吗？”刘亚宁摇摇头。 ⑤王开喜说道：“因为这片山下是军事禁区，我们步行巡视线路，也是 在保卫祖国的坚强电网。” ⑥看着荆条花开的原野，刘亚宁顿觉使命在肩，心中满是自豪：在这 样的道路上才能写下无悔的人生篇章。 (作者：李铁峰。有删改) 10.选文以刘亚宁的心理变化为主线讲述了普通电力巡线人的感人故事。 通读全文，完成表格。(4分) 故事 刘亚宁跟着王刘亚宁想把狗送 ② ③ 开喜在险峻的 情节 走，在巡线时王 山路上巡线 开喜一直不理他 人物 感动 心理 心烦 ① ④ 11.简要分析文章以“荆条花开的原野”为题目的妙处。(4分) 12.读完这篇选文，也许你会联想到下面这些词语：热爱、坚守、奉献、传 承、使命…请结合相关内容，围绕其中两个词语谈谈你的感受。 (4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分) (提示：原题考查《爱莲说》，知识点考查重复，已换) 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇， 每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火场之；药 稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数 十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才 毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也” 等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为 一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木 为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用 讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 (节选自《活板》) 河南专版·七年级语文·下册第5页 【乙】朴①能不用算，推古今日月蚀②，但口诵乘除，不差一 算③。凡大历④悉是算数，令人就耳一读，即能暗诵；尝令人写历 书，写讫，令附耳读之，有差一算者，读至其处，则曰：“此误某 字。”其精如此。大乘除皆不下照位⑤，运筹⑥如飞，人眼不能逐。 (节选自《梦溪笔谈》) 游沙吲 【注释】①朴：卫朴，北宋天文历算家，《奉元历》的主修者。②蚀：日食、月 食。③算：数。④大历：正式制定的历法书。⑤大乘除皆不下照位：很大数 洲并少洲站 字的乘除都不用一步一步摆下去。⑥筹：古代计数用的筹码。 13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 )(2分) A.“更互用之”中的“更”是“交替”的意思，与“即更刮目相待”(《孙权 劝学》)中的“更”意思不同。 密 B.“有奇字素无备者”中的“素”是“平时”的意思，与“可以调素琴” （《陋室铭》)中的“素”意思相同。 C.“悉”有“详尽”“都，全”等义项，根据语境推测，“凡大历悉是算数” 中的“悉”是“都，全”的意思。 D.“就”有“接近，靠近”“完成，达到”“即使”等义项，根据语境推测， “令人就耳一读”中的“就”是“接近，靠近”的意思。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 若止印三二本，未为简易。 15.甲文中的活字印刷为什么用胶泥做字模？(3分) 16.有同学说，毕昇和卫朴都是非常了不起的人，你赞同他的观点吗？请 结合两文内容简要说明理由。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成17题。(4分) 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 17.有诗评说，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请分析“会当凌绝顶，一 览众山小”是如何体现杜甫的雄心和气概的。（4分) 四、作文(50分) 18.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 课本中的文字总让我们感受着细微之处的深情：《谁是最可爱的饯 人》里，战士们在冰天雪地啃冻土豆的场景，无声诉说着保家卫国的坚 定；《山地回忆》中，女孩为八路军战士织袜的细密针脚，隐藏着军民 之间质朴的牵挂。而在我们的学习、生活中，动人的情感同样隐藏在 细节里：课堂上老师鼓励的眼神，运动会上同学们有力的呐喊；家里餐 桌上可口的饭菜，上下学路上父母风雨无阻的接送…这些细微之 处，都蕴含着真挚的情谊。 请以“细微之处见深情”为题，结合你的校园生活或家庭生活体 验，写一篇记叙文。 回 要求：①表达意图明确，内容具体充实，能通过细节描写展现情 感；②不少于500字；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 河南专版·七年级语文·下册第6页凡身份及给自己的整体印象：中间分述1-2个典型事 例，通过细节描写（语言、动作、神态等）展现人物特点： 结尾总结升华，点明平凡人物的不凡力量，呼应开头。 可运用以小见大的手法，通过平凡小事彰显人物精神。 (2)写作提示：本题考查半命题作文。“遇见”是指偶然 或意外地相逢，强调不期而遇的缘分与碰撞。横线上可 补充具体的人、物、景，或是抽象的情感或经历。立意 上，应通过“遇见”的过程，展现其对“我”的影响一可 能是带来心灵的触动、思想的启发，或是让“我”学会坚 强、懂得珍惜，最终表达对生活的感悟与成长的思考。 本篇聚焦“遇见”的瞬间及后续影响。比如：若补题“遇 见墙角的爬山虎”，可描写偶然发现墙角砖缝中顽强生 长的爬山虎，它在贫瘠环境中依然向上攀爬，枝叶覆盖 斑驳墙面，让“我”明白“困境中也能绽放力量”，从此在 学习中更能直面难题。写作时要注重细节刻画，用环境 描写烘托氛围，用心理描写展现“遇见”带来的触动，让 “遇见”的意义自然流露，凸显对生活的感悟。 挑战题 (1)①祥子回到人和车厂，开始为第二次买车没命地赚钱， 却被孙侦探敲诈走全部积蓄。②彻底绝望，自暴自弃 ③伤病时期④因反抗神父被开除，在车站食堂打工，目 睹社会黑暗。 ⑤忠于革命的战士（意思对即可，每空2 分，共10分) (2)示例：祥子以“买车”为核心目标，前期勤劳坚忍，但三次 买车失败（车被抢、钱被敲诈、卖车葬虎妞）后，尤其是小福 子上吊（最后精神支柱崩塌），他彻底自暴自弃，自甘堕落， 祥子的奋斗仅关注物质温饱，缺乏精神信仰，当现实（旧社 会的剥削、人性的冷漠)碾碎物质目标后，精神随即崩溃。 保尔以“为人类解放而斗争”为信仰，在战争（四次死里逃 生：战场负伤、伤寒高烧、铁路抢修感染、肃反工作劳累)和 伤病（双腿瘫痪、双目失明）中，始终以钢铁意志突破肉体 极限。真正的成长不仅是外在目标的实现，更是内心信念 的坚守。环境可以压迫肉体，但无法摧毁不屈的灵魂。 (结合人物的经历，祥子和保尔面对人生困境时的不同选 择和对“奋斗与蜕变”主题的理解各5分，意思对即可，共 10分) 试卷8平顶山市第二学期期末试题卷 1.(1)壁mà0魄（每空1分，共3分） (2)示例：在松骨峰的山冈上，我们看到志愿军战土同仇 敌忾、誓死抗争，死守关键阵地，敬佩他们为保家卫国、 奋不顾身的英勇无畏、使命担当（能结合具体课文，彰显 人物精神，句式基本一致即可，3分) 【方法点拔】仿写句子题做题步骤：①仔细阅读例句， 分析例句的结构形式、句式特点以及所使用的修辞手 法；②捕捉例句所给的隐含信息；③展开合理的想象， 让仿写句与例句构成一个不可分割的整体：④锤炼语 句，使其与例句达到和谐、照应。 2.①深林人不知 ②明月来相照 ③万里赴戎机 ④关山度若飞 ⑤落红不是无情物 ⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路 ⑧柳暗花明又一村 （每空1分，共8分，有错该空不得分) 3.示例一：选择主题一。祥子苦干三年，终于买下属于自 己的新车时，无比激动与骄傲，对未来充满希望：他从军 营中逃脱并意外得到三匹骆驼，凭借智慧与勇气卖掉后 为自己争取了生机：他在暴雨中拉车，为多挣几个铜板 拼命坚持，虽狼狈不堪却体现出底层劳动者的坚韧。这 些都是他的高光时刻，让我们看到了一个普通人在苦难 追梦之旅·初中期末真题篇·河 中不屈抗争的动人模样。（能结合两个相关情节，围绕 “高光时刻”作出评析即可，5分) 示例二：选择主题二。曾经生机勃勃的祥子是被多重力 量联合毁灭的。①兵匪和官僚的掠夺：祥子第一次买的 车被大兵征走，第二次准备买车的钱被孙侦探敲诈走， 让他靠拉车过上好生活的愿望一次次破灭。②虎妞的 控制和欺骗：虎妞用欺骗手段与祥子结婚，并从精神和 钱财上对他严加控制。虎妞死后，祥子不仅失去家庭， 还负债，彻底绝望。③祥子自身的性格局限：在遭受接 连的打击后，他逐渐自暴自弃，最终在小福子上吊后彻 底沉沦。这些力量揭示了在黑暗的旧社会，底层人民生 存的困境与命运的无奈。（能结合相关内容，从两方面 进行分析即可，5分) 4.A.④B.①C.②D.③【解析】本题考查名胜古迹 和对联。A.对联表达的是对民众的关怀、心系百姓疾苦 的理念，体现出浓厚的为官为民情怀。叶县县衙是古代 的官署建筑，它所承载的文化内涵和历史意义与这种关 注民生、为官之道的思想相契合，故应填入④。B.对联 中“兼爱非攻”“尚贤节用”都是墨家学派创始人墨子的 核心思想主张，而鲁山是墨子的故里，该对联明确提到 了墨子思想以及鲁山，所以其对应的名胜古迹是鲁山墨 子故里，故应填入①。C.对联强调以大地为舞台、天空 为幕布，讲述各种故事、表演奇观，这与宝丰马街书会的 特点高度相符。马街书会是一个规模盛大的民间曲艺 盛会，众多民间艺人汇聚于此，在开阔的天地间进行表 演，符合对联所营造的氛围，故应填入②。D.对联中“父 子三人”指的是苏洵、苏轼、苏辙三位文学大家，即“三 苏”。而郏县有三苏园，是他们的安葬之地，同时对联中 提到的如文学创作（挥毫、文章）等也与三苏的文学成就 相关联，故应填入③。 5.①语文学习不再局限于课本，用手机记录，云端交流，文 字和生活联系更紧密，语文学习更鲜活、更灵活。(2分) ②在生物课堂上，老师用电子白板展示关于生物微观世 界的动画片，学生专注听讲，不时发出惊叹(2分)③敲击 键盘声(1分)（能联系生活实际，符合脚本的实际需求即 可，共5分) 6.①奶奶在海棠树下望着“我”、喊“我”下来、给“我”递 饭：②春天，奶奶坐在海棠树下糊纸袋，冲“我”唠叨： ③夏天，奶奶在海棠树下补花、洗菜：④秋天，奶奶早起 在海棠树下扫院子。（意思对即可，每点1分，共4分) 7.运用了动作描写和语言描写。“把手里的活儿推开”“重 新洗菜”，通过动作，直观展现奶奶因“我”糊弄洗菜而不 满，体现她对生活、对劳动认真的态度。“我就一辈子得 给你们做饭？就不能有我自己的工作”运用反问，强烈 表达出奶奶渴望拥有自己的工作、渴望被认可价值的心 声，反映她对自我价值实现的追求，也侧面体现时代背 景下老人对“跟上时代”“有尊严劳动”的朴素向往。 (描写方法1分，分析2分，共3分) 8.一开始“我”对奶奶学习、询问“我”报纸上话的意思感到不 耐烦，觉得奶奶学这些没用：(2分)后来“我”看到奶奶不说 话、只低头盯着报纸，半天目光都不移动，立刻意识到自己 的话刺伤了奶奶，感到无比愧疚。(2分)（共4分） 9.①承载了“我”对奶奶的深切思念，老海棠树见证了奶奶 的日常劳作和对“我”的溺爱，是联系“我”和奶奶的情感 纽带：②寄托了“我”对奶奶的愧疚之情，“我”未能理解 奶奶学习、读报的意义，不耐烦的态度对奶奶造成了无 法弥补的伤害，老海棠树定格成“永生的痛悔”，“我”无 比自责。③蕴含着“我”对奶奶渴望实现自我价值的敬 佩，借树的形象展现奶奶自尊自强、紧跟时代的精神品 南专版·七年级语文下第15页 质，引发人们对人生意义的思考。（答出两点即可，每点 2分，共4分。若有其他答案，言之有理亦可) 10.①沉重郁闷②刘亚宁听到王开喜与杨玉宏之间的故 事③刘亚宁得知步行巡线的原因④自豪（意思对 即可，每空1分，共4分) 11.①荆条长在险峻的山坡上，“荆条花开的原野”交代了 电力巡线人工作场景的艰苦：②荆条顽强生长，象征电 力建设者们扎根山区、艰苦奋斗、默默奉献、代代传承 的精神，揭示了文章主题：③“荆条花开的原野”勾画出 自然质朴的画面，吸引读者的阅读兴趣。（答出两点即 可，每点2分，共4分。若有其他答案，言之有理亦可) 12.示例：我选“热爱”“传承”。杨玉宏在这险峻的山坡上 参加电力建设、巡线，不怕条件艰苦，满身干劲地投入 工作中，退休后仍回工区并主动要求巡线，去世后将自 己的骨灰撒在当年巡线的路上，他是发自内心地热爱 工作，为工作奉献一生。他的徒弟王开喜在他的带领 下也一样热爱工作，不畏条件艰苦。新学员刘亚宁在 他们的精神感召下意识到自己的使命，坚定传承前辈 们热爱工作、无私奉献的精神。他们的精神令我感动 敬佩。（能围绕所选的两个词语，结合相关内容分析即 可，4分) 13.B【解析】本题考查文言字词。B.“有奇字素无备者” 中“素”是“平时”的意思：“可以调素琴”中“素”是“不 加装饰的”的意思，二者意思不同。故选B。 14.如果只印两三本，算不上简便。（意思对即可，2分） 15.①刻字方便：②质地均匀，沾水不易变形和膨张：③拆板 方便（或拆板容易）。（每，点1分，共3分，意思对即可) 16.赞同，毕昇发明活字印刷术，提高了印刷效率，推动了 文化传播；卫朴精通天文历算，能口算复杂运算，记忆 力惊人，精确校对历书，展现了卓越的数学才能。（观 点正确，两文分析各2分，共4分，只答观点不得分) 17.示例一：诗人化用孔子“登泰山而小天下”的名言，想象 自己登临泰山之顶俯视群山，来表达自己不怕困难，敢 攀高峰，俯视一切的雄心气概和远大抱负。 示例二：“会当”意为“终当，终要”，诗人用这个词来表 达自已终将登临泰山顶峰实现人生理想的决心和气 概：“一览众山小”则表现了诗人通过写想象中登临顶 峰后群山显得形小的景象来表达自己不怕困难、勇攀 高峰、俯视一切的雄心和壮志。（意思对即可，4分) 18.写作提示：本题考查命题作文。“细微之处”是文章需 要重点聚焦的部分，它强调了不是宏大的、显而易见的 场景或事件，而是那些容易被忽略、看似不起眼的小细 节。比如一个眼神、一个动作、一句简短的话语、一处 细微的环境描写等。“见深情”中“见”有体现、展现的 意思，“深情”则明确了文章要表达的情感核心，这种深 情可以是亲情、友情、师生情等各种真挚的情感。整体 意思就是要通过细微的方面来展现深厚的情感。例 如，以亲情为例，通过描写父母在生活中对自己的细微 关怀，展现父母深深的爱：以友情为例，描写朋友在困 难时给予的一个小帮助，体现朋友间真挚的情谊：以师 生情为例，描写老师在学习上对自己的一个小鼓励，展 现老师对学生的关爱。整体框架可采用总一分一总的 结构。开头通过回忆引发对生活中细微深情的思考！ 中间部分从校园生活或家庭生活中选取典型事例展现 深情，结尾总结这些细微深情的意义并表达自己的 感悟。 试卷9信阳市下学期期末学情检测 1.(1)①xūn②xue(每空1分，共2分) (2)①壁②延（每空1分，共2分） 2.①担当作为的奋斗精神：②为人民服务的奉献精神。 （每点2分，共4分) 追梦之旅·初中期末真题篇·河 3.④①③②【解析】本题考查句子的衔接和排序。根据 文段内容，开头提到餐饮浪费现象得到改善，④中“然 而”表转折，指出中学生中仍存在浪费粮食的情况，承接 前文；①列举“眼大肚子小”的浪费行为，③中“还有的” 与①并列，进一步列举挑三拣四、倒掉饭菜的行为；②总 结对这些行为说“不”是中学生应有的觉悟，与后文“也 是我们学生应尽的义务”衔接紧密。故正确的顺序是： ④①③②。 4.示例：我认为合适。图片中展现了一个温馨的家庭场 景，画面左侧坐着一位手持茶杯的老爷爷，他身后有一 个小女孩正在给他捶背：画面右侧坐着一位老奶奶， 个小男孩正给她递苹果。图片很好地诠释了孝亲敬老 的行为，能直观地倡导同学们在日常生活中传承孝亲敬 老的传统美德。（表明观，点，结合图片内容阐述，言之有 理即可，4分。只答观，点不得分)》 5.①濯清涟而不妖 ②不畏浮云遮望眼 ③自缘身在最高层 ④可汗问所欲 ⑤愿驰千里足 ⑥山重水复疑无路 ⑦柳暗花明又一村 ⑧一山放出一山挡 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 6.(2)田计飞穿着排爆服进行训练，经过不断努力，体能和 排爆技术都有了很大进步。 (4)田计飞主动承担两枚 近距离未爆弹的排爆任务并成功完成任务。（意思对即 可，每空2分，共4分) 7.不能删去。王德鹏的话从侧面表现出田计飞对待训练 认真负责的态度，突出他是一个严格要求自己、以身作 则的优秀班长，使田计飞的形象更加丰满立体；王德鹏 的话也为下文田计飞回忆自己的训练经历作了铺垫，让 读者更能理解田计飞严格要求战士们训练的原因。（观 点正确，理由每点2分，共4分) 8.运用了动作描写，通过“套上”“拎起”“挪动”“取出”“清 扫”等一系列动词，表现了田计飞准备投入排爆工作时 的迅速、干练和小心冀翼，以及他在处理未爆弹时的细 致与专注。（描写方法1分，分析2分，共3分） 【拓展延伸】 角度 答题方法 通过运用…等（动词、副词、叠词 抓关键词语 著司爽袋转 感情。 运用了…的修辞手法（比喻、拟人、 修辞的角度 排比、设问、反问、夸张等)，写出 了…的特点，表达了作者…的思 想感情。 结构作用 这是一个总起句/过渡句/总结句，具 的角度 有总领下文/承接下文/承上启下/为 下文作铺垫/总结全文的作用。 运用了…的表现手法（衬托、对比、 写作艺术手 借景抒情、托物言志、联想、想象、象征 法的角度 等)，写出了（突出了/强调了）…， 表达了…的情感（心情）。 运用了…的描写方法（人物描写或 描写方法 环境描写)，细致生动地点明了（写出 的角度 了/抒发了/交代了)…，表达了… 的情感（心情）。 9.示例一：我选A段。A段文字补充了田计飞在职业发展 上的后续经历，通过描述田计飞取得的成就，进一步突 出了他作为优秀军人和排爆尖兵的形象；这段文字也与 文章开头的内容相呼应，使得文章结构完整、严谨。 南专版·七年级语文下第16页