河北省保定市下学期期末质量监测试卷(改编卷)-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河北专版）

河北专版·统编 八年级语文·下册 保定市第二学期期末质量监测试卷 注意事项：1.已根据最新教材信息和河北省最新中考修订。 2.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟 第一部分(1-2题14分) 1.阅读下面的文字，回答后面的问题。（7分) “伟大的中国共产党，乘风破浪，扬帆远航，领航中国在新时代的征程上…”当零点 密 的时钟敲响，一首气势磅礴 的《领航》将东方卫视跨年盛典( )最高潮。 深情细腻的女声触动人心，高亢激昂的旋律催人奋进，激励着中华儿女荧屏内外砥砺前行。 荧屏上，大气写意的船型舞台，生动( )着时空的行进感和情感的( )感。【甲】 0 荧屏外，很多观众的心灵情感受到了震(hàn) 不禁热泪盈 kuang) (1)根据文段中的拼音写出相应的汉字，给加点字注音。(3分) ①气势磅礴 ②震(han) ③盈(kuàng) (2)根据语境，依次填入括号内的词语，恰当的一项是( )(2分) A.推出展览澎湃 B.推出呈现汹涌 C.推向呈现澎湃 D.推向展览汹涌 (3)下列四个句子填入文中甲处，排序最恰当的一项是( )(2分) 救 ①延伸到波澜壮阔的新征程 ②这艘“航船”从黄浦江畔出发 ③在《领航》的歌声中迎接新年的到来 ④将观众的视线沿着水岸线 A.②④③① B.③②④① C.②④①③ D.③④②① ⑧封2.2025年是纪念“五四”运动106周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请 结合以下材料，完成后面的任务。（7分) 材料一：青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语；惟知跃进，惟知雄飞，惟 % 知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。 李大钊 带 材料二：1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016 年起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙 效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。 材料三：武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30 摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地科 考史上多个“从0到1”的突破。 (1)【宣青春之志】请结合材料一为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动主 题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。（2分) 线 (2)【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请仿照材料二的事 迹推介，为材料三中的优秀青年完成事迹推介。（2分) 示例：郭玺接过父辈接力棒扎根沙漠，续写青春传奇。 (3)【解青春之惑】班级正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给你的启 示，发表自己的观点。(3分) 小冀同学：究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？ 河北专版·八年级语文·下册第1页 小语同学：我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！ 小文同学：我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人 生，名利双收，这样才有意义！ 我： 第二部分(3-19题56分)》 一、古诗文阅读 (一)古诗文默写 3.学校举办“诵读经典”诗词朗诵会，下面是主持人小语和小文同学撰写的开场白，请你帮他 们补全内容。(7分) 小语：古诗文是中国传统文化之瑰宝。诵读优秀古诗文，我们能体验到古人丰富的情感，能 从中得到深远的启迪。 小文：读诗文，就是读美景，读自然。《小石潭记》中“怡然不动，① ”的句 子，让我们读到鱼儿忽动忽静的活泼，体会到了潭水清澈；《桃花源记》中“② ,并怡然自乐”，让我们读出了天伦之乐的图景；《题破山寺后禅院》中“③ ,潭影空人心”的诗句，让我们读到鸟与人的感受，悟出了山光、潭影空寂中的禅意。 小语：读诗文，就是读诗人，读人生。《茅屋为秋风所破歌》中“④ ,⑤ ”的诗句，道尽了杜甫心系苍生，舍己为人的崇高 境界；《卖炭翁》一诗听白居易讲述“可怜身上衣正单，⑥ ”的悲苦故 事，写出了对卖炭老人的深切同情；《望洞庭湖上张丞相》中“坐观垂钓者，⑦ ”的诗句，表达了孟浩然希望得到举荐，婉转含蓄地表露从政的心愿。 (二)古代诗歌阅读(5分) 【甲】送杜少府之任蜀州 【乙】送友人 城阙辅三秦，风烟望五津。 青山横北郭，白水绕东城。 与君离别意，同是宦游人。 此地一为别，孤蓬万里征。 海内存知己，天涯若比邻。 浮云游子意，落日故人情。 无为在歧路，儿女共沾巾。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 4.两首诗都是送别诗中的典范之作，《送杜少府之任蜀州》表达了诗人对友人的 之意，意境旷达；“蓬”是古书上说的一种植物，干枯后根株断开，遇风飞旋，也称“飞 蓬”，诗人在《送友人》中用“孤蓬”喻指 。 (2分) 5.诗人在诗歌中除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景描写等来间接抒发情感。请 从抒情方式的角度对《送友人》的尾联进行赏析。(3分) (三)阅读下面文言文，回答6-9题。（14分) 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不 知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐 谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以 六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极 邪？其视下也，亦若是则已矣。 (《北冥有鱼》) 【乙】南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌 之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋，报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视听食息，此独无 有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。 (节选自《庄子·应帝王》) 河北专版·八年级语文·下册第2页 6.解释下列加点词的意思。（4分) (1)抟扶摇而上者九万里 抟： (2)志怪者也 志： (3)浑沌待之甚善 善： (4)倏与忽谋 谋： 7.下列各选项中，加点词的用法和意义相同的一项是( )(3分) A.其翼若垂天之云 未若柳絮因风起(《咏雪》) B.鹏之徙于南冥也 南海之帝为倏 C.其视下也 其真不知马也(《马说》) D.日凿一窍 吾日三省吾身(《论语》) 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)其视下也，亦若是则已矣。 (2)日凿一窍，七日而浑沌死。 9.甲、乙两文在写法上有哪些相同点？（3分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答10-12题。（9分) 在阅读课上，老师以“音乐治疗”为专题选取了三则材料，组织探究学习。 材料一： 音乐治疗是一种运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的心理调节手 段。它具有成本小、易获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人群。其 主要作用如下： 第一，音乐治疗能缓解生理不适。音乐是声音的外化，其本身具有一定的能量。有的音 乐体验能减慢心率、降低血压、平衡呼吸和促进新陈代谢，还可以通过转移注意力来缓解 疼痛。 第二，音乐治疗能促进心理调节。音乐中的节奏、旋律、力度以及和声等要素能够对人们 产生复合性听觉刺激，引起人们情感上的共鸣。有的音乐能有效缓解焦虑、紧张等情绪，催生 积极的情绪。 第三，音乐治疗能促进人际交往。具有重复的旋律、变动的节奏以及和声的音乐，能让人 积极主动地参与到人际活动中去。 材料二： 选择何种音乐进行音乐治疗呢？这需要针对治疗对象存在的问题选择匹配的音乐。 一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。 譬如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，放松和缓解焦虑。 二是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨，让人从萎靡失 落的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用， 所以人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心。 三是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验，让人产生不同的 心理感觉。譬如，独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合唱、合 奏、有和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲，这样的音乐能引发人心中 的社会支持感，增强集体意识，在一定程度上能缓解负面情绪。 河北专版·八年级语文·下册第3页 试卷5 材料三： 音乐治疗实施步骤 共情调绪 选择、播放合适的音乐，帮助治疗对象与音乐共情，逐渐稳定治疗对象的情绪 状态。 外泄情绪 选择、播放能引导治疗对象表达自己内心体验的音乐，使其情绪外泄疏解。 选择、播放能激发治疗对象信心的音乐，引导其畅想成功，找到力量感，积极面 重塑心理 对未来。 10.阅读材料一的内容，说说音乐治疗主要有哪些作用。（3分) 11.下列对文章内容的理解，正确的一项是()(3分) A.音乐治疗具有成本小、易获取、操作简单等特点，可以治疗各类疾病。 B.音乐治疗能缓解生理不适，可以促进新陈代谢，转移注意力，立即止痛。 C.针对治疗对象存在的问题，可根据音乐的节奏、旋律、力度、形式来选择相匹配的音乐对 其进行治疗。 D.独奏独唱形式的音乐易引发共鸣，多听这类音乐能促进人际交往。 12.小语同学考试前出现了焦虑情绪，请你根据材料内容，告诉小语该如何用“音乐治疗”来 缓解焦虑情绪。（3分) (二)阅读下面文字，回答13-16题。(13分) 村戏情长 张金刚 ①父亲说，庙会请戏，每家象征性捐十块钱。一语勾起了我对村戏多年的念想。求学、工 作，忙碌、纷扰，想来已与村戏断隔二十余载，留存脑际的印象仍在儿时，且日渐模糊，唯余快 乐的体验铭记心头。 ②记事起，邻村有座戏楼。石条做基，青砖做墙，木架做梁，灰瓦做顶；宽敞、高大、气派， 不知在这方舞台上上演了多少出悲欢离合的故事，留下了多少剧团辗转飘摇的足迹。可儿 时，谁会在乎这些，只记住了光彩亮丽的舞台、嘹亮婉转的唱腔，以及那无边的快乐。 ③儿时的村戏总在春天初来时登场。草草吃罢晚饭，我便挨家喊上小伙伴儿出发。拐过 山头，戏前音乐已响起，远远望去，前方一片灯火通明，亮得天空都隐去了星星。这音乐，似是 进行曲；这灯光，似是指路灯。我们不由得加快了脚步。 ④戏台下已坐了不少人，而那些卖东西的小摊则更具吸引力。瓜子、棉花糖、跳跳糖… 各种普通、稀奇的食品应有尽有：刀、枪、车…各种精巧、仿真的玩具更是琳琅满目。孩子们 喜欢的这些小玩意儿只有庙会时才会来个大展销，也只有这时大人们才会满足孩子们压抑的 渴望。孩子们一个接一个地转摊儿，看中了可心的，便花光兜里的线，又找大人们要。 ⑤戏还没有开始，后台的化妆室变成了孩子们的新宠。从一切可以瞅见演员们装扮的缝 隙里，孩子们睁大眼睛，张大嘴巴，踮着脚尖，好奇地窥视着。有的孩子则更是和管事的软磨 硬泡、耍小聪明、玩捉迷藏，甚至大吵大闹，只为能凑近后台，看清化装全程。华丽的戏装、威 风的刀枪、达官贵人的鸟纱、皇后妃子的凤冠，还有各种精巧的手饰、头花…看都看不完，赏 都赏不够，真想自己也能穿上这些行头，到舞台上耍上一番。 ⑥急促的锣鼓声响起，大幕拉开，好戏开场。演员们在台上进进出出、打打闹闹、咿咿呀 呀，看不懂招式，听不懂戏文的孩子们，也只是在戏台边，看个热闹，有时还会给十分入戏的演 员们做个鬼脸，弄个恶作剧。闹便闹，谁会和孩子一般见识，大不了被管事儿的训几句，清下 台，可不过一分钟，孩子们又嬉皮笑脸地聚拢来。看够了台上，再看看台下，又是另一番景象。 最入迷的还是老人们，伸着脖，侧着身，也不知从哪来的精神头儿，六七十了，还和戏里的人一 试卷5 河北专版·八年级语文·下册第4页 起哭，一起乐，一起怒，这就是戏迷的境界吧！当然也有熬不住的，坐在那儿，摇摇摆摆，低头 埋首，打着瞌睡。孩子们这时便来劲了，拿出水枪，喷醒这些“不敬业的戏迷”，打盹的老人激 灵一下，又继续看戏，可能心里还感谢这些调皮的孩子把他们叫醒，才不至于落下精彩的情 节。台下远处是黑压压一片，消失在篷布、灯光、黑暗的交接处。 ⑦喇叭一吹，大戏散场，各回各家。月光皎洁，洒了一地，照出一条银色的路。时而月在 山头，时而月上树梢，时而又揉碎流入小溪中，闪在树林里，月伴一路，照着回家的人儿。三天 庙会很快就结束了，眼看着整个华丽的舞台，被一，点点卸掉，装成大大小小的箱子，被几辆大 卡车拉走，心里还真有些舍不得，甚至曾幻想要与戏班一同去呢。戏班走了，带走了这一年的 快乐，却又开始了新一年的期盼。 ⑧村戏来了，我定是要抽空回村，再看一出戏，重温儿时的快乐时光，再感受那纯朴的乡 土气息。 ⑨村戏，是地方戏，是农闲时的娱乐，总是在冷暖适宜的农闲时节，悄然走进乡村，融入百 姓生活。它扎根泥土，散发着浓郁的乡土气息；它贴近百姓，牵系着邻里与世代人心；它亲近 传统，是代代相传的民俗记忆与文化传承。连我这戏迷混子也能为之着迷，也能在哼唱村戏 时，找到精神的归属，自是倍感幸福。 ⑩荒凉的戏台、空地，被村戏装点得璀璨华丽，搅动得熙攘喧闹。数天过后，舞台卸下，人 群散去，唯余空旷、沉寂，更待村戏再次浩荡归来。或许，下次再看村戏，又会品出别样的 滋味。 ①村戏不断，快乐便不断，幸福也就不断。 (有删改) 13.文章主要写了孩子看村戏的过程及内心感受，请阅读③一⑥段，填写下面表格。（每空不 超过6个字)(4分) 看戏过程 内心感受 饭后出发看戏 ① ② 喜悦、满足 ③ ④ 边嬉闹边看戏 欢乐、自在 14.分析第⑦段画线句所运用的表达方式及作用。(3分) 15.请从描写方法的角度对下面的句子进行赏析。(3分) 最入迷的还是老人们，伸着脖，侧着身，也不知从哪来的精神头儿，六七十了，还和戏 里的人一起哭，一起乐，一起怒，这就是戏迷的境界吧！ 16.结合文章内容，谈谈你对第①段的理解。（3分) 三、整本书阅读 结合整本书阅读，回答17-19题。(8分)》 学校正在举办“开阔视野，经典常伴”的主题读书会。邀请你来参加，共同完成下列任务。 17.以下为同学们对传统文化经典的论述，请找出其中表述不正确的一项。()(2分) A.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数 小虫子秘密的语言大师”。 河北专版·八年级语文·下册第5页 B.诗的源头是歌谣，歌谣可分为徒歌和乐歌两种，其中乐歌指的是跟随着伴奏唱歌。 C.《离骚》和《九章》的各篇，都是屈原放逐时候所作。《离骚》尤其是千古流传的杰作。 D.《史记》开创了“编年史”的形式：《汉书》“断代述史”的创新深深影响了后世正史的 写作。 游沙叫 18.法布尔和朱自清都是善用语言的大家，请仿照示例简要说说《经典常谈》的语言风格。(2分)》 洲斗沙鳞其 《昆虫记》：以人性化对照虫性，以虫性反 《经典常谈》：以散文的笔法写学术，以诗 映社会人生。 心的温度读经典。 一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意 在居民之中，最最勇敢的要数黄蜂了，它 将自己的心情诉说出来，给别人或自己 竞不经允许地霸占了我的屋子。 听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一 唱三叹的叫人回肠荡气。 示例：行文生动活泼，语调轻松诙谐，文学 色彩浓厚。 19.学校要举行《昆虫记》新书推介会，邀请同学们设计“腰封”。请你仿照《经典常谈》的腰封 示例，为《昆虫记》设计一个腰封。(4分) 知识卡片 腰封是包裹在图书封面中部的一条纸带，腰封上可印与该图书相关的内容宣传、推 介性文字（一般是书籍的内容、评价、影响等），方便读者选购。 示例：《经典常谈》—朱自清用3篇文字要言不烦地介绍了华夏民族文化。数千年文化 典籍的精华，经这本书的娓娓道来，提纲挈领，读来令人困倦顿消，唤起我们对中国古代文 菏 学、历史、哲学的浓厚兴趣。 第三部分(20题50分)》 20.写作。(50分) 材料一：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也… 《虽有嘉肴》 材料二：读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对 作品的主题、人物或某一感兴趣的问题等提出自己看法、表明自己见解的一类文章。其中 “读”是“感”的基础，而“感”是读后感的关键。 材料三：写读后感要注意以下几点：①适当引述。引述部分是“感”的源头和依据，在 充分理解作品的基础上，可以直接引述自己感触较深的部分，也可以对原文加以概括，间 线 接引述。②力求深入。“感”是文章的重点。读完作品后，或许你会产生很多感想，这时 需要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化，有时还需要从多个角度或层次来思 考，深化感受。③联系阅读积累和生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证 或深化当前的阅读感受；还可以结合生活经历中的类似体会来写，这样才能使读后感内容 丰富，容易获得读者的认同。 请写一篇关于《虽有嘉肴》的读后感，题目自拟。 要求：①内容积极健康；②写出真情实感；③不少于600字；④除诗歌外，文体不限； ⑤文中不得出现真实的校名、班名、人名等。 卖 河北专版·八年级语文·下册第6页7.(1)我(2)道路(3)形成（每空1分，共3分） 15.运用比喻的修辞手法，把年轻人的手语比作 8.B【解析】本题考查一词多义。例句的句意 风中树林里摇曳多姿的枝条、起伏的波浪，生 是：崆山洞穴则是地下水溶蚀石灰岩形成的奇 动形象地描写听障人士手语动作的柔美与韵 特景观。之：助词，的。A.之：用于主谓之间 律感，含蓄赞美了听障人士乐观的生活态度 取消独立性，不翻译；B.之：助词，的；C.之：代 和自然灵动的生命力。（修辞1分，分析2 词，代指核舟；D.之：动词，到、往。故选B。 分，共3分) 9.(1)巨大的岩石形状如同大象，黑色巨石成群 16.作者的“摆手”只是简单的肢体动作，既无手 排列，好像低头饮水一般。（意思对即可，2分) 语的规范与流畅，也缺乏其蕴含的丰富情感， (2)因此邢台一地兼有山岳的险峻、洞壑的幽深、 两相对比下，作者自然觉得自己的动作“拙 平原与低湿之地的富饶。（意思对即可，2分） 劣”，本质是因手语的优美与丰富而产生自 10.(1)听觉(1分) 惭形秽的心理。当作者用简单“摆手”回应 (2)地下水溶蚀石灰岩(1分) 听障人土的“谢谢”（手语）时，内心清楚自己 (3)西高东低，山岳险峻，洞壑幽深，平原湿 的动作无法匹配手语的“美妙”，更无法对等 地多。（意思对即可，2分） 传递那份善意与感谢，这种认知背后，实则是 11.运用了举例子的说明方法，通过列举“通草、 对听障人土沟通方式的尊重与敬佩，觉得自 丝瓜络、白茅根”三种常见的中空植物，直观 己的简单动作配不上对方充满诚意与美感的 印证了凡是中空的植物基本都有通的作用， 手语回应。（结合文章内容分析，言之有理 进而类比推导莲藕具有“利尿通淋”的功效， 即可，3分) 使说明更具说服力，也让读者能借助熟悉的 17.示例一：旅游的意义在于跳出日常轨迹，遇见 植物特性，快速理解莲藕这一功效的原理。 与自己不同的生命状态—作者在天坛本要 (说明方法1分，作用2分，共3分) 前往双环亭，却意外遇见听障人士，这场偶然 12.时间顺序(2)打印骨支架(3)放到乙醇 的相遇让他看到了一种“无声却丰盈”的沟 溶液里（每空1分，共3分） 通方式。这种相遇打破了作者对“沟通”的 13.①清朝嘉庆年间作为贡品进入皇宫②清脆 固有认知，也让他从听障人士积极乐观的状 细腻③莲藕可是药食同源的宝贝，可以消 态中感受到生命的韧性，正如旅行中那些不 食止泻、开胃清热、滋补津液、预防内出血，是 期而遇的人与事，往往能带来全新的感知，让 老人、孩子、体弱多病者上好的滋补佳珍和日 我们更包容地理解世界、敬畏每一种独特的 常食品（意思对即可，每空1分，共3分） 生命形态。 14.插叙。作用：补充交代作者学习手语的经历， 示例二：旅游的意义在于在自然景观中触摸 为后文攒美手语之美、感悟无声沟通作铺垫， 文化根脉、感悟精神力量—壶口的黄河水 丰富文章内涵。（记叙顺序1分，作用每点1 并非一味汹涌，它既有“如丝如缕”的柔，也 分，共4分)》 有“浑厚庄重”“猛烈”的刚，这种“柔中有 【拓展延伸】 刚”恰是中华民族历经磨难却始终坚韧，在 困境中能屈能伸，在奔流中凝聚力量的精神 常考记叙顺序及其作用 写照。作者在壶口遇见这样的黄河水，不仅 ①叙事有头有尾，条理清晰；②读 是欣赏自然之奇，更是与民族精神的深度对 顺叙 起来印象深刻。 话，旅行由此成为连接自然景观与文化灵魂 的桥梁，让我们从天地伟力中汲取内心成长 ①设置悬念，吸引读者，激发阅读 的养分。（任选其一，言之有理即可，3分） 兴趣；②避免平铺直叙，增强文章 18.(1)螳螂。(1分)运用比喻的修辞手法，生动 倒叙 的生动性；③强调主要内容，突出 形象地表现了螳螂的形体特点和声音特点，细 中心。 致入微地刻画了螳螂捕食蝗虫时的动作，生动 地表现了螳螂擅长运用心理战术克敌制 ①丰富文章内容，使情节更完整； 胜—做出诡异的姿势、发出奇怪的声音，表 插叙 ②推动故事情节的发展，为下文 现出螳螂有勇有谋的特点。(2分)（共3分） (重点) 作铺垫；③丰富人物形象，突出文 (2)示例一：蝉是一种会鸣叫的昆虫，它的生 章主旨等；④使文章结构富于变 命过程更是充满了传奇色彩。蝉在地下度过 化，避免平铺直叙。 漫长的岁月，只为在夏日的阳光下短暂地歌 补叙 起补充、丰富、深化叙述的作用。 唱。法布尔详细记录了蝉从幼虫到成虫的过 程，他关注到了蝉的生命周期中每一个微小 答案 的变化，无论是蝉脱壳的艰辛，还是成虫鸣叫 (2)内容上：应补充演讲比赛的地点“报告 的热烈，都体现了他对生命过程的尊重。 厅”；(1分)格式上：落款处日期应在单位下 示例二：蜣螂，看似平凡的小昆虫，在法布尔 方。(1分)（共2分） 的描绘下却展现出了惊人的生命力量。蜣螂 6.①天下为公 ②抟扶摇而上者九万里 以滚动粪球为生，它们的劳动过程虽然看似 ③竹径通幽处 ④青山横北郭 简单，但却充满了智慧与坚韧。法布尔观察 ⑤寂寞沙洲冷 ⑥大庇天下寒士俱欢颜 到了蜣螂在滚动粪球时的专注与执着，他欣 （每空1分，共6分，有错该空不得分) 赏这种对生命的热爱与坚持，这也反映了他 7.C【解析】本题考查对诗歌内容的理解和赏 对生命的敬畏与尊重。（任选一种昆虫，结合 析。C.“我亦且如常日醉”的意思是：我也像 相关内容分析，言之有理即可，3分) 平日一样和大家一同开怀畅饮。此句写践行 (3)示例：大家好！我准备向大家推荐昆虫 时当地民众所表现出来的真挚情感，使诗人内 个性套房方案。本方案的特点是独门独栋， 心不能平静。诗人以“如常日醉”的旷达姿 量身定制。如根据蟋蟀喜欢住在地表砖石间 态，实则是不想因离别破坏与百姓相聚的欢 和喜欢唱歌的特点，安排了空心砖和K歌房 悦，暗含对百姓的不舍与自我宽慰，体现了复 等；依据圣甲虫穴居且喜欢推粪球的习性，布 杂情感而非矛盾，选项“借酒消愁”和“与前文 置了土壤和推球馆等。本设计基于对昆虫习 欢快氛围矛盾”表述不正确。故选C。 性的了解，充分体现了对昆虫的个体尊重。 8.两者都表达了豁达乐观的离别之情。(1分) 希望这样的昆虫旅馆可以激发参观者对自然 欧阳修的“莫教弦管作离声”通过抑制离别的 生命的热爱。（表明观，点，结合名著内容和阅 乐声，用豁达的态度掩饰离别的不舍。王勃言 读体验分析，言之有理即可，3分。只答观，点 “无为在歧路，儿女共沾巾”劝勉不必伤感，充 不得分) 满面对离别的乐观豁达。(2分)（共3分） 19.写作提示：本题考查话题作文。审题需超越 “离开家去某地”的表层理解，紧扣材料中 【拓展延伸】这首《别滁》以明丽春景反衬离 “心灵与世界的对话”展开。“走出家门”不 情，手法精妙。首联“花光浓烂”的欢宴场 仅是空间上的走出自己的家门，更是走出自 景与尾句“莫教弦管作离声”的克制形成张 己的认知世界，从而获得精神和心灵成长的 力，展现欧阳修外示旷达、内藏不舍的复杂 过程。立意上可从三个方向深化：一是“对 心境。其“以乐写哀”的笔法，比直抒离愁 比式立意”，如通过“预期与现实”的对比，体 更显情深，在宋代送别诗中独具含蓄深婉 现认知的转变；二是“关联式立意”，如将“自 之致。 然见闻”与“人际交往”的感悟关联；三是“辩 9.(1)被(2)几(3)像缀帘一样（每空1分， 证式立意”，如在感悟中融人辩证思考，让立 共3分)》 意更有厚度。 10.B【解析】本题考查文言断句。句意：陶家 试卷4张家口市第二学期期末考试试卷 在这里建有一座山房，景致非常清幽奇异，但 1.①孕②m6(每空1分，共2分)》 是非常荒败。“陶氏有山房在此”是主语，后 2.①婉蜿(1分)②延沿(1分)（共2分） 应断开；“颇称幽奇”和“然荒芜甚”结构相 3.甲：A乙：A【解析】本题考查词语运用。 同，都修饰主语“山房”，中间应断开。故应 甲：A.人文荟萃：人类文化和杰出人物汇聚的 断句为：陶氏有山房在此/颇称幽奇/然荒芜 所在；B.出类拔萃：形容超出同类。此处表示 甚。故选B。 吴江因历史积淀而人才、文化聚集，所以选 11.（1)我们从外面向里望去，兴致高昂，难以抑 “人文荟萃”更恰当。故选A。乙：A.涌动：水 制。（意思对即可，2分） 向上翻滚流动；云气升腾移动，侧重动感； (2)于是停船在岩石峭壁之下，观赏玩味了 B.流动：（液体或气体）移动，侧重移动。此处 很久。（意思对即可，2分） 搭配后文“汩汩”一词，生动形象地表现水流 12.特点：黑（黑如墨汁）；深（深不可测）。情感： 般翻涌着诗意，选“涌动”更恰当。故选A。 恐惧/害怕。（特点1分，情感1分，共2分) 4.②黑（每空1分，共2分） 13.材料一说明自然现象（物候）与气候的关系， 5.(1)示例：罗老师您好！我是××学校校团委委 材料二进一步拓展，说明植物能预报天气、地 员×××，我校八年级定于6月18日下午3点 震、空气质量等，两者都体现“植物是大自然 在报告厅举行“学习楷模精神”主题演讲比 的‘语言’”，内容相关且递进。（意思对即 赛，想邀请您担任点评嘉宾，您能抽空参加吗？ 可，3分) (注意礼貌用语，表明身份，写清楚活动事由14.运用了列数字的说明方法，通过“20℃” 及时间、地，点即可，4分) “15℃”这些具体的温度数值，准确地说明了 河北专版·八年级语文·下册第2页 “三色堇”草的枝叶状态随气温变化而改变 索与发现，可以写关于科学探索、文化交流或 的情况，使说明更具科学性和准确性，更具 者个人冒险经历的故事等等。通过写作，传 说服力。（说明方法1分，表达效果1分，共 达积极向上的正能量。在构思过程中，可以 2分) 先确定主题和立意，然后围绕主题选择合适 15.B【解析】本题考查对文章内容的理解和分 的素材和故事，最后按照逻辑顺序组织文章， 析。B.根据材料二第②段“如果它闭合快， 使整体内容连贯、有深度。同时，要注意语言 张开还原慢，预示着天气晴朗：反过来，如果 表达和文学手法的运用，使文章既有内容深 闭合慢，张开还原快，则说明天气将转为阴 度又有艺术美感。 雨”可知，选项中关于含羞草预示天气情况 试卷5保定市第二学期期末质量监测试卷 的表述与原文相反。故选B。 1.(1)①pngb6②撼③眶（每空1分，共3分） 16.合适。材料链接明确指出“鬼子姜”开花十 (2)C【解析】本题考查词语运用。第一空， 天后，该地区会出现初霜，充分表明了植物能 推出：使产生；使出现。推向：通常表示一种动 反映天气的变化规律，有力地证明了许多植 作或趋势，即将某物或某人向某个方向或状态 物能成为预报天气的小助手这一观点。（观 推动、引导或促使。这里形容《领航》这首歌 点正确，理由言之有理即可，2分) 将跨年盛典的气氛带到最高潮，故用“推向”； 17.①利用午休时间为数学基础薄弱的小马补课， 第二空，展览：陈列出来供人观看。呈现：显 助其成绩提升；②组建篮球队并担任教练，带 出；露出。这里形容荧屏上的船型舞台显现着 领孩子们训练。（每件事2分，共4分) 时空的行进感，故用“呈现”；第三空，澎湃：形 18.运用比喻的修辞手法，将小马低头的姿态比 容波浪互相撞击；形容声势浩大，气势雄伟。 作“沉甸甸的谷穗”，声音比作“风吹过稻 汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。这里 田”，生动形象地写出他的腼腆与真诚求学 形容情感很激烈，故用“澎湃”。故选C。 的渴望。（修辞1分，表达效果2分，共3分） (3)C【解析】本题考查句子排序。阅读这几 19.不矛盾。“陌生”指未来会有更多李志成不 个句子可知，语段以“船”为核心，视线应由近 熟悉的学生；“熟悉”指这些学生和小马一 及远，故②排第一句；然后将观众的视线从“黄 样，承载着他的期望，有着相似的成长轨迹， 浦江畔”渐渐引申到远方，故④排第二句；句① 体现他对学生无私而广泛的关爱。（观，点正 “延伸”说明视线还在慢慢变远；最后在歌声 确，理解言之有理即可，3分) 中迎接新年到来，故③排最后。故正确的排序 20.①指孩子们终将走出大山，实现梦想；②指李 为：②④①③。故选C。 志成跨越山海传递知识与关爱；③象征爱心 2.(1)示例：担负青春之使命，点燃强国之梦想。 与希望的传递，超越地理阻隔，在心灵层面实 (符合要求即可，2分) 现跨越。（每，点1分，共3分) (2)示例：科考青年攻克极地难关，实现科研 21.示例：他跨越山海，将知识的种子播撒在黄土 突破。（仿照示例，意思对即可，2分)》 高原；他点亮心灯，让大山里的孩子看见远方。 (3)示例：我认为人生应如李大钊所言“惟知 补课的办公室，有他俯身的温柔；篮球场的晨 跃进，惟知雄飞”，像郭玺扎根沙漠创新治沙 曦中，有他守护的执着。李志成，用一年时光， 科考队员攻克极地难关那样，将个人奋斗与国 为孩子们插上飞越山海的翅膀。（结合选文 家需要结合，既不躺平也不只追名利，在担当 内容拟写颁奖词，言之有理即可，4分) 与突破中实现价值。（意思对即可，3分） 22.《经典常谈》文字学（或：音韵、文字、训诂） 3.①俶尔远逝 ②黄发垂髫 《说文解字》昆虫的史诗法布尔斑纹 ③山光悦鸟性 ④何时眼前突兀见此屋 蜂精心细致（每空1分，共7分）》 ⑤吾庐独破受冻死亦足⑥心忧炭贱愿天寒 23.写作提示：本题考查半命题作文。“出发”是 ⑦徒有羡鱼情 一声号令，一种行动，一种期盼，一种心态… (每空1分，共7分，有错该空不得分) 横线上可以填“快乐、自信、幸福、成功、梦想、 4.宽慰远行的友人（每空1分，共2分） 明天、春天”等。立意上，可以将“出发”理解 5.诗人通过描写挥别的动作和马儿嘶鸣的场景 为对梦想的追逐，可以写关于个人梦想、职业 来表达对将要离别的朋友的依依不舍之情，属 追求或者人生理想的实现过程；将“出发”理 于间接抒情。（写出间接抒情1分，情感2分， 解为个人心灵的成长与转变，可以写关于自 共3分) 我认知、价值观重塑或者情感成熟的过程；将 6.（1)盘旋(2)记载(3)好(4)商量，谋划 “出发”理解为对社会责任的担当与履行，可 (每空1分，共4分) 以写关于公益活动、志愿服务或者社会责任 7.D【解析】本题考查一词多义。A.动词，像/ 感的体现：将“出发”理解为对未知世界的探 动词，如、及；B.助词，主谓间取消句子独立 性，不翻译/结构助词，的；C.代词，代指大鹏 【拓展延伸】 副词，表推测，大概；D.均为名词作状语，每 角度 答题方法 天。故选D。 8.(1)大鹏从天空往下看，也不过像人从地面上 通过运用…等（动词、副词、叠 看天一样罢了。（意思对即可，2分) 抓关键 词等)词语，准确传神（或形象 (2)(他们)每天给浑沌凿出一个窍孔，七天后 词语 传神)地写出事物或人物…特 浑沌死了。（意思对即可，2分） 点，抒发…感情。 9.①两文均通过虚构的寓言故事展开论述：甲文 运用了…的修辞手法（比喻、 以鲲鹏变化、南徙的奇幻情节，隐喻对自由与 修辞的 拟人、排比、设问、反问、夸张 超越的追求；乙文以倏、忽为浑沌凿窍致其死 角度 等)，写出了…的特点，表达了 亡的故事，揭示违背自然本性的危害。②两文 作者…的思想感情。 均以夸张、奇幻的想象构建叙事，赋予哲理以 强烈的艺术感染力：甲文描绘鲲鹏体型硕大、 结构作 这是一个总起句/过渡句/总结 振翅高飞、借风南徙的恢宏场景，突破现实逻 用的角 句，具有总领下文/承接下文/承 辑；乙文虚构时空之神与无面目的混沌帝王， 度 上启下/为下文作铺垫的作用。 以“凿窍”这一超现实行为推动情节。（答出 运用了…的表现手法（衬托 一点得2分，答出两，点得3分) 写作艺 对比、借景抒情、托物言志、联 10.缓解生理不适；促进心理调节；促进人际交 术手法 想、想象、象征等)，写出了（突 往。（每点1分，共3分） 的角度 出了/强调了)…，表达了… 11.C【解析】本题考查理解材料内容。A.结合 的情感（心情）。 材料一第1段可知，“可以治疗各类疾病”说 运用了…的描写方法（人物 法绝对；B.结合材料一第2段可知，“立即止 描写方 描写或环境描写)，细致生动 痛”错误；D.结合材料二第4段“独奏独唱形 法的角 地点明了（写出了/抒发了/交 式的音乐贴近个人感受…在一定程度上能 度 代了)…，表达了…的情 缓解负面情绪”可知，应是：合唱、合奏、有和 感（心情）。 声的音乐易引发共鸣，多听这类音乐能促进 人际交往。故选C。 16.村戏让孩子们享受到看戏前的兴奋、后台探 秘、台上台下嬉闹的快乐，也让老人们沉浸剧 12.首先，倾听具有节奏和旋律线稳定、音量变化 情同悲同喜，这种快乐随着村戏周期性到来 小等特点的轻音乐，稳定自身情绪；(1分)接 而绵延不绝；村戏散发着浓郁的乡土气息，牵 着，选用合唱、合奏、有和声的音乐，外泄疏解 系着邻里与世代人心，是代代相传的民俗记 自身情绪；(1分)最后，倾听有力度的音乐， 忆与文化传承，让“我”对家乡有更深的认同 想象自己成功的场景，找到力量感。(1分) 感和归属感，从而带来持久的幸福感。（意 (共3分) 思对即可，3分) 13.①期待、兴奋②戏台下逛小摊③偷窥后 17.D【解析】本题考查文学常识。D.《史记》 台化装④好奇、向往（每空1分，共4分） 属于纪传体史书，“编年史”错误。故选D。 14.这句话运用了景物描写的表达方式，生动地 18.内容精辟通俗。全书不夸奇炫博，不故作高 描写出了月光的皎洁及在不同场景下的位置 深，读起来明快利落，不蔓不枝。以流利畅达 变化，营造了静谧美好的氛围，烘托出了人们 的语言娓娓道来。（仿照示例，言之有理即 看戏散场后回家时愉悦、满足的心情。（表 可，2分) 达方式1分，作用2分，共3分) 19.示例：《昆虫记》—法布尔用十卷篇章轻松 15.运用了动作描写和神态描写。“伸着脖，侧 诙谐地讲述了昆虫的生活。一幕幕昆虫世界 的生动场景，经这部著作细致入微地描摹，读 着身”等动作，形象地写出了老人们看戏时 来惹人捧腹，唤起人们对万物、对人类和对科 的专注与投入。“一起哭，一起乐，一起怒” 普的深刻省思。（仿照示例，言之有理即可， 对老人们神态的描写，既表现了老人们作为 4分) “戏迷”的痴迷状态，也侧面烘托出村戏艺术 20.写作提示：本题考查读后感写作。本次写作 感染力之强。表达了作者对老人们这种纯粹 要求基于《虽有嘉肴》这篇经典文本撰写读 热爱村戏以及村戏所承载的文化魅力的赞赏 后感，这要求我们必须准确把握原文的核心 之情。（描写方法1分，分析2分，共3分) 思想与精神实质。《虽有嘉肴》通过“嘉肴不 食不知其旨”与“至道不学不知其善”的生动 能发展出自己的特色，不随波逐流。（任选一 比喻，深刻揭示了认知与实践的内在联 块牌匾，词语理解2分，目的2分，共4分) 系一任何美好的事物或深刻的道理，唯有 3.（1)竹径通幽处 (2)海内存知己 通过亲身的体验与学习，才能转化为真正的 天涯若比邻 (3)心忧炭贱愿天寒 知识与智慧。这启示我们，真知灼见从来不 (4)选贤与能 讲信修睦 是空中楼阁，它必然扎根于实践的土壤之中。 (5)何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 因此，读后感的立意应当紧扣“知行合一”这 （每空1分，共8分，有错该空不得分) 一哲学命题，深入阐发“弗学，不知其善”所 4.C【解析】本题考查诗歌理解和分析。乙诗 蕴含的实践认识论。可以从多个维度展开思 中“浮云”比喻游子行踪不定，“落日”比喻难 考：一是强调实践是认识的源泉与目的，一切 舍之情。C项理解颠倒，故选C。 知识最终都要接受实践的检验；二是反思当 5.“独与老翁别”蕴含了诗人对战争残酷的悲 下教育中可能存在的重理论轻实践的倾向， 愤、对百姓苦难的同情；“挥手自兹去”蕴含着 倡导在“做中学”的理念；三是延伸至个人成 诗人与友人分别时的不舍和洒脱。（每句分 长层面，论述勇于尝试、亲身参与对于突破认 析2分，共4分)》 知局限、实现自我超越的重要意义。立意务 6.（1)(和普通马)一起死(2)有时(3)回头 必积极健康，展现从传统智慧中汲取的现代 看（每空1分，共3分） 启示，并融入个人真切的感悟与思考。 7.C【解析】本题考查一词多义。A.犹，尚且 试卷6唐山市第二学期学生素质终期 将近；B.方法/政治制度；C.都是结构助词 评价试卷 “的”的意思；D.擅长/好处。故选C。 1.（1)①浴血②缅怀（每空1分，共2分） 8.（1)喂马的人不懂得要根据它日行千里的本 (2)B(2分) 领来喂养它。（意思对即可，2分) (3)B【解析】本题考查词语辨析。第一空， (2)能工巧匠从它旁边经过而不看它一眼。 “不但”表示递进关系，“既是”表示并列关系。 (意思对即可，2分) 文中“延安是中国工农红军…的落脚点，也 9.某与其事颇相类/是故言之耳。(1分) 是新中国的…”前后为并列关系，故“既是” 10.（1)千里马不遇伯乐(2)贤才难遇明主 更恰当；第二空，“摇篮”比喻事物的发源地， (3)怀才不遇（每空1分，共3分） “港湾”指船只停泊的地方。延安是新中国的 11.A【解析】本题考查对材料内容的理解 发源地，用“摇篮”符合语境第三空，“运筹帷 《考工记》中的话是关于惯性的最早阐述，并 幄”指在后方决定作战策略，泛指筹划决策； 非“发现了惯性定律”，A项错误，故选A。 “高瞻远瞩”指眼光远大。文中强调党中央在 12.B“射人先射马”能够体现惯性的作用，是 延安的谋划决策，“运筹帷幄”更贴合“决胜千 因为把马作为攻击目标，马中箭可能会急倒， 里”的语境；第四空，“培育”指培养教育，使某 战士受惯性作用前冲，就很容易从马背上摔 种感情、能力等逐渐发展；“培养”侧重于按照 下来。（选择正确1分，理由言之有理即可2 一定目的长期地教育和训练。与“延安精神” 分，共3分) 搭配，“培育”更能体现精神从无到有、逐渐形 13.①对飞行员进行严格的固定滚轮、旋梯等抗 成的过程。故选B。 眩晕训练：②确保飞行员身体状况良好时再 (4)顿号(、)(2分) 执行飞行任务。（每点2分，共4分) (5)将“意义”改为“作用”。（2分) 14.①骑行前检查车辆，确保刹车等部件灵敏，以 2.示例一：选择“格古通今”，这里的“格”可以理 便及时应对惯性；②骑行时集中注意力，提前 解为“推究，研究”，意思是探究古代，通晓当 预判路况，避免紧急刹车导致摔倒；③佩戴头 代。强调的是对古代智慧和现代知识的贯通 盔并系紧安全带，防止急停时头部因惯性前 理解，希望同学们能够做到古今贯通，既尊重 冲受伤：④控制车速避免太快，质量越大、速 传统，又不脱离时代。 度越快，惯性带来的危险越大。（答出两点 示例二：选择“格物致知”，这里的“格”指的是 即可，每点2分，共4分) “推究，研究”，意思是推究事物的原理法则而 15.①雨后天晴，心情愉悦 ②进入松堂，豁然开 总结为理性知识。强调的是通过深入研究事 朗（每空1分，共2分） 物的本质来获取知识，鼓励同学们在学习中注 16.运用了比喻和拟人的修辞手法。作者把被云 重实践和探索。 遮去一半、躲在树缝中的月亮比作“羞答答 示例三：选择“独具一格”，这里的“格”指的是 的乡下姑娘”，生动形象地描绘出月亮若隐 “风格”，意思是拥有与众不同的风格。强调 若现、朦胧含蓄的姿态，让月色更具画面感； 的是拥有独特的个性和风格，希望每位同学都 “躲”“羞答答”赋予月亮人的动作和神态，将 河北专版·八年级语文·下册第3页 月亮人格化，使其显得灵动鲜活，富有情趣， 独处能更好地沉淀自我、追求内心宁静，或被 表达出作者对这一独特月色的喜爱，也营造 关注能获得动力、实现自我价值等。开头可 出静谧又俏皮的夜晚氛围。（修锌手法1分， 以简洁的语言引出“被关注”与“不被注意” 分析1分，情感1分，共3分) 这两种选择，表明自己的倾向，引起读者兴 【方法点拨】从修辞角度赏析句子的公式： 趣。中间详细叙述相关生活经历，如一次独 修辞手法+内容+效果/情感。模板：这句话 自完成项目、参加比赛等，描写过程中自己的 运用了…的修辞手法，生动形象地描写 心理活动、行为表现，突出选择这种状态的原 出…的情景/内容，有…的表达效果 因和感受。结尾总结这次经历给自己带来的 抒发了作者…的情感/表现了人物… 收获和启示，再次强调自己的倾向，升华 的性格。 主题。 17.对比衬托。天坛无梁殿“太小”、南京灵谷寺 试卷7邯郸市第二学期期末教学质量 “太黯淡”且都在平地，而松堂后山的无梁殿 检测试卷 “岿然独立”“古艳照人”，通过对比突出松堂 1.(1)①帷幕②演绎（每空1分，共2分） 无梁殿的高大雄伟与独特气势，强化其在环 (2)①zhui sù②xiao zhang(每空1分，共2分) 境中的视觉冲击力，也体现了作者对松堂景 (3)A.生生不息B.风云变幻【解析】本题 致的偏爱。（答出“对比衬托”1分，分析2 考查成语辨析。A.生生不息：指事物不断地 分，共3分) 生长、繁殖，强调生命力持久；川流不息：（行 18.示例一：认同闲适愉悦。文中多处描绘自然 人、车马等)像水流一样连续不断。此处修饰 之美与闲情：如晴天出发时“树木绿得发亮” “‘和为贵’思想”，强调其强大的生命力与延 的清新，松堂内“明窗净几”的敞亮，廊下“端 续性，应选“生生不息”。B.风云变幻：比喻局 详松树灵秀姿态”的悠然，以及与友人赌背 势的动荡不定或事物发展的复杂多变。落英 诗词、点烛相看的惬意，整体氛围轻松自在， 缤纷：形容春天花落时花瓣纷纷飘落的美丽景 字里行间洋溢着对闲居时光的享受，“难得 象。结合“才能理解中华民族为何在…的 这三日的闲”“什么事不管，只玩儿”等表述 世界舞台上”的内容可知，此处描述的是世界 更直接点明心境。 舞台的复杂多变和不可预测性，应使用“风云 示例二：认同淡淡惆怅。出发前夜因雷雨 变幻”。 “怅怅”，入园时被“恶犬”牌子惊扰，看到白 【拓展延伸】成语题的解题方法：①分清感情 玉石牌坊倒下“怪不好过”，赏月时月亮“让 色彩。有相当一部分成语具有明显的感情 云遮去”，烛光“被大屋顶压着喘不出气”，以 色彩，或贬义，或褒义。一般考查的都是感 及结尾“连天漫地一片黑”的寂静，都隐含着 情色彩非常鲜明的成语，应当根据具体的语 一丝对美景易逝、时光短暂的怅惘，和对环境 境和表达意义的需要细致分析。②分清适 变迁的淡淡感慨，与闲适相伴的，是挥之不去 用对象。有些成语的适用对象和范围一般 的细微愁绪。（表明观点，结合文章内容分 析，意思对即可，3分。只答观点不得分) 是比较固定的，具有很强的针对性，平常要 19.（1)吝啬鬼（2)强调其捕猎时的冷酷无情 注意积累，明确一些特殊成语的适用对象和 (3)体现了法布尔对昆虫习性的精准观察， 范围。③辨析内涵意义。对成语的理解切 又以人性化视角赋予其情感色彩，饱含了作 忌望文生义，对于不清楚的成语，要勤查词 者的人文关怀，展现了其对生命的尊重，对自 典，并积累相关的近义成语和反义成语。 然万物的赞美。（第1、2空每空1分，第3空 (4)①钅②十（每空1分，共2分） 3分，共5分) (5)将“发展”与“继承”调换位置。(2分) 20.写作提示：本题考查材料作文。要求围绕 (6)示例一：有容乃大，心境宽；以和为贵，万 “被关注”与“不被注意”这两种选择展开叙 事顺。 述。“被关注”侧重他人对自己的认可、欣 示例二：和为贵，善为本，诚为先。（围绕“和” 赏、理解，是自身价值被感知的过程。“不被 思想即可，2分) 注意”则侧重于培养内在价值感，减少对他 2.零落成泥碾作尘 求之不得 人关注的过度需求。关键在于明确自身倾 寤寐思服 可怜身上衣正单 向，围绕相关经历展开叙述。立意上，可以通 心忧炭贱愿天寒 海内存知己 过讲述自身倾向“不被注意”或“被关注”的 天涯若比邻 生活经历，展现这种选择给自己带来的影响、 （每空1分，共7分，有错该空不得分) 感悟，传达出对自我生活状态的思考，如享受 3.唐苏轼（每空1分，共2分） 答案