大情境期末预测卷1-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材 河北专版）

河北专版·统编 七年级语文·下册 大情境期末预测卷一 (满分120分，考试时间120分钟) (根据最新教材信息和河北省最新中考考情编写) 第一部分(1-2题14分) 山因脊而雄，屋因梁而固。为引导同学们汲取榜样力量，培养 密优秀品质，班级组织开展“寻找最美中国人”活动，请你参与。 1.下面是小语拟写的发言稿，请你帮他完善。（共12分） n 什么是“最美中国人”？是锲而不舍、至死不懈、为科学发展 而奠基的科学家，是诲人不倦人、成就甲（卓越/超越）的学 者，是战场上为国征战、马革裹尸的战士，也是每一个努力生活、 在平凡生活中给别人带来光亮的“小人物”。 “春风拨清音”的刘玲，扎根讲台为生命解锁，带领孩子飞离 寂静的牢笼；“大义勇必为”的孟二梅，坚定担起近千名留乘 客的生死安危，用郑重承诺驱散冰冷大雨；“稻香使情深”的杨华 救 帕 德，为中非人民的深情厚谊不停奔走，传承知识和记忆这些 时代的楷模有着不一样的岗位，却有着同样坚定的为民情怀。 ⊙封 他们的事迹如激荡的旋律给人以鼓舞，如飘扬的旗帜给我们力 量，如点hu心夜空的繁星给人以希望，让我们不禁热泪盈眶。 也许他们的事迹鲜为人知，也许很多人对他们的工作不以 为然，或许很多人认为他们所做的工作乙（不足为患/微不 足道)，但只要在自己的位置上尽职尽责，体现出闪光的品格，就 是“最美中国人”。 (1)根据文段中的拼音，写出相应的词语。（2分)》 ①zhi( )留 ②点zhui( (2)文段中加点字的读音，全都正确的一项是( )(2分) A.奠基(diàn) 鲜为人知(xian) B.奠基(dian) 鲜为人知(xian) 线 C.奠基(dian) 鲜为人知(xin) D.奠基(dian) 鲜为人知(xiǎn) (3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 (2分) 甲 乙 (4)文段中画波浪线的句子使用的修辞手法是( )(2分)》 A.对偶 B.反复 C.拟人 D.排比 (5)在文段中内填入正确的标点符号。(2分) 河北专版·七年级语文·下册第1页 (6)文段中的“楷”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首 检字法检索，应先查 部，再查 画。（2分) 2.小文和同学一起收集了有关袁隆平院士的介绍文字，文段中句 子间的顺序不合理，请你写出调整建议。(2分)》 ①被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平院士；②运用 自己多年辛苦研究所得出的丰硕成果；③使全球杂交水 稻技术有了显著的提升；④袁隆平院士的两大梦想是 “禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”；⑤对于解决全球粮食 短缺问题作出了不可磨灭的伟大贡献；⑥如今，这两个梦想正在 一步步照进现实。 第二部分(3-19题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面的文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 吟咏品味经典诗文，感悟先哲情怀，可以修身养性。《木兰 诗》中的“可汗问所欲，① ”表现了不慕名 利的高尚情操；杜甫的“② ,一览众山小” 体现了勇于攀登的进取精神；李白的“③ 何人不起故园情”抒发了浓浓思乡之情：韩愈的“杨花榆荚无才 思，④ ”传达了惜时进取的期许；王安石 的“不畏浮云遮望眼，⑤ ”表达了锐意改 革的政治抱负；杨万里的“⑥ ,一山放出 一山拦”悟出朴素的人生哲理。 (二)阅读（共18分） “菊花”是古诗文中常见的意象，古人常借它寄托不同的情怀。 班级组织开展“菊韵寻踪”主题活动，请阅读下面文字，回答4-10 题。（共18分） 活动一：赏咏菊诗篇 寒菊 菊花 [宋]郑思肖① [明]唐寅② 花开不并百花丛， 故园三径③吐幽丛④】 独立疏篱趣未穷。 一夜玄霜坠碧空。 宁可枝头抱香死， 多少天涯未归客， 何曾吹落北风中。 尽借篱落看秋风。 河北专版·七年级语文·下册第2页 【注】①郑思肖：南宋末年的爱国诗人，南宋灭亡以后，诗人便一直 隐居在苏州一个和尚庙里，这首诗是诗人在南宋灭亡以后所写。 ②唐寅：明代著名画▣家、书法家、诗人，这一时期，遭遇了科举落榜 的挫折。③三径：借指归隐者的家园。④幽丛：幽幽的花丛，这里 指菊花。 4.郑诗的“花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷”和唐诗的“一夜玄霜 坠碧空”都写出了菊花 的高洁品性。 （1分)》 5.《菊花》的前两句描写了一幅怎样的画面？请用自己的语言描 绘。(2分) 6.这两首诗均使用了托物言志的手法，请简要说说两首诗所言之 “志”。(2分) 活动二：品咏菊章句 【甲】 兖州张氏期余看菊，去城五里。余至其园，尽其所为 园者而折旋之，绝不见一菊，异之。移时，主人导至一苍莽 空地，有苇厂①三间，肃余入，遍观之，不敢以菊言，真菊海 也。厂三面砌坛三层以菊之高下高下之花大如瓷瓯②，无不球， 无不甲③，无不金银荷花瓣，色鲜艳，异凡本，而翠叶层层，无一早脱 者。此是天道，是土力，是人工，缺一不可焉。夜烧烛照之，蒸蒸烘 染，较日色更浮出数层。席散，撤苇帘以受繁露。 (节选自张岱《陶庵梦忆》) 【注释】①厂：棚。②瓷瓯（ōu):瓷碗。③甲：指花瓣重叠若盔甲。 【乙】 草木之品在花，桃花于春，菊花于秋，莲花于夏，梅花于冬。四 时之花，臭①色高下不齐，其配于人也亦然。潘岳②似桃，陶元亮似 菊，周元公似莲，林和请③似梅。惟其似之，是以尚之。惟其尚之， 是以名之。今之托于花者，吾得一人焉。吉水处士张某，号“菊 逸”，盖贤而隐者。屈子曰：“夕餐秋菊之落英④。”陶子⑤曰：“秋菊 有佳色，浥⑥露掇⑦其英。”皆以菊为悦者也，皆古之贤人也。 菊之美不待赞，菊，花之美而隐者也。某之托于菊也，亦不 待赞。 (选自陈献章《菊逸说》) 河北专版·七年级语文·下册第3页 预测卷一 【注释】①臭：气味。②潘岳：西晋文学家。③林和靖：宋代文学家 林逋(bū)，谥号“和靖先生”。④夕餐秋菊之落英：语出《楚辞·离 骚》。⑤陶子：即陶渊明。⑥浥(y):沾湿。⑦掇(du6):采摘。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)期余看菊(《陶庵梦忆》) (2)去城五里(《陶庵梦忆》) (3)惟其尚之，是以名之(《菊逸说》) 8.下列对甲文中画波浪线句子的断句，划分正确的一项是( (2分) A.厂三面砌坛/三层以菊之高下/高下之 B.厂三面/砌坛三层/以菊之高下高下之 C.厂三面/砌坛三层以/菊之高下高下之 D.厂三面砌坛/三层/以菊之高下高下之 9.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)绝不见一菊，异之。(《陶庵梦忆》) (2)某之托于菊也，亦不待赞。（《菊逸说》) 10.甲、乙两文都写到了“菊花”，它们有什么不同？请简要分析。 (4分)》 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11-13题。（共8分) 【材料一】 刘慈欣认为，中国科幻发展的最大机遇在于中国自身的发展， 国家的科技突破将为科幻剑作提供最肥沃的土壤。他强调科幻作 为跨文明桥梁正迎来变革期，应通过国际交流深化人类命运共同 体认知，同时提醒科幻不是预测未来的水晶球，而是警醒人类在技 术狂飙中保持敬畏、守护人性的思想火把，为文明征途，点亮明灯。 “科幻是基于现实又超越现实的想象，中国科幻正吸引着世界目 光。”中国作家协会副主席邱华栋表示，面对当前科技的迅猛发展， 中国科幻作家和研究者正肩负着重要的历史使命，青年创作者应 从科学前沿中汲取灵感，创作出有中国特色、世界水平的作品。 (摘编自《经济参考报》，2025.4.14，有删减) 预测卷一 河北专版·七年级语文·下册第4页 【材料二】 ①“AI技术已深度融入中国科幻产业。《天命使徒》小说标志 着科幻叙事方式的变革，《三星堆：未来启示录》科幻短剧预示着科 幻影视制作模式的转变。 ②“在科幻产业的链条上，AI技术的应用已扩展到了全方位的 内容创作与传播。”中国作协科幻文学委员会副主任、中国科普作 家协会常务理事陈楸帆介绍，在内容生产环节，A[不仅能够辅助生 成故事梗概和初稿，还可以进行跨媒介转化，将文字脚本转为分镜 头的剧本。在视觉的呈现方面，通过A[图像生成工具可以将文字 的描述转化为精美的概念图和场景设计；A[还可以直接生成视觉 短片，为科幻的市场化提供了新可能。在影视工业中，AI正在降低 一些特效技术的制作门槛，使得中小成本的制作也能呈现出宏大 的宇宙想象。 (摘编自《中国青年报》，2025.4.14，有删减) 【材料三】 ①著名科幻作家刘慈欣坦言，AI写作已能生成逻辑严密的长 篇小说，未来或取代模式化创作，但人性的复杂与情感的不可量 化，仍是人类作家的“护城河”。 ②中国作家协会网络文学中心主任何弘也指出，A虹工具已渗 透网文创作，但“爆款仍依赖人性洞察”。不少专家对AI写作带来 的风险表示担忧。华东师范大学传播学院院长王峰坦言，尽管A虹 技术已能在1小时内生成30万字长篇小说，但其“效率优势”背后 潜藏着认知差异与社会不平等风险。科幻作家杨平从教育实践出 发，认为人类思维接入人工智能后，既能使人类的创造力大幅度提 升，也能使人与人之间的差异和不均衡扩大。杨平表示，当下人们 应该拥抱人工智能，先把它作为人类想象的一个构件，再期待它所 提供的更多未来可能性。 (选自“央广网”，2025.4.14) 11.当前，AI技术已应用于文艺创作领域，请结合【材料二】和【材 料三】，简要说明AI技术带来的双重影响。(2分) 12.小天想运用科学技术进行科幻创作，请结合三则材料的内容， 给他提出合理的建议。(3分) 河北专版·七年级语文·下册第5页 13.下列对材料内容的理解，正确的一项是()(3分) A.中国科幻发展的机遇只在于国家科技的突破，与国际交流没 有关系。 游时 B.AI技术在科幻产业的内容生产、视觉呈现等多个环节都有广 洲并少张站 泛应用。 C.AI写作生成的长篇小说没有逻辑漏洞，已能完全取代人类的 模式化创作。 D.何弘认为AI工具对网文创作毫无作用，爆款网文创作不依 密 赖任何AI技术。 (二)阅读下面文字，回答14-18题。（共17分)》 这个姑娘，她要成为“一棵树” 杜羽 ①2016年，林文婕从家乡广东“飞”到了西藏林芝。这一 “飞”，她作出了一个重大抉择：此生，她要成为“一棵树”。 ②姑娘看上去小巧，心胸却大着呢！从广东石油化工学院毕 业后，就心心念念要做一些对国家对人民有益的事。 ③这不，听说广东省组团式教育人才援藏队要招人，她义无反窃 顾报了名，把自己新的人生起点放到了西藏林芝巴宜区中学数学 老师这个岗位上。 ④初到林芝，因为高原反应和饮食不适，林文婕一个月就瘦了 十来斤。更让她头疼的，是学生们薄弱的学业基础—有的国家 通用语说得磕磕巴巴，听老师说话像听“天书”；有的上中学了还算 不清加减乘除，一做数学题就掰手指头… ⑤问题出在哪儿？个别谈心、入户家访…几个星期下来，林 文婕找到了症结：不少学生觉得学习太枯燥，提不起兴趣。于是， 她“对症下药”：从孩子们的生活里提炼教学内容，让每堂课都从雪 域高原上“长”出来！ 线 ⑥“丁零零…”上课铃响了，林文婕笑容可掬地走上讲台，手 里拎着一把藏族传统乐器扎木念。 ⑦“同学们，谁来给大家演奏一曲？”话音刚落，台下一片欢腾， 一只只手臂“哗”地举起，像一片小树林。 ⑧“扎西，你来！”林文婕点了手举得最高的那一个。一首悠扬 回 动听的乐曲过后，她绘声绘色地讲起了振动原理与声音传播。学 河北专版·七年级语文·下册第6页 生们瞪大眼睛听着，“啧啧”有声—“原来琴声是这么‘飞'进耳 朵的！” ⑨男生洛桑活泼机敏，可提起数学就摇头：“算过来算过去，一 个脑袋三个大！”林文婕发现他特别喜欢玩电脑，就循循引导：“洛 桑，你知道电脑是靠什么‘思考’和说话的吗？是0和1！多简单的 两个数字呀！你说，为啥叠加在一起就这么神奇？” ⑩“对呀！为啥呢？”洛桑的好奇心被激发了。 密 ①林文婕从二进制讲起，娓娓道来。从此，洛桑爱上了数学， 走进了一个奥妙无穷的新天地… n ②介绍青藏高原气候变化时，分析藏袍厚度与昼夜温差的关 系；讲解“黄金分割比例”时，带同学们欣赏唐卡，揭示其背后的数 学规律；精心设计“虫草数量统计”“收入计算”等实践作业，让孩 子们在家长面前“大显身手”…为了帮学生理解数学概念，她还 和同事一起编写了《汉藏对照数学术语手册》，从此，孩子们再也不 用对着“平行线”“立方体”等概念死记硬背了。 救 ③林文婕关心的，不只学生们的数学成绩。 ④一个寒冷的冬日，她长途跋涉去牧区家访。结束后那个长 ⊙封 睫毛的女生依依不舍把她拉到牛粪炉边烤火：“还想和您说说话。” 跳跃的火光里，学生俨然成了“小老师”，教她怎么把火烧得更旺， 怎么辨识牦牛毛织物的品质优劣… 紧 ⑤林文婕心里一动：这样的教学，才最入脑入心。于是，她面 向全校开设了“微型自然课”。 ⑥冬日里，她带上显微镜，和学生一起在校园后面的山坡上等 雪。当晶莹雪花落在学生手心里，孩子们透过显微镜，第一次看到 了微观世界的神奇美妙，欢呼声在冰天雪地间传得很远、很远… ⑦林文婕只想默默地付出，她没有想到，孩子们给她的回报却 烂 是那样的丰厚。 线 ⑧一个雨天放学后，她走到教学楼门口，才发现忘了带伞。正 踌躇间，身后响起一声轻唤：“林老师，给！”随即，手里被塞进了一 把伞。 四转身看去，一个男孩双手护着脑袋冲进雨中。 四“快回来！打伞！”林文婕急得大喊。 ④“我不怕。您别淋湿啦！”男孩回头，灿烂地笑。林文婕这才 看清，他是朗加，一个平时沉默寡言的孩子。 ②何止一把伞呢？ 河北专版·七年级语文·下册第7页 ⑧看到她支气管炎犯了，咳嗽不止，几个学生徒步两个来小 时，去山上挖来止咳草药贝母根，用洁白的哈达包好，悄悄放在她 宿舍门口。 四一位阿妈在女儿毕业时，捧来家里开得最好的一盆花送给 她：“孩子以前不敢和外人说话，在您的鼓励下能当着那么多人演 讲了，大家都给她竖大拇指呢！” 巧毕业生曲珍休假回家乡，特意来看她：“老师，您教的知识会 跟我一辈子。我看着云彩飘过山尖，会想起您讲的季风是怎么形 成的；给别人介绍糌粑，用的是您讲的发酵原理…” ②⑥“这片土地给我的，远比我付出的多。”林文婕说，“我再不是 那雪山峡谷间飘浮的云朵，而是一棵树，根须深深扎进尼洋河畔润 泽的大地…” 【梳理内容】 14.文章按照时间和地点变化展开叙述，请你以此为线索概括事 件。（3分) ①林文婕毕业后到西 藏任救。 ②林文婕面对重重 困难。 ⑤林文婕开设“微型 自然课” 【品味语言】 15.作批注是常用的读书方法，请你赏析下面句子中的加点词语， 完成批注。(3分) 她义无反顾报了名。 16.谈谈你对最后一段中“这片土地给我的，远比我付出的多”的理 解。(3分) 河北专版·七年级语文·下册第8页 【品读人物】 17.文章是如何刻画林文婕这个人物形象的？请从正面描写和侧 面描写两个角度加以分析。(4分) 【赏析标题】 18.文章标题意蕴丰富，请结合文章内容，赏析其内涵和作用。(4分) 三、整本书阅读 19.学校将开展“前进路上有灯塔”读书交流会，请根据要求完成任 务。（共7分） (1)阅读《钢铁是怎样炼成的》，完善保尔的成长历程。(3分) 人生阶段 保尔故事 被迫离开学校，在车站食堂打工，受尽凌 苦难的童年 辱，目睹底层艰辛。 受① (人名)影响，参加革 走上革命道路 命，捍卫苏维埃政权。 ② 参加肃反工作，参加筑路队，抢救木材。 实现生命意义 战胜病魔，完成作品③《 》。 (2)“我们不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃 追求。”经典作品中的人物遭遇了哪些复杂而艰难的现实？为 了实现美好的梦想或远大的理想，他们是怎样奋斗的？从中你 感受到哪些精神力量？请选择以下一位人物，谈谈你的阅读心 得。(4分) ①保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) ②祥子(《骆驼祥子》) 河北专版·七年级语文·下册第9页物预测卷一 第三部分(20题50分) 20.阅读下面文字，根据要求作文。（50分) 每个人都是独一无二的星辰，即使不够完美，也依然闪耀 着属于自己的光芒。或许你觉得自己平凡无奇，但请相信，你 的善良、坚韧、创意或热情…都是他人无法复制的光芒。 请以“我也有自己的光芒”为题目作文。 要求：①请根据自己的生活经历或体验写作：②诗歌除外， 文体不限；③不少于600字：④文中不得出现真实的校名、人名 和地名。 200字 预测卷一 河北专版·七年级语文·下册第10页 400字 600字 河北专版·七年级语文·下册第11页 神父吲 洲許少帐站 封 深 云子 线 河北专版·七年级语文·下册第12页“天工”也不是独立工作，而是在特定任务场景中作为人的 13.B【解析】本题考查对材料内容的理解。A.结合材料一可 延伸出现。因此，机器人与人类是互相配合、各自发挥优势 知，刘慈欣明确指出中国科幻发展的“最大机遇”是国家科 的“协作型”关系。 技突破，而非“只在于”科技突破；同时强调“应通过国际交 示例三（自定义）：C.依赖型。理由：材料三提出，机器人在 流”发挥科幻的桥梁作用，说明国际交流对中国科幻发展也 陪伴、教育、养老等领域长期使用后，人类会对其产生情感 很重要。C.结合材料三第①段可知，AI写作生成的长篇小 依赖。当机器人帮助人类解决生活问题，人们会信任甚至 说“逻辑严密”不代表“没有逻辑漏洞”，且“未来或取代”说 将其视作家庭成员。这种依赖可能导致“情感茧房”现象 明目前尚未完全取代人类的模式化创作，只是存在这种可 说明人机关系逐渐变得情感化和依赖化。（任选其一，结合 能性。选项表述错误。D.结合材料三第②段可知，何弘认 材料分析，言之有理即可，5分) 19.写作提示：本题考查材料作文。材料核心是“守其本心”，结 可“AI工具已渗透网文创作”，说明AI工具对网文创作有作 合《庄子》“不以利累形”与《水浒传》“守得云开”，可理解为 用；“爆款仍依赖人性洞察”仅强调爆款网文的核心在于人 在诱惑、困境中坚守内心的原则与方向，这本身就是一种成 性洞察，并非“不依赖任何AI技术”。选项表述错误。故 长的“突围”。对初中生而言，“本心”可具象化为诚信、坚 选B。 持、真诚等品质。立意应聚焦“坚守本心的意义”，通过具体 14.③林文婕提炼教学内容，激发学生兴趣。④林文婕不仅 事例展现面对诱惑、困难、盲从时，如何守住内心的标尺，最 关心学生成绩，还关心学生的生活。⑥林文婕收获学生和 终收获成长或突破。若写记叙文，整体思路可以“面临考 家长的赞扬。（每空1分，共3分) 验一内心挣扎一坚守本心一收获成长”为线索，先辅垫具体 15.“义无反顾”一词展现了林文婕报名参加援藏队时坚决果断 场景（如考试、兴趣培养、人际交往），再刻画坚守过程中的 的态度，强调了她内心的坚定信念和强烈的责任感，突出了 心理变化，最后点明坚守带来的感悟，凸显“本心”的力量。 她无私奉献、勇于担当的品质。（意思对即可，3分） 大情境期末预测卷 16.林文婕来到西藏后面临着诸多困难，但当地的学生和居民 1.(1)①滞②缀（每空1分，共2分） 给予了她许多物质上的帮助，自身的精神世界也得到了极 (2)C(2分) 大的丰富；林文婕付出时间和精力教育学生，收获了学生们 (3)甲：卓越 乙：微不足道（每空1分，共2分） 纯真的爱、信任与尊重，表现了林文婕对收获的回报的感激 (4)D(2分) 与欣慰。（意思对即可，3分） (5)…(2分) 17.正面描写：语言与动作描写：教学过程中，林文婕用扎木念 (6)木九（每空1分，共2分） 2.将④句和⑤句调换位置。(2分) 引导学生学习振动原理与声音传播，对喜欢玩电脑的洛桑 3.①木兰不用尚书郎 ②会当凌绝顶 循循善诱，展现出她教学方法灵活、富有耐心，善于激发学 ③此夜曲中闻折柳 ④惟解漫天作雪飞 生学习兴趣的品质。侧面描写：①学生的反应与回馈：洛桑 ⑤自缘身在最高层 ⑥政人万山围子里 从讨厌数学到爱上数学；学生们在课堂上“瞪大眼睛听着” (每空1分，共6分，有错该空不得分) 朗加冒雨给她送伞，其他学生徒步挖草药为她治病等，从侧 4.傲霜而立（不屈不挠、不媚世俗）(1分) 面反映出林文婕教学的成功以及她对学生的关爱，深受学 5.示例：故园中的菊花幽然地开放，开得并不张扬，开得那么突 生的喜爱。②家长和毕业生的认可：阿妈因女儿的改变送 然，它就好像是一夜的霜降后从天空坠落一般。（语意通顺， 花致谢，毕业生曲珍表示所学知识终身受用，侧面烘托出林 意思对即可，2分) 文婕教育工作的成效，以及她对学生成长产生的深远影响， 6.《寒菊》借菊花“独立疏篱”“抱香死”的品格，抒发了诗人坚守 凸显其无私奉献、优秀教师的形象。（每个角度写出一，点即 民族气节、宁死不屈、不向异族统治者妥协的爱国情怀与傲骨 可，每点2分，共4分) 《菊花》借故园菊花在寒霜中绽放的景象，寄托了诗人科举落 榜后的孤寂落寞之情，以及对故园的思念和归隐避世的向往。 【方法点拔】刻画人物形象的方法：①正面描写：外貌描 (每首诗分析1分，共2分) 写：通过容貌、衣着等反映人物身份、性格和心理状态。语 7.(1)约定(2)距离(3)命名（每空1分，共3分） 言描写：通过人物对话表现其性格、心理和思想感情。动 8.B【解析】本题考查文言断句。句意为：棚子有三面，都砌着 作描写：通过动作反映人物的心理活动和性格特征。心理 三层花坛，按照菊花的高度设置花坛的高度。“厂三面”是主 描写：直接揭示人物的内心世界和性格特点。神态描写： 谓结构，描述了棚子的情况：“砌坛三层”是动宾结构，描述了 通过面部表情反映人物的心理和性格。②侧面描写：环境 棚子中的花坛；“以菊之高下高下之”描述了花坛的高度设 烘托：通过环境描写衬托人物心情和性格。他人评价：通 置，独立完整表达句意。故应断句为：厂三面/砌坛三层/以 过其他人物的评价来展现该人物的形象。 菊之高下高下之。故选B。 9.(1)完全看不到一株菊花，（我）感到十分诧异。（意思对即 18.内涵：“一棵树”象征着林文婕扎根西藏、默默奉献的精神品 可，2分) 质，也代表她在教育事业中像树一样给予学生知识的荫蔽 (2)我（把志趣）寄托在菊上，也不需要他人的称赞。（意思 与滋养，寓意深刻，耐人寻味，深化了文章主旨。(2分)作 对即可，2分) 用：以“要成为‘一棵树’”为标题，使读者产生强烈好奇心，设 10.甲文菊花是审美对象，作者以铺陈手法，极尽笔墨描写菊花 置悬念，激发读者阅读兴趣：“树”是贯穿全文的线索，串联起 的外在形态，重点描写作者赏菊的所见所感，表达了作者对 主人公以树自勉的成长故事：奠定全文的感情基调，表达了 盛放菊花的喜爱；乙文则借菊花象征张某这样贤能的隐士 对主人公的崇敬、赞美之情。(2分)（共4分，意思对即可） 文中引用屈原和陶渊明喜爱菊花的诗句，强调菊花与隐者 19.(1)①朱赫来②参加国民经济恢复建设③暴风雨所诞 的联系，表达了作者对隐居者高洁品质和隐居生活的赞美 生的（每空1分，共3分） 与向往。（两文分析各2分，共4分，意思对即可) (2)示例一：选择保尔·柯察金。《钢铁是怎样炼成的》中 11.积极影响：AI提升创作效率，可以生成小说、剧本、概念图 保尔·柯察金在双腿瘫痪、双目失明的状态下，却以钢铁般 等；降低制作成本，助力科幻内容跨媒介转化。消极影响： 存在认知差异与社会不平等的风险；扩大人与人之间的差 的意志坚持为解放事业奋斗，通过文学创作继续贡献自己 异和不均衡。（积极影响和消极影响各写出1条即可，每条 的力量。其坚韧不拔、永不言弃的精神激励人心，彰显无畏 1分，共2分) 困境、追求真理与进步的力量。 12.示例：①从科学前沿中汲取灵感，创作有中国特色的科幻作 示例二：选择祥子。《骆驼祥子》中，祥子于农村破产后梦想 品：②借助AI实现文字、图像、影视等媒介的转化与融合，拓 在城市买车自立，却屡遭挫折：车被抢、钱被敲诈、婚姻不 展科幻表达形式：③利用AI技术提升创作效率，坚守对人性 幸。尽管遭遇了重重困难，祥子仍依靠个人的辛勤劳动努 的深度洞察和复杂的情感表达，避免过度依赖AI。(每，点1 力化解与抗争。虽然祥子最终沉沦了，但他曾经展现出的 分，共3分，意思对即可) 面对困境仍坚持梦想、勇往直前的精神力量依然值得我们 答案 河北专版·七年级 学习。（任选其一，结合名著内容谈阅读心得，言之有理即 11.A【解析】本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。 可，4分) A.有误，根据文章第③段和第⑤段内容分析，李老汉听到开 20.写作提示：本题考查命题作文。题目核心在于挖掘自身独 发计划时“脸沉下来”“沉默”，体现的是他对竹林、古榕树可 特的价值与闪光点。“也”字表明，此前可能存在对自我的 能被砍伐的担忧，以及对村庄原有风貌和记忆的珍视，并非 否定、低估，或是受外界影响而忽略了自身的美好。立意 完全“不赞同开发”。由第④段和第④段分析，后文他主动 时，要展现从“不认可自己”到“发现并肯定自身光芒”的认 宴请开发小组，目的是表达对保留自然与文化的诉求，而非 知转变，通过具体的人、事、情、理，诠释自己所具备的善良 反对开发本身。故选A。 坚韧、创意、热情等特质，这些特质便是属于“我”的独一无 12.内容上：以优美环境烘托李老汉内心的满足与愉悦，展现其 二的光芒，传递出对自我价值的肯定与接纳，以及积极向上 对简朴生活的热爱；结构上：与前文环境描写呼应，同时为 的生命态度。选材上，可以从多个生活场景与情感维度切 后文情感升华作铺垫；主题上：借自然美景表达对乡村诗意 入，构思上，开篇可以设置一个场景，接着详细叙述能体现 生活的赞美，体现乡村现代化中人与自然和谐共生的美好 自身光芒的事件，在叙述过程中，注重心理描写，将从“自我 愿景。该段以景写情，承上启下，深化了对乡村生活之美的 怀疑”到“感受到自身价值”的心理转变清晰展现。然后，描 主题。（写出两点即可，每点2分，共4分） 写周围人对自己的认可，或者自己在后续类似情境中更主 13.①乡村的现代化进程是必然的，一种社会存在不可能不发 动的表现，进一步凸显“光芒”带来的积极影响。最后，抒发 展、不改变，变是常态。②乡村的现代化进程总体是有利于 自己对“自身光芒”的感悟，点明每个人都有属于自己的光 乡村发展的。为经济发展和社会进步，为乡村社会的可持 芒，即便平凡，也能温暖他人、照亮自己，升华文章主题。 续发展贡献力量。③在现代化进程中，必然会产生一些问 大情境期末预测卷二 题或矛盾。我们应该尊重村民的意见和需求，保护他们的 利益，保护乡村的生态环境，保留乡村特色和传统农耕文 1.(1)①淳朴②微不足道（每空1分，共2分） 化，实现传统与现代的融合与共生。（写出两点即可，每，点2 (2)①aie②kàn(每空1分，共2分) 分，共4分) (3)B(2分) 14.第①段通过描绘五月繁花盛开的景象，引出下文对槐花的喜 (4)①(2分) 爱，并奠定全文对槐花赞美的感情基调。（意思对即可，2分） (5)运用排比和比喻的修辞手法，将“孝亲敬老”比作“道德 15.槐花盛开的自然景观槐花的食用价值与情感联结（每空1 图腾”“温情基因”“精神密码”，三个“是…”的排比句式增 分，共2分) 强语势，生动形象地凸显了孝亲敬老在华夏文明和中华民族 16.运用拟人的修辞手法，生动形象地表现了槐花在夜间迅速 血脉中的核心地位与精神价值。（修锌手法1分，赏析1分， 绽放的动态过程，抒发了作者对槐花蓬勃生命力的赞美之 共2分) 情。（修辞手法1分，赏析2分，共3分) 2.（1)由材料一可知，孝不仅是赡养父母，更是尊敬父母：由材 17.突出槐花美食的诱人，侧面反映过去生活条件的拮据：通过 料二可知，行孝就要爱护自己的身体和名誉。（每点1分，共 “张姓人家”的慷慨分食，体现邻里间的温情；对包子制作过 2分，意思对即可) 程的详细描写增强了生活气息，深化了文章中“情谊”与“回 (2)②①⑤③④【解析】本题考查语句排序。②句提出“科 忆”的主题。（意思对即可，4分） 技让‘远程守护’成为新型孝老方式”这一观，点，应为首句；① 18.内容上：通过总结槐树的贡献（食用、观赏、象征祥瑞）和槐 句“比如”是对②句的举例说明，应紧跟②句；⑤句“还能”承 花节的盛况，升华主题，在赞美槐树无私奉献的同时，表达 接①句，进一步说明智能手环的功能；③句是对①⑤句中智 了作者对自然馈赠的感恩之情。结构上：以“槐花园”的场 能手环功能的进一步延伸：④句“这种‘云端关怀’”是对前面 景收束全文，与文章题目和开头内容相呼应，突出槐花花开 内容的总结。综上，正确顺序是：②①⑤③④， 时的美丽壮观，使结构更严谨。（每个方面2分，共4分) 3.①念天地之悠悠 ②独怆然而涕下 19.(1)祥子花了九十六元钱买了一辆属于自己的新车。 保 ③岱宗夫如何 ④齐鲁青未了 尔在双腿瘫痪，双目失明的情况下，完成了《暴风雨所诞生 ⑤自缘身在最高层 ⑥安能辨我是雄雌 的》的创作。（意思对即可，每空1.5分，共3分） (每空1分，共6分，有错该空不得分) (2)示例：祥子和保尔结局迥异，原因是多方面的。从个人 4.示例：夕阳渐渐西沉，天空染上一抹苍茫的暮色。诗人心中 追求来看：祥子一心只想攒钱买辆属于自己的车，过上安稳 涌动着如江海般汹涌澎湃的离愁别绪，他举起马鞭，轻轻向 日子，目标狭隘短浅。当梦想一次次破灭，他便丧失了生活 东一指，那即将奔赴的远方，仿佛一抬脚便已是天涯海角。 的勇气与斗志，自甘堕落。而保尔有着为人类解放事业而 (意思对即可，2分) 斗争的崇高理想，这理想如明灯般照亮他前行的道路，即便 【方法点拔】古诗词画面描绘的答题步骤：①找景：整体感知 历经无数艰难险阻、伤病折磨，也从未放弃。从社会影响来 诗句大意，找出诗句中展现的景物，即意象（人、物）。②绘 讲：祥子所处的旧中国，军阀混战、社会黑暗，底层人民备受 景：汇集意象，抓住其特点，添加修饰语，展开合理的联想和 压迫剥削，看不到希望。保尔所处的时代，虽有残酷的战 想象，用描写性的语言将这些景物连缀成画面。③析情：分 争，但革命浪潮汹涌，进步思想广泛传播，给了他成长的力 析作者通过描绘的画面所表达的思想感情，确保描述忠实于 量与方向。所以，个人追求的差异以及社会环境的不同，共 原诗的意境和主题。 同造就了他们截然不同的结局。（结合名著内容分析，言之 有理即可，4分) 5.①不断耕种而身体劳累。②无人怜惜而心力交瘁。（每点1 20.写作提示：本题考查半命题作文。“七年级”明确了写作的 分，共2分) 时间范围，涵盖学业学习、师生交往、同学互动、校园活动等 6.两首诗都通过托物言志的手法，借“落红”和“病牛”表达了诗 场景，需体现这一阶段独有的成长特点：“我”限定了写作主 人鞠躬尽瘁、至死不渝的报国之志与任劳任怨、无私奉献的 体需以第一视角展开，融入个人真实的体验与感受；“收获” 精神。（意思对即可，2分） 则强调通过七年级的经历得到的具体事物或精神成长，既 7.(1)这(2)洗（3)很，非常（4)更加（每空1分，共4分） 可以是有形的收获，如一项技能、一份荣誉，也更侧重无形 8.(1)陈列几种（读起来让人）畅快的书，放上一本旧的书法范 的精神层面收获，如某种品质、一份情感、一种感悟。立意 本。（意思对即可，2分） 上，可聚焦品质培养，可围绕情感体验，也可着眼能力提升 (2)放置在盆里，可以几十年不枯萎。（意思对即可，2分） 或对生活、成长的全新认知。选材构思上，可选择学业成长 9.“何其”是多么的意思，表示感叹，用反复的修辞手法，更加突 类素材，也可选择人际交往类素材，还可选择校园活动类素 出表达了作者对闲居生活的喜爱之情。（意思对即可，2分) 材。写作安排上，开头可通过场景描写切入，中间部分围绕 10.示例：“忍寒苦，安澹泊”，苏轼借石菖蒲表达了自己不畏艰 选定的1-2个核心事例展开，注重细节刻画，结尾总结这份 苦、甘于淡泊的人生态度。（意思对即可，2分） 收获对自己的意义，升华主题，表达对七年级生活的珍视。 文·下册第4页