专项9 课标古诗文练习&专项10跨学科专练-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河南专版）

河南专版·统编 八年级语文·下册 追梦专项九 课标古诗文练习 (根据最新教材编写) 一、古诗文默写（共16分） 1.[湖南中考]《关雎》为《诗经》首篇，刻画了一位坠人情网的男 子，诗中表达他渴慕美丽贤淑的姑娘成为自己人生伴侣的诗句 密 是： 2.[吉林中考]《诗经·蒹葭》中的“ n 的 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”告诉 y 我们追寻美的过程也具有重要意义。 3.[黑龙江中考]王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情 可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷的千古名句是： 4.[河南中考]河南的文学名家灿若群星。让我们走近他们，一起 中 T 欣赏他们的锦绣诗文，感受他们的精神情怀。庄子笔下的大鹏 起飞时“水击三千里，① ”(《北冥有 鱼》)，气势何其恢宏！杜甫寄身漏雨的茅屋却为他人疾呼 “② ③ (《茅屋为秋风所破歌》)，济世情怀令人动容；同样心系百姓的 还有白居易，他能体察卖炭翁“④ ⑤ ”(《卖炭翁》)的矛盾心境，实为难得。 5.[山东烟台中考]从“ ,并怡然自乐”(《桃花源 记》)中看到作者对美好生活的向往。 6.[重庆中考]柳宗元寻山访胜，“隔篁竹，闻水声 奢 (《小石潭记》)，心生愉悦。 7.[河北中考]饮食与诗文，自古就有着千丝万缕的联系。“虽有嘉 多 肴，弗食， ”,美味菜肴隐喻了一心向学的 赵 智慧。 8.[湖南常德中考]《马说》中的 ? 线 ”二句，自问自答，寄寓了作者对人才被压抑、被埋没的不 平与悲愤。 二、诗歌鉴赏（共16分） 1.[贵州遵义中考]阅读《关雎》，完成下面小题。（共4分） (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(2分) A.“流”即摘取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现 了女子的勤劳。 B.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举 河南专版·八年级语文·下册第1页 行婚礼的欢乐场面。 C.本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率 朴素、热烈浓郁。 D.本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音 乐感、节奏感。 (2)本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？(2分) 2.[河南中考备用卷]阅读《蒹葭》，完成下面小题。（共4分） (1)诗歌开头从“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析。(2分) (2)有人有物方为图景。请品读《蒹葭》中的时间推移、地点转 换的内容，概括男主人公（追求者）的形象。(2分) 3.[北京中考]阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成下面小题。（共4分) (1)根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。(2分) 诗人描述自己的遭际，将自然环境与生活情景的描写相结 合。远看，风卷屋茅，四散飘落；近看，① ,穿 竹林而去；屋内是破旧的“布衾”、睡相不好的“娇儿”和连绵的 ② (2)诗人写被秋风卷走的屋茅用了“三重”，写自己期待的“广厦” 用了“千万间”。其中的“三”和“千万”都不是确定的数量，而是言 其多。说说这样的用词蕴含作者怎样的思想感情。（2分) 4.[河南中考]阅读《卖炭翁》，完成下面小题。（共4分） (1)诗歌讲述了卖炭翁 的悲惨故 事。(1分) (2)请分析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”在诗中的作用。 (3分) 河南专版·八年级语文·下册第2页 三、文言文阅读（共13分） 1.[北京中考]阅读《小石潭记》，完成下面小题。（共4分) (1)“隶而从者”中的“从”与下列词语中加点的“从”，意思相同 的一项是( )(2分) A.从头至尾 B.择善而从 C.从长计议 D.从天而降 (2)下列对“其境过清”中“境”的理解，不正确的一项是( (2分) A.溪水时隐时现，溪岸交错不齐，渺远不见源头。 B.竹子树木丛生，枝叶茂密繁多，环绕小潭四周。 C.地处荒僻之野，平时没有人来，环境寂静寥落。 D.小潭清幽深邃，风光明媚可爱，空气清爽宜人。 2.[湖北荆州中考]阅读《北冥有鱼》，完成下面小题。（共4分） (1)下面对文章内容赏析有误的一项是()(2分) A.本文在想象中运用比喻。如写鹏鸟展翅“若垂天之云”，生动 地表现了鹏鸟硕大无比的身形和搏击奋飞的壮美景象。 B.本文在想象中运用夸张。如写鲲鹏身形用“几千里也”，写鹏 鸟奋飞用“三千里”“九万里”，均为用夸张手法造成浩大声势 和广阔意境。 C.本文在想象中运用对比。文中极写鲲、鹏之大，又举出雾气、 尘埃等极小之物，用极大与极小对比，来阐述万物皆有所凭借 的道理。 D.本文在想象中寄寓理想。文中的“鹏”无需借助外力，踔厉奋 发、自由翱翔，寄寓了庄子超脱万物、志存高远、追求自由的人 生理想。 (2)用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 3.[辽宁阜新中考]阅读《马说》，完成下面小题。（共5分） (1)把下面句子翻译成现代汉语。(2分) 食马者不知其能千里而食也。 (2)作者认为统治者应该怎样对待人才？(3分) 河南专版·八年级语文·下册第3页 专项9 河南专版·统编 八年级语文·下册 追梦专项十 跨学科专练 (根据最新教材编写) 1.跨学科·体育与健康校学生会开展“合理饮食与健康”系列活 动，请你参与。（共8分） (1)活动中，浩浩同学搜集了一段文字，其中有些问题，请你帮他 修改。(4分) 在生活中做到以下两点，就可以控制肥胖： 第一、控制饮食。饮食过量，吃得过饱，是肥胖的主要原因， 因米面主要成分是炭水化合物，多食可在人体内转化成脂肪而 积聚在皮下。因此每顿以吃八九成饱左右为宜。 第二、增强运动。每天要增加运动量，还要延长运动时间。 因运动初期是消耗体内的糖分，只有较长时间的运动才能消耗 体内脂肪。 ①语段中有错别字的词语是 ,正确写法 是 ②画线句子有语病，请提出修改意见。 (2)请你仔细观察下面的统计图和漫画，写出两条探究结论。 THE ROAD (4分) 15.7% 13.4% 老师，我 跑不动。 12.5% 八 九 年 级 级 某中学七一九年级学生超重和肥胖发生率统计图 2.跨学科·数学学校以“倡导低碳生活”为主题开展宣传活动， 以下是校团委对学生进行“低碳生活方式”了解程度的调查结果 统计图表。请根据图用“因为…所以…”的句式，写出在学 生中开展“低碳生活方式”宣传的必要性。（3分) 70.0% 59.2% 60.0% 50.0% 40.0% 30.0% 24.2% 20.0% 79% 8.7% 10.0% 0.0% 非常了解比较了解不太了解不了解 专项10 河南专版·八年级语文·下册第1页 3.跨学科·美术二十四节气是中国历法中表示自然节律变化的 特定节令，蕴含着悠久的文化内涵和历史积淀。结合下面图片 及文字，说说介绍了和“谷雨”相关的哪些内容。（4分) 习俗： 喝谷雨茶 食香椿 祭仓颉 雨 每年4月20日前后视太阳到达黄经30度时为谷雨 4.跨学科·书法为探寻“和”在现实生活中的具体应用，同学们 收集了四幅与“和”有关的书法作品（下图），请你欣赏并完成下 列任务。（共4分) 家 和 龢 峨禮 萬 暑 为 爵业 可 興 親 贵 第一幅 第二幅 第三幅 第四幅 (1)下面对书法作品的欣赏，不恰当的一项是( )(2分) A.第一幅是楷书，横平竖直，方正有力，严谨端庄。 B.第二幅是行书，笔法灵活，字体舒展，自然流畅。 C.第三幅是隶书，蚕头雁尾，厚重典雅，潇洒飘逸。 D.第四幅是篆书，笔画繁复，线条匀净，圆润古朴。 (2)同学们对四幅书法作品中“和”的内涵发表了自己的见解， 其中理解不正确的一项是()(2分) A.“家和万事兴”的“和”，是要尊重每一位家庭成员的感受，加 强成员间的交流和理解，那么家庭中的每个人都会心往一处 想，劲儿往一处使，家庭就会和谐兴旺。 B.“和善可亲”的“和”，是指一个人脾气随和，待人厚道，不得罪 人，使人愿意接近，即使面对不合理的情况，也可以降低自己 的原则标准，谦卑有礼地处理问题。 C.“和为贵”的“和”，是有前提条件的，不是委曲求全，更不是一 味纵容，不能为了少数人的利益而违背原则，破坏制度。 D.“礼之用，和为贵”的“和”，是说面对无法调节的矛盾，要“以 礼节之”，也就是通过礼来约束、规范社会秩序，人与人的关系 就会自然而然地和谐起来。 河南专版·八年级语文·下册第2页 5.跨学科·音乐当古诗配上音乐吟唱，视听交融，令人陶醉。而 当古诗被谱上曲调，浅斟低唱间自有一番雅致的韵味。请你根据 下列选项中的曲名，为《蒹葭》选择合适的曲子。( )(2分) A.《大浪淘沙》 B.《霸王卸甲》 兹沙咧 C.《万马奔腾》 D.《佳期如梦》 洲許沙鳞残 6.跨学科·劳动为提升同学们的劳动素养，学校拟开辟校外劳 动实践基地，请你参与相关活动。（共9分） (1)筹备组准备在墙上配一副对联。组长写好了上联“麦浪涌绿 波稼穑园前留愿景”，三位组员各自对了下联，请你挑选最合 适的一个。（ )(2分) 密 米 A.犁轻耕沃土 古今黎庶乐耕耘 B.田风传野蔌 桑麻事内话来年 C.农桑扶社稷 千载耕耘皆事业 (2)下图是劳动实践基地规划图。请你从古诗文中寻找灵感，参照 B园区的命名方式，给C或D园区命名，并解说你的创意。(3分) 古诗文提示：《钱塘湖春行》《卜算子·咏梅》《桃花源记》… A禾兴园 B蔬乐园 ©5 率墨 四古 C.▲ 考D.L 封 美买卷 规划方案：基地分为4个园区，分别种植粮食作物、蔬菜、树木和 花卉。 命名解说：B园区种植蔬莱，取名为“蔬乐园”，创意来源于陶渊 明《读〈山海经〉（其一）》中的“欢然酌春酒，摘我园中蔬”。用 “蔬乐园”命名，既点明此处种植的是蔬菜，又能体现同学们在劳 动实践中体验到的快乐和收获的满足。 (3)学校决定让学生参与劳动实践基地的管理。朋友小豫表示： 线 我们平时学习忙，没有时间；再说也没种植经验，不能参与管理。 请你说服他。(4分) 河南专版·八年级语文·下册第3页桃花源内的安宁与外界的动荡形成鲜明对照，突出 了桃花源的美好；为下文桃花源人叮嘱渔人保密及 再寻无果埋下伏笔。 4.从情节上，增添了故事的神秘色彩，使故事富有传奇 性；从主题上，暗示了这样的理想之地在现实中是难 以寻觅的，表达出理想与现实的差距，也反映出人们 对理想生活的向往和追求。 5.B【解析】本题考查文言字词理解。“大道之行也”中 的“之”属于“主谓之间，取消句子独立性，没有实际意 义”，和“箬篷覆之”中的“之”词性不同。故选B。 6.那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶 水烹煮的声音的样子 7.①用料体积小：②所刻之物繁多：③所刻之物情态毕 备：④雕刻物构思精巧。 8.①甲文画线句刻画了两个“舟子”的形象，是从正面 表现雕刻技艺的高超；乙文画线句刻画“宾客”的神 态、动作，是从侧面衬托口技表演者技艺的高超 ②甲文画线句描写两个“舟子” 一动一静：乙文画线 句描写“宾客”反应，只有动态描写。③甲文画线句 有外貌描写，乙文画线句没有外貌描写。 9.(1)厌恶(2)本来(3)③ 10.云/龙之所能使为灵也/若龙之灵/则非云之所能使 为灵也。 【方法点拔】本题考查文言句子断句。句意：云，是 龙的能力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云 的能力使它具有的。“龙之所能使为灵也”是对主 语“云”的阐述；“若龙之灵”与“则非云之所能使为 灵也”构成转折关系，中间停顿：故断句为：云/龙之 所能使为灵也/若龙之灵/则非云之所能使为灵也。 11.因此（奸诈的）计谋被杜绝而不会出现，盗窃财物和 作乱害人也不会发生，所以家家户户都只是把门从 外面合上，而不从里面门上 12.甲文“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、 独、废疾者皆有所养”让人感到社会各个阶层、各个 群体都能够安居乐业，气势十足。乙文“薄日月，伏 光景，感震电，神变化，水下土，汩陵谷”让人感受到 龙的能力之强之大，气势十足。甲乙两文的排比造 成铺排效果，增强气势。 追梦专项九课标古诗文练习 一、古诗文默写 1.窈窕淑女 君子好逑 2.所谓伊人 在水一方 3.海内存知己 天涯若比邻 4.①抟扶摇而上者九万里 ②安得广厦千万间 ③大庇天下寒士俱欢颜 ④可怜身上衣正单 ⑤心忧炭贱愿天寒 5.黄发垂髫 6.如鸣珮环 7.不知其旨也 8.其真无马邪 其真不知马也 【方法点拨】古诗文默写题复习要点：①领悟含义。 背诵古诗文时，要领悟其含义，特别是其中的关键 字词，要真正弄懂。②圈点强记。对古诗文中的易 混字、易错字，要用红笔圈点出来，以引起注意，重 点把握。③边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用 笔写出句中的关键字，以防“口是手非”。④规范 书写。书写时要做到“三清”“三不”。“三清”即卷 面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”即不写潦草 字，不写异体字和不规范的简化字，不添减笔画。 二、诗歌鉴赏 1.(1)B【解析】本题考查理解和赏析诗歌。B.理解 错误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是抒情主人公的美好 追梦之旅·初中期末真题篇·河 向往，是他的幻想而非真实。故选B。 (2)此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。 开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠鸟相向和 鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，贴切自然，意 蕴丰富。 2.(1)以景起兴，引出诗中所咏的对象一伊人，渲染 出一种萧索凄迷的氛围，烘托诗中主人公的惆怅 心情。 (2)示例：对爱情坚定、执着。不论时间如何推移，他 都深爱着“伊人”，不变心；不论道路多么艰险，他都 无所畏惧，不动摇。 3.(1)①群童抱茅②雨水 (2)①“三重茅”被风卷走，侧面烘托出深秋时节，狂 风呼号，气候恶劣，凸显了诗人生活的艰辛，也暗示 着社会动荡，民生疾苦，表达了诗人对现实的深切感 受。②“千万间广厦”的渴望表达了诗人对天下寒士 的深切关怀和博大胸襟，彰显出他崇高的理想追求 和博大的人道主义情怀。 4.（1)以烧炭卖炭为生却横遭掠夺 (2)①生动形象地表现了宫使的仗势欺人、粗暴蛮 横。②间接地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无 助。③表达了对统治阶级罪恶的控诉（或：对底层劳 动人民的同情)。 三、文言文阅读 1.(1)B【解析】本题考查一词多义。隶而从者：跟随 着同去的人，从：跟从：A.从头至尾：从开头至结尾， 指某件事物的全过程或全部内容。从：指拿…作 起点，起于…；B.择善而从：（同行者中）选择好的 （人)，跟从（向他学习），后指采纳正确的意见或选择 好的方法加以实行。从：跟从：C.从长计议：①慢慢 儿地多加商量；②从长远的角度考虑。从：指拿… 作起点；D.从天而降：从天上突然降下来。形容突然 出现，出乎意料。从：指拿…作起，点，起于…：故 选B。 (2)D【解析】本题考查古文内容理解。D.结合“以 其境过清，不可久居，乃记之而去”可知：因为那种环 境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情 景就离开了。作者因被贬内心悲凉，故他的快乐是 暂时的，终究是悲伤的。选项“风光明媚可爱，空气 清爽宜人”有误。故选D。 2.(1)D【解析】本题考查理解文章内容。D.“无需借 助外力”错误，结合“鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”可知，“鹏 也要借助外力。故选D。 (2)天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高 远而看不到尽头呢？ 3.（1)喂马的人不知道根据它能日行千里的特点来喂 养它。 (2)作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们 能充分发挥才能。（能答出希望统治者听取人才的 意见，让其有优厚的待遇等也可。) 追梦专项十跨学科专练 1.(1)①炭水化合物碳水化合物②删除“左右” （2)示例：该中学学生超重和肥胖的发生率呈低龄化 趋势：学生体质堪忧，要引导学生加强体育锻炼，保 持健康科学的生活方式。 2.因为多数学生对“低碳生活方式”了解不够，所以开 展宣传活动意义重大。 3.谷雨时间的确定；谷雨的习俗；雨水增多，滋养谷物 生长；农民进入农忙时节 4.(1)C【解析】本题考查书法字体识别和鉴赏。 南专版·八年级语文下第4页 C.有误，隶书横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕 头雁尾”“一波三折”，字形扁方，古朴苍劲，并非“萧 洒飘逸”：故选C。 (2)B【解析】本题考查书法内容理解。B.有误， “和善可亲”的“和”，是指态度和气，使人愿意接近 但并非不得罪人，在面对不合理的情况下，应该是坚 守自己的原则，不卑不亢，而不是降低自己的原则标 准：故选B。 5.D【解析】本题考查诗歌情感。A.《大浪淘沙》是一 首琵琶独奏曲。该曲既包含了柔美悠长的旋律，也 包含了刚劲短促的音调，体现了作者对人生的无限 感慨及对命运的抗争；B.《霸王卸甲》是著名的古代 琵琶大套武曲，全曲共分十六段，该曲取材于楚汉相 争的垓下之战，主角是项羽，此琵琶乐曲沉闷悲壮： C.《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲，乐曲热烈奔放 对马的斯鸣、奔跑等动态的表现生动而形象：D.《佳 期如梦》是一首古风歌曲，灵感来源于李清照与丈夫 赵明诚上任湖州凄凉离分的场面，将其相思之情娓 娓道来，让相思更缠绵心痛，与《兼葭》诗中的追求伊 人的相思之情契合：故选D。 6.(1)B【解析】本题考查拟写对联。根据对联“仄起 平收”的原则可知，下联末字应为一声或二声。C项 末字为“业”，四声，可排除。上联后半句“稼穑园前 留愿景”是一个偏正结构。A项中的“古今黎庶乐耕 耘”是一个主谓结构。B项中的“桑麻事内话来年” 是一个偏正结构。故选B。 (2)示例一：C园区种植树木，取名为“树怡园”，创意 来源于白居易《钱塘湖春行》中的“几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥”。用“树怡园”命名，既点明这里种 的是树木，还含蓄地表现了同学们在该园区劳动时 与自然和谐相处的情景和怡然自得的美好心情。 示例二：D园区种植花卉，取名为“如香园”，创意来 源于陆游《卜算子·咏梅》中的“零落成泥碾作尘，只 有香如故”。以“如香园”命名，园名富有美感，既含 蓄点明这里种的是花卉，也能在潜移默化中涵养师 生高雅情趣，陶治学生的情操。 示例三：D园区种植花卉，取名为“落英园”，创意来 源于陶渊明《桃花源记》中的“芳草鲜美，落英缤纷”。 诗人笔下的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收 用“落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种的 是花卉，还能表明我们在基地里能欣赏四季花卉，提 升审美能力，丰富精神世界。 (3)示例：小豫，参与基地的日常管理，能提升我们的 动手能力、创造能力和劳动素养等。你说没时间，我 们可以利用双休日等课余时间去基地。我们确实没 有经验，但正因如此，我们更应在实践中学习、积累 劳动经验，增长各种本领。通过劳动实践和参与管 理，我们既能学到本领，还能在劳动中培养吃苦耐 劳、团结合作等精神，是一举多得的好事。我们一起 去吧！你说好吗？ 试卷1郑州市下学期学情调研试题卷 1.(1)①溯②音乐和谐（每空1分，共2分） (2)A(2分) 2.①俶尔远逝 ②往来翕忽 ③窈窕淑女 ④钟鼓乐之 ⑤选贤与能 ⑥讲信修睦 ⑦安得广厦千万间⑧大庇天下寒士俱欢颜 (每空1分，共8分，有错该空不得分) 3.C【解析】本题考查句子衔接与排序。②句首先，点 明六尺巷蕴藏的“以礼为先、以让为贤、以和为贵”的 理念：然后③句交代六尺巷的起源背景，以“据记载” 引出张英家人与邻居的宅基地纷争，是故事的起点； 追梦之旅·初中期末真题篇·河 ⑤句承接③句，写张英回诗劝让，是解决纷争的关 键：④句紧跟⑤句，描述家人和邻居先后退让三尺， 最终形成“六尺巷”；①句将六尺巷的“窄”与精神的 “宽”对比，点明其承载的中华民族美德与和谐智慧， 作为收尾。正确排序为：②③⑤④-①。故选C。 4.示例：同学们好，该标识由长城、橄榄枝、光辉、数字 “80”、时间“1945-2025”构成。长城象征全民族众志 成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心的伟大民族 精神是抗战胜利的决定因素；橄榄枝象征中国人民 经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓意中国人 民同各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平：光辉 围合而成的胜利之门，象征中国人民抗日战争和世 界反法西斯战争的胜利是正义战胜邪恶、光明战胜 黑暗、进步战胜反动的伟大胜利，寓意在中国共产党 的坚强领导下，中华民族实现伟大复兴的前景无比 光明。（构图要素1分，寓意每条2分，写出两条即 可，共5分) 【方法点拨】图文转换题做题方法：首先说明画面 内容，要认真阅读画面，抓住画面上的各种能表现 画面意境的颜色、线条、文字、图案等，结合图片有 序地进行介绍；其次要注意由表及里，分析徽标的 内涵和寓意，对于它的创意、含意，要联系具体对 象作出合理的解释；最后要明确题目在命题形式 修辞手法、字数等方面的要求，采用准确规范的说 明语言。 5.示例：在历史长河中，“和”文化熠熠生辉。秉持包容 之心，传承“以和为贵”理念，方能构建和谐世界，让 美好延续。（符合要求即可，3分) 6.①给了“我”爱花，爱清洁，守秩序的习惯②尽管生 活清苦，母亲还是尽力招待好舅父和表哥们；亲友家 中有喜丧事，母亲必亲自去贺吊③给了“我”不怕 吃亏的性格④战乱时期，母亲不害怕，筹划一家饮 食，顾虑儿女安全（每空1分，共4分） 7.(1)“黑如铁的布袜”“洗得雪白”这些细节写出了母 亲干活勤快、认真、绝不敷衍的性格，也体现了母亲 独自一人养家的艰辛。 (2)“脸上羞得飞红”“给他们温酒做面”等细节，写 出了舅父与表哥们体凉我们家生活的清苦，母亲觉 得不好意思，但仍开心地尽力招待好他们，体现了母 亲的好客能干。（结合具体细节1分，母亲品性1分： 每题2分，共4分) 8.示例一：第⑥段，作者先以议论句表明“母亲并不软 弱”。然后描写联军入城，“鬼子”扫荡的时候母亲丝 毫不惧怕，咬牙保护孩子安全的场景。之后抒发对 母亲在战乱中临危不惧的敬佩和心疼。最后用议论 句表明母亲的软而硬的性格对“我”生命的影响。 示例二：第⑧段，先讲述了除夕之夜“我”请两个小时 的假陪母亲，母亲含泪送“我”回去的事情。如今想 起仍然能感受到母亲的孤独和凄惨，内心满是对母 亲的心疼。之后又用一句精当的议论表明母亲在孩 子生命中的重要性。（叙事、议论、抒情分析各1分， 思路清晰1分，共4分) 9.第一处“她的泪会往心中落”。此时正值战乱，坚强 的母亲独自一人面对战乱与炮火，即使害怕也要咬 紧牙关保护孩子们的安全，她的眼泪和痛苦不能表 现出来，只能独自承受。第二处“她的回答只有一串 串的眼泪”。母亲为了筹得儿子上学的费用，到处借 钱全力支持。当儿子毕业说可以撑起这个家时，母 亲的眼泪里包含了过往的心酸以及对儿子的欣慰和 自豪。第三处“今天，泪又遮住了我的眼”。想到母 亲一辈子悲惨辛苦，想到可以为母亲尽孝的时候她 南专版·八年级语文下第5页