追梦专项7 文言文对比阅读&追梦专项8 跨学科专练-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材 河北专版）

河北专版·统编 追之 七年级语文·下册 追梦专项七 文言文对比阅读 (根据最新教材信息和河北省最新中考考情编写) 1.阅读下面文言文，完成下面小题。（共14分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李 唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不 但 妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 密 玩焉。 n 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子 妆 者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 y 爱，宜乎众矣。 (选自《爱莲说》) 【乙】松之生也于岩之侧流俗不顾匠人未识。无地 势以炫其姿，有天机而作其色。徒观其贞枝肃矗，凛乎 有不可犯之操①；虽日改柯②易叶，匠夫不知其岁。视其 阴森惨澹③，凛然有不可犯之色；虽霜雪蒙头，柯叶不调，卒成标 救 梁之用。岂无学古之人，生于世，而独抱穷节④，不为世俗之所 移，虽终死于无闻，而其操愈厉⑤，亦犹是也。 (选自《宋文宪公全集》，有删改) ⊙封 【注】①操：品行。②柯：树枝。③惨澹：暗淡。④穷节：孤高的气 节。⑤厉：严肃，严厉。 (1)解释句子中加点的词语。（4分) 紧 ①可爱者甚蕃 ②亭亭净植 ③流俗不顾 ④柯叶不调 (2)下列对文中画线句子的断句，正确的一项是( )(2分) A.松之生/也于岩之侧/流俗不顾匠人/未识 B.松之生也/于岩之侧/流俗不顾/匠人未识 C.松之生也/于岩/之侧流俗/不顾匠人未识 的 D.松之生也于/岩之侧/流俗不顾匠人/未识 (3)把下列句子翻译成现代汉语。(4分)》 ①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 线 ②虽日改柯易叶，匠夫不知其岁。 (4)分别找出两文中的抒情议论句，从语句的具体内容出发，分 析其对表达作者情感和文章主旨起到的作用。(4分)》 河北专版·七年级语文·下册第1页 2.古诗文联读比较阅读下面文言文，回答问题。（共11分） 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家 圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发夫十中八九，但 微颌之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但 手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知 之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓的油沥之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 (欧阳修《卖油翁》) 【乙】楚人有习操舟者，其始折①旋疾徐②，惟舟师之 是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂以为尽操 舟之术。遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯大险，乃四顾胆落， 坠桨失柁③。然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？ (节选自刘元卿《楚人学舟》) 【注释】①折：掉头。②徐：慢慢地。③柁：同“舵”。 （1)下列句子中，加点词意思相同的一项是()(2分) A.公亦以此自矜 以备一板内有重复者(《活板》) B.自钱孔入 自以为大有所益(《孙权劝学》) C.楚人有习操舟者 学而时习之(《〈论语〉十二章》) D.惟舟师之是听 惟手熟尔(《卖油翁》)》 (2)用现代汉语翻译下面句子。(4分) ①见其发夫十中八九，但微颌之。 ②遂以为尽操舟之术。 (3)请结合甲、乙两文，说说你分别获得了哪些启示。(2分) (4)在文学作品中，对人物的塑造常用正面描写和侧面描写的手 法。《孙权劝学》通过吕蒙和鲁肃的对话，侧面烘托出吕蒙学业 的进步：《卖油翁》运用动作描写，正面展现了卖油翁的倒油绝活 儿。请指出下面这首诗歌中画线句的手法，并分析其表达效果。 （3分) 木兰诗（节选） 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻 姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时 袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴 皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 河北专版·七年级语文·下册第2页 3.阅读下面文言文，完成下面小题。（共15分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋 室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无 白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南 阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》) 【乙】钱子飞有治大风①方，极验，常以施人。一日 梦人自云：“天使以此病人，君违天怒，若施不已，君当得 此病，药不能愈。”子飞惧，遂不施。吾以为药有效者，则 是天不能病。子飞不察，为梦所胁。若余则不然，苟病者得愈， 愿代受其苦。家有一方，能下腹中秽恶，在黄州试之，病良已。 今后当常以施人。 (选自苏轼《东坡志林》，有删改) 【注】①大风：一种风疾。 (1)参照表格提示的方法，解释句中的加点词。(4分) 方法 在横线上解释加点词 上句：[有仙则名] 名：出名，有名。 结构对照法 下句：[有龙则灵] 灵： 词语推断法 [形影不离][无案牍之劳形] 形： [孔子云：何陋之有？][一日梦人自云] 课内迁移法 云： 《古汉语常用字字典》“施”的常用释义：①散布； 查阅字典法 ②施加；③给予；④摆放。 [今后当常以施人] 施： (填序号) (2)把下列句子翻译成现代汉语。(4分) ①苔痕上阶绿，草色入帘青。 ②子飞不察，为梦所胁。 (3)读【甲】文，作者是从哪几个方面展示陋室面貌的？(3分) (4)“德馨”是古代文人的共同追求。请结合选文内容简要分析 刘禹锡和苏轼“德馨”的具体表现。(4分) 河北专版·七年级语文·下册第3页 专项七 河北专版·统编 七年级语文·下册 追梦专项八跨学科专练 (根据最新教材信息和河北省最新中考考情编写) 1.跨学科·劳动为了培养学生劳动的意识，激发同学们参加劳 动的热情，某学校将开展以“劳动最光荣”为主题的专题学习活 动。请你参加并完成下列任务。（共8分） (1)【写标语】为进一步弘扬劳模精神和工匠精神，培育学生深 厚的劳动情怀，学校将举行为期一周的劳模进校园的活动，届时 会在校园里悬挂宣传标语，请你结合语段中的画线句拟写宣传 标语的下句。(2分) 我们一定要向榜样学习，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工 匠精神，努力学习知识和技能，练就过硬本领，锐意进取，扛起新 时代所赋予我们的责任和义务，争取在建设社会主义的伟大事 业中起到先锋模范作用。 上句：弘扬劳模精神 下句： (2)【探材料】根据下面两则材料，说说你的发现。(2分) 材料一：某初中对400名学生会做家务情况进行调查，下面 是调查结果。 140 120 100 80 60 40 20 0 者饭 蛋炒饭 西红柿炒鸡蛋 换灯泡 种莱 材料二：《义务教育劳动课程标准》指出：初中生根据家庭成 员身体健康状况、饮食特点等设计一日三餐的食谱，注意三餐营 养的合理搭配。独立制作午餐或晚餐中的3-4道菜。了解科学 膳食与身体健康的密切关系，增进对中华饮食文化的了解，尊重 从事餐饮工作的普通劳动者。 初中生通过阅读产品说明书，了解家庭常用电器的基本结 构、工作原理和保养方法。用螺丝刀、扳手等工具对家用电器进 行简单的拆卸、清理、维修等，如空调滤网的清洗，饮水机的清 洗、消毒，家用电器小故障的判断与维修等。 专项八河北专版·七年级语文·下册第1页 (3)【辩是非】班级开展了一场辩论赛，辩题是“劳动是否分贵贱”， 正方的观点是“劳动不分贵贱”，反方的观点是“劳动分贵贱”。你作 为正方一辩，请写出你的辩论词。（不少于50字)(4分) 2.跨学科·物理在关于“饮水”的科学探究活动中，小 语同学绘制了简易净水器示意图。请依据图示信息，结 合相关科学知识，从“纱布3”开始，自上而下介绍这一 段的净水过程，可适当添加连接词，不超过70个字。(3分) 纱布 e88883 小石 多布2 石英砂 纱布3 活性炭 纱布4 膨松棉 一出水口 简易净水器示意图 3.跨学科·地理二十四节气是我国独特的文化遗产，在国际气 象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。学校组织“节气 与语文”的实践活动，请你参加。（共12分） (1)【活动一：晓时令】选用下列词语，补全“节气对联”。(2分) 绽红河柳正春草山梅欲萌翠染霜 上联：天寒地冻， ,大雪飘飘添暖意 下联：昼短夜长 ,罡风冽冽接阳春 (2)【活动二：话民俗】知名作家冯骥才在第三届中国清明（寒 食)文化论坛上说：清明不只是扫墓祭拜，这一天里还有 的风俗，当这些民俗消失殆尽时，清明节的内涵也将随之消亡。 下列选项都正确的一项是( )(2分) A.插柳蹴鞠放风筝 B.赏月蹴鞠放风筝 C.登高赏月赛龙舟 D.登高插柳赛龙舟 (3)【活动三：论节气】在现代快节奏的生活下，二十四节气对我 们的生活还有意义吗？请结合以下材料阐述你的观点。（4分) 【材料一】二十四节气是古代中国劳动人民长期经验的积累和 智慧的结晶，它不仅反映了季节的变化，还与农事活动紧密相 连。例如“惊蛰”时节，春雷乍动，惊醒了蛰伏在土中冬眠的动 物，此时气温回升，雨水增多，正是春耕开始的关键时期，农民们 依据节气安排农事，期盼一年的丰收。 【材料二】如今，许多城市社区在节气当天举办各类文化活动， 如“大暑”时组织居民制作绿豆汤，分享防暑降温小妙招；“立 河北专版·七年级语文·下册第2页 冬”开展包饺子大赛，传承传统饮食文化。这些活动吸引了众多 市民参与，让邻里关系更加融洽。 游吲 洲草少张兴 (4)【活动四：释节气】阅读下面二十四节气之一一 谷雨的图 片，从图中，可以看出和“谷雨”相关的哪些内容？（4分)》 习俗 # 喝谷雨茶 雨 年年的4月20日前后，太阳 到达黄经30度时，为谷雨 4.跨学科·音乐班级打算开展“热爱祖国”专题活动，请你完成 以下任务。（共7分) (1)在“歌唱赞颂美丽祖国”活动中，音乐小组组织大合唱，选择了曲 目《歌唱祖国》，请你根据歌词说一说选择这首歌曲的理由。(2分) 冬 《歌唱祖国》歌词：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱 我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨 封 过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡，英雄 的人民站起来了，我们团结友爱坚强如钢… (2)在“配乐朗诵爱国诗文”活动中，朗诵小组搜集了下列诗句，请你 选择最合适的一句为其匹配合适的背景音乐，并说明理由。（3分) ①马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ②大漠孤烟直，长河落日圆。 ③人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ④念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 备选音乐：悠扬动听的乐曲欢快轻松的乐曲慷慨悲壮的乐曲 子 我选 句，应匹配的背景音乐是 ,理 线 由： (3)为激发同学们的爱国热情，请你参照示例，再设计两种活动 形式。（2分) 活动一：歌唱赞颂美丽祖国 活动二：配乐朗诵爱国诗文 活动三： 活动四： 河北专版·七年级语文·下册第3页车被抢、钱被骗，尤其是虎妞的难产死亡和小福子的自杀，让 4.(1)情酿千秋屈子泪浪飞四海楚辞歌 他彻底失去了生活的希望。祥子的堕落，是社会对个体“独 (2)图片中，一个人坐在船上，手握着桨在划船，人和桨还构成了 善其身”这种和谐状态的无情摧毁，体现出这种“独善其身” 粽子形状，代表着端午节的传统习俗吃粽子、赛龙舟。整个图画 式和谐在强大社会黑暗势力面前的脆弱，更凸显出社会对 用毛笔画成，带着浓郁的中国文化特色。 “和”的破坏力量。 (3)示例：请问本次端午节的节目包含了哪些端午节特有的 5.(1)祥子的第一辆车这是他经过三年辛苦打拼才买到的 习俗，体现了哪些端午节的文化内涵？ (2)保尔为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强斗争的 追梦专项五 古诗文全面默写 品质 1.(1)拄杖无时夜叩门 (2)吟鞭东指即天涯 (3)祥子自身软弱、目光短浅、意志不坚定，多次受挫后自甘 (3)谈笑有鸿儒 (4)荡胸生曾云 堕落黑暗的旧社会对底层人民的剥削和压迫，导致勤苦善 (5)对镜帖花黄 (6)无案牍之劳形 良的劳动人民找不到出路 (7)策勋十二转 (8)水陆草木之花 (4)示例：“祥子，你不要总想着别人带给你好处或者负担，而 (9)莫言下岭便无难 (10)青草池塘处处蛙 要想想怎样做才会让小福子，让你身边的人幸福。心里只有 (11)贾生才调更无伦 (12)齐鲁青未了 个人得失，注定是得不到真正的幸福的。” 2.(1)土别三日 即更刮目相待 追梦专项四专题学习活动 (2)香远益清 亭亭净植 (3)前不见古人 后不见来者 1.(1)示例：构图要素：该招牌由图形和文字两部分构成。图形 (4)朔气传金柝 寒光照铁衣 部分是一本书的轮廓，轮廓内的书页融合了汉字“书”的繁体 (5)闲敲棋子落灯花 字形：图形下面是“书店”的英文单词。原因：招牌设计简洁 (6)山重水复疑无路 柳暗花明又一村 大方，没有多余的元素和复杂的装饰，一目了然地传达了书 (7)不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 店的主题，而繁体字的设计又使人印象深刻，趣味十足。 (8)斯是陋室 惟吾德馨 (2)书山探宝，一卷庭韵润清心 (9)落红不是无情物 化作春泥更护花 (3)示例：①在这里，每一份推荐都藏着理解，每一段共读都 (10)南阳诸葛庐 西蜀子云亭 浸着温情。文字搭建起桥梁，让心与心靠得更近。 (11)中通外直 不蔓不枝 ②特写镜头聚焦在坐在沙发上的读者，捧着精装书籍，嘴角 (12)故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 带笑，满脸惬意。 (13)会当凌绝顶 一览众山小 2.（1)示例一：选图一。图中子女为老人洗脚，直接体现“孝老 3.(1)①会当凌绝顶 ②自缘身在最高层 敬亲”的主题，与海报核心内容契合。 ③化作春泥更护花 ④柳暗花明又一村 示例二：选图二。图中儿子正与父母亲密地交谈，一幅其乐 (2)①不问苍生问鬼神 ②烟笼寒水月笼沙 融融的画面。交谈场景展现了代际间平等的沟通，暗示孝不 ③惟解漫天作雪飞 ④此夜曲中闻折柳 仅是履行义务，更是情感纽带的自然流露，符合海报需要传 ⑤何人不起故园情 递的正向价值观。 (3)①独坐幽篁里 ②弹琴复长啸 示例三：选图三。图中父母正在与子女视频聊天，画面中子 ③造化钟神秀 ④阴阳割昏晓 女通过手机屏幕关心父母，生动体现了现代人“数字尽孝”的 ⑤闻说鸡鸣见日升 ⑥苔痕上阶绿 方式，易引发同学共鸣。这种“云陪伴”形式是当代青少年最 ⑦草色入帘青 ⑧出淤泥而不染 ⑨濯清涟而不妖 常实践的孝道，为传统孝道注入鲜活时代感，与海报核心内 (4)①箫鼓追随春社近 ②衣冠简朴古风存 容契合。 ③黄梅时节家家雨 ④青草池塘处处蛙 【方法点拨】漫画类图文转换题答题步骤：①描述画面：找 ⑤万里赴戎机 ⑥关山度若飞 出漫画中的人、事、物、文字等要素，确定描述顺序（如从上 (5)①念天地之悠悠 ②独怆然而涕下 到下、从左到右)，注意细节描述。②说寓意：结合漫画内 ③商女不知亡国恨 ④隔江犹唱后庭花 容揭示主旨，联系实际，分析漫画背后的寓意。 ⑤政入万山围子里 ⑥一山放出一山拦 (2)示例：这种“以后再尽孝”的观点不可取。尽孝不能等待 (6)①山重水复疑无路 ②柳暗花明又一村 父母在我们成长过程中持续付出，他们需要的是当下的陪 ③明月来相照 ④烟笼寒水月笼沙 伴、关心，比如日常的问候、倾听，而非未来不确定的承诺 ⑤无丝竹之乱耳 ⑥无案牍之劳形 “孝在于质实，不在于饰貌。”孝心重在真诚的行动而非物质 ⑦不畏浮云遮望眼 ⑧自缘身在最高层 条件。一杯温水、一通电话都是孝道的体现，与收入多少无 追梦专项六诗歌阅读鉴赏 关。若等到将来，可能会留下无法弥补的遗憾，尽孝应从现 1.(1)C【解析】本题考查诗歌理解和分析。C.乙诗前两句中 在做起，从点滴做起 “半是苔”表明庭院荒芜，“桃花净尽”说明桃花已经消失，而 3.(1)学习先人留下的祖训直接向长辈学习 “菜花开”是在桃花消失后的景象，整体呈现的是荒凉、萧瑟 (2)示例一：A家庭和睦是社会和谐的基础，只有“家和” 的氛围，并非“生机勃勃”。故选C。 人们才能积极地投身于自己的事业，各种事业才能兴旺发达 (2)两首诗均运用了比拟的手法。甲诗中，诗人以“桃花”比 喻那些在自己被贬期间被提拔起来的新贵，通过描写桃花的 起来。 繁盛来讽刺这些新贵的得势。乙诗中“桃花净尽菜花开”，桃 示例二：B付出了足够的努力，将来才有可能得到相应的回 花的消失象征着那些新贵的失势，而“种桃道士归何处”则进 报。把“天道酬勤”作为家风，有助于提醒家族里的人勤劳 步将种桃的道士与新贵联系起来，暗示其下场。两首诗都 努力。 借助“桃花”这一意象，对当时的人物和事件进行了辛辣的 示例三：C孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义 讽刺。 的美德。选这一条横幅，就是时刻提醒子孙要传承孝敬长辈 2.(1)示例：雨后初晴，地面湿润的青苔愈发茂盛，绿树成荫的 的优良家风。 庭院里一片寂静，正午时分诗人从睡梦中醒来，四周空无一 (3)示例：礼礼，妈妈要你讲文明有礼貌，这是对的，这也是我 人，只余下宁静的夏日气息。 们王家的传统。学习、考试也是为了今后更好地为人处 (2)不好。“偷”字运用拟人的修辞手法，将南风人格化，写出 世啊！ 了南风这个旧相识的顽皮可爱，也表现了诗人闲适愉快的心 答案 河北专版·七年级语 情。若换成“吹”字，则仅描述风的动作，失去拟人趣味和情 (4)甲文：“噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？ 感色彩，表达效果减弱。 牡丹之爱，宜乎众矣”通过对比世人对菊、莲、牡丹的不同喜 3.(1)夏季（夏雨后/雨后）青荷（荷） 爱，表达对隐逸者的惋惜、对君子同道稀少的慨叹，委婉批判 (2)清新、清幽、洁净、雅致、生机。（写出任意两个即可) 追名逐利之风，突出作者洁身自好、坚守高洁的追求，点明借 (3)运用比喻的修辞手法，把“莲叶”比作“青玉盘”，把“荷叶 莲咏志的主旨。乙文：“岂无学古之人，生于世，而独抱穷节 上的雨水”比作“水银”，生动形象地写出了雨后风吹荷叶时 不为世俗之所移，虽终死于无闻，而其操愈厉，亦犹是也”由 水珠滚动而下的动人情景，表达了诗人对雨后青荷的喜爱 松及人，赞美坚守气节、不为世俗所移的人，揭示松的象征意 之情。 义，表达对守节之士的推崇，点明借松赞人的主旨。 4.(1)绝句杜牧 2.（1)D【解析】本题考查一词多义。A.介词，凭借/连词，用 (2)凄清（凄婉、凄凉、悲凉）长路漫漫、亲人远离 来；B.介词，从/代词，自己；C.动词，学习/动词，温习、复习； D.都是“只，只是”的意思。故选D。 (3)甲诗抒发了诗人对醉生梦死的晚唐统治者的讽刺，对国 (2)①（卖油翁）看见他射箭十支能中八九支，只是对他微微 家命运的忧虑：乙诗抒发了诗人思乡与报国交织的复杂 点头。 情志。 ②（他）就认为完全学会了驾船的技术。 5.(1)B【解析】本题考查诗歌内容理解。B.寻：古代长度单 (3)示例：从甲文中，我懂得了熟能生巧的道理，所以我们即 位，八尺（一说七尺）为一寻。“飞来山上千寻塔”的意思是： 使有什么长处也没必要骄傲自满；从乙文中，我领悟到学习 我登上飞来峰顶那高耸入云的塔。不是“我登上飞来峰顶寻 要脚踏实地，不能浅尝辄止，所以我们要想学会一项技能，就 找高高的塔”。故选B。 得踏踏实实地学习，认认真真地操练。（言之有理即可) (2)示例一：《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 (4)侧面描写。画线句用同伴们的惊讶和赞叹，侧面烘托出 层”表达了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏 多年来木兰在军营生活中的谨慎和机敏，形成出乎意料而又 惧的进取精神。 在情理之中的喜剧效果。 示例二：《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人不怕 3.(1)神异形体，躯体说③ 困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼 (2)①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了：草色映入竹帘，使 济天下的豪情壮志。 室内染上青色。 6.(1)C【解析】本题考查诗歌内容理解。C.一个“足”字突出 ②钱子飞没有去探究这道理，被梦境所胁迫。 了农家待客尽其所有的盛情，是间接写出诗人的感受。故 (3)从室外环境、交往人物、室内生活三个方面描写陋室。 选C。 (4)【甲】文刘禹锡通过写自己陋室的环境氛围与日常生活 (2)《约客》中的“闲”字，表现了诗人久等客人未到时的寂寞 表现出高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。【乙】文通过对 (无奈/惆怅)之情：《游山西村》中的“闲”字写出了诗人的闲 比苏轼与钱子飞的不同做法，表达了苏轼即便受到肋迫，只 适、惬意（或对农村田园生活的喜爱向往之情）。 要能治好病人的病，自己愿意承担一切痛苦的情怀，突出他 7.(1)都运用了拟人手法，甲诗生动形象地写出了山山相连的 慈心济世的人格魅力。 特点，富有情趣：乙诗把水人格化，生动形象地写出了水的曲 追梦专项八跨学科专练 折、多。 1.(1)示例：争当时代先锋（或：扛起时代责任） (2)示例一：甲诗后两句用“行山路”来隐喻“人生充满矛盾” (2)初中生家务劳动能力差，新课程标准重视对学生进行劳 的哲理，一个问题解决了，另一个问题又出现在眼前，周而复 动教育，引导学生掌握基本的劳动技能。 始，永无止境。 (3)示例：各位评委、对方辩友：大家好！我方认为，劳动不分 贵贱。不论从事什么样的劳动，劳动的性质是一样的，工作 示例二：乙诗后两句告诉人们做任何事情都要从实际出发， 不分贵贱：担任的职务只是社会的分工不同，不论是当农民、 因地制宜，按客观规律办事。 当清洁工还是当市长、当经理，没有高低等级的差别，都是为 【拓展延伸】《吴兴杂诗》是清代学者阮元的诗作。这首诗 人民服务。因此我方的观点是“劳动不分贵贱”。我的陈述 前两句写吴兴周围河流纵横交错，分支遍及千家万户，既 完毕，谢谢大家！ 描绘出江南水乡的美丽风光，也为农民进行水生植物生产 2.示例：经纱布3过滤大颗粒杂质后，水流经活性炭吸附色素和 交代了自然条件。后两句不仅生动地反映了农民进行种 异味，再经纱布4过滤，最后一层的膨松棉阻挡微小物质后 菱、种稻、种荷花等多种水生植物生产的繁忙场面，而且反 净水就可从底部的出水口流出。 映了农民因地制宜，根据湖泽沼地水位深浅，合理安排种 3.（1)山梅正绽红河柳欲萌翠 植品种的科学态度。诗句平易浅近，既有一种纯真自然的 (2)A【解析】本题考查文化常识。根据题干可知是围绕 情趣，也有发人深思的理趣。 “清明节”的民俗。插柳：清明有插柳习俗，柳在古人观念中 追梦专项七文言文对比阅读 有辟邪等寓意，且象征生机，人们会在清明插柳、戴柳；蹴鞠： 清明时节人们喜爱的活动，古代清明就有蹴鞠娱乐，也是踏 1.(1)①多②竖立③看，瞧④调零，凋落 青时的一项活动：放风筝：清明人们喜欢放风筝，白天放，有 （2)B 的晚上还放并挂灯笼，还会剪断风筝线寓意除病消灾。赏 【方法点拨】本题考查文言断句。文言文断句的前提是对 月：是中秋节核心民俗；登高：重阳节（农历九月初九)习俗， 文意的领会。本句意思是：松树生长在岩石的侧面，俗人 人们在重阳节登高祈福、秋游赏菊等：赛龙舟：端午节（农历 看不到它，木匠无缘结识它。“也”是句中语气助词，用于 五月初五)纪念屈原的传统活动。故选A。 舒缓语气，表停顿，起到分隔主语和谓语的作用，因此在 (3)示例：二十四节气在现代生活依然意义重大。从生产方 “也”后断开；“于…之侧”是文言文中常见的介词结构， 面看，它起源于农事指导，尽管现代科技发达，但节气所蕴含 意思是“在…的旁边”，“岩之侧”是完整的地点状语，不 的自然规律对农业生产仍具参考价值，能帮助农民把握最佳 能拆分，因此在“侧”后断开：“流俗”指世俗之人，是主语， 耕种、收获时机。从生活角度而言，节气相关的民俗活动丰 “不顾”是谓语，指不关注、不理睬，主谓结构完整，因此在 富了城市居民生活，增强了社区凝聚力，传承传统文化，让人 “顾”后断开。因此断句为：松之生也/于岩之侧/流俗不 们在忙碌中感受自然韵律与人文情怀，铭记民族文化之根， 所以知节气、用节气很有必要。 顾/匠人未识。 (4)①谷雨的时间：②谷雨的习俗：③这一时节雨水增多，滋 (3)①我只喜欢莲花从污泥中长出却不沾染（污秽），经过清 养谷物生长；④农民进入农忙时期。 水洗涤但不显得艳丽。 4.(1)示例：表达了胜利的喜悦和自豪：表现了对祖国美好未来 ②即使每天都有树枝和树叶的更替变化，工匠也不知道它的 的憧憬；歌颂了祖国的壮丽山河；表现了中华儿女团结奋进 年岁。 的精神。 文·下册第2页 (2)③慷慨悲壮的乐曲该诗句抒发了诗人视死如归的英 雄气概和赤诚的爱国情怀，慷慨悲壮的乐曲与主题相符。 (3)示例：激情宣讲爱国故事深刻品味爱国名言 大情境期末模拟卷 1.少年徜徉访京华（用正楷抄写，做到美观、规范、正确即可，2分） 2.D【解析】本题考查字音字形和词义。D.有误，“漫步”在此 处的意思是“没有目的而悠闲地走”，“漫”字书写正确。故 选D。 3.敬奉上天，效法祖先(2分) 4.老舍(1分) 5.C【解析】本题考查标点运用。【甲】处，“南锣鼓巷街区同 样充满了民俗风味”这句话后面是对南锣鼓巷街区民俗风味 的具体描述，起到了提示下文的作用，应填冒号。【乙】处前 文两个句子是并列关系，它们共同描述了南锣鼓巷街区的民 俗风情。且已经完整地列举了雨儿胡同和菊儿胡同的民俗 场景，表达了一个相对完整的意思，所以【乙】处应该用句号。 故选C。 6.将“皇家威严和百姓烟火气”改为“传统民俗与现代生活气 息”。（2分) 7.D【解析】本题考查成语运用。A.家喻户晓：每家每户都知 道。在文中用来形容北京大学旧址红楼广为人知，使用恰 当；B.可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹 使人非常感动。文中用来描述仁人志士的事迹，体现出这些 事迹的悲壮和感人，使用恰当：C.锲而不舍：不停地雕刻，比 喻有恒心，有毅力。文中用来形容先驱们在革命事业探索过 程中坚持不懈的精神，使用恰当；D.绘声绘色：形容叙述、描 写生动逼真，侧重于描述故事、场景等时生动形象。而文中 描述的是先辈们的呐喊，“呐喊”是一种声音、一种表达，用 “绘声绘色”来形容不恰当。故选D。 【方法点拨】成语题的解题方法：①分清感情色彩。有相 当一部分成语具有明显的感情色彩，或贬义，或褒义。 般考查的都是感情色彩非常鲜明的成语，应当根据具体的 语境和表达意义的需要细致分析。②分清适用对象。有 些成语的适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的 针对性，平常要注意积累，明确一些特殊成语的适用对象 和范围。③辨析内涵意义。对成语的理解切忌望文生义， 对于不清楚的成语，要勤查词典，并积累相关的近义成语 和反义成语。 8.B【解析】本题考查对联。第一空，“伟大先贤”中“伟大”为 形容词，与下联“少年”这一名词不对应；“志士风华”结构与 下联“少年意气”对应，所以①处填“志士风华”更恰当。第二 空，需与上联“抚今追昔”相对应，“追昔”为动宾结构，“立 志”为动宾结构，“志向”为名词，所以②处填“立志”更恰当。 故选B。 9.示例：①感受市井温情②探访红色旧址（意思对即可，每空 1分，共2分) 10.商女不知亡国恨(1分，有错该空不得分) 11.①落红不是无情物 ②化作春泥更护花 ③中通外直 ④不蔓不枝 (每空1分，共4分，有错该空不得分) 12.①青未了②巍峨高峻（每空1分，共2分） 13.《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”不仅仅是对泰山雄伟 景色的赞美，更表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视 一切的雄心和气概，体现了他积极向上、勇于进取的人生态 度，展现了诗人广阔的胸襟和远大的抱负：《房兵曹胡马》中 “骁腾有如此，万里可横行”中诗人借对胡马的赞美，以马自 喻，表达了自己渴望像这匹马一样，在广阔的天地中驰骋 建功立业、实现远大抱负的志向，展现了诗人的豪情壮志和 积极进取的精神。（两首诗分析各2分，共4分） 14.C【解析】本题考查一词多义。“瞬息可就”的“就”意思是 “完成”。A.“就”意思是“到，从事，开始进入”：B.“就”意 思是“受，被”：C.“就”意思是“完成”：D.“就”意思是“靠 近，走近，趋向”。故选C。 15.A【解析】本题考查对文章内容的理解。“则极为神速”中 的“神速”一词在文中用来形容活板印刷的速度非常快。 B.文中并没有提到毕昇发明活板的偶然和幸运，而是强调 了他的创新和智慧，所以该选项理解错误：C.文中明确提到 “若止印三二本，未为简易”，这说明活板印刷在印少量书籍 时并不具备绝对优势，所以该选项理解错误：D.文中并没有 提到活板印刷只适合大量印刷，也没有提到它是为满足当 时的商业需求而产生的，所以该选项理解错误。故选A。 16.①每字为一印②缣贵而简重③创新性（每空1分，共3分） 17.示例一：《骆驼祥子》：题目中的“骆驼”既暗示祥子如骆驼般 吃苦耐劳的性格，又关联他牵骆驼逃生的关键情节；“祥子” 则反讽其本名中“吉祥”的寓意，引导读者思考他三起三落 买车失败，最终被社会吞噬的悲剧命运 示例二：《钢铁是怎样炼成的》：“钢铁”象征保尔坚强的意 志，而“怎样炼成的”则引导读者思考他成长的过程。保尔 从一个顽皮少年成长为坚强的革命战土，经历了战场负伤、 工地筑路、双腿瘫痪、双目失明等磨难，就像钢铁经过千锤 百炼。题目让我们关注保尔这个典型人物，也暗示了关键 情节。（任选其一，结合名著内容分析，言之有理即可，5分） 18.①移栽紫藤②欣赏紫藤花开③感受亲情温暖（每空1 分，共3分) 19.“细枝缠绕”是刘先生爷爷栽种紫藤时的行为，其目的是希 望兄弟四人相互扶持、共同面对生活的不易，“细枝缠绕”象 征刘家兄弟团结互助。(2分)“五藤相攀”描述的是作者家 的紫藤形态，此时作者兄妹相聚在紫藤下，紫藤的“同根相 连，血脉相通”正如同作者兄妹之间源于同一家庭、不可分 割的亲情关系，“五藤相攀”象征作者兄妹血脉相连。(2 分)（共4分） 20.运用拟人、比喻的修辞手法，(2分)赋予花穗以“惊喜”“招 呼”“谈笑风生”“眉飞色舞”“挥舞手臂”等人的情感和动 作，并将花穗比作孩童，生动表现其活泼生机，体现了作者 对紫藤的喜爱。(2分)（共4分） 21.①作者通过描写紫藤蓬勃生长、花繁叶茂的姿态，直接点明 其生命力之强，表达了对紫藤顽强生命力的赞美之情。 ②作者看到家乡因打造书屋而兴起读书之风，文化得以传 承发展，内心感到欣慰，也借紫藤表达了对家乡文化繁荣 未来美好的期许，体现了对家乡文化传承的欣慰。③紫藤 见证了作者兄妹相聚的时刻，象征着血脉相连的亲情，作者 通过描写与兄妹在紫藤下相聚畅谈的场景，体现出对亲情 的珍视与眷恋。（每点2分，共6分) 22.①要啃就啃最硬的骨头，要做就做国家最需要的事情。 ②甘为人梯，海人不倦（每空2分，共4分） 23.B【解析】本题考查文章内容理解。B.根据第②段“于是 ‘鸟巢’采用了中间开口的设计方式，沈世钊也带领设计团 队很快拿出了新的设计图纸，大大加快了‘鸟巢’的建设进 度”和第④段“而沈世钊带领团队研发的主动反射面结构系 统，就是让这只‘耳朵’变得灵敏的关键”可知，沈世钊是“带 着团队”参与“鸟巢”“中国天眼”设计，并非“独立完成”。 故选B。 24.【甲】句是正面描写，通过沈世钊直接陈述内心想法，将个人 职业选择（留校工作）与“国家需要”深度绑定，用简洁直白 的语言，毫无保留地祖露他以“报国”为奋斗方向的赤子之 心，让读者直观感受到他主动奉献、心系家国的情怀，从思 想层面正面塑造其爱国担当的形象。(3分)【乙】句是侧面 描写，借学生的评价视角，用“父辈领着孩子”的比喻，形象 还原沈世钊育人时“引领+扶持”的状态—既像父辈般给 予经验引领，又放手让学生实践成长。通过学生评价侧面 烘托出他甘为人梯、悉心育才的师者风范，让其育人智慧与 师德品质更具说服力。(3分)（共6分） 25.(1)写作提示：本题考查半命题作文。需先补全标题，横线 处要填美好的事物，如“品如幽兰”“品如暖阳”，将人物品格 与美好事物关联，建立比喻象征关系。围绕“人追求高尚品 格”展开，需选取生活中品质优秀的人，通过其言行事迹，展 现如课文人物般值得敬仰学习的品格，体现“平凡/伟大之 人皆有高尚处”的核心。可取身边平凡人：家人、社区工作 者、校园人物，挖掘他们日常中体现品格的小事，如门卫大 爷风雨无阻守护校园安全。可取社会典型者：新闻报道里 河北专版·七年级诗 的好人，聚焦其某一事迹，如支教老师十年坚守，用知识改 11.ACD【解析】本题考查文言句子断句。“濯去泥土渍以清 变孩子命运，展现出“品如烛火”的奉献。可取文化传承者 水置盆中可数十年不枯”的意思是：洗去泥土，用清水浸泡 非遗代表性传承人、传统匠人，写他们对技艺的坚守与创 放在盆中，（它）可以几十年不枯萎。“濯去泥土”是第一步 新，如木雕匠人一刀一凿雕琢岁月，诠释“品如璞玉”的纯粹 动作，是处理石菖蒲的初始操作；“渍以清水”为第二步，与 与坚守 前句动作衔接，呈现养护的连续步骤；“置盆中”是第三步 (2)写作提示：本题考查想象作文。开头必须以“2125年6月 完成安置动作：“可数十年不枯”是结果。据此断句为：濯去 的一天，我坐在月球的中国科研站里”开启故事，明确了时间 泥土/渍以清水/置盆中/可数十年不枯。故选ACD。 (2125年未来时空)、地点（月球中国科研站）、人物视角（第 12.(1)节叶坚瘦，根须连络，苍然于几案间(2分)(2)生命力顽 人称“我”)，这是构建故事的基础框架，需围绕科研站场景 强（不依托外物）(1分)(3)能忍受寒苦，安于淡泊，甘愿与清 与未来设定展开。 要求写故事，需有完整情节、人物（可包含 澈的泉水、洁白的石头为伴(2分)（共5分） “我”及科研站其他成员等)、冲突或发展。内容积极向上，要 13.（1)绿莹莹的（青绿色）（2)在冷风中瑟瑟地抖颤（3)意 传递正向价值观，比如科研探索的执着、人类合作的团结、对 志顽强、品格坚韧（每空1分，共3分） 宇宙未知的敬畏与开拓等。可立意科研探索精神：聚焦月球 （4)示例一：A句运用对比，“晃动的枯枝”暗示冬天的萧瑟 科研站的研究工作，如“我”参与月球资源开发、宇宙生命探 和衰败，是小猫的死亡带给“我”生命第一次消逝的打击， 索等项目，通过克服技术难题、突破未知困境，展现人类对宇 “青绿色”“嫩芽”是春意初萌、生命微露的生命迹象，前后形 宙奥秘的执着追求，立意可升华到“探索永无止境，科技点亮 成对比，展现孩子们内心由悲伤到欣慰的情感变化。 未来”。也可立意人文情感传递：在冰冷的科研场景中融人 示例二：B句运用拟人、类比等。“跻身”一词将柳枝拟人 温暖，比如“我”与同事在月球过特殊节日，借传统习俗与相 化，赋予柳枝人的行为和追求，生动地表现出柳枝不与松柏 隔地球的家人、地球基地互动，体现“科技拉近心距离，人文 等争高下的谦逊态度。柳枝与母亲形成类比，表达作者对 情感跨越宇宙”，让硬科幻有柔软内核。 母亲深厚的怀念之情。（任选其一，角度1分，情感1分，共 大情境期末模拟卷 2分) 1.(1)出淤泥而不染 (2)濯清涟而不妖 14.我不同意。“衰草凄迷，落叶堆积”是“我”在母亲去世后重 (3)独坐幽算里 (4)此夜曲中闻折柳 返家中所见的景物，写出了“我”对往日生活的怀念与对物 (5)黄梅时节家家雨 (6)青草池塘处处蛙 是人非的怅惘。枯草、落叶以景物之衰败，烘托了“我”面对 (每空1分，共6分，有错该空不得分) 亲人离去的痛苦，对生命逝去的感慨与无助，与柳的“绿”背 【方法点拨】默写作答时，一要透彻理解诗文的内容：二要 后寄寓的生命活力形成对比，凸显柳给予“我”的慰藉之深。 认真审题，找出符合题意的古诗文句子；三答题内容要准 (观，点正确，内容1分，任意写出两重情感2分，共3分) 确，做到不添字、不漏字、不错字。 15.示例：结尾不仅是对现实的抒情感叹，更是一种文化和精神 2.①拔②韧（每空1分，共2分） 的象征表达。“柳”作为中国传统文化中的生命象征，在宗 3.（1)A(2)B(每空1分，共2分) 璞笔下承载了时代的伤痛与个人的隐忍。在“文革”浩劫之 4.(1)③②(2)①④（每空1分，共2分。序号顺序有误不得分） 后，作者饱受亲情丧失与心灵重创之苦，面对一地荒凉，她 5.示例一：妞儿如这朵莲花，深处硝烟弥漫的山地，仍用粗布袄 却从一缕柳色中感受到生命的回声。（2分)这正与链接材 襟包裹人性的纯净。 料一中“伤痕文学”主张的“在苦难中寻找高尚与希望”高度 示例二：木兰如这竿翠竹，远赴万里关山外的战场，在朔风嘶 契合。而这“丝丝”之意，也暗含着细水长流、柔韧不绝的母 马间擎起家国的信念。 爱精神。柳枝不像松柏那样标榜“岁寒”，却默默生长，努力 示例三：黄文秀如这竿翠竹，扎根百坭嶙峋的土地，却以青春 绿着，如同千千万万个在沉默中支撑家国命运的普通人。他 枝干托举扶贫的灯火 们用自己的清白、坚韧，默默“织”出新时代的春光。(3分) (人物选取1分，草木选取1分，语言表达1分，共3分。其他 (共5分) 答案言之有理亦可) 16.A【解析】本题考查图片内容分析。B.结合图片中的“想 6.①生长环境幽深、阴暗；②依附石头，没有根茎；③斑迹分明 买/租人形机器人做什么”的饼状图可知，满足好奇心所占 矮小密集：④隔绝尘埃，绿意盎然。（答出两，点即可，每点1 比例是51.1%，超出一半，题千“将近一半”表述错误；同时 分，共2分) “说明大众对其完全不了解”表述错误，满足好奇心和开发 7.甲诗以青苔为切入点，通过抒写“爱客，却怕客来踏坏青苔” 研究所占比例比较大，只能说明大众对人形机器人感兴趣， 的矛盾心理以及雨后不忍开门破坏苔迹的经历，生动展现了 不能说明完全不了解，表述过于绝对，错误。故选A。 诗人对幽静隐逸生活的珍视和对青苔这一自然细微之物的 17.(1)①B②C③A(每空1分，共3分) 怜爱：乙诗通过将在幽静环境中斑驳、绝尘的青苔与遭遇荣 (2)示例：场景：山区或地震废墟中的搜救任务。帮助：由于 华的路边凡草对比，表达了诗人对不慕荣华、洁身自好的品 “天工”具备在复杂地形（如高台阶、沙地、雪地）中行走和奔 格的肯定和对远离喧嚣与俗世的向往。（两首诗分析各2 跑的能力，能进入普通人难以到达的地方，可执行搜索、传 分，共4分) 输救援物资、探测地形等任务，减少人类救援人员的危险， 8.选B。保尔·柯察金出身贫困，童年做杂役受尽欺辱，如同苔 超越人类的极限。（场景1分，可能提供的帮助2分，共3 依附于石缝，“渺小无根”却扎根逆境。四次直面死亡，战场 分。其他答案言之有理亦可) 负伤、伤寒、肺炎、脊柱损伤，均以意志战胜，更将个人生命嫁 18.示例一：A.工具型。理由：材料一中消费者希望人形机器人 接于革命事业，在病榻上实现重生，具有苔“坚定不移”的韧 能在家庭、养老服务和陪伴等领域发挥作用，这些说明机器 性。当他全身禁锢于病床时，口述创作《暴风雨所诞生的》 人被当作一种工具来满足人类的各种需求：材料二中“天 将黑暗的病房转化为精神战场，“幽静深处焕发生机”，这是 工”具备在沙漠、雪地等复杂地形奔跑的能力，这种设计和 其“苔”般生命力的终极诠释。（观，点正确，苔的精神诠释2 升级目的也是为了让机器人更好地执行人类指令，完成任 分，人物情节、品质3分，共5分)（选择祥子最多给3分。 祥 务，就像一台高级工具一样；虽然材料三也提到人类可能会 子初期三次攒钱买车，如苔般勤勉，但缺乏精神根基。社会 对机器人产生情感依赖，但专家提醒我们要防止“情感茧 压迫下，他从“骆驼”沦为“鬼”，沉迷利己、麻木苟活，最终失 房”，强调机器人仍应被合理使用、被当作辅助工具，而不应 去“焕发生机”的能力。他的悲剧证明：无信仰的个体生命力 替代人与人之间的真实关系。所以从实际功能来看，机器人 难以持久，恰与苔的永恒初性相悖。) 仍然是人类手中的一种工具，帮助我们更高效地工作和生活 9.(1)离开(2)一起(3)更加(4)比得上（每空1分，共4分） 示例二：B.协作型。理由：材料三指出，目前机器人与人类 10.A【解析】本题考查写作手法和一词多义。B.有误，“而节 更多是协同关系，如在造船、飞机制造等复杂场景中，“人穿 叶坚瘦”中的“而”表转折，译为“然而”；“结友而别”中的 外骨骼”和机器人配合作业：材料一中消费者希望机器人在 “而”表顺承，译为“然后”。二者用法、意义不同。故选A。 诸多方面协助人类完成任务，显示出其辅助性质：材料二的 文·下册第3页 答案