追梦专项3 整本书阅读&追梦专项4 专题学习活动-【追梦之旅·期末真题篇】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材 河北专版）

第一单元字词回头练 1.gian cuo gao hang dai fu chan yi juan zhan deng mei mo kang se rong song giang xing dànlǒnglǔting cang jiùzhao jr yao pan chuan meòli cha he kan giǎomùjie guang du qi w心zhǔfùji ban wòxuan piao micǎlin lf jia long 2.(1)sai sai se (2)hong honghong (3)piàobiao (4)xing shěng 3.燎瞳峻皎眶渺晦惘缚撼慕僻歹 恬融融磅礴辐射撺掇世 4.(1)蓬篷(2)涌踊(3)迄屹 5.（1)大彻大悟(2)叹为观止（3)戛然而止(4)排山倒海 (5)装模作样 第二单元字词回头练 1.dan pian yùn yan tang huai giao ge piao zhě qi yun sùtuǒjie fu ning qi san ba pin ce Iùhe dian cao guǒxiehǔpòtun ligo zàinl 2.(1)giao giao gicào(2)gui jun(3)zàizǎizàizài (4)feng feng (5)san san 3.寂置悬次砾帷残彗源萌逝携烘 劫致蚀却汐候龟 4.（1)暮墓幕（2)砾烁 5.(1)销声匿迹(2)周而复始(3)寥寥无几(4)天衣无缝 (5)海枯石烂(6)衰草连天（7)无一例外 (8)草长莺飞 第三单元字词回头练 1.chi kan yi qu mao she yan gian tiao jian wan yi gicǎn huang pei lie qicǎo sui ruo zhuan jiu yao tiao hao giúwùmèii huòyichùxi ciiǎo chui 2.(1)ci cha(2)jiájia(3)jian jicàn (4)zhe shézhé(5)qiǎoqiǎoqiāo 3.悉怡规伐澈祖象凄寂寥缤纷交通 斗折蛇行辗转反侧 4.（1)犷旷矿（2)辗碾 5.(1)豁然开朗(2)黄发垂髫(3)怡然自乐(4)辗转反侧 第四单元字词回头练 l.liètu bi yu lidào mian qu zhùshe chan wang tiao tang pian gou lou guo xie du pang huang qiǎng 2.(1)heng heng (2)qiangqiang (3)tiao tiao (4)tiao dicào (5)man mai 3.抉辩 诀荡激蔑堕捶愤膏察绝慕 恐晓微骛植撞章义致 4.(1)瞭嘹(2)抉决(3)辩辨辩 5.(1)袖手旁观(2)不知所措(3)阳奉阴违 (4)风口浪尖 (5)不修边幅(6)不以为意 (7)理至易明 (8)强聒不舍 (9)不二法门 (10)强词夺理 第五单元字词回头练 1.zhùjie sang shàchěng xuan jin yu gǔlùmi leng ru zhang lf chuang jing jing yi qiong liao wǔlin chan zha zhu6 kàn he dai dian bǒè zha yi fu 2.(1)she shi (2)jing jin (3)cha sha 3.雇凄蜷蜿蜒竭绎逗漫溢躁旷嗝翡翠 跳拭硕 矗 4.(1)诫戒(2)骋聘(3)棱凌(4)绎译 答案详解详 5.(1)怒不可遏(2)风云变幻(3)漫不经心(4)瞬息万变 (5)纷至沓来 第六单元字词回头练 l.kun xI tuan hao tiao pian hao shiùyeyùye juan ao qin wùxin zhéchi li chi xiao zhang iǔmù 2.(1)fenfèn(2)yèyànyan(3)sang sang (4)chang zhǎng(5)wùeě 3.冥循 逾炊渡俄顷翩翩垂嘉终壮长 麻窃 扶摇从容唇焦口燥 4.(1)徙徒(2)磬罄磐(3)梁粱 5.（1)垂天之云（2)教学相长（3)选贤与能(4)讲信修睦 古诗文默写 1.(1)便要还家 设酒杀鸡作食 (2)黄发垂髫 并怡然自乐 2.(1)怡然不动 俶尔远逝 (2)其岸势犬牙差互 不可知其源 3.（1)窈窕淑女 君子好逑 (2)悠哉悠哉 辗转反侧 4.(1)蒹葭苍苍 白露为霜 (2)溯游从之 宛在水中央 5.(1)微君之躬 胡为乎泥中 (2)式微式微 胡不归 6.(1)一日不见 如三月兮 (2)青青子衿 悠悠我心 7.(1)无为在歧路 儿女共沾巾 (2)海内存知己 天涯若比邻 8.(1)八月湖水平 涵虚混太清 (2)欲济无舟楫 端居耻圣明 9.(1)水击三千里 抟扶摇而上者九万里 (2)其正色邪 其远而无所至极邪 10.(1)鲦鱼出游从容 是鱼之乐也 (2)子非我 安知我不知鱼之乐 11.(1)虽有嘉肴 不知其旨也 (2)是故学然后知不足 教然后知困 12.（1)大道之行也 天下为公 (2)恶其弃于地也 不必藏于己 13.(1)千里马常有 而伯乐不常有 (2)其真无马邪 其真不知马也 14.(1)夜久语声绝 如闻泣幽咽 (2)存者且偷生 死者长已矣 15.(1)唇焦口燥呼不得 归来倚杖自叹息 (2)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 16.(1)夜来城外一尺雪 晓驾炭车辗冰辙 (2)牛困人饥日已高 市南门外泥中歇 17.(1)清晨入古寺 初日照高林 (2)万籁此都寂 但余钟磬音 18.(1)青山横北郭 白水绕东城 (2)挥手自兹去 萧萧班马鸣 19.(1)惊起却回头 有恨无人省 (2)谁见幽人独往来 缥缈孤鸿影 20.(1)驿外断桥边 寂寞开无主 (2)已是黄昏独自愁 更着风和雨 追梦专项一 高频字词集萃 1.（1)①携带②棱角(2)C (3)甲：荒僻乙：孕育【解析】本题考查词语运用。甲处： “荒僻”突出地方荒凉、冷落，兼具偏远与荒芜之感。文中于 家石头村当时交通闭塞，只有漫山石头，除位置偏远，还透着 河北专版·八年级诗 所·写作提升 荒芜、少有人至的氛围，比单纯强调位置远的“偏僻”更贴合， 5.(1)将“开发”改为“开展”。 更能体现村子的荒凉冷落，所以甲处选“荒僻”。乙处：“孕 (2)示例：不但还 育”侧重自然、潜移默化地促使事物产生。于家人在石头村 6.(1)【甲】：在“这次”前加上“通过”（或：将逗号改为“使”或 长时间扎根生活，岁月沉淀中自然形成一方乡土，是一种像 “让”)。【乙】：删去“的事迹”。 生命孕育般的自然过程：“培育”强调人为主动培养，此处并 (2)示例一：当我在舞台上唱响革命老歌时 非刻意“培育”乡土，“孕育”更契合这种自然发展出乡土的语 示例二：当我在书房阅读红色经典读物时 境，故乙处选“孕育” 7.将②句和③句互换位置。【解析】本题考查句子排序。按 (4)D【解析】本题考查修辞手法。画波浪线的句子运用了 照时间顺序来排列句子能使文段逻辑更清晰。①句“战国 拟人的修辞手法。“诉说”是人的动作，赋予石头以人的情感 时”时间最早，应排在首位：③句“宋代”在战国之后，排在 与表达能力，让冰冷的石头充满历史温度，生动传递古村的 ①句后；②句“明清时”在宋代之后，排在③句后；④句“近代” 沧桑感。故选D。 时间最晚，排在最后。这样调整后，句子顺序符合从古至今 2.(1)①目睹②湿漉漉(2)C 的时间脉络，更合理地介绍了白洋淀在不同历史时期的情 (3)甲：壮硕乙：缄默不言【解析】本题考查词语运用。甲 况。故将②句和③句互换位置。 处：“壮硕”指健壮雄伟，它强调体格健壮，通常与力量和体力 8.D【解析】本题考查句子衔接与排序。整体通读几个句子， 有关；“硕大”指高大、巨大，常见于描述显著的大型物体。文 都是在描述瓶形簪的特点。可以按照从主体到局部的顺序 段说牛的身形健壮，所以选“壮硕”，体现牛的体格健壮，很有 进行分析。④句是对簪子主体造型的描述，应该放在开头， 力气。乙处：“缄默不言”指闭口不说话，侧重于因某种原因 先介绍主体样子。⑤句是对瓶身装饰的描述，在介绍完主体 主动保持沉默：“守口如瓶”形容说话谨慎，严守秘密。此处 造型后，接着说瓶身装饰合理。③句是对瓶口和足底形状的 罗威面对妻子催促找邻居理论，选择不回应、默默行动，是一 描述，是进一步对簪子外观局部的介绍。⑥句是对瓶内装饰 种主动的沉默，用“缄默不言”更贴合语境，体现他隐忍、不愿 的描述。①句是对花叶纹理表现方式的说明。②句是对簪 起冲突的处事态度。 子使用功能相关部分（后部横柄）的介绍。所以，正确的排序 3.(1)B(2)袖手旁观(3)不是不仅 是：④⑤③⑥①②。故选D。 4.(1)踊跃世故（2)A 【方法点拨】句子排序题答题方法：①明确语段中心：②弄 (3)甲：恬静乙：叹为观止【解析】本题考查词语运用。甲 清句间顺序（时间、空间、逻辑顺序等）；③注意标志性的词 处：“宁静”侧重于环境或心情的安静、平和，没有外界干扰： 语（中心词、代词、关联词、序数词、方位名词等）：④注意所 “恬静”则更多用来形容人的面容、神态等安静、闲适、平和。 给语境：⑤注意句子结构。 文中描述老人脸上洋溢着的笑容，用“恬静”更能体现出老人 9.A【解析】本题考查句子衔接与排序。③句从科技发展的背 内心的平和与满足，以及对生活的安然态度，所以甲处应填 景引入，引出“智能手环”这一话题，应排在首位：②句中的 “恬静”。乙处：“叹为观止”是指赞美看到的事物好到极点； “它”指代前文提到的“智能手环”，具体阐述了智能手环记录 “交口称赞”意思是众人同声赞美。文中描述舞龙表演时巨 运动数据的功能，是对智能手环功能的进一步说明，应排在 龙翻腾起舞的磅礴气势，以及龙身鳞片在日光下闪烁的活灵 ③句之后：①句中“不仅…还…”承接②句中记录运动数 活现之景，用“叹为观止”更能突出观众对舞龙表演精彩程度 据的内容，进一步说明智能手环监测睡眠质量的功能，所以 的极高赞美，所以乙处应填“叹为观止” ①句应在②句之后：④句中“此外”表示补充说明，在①句的 (4)D【解析】本题考查关联词。A.表条件关系；B.表转折 基础上，继续列举智能手环的其他功能，故④句排在①句之 关系；C.表因果关系。D.表递进关系。在文中，“用细腻针法 后：⑤句从功能介绍转向智能手环的设计特点，与前文功能 展现民俗魅力”是妇女们传承先辈匠心的直接体现，而“让民 介绍属于不同方面的内容，应排在最后。故正确顺序为：③ 俗之光永不黯淡”则是在此基础上的进一步升华，强调了她 ②①④⑤。故选A。 们的行为对于民俗传承和发扬的深远意义，是递进关系。因 10.C【解析】本题考查句子衔接与排序。③句照应前文的 此，“不仅…还…”最符合语境。故选D。 “古老”，故为首句；①句“宋人”承接③句的“它起源于北 (5)①思念、想念②希望得到或达到 宋”，介绍“八段锦”中“锦”的命名原因，为第二句：⑤句“又 追梦专项二高频句型练习 因其功法分为八段”，承接①句，对“八段锦”中的“八段”进 1.B【解析】本题考查病句辨析与修改。A.句式杂糅，“… 行解说，为第三句；④句“练习八段锦无需器械”交代八段锦 的原因”和“是因为…”两种句式同时使用，造成结构混乱。 的练习特点，为第四句；②句“促进血液循环、缓解压力、提 可删去“的原因”或“因为”：C.搭配不当，“改良”与“交通拥 高身体免疫力”点明练习八段锦对人身体的好处，为第五 堵状况”搭配不当，通常用“改善”与“交通拥堵状况”搭配 句。故排序为：③①⑤④②。故选C。 应改为“不但改善了交通拥堵状况”：D.成分残缺（缺少主 追梦专项三整本书阅读 语)，“随着…”和“通过…”“使得…”同时使用，导致 1.(1)BDC 句子没有主语。可删去“通过”或“使得”。故选B。 (2)示例：司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了 2.C【解析】本题考查病句辨析。C.第③句“能否…是… 从黄帝时代到汉武帝太初年间的重大历史事件和众多历史 的关键”，两面对一面，可刷去“能否”，或在“实现”前加“能 人物。它通过丰富的史实和生动的描写，展现了波澜壮阔的 否”。故选C。 历史画卷。这部书不仅为我们了解古代历史提供了重要资 3.B【解析】本题考查病句辨析。A.语序不当，应把“发展”和 料，还具有极高的文学价值，对后世史学和文学的发展产生 “生存”调换位置；C.成分残缺，可在句尾加上“的处事原则” 了深远影响。 或“的处事准则”：D.语序不当，应将“深深”调至“植根于”前 2.示例一：墨翟。《诸子第十》中介绍墨翟出身于武士，墨家这 面。故选B。 个团队虽以帮人打仗为生，却反对侵略的打仗，他们只帮被 4.（1)将“起到”改为“强调”或“揭示”。 侵略的弱小国家做防卫的工作，倡导“兼爱”“非攻”，启示当 (2)将“80后”后面的逗号改为顿号。 代青少年学习心怀大爱、和平共处、互相帮助的精神。 (3)示例：不是而是 示例二：杜甫。《诗第十二》中介绍杜甫为“继往开来的诗 文·下册第1页 答案 人”，他在诗歌的思想、题材、语言、格调、体制等方面作出了 颜”是动宾结构，与上联的“披锦衣”相对应。整体上描述了 贡献，启示我们青少年要有创新精神：其诗歌满怀深沉的爱 家园经过变化后的新面貌，与上联的意境相符。故选B。 国爱民情怀，启示我们要有社会责任感和爱国情怀。 (2)示例：选择B《绿》作为宣传册封面更合适。宣传活动的 3.(1)D【解析】本题考查对名著内容的理解。D.有误，雌性 主题是“携手低碳生活，共建美好家园”，核心是传递低碳生 萤火虫和雄性萤火虫发光的器官生长在不同的位置。雌虫 活带来的美好与希望。《绿》这一图片标题直接点明“绿色” 发光的器官生长在身体的最后三节，雄虫发光的器官只有尾 图中地球顶端萌发的新芽，象征着地球的生机与希望，更能 巴最后一节处的两个光，点。故选D。 突出环保、低碳生活的主题，富有积极向上的宣传效果，与主 (2)C A D B 题中“共建美好家园”的积极导向高度契合。而A《泪》情感 (3)乙段是法布尔的作品。理由：乙段运用比喻、拟人的修辞 基调是悲伤、遗憾的，图片整体是灰暗、令人不快的，虽能引 手法，使得螳螂的形象更易被读者想象出来，语言生动、细 发警醒，但与“共建美好家园”行动传递希望、倡导低碳生活 致、形象传神，符合《昆虫记》的语言特点；甲段语言简洁、准 活动的整体氛围不太协调，因此不适合作为宣传册封面。 确，没有其他的语言修饰和文学性，所以乙段出自《昆虫记》。 3.(1)①结构设计②恰当的修辞③素材选择 ④个人经历 4.示例：为了揭开昆虫的奥秘，法布尔像侦探似的长期追踪观 (2)示例：小语带我们从《论语》的“和为贵”到“管鲍之交”的 察昆虫，反复推理，严密求证，体现了“自然之真”。他对昆虫 包容，看见“和”文化如何融入生活、滋养文明。今天，青年该 的形态、习性的描述，处处洋溢着对生命的尊重，如《蝉》一文 如何以行动续写“和”的故事呢？接下来，有请小文带来《以 中，他多次以“小动物”“弱小的动物”“小生物”来称呼蝉，他 “和”为桥：青年的时代担当》，聆听青春的宣言！ 赞美、敬畏生命的情怀让《昆虫记》这本科普巨著也充满了“人 4.(1)调和声律、丰收兴旺、和谐共生。 字形由复杂逐渐简 文之暖” 化，从会意字演变为形声字 5.示例一：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转 (2)示例一：A家和万事兴 化。《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海洋中 示例二：B和风育桃李 航行。它对众多经典著作的介绍和解读为读者指明了深人 示例三：C协力共腾飞 了解传统文化精髓的路径和方向。如在谈诗与文的部分，按 (3)①她把“和谐”简单地等同于“意见统一、步调一致”，曲 照时间顺序，介绍重点人物，清晰简明地展现了中国古代诗 解了“和而不同”的内涵，也未充分回应对方“张扬个性能促 和文的发展脉络。 进集体发展”的观点。 示例二：我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化 ②示例：真正的和谐不是抹杀差异，而是尊重多元、包容个 《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深沟 性，让所有人齐心协力，共同进步 《经典常谈》全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的 追梦专项五 古诗文全面默写 语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触 1.(1)涵虚混太清 及的知识和智慧。如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例 (2)高者挂胃长林梢 下者飘转沉塘坳 和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书” (3)萧萧班马鸣 (4)青青子佩 6.示例一：经典常谈朱自清他将经典文学通俗易懂地展现 (5)悠哉悠哉 辗转反侧 给我们，让我们了解到经典文学并传承传统文化。旅途中 (6)如闻泣幽咽 (7)其远而无所至极邪 有这样一位博学而平易近人的老师同行交流，将现实的旅途 (8)两鬓苍苍十指黑 (9)雨脚如麻未断绝 与书中的文化之旅相结合，能丰富我们的精神世界，让我们 (10)①海内存知已 ②天涯若比邻 在行走中读懂传统的魅力 ③欲济无舟楫 ④白露未已 示例二：昆虫记法布尔他是昆虫世界的“荷马”，他能辨 ⑤胡为乎泥中 ⑥如三月兮 识各种昆虫，知晓它们的生活习性。在旅行中，他会指着草 ⑦俶尔远逝 ⑧往来翕忽 丛中的螳螂讲解捕食技巧，对着萤火虫讲述其发光的秘密。 2.(1)虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 他对昆虫的热爱与细致观察，能让我们发现平凡自然中的奇 弗学不知其善也 妙，让旅途充满趣味与知识的芬芳。 (2)斗折蛇行 明灭可见 7.示例一：阅读《昆虫记》有助于我润饰言辞，掌握更多写作技 (3)土地平旷 屋舍俨然 巧。法布尔大量运用了拟人的修辞手法，例如将螳螂描述为 (4)水击三千里 抟扶摇而上者九万里 “美丽的‘杀手’”，蟋蟀则被誉为田园中的“小提琴家”… (5)选贤与能 讲信修睦 这些生动的表达使得作品读来饶有趣味。通过阅读这本书， (6)万籁此都寂 但余钟磬音 (7)知困 然后能自强也 我的言辞更加出彩。 (8)日光下澈 影布石上 示例二：阅读《经典常谈》有助于我增长才干。我从众多古代 典籍中汲取了先贤的智慧，丰富了我的精神世界，提升了我 3.(1)①参差荇菜 ②凄神寒骨 ③悄怆幽邃 ④死者长已矣 处理事情和判断是非的能力。例如在《诸子第十》一章中，从 ⑤儿女共沾巾 ⑥大庇天下寒土俱欢颜 诸子百家的学问中，我汲取到有利于个人成长的人生智慧。 ⑦零落成泥碾作尘 ⑧只有香如故 阅读这本书，使我能够用先人的美德来指导自身的修养，从 (2)①溯洄从之 ②海内存知己 而增长才干。 ③天涯若比邻 ④潭中鱼可百许头 追梦专项四专题学习活动 ⑤皆若空游无所依 ⑥竹径通幽处 1.(1)低排放、低能耗、低污染。 ⑦千里马常有 ⑧而伯乐不常有 (2)示例：①出行时，尽量选择绿色交通工具。 (3)①天明登前途 ②何时眼前突兀见此屋 ②减少使用一次性用品，比如一次性碗筷、杯具等。 ③半匹红纱一丈绫 ④抟扶摇而上者九万里 (3)破碎废塑料、有机垃圾和细砂、碎石等无机物 加入固 ⑤黄发垂髫 ⑥并怡然自乐 化剂 ⑦盗窃乱贼而不作 2.(1)B【解析】本题考查拟写对联。分析上联的内容，“秀丽 (4)①拣尽寒枝不肯栖 ②寂寞沙洲冷 风景”是偏正结构。“披锦衣”是动宾结构。整体上，上联描 ③浮云游子意 ④落日故人情 述了环境（风景）经过改善后的美好景象（披锦衣）。B.“魅 ⑤气蒸云梦泽 ⑥波撼岳阳城 力家园”是偏正结构，与上联的“秀丽风景”相对应：“换新 ⑦城阙辅三秦 ⑧风烟望五津 答案 河北专版·八年级 追梦专项六诗词阅读鉴赏 【方法点拨】本题考查文言句子断句。句意：云，是龙的能 1.(1)用乌鸦归巢烘托安静的气氛，用夜色中的灯光和花阴下 力使它有灵异的。至于龙的灵异，却不是云的能力使它这 的“悄听”营造出静谧的场景，以“读书声”衬托夜的静谧。 样子的。“龙之所能使为灵也”是对主语“云”的阐述；“若 (2)甲诗中，友人深夜投入地读书，忘记了时间，体现了他对 龙之灵”与“则非云之所能使为灵也”构成转折关系，中间 读书的热爱：乙诗中，友人所住之处被花包围，居住环境非常 停顿：故断句为：云/龙之所能使为灵也/若龙之灵/则非云 幽雅，可见他对花、对大自然的热爱。 之所能使为灵也。 2.(1)D【解析】本题考查诗歌内容和手法。D.乙诗中“青青 子衿”“青青子佩”的意思是：青青的是你的衣领，青青的是你 (3)①因此（奸诈的）计谋被杜绝而不会出现，盗窃财物和作 的佩带。这里是采用借代的手法，借衣饰来代指恋人，表达 乱害人也不会发生，所以家家户户都只是把门从外面合上， 的是对恋人的无尽思念之情，而不是对恋人衣饰的赞美；故 而不从里面闩上。 选D。 ②（龙）失去它所凭借的云，实在是不行的啊！ (2)《子衿》前两节采用了重章叠句的形式，上下章节基本相 (4)甲文“使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废 同，只有“衿”“佩”“心”“思”“嗣”“来”不同，造成回环往复 疾者皆有所养”让人感到社会各个阶层、各个群体都能够安 余味无穷的表达效果 居乐业，气势十足。乙文“薄日月，伏光景，感震电，神变化， 3.(1)示例：烟波浩渺的江水上一叶孤帆正在渐渐远行消失在 水下土，汩陵谷”让人感受到龙的能力之强之大，气势十足。 视线中，在落日余晖下你将欣赏五湖美好的春色。 甲乙两文的排比造成铺排效果，增强气势。 (2)示例一：我更欣赏王勃送别时的状态。这句诗一反往昔 3.（1)①最好的②困惑③好处 送别诗中悲苦缠绵之态，体现出诗人高远的志向、豁达的情 (2)截竹为筒/破以为牒/加笔墨之迹/乃成文字。 趣和旷达的胸怀。刘长卿的那句诗过于缠绵了。 【方法点拨】本题考查划分句子节奏。本句译为：截断竹子 示例二：我更欣赏刘长卿送别时的状态。这句诗，诗人远望 制成竹筒，剖开制成竹简，加上笔墨的痕迹，才形成文字。 着烟水空茫的江面，频频挥手，表达自己依依惜别之情。诗 “截竹为筒”“破以为牒”“加笔墨之迹”分别是制作文字的 人以“望”“挥手”“泪沾巾”这一系列动作，浓墨渲染了自己 三个步骤；“乃成文字”表示最终形成文字。故划分为：截 送别友人时的心情，表达了离别时的不舍与惆怅。王勃的诗 竹为筒/破以为牒/加笔墨之迹/乃成文字。 太乐观了，有些不符合大众离别时常有的心情。 4.(1)孤蓬万里 (3)①竹子生长在山上，树木生长在树林里，不知道它们能被 (2)都使用了借景抒情（借物抒怀）的手法。但表达的情感不 做成什么。 同：李诗借“班马”萧萧长鸣，抒写诗人与友人依依不舍的离 ②何况人包含天地间的灵性，是最可贵的呢！ 别之情；庾诗借秋雁自由南飞，抒写思乡之情及自己无法回 (4)两文都运用了类比说理的方式。【甲】文以“虽有嘉肴，弗 归的悲凉孤独心境。 食，不知其旨也”类比“虽有至道，弗学，不知其善也”，强调学 5.(1)缺月疏桐风雨寂寞凄冷 习的重要性；【乙】文以“谷未成粟，米未为饭”类比“人未学 (2)甲词借助“孤鸿”的形象，表现了词人高洁的志趣和对理 问”，以“谷成饭，食之生肌腴”类比“学士简练于学，成熟于 想的坚守。乙词借助“梅”的形象，表现了词人孤高傲世、坚 师，身之有益”，以“粗苴的竹木雕琢刻削乃成为器用”类比 持正义（或：忠贞不渝、矢志不渝等）的情怀。 “人通过学习变得尊贵”，从而论证了学习的重要性。 6.(1)①狂风袭屋，茅草翻飞②布衾冷裂，雨脚如麻③愤 追梦专项八跨学科专练 懑、无奈 1.(1)①炭水化合物碳水化合物②删除“左右” (2)示例一：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”表达 (2)示例：该中学学生超重和肥胖的发生率呈低龄化趋势：学 了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感。 生体质堪忧，要引导学生加强体育锻炼，保持健康科学的生 示例二：“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”抒发 活方式。 了诗人忧国忧民的情感，表达了诗人推己及人、舍己为人的 2.因为多数学生对“低碳生活方式”了解不够，所以开展宣传活 高尚品格和博大的胸襟。 动意义重大。 追梦专项七文言文对比阅读 3.谷雨时间的确定；谷雨的习俗；雨水增多，滋养谷物生长；农 1.(1)①全，都②不值得，不必③听说 民进人农忙时节。 (2)①田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声彼此都能 4.(1)C【解析】本题考查书法字体识别和鉴赏。C.有误，隶 听到。 书横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”“一波三 ②司徒王导听说了他的名声，征召他做属官，但韩绩没有去 折”，字形扁方，古朴苍劲，并非“潇洒飘逸”；故选C。 任职。 (3)B【解析】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方 (2)B【解析】本题考查书法内容理解。B.有误，“和善可 亲”的“和”，是指态度和气，使人愿意接近，但并非不得罪人， 法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。一般来说，主谓 之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿。句意：韩绩年幼时 在面对不合理的情况下，应该是坚守自己的原则，不卑不亢， 喜欢文学，以退隐不仕为操守，穿粗布衣服吃蔬菜粗食。“绩 而不是降低自己的原则标准；故选B。 少好文学”是一处完整的主谓宾句子，应在其后断开一处， 5.D【解析】本题考查诗歌情感。A.《大浪淘沙》是一首琵琶 “布衣蔬食”是一处并列短语，是对韩绩“归隐”生活的描述 独奏曲。该曲既包含了柔美悠长的旋律，也包含了刚劲短促 在其前断开一处，故断句为：绩少好文学/以潜退为操/布衣 的音调，体现了作者对人生的无限感慨及对命运的抗争： 蔬食。故选B。 B.《霸王卸甲》是著名的古代琵琶大套武曲，全曲共分十六 (4)甲文段中桃花源人为躲避战乱而避世；乙文段中韩绩为 段，该曲取材于楚汉相争的垓下之战，主角是项羽，此琵琶乐 了不与世俗同流合污，远离官场而避世。 曲沉闷悲壮；C.《万马奔腾》是一首马头琴独奏曲，乐曲热烈 (5)甲文段中的陶渊明通过写桃花源中的民风淳朴、人们生活 奔放，对马的斯鸣、奔跑等动态的表现生动而形象：D.《佳期 安定，表达了对没有压迫、没有剥削的和谐社会的向往：乙文 如梦》是一首古风歌曲，灵感来源于李清照与丈夫赵明诚上 段中的韩绩两次拒绝做官，远离官场，表达出他对山林隐居生 任湖州凄凉离分的场面，将其相思之情娓娓道来，让相思更 活的无限向往。 缠绵心痛，与《蒹葭》诗中的追求伊人的相思之情契合：故 2.(1)厌恶本来③ 选D。 (2)云/龙之所能使为灵也/若龙之灵/则非云之所能使为 6.(1)B【解析】本题考查拟写对联。根据对联“仄起平收”的 灵也 原则可知，下联末字应为一声或二声。C项末字为“业”，四 吾文·下册第2页河北专版·统编 八年级语文·下册 追梦专项三 整本书阅读 (根据最新教材和河北省最新中考编写)》 1.中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在。为更好 地研读《经典常谈》，班级举行“经典里的经典”联读活动，请你 参与。（共7分） (1)【活动一：经典阅读慧选择】同学们纷纷从《经典常 谈》中选择了自己喜欢的诗文，添加到“诵经典”的活动 环节，请你为他们的朗诵诗文选择匹配的篇名。(3分) n 朗诵诗文 篇目 手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如抓 犀。螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔 悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大 夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独 清，众人皆醉我独醒，是以见放。” (苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股，血流至 足，曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿 封 相之尊者乎？” A.《尚书》 B.《诗经》C.《战国策》 D.《辞赋》 (2)【活动二：文化经典我推荐】阅读《经典常谈》后小语撰写了 紧 如下推荐语，请仿照小语的推荐语，从主要内容和价值意义方面 推荐一部《经典常谈》中的经典。（4分) 小语的推荐语：许慎的《说文解字》是我国第一部按部首编排的 字书，收字9353个，分析偏旁、定出部首，对其义、形、音进行说 解，帮助我们溯源沿流。这是一部划时代的字书，对汉字的发展 大有益处。这部书对中华汉字文化的传承作出了巨大贡献。 线 2.小南想从《经典常谈》中梳理出值得当代青少年学习的榜样人物， 于是去寻求AI的帮助，得到了以下回复。小南觉得AI的回复并 不令人满意，请你结合以下对话和《经典常谈》的具体内容，在墨 翟和杜甫中选一位，说说他对当代青少年的榜样价值。(4分) 小南：请问榜样是什么意思？ AI回复：榜样是指值得学习的人或事物，它通常体现了理想人 格、模范行为或者某种典型特征。 小南：请问朱自清的《经典常谈》中有哪些榜样人物值得我们 学习？ 河北专版·八年级语文·下册第1页 A[回复：朱自清的《经典常谈》中并没有直接提及具体的榜样人 物，但它介绍了多部中国古代国学经典，从中我们可以学习到历 史上许多伟人的思想与行为。 3.本学期我们阅读了《昆虫记》，阅读效果怎样呢？请完成以下练 习。（共9分） (1)【读有所知】下列是对《昆虫记》中的昆虫的描述，不正确的 一项是( )(2分) A.孔雀蛾是一种长得很漂亮的蛾，靠吃杏叶为生。 B.四年黑暗的苦工，五个多星期日光中的享乐，这就是蝉的 生活。 C.条纹蜘蛛是因为它身体上有黄、黑、银色相间的条纹而得名。 D.雌性萤火虫和雄性萤火虫发光的器官生长在同一位置。 (2)【读有所获】读完《昆虫记》，我们会发现：整部《昆虫记》展现 了一个 的世界，有 的观察过程叙述，有 的情景描写，还有 的情感表达。昆虫世 界在作者的笔下丰富多彩，熠熠生辉。（填序号）(4分) A.真实严谨B.爱憎分明C.温情脉脉D.详细逼真 (3)【读有所辨】以下两段文字，你认为哪一段是法布尔的作品？ 请结合具体内容阐述理由。(3分) 【甲】螳螂是昆虫中体型偏大的，体长一般55到105毫米。 非洲的螳螂是世界上最大的，身体呈流线型，标志性特征是有两 把“大刀”，即前肢，上有一排坚硬的锯齿。 【乙】螳螂是一种美丽的昆虫，它像一位身材修长的少女。 在烈日的草丛中，它仪态万方，严肃半立，前爪像人的手臂一样 伸向天空，活脱脱一副很虔诚祷告的姿势。 4.下面是某网上书店关于《昆虫记》的宣传海报。请你结合作品具 体内容，谈谈《昆虫记》是如何体现海报中所宣传的“自然之真” 和“人文之暖”的。(5分) 昆虫说 感受自然之真体会人文之暖 读有趣的昆虫故事和可爱的小生灵做朋友 河北专版·八年级语文·下册第2页 5.“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示例， 从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视化” 转化，并结合名著说明理由。(5分) 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆 虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社 会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里， 指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思 想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的粪球影射人类社 会中的抢劫行径。 6.班级开展“跟着名著去旅行”主题活动，老师让大家推荐一个同 行者，可以是名著的作者，也可以是作品中涉及的人物。你会推 荐谁？请结合作品内容说说理由。(5分) 备选名著：《经典常谈》 《昆虫记》 我选《 》,推荐： 。理由： 7.弗朗西斯·培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”请从 以下备选名著中任选一部，结合具体内容，阐述它是如何让你获 得怡情之乐、增添言辞之彩、增长个人才学的。（选其中一种目 的谈即可)(5分) 备选名著：《昆虫记》 《经典常谈》 河北专版·八年级语文·下册第3页专项三 河北专版·统编 八年级语文·下册 追梦专项四专题学习活动 (根据最新教材和河北省最新中考编写) 1.践行“低碳生活”，是对传统文化中“天人合一”理念的传承。你 所在的班级开展了相关主题活动，请完成下面任务。（共9分） (1)【任务一：了解低碳生活】你从下列材料中了解到“低碳生活” 的核心内涵是： (提炼关键词至少2个)(2分) 低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排 放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生 活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污 染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表 着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护 地球的责任和义务。 (2)【任务二：宣传低碳生活】同学们围绕“倡导低碳生活”写了 份倡议书，请把下面的倡议书补充完整。(4分) RRRR14R4R411414148484飞KK公心KKKK 倡议书 亲爱的老师、同学们： 近年来，全球气候变幻无常，温室效应明显，生存环境日益 恶化，严重威胁着全人类的健康与生命。面对这些问题，我们为 兰每个人都有责任去保护地球。为此，我们向全校师生发出倡 议，希望大家践行低碳生活！我们要一起努力做到： ① ② (具体措施或做法) 让我们一起行动起来，让绿色遍布我们的生活！ 八(1)班全班同学药 4月19日为 经 (3)【任务三：践行低碳生活】下面的流程图呈现了“城市生活垃 圾”的处理过程。请根据图片信息，补充相应内容，注意语言简 明、连贯、通顺。(3分) 城市生活垃圾 破碎 固化剂 废塑料 比重风选、磁选 细砂、碎石等无机物 制建材 有机垃圾 你知道城市生活垃圾是如何处理的吗？首先需将城市生活 垃圾进行 再通过比重风选和磁选的方式将破 碎的垃圾分为 。其中对细 砂、碎石等无机物可以 ,这样就能使其变 成崭新的建筑材料。 专项四 河北专版·八年级语文·下册第1页 2.绿色转型已是刻不容缓的全球命题。班级将举办“携手低碳生 活，共建美好家园”主题宣传活动，请完成以下任务。（共6分) (1)同学们想将下面对联张贴在醒目位置，用以倡导低碳生活。 填入横线处最恰当的一项是( )(2分) 上联：唱响节能，擦亮蓝天，秀丽风景披锦衣。 下联：铺开新绿，唤来低碳， A.家园魅力新气象 B.魅力家园换新颜 C.魅力家园新气象 D.家园魅力换新颜 (2)新考法·图文转换下面两张图片，你会选择哪一张作为宣 传册的封面？说明理由。(4分) A.《泪》 B.《绿》 3.中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。现 在学校举办“以和为贵”主题演讲，请根据要求，完成下列题目。 (共7分) (1)下面是撰写演讲稿具体技巧的提示。请根据表格，补全空缺 处。(4分) 维度 具体技巧 开头：用“和”的经典名句引出主题：主体：分 ① “和”之源、“和”之义、“和”之用三个分论 点；结尾：升华主题。 语言表达 通俗的语言：慎用文言；灵活的句式：短句、长句 结合；② 设问、排比等。 历史典故：如“将相和”，增强说服力；④ ③ :如帮助同学化解误会重归于 好，增强真实性。 (2)在演讲比赛中，八年级(1)班两位学生演讲题目如下。请你为 主持人撰写一段小语和小文之间的串词。要求：内容准确，衔接自 然，有感染力。(3分) 小语：《千年“和”韵：从典籍到生活》 小文：《以“和”为桥：青年的时代担当》 河北专版·八年级语文·下册第2页 4.班级举行“以和为贵”专题学习活动，请你一起参与。（共8分） (1)【活动一：溯源探流】根据字形演变和字意解说，探究“和”的 内涵及其字形演变规律。（2分) 翩 游吲 字形演变 保酬和和 洲斗沙张站 甲骨文 大篆 小篆 隶书 楷书 许慎《说文解字》：“穌”由“龠”(yu©)和“禾”组 字意解说 成。“龠”，古代竹制吹奏乐器，用于调和声音； “禾”表声，兼含丰收和谐之意。 内涵： 探究结果 规律： (2)【活动二：交流分享】活动中，同学们拟写了含“和”字的对联 寄托情感与祝福。请从A、B、C中任选一副，根据下方提示，补充 上联或下联。(2分) 下上 下上 联联 联联 联 联 人 雨 业 :和惠同奋进 兰 封 A.家庭兴旺 B.师恩难忘 C.同窗情谊 选择 ,上联或下联为： (3)【活动三：辩驳明理】有同学提出当今时代张扬个性比追求和 谐更重要，为此展开了一场微型辩论。辩题：（正方）追求和谐更 重要VS(反方)张扬个性更重要。请根据要求，完成任务。(4分) 张扬个性不仅有利于个人价值的实现，还能促 进集体发展。例如小组合作时，只有大胆表达自己 反方二辩 的见解，发出个人的声音，才能碰撞出智慧的火花。 你们口口声声说张扬个性有利于集体，这完全 是在为个人冒尖打掩护，哪是真正的和谐？真正的 .0 正方三辩 和谐是意见的统一，步调的一致。 线 088.8 正方总结陈词：我方坚定地认为追求和谐比张扬个性更 重要。 ①请指出正方三辩存在的问题。(2分) ②请将正方的总结陈词补充完整。（2分) 河北专版·八年级语文·下册第3页