7.5 运动和力 课件-2025-2026学年沪粤版物理八年级下学期

该初中物理课件围绕“运动和力”核心内容，系统讲解二力平衡条件、平衡状态及力与运动的关系。课堂导入通过观察小鸟、杂技演员等实例，结合上节牛顿第一定律，搭建从“不受力”到“受平衡力”的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，通过“探究二力平衡条件”实验培养科学探究能力，用表格对比平衡力与相互作用力发展科学思维，结合电灯悬挂等实例深化物理观念。帮助学生直观理解概念，教师可借助实验与实例提升教学效率。

5. 运动和力 沪粤版（2024）物理（八年级 下册） 第七章 运动和力 目录 素养目标 01 课程导入 02 新课讲解 03 总结归纳 04 课堂练习 05 正确教育zxr 素养目标 1.会通过实验探究二力平衡的条件。 2.知道二力平衡的条件，知道二力平衡时物体的运动状态。 3.会判断物体受到的力是不是平衡力。 4.了解物体受非平衡力作用时怎样运动。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 通过上节的学习我们知道，一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 物体都受到力 静止状态或 匀速直线运动状态 运动状态不变 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 二力平衡 观察树枝上的小鸟，处在上方的杂技演员，匀速下降的跳伞运动员，分析他们的运动状态和受力情况。 G F G F G F 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 二力平衡和二力平衡状态 若一个物体在两个力的作用下，保持静止状态或做匀速直线运动，我们就说这两个力互相平衡，或者说物体处于二力平衡状态。 摩天轮匀速转动，摩天轮中的游客处于平衡状态吗？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 摩天轮中的游客做匀速圆周运动，虽然速度大小不变，但不是作直线运动，处于非平衡状态 发动机牵引力 F 和 空气阻力 f 就是一对平衡力 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 搬而未起、推而不动时，物体的受力情况虽发生改变，但仍处于静止状态，其受力仍然平衡。 （注意：实际生活中，不受力的物体不存在，一个物体处于平衡状态，就说明它受到平衡力的作用） F支 G F阻 F 箱子的受力是动态变化 动态平衡的 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 二力平衡的条件 探究二力平衡的条件 如图 7-5-2所示，把小车放在光滑的水平桌面上，在两端的小盘中加砝码。根据下列三种情况，填写实验记录表 7-5-1。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 (1) 两盘中砝码的质量相等。 (2) 两盘中砝码的质量不相等。 (3) 两盘中砝码的质量相等，将小车在水平桌面上扭转一个小角度后释放。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 表 7-5-1 实验记录表 小车所受二力情况 小车运动情况 (选填“静止”或“运动”) 大小 方向 是否在一条直线上 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，并且在同一条直线上。 简记：同体、等大、反向、共线。 二力平衡的条件 注意事项： 所用的两个托盘、两个小车要相同。 应选择较光滑的桌面和质量较大的砝码，这样可以减小阻力对实验的影响。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 各物体的受力情况如图7-5-3所示，其中 F1 与 F2 大小相等，判断它们能否处于静止状态，并说明理由。 图 7-5-3 判断物体能否处于静止状态 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 (a)(b)(d)中物体不能处于静止状态，因为(a)中两个力作用在两个物体上，(b)(d)中两个力没有作用在同一条直线上，不符合二力平衡的条件，故不能静止。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 (c)(e)中物体能处于静止状态，因为这两个物体各自受到的两个力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上，且作用在同一个物体上，符合二力平衡的条件，故能处于静止状态。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 用弹簧测力计测量物体所受的重力G，利用的是二力平衡条件。 因为物体静止，所以物体所受的重力G与弹簧测力计对它的拉力F是一对平衡力，则此二力大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。 物体重力等于拉力： G=F ①用弹簧测力计测量物体所受重力的原理 根据物体的平衡状态分析判断物体受力情况 G F 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 ②有一盏悬挂着的电灯，质量为2千克，求电灯受到的各个力的大小及方向。 F G a.电灯受到的力有：重力G、拉力F，因电灯静止，所以这两个力是一对平衡力，大小相等、方向相反。 b.重力大小：G=mg=2千克×9.8牛/千克=19.6牛，方向竖直向下。 c.拉力大小：F=G=19.6牛，方向竖直向上。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 匀速拉动木块 物体在平衡力的作用下保持平衡的例子很多 匀速行驶的汽车 匀速下落的雨滴 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 一对平衡力： 书受到的重力G 与桌面对书的支持力F。 一对相互作用力： 桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′。 平衡力与相互作用力： 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 力的性质 平衡力 相互作用力 相同点 不同点 受力物体 受力变化 受力效果 大小相等，方向相反，作用在同一条直线上 作用在同一物体上 作用在两个不同物体上 一个力变化，另一个力不一定变化 同时产生、同时消失 使物体保持平衡状态 两个力分别产生各自的效果 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 物体受非平衡力作用时的运动 物体受非平衡力作用时怎样运动 1.如图 7-5-5 所示，小车停放在光滑水平桌面上，当在盘中放一个砝码时小车在绳子拉力作用下，运动状态将如何变化? 由静止变为运动，并且运动的速度越来越大。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 2.如图 7-5-6(a)所示，让一个小球从斜面上某一高度处滚到铺纸板的水平面上，在摩擦力的作用下，小球的运动状态将如何变化? 小球运动得越来越慢，最后停下来。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 3.如图 7-5-6(b)所示，将一小球沿斜上方抛到空中，由于受到重力的作用，小球在空中的运动路径是怎样的?它的运动状态是否改变? 曲线，它的运动状态改变了。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 以上事例表明，物体受到非平衡力作用时，其运动状态是变化的。 v F v F v F 当F 与v 同向时，物体将加速。 当F 与v 反向时，物体将减速。 当F 与v 不在一条直线上时，物体将做曲线运动。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 速度为零≠静止状态：物体静止时速度为零，但物体速度为零时并不一定是处于静止状态，如竖直上抛的物体到达最高点时速度为零，但不能保持，此时物体只受重力，不处于平衡状态。 F G 思考： = 0时物体一定就是静止吗？ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 正确教育 总结+练习 运动和力 平衡状态 探究二力平衡的条件 静止 匀速直线运动 同体、等大、反向、共线 二力平衡 力和运动的关系 不受力：静止或匀速直线运动 受平衡力：静止或匀速直线运动 受非平衡力：运动状态发生改变 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 竖直向上抛出一小球，小球达到最高点时处于________（选填“平衡”或“非平衡”）状态，若小球达到最高点时所受力全部消失，则小球将________。斜向上抛出一小球，小球达到最高点时处于________（选填“平衡”或“非平衡”）状态，若小球达到最高点时所受力全部消失，则小球将做________。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：非平衡；静止；非平衡；匀速直线运动 解析：竖直向上抛出一小球，小球达到最高点时速度为零，此时小球只受重力的作用，所以在最高点时小球处于非平衡状态，若小球达到最高点时所受力全部消失，根据牛顿第一定律可知，小球将保持静止。 斜向上抛出一小球，小球达到最高点的瞬间，忽略空气阻力，小球只受重力的作用，所以在最高点时小球处于非平衡状态，若小球达到最高点时所受力全部消失，因小球在水平方向上速度不为零，所以根据牛顿第一定律可知，小球将做匀速直线运动。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 如图所示，人坐在吊椅（椅面水平）上静止时，下列说法正确的是( ) A.人对吊椅的压力和吊环对吊椅的拉力是一对平衡力 B.人所受的重力和吊椅对人的支持力是一对平衡力 C.吊椅所受的重力和吊椅对人的支持力是一对相互作用力 D.人所受的重力和人对吊椅的压力是同一个力 √ 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：B 解析：A.人对吊椅的压力和吊环对吊椅的拉力大小不等，所以不是一对平衡力，故A错误； B.人所受的重力和吊椅对人的支持力大小相等、方向相反、作用在同一物体、作用在同一直线上，是一对平衡力，故B正确； C.吊椅所受的重力和吊椅对人的支持力大小不相等，不是一对相互作用力，故C错误； D.人所受的重力和人对吊椅的压力大小相等，但不是同一个力，重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，压力的施力物体是人，故D错误。 故选B。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 某智能机器人的质量为80kg，该机器人在水平地面上做匀速直线移动时，所受阻力是重力的0.05倍，取 g = 10N/kg。求： （1）机器人受到的重力； （2）机器人在水平地面上匀速直线移动时受到的牵引力。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 答案：（1）800N；（2）40N 解析：（1）机器人受到的重力为 （2）由题知，机器人匀速直线运动时，受到的阻力为 由二力平衡可知，机器人在水平地面上匀速直线移动时的牵引力等于其受到的阻力，其大小为 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 在“探究二力平衡的条件”活动中，某学习小组设计了如图所示甲、乙两种实验方案。 （1）实验中判断其是否受平衡力作用的依据是物体处于____状态； （2）相对于甲方案，乙方案的优点是可以减少____对实验带来的影响； 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （3）乙方案选择轻质小卡片的目的是____； （4）把小卡片转过一个角度，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在____才能平衡； （5）为了探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上，则下一步对小卡片的操作是____。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （1）答案：静止 解析：当物体处于静止状态说明物体受力平衡，所以实验中判断其是否受平衡力作用的依据是物体是否处于静止状态。 （2）答案：阻力 解析：甲中木块与桌面间存在较大的阻力，会对实验造成干扰，乙中阻力较小，所以乙的优点是可以减小阻力对实验造成的影响。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 （3）答案：卡片的重力可忽略不计 解析：卡片的重力很小，可以忽略不计，所以乙方案选择轻质小卡片的目的是卡片的重力可忽略不计。 （4）答案：同一直线 解析：把小卡片转过一个角度，此时两侧的拉力不在同一直线上，然后松手，观察到小卡片转动，最后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在同一直线上。 （5）答案：用剪刀将小卡片剪成两半 解析：用剪刀将小卡片剪成两半，观察两侧钩码是否掉落，可用于探究两个平衡的力是否作用在同一个物体上。 素养目标 课程导入 新课讲解 总结归纳 课堂练习 谢谢观看 $