陕西西安市新城区东六小学2025-2026学年统编版第二学期六年级语文学情自测阶段练习

阶段练习（二） 六年级语文（教育部版） 共6页，时长90分钟。 注意事项：1．作答前请将学校、班级、姓名、学籍号填写清楚。 2．密封线内不得作答。 亲爱的同学们，从字词雅韵到经典篇章，处处藏着智慧与美好。让我们开启一场中外文化寻访之旅，在文字中品味诗意、感悟真情、领略中外文学的独特魅力。 一、【文化寻访：记录心得】 【字词突围】阅读语段，按要求完成练习。 春风拂过古老的街巷，míng mèi（ ）的阳光洒满青瓦白墙，一场热闹的非遗文化yàn huì（ ）正在这里举行。时光zhǎ yǎn（ ）而过，巷子里的欢笑声与赞叹声沸腾不止。我们轻轻捧着记载着传统故事的shū jí（ ），在字里行间感受文化传承的màn cháng（ ）；远处缥渺（miǎo miào）的薄雾随风轻扬，让人深深jué chá（ ）到，那些珍贵的文明记忆从不会在时光里悄悄消逝（shì shī）。 1. 读拼音，写词语。 2. 用“√”画出语段中加点字的正确读音。 3. 不同词语能表达相同的含义。请在横线上填写与划线句子中“赞叹”意思相同但说法不同的四字词语。 这一刻，我们为非遗传承人的坚守____________；为文化向导的耐心讲解____________；为老街志愿者的默默奉献____________。 4. 下列句子中的“沸腾”和语段中“沸腾”意思相同的一项是（ ） A. 炉子上的水已经沸腾，正冒着滚烫的气泡。 B. 听到非遗寻访活动启动的消息，同学们的情绪瞬间沸腾起来。 C. 锅里的浓汤沸腾翻滚，散发着浓郁的香气。 D. 火山喷发前，地下的岩浆在剧烈地沸腾。 5. 【古诗拾韵】古诗名句里藏着我们寻访非遗途中的景致与感悟，请结合所学知识填空。 （1）诗中有景：漫步春日非遗街巷，我们遇见“春城无处不飞花，_______________”的绚烂春景；秋夜探访非遗工坊，又沉醉在“中庭地白树栖鸦，_______________”的清寂月色里。 （2）诗中有慧：传承非遗文化，贵在珍惜光阴、勤勉奋进。《长歌行》中劝诫我们惜时奋进的诗句是：_______________，_______________。 （3）句中有理：寻访路上，我们明白“莫道君行早，_______________”的谦逊道理；也从非遗传承的细节里读懂“_______________，近山识鸟音”的实践智慧。 【表达工坊】在非遗寻访的旅程中，我们用文字记录所见所感，让情感与文字共鸣。 6. 读句子，注意例句中加点部分。再从下面字词中选择一个，结合非遗寻访场景仿写句子。 例句：这个房间还没有巴掌大，怎么住得下三个人呢？ 饿 瘦 累 高 喜欢 盼望 我选择________：________________________ 7. 选择下面的非遗寻访情境，通过对图中的春日景物（三处）进行描写，表达自己的心情。 情境①：成功记录下一段珍贵的非遗技艺，满心欢喜。 情境②：寻访中未能见到坚守技艺的老艺人，有些失落。 我选择情境（ ）：___________________________________ 8. 在非遗寻访的路上，我们也遇见了深藏美好期许的民俗智慧。请你结合积累，完成下面的填空。 （1）过年的时候吃鱼，寓意________________________。 （2）建筑上雕刻蝙蝠，寓意________________________。 （3）我还知道：________，寓意____________________。 9. 【人物礼赞】在非遗寻访的旅程中，我们既触摸着本土文化的温度，也在阅读中遇见了跨越时空的外国名著人物——他们的坚守与热爱，恰如非遗传承人对技艺的执着。请照样子，介绍你最喜欢的外国名著人物。 示例： 小优：我想要送给《老人与海》中的桑提亚哥“海上硬汉”的美称，因为他面对狂风巨浪与凶猛鲨鱼，始终不肯低头，用顽强的意志与大海抗争，诠释了永不放弃的精神。 我：我想要送给________________（名著名称）中____________（谁）“_______________”的美称，因为_____________________________________________ 二、【寻访文苑：品读经典】按要求完成阅读题目。 《匆匆》（节选） 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子影儿又开始在叹息里闪过了。 10. 结合上下文，说说文中加点词的意思，并分析它在文中的表达效果。 _________________________________________________ 11. 选段中作者是怎样把抽象的时间流逝写得具体可感的？请结合具体语句，说说这种写法对表达情感的作用。 _________________________________________________ 12. 下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选段通过描写日常生活中的小事，表现时光匆匆。 B. 作者用一连串动词，写出了时间流逝得悄无声息、无法挽留。 C. 选段表达了作者虚度光阴、自暴自弃的消极人生态度。 D. 作者对时光飞逝充满惋惜，意在提醒人们要珍惜时间。 13. 请你写一句珍惜时间的名言：___________________________ 14. 仿照句段，结合生活细节，写一写你的时间是怎样悄悄溜走的。 ____________________________________________________ 15. 选段中作者对“洗手、吃饭、默默时”的时间流逝描写都一笔带过，而对“天黑时躺在床上”的时间流逝描写得相对详细。请结合文本分析这样安排详略的好处。 ____________________________________________________ 《海底两万里》（梗概节选） ①法国生物学家阿龙纳斯教授受邀参与追捕一只神秘的“独角鲸”，在追捕过程中，他和仆人康塞尔、捕鲸手尼德·兰一起被“独角鲸”俘获，才发现这并非什么怪物，而是一艘名为“鹦鹉螺号”的潜水艇。 ②潜水艇的船长尼摩是个神秘的人，他厌恶陆地生活，带着船员在海底探索。阿龙纳斯教授一行人跟随尼摩船长开启了奇妙的海底之旅：他们在珊瑚林中漫步，欣赏五光十色的热带鱼群；在海底火山口附近，观察到了罕见的热泉生物；还探访了沉没在海底的亚特兰蒂斯古城，感受古老文明的神秘气息。 我的批注：_____________________________________________ ③途中，他们也遭遇了诸多危险：在南极海域被困在厚厚的冰层下，险些因缺氧窒息；在印度洋与巨型章鱼展开激烈搏斗，尼德·兰还因此受伤；在红海，他们又遭遇了鲨鱼群的袭击，多亏尼摩船长的冷静指挥才化险为夷。 ④随着旅程的深入，阿龙纳斯教授逐渐发现尼摩船长的秘密——他曾是某个被压迫国家的王子，因家国覆灭而对人类社会充满仇恨，他利用潜水艇的力量攻击过往的战舰，为自己的祖国复仇。阿龙纳斯教授无法认同尼摩船长的极端行为，最终和同伴一起趁乱逃离了“鹦鹉螺号”，回到了陆地。 16. 照样子，用小标题的形式把阿龙纳斯教授的海底经历补充完整。 追捕“鲸怪”，被俘潜水艇→____________________→____________________→____________________ 17. 读文中画“______”的句子，请在旁边对其作批注，写出它的表达效果。 18. 对于神秘的尼摩船长这一人物评价，同学们看法不一。你认为看法不恰当的是（ ） A. 文文：尼摩船长是个博学的人，他掌握着先进的潜水艇技术，还能带领大家探索海底世界。 B. 明明：尼摩船长是个冷酷无情的人，他攻击过往战舰，完全不顾及无辜船员的生命。 C. 丽丽：尼摩船长经验丰富，在遭遇鲨鱼群的袭击时，他沉着冷静地指挥才令他们化险为夷。 D. 浩浩：尼摩船长是个胆小懦弱的人，他躲在海底不敢面对陆地上的敌人。 19. 如果你有机会跟随尼摩船长乘坐“鹦鹉螺号”去海底探险，你最想体验书中的哪一个海底场景？请写出场景名称，并说说理由。 _________________________________________ 三、【寻访心曲：抒怀真情】 20. 生活中的每一段经历，都会在心底留下独特的情感印记。或许是一次成功后的畅快，或许是被误解时的委屈，又或许是得到帮助时的感动……请你选择一种令你印象最深的感受，以“那一次，我真________”为题，写一篇习作。 要求：把题目补充完整，回顾事情的经过，把印象深刻的内容写具体，清晰展现情感产生与变化的过程；把真情实感自然地表达出来；语句通顺，不少于450字。 阶段练习（二） 六年级语文（教育部版） 共6页，时长90分钟。 注意事项：1．作答前请将学校、班级、姓名、学籍号填写清楚。 2．密封线内不得作答。 亲爱的同学们，从字词雅韵到经典篇章，处处藏着智慧与美好。让我们开启一场中外文化寻访之旅，在文字中品味诗意、感悟真情、领略中外文学的独特魅力。 一、【文化寻访：记录心得】 【1~4题答案】 【答案】1. 明媚 宴会 眨眼 书籍 漫长 觉察 2. miǎo shì 3. ①. 由衷赞叹 ②. 赞不绝口 ③. 啧啧称赞 4. B 【5题答案】 【答案】 ①. 寒食东风御柳斜 ②. 冷露无声湿桂花 ③. 少壮不努力 ④. 老大徒伤悲 ⑤. 更有早行人 ⑥. 近水知鱼性 【表达工坊】在非遗寻访的旅程中，我们用文字记录所见所感，让情感与文字共鸣。 【6题答案】 【答案】 ①. 饿 ②. 我们一早出发寻访浙西竹编非遗，到下午都没沾一口饭，肚子都饿成一张薄纸了，难道还能扛得住继续赶路吗？ 【7题答案】 【答案】 ①. ① ②. 软软的白云慢悠悠飘在天上，看着格外舒展轻快。河边的柳树爆出了点点新芽，柔长的柳丝随风轻轻晃着。两只燕子轻快地掠过天空，飞起来灵动又活泼。我收好记录着非遗技艺的本子，满心都是藏不住的欢喜。 【8题答案】 【答案】 ①. 年年有余 ②. 福气盈门 ③. 过年吃年糕 ④. 万事如意年年高 【9题答案】 【答案】 ①. 《鲁滨逊漂流记》 ②. 鲁滨逊 ③. 荒岛勇者 ④. 他不幸流落荒无人烟的小岛，面对缺衣少食、危险重重的绝境，始终没有向命运低头，凭着勤劳的双手和智慧，在岛上建房种粮、顽强生存了二十八年，彰显了勇敢坚韧、乐观向上的可贵精神。 二、【寻访文苑：品读经典】按要求完成阅读题目。 【10~15题答案】 【答案】10. “茫茫然”在文中指作者面对时光悄悄流逝，感到迷茫、不知所措的样子。表达效果：准确写出了作者抓不住时间的怅然状态，烘托出对时光匆匆流逝的感慨。 11. 作者用两个方法把抽象时间写具体：①用拟人手法，把时间当成人来写，结合“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”和“他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了”可知，给时间赋予“有脚”“挪移”“跨过”“飞走”这些人的动作，让时间有了生命力；②结合“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”可知，把时间流逝放到洗手、吃饭、睡觉这些日常小事里，用具体的生活场景展现时间的流逝。 作用：让看不见摸不着的时间变得具体可感，从而将作者对时光飞逝的惋惜、无奈之情表达得更加真切、强烈，更能引发读者的情感共鸣。 12. C 13. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 14. 聊天的时候，日子从嘴角边过去；玩积木的时候，日子从指尖过去；发呆的时候，日子从放空的双眼前过去。 15. ①前面略写洗手、吃饭等多个场景，用排比铺陈，能突出时间在生活的方方面面都在匆匆流逝，点明时光匆匆的普遍性；②详写天黑到天亮的过程，具体细腻地展现了一天时间悄悄溜走的过程，更有代入感，能让读者切身感受到时间走得快留不住；③这样详略结合，重点突出，更好地突出了“时间匆匆”的特点，强化了作者对时光流逝的惋惜之情，符合表达中心的需要。 【16~19题答案】 【答案】16. ①. 开启奇妙海底之旅 ②. 遭遇海底重重危险 ③. 逃离潜艇重返陆地 17. 运用排比，列举海底场景，展现旅程的奇妙神秘，富有画面感。 18. D 19. 我最想体验珊瑚林漫步，能亲眼看见五光十色的鱼群，感受海底世界的斑斓生机。 三、【寻访心曲：抒怀真情】 【20题答案】 【答案】例文： 那一次，我真感动 生活像一条漫漫长河，无数细碎的往事在河面上匆匆流过，可那一次的温暖，却像一块温润的鹅卵石，深深沉在我心底，每次想起都满是暖意。 那天放学，天空像是被谁捅破了一般，豆大的雨点毫无预兆地砸下来，转瞬就织成了一张密不透风的雨幕。我站在教学楼门口，望着茫茫雨帘犯了愁——早上出门太急，我把伞落在了家里，爸妈又都在单位加班，根本没法来接我。 正当我咬咬牙，准备把书包顶在头上冲进雨里时，一把淡蓝色的雨伞轻轻递到了我面前。我抬头，看见是楼下的张奶奶，她脸上带着熟悉的温和笑意，眼角的皱纹在雨雾里显得格外柔软。“孩子，没带伞吧？奶奶送你回家。”她的声音像春日的风，一下子驱散了我心头的焦急。 一路上，张奶奶总把伞往我这边倾斜，她的半边肩膀很快就被雨水打湿，深色的水渍在衣服上晕开。我几次想把伞推回去，都被她轻轻挡回来：“奶奶身子骨硬朗，淋点雨没事，你可不能感冒，耽误上学。” 到了家门口，我看着张奶奶湿透的肩膀，心里又酸又暖，想请她进来喝杯热水，她却摆摆手，转身就走进了雨里，只留下一个蹒跚却温暖的背影。 那一次的感动，不是来自惊天动地的大事，而是一把倾斜的伞、一句贴心的话。它让我明白，善意从来都藏在这些细微的瞬间里，也让我学会了把这份温暖传递给更多人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $