2026届高三一轮复习专题课件之散文专题：精准判断选择题(小说、散文)——全面阅读，关注细节

语文 大 一 轮 复 习 板 块 三 文学类阅读 • 散文 学案22 精准判断选择题 (小说、散文) ——全面阅读，关注细节 掌握文学类选择题的答题步骤和要点。 复习任务 题型 选项 设误方式 命题特点 文本相关 内容理解 (2024年新高考Ⅰ卷第6题A项)父亲决定买牛，除了确属生产需要，也想让儿子跟其他孩子一起放牛， 。 内容理解不准 (曲解文义) ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 以改变他“像个 走亲戚的陌生人”那样不合 群的性格 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本相关 内容理解 (2024年新高考Ⅱ卷第6题C项)端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他， 。 人物行为原因 分析不当 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 反映出她斗争经验 控制情绪 不足，关键时刻不能很好地 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本相关 内容理解 (2021年新高考Ⅰ卷第6题A项)用煤油箱改造水桶子，既说明王木匠手巧，也 。 情节作用 无中生有 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 为后文故事 情节发展埋下伏笔 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本相关 内容理解 (2021年新高考Ⅰ卷第6题D项)王木匠 而无法做出理想中的衣橱，他对着自己的手发出了感叹。 人物行为原因 分析不当 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 因追求手艺完美 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本相关 内容理解 (2021年新高考Ⅱ卷第7题D项)莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成， ，所以说是“补过的快乐”。 内容理解不准(以或然当必然) ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 后来弥补了这一过失 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本相关 内容理解 (2022年新高考Ⅰ卷第7题D项)季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的 。 主题理解有误 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 隐逸主题 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本艺术特 色分析鉴赏 (2024年全国甲卷第7题B项)霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既 外在景致的变动，又 心中灵感的滋生。 表现手法 判断有误 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 实写 虚写 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本艺术特 色分析鉴赏 (2022年新高考Ⅱ卷第7题D项)本文 ，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。 叙事视角 分析有误 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 借助小孩子的视角 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本艺术特 色分析鉴赏 (2021年新高考Ⅰ卷第7题D项)小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得 ，同时也使小说的主题 。 结构作用 分析不当 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 更为复杂 更加多元 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本艺术特 色分析鉴赏 (2021年新高考Ⅱ卷第6题A项)火柴匣子是日常生活中的事物，文章将猖神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出 。 比喻效果 分析不当 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 猖神世俗性的一面 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 文本艺术特 色分析鉴赏 (2020年新高考Ⅱ卷第7题B项)本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象， 。 插叙作用 分析有误 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 为下文“眼镜” 与父亲对弈的高潮做了铺垫 考情微观 题型 选项 设误方式 命题特点 关联教材 (2023年新高考Ⅱ卷第7题C项)最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后 。 情感分 析有误 ①选项顺序设置基本上按照文本的行文顺序。 ②考查信息量大，覆盖面广，但重点突出，放在内容和艺术两大方面。 ③内容方面，主要放在词句理解、人物形象、主旨上；艺术方面，主要放在艺术技巧的作用(效果)分析和鉴赏上。 ④关联教材选项的出现，意味着与教材内容、形式方面直接关联。 ⑤错误项的设误点很小，往往放在某个词语上，设误方式主要有曲解文意、无中生有、任意拔高或矮化等。 人们的失落与惆怅 考情微观 考情微观 活动一 掌握小说选择题的答题要点 知识梳理 通过客观题直接对散文的思想内容和艺术特色进行考查，从一定程度上降低了考查难度，但是由于试题考查的信息量大，覆盖面广，往往具有比较大的迷惑性。 解答客观题，可注意以下几方面。 首先，从选项顺序上说，试题一般按照文本行文的顺序设置选项。试题中的选项往往是从文章局部切入，在选项内容的设置上也往往是从文章主题、语言、结构等角度设置，前后选项之间形成的梯度不仅符合考生阅读鉴赏的一般规律，也有助于考生迅速把握文章思想内容和艺术特色。 其次，从阅读选项上说，要揣摩命题人的命题意图。要以“忘我之心”读文，要以“有我之心”立足原文探究思考，千万不可先入为主，带着自己的观点态度主观否定某项，要将四个选项放在一起仔细比较，面对不容易排除的选项要反复斟酌，选出错误最明显的选项。 最后，客观题错误选项的设误点往往很小，一定要仔细阅读每一个词语，将选项还原到原文对应位置，对文章内容进行细致阅读。比对时，要有整体观照的意识，把选项中出现的词语放在全文中理解，在整体中观照细节，在细节中领悟整体。   破解小说选择题的设误点 设误角度 设误内容 解题点拨 情节 选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序，或夸大某个情节，甚至无中生有。 如：描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。(2024·新高考Ⅱ卷第7题C项) 首先细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节的作用；最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，进而判断选项的正误。 人物形象 主要在对人物形象特点的解说中设误，或曲解人物的心理，或拔高形象等。 如：“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。(2022·新高考Ⅰ卷第6题B项) 根据选项中的关键词，确定原文对应区域，细读文字加以判断，必要时要联系整体。 设误角度 设误内容 解题点拨 环境 选项对环境特点、作用及描写手法等的理解分析有误。 如：最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失落与惆怅。(2023·新高考Ⅱ卷第7题C项) 首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写还是社会环境描写；然后根据环境的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点；最后根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等的作用，以此来判断选项表述正误。 主旨情感 选项在对小说主旨的解说、对作者的情感意蕴或价值取向的判定上设误，有时拔高，有时曲解，有时无中生有。 如：季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。(2022·新高考Ⅰ卷第7题D项) 通过小说的情节、人物和环境，基本把握小说所折射出的人生、人性，或反映出的真善美与假恶丑等主旨；抓住选项中表述主旨或情感的关键词，与读文后对主旨的基本判定进行比对。 设误角度 设误内容 解题点拨 艺术技巧或语言特色 选项在对塑造人物、设置情节、描写环境方面所用手法或作用效果的判断与解说上设误；在对小说叙述语言、人物语言的特点、技巧、作用的判定和解说上设误。 如：小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。(2021年新高考Ⅰ卷第7题D项) 细读选项，明确相应区域，根据语境判断相关手法及其表达效果。 阅读下面的文字，完成文后题目。 如果大雪封门 徐则臣 （选文略） 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A.文章开篇比较详细地交代林慧聪高考作文一事，是因为这件事对他影响很大，并促成了他的北京之旅，故事由此展开。 B.林慧聪的房东是个抠门的老太太，不大管房客，以至于林慧聪经常半夜被冻醒，字里行间流露出“我”对她的憎恨。 C.虽然林慧聪特别在意鸽子，可鸽子还是越来越少了，他之所以还能支撑下去，是因为他心中还有个没有实现的梦想。 D.听说傍晚时会下雪，“我”和林慧聪就一直等到晚上十二点，林慧聪多次出去，也没见着一粒雪星子，可见“我们”对雪的期待。 √ “字里行间流露出‘我’对她的憎恨”错。“我”是故事的叙述者，只是把林慧聪的居住环境描述出来而已，“字里行间”并没有流露出“我”的情感；文中的“抠门”也只是对房东的客观评价，“憎恨”无从说起。 2.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A.文章开头写林慧聪因作文走题而落榜的事，暗讽阅卷老师思维形式化，压制学生的想象力。 B.林慧聪在北京生存较艰难，但对北京的雪景满怀期待，充满童话般的 想象。 C.“大雪封门”四字最早来自从没见过雪的林慧聪对雪的想象，场面美好、浪漫而又充满诗意。 D.小说结尾“大雪封门”变成现实，林慧聪的期盼终于来临，暗示了执着最终有可能实现理想。 √ “暗讽阅卷老师思维形式化，压制学生的想象力”夸大其词。 3.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 A.句子①中“竟然”突出了“我”的惊讶程度，说明林慧聪看起来比“我”年轻。 B.句子②中的“也”暗示了林慧聪和“我”的想法一样，彼此都渴望新的友情。 C.句子③写出了二叔装模作样时的冷酷无情，也写出了他为适应环境而产生的变化。 D.句子④极富画面感，简单的几个动作就淋漓尽致地刻画出林慧聪当时的激奋之情。 √ “句子③写出了二叔装模作样时的冷酷无情”错。“二叔说话像个乡镇干部”是“我”的感觉，而不是他“装模作样”装出来的；二叔说在北京的生存法则时，说的应该是事实，也就谈不上“冷酷无情”了。 4.下列对文中反复出现的“鸽子”的理解，不正确的一项是 A.“鸽子”是小说的一条明线，既串联故事，也推动情节发展。 B.“鸽子”是“我”和林慧聪之间深厚情谊的一条情感纽带。 C.“鸽子”象征着北漂者对于物质的需求，放广场鸽是林慧聪维持生计的重要方式。 D.“鸽子”象征着自由与理想。虽然林慧聪经常丢失鸽子，但是他依然对未来充满希望。 √ “象征着自由与理想”错。“鸽子”经常丢失，表明林慧聪在北京工作、生存的艰难，最后导致他差点不能看到“大雪封门”，鸽子没有象征着自由与理想。选项属于过度解读。 活动二 掌握散文选择题的答题要点 散文是文学作品的重要组成部分。其思想内容是指蕴含于具体写作对象的深刻意蕴，可以是某种情感、某种观点、某种哲理、某种社会意义等，往往通过作者对文中人、事、物、景的情感态度体现出来。其艺术特色是指表现作者思想内容所运用的技巧，或是整体的布局谋篇技巧，或是局部句段的手法运用。解答散文选择题除了遵循与小说同样的阅读和答题步骤之外，还应突破其常见的设误点。 28 设误角度 设误内容 解题点拨 思想内容 选项写了文本中的什么内容，尤其是在对写这些内容的目的解说上设误；或对句子含意理解有误，或对评写某段内容的目的分析不当等。 如：本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。(2024·全国甲卷第7题D项) 根据选项找到原文相应文字，仔细阅读，结合散文的写作主旨及作者的情感态度进行判断。 人物形象 选项在对人物形象特点的解说上设误，或曲解人物的行为、心理，或任意拔高人物的品行。 如：返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。(2022·新高考Ⅱ卷第6题D项) 根据选项找到原文相应文字，结合语境，对人物的言行及其性格特点进行判断。 29 设误角度 设误内容 解题点拨 艺术特色 选项在散文所用的艺术手法(包括线索、修辞手法、表现手法、语言风格等)及其表达效果的判定与解说上设误。 如：这个段落看似闲笔，实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。(2024·新高考Ⅰ卷第7题C项) 散文选择题的设误点多放在艺术特色上，应对选项涉及的原文仔细研读，调动所积累的知识，看看手法判断是否有误，对手法在文中的表达效果的解说是否有误。 30 阅读下面的文字，完成文后题目。 北京雨燕以及行者 李敬泽 （选文略） 31 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A.文章开篇用三个“在飞翔中”凸显北京雨燕“一直在天上，一直在飞”，赞扬其能把人“目光拉得更远”，喻指“不让大地拘禁”的像雨燕一样的作家。 B.在作者看来，李白作为“谪仙人”和“无脚鸟”，生活得不累且不牵挂，他的飞扬跋扈、放浪轻狂的艺术风格成为杜甫一生心向往之的审美追求。 C.作者认为李白是纯粹的雨燕，杜甫曾经是雨燕后成为伟大的行者，而曹雪芹既是雨燕也是行者，他们都是理想的作家，启示并指引着我们前行。 D.虽然作者在文中没有明确说明苏东坡是哪一类的作家，但从文意看，苏东坡应该既是雨燕也是行者，并且是“云路”和“本路”合到一起的作家。 √ “他的飞扬跋扈、放浪轻狂的艺术风格成为杜甫一生心向往之的审美追求”错。原文是“杜甫一生都深情地遥望着怀想着李白，他爱的其实是他心中那个曾经的自己，那个青春勃发飞在‘云路’上的自己”，可见杜甫对李白飞扬跋扈、放浪轻狂的艺术风格没有产生“一生心向往之的审美追求”。 2.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.文章借雨燕和行者来比喻作者眼中理想的作家，生动形象地再现了李白、杜甫、曹雪芹等作家的不同人生风采和艺术风格。 B.作者用“眼巴巴地望着”的神态描写，表现杜甫对李白的仰望之诚；用“身体里的那只雨燕”的比喻，凸显杜甫高远的理想追求。 C.文中引用金庸“大闹一场，悄然离去”的名言，意在表现李白“只活在他自己那空阔无边的尺度里”“走的一直是‘云路’”“一生都在飞”的高格。 D.“北京雨燕以及行者”内涵丰富，既交代了行文线索，暗含对比褒贬，也含蓄地表达了作者对当下缺少理想作家的现状的隐忧及暗讽。 √ “暗含对比褒贬”错，文中只是谈论作者对李白、杜甫、曹雪芹等人的看法，并没有对比；“对当下缺少理想作家的现状的隐忧及暗讽”于文无据。 3.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A.文中的北京雨燕，于宫殿的高处栖息，不停歇地飞翔，形象独特，作者用以寄托自己对作家形象的深刻认识。 B.作者先是用“雨燕”来比喻心目中理想的作家，接着又用“行者”来作比，在行文过程中，作者的思考逐步深入。 C.文章以读者耳熟能详的行者悟空的故事，深入浅出地阐释了对作家某种写作态度的思考。 D.文章结尾，作者由杜甫想到曹雪芹，又想到苏东坡和更多作家，引导读者去发现和体味作家们的不同精神。 √ “引导读者去发现和体味作家们的不同精神”说法有误。由结尾两段看，作者是引导读者去领悟和感念理想作家们带给我们的巨大影响。 4.关于文中叙写杜甫的内容，下列说法不正确的一项是 A.文章先略写了曹雪芹，后又详写了杜甫，作者分述两个作家的不同，用前者很好地反衬了后者。 B.某个关键的人生时刻，杜甫放弃了做李白的想法，他选择了“本路”，这也影响了中国诗歌和中国精神。 C.一餐饭、一瓢饮、一把春韭，几个“一”字语势连绵，写出了“本路”上艰辛前行的杜甫的卑微与沉重。 D.由文章内容可推知，杜甫的《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》分别是他在“云路”和“本路”上创作的诗歌。 √ “用前者很好地反衬了后者”说法有误。作者分述两个作家的不同是为了表现作家们的不同精神，写曹雪芹并不是为了反衬杜甫。 语文 大 一 轮 复 习 本课结束 专题复习积跬步，今朝蓄力， 明朝定跃高考龙门！ $