小升初专项练习-阅读题答题专练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

部编版小学语文六年级小升初专项练习 阅读题答题技巧及专练 题型1：修辞赏析题 题型解析 判断句子使用的修辞手法，结合语境分析其表达效果，以及作者传递的情感。 答题技巧 先识别修辞，再说明修辞的通用作用，最后结合句子内容，分析它写出了事物的什么特点，传递了作者的什么情感。 答题模板 1. 比喻：把____比作____，生动形象地写出了____的特点，抒发了作者____的情感。 2. 拟人：把____当作人来写，赋予它人的动作/情感，生动地表现了____，抒发了作者____的情感。 3. 排比：句式整齐，增强了语势，突出了____的特点，抒发了作者____的情感。 4. 反问/设问：加强了语气，突出了____的观点，引发读者思考，抒发了作者____的情感。 一、课内阅读练习（选自部编版六下《北京的春节》） 【文段】 “腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。” 1. 句子“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？   2. 句子“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道”虽然没有直接写热闹，但传递出浓浓的年味，结合句子分析其作用。   二、课外阅读练习（《春日的微风》） 【文段】 春日的微风，像一位温柔的画家，轻轻掠过田野，为小草描上嫩绿的新衣；她又像调皮的孩子，钻进人们的衣领，带来一阵清凉的痒意。 1. 句子“春日的微风，像一位温柔的画家，轻轻掠过田野，为小草描上嫩绿的新衣”运用了什么修辞手法？请分析其表达效果。   2. 句子“她又像调皮的孩子，钻进人们的衣领，带来一阵清凉的痒意”运用了什么修辞手法？抒发了作者怎样的情感？     题型2：句子作用题 题型解析 结合句子在文章中的位置，分析它在全文或段落中的结构作用和内容作用。 答题技巧 根据句子的位置判断作用：开头多为点题、总起；中间多为承上启下；结尾多为点明中心、深化主题。 答题模板 1. 文首：开篇点题，引出下文，为全文奠定了____的基调。 2. 文中：承上启下，承接上文____的内容，引出下文____的叙述。 3. 文末：点明中心，升华主题，照应开头，表达了____的情感。 一、课内阅读练习（选自部编版六下《匆匆》） 【文段】 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 1. 文中第一句话在文章中的作用是什么？   2. 句子“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”在文中的作用是什么？   二、课外阅读练习（《老槐树》） 【文段】 村口的老槐树，是我童年的乐园。夏天，浓密的枝叶遮住了烈日，树下是全村人乘凉的地方；冬天，光秃秃的枝桠映着天空，却也别有一番风骨。如今，老槐树依旧立在村口，见证着村庄的变迁。 1. 句子“村口的老槐树，是我童年的乐园”在文中的作用是什么？   2. 句子“如今，老槐树依旧立在村口，见证着村庄的变迁”在文章结尾处有什么作用？     题型3：描写作用题 题型解析 判断划线句的描写方法（人物/环境），并分析其在刻画人物、烘托气氛或推动情节上的作用。 答题技巧 区分人物描写（外貌、动作、语言、神态、心理）和环境描写，结合文本内容分析其作用。 答题模板 1. 人物描写：通过____描写，刻画了人物____的形象/特点，表现了人物____的性格/品质，抒发了作者____的情感。 2. 环境描写：交代了故事发生的背景，烘托了____的气氛，衬托了人物____的心情，为下文情节发展做铺垫。 一、课内阅读练习（选自部编版六下《金色的鱼钩》） 【文段】 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。他端起剩下的野菜汤，几口就喝光了，然后闭上了眼睛。 1. 句子“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”运用了什么描写？有何作用？   2. 句子“他端起剩下的野菜汤，几口就喝光了”运用了什么描写？表现了老班长的什么特点？   二、课外阅读练习（《雨夜读书》） 【文段】 窗外的雨淅淅沥沥地下着，昏黄的灯光下，我捧着一本心爱的书，看得入了迷。妈妈端来一杯热牛奶，轻轻放在桌上，没有出声打扰。 1. 句子“窗外的雨淅淅沥沥地下着，昏黄的灯光下”运用了什么描写？有何作用？   2. 句子“妈妈端来一杯热牛奶，轻轻放在桌上，没有出声打扰”运用了什么描写？表现了妈妈怎样的特点？     题型4：词语理解题 题型解析 结合上下文，理解加点词语的意思，分析其在文中的作用和表达效果。 答题技巧 先解释词语本义，再结合语境说明它写出了什么，表现了人物/事物的什么特点，或传递了什么情感。 答题模板 “ ”一词本义是，在文中指____，写出了____的特点，表现了____，抒发了作者____的情感。 一、课内阅读练习（选自部编版六下《腊八粥》） 【文段】 锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。 1. 结合上下文，说说“有声无力”在文中的意思和作用。   2. 结合上下文，解释“叹气”一词的表达效果。   二、课外阅读练习（《爷爷的菜园》） 【文段】 爷爷的菜园里，各种蔬菜长得郁郁葱葱，西红柿像一个个红灯笼，挂在枝头。 1. 结合上下文，说说“郁郁葱葱”在文中的意思和作用。   2. 结合上下文，解释“红灯笼”一词的表达效果。     题型5：概括主要内容题 题型解析 概括段落或文章的主要内容，考查提炼和归纳能力。 答题技巧 写人记事：谁+在什么情况下+做了什么事+结果/情感；写景状物：什么事物+有什么特点+作者的情感。 答题模板 1. 段落概括：这段文字主要写了____（人/事物）____（行为/特点），表达了____的情感/观点。 2. 文章概括：本文主要通过写____（主要事件/事物），讲述了____，表达了作者____的情感/观点。 一、课内阅读练习（选自部编版六下《十六年前的回忆》） 【文段】 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。那年春天，父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道什么时候他又出去了。 1. 概括这段文字的主要内容。   二、课外阅读练习（《卖报的小男孩》） 【文段】 暑假里，小男孩每天早早来到街头卖报纸。他不怕日晒雨淋，把卖报的钱攒起来，寄给乡下的奶奶治病。 1. 概括这段文字的主要内容。     题型6：信息提取题 题型解析 从文章中提取指定的信息（时间、地点、人物、事件、特点、原因等），考查筛选和提取信息的能力。 答题技巧 根据题干要求，定位相关段落和句子，筛选关键信息，语言简洁准确。 答题模板 根据文章内容，____（提取的信息）；其中，____是关键信息。 一、课内阅读练习（选自部编版六下《北京的春节》） 【文段】 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画。 1. 从文段中提取除夕这天的习俗。   二、课外阅读练习（《我的家乡》） 【文段】 我的家乡有一条小河，春天，河边的柳树发芽了；夏天，我们在河里捉鱼；秋天，树叶落在河面上，像一只只小船；冬天，小河结冰了，我们在冰上滑冰。 1. 文段中提到了家乡小河在哪些季节的景象？分别有什么特点？     题型7：标题含义题 题型解析 结合文章内容，理解标题的表层含义和深层含义，考查对标题与文章中心的理解能力。 答题技巧 先写表层含义（字面意思），再写深层含义（背后的情感、道理、文章中心）。 答题模板 标题的表层含义是____；深层含义是____，体现了____（文章中心/情感/道理）。 一、课内阅读练习（选自部编版六下《金色的鱼钩》） 【文段】 老班长用缝衣针弯成鱼钩，为战友们钓鱼补充营养，自己却牺牲了。 1. 结合文段，理解标题“金色的鱼钩”的表层含义和深层含义。   二、课外阅读练习（《温暖的手套》） 【文段】 冬天，妈妈给我织了一副手套，虽然不怎么好看，却非常暖和。戴着它，我再也不怕冬天的寒风了。 1. 结合文段，理解标题“温暖的手套”的表层含义和深层含义。     题型8：开放性拓展题 题型解析 结合文章内容，联系生活实际、自身经历，谈看法、谈感受、提建议，考查语言表达和延伸理解能力。 答题技巧 先结合文章内容提炼核心观点，再联系生活实际举例，最后表达自己的看法、感受或建议。 答题模板 结合文章内容，（提炼核心）；联系生活实际，（举例子）；我认为____（看法/感受/建议）。 一、课内阅读练习（选自部编版六下《鲁滨逊漂流记》） 【文段】 鲁滨逊在荒岛上，打猎、捕鱼、养羊、搭帐篷，努力让自己的生活变得好一些。 1. 结合文段中鲁滨逊的做法，联系生活实际，谈谈你从中得到的启示。   二、课外阅读练习（《诚信的力量》） 【文段】 老奶奶卖菜从不缺斤短两，顾客多付的钱她也主动退还，来她这里买菜的人越来越多了。 1. 结合老奶奶的事迹，联系生活实际，谈谈你对“诚信”的理解。 参考答案 题型1 1. 运用了比喻的修辞手法，把“过小年”比作“过春节的彩排”，生动形象地写出了小年热闹、有年味的特点，表达了作者对春节的喜爱之情。 2. 没有直接写热闹，却通过“鞭炮响起来”传递出过年的氛围，为下文写春节的热闹做铺垫，抒发了作者对年味儿的期待。 3. 运用了比喻和拟人的修辞手法，把微风比作画家，赋予微风“描新衣”的动作，生动形象地写出了春风温柔、带来生机的特点，抒发了作者对春天的喜爱之情。 4. 运用了拟人的修辞手法，把微风比作调皮的孩子，赋予它“钻进衣领”的动作，生动地表现了春风的活泼可爱，抒发了作者对春风的喜爱之情。 题型2 1. 开篇点题，通过燕子、杨柳、桃花的往复，引出下文对时光流逝的感慨，为全文奠定了惋惜、无奈的基调。 2. 承上启下，承接上文万物可复的内容，引出下文对时光一去不复返的思考，点明了文章的核心问题。 3. 开篇点题，总起下文，引出下文对老槐树和童年往事的回忆，奠定了怀念的基调。 4. 点明中心，升华主题，写出了老槐树见证村庄变迁的特点，表达了作者对家乡的热爱和怀念之情，照应开头。 题型3 1. 神态描写，刻画了老班长看到战友们吃饱后的欣慰，表现了他关心战友、舍己为人的品质，抒发了作者对老班长的敬佩之情。 2. 动作描写，刻画了老班长喝野菜汤的动作，表现了他自己忍饥挨饿、一心为战友着想的特点，突出了他的无私奉献。 3. 环境描写，交代了故事发生的背景，烘托了宁静温馨的气氛，衬托了“我”读书时的惬意心情，为下文妈妈送牛奶的情节做铺垫。 4. 动作描写，刻画了妈妈放牛奶时的小心翼翼，表现了妈妈温柔、细心、关爱孩子的特点，传递出浓浓的母爱。 题型4 1. “有声无力”本义是声音微弱、没有力气，在文中指粥沸腾时的声音很轻，写出了粥熬得很软、很绵密的状态，传递出温馨的生活气息，表现了作者对腊八粥的喜爱。 2. “叹气”本义是因心里不痛快而呼出长气，在文中指粥沸腾时的声音，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了粥沸腾的样子，传递出浓浓的生活气息，表现了作者对腊八粥的喜爱。 3. “郁郁葱葱”本义是草木茂盛的样子，在文中指菜园里的蔬菜长得十分茂盛，写出了菜园生机勃勃的特点，表现了爷爷的勤劳能干，抒发了作者对爷爷菜园的喜爱之情。 4. “红灯笼”本义是红色的灯笼，在文中指西红柿，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了西红柿颜色鲜艳、圆润饱满的特点，表现了菜园的丰收景象，抒发了作者的喜爱之情。 题型5 1. 这段文字主要写了作者永远忘不了父亲的被难日，回忆了那年春天父亲早出晚归的忙碌状态，表达了作者对父亲的怀念和对反动派的痛恨。 2. 这段文字主要写了小男孩暑假里不怕辛苦卖报纸，把钱攒起来给奶奶治病的事，表现了小男孩的懂事和孝顺，传递出浓浓的亲情。 题型6 1. 从文段中提取的除夕习俗有：赶做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画。 2. 文段中提到了小河在春、夏、秋、冬四个季节的景象：春天，河边柳树发芽；夏天，河里可以捉鱼；秋天，树叶落在河面上；冬天，小河结冰，可以滑冰。 题型7 1. 表层含义是指老班长用缝衣针弯成的鱼钩；深层含义是指鱼钩象征着老班长舍己为人、忠于革命的精神，这种精神像金子一样珍贵。 2. 表层含义是指妈妈给“我”织的手套；深层含义是指手套里藏着妈妈的爱，这份爱让“我”感到温暖，体现了母爱的伟大。 题型8 1. 结合文段，鲁滨逊在困境中不放弃，努力改善生活；联系生活实际，我遇到学习上的困难时，也应该像他一样不气馁，积极想办法解决；我认为，面对困难，我们要保持乐观和坚韧，主动寻找解决问题的方法，不能轻易放弃。 2. 结合文段，老奶奶靠诚信赢得了顾客的信任；联系生活实际，我在买东西时，老板多找了钱，我主动退了回去；我认为，诚信是为人之本，只有诚实守信，才能赢得他人的信任和尊重，收获更多的善意。 学科网（北京）股份有限公司 $