期末测试专项训练（天津专用）专项05：整本书阅读 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦《经典常谈》《昆虫记》整本书阅读，以基础识记、理解分析、评价探究为梯度，系统考查名著积累与阅读素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |名著基础|5题（如作者、作品常识填空）|识记型|从文学常识积累切入，夯实阅读基础，培养文化自信| |内容理解|8题（如腰封选择理由、昆虫称呼妙处）|分析型|结合文本细节理解，提升语言运用与思维能力，构建内容与主旨的关联| |评价探究|7题（如鲁迅评价分析、科学与诗的融合）|思辨型|通过批判性评价与拓展探究，深化审美创造与文化理解，形成完整阅读思维链|

专项05 整本书阅读 1．某校八年级语文老师组织了“‘谈’经典阅读座谈会”，请你参与并完成下表。 “谈”经典 ①《经典常谈》写于1942年，是作者（1）为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 ②我国最早的诗歌总集是（2），到了汉代被奉为经典，列为“五经”之一。 ③在诸子中，（3）认为“人性本善”，主张君主施“仁政”。 （1）_________________ （3）______________ （2）_____________ 2．《经典常谈》成为统编版教材推荐阅读书目后，某书局决定面向中学生重新出版，编辑部草拟了以下四句话作为书籍腰封①内容，你建议选择哪句并阐述理由？ A．开启中国古代经典文学之门的钥匙 B．朱自清写给大众的十三堂国学常识课 C．一部用散文笔法写就的中国文化学术史 D．一艘畅游中国文化源流的可靠“航船” 【注释】①腰封，是包裹在图书封面中部的一条纸带，属于书籍的外部装饰物，上面可印与该图书相关的宣传、推介性文字。 3．朱自清在《经典常谈》中希望中学生读了《经典常谈》，“把它当做一只船，航到经典的海里去”。同学们，你们乘着这只小船（这本书）在经典的海里有怎样的游历与感受（收获）？（50字左右） 在航行中，我读了__________等经典著作，感受（收获）了__________。 4．阅读下面文段，回答问题。 中国文字相传是黄帝的史官仓颉创造的。据说他有四只眼睛，看见了地上的兽蹄儿、鸟爪儿印着的痕迹，灵感涌上心头，便创造起文字来。文字的作用太伟大了，太奇妙了，造字真是一件神圣的工作。但是文字可以增进人的能力，也可以增进人的巧诈。仓颉泄漏了天机，却将人教坏了。所以他造字的时候，“天雨粟，鬼夜哭”。 上面这段文字选自著名学者_______（填人名）的学术散文集《_______》。本书是一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共_______篇，作者把文字学经典《_______》放在首篇。 5．阅读《昆虫记》中关于绿蝈蝈的选段，按要求完成作答。 （甲） 这漂亮的昆虫简直棒极了，全身淡绿色，身体两侧有两条淡白色的饰带。它体形优美，身轻体健，一对罗纱大翅膀，是蝗虫科昆虫中最优雅美丽的。 （乙） 这就可以理解了，为什么夜阑人静，蝉声停叫之时，有时会突然听见树冠中传出吱吱的惨叫声。那是身着淡绿色衣服的强盗刚刚捉住一只入睡了的蝉。 （丙） 这个蝉的刽子手还知道肉食热量太高，须用素食加以调剂。吃完肉喝完血之后，还要来点水果什么的，有时候，实在没有水果，来点草吃吃也是可以的。 (1)在选段中作者对绿蝈蝈的称呼分别是什么？这样写有何妙处？ (2)结合选段，谈谈你对法布尔科学精神的理解。 6．结合我们阅读过的《昆虫记》，回答问题。 (1)小雯以“有趣的昆虫昵称”为专题对文章内容做了如下整理。请你根据“相关描述”中的提示，写出其中两种昆虫的名称。 昵称及昆虫名称 相关描述 美丽的“杀手”——A 它有一副娴美身材，还拥有极具杀伤力和进攻性的武器。善于利用“心理战术”制服敌人。 聪明的电报学家——蜘蛛 它们不仅会织网，还能根据网上的振动分辨出是猎物落网的信息，还是风吹网动的假信号。 田园中的提琴家——B 它歌唱的乐器是自己的翼鞘，而且始终是右边的盖着左边的，不会因人为破坏而改变。 A_______   B________ (2)“跟着法布尔学探究”专题探究活动中，有同学分享了下面一段文字，小凯发表了自己的观点，请你对此做出回应。 我做了一次实验，让一只狼蛛去咬一只羽毛刚长好的将要出巢的麻雀。麻雀的腿受伤了，伤口由红色变成了紫色。这条腿已使不上劲。除此之外，它好像没有什么痛苦，胃口也很好。12个小时后，我对它的伤情依然挺乐观。可两天以后，他不再吃东西了……小麻雀最后离开了这个世界。我很懊悔，我所要知道的只是一个小问题，却付出了那么大的代价。尽管如此，我还是又用一只鼹鼠做了实验，结果鼹鼠在被咬三十六小时后，也死了……我后来再也没有做过类似的实验，但我可以说，我们千万要小心，不要被狼蛛咬到，这实在不是一件可以拿来试验的事。 ——《用毒的高手——狼蛛》 小凯：这段文字虽写到法布尔做实验的事情，但因没有实验结论，所以体现不出法布尔的科学探究精神。 我：我不这么认为，理由是：_______ 阅读下面一段文字，回答问题。 蝉和蚁 七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停地唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。 最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。 你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！ 7．本文段选自《昆虫记》，作者是__________（国家）的__________（人名），被誉为“_______________”。 8．请结合本文段说说为什么本书既是科普著作，又是文学经典。 9．鲁迅评价《昆虫记》：“他的著作还有两种缺点：一是嗤笑解剖学家，二是用人类道德于昆虫界。但倘无解剖，就不能有他那样精到的观察，因为观察的基础，也还是解剖学；农学家根据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是多余了。”请你结合原著内容，谈谈你是否认同鲁迅的评价，并说明理由。 主题实践活动中学生走进名著专区，阅读《经典常谈》和《昆虫记》，聆听经典的回响。请你完成下列读书任务。 10．下面是根据《经典常谈》的内容制作的书签，其表述无误的一项是（   ） A．A B．B C．C D．D 11．心得分享会上，同学们围绕经典阅读进行发言。请你结合《经典常谈》和《昆虫记》的具体内容，补全发言稿提纲。 中心论点：阅读经典对我们有重要的现实意义。 分论点一：阅读经典能丰富文化知识。 依据：①《经典常谈》______________ 分论点二：阅读经典能学会尊重生命。 依据：②《昆虫记》_______________ 分论点三：③_________。 依据：《经典常谈》勾勒出中国古代经典发展的脉络，揭示了传统文化内核，展现了中华民族文化的博大精深和源远流长。 12．诗歌文化墙拟雕刻诗篇印证《经典常谈》中所说中国歌谣最初的两大特点——“表情为主”“节奏主要靠重叠”。选择《蒹葭》是否合适？请简要分析。 13．班级开展“科学与诗的完美融合——《昆虫记》读书分享会”，请你结合原著中任意一种昆虫的观察记录，谈谈法布尔是如何在科学严谨的观察中，体现出文学性的表达与生命关怀的。 要求：结合原著具体内容，条理清晰，80字左右。 14．部分同学对《昆虫记》作者法布尔有质疑之声：“AI几行字就讲清了昆虫特征，法布尔在《昆虫记》里写得太啰嗦，他更像文学家，算不上昆虫学家。” 请你从备选昆虫中选择一种为法布尔正名。 备选昆虫：蝉、螳螂、圣甲虫 要求： ①以昆虫第一人称叙述。 ②可以分享法布尔的科学探究过程或相处细节等为他正名。 ③字数不少于50字。 15．学校新建了一个融自然景观与科学教育于一体的自然科普园，面向全体学生征集园名后，最终以“荒石园”命名，请结合《昆虫记》内容简述命名理由。 16．达尔文在《人类的由来》中称赞法布尔：“他是一位无与伦比的观察家。”叶圣陶在《重印〈经典常谈〉序》中评价朱自清：“他可真是个好向导……能够按真际（实际、真实情况）讲说。”请结合《昆虫记》或《经典常谈》的内容，任选其中一则评价，谈谈你的理解。 17．鲁迅评价法布尔的科学巨著《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合书中具体内容，谈谈你对这句话的理解。（100字左右） 18．根据《昆虫记》相关内容，填写下表。 昆虫归巢行为研究报告 研究对象与主题 探究______（昆虫名称）归巢行走的导航机制 研究方法与过程 1.自然观察法：跟踪记录昆虫出征与归巢的路线，发现其总能按原路返回。 2.控制变量实验法：______ 研究结论 归巢行走不依赖嗅觉，而是依靠视觉感知与记忆能力。它们通过记住沿途景物特点与建筑物轮廓等，为归巢导航。 回顾研究过程，总结法布尔身上体现的科学精神。 ______ 19．《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部严谨的科学巨著，也是一部优美的文学经典。作者用细腻的笔触记录了昆虫的真实生活，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 (1)根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性、特征 昆虫名称 体形矫健，体表雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。善于利用①__________（战术）制服敌人 美丽的杀手（螳螂） 排队爬行，首尾相接，靠丝线认路，集体筑白色球形巢，母虫用自己毛给卵做“保暖外套”。 列队小士兵、纺织工（②________） 雄虫③________发声，叫声清脆，自己挖洞：有门厅、卧室、排水口爱干净、勤劳、独居、好斗 田园提琴家、优秀的建筑师（蟋蟀） (2)法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借昆虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点，请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 “蜣螂像一位真正的艺术家，它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。” “为了把粪球推回家，它不惜一切代价，哪怕路上布满荆棘。” 20．语言文字学家王宁说：“求真，是治学的第一要义。求真，不仅是探求事物的客观真实面貌，更在于破除成见与盲从，以实践为依据，不主观臆断，不附会曲解。”这一精神在《经典常谈》和《昆虫记》中均有深刻体现。请结合其中一部作品的具体内容，谈谈你对“求真”的理解。（100字左右） 21．小文阅读《昆虫记》后说：“这本书应该在生物课上学，你看它详细地介绍了那么多昆虫的种类、特征和习性，为什么会归入语文课的学习范畴呢？”请你完善以下内容，为小文解疑。 小文，《昆虫记》不仅是一部科学著作，更是一部________。法布尔用大量的________手法来展现昆虫世界，语言生动，富有感染力。书中还处处洋溢着对生命的________和对自然万物的赞美。因此，阅读《昆虫记》不仅能获取科学知识，还能品味文学语言、感悟生命智慧，适合归入语文课学习。 22．比较下面两段文字，结合语段写出《昆虫记》的写作风格更受普通读者喜欢的原因。 螳螂在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。 （节选自《昆虫记》） 螳螂喜捕捉运动中的物体，捕捉到即咬食，若为肉质食物则取食殆尽，非肉质食物则将其放下。在不同螳螂类群中，因生存环境和捕食策略的不同，螳螂显示出极高的形态多样性，大致可分为“游猎型”“伏击型”和“混合型”三大类型。 （某高校公众号“动植物科普”栏目中的一段话） 1． 朱自清 《诗经》 孟子 【详解】本题考查名著基本知识和内容。 第一空，《经典常谈》作者是朱自清，这本书包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等十三篇，系统地介绍了中国古代文学的发展与历史脉络。全书对经典的梳理与讲解，不仅知识上简洁精，文字上更是白话文通俗流畅的典范；让古文对读者来说更为亲近，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。 第二空，《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇。这些诗歌反映了当时社会生活的各个方面，具有浓厚的现实主义色彩，是我国诗歌现实主义传统的源头。到了汉代，《诗经》被尊为儒家经典，列为“五经”之一。 第三空，结合“在诸子中，（3）认为“人性本善”，主张君主施“仁政”可知，此人是孟子。孟子和弟子公孙丑、万章等共同编定了《孟子》。《孟子》现存七篇十四卷。总字数三万五千余字，260章。书中记载有孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。 2．示例一：我选择A，这句话将《经典常谈》比作一把“钥匙”，指引开启中国经典文学的大门，语言生动形象，点明了本书在经典阅读方面的指导作用，我建议把这句话当做腰封内容，引起读者的阅读兴趣。 示例二：我选择B，这句话点明了本书的作者、内容、性质等信息，将十三篇文章定位为朱自清写给读者的“十三堂国学常识课”，让读者产生亲近感，我建议把这句话当做腰封内容既表明了本书的定位，同时也有助于读者了解这本书的内容及价值。 示例三：我选择C，这句话既点明了本书在文化学术史上的崇高地位，同时也指出了本书独树一帜的散文笔法，以及该书普及“经典训练”的目的，我建议把这句话当做腰封内容，体现了这本书学术深度与文学趣味兼备的特征，有助于消除读者对学术著作阅读的畏难情绪。 示例四：我选择D，这句话将《经典常谈》比作一艘“航船”，能够指引我们畅游中国文化源流，言语生动，形象表明了本书在经典阅读方面的导航作用，同时呼应了朱自清在该书·序中所说读者能把本书“当做一只船，航到经典的海里去”的希望，我建议把这句话当做腰封内容，引起读者的阅读兴趣。 【详解】本题考查拟写推荐语。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，涵盖了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋三传》《四书》《战国策》《史记》《汉书》以及诸子、辞赋、诗、文等内容。朱自清通过这本书系统地介绍了中国古代文学的发展脉络，不仅在知识上简洁精辟，而且在文字上是白话文通俗流畅的典范。书中对经典的梳理与讲解，使古文对读者来说更为亲近、熟悉，从而启发读者的兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。从所给四句话中任选其中的一句，能够结合作品内容阐述合理即可。 A.“开启中国古代经典文学之门的钥匙”该句运用比喻手法，把《经典常谈》比作一把“钥匙”，生动形象地表现《经典常谈》具有开启中国经典文学的大门的作用，体现这本书在经典阅读中的指导作用，语言生动形象。把它当做腰封内容，引起读者的阅读兴趣。 B.“朱自清写给大众的十三堂国学常识课”中的“朱自清”点明《经典常谈》的作者，“十三堂国学常识课”点明了《经典常谈》全书共13篇，概述了《经典常谈》的主要内容；“写给大众”“常识课”交代了这本书的功能，能让普通大众了解古代经典典籍的常识；朱自清以通俗易懂的语言，把晦涩的国学知识娓娓道来。让读者阅读的时候有如聆听老师授课般清晰，拉近书籍与读者的亲近感。把它当做腰封内容，既表明了这本书的定位，同时也有助于读者了解这本书的内容及价值。 C.“一部用散文笔法写就的中国文化学术史”中的“散文笔法”体现这本书的文笔优美，与其他学术名著不一样，它的内容通俗易懂，文字灵动；“中国文化学术史”体现这本书的学术地位很高，它普及经典训练，提升大众文化素养。腰封这样写，既彰显其学术地位，又突出文学魅力，能让读者意识到这是一本既有深度又好读的学术佳作，消除对传统学术著作的畏惧，吸引其深入阅读。 D.“一艘畅游中国文化源流的可靠‘航船’”，这句话运用比喻手法，把《经典常谈》比作“航船”。它能引领读者穿越复杂的文化源流。书中从《说文解字》讲文字起源，到诗词经典剖析，就像航船停靠不同文化站点。正如朱自清期望读者借这本书探索经典海洋，此表述生动呈现书籍导航价值，用在腰封能激发读者借“航船”开启文化之旅的热情。 3． 示例：《说文解字》《诗经》《礼记》 感受了中华文明的深厚底蕴，能够更好地理解中国文化的独特性和价值。或：收获了古代智慧的结晶，也更能够坚定文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。 【详解】本题考查名著内容以及阅读感受。 《经典常谈》是朱自清先生对中国一些主要的传统文化经典的梳理和讲解，介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物，内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《战国策》《史记》《汉书》等十三个专题。首先选出自己喜欢的一篇，谈自己的感受或收获即可。如：在航行中，我读了《说文解字》等经典著作，收获了丰富的古代文化知识，加深了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 4． 朱自清 经典常谈 十三 说文解字 【详解】本题考查对名著内容、文学常识识记。 选文介绍的是仓颉造字的传说，选自朱自清编撰的国学研究专著《经典常谈》。该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。内容包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文，共十三个专题。其中《说文解字》为首篇。 5．(1)称呼：漂亮的昆虫、身着淡绿色衣服的强盗、蝉的刽子手。 妙处：运用拟人修辞，称呼多变，生动形象地写出绿蝈蝈外形优美、凶猛捕食、杂食的特点，语言活泼风趣，饱含作者的观察趣味与喜爱之情。 (2)法布尔细致观察绿蝈蝈的外形、捕食习性、饮食结构，如实记录它肉食兼素食的生活特点，客观严谨；长期昼夜观察昆虫活动，耐心专注，兼具细致的观察力、求实的研究态度，体现求真、细致、热爱自然的科学精神。 【详解】（1）称呼：甲段“这漂亮的昆虫简直棒极了”；乙段“那是身着淡绿色衣服的强盗刚刚捉住一只入睡了的蝉”；丙段“这个蝉的刽子手还知道肉食热量太高”，三处称呼依次为漂亮的昆虫、强盗、蝉的刽子手。 妙处：“漂亮的昆虫”凸显蝈蝈外形优雅美丽；“强盗”“刽子手”生动形容它捕食蝉的凶猛残忍。拟人化称呼灵活多变，既准确概括生物特性，又让说明文字生动幽默，富有文学性，体现法布尔观察的细腻与对昆虫的浓厚兴趣。 （2）由甲段细致的外形描写，可以看出法布尔观察细致入微，不放过外貌特征；由乙段夜间倾听、观察捕食场景，可以看出法布尔长期昼夜观察，且实地观察，耐心探究；由丙段客观记录荤素杂食习性，可以看出法布尔尊重事实、求实严谨。法布尔全程实地观察、如实记录，不主观臆断，严谨客观、耐心专注，充分体现了求真务实、细致钻研、敬畏自然的科学精神。 6．(1) A.螳螂 B.蟋蟀 (2)法布尔为探究狼蛛毒素的厉害程度，进行了两次实验，且为追求结论的科学性，他先后选择了不同的研究对象，这就是科学探究精神的体现。 【详解】（1）A.《昆虫记》里的螳螂外形优雅，却有着镰刀般的锋利前足，擅长用伪装和“心理战术”震慑猎物，是典型的“美丽杀手”。据此填：螳螂。 B.蟋蟀靠翼鞘摩擦发声，声音清脆动听，像拉小提琴一样，且发声时总是右翼鞘盖在左翼鞘上，结构非常稳定。据此填：蟋蟀。 （2）抓住“科学探究精神”不等于“必须有结论”，关键看是否有观察、记录、反思。文中法布尔如实记录、主动反思、得出警示，这些都是探究精神的体现，据此反驳即可。 示例：我不这么认为，理由是：从法布尔先后用麻雀、鼹鼠两种不同的动物做实验的过程，以及他对实验现象的细致观察、对实验后果的反思和谨慎的结论表述中，就能充分看出他的科学探究精神。首先，他没有只做一次实验就下结论，而是更换了不同的实验对象重复验证，避免了单一实验的偶然性，这正是严谨的科学探究态度；其次，他详细记录了麻雀从受伤到死亡的全过程，从伤口变化、进食情况到最终结果，每一步观察都非常细致，体现了科学探究中实事求是的记录精神；最后，他在看到麻雀和鼹鼠死亡后，既反思了实验的代价，又给出了“不要被狼蛛咬到”的警示，没有夸大也没有隐瞒实验结果，这种对生命的敬畏和对结论的审慎，恰恰是科学探究精神的重要体现。 7． 法国 法布尔 昆虫的史诗 8．如“用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶”可以看出蝉的生活习性，让我们获得科普知识。如“这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了”，采用了拟人手法，表现了蝉的无可奈何，显得行文生动活泼，语调轻松诙谐，充满了盎然的情趣，这些显著的艺术特色让它成为一部文学经典。 【解析】7．根据“我们这里的昆虫”“蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴——一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部——刺穿饮之不竭的圆桶”等内容可知，文段选自《昆虫记》。 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔作的长篇生物学著作，共十卷，是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真实的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。《昆虫记》将文学性和知识性完美结合，被誉为“昆虫的史诗”。 8．科普著作：结合第一段第二、三句可知，这是介绍蝉的嘴的特点，点明它用这些尖锐的嘴是钻通树皮，然后吸食里面的树汁，这样蝉就不会口渴了让我们获得科普知识。 结合第二段可知，当蝉用自己的嘴钻通树皮，吸食里面的树汁，当蚂蚁见到这些洞口，它们就会前来霸占蝉钻通的洞口，吸食里面的树汁。这也是科普知识，让读者了解真实环境中发生在蝉和蚂蚁之间的“洗劫”，明白蚂蚁才是真正的抢掠者。 文学经典：结合第一段第三句可知，“它坐在树的枝头，不停的唱歌”，采用了拟人手法，来介绍蝉的生活习性，表现了蝉喜欢唱歌的特点。 结合第二段第一句可知，作者在此运用比喻手法，把蝉用嘴在树上钻的洞比喻为井，突出这个洞为蝉提供源源不断的水源，解决它口渴的问题。文学性让作品行文生动活泼，使内容更为丰富有趣，并能提起读者的阅读兴趣 9．示例一：我不完全认同鲁迅的评价。首先，法布尔并非嗤笑解剖学家，也不否定解剖学的价值，他只是反对冰冷的、只关注昆虫生理结构的解剖，而忽略了昆虫鲜活的生命状态与自然习性，他的观察始终以尊重生命为前提，而精到的观察细节，也恰恰建立在他对昆虫生理结构的精准认知之上，与解剖学并不矛盾。其次，法布尔用人类道德观照昆虫界，并非“多余”，他没有生硬地给昆虫定“善恶”，而是以平等的视角，从昆虫的行为中看到生命的美好与力量，正是这种将虫性与人性结合的写法，让《昆虫记》超越了普通的科普读物，有了温暖的人文力量，这也是它的独特价值所在，而非缺点。 示例二：我部分认同鲁迅的评价。一方面，鲁迅的评价精准点出了《昆虫记》的客观局限：法布尔确实在一定程度上，用人类的道德标准评判昆虫的本能行为，比如将螳螂捕食同类定义为“残忍”，将圣甲虫运送粪球定义为“勤劳”，这种带有人类主观情感的评判，一定程度上影响了科普的客观性。但另一方面，法布尔并非否定解剖学，他只是选择了“野外自然观察”的研究方式，他的所有描写都基于长期、细致的实地观察，有着极强的科学性，而正是他融入的人文情感，让这部科普作品有了跨越百年的生命力，这并非缺点，而是它独有的魅力。 【详解】作答本题，第一步先明确自身态度（完全认同/部分认同/不认同）；第二步拆分鲁迅的两个评价点，分别结合原著内容分析，针对“嗤笑解剖学家”，结合法布尔的观察方式论述；针对“用人类道德于昆虫界”（用人类道德评判昆虫），结合原著中作者对昆虫的情感描写论述；第三步辩证分析作品的科学性与文学性，做到有理有据，逻辑通顺。 示例：我部分认同鲁迅对《昆虫记》的评价。原著中法布尔坚持在自然野外活体观察昆虫习性，十分鄙夷解剖学家将昆虫杀死、制成标本在实验室解剖研究的做法，常言辞讥讽这类学者脱离昆虫真实生活。鲁迅指出这是缺点，十分中肯；解剖学本是昆虫研究的基础，法布尔一味嗤笑、全盘否定解剖研究，确实存在片面偏激的问题。法布尔常以人类的善恶标准、道德情感看待昆虫。如原著中他同情蝉的勤劳无辜，批判蚂蚁掠夺蝉的汁液、贪婪自私；赞美温情的昆虫，贬低凶狠捕猎的昆虫，用人类道德给昆虫划分好坏。从科学角度看，昆虫行为只是生存本能，本无善恶之分，鲁迅认为这种评判实属多余，观点客观合理。从科学研究层面来看，鲁迅的评价切中短板，法布尔主观排斥解剖学、以人类道德附会昆虫，违背了科学客观中立的原则；然而，从文学与人文层面来看，“嗤笑解剖学家”与“用人类道德于昆虫界”恰恰是《昆虫记》的特色，野外观察保留了自然本真，拟人化的道德评判赋予昆虫灵性，让科普文字兼具趣味性、文学性与人文情怀。 10．B 11． 梳理中国古代经典发展脉络，普及传统文化知识 细致观察昆虫生活，展现昆虫生命之美，教会我们尊重与热爱生命 阅读经典能传承民族文化，增强文化自信 12．合适。《蒹葭》以抒情为主，反复咏叹“所谓伊人，在水一方”，情感真挚浓烈；全诗采用重章叠句的形式，节奏回环往复，契合中国歌谣“表情为主”“节奏靠重叠”的特点。 【解析】10．A.这个描述对应的是《周易》，而非《尚书》。《尚书》是上古历史文献汇编，和卦爻辞无关；儒家经典第一部是《周易》，不是《尚书》； B.《史记》是西汉司马迁所著，是我国第一部纪传体通史，以人物传记为核心，文笔生动、秉笔直书，完全符合《经典常谈》中的记载； C.孔子确实开创了私人讲学、学术下移的风气，但“人性本善”是孟子的主张，不是孔子的思想； D.陶渊明是田园诗的开创者，而第一个全力刻画山水的诗人是谢灵运，不是陶渊明。 11．第一空，结合分论点一可知，《经典常谈》系统梳理了中国古代经、史、子、集各部经典的发展脉络，比如详解《诗经》的风雅颂、《史记》的纪传体体例、诸子百家的思想主张，能帮我们系统掌握传统文化基础知识，搭建完整的国学知识框架。 第二空，结合分论点二可知，《昆虫记》中，在法布尔那个时代，一般昆虫学家的研究是把昆虫作为标本进行研究，不重视研究昆虫的本能与习性。法布尔一反常规，用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能与习性。作者用人性去看待昆虫，通过详细描绘各种昆虫的外部形态，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，还体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神，字里行间满是对生命的尊重与热爱，能引导读者敬畏生命。 第三空，依据已经给出总起，具体分析需要把“脉络、内核、博大精深”落地，比如：从《尚书》的上古文献到《史记》的史家绝唱，从《论语》的儒家思想到《诗经》的人文情怀，《经典常谈》串联起中国文化的发展脉络，让我们读懂民族文化的源头与精神内核，从而增强文化自信，让优秀传统文化在当代传承发扬。 示例： 阅读经典能涵养精神底蕴。 12． 从“表情为主”的特点来看，《蒹葭》全篇无具体的叙事脉络，无复杂的人物情节，自始至终以抒发情感为核心主线，诗人以秋景为底色，勾勒出蒹葭苍苍、白露凝霜的清冷画面，围绕“追寻伊人”这一核心情愫落笔，从“在水一方”的初见追寻，到“道阻且长”“道阻且跻”“道阻且右”的追寻之艰，再到“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”的追寻而不得，全诗将对伊人的深切向往、追寻途中的执着期盼，以及求而不得的怅惘，融于每一句景致描摹与心境抒写中，所有的景物铺陈、路径描写都是为了烘托和强化这份细腻又浓烈的情感，情感表达成为诗歌的灵魂，完美契合中国最初歌谣以抒情为主要目的的特质。 从“节奏主要靠重叠”的特点来看，《蒹葭》采用了古典歌谣经典的重章叠句手法，全诗分为三小节，整体章节结构完全一致，仅在少量关键字词上做细微替换，如“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，这里对蒹葭的描写仅是换了“苍苍”“萋萋”“采采”，对白露的描写仅是换了“为霜”“未晞”“未已”。这种章节的整体重叠、个别字词的渐变，让诗歌形成了回环往复、一唱三叹的韵律感，读来朗朗上口，节奏婉转悠扬，正是依靠这种“重叠”营造出歌谣独有的节奏美，与《经典常谈》中所言中国歌谣节奏的核心形成方式高度契合。 综上，《蒹葭》无论是情感表达的核心性，还是节奏营造的方式，都精准印证了中国最初歌谣的两大关键特点，是极具代表性的选择。 13．示例：法布尔观察蝉的地下生活时，以科学严谨的态度记录了蝉四年地下掘土的生长过程，精准还原其生存习性；同时用“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这样富有诗意的表达，赋予蝉生命的温度，饱含对微小生命的尊重与共情。 【详解】先选定《昆虫记》中蝉或蟋蟀、圣甲虫等任一昆虫，先概括法布尔科学严谨的观察内容，如细致记录昆虫生活习性、生长规律、行为特点，数据和过程真实客观；再分析他运用拟人、比喻等文学手法描摹外形与活动，语言生动优美；最后落脚他平等看待昆虫生命，饱含尊重、共情的生命关怀，把科学观察与诗意文笔、人文温情融为一体。 示例：我选圣甲虫。法布尔细致观察它滚粪球、运食筑巢、繁育后代的完整习性，记录真实严谨极具科学性；又以拟人化文笔描摹它笨拙又执着的模样，文字生动优美。他以平等视角尊重小虫的生存本能，满含温柔的生命关怀，尽显科学与诗意相融之美。 14．示例：我是一只蝉。法布尔从不会像AI一样只简单罗列我的外形特征，他花费数年时间耐心观察我破土、蜕皮、鸣叫、产卵的全过程，蹲守树林记录我的生活习性，反复求证我蛰伏地下的时长。他细致严谨的科学观察远超简单文字概括，优美文笔只是外衣，他本就是当之无愧的昆虫学家。 【详解】先选定一种昆虫，采用第一人称视角，结合《昆虫记》中法布尔对该昆虫长期实地观察、耐心实验、细致记录的科学探究过程，点明他不是凭空文学创作，而是花费大量时间蹲守、追踪昆虫生活习性、生长规律、行为特点，既具备严谨的科学研究精神，又用文学笔法生动记录，反驳“啰嗦、不算昆虫学家”的质疑，为法布尔正名，同时满足字数要求。 示例一：我是螳螂。AI只能简单概括我的外形和捕食特点，可法布尔常年蹲守草丛，细致观察我捕猎、交配、繁育的全过程，认真记录我的本能与生活习性。他不是刻意啰嗦，而是用长期实地观察做科学研究，文学笔触只是包装，他绝对是严谨的昆虫学家。 示例二：我是圣甲虫。AI寥寥数语就能介绍我的外形，而法布尔长久跟踪观察我滚粪球、筑巢、繁育后代的完整生活轨迹，耐心探究我的行为规律与生存智慧。他细致写实、尊重自然真相，兼具科学探究精神与文学素养，绝非单纯文学家，是真正的昆虫学家。 15．“荒石园” 是法布尔在《昆虫记》中潜心观察、研究昆虫的专属园地，这里野趣自然、生灵繁多；校园自然科普园融合自然景观与科学教育，和荒石园亲近自然、探索生物奥秘的特点高度契合，以此命名既致敬法布尔求真务实的科学探索精神，也契合科普园学习自然、普及科学的创办初衷。 【详解】本题需结合《昆虫记》中“荒石园”的内涵，匹配校园科普园的功能特点来作答。首先，《昆虫记》里的“荒石园”是法布尔亲自开辟的荒僻园地，远离外界纷扰，保留了原生态自然风貌，是他常年观察昆虫、钻研自然科学的理想场所。其次，学校新建的科普园兼具自然景观与科学教育的属性，和“荒石园”原生态、重观察、善探究的特质相契合。最后，用“荒石园”命名，既致敬法布尔热爱自然、潜心钻研的精神，又能凸显科普园引导学生亲近自然、学习科普知识的作用。 示例：“荒石园”是法布尔耗费心血打造的天然园地，他在此常年观察昆虫生活习性，写下《昆虫记》。校园科普园兼具自然景观与科教价值，以“荒石园”命名，既能激励学生留心自然细节，又能传承法布尔严谨求实的科学探究精神。 16．示例一：法布尔是当之无愧的观察家。他日夜观察昆虫活动，细致描摹外形、捕食、饮食等细节，如实记录自然真相，观察耐心又精准，用真实的自然记录，印证了达尔文的评价。 示例二：朱自清以通俗语言客观讲解各类经典，尊重典籍原貌，如实介绍思想与源流，内容真实质朴，通俗易懂，带领读者入门传统文化，契合叶圣陶“按真际讲说的好向导”的评价。 【详解】《昆虫记》整本书以野外实地观察为基础，是法布尔耗费数十年时间，扎根自然田野，摒弃书本空想与主观臆断，全程亲身观察、长期守候、反复实验的结果。全书细致记录各类昆虫的外形、习性、捕食、繁衍、争斗等真实自然行为，捕捉常人忽略的细微细节。无论是白昼观察昆虫活动，还是深夜记录夜行生物的捕食场景，都做到客观写实、细致入微。他以极致的耐心与专注，还原昆虫世界的本来面貌，因此达尔文称他为“无与伦比的观察家”，评价十分贴切。 朱自清编写《经典常谈》，立足古籍史实，尊重原著、实事求是，按真实典籍面貌讲解。全书十二篇，涵盖文字、经书、史书、诸子、诗词散文等，以普及国学经典为核心，摒弃晦涩考据与主观曲解，用平实通俗的语言，客观梳理经典的起源、发展、核心思想与文体特点，不夸大、不篡改。本书定位为经典入门读物，由浅入深、条理清晰，带领普通读者走近传统文化，起到良好的引路作用。贴合叶圣陶所说“按真际讲说”，是引导读者了解经典、走进典籍的优秀向导。 示例一：达尔文称赞法布尔是“无与伦比的观察家”，十分恰当。法布尔耗费多年亲近自然，日夜观察昆虫的生长、捕食与繁衍。他细致描摹蝈蝈的外形、蝉的生活习性，以真实细致的观察记录昆虫百态，用客观真实的文字展现自然本貌，体现出超凡的观察能力。 示例二：叶圣陶评价朱自清是经典阅读的“好向导”，贴合本书特点。《经典常谈》客观梳理四书、史书、诗词等典籍源流，依据史实通俗讲解，不牵强附会、不歪曲原著。全书语言浅显平实，如实介绍传统文化精髓，引导读者走近经典，是贴合实际的入门读物。 17．示例：“有趣”在于法布尔以拟人化笔法写昆虫，比如写蝉“五年地下苦工，一月阳光下享乐”，将小生命写得鲜活灵动，读来趣味盎然。“有益”在于这本书既记录了详实的昆虫知识，展现出求真的科学精神，也教会我们尊重每一个小生命。 【详解】这句评价精准地捕捉了这部经典的双重魅力：它既是妙趣横生的自然故事，又是蕴含哲思的生命之书。“有趣”在于法布尔诗人般的文笔与视角，让昆虫世界充满戏剧与温情；“有益”则在于其科学精神与哲学思考，让我们在获得知识的同时反观自身。作答时，结合书中具体内容，围绕“有趣”和“有益”两个方面来谈自己的理解即可。 有趣：这本书采用拟人化的叙述，体现虫性即人性。例如，他在记录螳螂交配习性时，用惊心动魄的笔触描述了“新娘”在“新婚之夜”吃掉“新郎”的场景，让人读来既惊讶又印象深刻。他笔下的松树鳃角金龟具有奇特的习性，在它的世界中，歌声在表达痛苦，而沉默则是表示欢乐，这种有趣的发现增进人们的见识。 记录鲜活生动的场景，法布尔不仅记录静态的习性，更擅长描绘动态的生存斗争。在描写圣甲虫运送粪球的过程中经常有来打劫的同伴，一有机会便抢走粪球，抢劫骗取是圣甲虫惯用的伎俩。这些有趣的描写，让读者仿佛在看一部微观世界的纪录片，获得了极大的阅读趣味。 有益：法布尔将昆虫视为与自己平等的生命，笔端常带温情与敬意。例如，他描写雌性象态橡栗象在产卵之前会仔细挑选用于产卵的橡栗，它的细心挑剔，它对子女的关怀照顾，丝毫不亚于人类的母亲，实在让人动容。这些描写无关人类的道德评判，而纯粹是生命为了延续而展现出的本能与伟大，教会读者尊重地球上每一种形态的生命，意识到人类并非地球唯一的主人。 以虫性反观社会人生，读者透过昆虫世界的生存、繁衍与斗争，读者能联想到人类社会自身。螳螂的残酷、蟋蟀的知足常乐、蝉的嘹亮歌声，都像一面镜子，映照出人类社会的复杂面相，引人深思。 示例：《昆虫记》的“有趣”在于法布尔用拟人化笔法写昆虫，比如把杨柳天牛刻画成吝啬的小气鬼，行文活泼鲜活，读来趣味盎然。“有益”则体现在我们既能学到准确的昆虫知识，也能学到法布尔细致观察、严谨求真的科学精神。 18． 红蚂蚁 设置多组对照实验：先用扫帚扫净路面、用水流冲洗路面、用薄荷叶覆盖路面，清除气味痕迹；再用纸张、黄沙铺盖路面，改变沿途景观，观察红蚂蚁的归巢行为变化。 体现了法布尔严谨求实、勇于探索、善于观察与思考的科学精神：他通过多组控制变量实验逐一排除猜想，不轻易下结论；坚持长期细致的自然观察，尊重实验事实，用实证的方法探究昆虫行为的本质。 【详解】第①空：《昆虫记》中，法布尔专门以红蚂蚁为对象，探究其归巢行走的导航机制。红蚂蚁具有“出征掠夺、按原路返回”的习性，法布尔正是围绕这一行为展开了系统研究，与表格中“自然观察法：跟踪记录昆虫出征与归巢的路线，发现其总能按原路返回”的描述完全对应。 第②空：法布尔通过多组对照实验，逐步排除“嗅觉导航”的猜想，最终验证红蚂蚁依靠视觉与记忆归巢，核心实验步骤如下： （1）排除气味痕迹实验：先用扫帚扫净红蚂蚁走过的路面，再用水流冲洗路面，清除所有气味残留；又用薄荷叶覆盖路面，干扰可能的气味信号。结果发现，红蚂蚁依然能按原路返回，说明气味并非主要导航依据。（2）改变景观实验：用纸张、黄沙铺盖路面，彻底改变沿途的景物轮廓。此时红蚂蚁出现明显的犹豫、迷路行为，证明它们依赖沿途景物的视觉特征与记忆来定位归巢路线。这些实验正是“控制变量法”的典型应用：通过分别改变“气味”和“视觉景观”两个变量，观察红蚂蚁的行为变化，从而得出可靠结论。 第③空： 严谨求实，实证为据：法布尔没有仅凭观察就下结论，而是通过多组对照实验逐一排除猜想，不主观臆断，用实验事实支撑观点。细致观察，长期追踪：他持续跟踪红蚂蚁的出征与归巢路线，反复进行实验，体现了科学研究的耐心与专注。勇于探索，质疑反思：面对“红蚂蚁靠嗅觉归巢”的常见猜想，他通过实验提出质疑，并设计新的实验验证，展现了科学探究的批判性思维。这些精神也贯穿了《昆虫记》的全部研究，使这部作品不仅是昆虫观察记录，更体现了科学研究的严谨与魅力。 19．(1) 心理战术 松毛虫 翅膀摩擦 (2) 虫性细节：蜣螂并非只是在“搞卫生”，它为后代制作的“粪梨”需要极高的工艺：大小适中、形状圆润、透气。它推球上坡时，一次次摔倒又一次次爬起，极其执着。 照见人性：蜣螂用肮脏的粪便，为孩子打造了最安全的“家”。这种用尽全力去爱后代的行为，完美映照了人类父母那种哪怕身处泥泞也要为孩子创造未来的伟大母爱。它制作粪球的严谨与细致，对应了人类世界里精益求精、专注投入的工匠精神。无论职业多么卑微，只要投入了爱与心血，就是伟大的创造。 【详解】（1）①螳螂捕猎时会摆出威慑姿态震慑猎物，靠心理战术麻痹对手后再进攻，一举制服敌人。 ②松毛虫习惯列队爬行、靠丝线认路，母虫产卵后会用自身绒毛给卵保暖，因此有“列队小士兵”“纺织工”的称呼。 ③《昆虫记》描述蟋蟀雄虫靠翅膀摩擦振动发声，声音清脆，有“田园提琴家”的称呼。 （2）蜣螂为后代打造育儿粪球的虫性，映照人类无私伟大的亲子之爱 根据文段内容可知，蜣螂揉制的梨形粪球不只是自身食物，更是给后代的“摇篮”；它愿意花费大量时间，一丝不苟反复打磨，把粗糙的粪便做成形状圆润、表面光滑、尺寸透气都适合卵发育的精致育儿巢，哪怕原材料是肮脏的粪便，推粪球回家的路上布满荆棘，也始终没有放弃。蜣螂这份出于本能的抚育行为，映照了人类社会无数平凡父母的爱：很多父母自身处境普通甚至困顿，就像和粪便打交道的蜣螂一样看似“不起眼”，但依然拼尽全力、甘愿吃苦，也要为孩子创造安稳的成长环境。法布尔写蜣螂的本能，实则是借虫的行为赞美人类世界这种朴素又深沉的伟大的父母之爱。 蜣螂制作粪球时精益求精，不敷衍不将就，反复打磨直到粪球光滑得如同精细陶瓷；推粪球遇到障碍摔倒后，也会一次次爬起重新尝试，天性里自带专注与执着。这份特质映照了人类社会平凡劳动者的美德：职业本无高低贵贱，哪怕从事的工作不起眼、不被关注，只要像蜣螂一样投入全部的爱与心血，把普通的事做到极致，就是伟大的创造。法布尔借蜣螂的虫性，重新诠释了“伟大”的含义，赞美了人类社会里扎根平凡、专注投入的工匠精神。 20．示例一（结合《昆虫记》）：在《昆虫记》中，法布尔的“求真”体现在他坚持在自然环境中观察活体昆虫。他不盲从当时学界流行的解剖与实验室测试，而是通过实地观察与反复实验，推翻了“蝉靠露水生存”的旧说，揭示了其吸食树汁的真实习性。这种尊重事实、不主观臆断的科学精神，正是“求真”的深刻体现。 示例二（结合《经典常谈》）：在《经典常谈》中，朱自清的“求真”体现在他以客观、理性的态度梳理古代典籍。他不盲从传统的经学迷信，而是结合现代学术成果，客观介绍《诗经》《说文解字》等书的真实面貌与演变过程。这种破除成见、还原历史真相的严谨态度，正是“求真”精神的生动诠释。 【详解】解答此类题目，首先要准确理解题干中王宁先生对“求真”的定义，即“探求客观真实”“破除成见盲从”“以实践为依据”。其次，需从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一部自己熟悉的作品，从中提取出能够印证上述精神的具体内容。如果选择《昆虫记》，应重点聚焦法布尔的研究方法。例如，他不同于传统昆虫学家在实验室解剖死昆虫，而是在荒石园中观察活蹦乱跳的昆虫；他通过实验推翻了人们对蝉、螳螂等昆虫的固有偏见，这种不迷信权威、尊重生命与事实的态度就是“求真”。如果选择《经典常谈》，则应着眼于朱自清的写作立场。他用通俗易懂的语言，客观梳理了中国传统文化经典的源流，打破了古书神秘、艰深的刻板印象，不附会曲解，还原了典籍的本来面目，这也是一种文化上的“求真”。最后，将选定的作品细节与“求真”的内涵紧密结合，用精炼的语言组织成段即可。 示例一：法布尔在《昆虫记》中展现了极致的“求真”精神。为了探究昆虫的本能，他耗费数十年在野外蹲守，拒绝将昆虫变成“既可怖又可怜”的解剖标本。他通过实验证明红蚂蚁并非靠记忆力，而是靠视觉认路，这种以实践打破主观臆断、探求生命真相的态度，完美诠释了“求真”的深刻内涵。 示例二：朱自清在《经典常谈》中秉持“求真”态度，为大众拨开古籍迷雾。他介绍《周易》时，不附会迷信占卜，而是客观阐述其从巫术到哲学的演变；讲解《尚书》时，不盲从旧说，而是指出其流传中的真伪问题。这种破除成见、尊重客观历史事实的治学态度，正是“求真”精神的深刻体现。 21． 文学巨著 拟人 尊重与热爱 【详解】第一空：《昆虫记》虽详细记录昆虫的外形、习性、繁衍等科学知识，但并非单纯的生物科普读物。法布尔运用细腻的描写、优美的文笔，生动描绘昆虫百态，文字富有诗意与美感，拥有极高的文学价值，是兼具科学性与文学性的经典文学作品。   第二空：书中大量使用拟人手法，将昆虫当作人来写，赋予昆虫人的情感、动作与性格。比如描写蝉的歌唱、螳螂的捕猎、蟋蟀的筑巢，赋予它们喜怒哀乐与生活情态，让枯燥的昆虫知识变得鲜活有趣。 第三空：法布尔耗费数十年亲身观察、潜心研究，以平等、温柔的视角看待微小昆虫，不轻视任何弱小生命。字里行间饱含对每一个渺小生命的珍惜、敬畏与热爱，传递出浓厚的人文情怀与生命意识，能引导读者感悟生命意义。 22．《昆虫记》运用拟人等修辞手法，语言生动形象、富有情趣，将昆虫写得鲜活有趣；科普文语言平实、客观严谨，缺乏趣味性，所以《昆虫记》更受普通读者喜爱。 【详解】首先对比两段文字，分析各自特点。第一段出自《昆虫记》，运用拟人手法，如“一副在祈祷的昆虫的架势”，赋予螳螂人的姿态，生动形象；且详细描述了螳螂捕食时的动作，如“突地伸展开去”“抓住猎物后便收回来”等，让读者能直观感受，充满趣味性。第二段高校公众号文字，语言平实、简洁，只是客观陈述螳螂的捕食习性、形态分类等知识，较为枯燥。由此可知，《昆虫记》写作风格更受普通读者喜欢，是因为它运用生动形象的描写手法，赋予昆虫人的情感和动作，把科普知识融入有趣的故事中，让读者在轻松愉悦的阅读中获取知识，符合普通读者追求趣味性的阅读需求。 示例：《昆虫记》语言生动形象，如“一副在祈祷的昆虫的架势”，将螳螂拟人化，赋予其人的姿态，让读者仿佛看到螳螂模样，充满趣味；且描写细致，详细呈现螳螂捕食过程。而高校公众号内容语言平实、专业，侧重知识性介绍，如“游猎型”“伏击型”等术语，普通读者较难理解。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $