精品解析：江苏常州市明德中学花园中学2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

七年级教学情况调研测试语文试题 2026.04 注意事项： 1.本卷共18题，总分值100分，考试时间为120分钟。 2.请将答案全部填写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 [卷首语]平凡如星，也能闪亮；微小如萤，亦可发光。学校团委拟编辑一期以“微光如炬”为主题的校报特刊，现面向全校征集稿件。请你作为编辑成员，参与以下任务。 一、积累运用（20分） [校稿润光] 1. 请你化身“文字校对员”，对小语同学的“微光如炬”主题校报初稿进行完善润色。 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光huī（ ）灿烂，他们中有矢（ ）志报国的“两弹”元xūn（ ），有英勇无畏的民主战士， ① ，有才略非凡的英雄豪杰，还有与人民同呼吸共命运的文学巨jiàng。（ ）走进他们，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅（ ）力和精神世界，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （1）依次根据拼音写汉字，给加点字注音。 汉字 ______ ______ ______ 注音 ______ ______ （2）下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. “更加”是副词 B. “高尚”“人格”和“精神”是名词 C. “和精神世界”中的“和”是连词 D. “与人们同呼吸”的“与”是介词 （3）请在①处填写一个句式相同的分句，使之构成排比。 【答案】（1） ①. 辉 ②. 勋 ③. 匠 ④. shǐ ⑤. mèi （2）B （3）示例：有博学笃行的科研学者 【解析】 【小问1详解】 注意“矢”“魅”字的读音；注意“辉”“勋”字的写法。 【小问2详解】 B.“高尚”是形容词，并非名词，选项中将其归为名词，表述有误。 【小问3详解】 题目要求在①处填写一个句式相同的分句，使之与前后的“有矢志报国的‘两弹’元勋”“有英勇无畏的民主战士”构成排比。这两个分句的结构都是“有+四字形容词性短语+的+表示杰出人物的名词”。因此，仿写的句子也需严格遵循这一句式，内容上应选取与上下文匹配的杰出人物类型，保持赞美、崇敬的情感色彩。 示例：有舍生忘死的革命先烈。 [联语映光] 2. “微光如炬”主题校报“平凡英雄”专栏现征集主题对联。小文被《谁是最可爱的人》中马玉祥的事迹感动，拟写了上联“硝烟里救出孩子”，但对下联举棋不定，请你结合对联特点和课文内容，帮他选择准确的一项（ ） A. 危难时使命必达 B. 松峰挥锹显忠勇 C. 浴血战场重家国 D. 火光中铸起军魂 【答案】D 【解析】 【详解】拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，不出现相同的字。 上联“硝烟里救出孩子”中“硝烟里”为方位短语，“救出”为动词，“孩子”为名词，整体为状语+动宾结构，“子”为仄声。 A.“危难时”对“硝烟里”，同为方位短语；“使命必达”为主谓短语，与上联动宾结构“救出孩子”不对应，故排除。 B.“松峰”为名词，与“硝烟”不对应，且内容与马玉祥事迹无关，故排除。 C.“浴血”为动宾结构，与“硝烟”不对应；“重家国”为动宾结构，与“孩子”不对应，故排除。 D.“火光中”对“硝烟里”，同为方位短语；“铸起军魂”对“救出孩子”，同为动宾结构；“魂”为平声，符合仄起平收规则；内容紧扣马玉祥火中救人的英雄事迹，对仗工整，内容贴切，故选用。 [名著追光] 3. 仿照示例，为小福子设计“微光人物卡”。 微光人物卡 曹先生（示例） 小福子 人物画像 用一句话描述她/他的形象 暗夜中的掌灯人 （1）_____ 致敬词 结合情节，简要说明他/她为何值得被记住（参考示例） 曹先生善良，待人真诚，为祥子提供工作，给予温暖与尊重。在黑暗旧社会，他如明灯照亮祥子，是仁爱与希望的象征。 （2）_____ 【答案】 ①. 暗夜中的烛光 ②. 小福子善良、坚韧，为家庭牺牲自己，给予祥子安慰和鼓励。在黑暗旧社会，她如烛光般温暖祥子，是善良与希望的象征。 【解析】 【详解】先明确“微光人物卡”的两个要素——一句话画像和一段致敬词。画像要抓住人物最核心的命运特质“小福子身处泥潭却心怀善意”，致敬词需结合原著情节“虎妞死后小福子对祥子的安慰与承诺”点明她如何用微光短暂照亮祥子，以及她的死对祥子彻底堕落的催化作用，最后用凝练的语言提炼这份微光的意义。 示例： （1）人物画像：泥潭中的提灯者 （2）致敬词：小福子身处泥潭却心地善良，在虎妞死后，她以微薄之力给了祥子最后的温暖与希望。她的一句“我愿意跟你一起过日子”，曾是祥子世界里最亮的光。她的死让祥子彻底沉沦，也让读者记住：在最黑暗的角落，也曾有人以破碎之躯，点亮过另一颗即将熄灭的心。 [诗心叩光] 4. “微光如炬”主题校报专栏在诗歌赏析页设置“微光留言板”，请你参与互动。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 读者质疑：“俗话说‘男儿有泪不轻弹’，但岑参在《逢入京使》里却写‘双袖龙钟泪不干’，感觉有点矛盾，不太真实。”你认为这种说法有道理？请从修辞手法的角度跟帖回复。 【答案】这种说法没有道理。因为“双袖龙钟”运用了夸张的修辞手法，通过“双袖龙钟”形象地描绘了诗人泪流满面的情景，表达了诗人对故乡的思念之情。这种夸张的描写并不矛盾，反而更能突出诗人的情感。 【解析】 【导语】这首盛唐边塞小诗，以质朴自然的白描，浓缩了岑参远赴边塞途中偶遇故人的复杂心绪，将深切乡愁与行旅仓促的无奈融于二十八字，语浅情深，朴素真挚却余味悠长。 【详解】这种质疑看似合理，但并没有真正理解诗句的艺术表达。诗句“双袖龙钟泪不干”运用了夸张的修辞手法。“龙钟”意为沾湿淋漓的样子，诗人写自己用双袖擦泪也擦不干，并非在真实记录哭得多么狼狈，而是在极力渲染思念之深。行役途中与故人相遇，回望故乡已远，一句“凭君传语报平安”已是千言万语堵在心头，泪水夺眶而出全然是至情至性。男儿固然不轻弹泪，然未曾到真情涌动处——此泪是思乡之泪，是羁旅之泪，是忠孝两难之泪。夸张笔法将这份情感淬炼到极致，不仅不矛盾，反而因其真实而愈发打动人心。 [诗海撷光] 5. 请补全诗句，为“微光如炬”主题校报添一缕古韵。 （1）_______，明月来相照。（王维《竹里馆》） （2）_______，何人不起故园情。（李白《_______》） （3）将军百战死，_______。（《木兰诗》） （4）韩愈《晚春》中运用拟人手法，借草木飘落如雪，尽情飞舞，来表达对春日无尽的留恋的两句诗是：_______，_______。 【答案】 ①. 深林人不知 ②. 此夜曲中闻折柳 ③. 春夜洛城闻笛 ④. 壮士十年归 ⑤. 杨花榆荚无才思 ⑥. 惟解漫天作雪飞 【解析】 【详解】注意“折”“笛”“荚”“惟”等字词的写法。 二、阅读理解（40分） （一）[古卷寻光]（15分） 为丰富“微光如炬”主题校报内容，编辑部开展“寻找古代微光故事”活动，小语带来了甲文，阅读后deepseek又向他推荐乙文。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 卖蒜老叟 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势③于十步外，奋拳④击之。老人寂然⑤无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒⑥不肯告人姓氏。 （选自清·袁枚《子不语》） [注]①堵：墙。②揶揄：嘲笑、讥讽。③取势：借以取得好的姿势。④奋拳：用力挥拳。⑤寂然：肃静的样子。⑥卒：最终。 6. 小语不会给乙文画线句断句，请你帮助他选择正确的一项（ ） A. 拔其拳/已夹入老人/腹中坚不可出 B. 拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出 C. 拔其拳已夹入/老人腹中/坚不可出 D. 拔其拳/已夹入/老人腹中坚不可出 7. 探读文言时，小语发现几处难懂的字词，请你借助下表方法为他释义。 句子 方法 含义 公亦以此自矜 查字典：①自夸②表示谨慎 （1）______ 旁睨而揶揄之 联系课内：睨之久而不去 （2）______ 叟能如是乎 语境推测：联系上文 （3）______ 老人自缚 联想成语：缚鸡之力 （4）______ 8. 小语建议把下面句子翻译成现代汉语，方便读者理解故事、 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！ 9. 小语在阅读了deepseek推荐的《卖蒜老叟》后，询问你deepseek推荐的节选片段是否合适放入“古代微光故事”专题，请从人物刻画手法和中心主旨角度比较两篇文章并说明理由。 【答案】6. B 7. ①. 自夸 ②. 斜着眼看 ③. 这样 ④. 捆绑 8. （1）（卖油翁）看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点点头。 （2）我这快要死的年纪，能够用我的一死成全你的名声，死了又有什么可怨恨的呢！ 9. 合适。从人物刻画手法看，两篇文章都运用了对比手法，如《卖油翁》中卖油翁的沉稳与陈尧咨的傲慢对比，《卖蒜老叟》中杨二相公的自大与老叟的低调对比。从中心主旨看，都传达了“人外有人，天外有天”的道理，提醒人们不要骄傲自满，符合“古代微光故事”专题对故事积极意义和人物闪光点的要求。 【解析】 【导语】两篇短文，皆以“无名老者”为主角，一酌油，一卖蒜，于平凡中见非凡。手法同用对比，以强者之傲衬弱者之静，结局反转，趣味横生。一个“惟手熟尔”，一个“寂然无声”，道尽“真人不露相”的智慧。微光如炬，照亮谦逊之道。 【6题详解】 句意：想拔出拳头，却发现已经夹在老人的肚子里，拔不出来了。 “拔其拳”写出了杨二试图拔出拳头的动作，“已夹入老人腹中”写出了拳头被老人腹部牢牢夹住的状态，“坚不可出”写出了无论如何用力都无法拔出的结果，三层内容由动作到状态再到结果，环环相扣。 故断句为：拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出。 【7题详解】 （1）根据查字典法确定选①。“自矜”意为“自夸”。“公亦以此自矜”句意：他也因此自夸。 （2）根据课内迁移法：“睨之久而不去”中“睨”意为“斜着眼看”。据此可知，“旁睨而揶揄之”中的“睨”理解为“斜着眼看”。“旁睨而揶揄之”句意：在旁边斜眼看着并嘲笑他。 （3）根据语境推测法，上文写杨二以拳打墙陷入尺许，由此推测“是”为代词，意为“这样”。“叟能如是乎”句意：老头儿你能像这样吗？ （4）根据成语联想法：“缚鸡之力”中“缚”意为“捆绑”。据此可知，“老人自缚”中的“缚”理解为“捆绑”。“老人自缚”句意：老人把自己捆绑起来。 【8题详解】 注意重点字词： （1）发矢：射箭；但：只，只是；微：微微；颔：点头。 （2）垂死：临近死亡；以：用；成：成全；何：什么。 【9题详解】 《卖蒜老叟》被选入“古代微光故事”专题是非常合适的。两篇文章都通过平凡人物的不凡智慧，展现了谦逊自守、不矜不夸的人性光芒，与专题对人物闪光点的要求高度契合。 从人物刻画手法来看，两文都采用了对比和侧面烘托的手法。根据【甲】文陈尧咨“以此自矜”的骄傲与卖油翁“但微颔之”的从容形成对比，又以“康肃笑而遣之”的转变侧面烘托卖油翁技艺之精深。根据【乙】文杨二相公“以拳打砖墙，陷入尺许”的炫耀与卖蒜老叟“咳嗽不绝声”的虚弱外表形成反差，又以杨二“双膝跪地，叩头曰：‘晚生知罪矣’”的狼狈反衬老叟的深藏不露。两文都以强者的嚣张衬弱者的沉静，以结局的反转烘托“微光”人物的智慧与品格，手法如出一辙。 从中心主旨来看，两文都揭示了“人外有人，天外有天”的道理。根据【甲】文卖油翁“我亦无他，惟手熟尔”一语道破精湛技艺源于勤学苦练而非骄傲自满；根据【乙】文卖蒜老叟以腹夹拳、鼓腹纵之的绝技震慑杨二，使其幡然认错。两文都借一位看似卑微的老者，对自恃其能的强者进行无声的教育，劝诫世人不要骄傲自满，做人要谦虚内敛。这一主题正是“微光故事”所追寻的：那些不起眼的平凡人身上，往往藏着最朴素而最深刻的人生智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭着这种本领自我夸耀。曾经有一次，他在家里的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他射箭，很久没有离开。卖油翁看见他射十箭能中八九箭，只是对此微微地点了点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就能懂得这个道理。”于是老翁取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀油注入葫芦，油从钱孔中注入，而铜钱却没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【乙】南阳的杨二相公精通拳术，每次到演武场传授枪棒技艺的时候，观看的人多得像一堵墙。有一天，有一个卖蒜的老头儿，不停地咳嗽，在旁边斜眼看着并嘲笑他。杨二相公非常愤怒，把老头儿叫到跟前，用拳头击打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多深，（杨二）傲慢地问：“老头儿你能像这样吗？”老头儿说：“你能打墙，却不能打人。”杨二相公骂道：“老家伙能让我打你吗？打死了不要怨恨！”老头儿笑着说：“我已是快要死的年纪了，能够用我的一条命成全你的名声，死了又有什么可怨恨的呢！”老人把自己捆绑在树上，解开衣服露出肚子。杨二于是在十步之外摆好姿势，奋力挥拳打向老人。老人安静地不出声，只见杨二相公双膝跪地，磕着头说：“晚辈知道自己的过错了。”他想拔出拳头，却发现已经夹在老人的肚子里，再也拔不出来。杨二哀求了很久，老人才鼓起肚子把他弹开，杨二便跌到一座石桥外面去了。老人慢慢背起蒜头回家了，最终也不肯告诉别人自己的姓名。 编辑部推出经典文学片段，聚焦平凡微光。读者小语发来批注疑问，请你以编辑身份解答，共同发现其中的温暖与力量。 语段一 我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”A.他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’；我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” （选自《谁是最可爱的人》） 语段二 可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说： “你们那里是用麻用线？” “用线。”我摸了摸袜底，“在我们那里，鞋底也没有这么厚！” B.“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” （选自《山地回忆》） 语段三 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 （选自《台阶》） 10. 批注：三个语段，三个“微光”故事。请依序概括： （1）___________________； （2）___________________； （3）___________________； 11. 批注：语段三用特写镜头聚焦描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，目的是：___________________ 12. 批注：“微光”品质是平凡中的温暖与力量，包含善良、无私、坚韧等高尚品质。请从A和B两处画线句中任选一处，分析朴素话语体现了人物怎样的“微光”品质。 【答案】10. ①. 防空洞谈话，战士盼纪念章； ②. 女孩为“我”做袜子 ③. 父亲踏黄泥砌新台阶。 11. 目的是：强调父亲造台阶过程的艰辛，突出父亲的勤劳。 12. A处：这句话体现了战士的无私、对荣誉的珍视以及对祖国的热爱。他们历经危险却毫无物质索求，唯一的心愿是佩戴象征荣誉的纪念章回国。这展现了平凡中的温暖（无私奉献）和力量（对祖国的忠诚），体现了“微光”品质。 B处：这句话体现了女孩的善良、勤劳和坚韧。她默默为战士做鞋底，希望鞋底能陪伴战士三年，支持抗战胜利。这展现了平凡中的温暖（默默支持）和力量（对抗战胜利的信念），体现了“微光”品质。 【解析】 【导语】这篇选文通过三个经典文学片段，以白描手法展现了不同历史背景下普通人的精神微光。《谁是最可爱的人》中志愿军战士对纪念章的质朴渴望，彰显了军人纯粹的家国情怀；《山地回忆》里女孩纳鞋底时的坚定话语，透露出民众抗战的坚韧信念；《台阶》中父亲劳作时的细节特写，凝结着中国农民沉默而厚重的付出。三则语段共同构建了“平凡见伟大”的叙事范式，通过生活化的场景和口语化的对白，将崇高精神具象为可感的生命温度，体现了文学记录时代精神底色的独特价值。 【10题详解】 本题考查概括文本内容。 根据语段一中“我接着问：‘你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？’他想了一下，才回答我：‘我们什么也不要。可是说心里话……一块‘朝鲜解放纪念章’；我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去’”可知，作者在防空洞与志愿军战士谈话，了解到战士们经历诸多危险困苦却一无所求，唯一想要的是一块“朝鲜解放纪念章”，所以概括为：防空洞谈话，战士盼纪念章。 根据语段二中“每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线”以及女孩子和“我”关于袜子的对话可知，在抗战时期，女孩子与“我”结识后，主动为“我”剪裁、制作袜子，因此可概括为：女孩为“我”做袜子。 根据语段三中“父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨……随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏”可知，在深秋露水大雾大的环境下，父亲在辛苦地踏黄泥，而踏黄泥是为砌新台阶做准备，所以概括为：父亲踏黄泥砌新台阶。 【11题详解】 本题考查分析写作手法。 根据语段三中“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠”可知，作者用特写镜头聚焦父亲头发上的水珠和额头上的露珠，“每一根细发都艰难地挑着”突出了水珠的沉重，也暗示着父亲劳作的辛苦。在深秋露水、雾都很大的环境下，父亲长时间劳作，才会有这样的景象。通过对这些水珠、露珠细致的描写，能让读者真切感受到父亲造台阶过程中付出的艰辛努力，进而突出父亲勤劳、坚韧，为了建台阶不辞劳苦的品质。 【12题详解】 本题考查赏析句子。 A.志愿军战士在经历了无数危险，吃尽苦头之后，面对“我”关于对祖国和朝鲜有什么要求的询问，直言“什么也不要”，展现出他们无私奉献的精神，不为个人谋求任何物质利益。而随后提到想要一块小小的“朝鲜解放纪念章”，这枚纪念章代表着他们的荣誉与使命，他们渴望带着这份荣誉回到祖国，体现出对荣誉的珍视，更流露出对祖国深沉的热爱。这种在平凡岗位上无私付出，将个人荣誉与对祖国的忠诚紧密相连的精神，正是“微光”品质中平凡的温暖与力量的体现。 B.女孩子在与“我”的交流中，专注于自己所做袜子的质量，强调其坚实耐用，希望能“保你穿三年”，并将这双袜子与打败日本联系起来。她默默为战士制作袜子，以实际行动表达对抗战的支持，体现出善良、勤劳的品质；同时，她对“能打败日本”的询问，展现出对战胜侵略者的坚定信念，即便身处平凡的生活，也有着坚韧不屈的精神，相信抗战终将胜利。她通过一双袜子传递出的默默支持与对抗战胜利的坚定信念，彰显了“微光”品质中平凡的温暖与力量。 （三）（16分） 读者小语为“微光如炬”主题校报《凡尘微光》栏目推荐了《带袖套的孙犁先生》一文，作为责任编辑，请你完成以下专业审读。 带袖套的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传等二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子、剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视、你却时时能感觉到他的关注或者观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。 ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。 （有删改） 13. 小语说文中记叙了“我”与孙犁先生交往的主要情节，请帮助他梳理。 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正在捡豆粒 ①______ 第二次 ②______ ③______ 朴实、活力十足 第三次 / 大约是在写作 ④______ 14. 你和小语在阅读时，都觉得文中画线句很有意味，请从描写角度赏析下句。 看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” 15. 下列对文章的理解与分析，小语拿捏不定，请帮他选出不正确的一项（ ） A. 本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙犁先生的简朴美德和潜心创造的精神。 B. “套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁先生的不苟言笑与宽容。 C. 徐光耀老师让“我”“读一读孙犁”，可以想见他认为孙犁及其作品可以给“我”为文为人等方面的启示。 D. 全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。 16. 小语发现这篇文章中对比手法多次出现，请你找出一组，并简要分析其作用。 17. 小语查询到本文原题为《怀念孙犁先生》，在发表时更名为《戴袖套的孙犁先生》，请结合文章内容说说更名的原因。 【答案】13. ①. 面容温厚，语调洪亮，有亲近感 ②. 次年初冬 ③. 准备和保姆糊窗缝 ④. 平易近人、质朴热情 14. 这句话运用了动作描写和语言描写。“站起来”“亮”等动作，以及“微笑着说”的语言，生动形象地写出了孙犁先生的和蔼可亲、朴实节俭。他捡别人不要的黄豆用来给花施肥，体现了他珍惜粮食的美好品质，让“我”感受到他的质朴和亲切。 15. B 16. 示例：孙犁先生自叹“我很见老”的衰老感与他套袖所显现的“干练活力”形成对比，突出了他勤奋不息、永远准备工作的精神状态。 17. “戴套袖”这一细节在文中多次出现，塑造了孙犁先生质朴、节俭的形象，推动了情节的发展。“戴套袖”这一细节体现了孙犁先生对劳动的尊重和对质朴生活的追求，表达了对孙犁先生的怀念和对劳动尊严与德行的赞美。因此，“戴套袖的孙犁先生”这一标题更名，能够更好地体现文章的主题，更名是合理的。 【解析】 【导语】铁凝此文，以一平凡套袖作眼，三见孙犁，次次聚焦，写出一代大家的本色。蹲地拾豆，糊窗裁纸，伏案笔耕，套袖在腕，质朴风骨尽显。文字平实如话，不事雕琢，却于细微处见深情，以小物件写大境界，令读者于无声处感受文品与人品的完美融合。 【13题详解】 ①根据第④段“他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音”及“戴着套袖的作家给了我一种亲近感”可直接提炼出，第一次见面时孙犁先生给“我”的印象是面容温厚、语调洪亮、有亲近感。 ②根据第⑥段“我再次见到孙犁先生是次年初冬”可直接提炼出，第二次见面的时间是次年初冬。 ③根据第⑥段“他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝”可直接提炼出，第二次见面时孙犁先生正在准备糊窗缝。 ④根据第⑦段“看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座”“随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思”可知，第三次见面时孙犁先生虽然正在写作，却马上停下工作热情招呼大家，随意聊天，体现出平易近人、质朴热情的特点。 【14题详解】 这句话运用了动作描写与语言描写相结合的手法，细腻传神地勾勒出孙犁先生初见作者时的形象。“站起来”和“亮”是极朴素的动作——他并不因捡拾别人丢弃的几粒黄豆而感到难为情，反而像展示一份小小的收获般亮出手中的豆子，这个细节里透出一种自然的坦荡和童真。紧接着的语言描写更见风骨：“别人收了豆子、剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”语气平静温和，没有说教，也不故作高深，只是把一粒豆子的价值说得理所应当。那一刻，一位大作家的形象与眼前这位蹲在地里捡豆粒的老人完全重叠——他珍惜的不是几粒黄豆，而是世间一切被轻易丢弃的东西的价值。正是这份毫不矫饰的质朴，让“我”在初次见面时便“如释重负”，感受到一种可亲可近的温暖。 【15题详解】 B.根据第④段“我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感”可知，“不会不苟言笑”是双重否定，意在强调孙犁先生的亲切随和，而非选项中所说的“不苟言笑”。 【16题详解】 首先，快速定位文中形成鲜明反差的人物言行、身份或细节，如孙犁的文学大家身份与其捡豆、用纸的日常举止。然后，紧扣文本分析，具体说明这种反差如何凸显人物超出常人的质朴、惜物或谦逊等核心品质，而非停留于表面对比。 示例：回信中华笺的精致与用纸的随意 根据第⑧段孙犁先生收到精致的华笺后回信说“每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”，而他平日写信用的却是“微黄且脆硬的稿纸”或明信片。面对友人赠予的精美华笺，他反而觉得拘束，觉得用普通的稿纸才自在。这种反差，将他那份毫不张扬、质朴务实的品格刻画得淋漓尽致。 【17题详解】 其一，“套袖”是贯穿全文的叙事线索，更名后文章结构更显集中。根据第④段“我发现他戴着一副青色棉布套袖”、第⑥段“孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖”、第⑦段四五句可知，作者三次拜访孙犁先生，每一次都写到了套袖。从初见时的偶然注意，到再见时的印证确认，再到三见时的彻底领悟——“套袖”始终是作者目光的落点，也是文章叙事的红线。以“戴套袖的孙犁先生”为题，恰将这条贯穿全文的线索亮于题面，使结构更显紧凑。 其二，“套袖”是孙犁先生人格精神的典型象征，更名后人物形象更加鲜明。根据第⑥段“套袖看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪”可知，这副套袖不是简单的衣着配件，而是孙犁先生“时刻准备劳动”的生活姿态的外化。蹲在地里捡豆粒时戴着套袖，糊窗缝时戴着套袖，伏案写作时仍戴着套袖——套袖见证了他无论在田间劳作还是书斋笔耕，都始终保持着劳动者的本色。以“戴套袖”为题，比“怀念”二字更能精准地抓住孙犁先生最核心的精神特质：质朴、勤劳、永远不脱离劳动与生活。 其三，“套袖”以小见大，更名后文章的怀念之情更含蓄深沉。原题《怀念孙犁先生》虽直接点明情感，却略显直白。而《戴套袖的孙犁先生》以一个微不足道的细节入题，将深沉的怀念藏于不动声色的白描之中。根据第⑨段可知，作者并未在标题中喊出“怀念”，却让读者在读完文章后，一闭眼便浮现出那位戴着青色套袖的老人——他正在捡豆子，正在糊窗缝，正在伏案写字。这份怀念不在标题的字面，而在每个读到套袖便会心有所动的人心里。这正是更名的高妙之处：情在物中，意在言外。 三、习作 18. 在墨迹未干的试卷上，我们体会了卖油翁的智慧之光；也记住了小福子的挣扎微光；同时看到了孙犁先生的人格之光……此刻，回忆生活中的点点滴滴——雨天陌生人倾斜的伞，早餐铺老板多送的一个茶叶蛋，墙角开放的一朵野蔷薇……这些细碎的美好与温暖，正是生活馈赠的星光。用你的笔，让这些微光闪耀在校报上吧！ 请以“那束微光”为题目写一篇记叙文。 写作要求：①不得抄袭，不得套作，结合细节描写，抒发真情；②文中不得出现真实的校名、地名、人名；③不少于500字。 【答案】例文： 那束微光 学校后门有条窄窄的巷子，巷子尽头有一家烧饼铺。铺子很小，只容得下一个人转身，老板是个五十来岁的阿姨，围裙上永远沾着面粉。我每天放学路过，偶尔买个烧饼，从来不多说话。 初三那年冬天，我的世界像被蒙上了一层灰。父母离婚的协议书上，我被判给了父亲，可父亲常年在外地工作，我一个人住在空荡荡的房子里。成绩也一落千丈，从年级前五十滑到了两百名开外。班主任找我谈话，我只说“没事”，那两个字连我自己都不信。 那天放学，我拖着书包走进巷子，在烧饼铺前停下脚步。阿姨抬头看了我一眼，手上的活儿没停。“还是老样子？豆沙的？”我点点头，才发现自己根本没想好吃什么，只是习惯性地走到这儿来。她从炉膛里夹出一个刚出炉的烧饼，用牛皮纸包好，递过来。 我接过烧饼，低头掏钱，却发现口袋里空空如也——早上换校服，钱包忘在了家里。我一下子愣在那里，脸烧得滚烫。她看了看我，摆摆手说：“不要紧，明天再给也一样。”我说了声“谢谢”，转身要走。她忽然叫住我：“丫头，你过来一下。” 她把我拉进铺子里，让我坐在那个只有巴掌大的小凳上。她从炉膛里又夹出一个烧饼，掰开，往里面塞了几片卤牛肉，递到我手里。“吃吧，读书辛苦，多吃点。”我接过烧饼，咬了一口，滚烫的面香和卤肉的咸香在嘴里化开。那一刻，不知道为什么，我的眼泪忽然就掉了下来。 她看我哭了，什么也没问，只是在我对面坐下，说：“我以前也苦过，觉得日子过不下去了。可你看，我这不是一手一脚把日子挣回来了吗？天大的难处，睡一觉，太阳照常升起来。”她用沾着面粉的手指指了指炉膛里跳动的火苗：“你看，这火烧着烧着就旺了。人也一样。” 我坐在那间小小的烧饼铺里，嚼着夹肉的烧饼，眼泪流了一脸。她已经不再说那些宽慰的话，只是不时往我手里塞一块饼，像喂饱一只饿极了的小动物。炉膛里的火光映在她脸上，把那些细密的皱纹照得像地图上的河流。 后来，我还是每天路过那间烧饼铺。照例买一个豆沙烧饼，偶尔加几片卤牛肉。我依然话不多，她也从不问我学习怎么样、心情好没好。只是有时候，她会特意挑一个烤得最焦的饼给我：“这个脆，好吃。”那是她说话的方式。 后来我才明白，那个冬天，在我最灰暗的日子里，是那间窄窄的烧饼铺，是那个永远沾着面粉的阿姨，用一个烧饼、一炉火光，把我从黑暗里捞了起来。那束微光不声不响，却一直在那里，等着每一个路过的人，在它的照耀下，重新变暖。 【解析】 【详解】一、审题立意。“那束微光”是一道富有诗意与温情的命题作文。题眼“微光”有三层含义：一是“微”，意味着这束光源自平凡甚至不起眼的人或事，它不宏大、不张扬，可能只是一个眼神、一句问候、一个细微的动作；二是“光”，意味着它具有照亮、温暖、引领的力量，能在“我”困顿、失落时给予慰藉或方向。因此，“微光”不是璀璨的焰火，而是暗夜里一盏小小的灯，它不需要改变整个世界，只需要照亮“我”一个人便足够。“那束”二字暗示文章是回望性的，“我”已走过那段路，带着感激与懂得，重新辨认那束曾照过自己的微光。立意可确定为：在最需要光亮的时刻，一缕来自他人的微光穿透阴霾，让“我”重新相信温暖，并愿意成为别人生命中的微光。 二、构思选材。本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写来自陌生人的微光。如雨天独自坐在公交站台发呆，一个路过的老奶奶把伞往自己头上撑了撑，直到送自己上车才转身离去，那把伞和那个背影至今还暖在心里。其二，写来自师友的微光。如转学后的第一个月，谁也不认识，课间总趴在桌上装睡，一天醒来时发现桌上多了一张纸条，上面画着一个微笑的脸，旁边写着“一起吃饭吧”，那张纸条成了融入新集体的第一扇门。其三，写来自亲人的微光。如父亲是沉默寡言的人，从不夸自己半句，考试失利后他什么也不说，只默默递来一个苹果，自己接过苹果的瞬间忽然哭了，那个苹果的甜味比什么安慰都管用。构思上可采用“困境铺垫—微光降临—心灵触动—感悟升华”的结构：开篇以简洁笔墨交代困顿或迷茫的状态；主体部分详写微光出现的具体场景，注重以慢镜头捕捉细节——一个动作、一道目光、一句低语；结尾点明这束微光给“我”带来的改变，可适度延伸到“我”也想成为别人微光的愿景。手法上可运用对比、象征与景物烘托，让微光在意蕴上超越具体的人与事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级教学情况调研测试语文试题 2026.04 注意事项： 1.本卷共18题，总分值100分，考试时间为120分钟。 2.请将答案全部填写在答题卡上，在本试卷上答题无效。 [卷首语]平凡如星，也能闪亮；微小如萤，亦可发光。学校团委拟编辑一期以“微光如炬”为主题的校报特刊，现面向全校征集稿件。请你作为编辑成员，参与以下任务。 一、积累运用（20分） [校稿润光] 1. 请你化身“文字校对员”，对小语同学的“微光如炬”主题校报初稿进行完善润色。 历史的星空，因为有众多杰出人物而更加光huī（ ）灿烂，他们中有矢（ ）志报国的“两弹”元xūn（ ），有英勇无畏的民主战士， ① ，有才略非凡的英雄豪杰，还有与人民同呼吸共命运的文学巨jiàng。（ ）走进他们，能让我们感受到杰出人物的高尚情操、人格魅（ ）力和精神世界，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （1）依次根据拼音写汉字，给加点字注音。 汉字 ______ ______ ______ 注音 ______ ______ （2）下列选项中，表述不正确的一项是（ ） A. “更加”是副词 B. “高尚”“人格”和“精神”是名词 C. “和精神世界”中的“和”是连词 D. “与人们同呼吸”的“与”是介词 （3）请在①处填写一个句式相同的分句，使之构成排比。 [联语映光] 2. “微光如炬”主题校报“平凡英雄”专栏现征集主题对联。小文被《谁是最可爱的人》中马玉祥的事迹感动，拟写了上联“硝烟里救出孩子”，但对下联举棋不定，请你结合对联特点和课文内容，帮他选择准确的一项（ ） A. 危难时使命必达 B. 松峰挥锹显忠勇 C. 浴血战场重家国 D. 火光中铸起军魂 [名著追光] 3. 仿照示例，为小福子设计“微光人物卡”。 微光人物卡 曹先生（示例） 小福子 人物画像 用一句话描述她/他的形象 暗夜中的掌灯人 （1）_____ 致敬词 结合情节，简要说明他/她为何值得被记住（参考示例） 曹先生善良，待人真诚，为祥子提供工作，给予温暖与尊重。在黑暗旧社会，他如明灯照亮祥子，是仁爱与希望的象征。 （2）_____ [诗心叩光] 4. “微光如炬”主题校报专栏在诗歌赏析页设置“微光留言板”，请你参与互动。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 读者质疑：“俗话说‘男儿有泪不轻弹’，但岑参在《逢入京使》里却写‘双袖龙钟泪不干’，感觉有点矛盾，不太真实。”你认为这种说法有道理？请从修辞手法的角度跟帖回复。 [诗海撷光] 5. 请补全诗句，为“微光如炬”主题校报添一缕古韵。 （1）_______，明月来相照。（王维《竹里馆》） （2）_______，何人不起故园情。（李白《_______》） （3）将军百战死，_______。（《木兰诗》） （4）韩愈《晚春》中运用拟人手法，借草木飘落如雪，尽情飞舞，来表达对春日无尽的留恋的两句诗是：_______，_______。 二、阅读理解（40分） （一）[古卷寻光]（15分） 为丰富“微光如炬”主题校报内容，编辑部开展“寻找古代微光故事”活动，小语带来了甲文，阅读后deepseek又向他推荐乙文。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 卖蒜老叟 南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵①。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁睨而揶揄②之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势③于十步外，奋拳④击之。老人寂然⑤无声，但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳已夹入老人腹中坚不可出。哀求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒⑥不肯告人姓氏。 （选自清·袁枚《子不语》） [注]①堵：墙。②揶揄：嘲笑、讥讽。③取势：借以取得好的姿势。④奋拳：用力挥拳。⑤寂然：肃静的样子。⑥卒：最终。 6. 小语不会给乙文画线句断句，请你帮助他选择正确的一项（ ） A. 拔其拳/已夹入老人/腹中坚不可出 B. 拔其拳/已夹入老人腹中/坚不可出 C. 拔其拳已夹入/老人腹中/坚不可出 D. 拔其拳/已夹入/老人腹中坚不可出 7. 探读文言时，小语发现几处难懂的字词，请你借助下表方法为他释义。 句子 方法 含义 公亦以此自矜 查字典：①自夸②表示谨慎 （1）______ 旁睨而揶揄之 联系课内：睨之久而不去 （2）______ 叟能如是乎 语境推测：联系上文 （3）______ 老人自缚 联想成语：缚鸡之力 （4）______ 8. 小语建议把下面句子翻译成现代汉语，方便读者理解故事、 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！ 9. 小语在阅读了deepseek推荐的《卖蒜老叟》后，询问你deepseek推荐的节选片段是否合适放入“古代微光故事”专题，请从人物刻画手法和中心主旨角度比较两篇文章并说明理由。 编辑部推出经典文学片段，聚焦平凡微光。读者小语发来批注疑问，请你以编辑身份解答，共同发现其中的温暖与力量。 语段一 我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”A.他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白：“一块‘朝鲜解放纪念章’；我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” （选自《谁是最可爱的人》） 语段二 可巧，这几天情况没有变动，我们也不转移。每天早晨，我就到女孩子家里去洗脸。第二天去，袜子已经剪裁好，第三天她已经纳底子了，用的是细细的麻线。她说： “你们那里是用麻用线？” “用线。”我摸了摸袜底，“在我们那里，鞋底也没有这么厚！” B.“这样坚实。”女孩子说，“保你穿三年，能打败日本不？” （选自《山地回忆》） 语段三 那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 （选自《台阶》） 10. 批注：三个语段，三个“微光”故事。请依序概括： （1）___________________； （2）___________________； （3）___________________； 11. 批注：语段三用特写镜头聚焦描写父亲头发上的水珠和额头上的露珠，目的是：___________________ 12. 批注：“微光”品质是平凡中的温暖与力量，包含善良、无私、坚韧等高尚品质。请从A和B两处画线句中任选一处，分析朴素话语体现了人物怎样的“微光”品质。 （三）（16分） 读者小语为“微光如炬”主题校报《凡尘微光》栏目推荐了《带袖套的孙犁先生》一文，作为责任编辑，请你完成以下专业审读。 带袖套的孙犁先生 铁凝 ①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前传》吗？”我说：“我差不多可以背诵。” ②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传等二位编辑热情请去天津面谈出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。 ③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子、剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” ④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视、你却时时能感觉到他的关注或者观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。 ⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。 ⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。 ⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。 ⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。 ⑨一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。 ⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。 （有删改） 13. 小语说文中记叙了“我”与孙犁先生交往的主要情节，请帮助他梳理。 次数 见面时间 当时情形 孙犁先生给“我”的印象 第一次 1979年秋日的一个下午 他正在捡豆粒 ①______ 第二次 ②______ ③______ 朴实、活力十足 第三次 / 大约是在写作 ④______ 14. 你和小语在阅读时，都觉得文中画线句很有意味，请从描写角度赏析下句。 看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。” 15. 下列对文章的理解与分析，小语拿捏不定，请帮他选出不正确的一项（ ） A. 本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙犁先生的简朴美德和潜心创造的精神。 B. “套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙犁先生的不苟言笑与宽容。 C. 徐光耀老师让“我”“读一读孙犁”，可以想见他认为孙犁及其作品可以给“我”为文为人等方面的启示。 D. 全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心。 16. 小语发现这篇文章中对比手法多次出现，请你找出一组，并简要分析其作用。 17. 小语查询到本文原题为《怀念孙犁先生》，在发表时更名为《戴袖套的孙犁先生》，请结合文章内容说说更名的原因。 三、习作 18. 在墨迹未干的试卷上，我们体会了卖油翁的智慧之光；也记住了小福子的挣扎微光；同时看到了孙犁先生的人格之光……此刻，回忆生活中的点点滴滴——雨天陌生人倾斜的伞，早餐铺老板多送的一个茶叶蛋，墙角开放的一朵野蔷薇……这些细碎的美好与温暖，正是生活馈赠的星光。用你的笔，让这些微光闪耀在校报上吧！ 请以“那束微光”为题目写一篇记叙文。 写作要求：①不得抄袭，不得套作，结合细节描写，抒发真情；②文中不得出现真实的校名、地名、人名；③不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $