第11课《三峡》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《三峡》教学设计 一、教学基本信息 1.课题：《三峡》 2.学科：初中语文 3.年级：八年级 4.课时：2 课时 5.教材版本：部编版初中语文 6.授课教师：XXX 二、教学理念 本节课以新课标为指导，坚持 “学生为主体，教师为主导” 的教学原则，结合文言文教学特点，兼顾文言知识积累、文本赏析能力培养与文化情感熏陶。通过朗读感知、合作探究、拓展延伸等环节，引导学生走进文本，感受三峡雄奇秀丽的自然风光，体会作者对祖国山河的热爱之情，同时掌握文言文学习的基本方法，提升语文核心素养。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.了解作者郦道元及《水经注》的文学常识，积累文言实词、虚词，如阙、襄、溯、曦、湍、漱、属、转等，掌握重点语句的翻译。 2.有感情地朗读课文，把握朗读节奏，背诵全文。 3.梳理文章脉络，概括三峡山、水、四季景色的特点。 （二）过程与方法 1.通过反复朗读，培养文言语感，提升朗读鉴赏能力。 2.借助小组合作探究，分析文章写景手法，体会正面描写与侧面描写相结合的表达效果。 3.对比拓展李白《早发白帝城》，深化对文本内容的理解，学会关联阅读。 （三）情感态度与价值观 1.感受三峡山水的雄奇、秀丽、清幽之美，体会大自然的鬼斧神工。 2.体会作者郦道元对祖国壮丽山河的赞美与热爱之情，激发学生热爱祖国大好河山、传承中华山水文化的情感。 四、教学重难点 （一）教学重点 1.积累文言知识，熟练朗读并背诵课文。 2.概括三峡山、水及四季景色的特点，赏析文中优美语句。 （二）教学难点 1.理解文章写景顺序，体会正面描写与侧面描写相结合的写作手法。 2.品味语言，感受文本简洁凝练、表现力强的语言特点，体会作者情感。 五、教学准备 1.教师准备：制作多媒体课件，包含三峡实景图片、长江三峡地图、郦道元简介、课文朗读音频、《早发白帝城》诗文等；准备板书设计。 2.学生准备：预习课文，借助注释初步疏通文意，标注疑难字词；查阅三峡相关资料，了解三峡地理概况。 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 1.教师展示三峡实景图片，包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡的壮丽风光，配以舒缓的山水音乐。 2.教师提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么地方？这里是长江三峡，它是万里长江上最奇秀的一段，是大自然造就的山水画廊。古往今来，无数文人墨客为它写下动人篇章，今天我们就跟随北魏地理学家郦道元的脚步，走进《三峡》，领略它的独特魅力。 3.板书课题：三峡 （二）了解作者，积累常识（7 分钟） 1.教师引导学生结合预习，分享对郦道元及《水经注》的了解，教师补充完善：郦道元，字善长，南北朝北魏时期地理学家、散文作家。他一生好学，热爱祖国河山，精研地理风物。代表作《水经注》，是为魏晋无名氏《水经》所作的注释，全书四十卷，记叙了各地地理古迹、神话传说、风土人情，文笔精美，兼具科学价值与文学价值，《三峡》一文便节选自其中。 2.补充三峡地理常识：长江三峡由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，西起重庆奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，全长约七百里，“峡” 即两山夹水之地，地势险峻，风光独特。 （三）初读课文，读准字音节奏（15 分钟） 1.听范读：播放课文标准朗读音频，学生认真聆听，注意字音、停顿、语气，初步感知课文内容。 2.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生僻字、易错字，教师抽查正音：阙（quē）、嶂（zhàng）、襄（xiāng）、溯（sù）、曦（xī）、湍（tuān）、巘（yǎn）、漱（shù）、属（zhǔ）、转（zhuǎn）。 3.指导节奏：文言文朗读讲究节奏，教师逐句示范朗读，划分停顿，学生跟读： 自 / 三峡七百里中，两岸 / 连山，略无 / 阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非 / 亭午夜分，不见 / 曦月。 至于 / 夏水襄陵，沿溯 / 阻绝。或 / 王命急宣，有时 / 朝发白帝，暮到江陵，其间 / 千二百里，虽 / 乘奔御风，不以 / 疾也。 春冬之时，则 / 素湍 / 绿潭，回清 / 倒影。绝巘 / 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱 / 其间，清荣峻茂，良多 / 趣味。 每至 / 晴初霜旦，林寒 / 涧肃，常有 / 高猿长啸，属引 / 凄异，空谷 / 传响，哀转 / 久绝。故 / 渔者歌曰：“巴东三峡 / 巫峡长，猿鸣三声 / 泪沾裳！” 4.齐读课文：全班齐读，读出节奏与气势，初步感受文本韵律美。 （四）疏通文意，积累文言（15 分钟） 1.自主译读：学生结合课下注释，逐段疏通文意，标注疑难词句，小组内相互讨论解决简单问题。 2.师生共解：教师引导学生逐段翻译，重点讲解疑难字词与特殊句式，强调重点文言知识： 第一段：自（在）、略无（完全没有）、阙（同 “缺”，空隙、缺口）、自非（如果不是）、亭午（正午）、夜分（半夜）、曦（日光，这里指太阳）。译文：在三峡七百里当中，两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。 第二段：襄（冲上、漫上）、陵（丘陵）、沿（顺流而下）、溯（逆流而上）、或（有时）、宣（传达）、奔（飞奔的马）、疾（快）。译文：到了夏天江水漫上丘陵的时候，顺流和逆流的航道都被阻断了。有时皇帝的命令急需传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，两地相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有船行得快。 第三段：素湍（雪白的急流）、回清（回旋的清波）、绝巘（极高的山峰）、漱（飞速地往下冲荡）、良（甚、很）。译文：春冬两季的时候，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波里倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清、树荣、山高、草盛，实在有很多趣味。 第四段：晴初（天刚晴）、霜旦（下霜的早晨）、肃（肃杀、凄寒）、属引（接连不断）、响（回声）、绝（消失）。译文：每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧一片清凉寂静，常常有高处的猿猴放声长叫，声音接连不断，凄凉怪异，空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以渔民唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 3.巩固积累：学生整理重点文言字词，同桌互查，强化记忆。 （五）课堂小结，布置作业（3 分钟） 1.小结：本节课我们了解了作者与写作背景，读准了课文字音节奏，疏通了全文文意，初步感知了三峡的壮美。 2.作业：①熟读并背诵课文；②整理本节课积累的文言字词；③结合文意，用自己的话简要概括三峡的整体特点。 第二课时 （一）复习旧知，导入新课（5 分钟） 1.复习：抽查学生背诵课文，提问重点文言字词含义，巩固上节课知识。 2.导入：上节课我们读懂了《三峡》的文意，今天我们深入文本，细细品味郦道元笔下三峡的四季风光，探究文章的写作手法，感受山水文字的独特魅力。 （二）研读文本，赏析三峡风光（20 分钟） 1. 赏析三峡之山 （1）提问：课文第一段写了三峡的山，三峡的山有什么特点？从文中找出相关语句分析。 （2）学生自主思考后回答，教师总结： 连绵不断：“两岸连山，略无阙处”，写出群山绵延七百里，毫无中断的壮阔气势。 高峻陡峭：“重岩叠嶂，隐天蔽日”，正面描写山崖重重、峭壁高耸，遮天蔽日；“自非亭午夜分，不见曦月”，侧面烘托山之高，只有正午或半夜才能看见日月，突出山势险峻。 （3）明确写法：第一段采用正面描写与侧面描写相结合的手法，生动写出三峡山连绵、高峻的特点。 2. 赏析三峡之水（四季特点） （1）夏季之水 提问：三峡夏水有什么特点？结合语句分析写法及作用。 学生回答，教师点拨： 水势盛大：“夏水襄陵，沿溯阻绝”，正面描写夏天江水上涨，漫过丘陵，阻断航道，水势汹涌。 水流迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”，用船行速度侧面烘托水流快；“虽乘奔御风，不以疾也”，将船速与飞奔的马、疾风对比，极言水流迅疾。 写法与铺垫：正面描写与侧面描写结合；前文写山的高峻、江面狭窄，为后文写夏水迅疾做铺垫，山水相映，凸显三峡夏季的磅礴气势。 （2）春冬之水 提问：春冬时节三峡景色有何特点？文中哪句话概括了春冬景色之美？ 学生回答，教师总结： 景色清幽秀丽：“素湍绿潭，回清倒影”，写出水清澈、潭碧绿、清波回旋、景物倒映的秀美；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，描绘高山怪柏、飞泉瀑布，动静结合，生机盎然。 概括句：“清荣峻茂，良多趣味”，凝练概括春冬三峡水清、树荣、山高、草盛的特点，充满生机与趣味。 （3）秋季之景 提问：三峡秋景有什么特点？作者重点描写了什么？有何作用？ 学生回答，教师总结： 氛围凄清肃杀：“林寒涧肃”，写出秋景寒冷寂静；重点描写猿啸，“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，猿声凄凉，回荡山谷，烘托秋季凄清氛围。 作用：既突出三峡秋季肃杀凄凉的特点，又侧面体现三峡山高、峡长、岭连的地形特点；引用渔歌，强化凄凉之感，增添文本的地域文化色彩。 3. 梳理结构，总结特点 教师引导学生梳理：文章先写山，再写水；写水按夏、春冬、秋的顺序，层次清晰。三峡整体特点：山 —— 连绵高峻；水 —— 夏盛疾、春冬清、秋凄清，景色多样，雄奇秀丽。 （三）品味语言，体会情感（7 分钟） 1.品味语言特点：提问：本文语言简洁凝练，表现力强，结合语句说说你的体会。 学生发言，教师总结：全文多用四字短句，句式整齐，兼具对偶美，如 “重岩叠嶂，隐天蔽日”“素湍绿潭，回清倒影”；语言精炼，用词精准，如 “襄” 写夏水之盛，“漱” 写瀑布之动，寥寥数词，画面感极强。 2.体会作者情感：提问：从字里行间，能感受到作者怎样的情感？ 明确：作者细致描绘三峡四季风光，笔端饱含对三峡山水之美的赞美，以及对祖国壮丽山河的热爱之情。 （四）拓展延伸，关联阅读（5 分钟） 1.出示李白《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 2.提问：这首诗与《三峡》有哪些联系？ 3.学生讨论后总结： 第二段 “朝发白帝，暮到江陵” 与诗中一二句印证，均写夏水水流迅疾； 第四段 “高猿长啸” 与诗中第三句对应，均写猿啼不断； 第一段写山与诗中 “万重山” 呼应，突出山多连绵。 （五）课堂小结，布置作业（3 分钟） 1.小结：本节课我们赏析了三峡四季风光，掌握了文章写景手法，品味了语言之美，体会了作者情感，感受到三峡山水的独特魅力与中华山水文化的博大精深。 2.作业：①背诵全文，默写重点语句；②以 “三峡四季图” 为题，用生动语言描绘你最喜欢的三峡季节景色（150 字左右）；③查阅资料，了解现代三峡水利工程，谈谈你对三峡的新认识。 七、板书设计 三峡 郦道元 山：连绵、高峻 正面：两岸连山、重岩叠嶂 侧面：不见曦月 水 夏：水势盛大、水流迅疾（磅礴） 春冬：清荣峻茂、清幽秀丽（秀美） 秋：林寒涧肃、猿啸凄异（凄清） 情感：赞美山河、热爱祖国 八、教学反思 本节课遵循文言文教学规律，从朗读、译读到赏析、拓展，层层递进，符合八年级学生认知特点。教学中注重学生主体地位，通过自主思考、小组探究等活动，培养学生文言文阅读与赏析能力，同时渗透情感教育，激发爱国情怀。但教学中需注意，对文言基础薄弱的学生，需多关注字词理解，适当放慢节奏；写景手法的分析可结合更多实例，帮助学生深入理解。后续教学可增加更多山水文言文拓展阅读，提升学生古文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $