2025年威海市初中学业水平考试-【中考321】备战2026山东省中考真题汇编·语文

2025年威海市初中学业水平考试 语文试题 (考试时间：120分钟总分：120分其中卷面分5分) 一、积累与运用(22分) 1.下列加点字字音、字形正确的一项是( )(3分) A.苍穹(qing) 聪颖(ying) 技高一筹(chu) 势不可当(dang) B.嘹亮(Iio) 豁亮(huò) 万象更新(xiang) 以身做则(zuò) C.遒劲(jin) 恬静(tidn) 神通广大(tong) 雕梁画栋(liang) D.稠密(mi) 恪守(kè) 持之以桓(heng) 天伦之乐(Iun) 2.请根据提示，将下列能表达出丰富情感的诗句补充完整。(8分) ①茅檐长扫净无苔， [王安石《书湖阴先生壁（其一）》门 ②胜日寻芳泗水滨， (朱熹《春日》) ③草树知春不久归， (韩愈《晚春》) ④今日听君歌一曲， 。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) ⑤ ,准家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》） ⑥ ,听取蛙声一片。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》） ⑦ ,飞鸟相与还。[陶渊明《饮酒（其五）》门 ⑧ ,潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》） 3.学校开展整本书阅读探究活动，请完成下列任务。(6分) (1)【任务一】阅读《艾青诗选》前，我们可以从作者简介、创作背景、主要内容 等方面全面了解整本书。(3分) (2)【任务二】阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将《范爱农》与《阿长与山海经》》（或《藤野先生》）放在 一起研读其共同点。要求设定探究专题，并结合内容进行解析。(3分) 4.下列括号中内容表述正确的一项是( )(2分) A.各地旅游专列相继开通，“大河之南”号、“齐鲁之星”号、“赣闽风华”号等旅游列车一票难求。 (该句标点符号运用不正确) B.这些历史经验表明，正因为开放包容、与时俱进的特性，中国音乐才生机勃勃。(“开放包容” “与时俱进”“生机勃勃”的短语类型各不相同) C.文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。（画线部分在此句中 的句子成分是宾语) D.中小学科学教育是培养未来创新人才、应对全球科技竞争的战略基石。（该句有语病） 5.请向同学小威转述下面新闻的主要内容。(3分) 本报讯近日，山东省教育厅印发《山东省义务教育地方课程纲要》，进一步规范地方课程设 置，有效推进地方课程建设，发挥地方教育资源优势，实现课程育人价值，促进学生全面健康发 展，更好发挥地方课程对国家课程的拓展补充作用。 (节选自《中国教育报》2025年4月16日) 二、古诗文阅读(13分) (一)诗歌阅读(3分) 咏景德镇兀然亭 缪宗周① 陶舍重重倚岸开，舟帆日日蔽江来。 工人莫献天机巧，此器能输郡国材。 【注释】①缪宗周：明代廉吏。 6.对本诗理解与赏析有误的一项是( )(3分) A.“陶舍重重倚岸开”，反映了景德镇陶瓷产业发达。 B.“舟帆日日蔽江来”，描绘了繁忙的水上交通运输，给景德镇带来了活力。 C.本诗后两句的意思是工人不贡献精湛的技艺，“此器”就比不上其他地方的陶瓷。 D.题目中的“兀然亭”，交代了作者观察的地点。 (二)文言文阅读(10分) 阅读下列语段，完成下面小题。 【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具 ·21· 情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青 糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷 端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两 膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右 臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之—珠可历历数也。 (节选自《核舟记》) 【乙】 傅子见安乡侯曰：“今马钧所欲作者，国之精器、军之要用也。费十寻之木，劳二人之力，不经时 而是非定。难试易验之事，而轻以言抑人异能…”于是安乡侯悟，遂言之武安侯①，武安侯忽之，不 果试也。此既易试之事，又马氏巧名已定，犹忽而不察，况幽深之才、无名之璞乎？后之君子，其鉴 之哉！马先生之巧，虽古公输般®、墨翟③、王尔④，近汉世张衡，不能过也。公输般、墨翟皆见用于 时，乃有益于世。张衡虽为侍中，马先生虽给事中，俱不典工官⑤，巧无益于世。用人不当其才，闻贤 不试以事，良可恨也。 (节选自《汉魏六朝散文·马钧传》，有删改) 【注释】①武安侯：曹爽，魏明帝亲信。②公输般：鲁班，春秋时鲁国著名的巧匠。③墨翟：墨子，擅长 制造守城的器械。④王尔：战国时有名的工匠。⑤工官：掌管营建和各种工匠的官署。 7.下列句中加点词语意义与用法相同的一项是()(2分) A.①启窗而观，雕栏相望焉 ②寒暑易节，始一反焉 B.①而轻以言抑人异能 ②犹忽而不察 C.①神情与苏、黄不属 ②有良田、美池、桑竹之属 D.①公输般、墨翟皆见用于时 ②但当涉猎，见往事耳 8.下列对两文内容和写法理解有误的一项是()(2分) A.【甲】文中王叔远以桃核雕刻“大苏泛赤壁”，可见其工艺之精湛。 B.【乙】文中安乡侯向武安侯举荐，但“马先生之巧”仍被忽视。 C.【乙】文通过记述马钧的遭遇，批判了当时社会不重视实践、轻视科技发明、埋没人才的现象。 D.两文均着重写技艺，但各有侧重，【甲】文以“物”为重点，【乙】文以“人”为核心。 ·22· 9.用现代汉语翻译文中画横线句子。(4分) ①罔不因势象形，各具情态。 ②闻贤不试以事，良可恨也。 10.【甲】文中的王叔远具有精雕细琢、精益求精的工匠精神，请根据乙文内容，判断马钧是否具有工 匠精神，并说明理由。(2分) 三、现代文阅读(30分) (一)阅读下文，完成下面小题。(18分) 磨刀石里的岁月 高洪波 ①磨刀石，是人们家庭生活中司空见惯的物件。儿时在内蒙古草原上，我曾用磨刀石磨过镰 刀，那是在去外祖父家过暑假时经历过的生命体验。磨刀石长长的、窄窄的，是青灰的颜色，把镰刀 和清水组合在一起，用磨刀石“嚓嚓嚓”地磨出锋利，是一个小男孩非常开心的事情。但是内蒙古不 产磨刀石，它只有草原、沙丘和骏马、羊群，所以磨刀石来自哪里一直让我很困惑，它肯定是来自不 知名的远方、山上，那是大山劈下的一片山的叶片，随便一扔，扔到了内蒙古草原上，成为人们珍惜 的磨刀石和我童年坚硬的记忆。 ②也许是和磨刀石有缘，年龄大起来后，我养成一个习惯，喜欢购买各种菜刀，哪怕是还没有组 建家庭的时候，我也逢刀必买。菜刀是家庭生活的必备。记得在云贵地区从军时，我在贵州的安顺 买过菜刀，后来在重庆的大足买过菜刀，买刀的原因非常简单：因为是当地名产。20世纪90年代， 我首次走访金门，金门的菜刀赫赫有名，我也买过一把。最近一次买刀是在德国的莱比锡，我用欧 元买过当地有名的菜刀，顺便还买了一块专用的磨刀石，它很像我们常见的砂轮，但它不是圆的，是 一个长条状的。这把菜刀应该是世界名刀，锋利坚韧，确实好用。但是中国不同地域的菜刀也各有 所长，不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石。 ③当代社会，磨刀石的功能日益减少，但我仍然关注着磨刀人的存在。磨菜刀曾经是由一些走 街串巷的磨刀人所经营的营生，而且他们的存在由于一部现代京剧《红灯记》而响遍全国，因为剧中 一个磨刀人（地下工作者）有一句著名的台词：“磨剪子来戗菜刀。”这是流行于北方的一种市井呼 唤，很多北方人耳熟能详。 ④这几年随着北京城市建设的变化，走街串巷的磨刀人少见了，倒是在社区经常举行不定期的 “磨剪子戗菜刀”义务服务，这当然是一件非常好的事情，可我仍然希望自己家的钝菜刀被人认真地 磨戗。终于有一天，我听见了一声吆喝：“磨剪子来戗菜刀一—”但这吆喝明显是电喇叭声里的吆 喝，没有什么激情。隔着小区的栅栏，我看见了一个磨刀人，于是我兴冲冲地把钝了的两把菜刀拎 出去，包括德国名刀，请磨刀人帮我打磨。他磨刀的时候跟我闲聊，我才知道他是北京远郊一个村 子里的人，而且他们村里的人都是以磨刀为职业，这应该是一个磨刀专业村。磨刀的价格已经远非 昔日所比，比如那把名刀，他一看就说：“好刀！但是很难磨，费用90元钱。”我请他把两把刀都磨完 了，试了试锋利程度，手艺端的不错，于是继续跟他聊，才知道，磨刀这个职业已经非常罕见了。就 拿他来说，将近60岁，孩子们显然已经没有兴趣再推着自行车走街串巷地磨刀了。 ⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深处沁源县，研讨一部关于1942年 太岳军民围困沁源的纪实文学作品，那是一次两年多的围困战，最后使盘踞在沁源的敌人狼狈地撤 退，“沁源围困战”因此成为轰动抗日根据地的一件大事，以至于延安《解放日报》专门发表了社论。 一位山西的女作家叫蒋殊，写了一部非常好的纪实文学，以1942年围困沁源为主要蓝本，而巧的 是，沁源是我当年从军的四十师发祥地，她在文中写到的两个团就是后来我所在的四十师的一一八 团和一一九团，主导了围困沁源的这次战役，最高指挥官是大将陈赓。我平生第一次走进沁源，看 到那片英雄的土地，浴血奋战的前辈们让我由衷地感佩，深受激励。离开沁源的时候，我们要坐车 到太原再乘高铁回京，汽车在一处山脚边停下了，因为前面正在修路，需要耽搁一段时间，我们在无 名山村的小河边休息，等待前面放行。这时一位有乡村生活经历的作家朋友突然捡起了一块石头， 高声叫道：“哎呀，可是很好的磨刀石啊！”走过去一看，他拾起的是一块赭红色的条状山石，沉甸甸 的长方形，果然是很标准的磨刀石，而且这些石头分布在路旁的山崖边，一眼望去有很多，分明是 “养在深闺无人识”。于是大家纷纷下去拾捡，这是一次偶然的、意外的拾捡，也是一次与太岳磨刀 石的巧遇和邂逅。我检起一块如戒尺般整齐的磨刀石，平整光滑，透着太岳的赭红色，握在手里有 一种凝重和素朴，它让我想起童年时草原上的那块磨刀石，于是我把它装进了背囊，带回了北京。 现在，这块太岳磨刀石就置放在我的书房。我当然不是用它来磨刀，我只是拾捡回一段记忆，一段 人和历史、人和童年相关的沉旬旬的回味。 ⑥沉重的太岳磨刀石，你当年可曾磨过围困沁源的八路军战士的刺刀？我想，这应该是毫无疑 问的。 (选自《人民日报》，有删改) 11.下列对文章内容理解与赏析有误的一项是()(2分) A.第②段写“不同的是中国的菜刀需要用中国的磨刀石”，体现了民族文化的独特性。 B.第③段写磨刀人的营生因《红灯记》中的著名台词“磨剪子来戗菜刀”而流行于北方。 C.第④段写“走街串巷的磨刀人少见了“孩子们显然已经没有兴趣”，反映了磨菜刀这一传统手 艺的没落。 D.第⑤段写“它让我想起童年时草原上的那块磨刀石”，呼应了儿时“我”对磨刀石来源的猜想。 12.通读全文，概括“我”与“磨刀石”相关的事件。(4分) 13.从文章内容看，“磨刀石”是家庭生活的实用工具，是童年记忆的载体，是 ,也 是 。(2分) 14.分析文章第③段是如何起到过渡作用的。(3分) … 15.说说文章第⑥段的深层含义。(3分) 16.综观全文，作者围绕“磨刀石”表达了哪些具体的情感？(4分) ·23· (二)阅读下文，完成小题。(12分) 今天，更需要深度阅读 张焱 ①在A虹用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相对传统的方式阅读？这 是一个严肃问题。 ②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方式，以“世界读书日，可 以不读书吗”为题进行了调查，结果显示，67.9%的受访者表示每月会读完1~2本书，65.3%的读 者在阅读过程中使用AI工具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常 使用AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类APP已经开始布局AI,有的电子书平台增 加了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金句，有的电子书平台即将上线书籍解读 AI工具、AI伴读工具。 ③这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些AI辅助阅读工具已经成为 不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临 课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会 造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最 后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成 的多元理解形成了鲜明对比。 ④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰 退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看 完20万字的书籍。但我们真的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的 思想吗？ ⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告的人，基本的观，点都认 为，A虹是工具而非替代品。它可以替代简单的重复性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度 认知，亦无法替代人类通过阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算 法”行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的成长，最终完成“人之为 人”的修炼。 ⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结，除非我们学会如何规避 风险。人类对AI的担忧并非空穴来风，而是基于技术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管 部分担忧带有未来主义色彩，但不得不承认，人类与A虹的博弈确实是值得关注和警惕的。当下的 ·24· 人工智能技术主流强调“人在回路机制”，其意义在于强调人类深度参与和动态协助的技术范畴，其 核心在于通过人类与AI的交互闭环实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。这就要求充分 发展人的主体性，而阅读且是深度阅读正是其中重要环节。 ⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会中胜出。 (选自《光明日报》，有删改) 17.阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊。(4分) 18.下列关于“人在回路机制”表述有误的一项是( )(2分) A.“人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主体性。 B.强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保障伦理安全。 C.“人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。 D.强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之间的落差。 19.阅读文章⑤⑥段，分析作者如何使论证更严谨。(3分) 20.结合文章内容，为过度使用AI伴读工具的同学，提出“深度阅读”的合理化建议。(3分) 四、写作(50分) 21.题目：此刻，你不一样 要求：①自选角度，自定文体（诗歌除外）；不少于600字。②不得抄袭、套作。③文中不得泄露 与个人相关的信息。逸灵动见长，此比喻侧重书写时的力度与气势，而非单一“刚硬风格”，分析 不全面且与王羲之实际书法风格不符，故错误。故选B。 6.示例：(1)缅怀抗战英雄，赓续伟大精神(2)铭记抗战历史，传承爱国情怀 7.示例：赵一曼爬冰卧雪领导抗日，严守秘密，从容就义 8.黄文秀虽未经历抗战，但她扎根基层、带领村民脱贫的事迹，体现了与抗战 精神相通的责任与担当。当代青年应像她一样，以实际行动践行初心，在平 凡岗位上传承爱国、坚韧的精神，为国家发展贡献力量。 9.(1)教然后知困(2)抟扶摇而上者九万里(3)海日生残夜(4)会挽雕弓 如满月(5)出淤泥而不染濯清涟而不妖(6)安得广厦千万间大庇天 下寒士俱欢颜(7)长风破浪会有时直挂云帆济沧海（或“千磨万击还坚 劲，任尔东西南北风”等) 10.D【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。D.乙词并未将芍药与牡丹 对比，而是用“广陵花”（芍药和琼花）与牡丹对比，表达对牡丹因中原沦丧 而冷落的同情，并非突出其“繁华时代的风容艳态”。乙词重在借牡丹的今 昔境遇抒写家国之痛，而非单纯咏赞牡丹的艳丽。故选D。 11.乙词结尾“君莫说中州，怕花愁”绝妙。词人不说自己担忧中州沦陷，却移 情于牡丹，怕提及中州会让牡丹发愁，运用拟人手法，将对故土沦丧的悲 痛、对国事的忧虑含蓄表达出来，言有尽而意无穷，感染力强。 12. 13.B【解析】本题考查文言词语。B.“而镐止以百余骑”：而明镐只率领一百 多骑兵。此处“以”后接名词“百余骑”（兵力），表“用、凭借、率领”，是介词。 “镐大巡边以备贼”：他大规模巡视边境来防备盗贼。此处“以”后接动词 “备”（防备），表“来、用来”，是连词，表目的。二者用法和意义均不同。故 选B。 14.(1)(我若因失察)获罪也就罢了，怎么能欺骗朝廷呢？ (2)明镐于是选取特别不称职的人用杖刑惩罚他们。 15.(1)正直诚信，不欺瞒朝廷，即使可能获罪也不提前上奏他人赃败之事。 (2)勇于担当，元昊入侵后，仅率百余骑督促将士修复城池；积极防备贼寇， 巡查边境。(3)善于治理，饥荒时稳定物价、招募百姓为兵，安定民心；选拔 有能力者守卫堡寨，训练精锐军队。(4)赏罚分明，惩罚不称职者，让疲软 者自退。 【参考译文】 明镐，字化基，是密州安丘（今山东安丘）人。薛奎兼任秦州知州时，征 召他担任节度判官。后来明镐升任兵部员外郎、益州路转运使。恰逢这一 年发生饥荒，百姓没有粮食储备，盗贼偶尔发动叛乱。明镐采取措施稳定 物价，招募百姓参军，百姓依靠这些措施得以安定。明镐掌管陵州时，楚应 几因贪赃枉法败露，有人劝明镐提前向朝廷上奏揭发此事，明镐说：“（我若 因失察)获罪也就罢了，怎么能欺骗朝廷呢？”最终他因犯了失察之罪，被降 职掌管同州。没过一个月，恰逢元吴（率领西夏军队）侵犯延州。敌军攻破 金明寨后离去，朝廷商议修复金明寨城垣，统兵的将领聚集军队却不立即 进发，而明镐只带领一百多名骑兵，亲自督促将士（修筑），一个月就完成了 修复工程。他还曾检阅同州的厢军，挑选出三百多名有才能、武艺高强的 士兵，教他们使用强弩，（之后）上奏朝廷将这支队伍命名为清边军，（这支 军队)号称最勇猛强悍。 (明镐)又掌管陕州。还没赴任，恰逢叛贼攻破丰州，（他便先去）修建 宁远寨、中候寨、百胜寨以及镇川堡、清塞堡，共五座城寨，凭借这份功劳升 任左司郎中。第二年，（明镐）被提拔为龙图阁直学士、并州知州。他大规 模巡视边境来防备贼寇。当时担任边境官职的人大多是富贵人家的子弟 (无真才实干)，明镐于是选取特别不称职的人用杖刑惩罚他们，软弱无能 的人都自行离职，于是（他）上奏朝廷挑选熟悉边防事务的人驻守堡寨。 王则发动叛乱，朝廷任命明镐为体量安抚使；王则还未被平定，又任命 ·64 参知政事文彦博为宣抚使，让明镐辅助他。贝州叛乱平定后，各位将领都 被破格提拔。文彦博多次向朝廷推举明镐的功劳，（明镐）于是被任命为参 知政事。 16.D【解析】本题考查理解和分析文章内容。D.根据第②段“有一天，老师 若无其事地走过我身旁，突然伸手按住我的衣襟。谁知麻雀比她机灵多 了，倏地溜进袖筒，又钻到腋窝下”“小麻雀一直趴在那儿，不吭一声，什么 破绽都没被发现”可知，描绘麻雀躲避老师的细节生动传神，这主要是体现 小麻雀机灵可爱，体现出“我”与动物的亲密互动及童趣，并没有体现学习 生活对“我”的束缚。故选D。 17.（1)运用动作描写(“提在胸前站起”“望”“伏卧”)，生动形象地写出狐狸与 “我”互动时的姿态，表现出狐狸的机灵与温顺，体现“我”对它的好奇与 喜爱。 (2)环境描写(“深夜，大风刮起来”)烘托紧张氛围，同时运用拟人手法，写 动物“骚动”“牵挂”，侧面表现外祖母对外祖父的担忧，也体现出外祖父与 动物间的深厚情感。 18.承上启下，承接上文“我”喜爱动物的内容，引出下文对外祖父与动物故事 的回忆；点明“我”喜爱动物与外祖父的遗传有关，为塑造外祖父形象作铺 垫，使文章过渡自然。 19.示例：选②“温暖与力量”。文章中，外祖母对“我”的陪伴与呵护，动物与 “我”的亲密互动，都充满温暖；外祖父投身革命、坚持起义，即使多次失败 仍不放弃，传递出坚定的信念与力量，这些温暖与力量贯穿全文，是文章核 心主题。而“陪伴与分离”仅体现部分内容，未涵盖外祖父革命精神带来的 力量，故②更合适。 20.B 21.(1)提供多样阅读形式，如视频阅读、电子书、有声书、A虹伴读等，满足不同 场景需求。(2)拓宽阅读边界，让经典、冷门书籍通过算法找到读者，如老 书《画魂》重新翻红。(3)营造阅读氛围，线上线下结合开展读书活动，带动 图书馆借阅量增长，推动全民阅读。 22.能。材料二第②段强调阅读应有所选择、有重点，追求价值与智慧。诸葛 亮“观其大略”，不追求对书籍的精熟，而是有选择地获取关键信息，体现了 有重点、有思考的阅读，与该段观点一致，可作为佐证。 23.(1)采用主题阅读、反复阅读、批注式阅读等方式，构建完整知识体系与价 值体系。(2)利用数字技术优势，如通过AI伴读解决阅读困惑，但避免碎 片化、娱乐化阅读。(3)主动筛选有价值的阅读内容，参与深度阅读创作， 提升阅读质量。 24.D【解析】本题考查内容概括与主旨把握。D.王玉辉并非正面人物。他 深受封建礼教的毒害，思想僵化，将“贞节”“礼教”奉为至高准则。当三女 儿决心为亡夫殉节时，他不仅不阻拦，反而鼓励，称这是“青史上留名的好 题目”，甚至在女儿绝食身亡后仰天大笑“死得好”。他把女儿的生命当作 “成全礼教美名”的工具，完全漠视生命的珍贵，尽显封建礼教对人性的扭 曲，是作者讽刺的对象。因此，该选项将王玉辉归为正面人物，存在明显错 误。故选D。 25.示例一：选①徐特立。他是革命前辈，在《红星照耀中国》中，他热爱教育， 即使年老仍坚持学习与教学，用自己的言行影响学生，传递革命信念与知 识，展现出高尚的师德与奉献精神，值得喜爱。 示例二：选②寿镜吾老先生。在《朝花夕拾》中，他是鲁迅的私塾老师，虽教 学严格，但方正、博学，允许学生读课外书，尊重学生兴趣，展现出传统文人 的严谨与温和，让人感受到传统教育中的温情。 示例三：选③菩提祖师。在《西游记》中，他因材施教，根据孙悟空的特点传 授技艺，同时教导他为人处世的道理，在孙悟空犯错时及时制止，既有高超 的教学能力，又有育人智慧，对孙悟空成长影响深远。 示例四：选④谭波尔小姐。在《简·爱》中，她是洛伍德学校的老师，关心爱 护学生，保护简·爱免受不公对待，引导她学习与成长，用善良与智慧照亮 学生心灵，是简·爱的精神引路人。 26.示例：跑步是一场与自我的对话。奔跑时，耳边只有风声与心跳，杂念被抛 在身后，能清晰听见内心的声音。它教会我们坚持，当双腿酸痛、想放弃 时，咬牙向前，便突破了自我极限；它也教会我们平衡，匀速奔跑才能持久， 正如生活中需把握节奏，不疾不徐。每一次奔跑后的大汗淋漓，都是对压 力的释放，对意志的磨砺，让我们以更清醒、更坚韧的姿态面对生活。 27.例文： 停步，遇见另一种美好 周末清晨，我跟着父母去爬郊外的青山。山脚下，我望着蜿蜒的石阶， 暗暗发誓要第一个登顶。于是，我甩开步子，把父母远远甩在身后。 起初，我跑得轻快，可没过多久，急促的呼吸就像拉风箱，腿也像灌了 铅。不得不停下，扶着树干喘气。不经意间，低头看见石阶缝里，一朵紫色 的小花正倔强地绽放，花瓣上还沾着露珠，在晨光里闪闪发亮。我忽然意 识到，刚才只顾埋头赶路，竟没发现这般可爱的生命。 继续往上，又被一阵清脆的鸟鸣吸引。循声望去，茂密的枝叶间，两只 小鸟正梳理羽毛，偶尔相偎啼叫。我靠着树坐下，看阳光透过树叶洒下斑 驳光影，听山风拂过竹叶的沙沙声，竟感到从未有过的宁静。这时，父母慢 慢追上我，父亲笑着说：“爬山急不得，停一停，才能看见风景。” 快到山腰时，遇到一位白发苍苍的登山者。他背着相机，正专注地拍 一朵野菊。“这花在别处也能看，何必在这儿耽误时间？”我忍不住问。老 人抬眼笑笑：“每一朵花都是独一无二的，停步欣赏，才不算辜负它的绽放 啊。”我愣住了，想起自己刚才的急切，不禁有些羞愧。 之后，我不再一味奔跑，而是走走停停。看路边的蕨类植物舒展叶片， 瞧松鼠从枝头跃过，甚至蹲下来观察一只背着壳的蜗牛缓缓爬行。当终于 登顶时，晚霞正铺满天空，云海翻涌如浪，美得惊心动魄。可我知道，若不 是途中的停顿，我会错过更多细微却珍贵的美好。 下山时，脚步变得从容。原来，人生就像爬山，一味冲刺会错过沿途风 景，适当停步，不是懈怠，而是让心灵跟上脚步，去发现那些被匆忙忽略的 光亮。就像那朵石缝里的小花，那个专注拍花的老人，他们教会我：停步， 是为了遇见另一种美好，让前行更有力量。 2025年威海市初中学业水平考试 1.A【解析】本题考查字音和字形。B.以身做则一以身作则；C.遒劲 (jin)—jing;D.持之以桓一持之以恒。故选A。 2.①花木成畦手自栽②无边光景一时新③百般红紫斗芳菲④暂凭杯酒 长精神⑤几处早莺争暖树⑥稻花香里说丰年⑦山气日夕佳⑧山光 悦鸟性 3.(1)主要意象核心主题艺术特色地位（评价）与影响、名篇推荐 (2)示例一：凡人不凡（小人物大力量）。阿长与范爱农都是社会底层小人物， 均对鲁迅产生了较大影响。阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的遗憾；范爱 农作为普通的知识分子，他的遭遇却引发了鲁迅对当时社会的深刻反思。 示例二：鲁迅笔下的知识分子。藤野先生与范爱农都是鲁迅结交的知识分子。 藤野先生没有狭隘的民族偏见，正直严谨；范爱农追求自由平等，充满个性。 4.B【解析】本题考查基础知识综合。A.标点符号运用正确；B.“开放包容” 是并列短语，“与时俱进”是偏正短语，“生机勒勒”是主谓短语；C.句子主干 是“‘强体现在…上”，“在…上”是补语标志，所以“人民的思想境界、精 神状态、文化修养上”是补语，并非宾语；D.无语病。故选B。 5.示例：小威，2025年4月16日的《中国教育报》报道，我省将推进义务教育 地方课程建设，来促进我们的全面健康发展。 6.C【解析】本题考查诗歌内容理解与辨析。C.有误，结合“工人莫献天机 巧，此器能输郡国材”可知，这两句并非指“工人不贡献精湛的技艺，‘此器》 就比不上其他地方的陶瓷”，而是说工人们不必再刻意炫耀自己技艺的精 妙，此处生产的陶器能作为重要物资运输到各地，其价值如国家的栋梁之材 一般。表达了对工人技艺的肯定和对当地陶瓷产业的期许。故选C。 7.A【解析】本题考查一词多义。A.都是语气助词，表示陈述语气，相当于 “了”“呢”等；B.连词，表转折，却/连词，表顺承；C.动词，类似/名词，类， D.助词，表被动/动词，了解。故选A。 8.D【解析】本题考查对文章内容的理解和分析。D.有误，根据甲文第①段 “明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木…尝贻余核舟一”和第②③段对核 舟的细节描写可知，甲文虽以“核舟”为写作对象，但核心是通过“物”的精妙 来展现王叔远的技艺与人品，本质上仍以“人”为隐含重点；乙文通过马钧的 遭遇，直接以“人”为核心，批判人才埋没现象。因此“甲文以‘物’为重点”表 述片面，甲文的“物”是表现“人”的载体，两文在侧重上并非“物”与“人”的绝 对区分。故选D。 9.①全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿 态。②知道（听说、了解）人的才能又不让他去实践，实在令人遗憾啊。 10.示例一：我认为马钧具有工匠精神，他“巧名已定”，著名的巧匠公输般、墨 子、王尔、张衡都不能超过他。 示例二：我认为马钧不具有工匠精神，他想制作对军队有用的精密器械，但没 有被实践检验，从选文中不能看出他具有精雕细琢、精益求精的工匠精神： 【参考译文】 【甲】明代有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能用直径一寸左右的木 头，雕刻宫殿、器具、人物，甚至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原 来的)样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我 一个用桃核雕刻的船，刻的是苏轼泛舟游览赤壁（的情景）。 核舟从头到尾长约八分多一，点，高度约有两个黄米粒那么高。中间高 起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开有小 窗，左右各四扇，共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关 上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波 不兴”，用石青颜料涂在刻字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的人是苏东坡，佛印 在他右边，鲁直在他左边。苏轼和黄庭坚共同看着一幅手卷。苏东坡右手 拿着手卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着手卷的末端，右 手指着手卷，好像在说什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身体各微微 侧着，他们互相靠近的两膝，都隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒 佛，袒胸露腹，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（他）平放着右膝，弯曲右 臂支撑在船上，而竖起左腿，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上—一念珠简 直可以清清楚楚地数出来。 【乙】傅子拜见安乡侯说：“如今马钧想要制作的，是国家的精密器械、 军队的重要用具。耗费十寻长的木头，只需两个人的劳力，不久就能确定 (器械的)好坏。（这是）容易验证的事情，却轻易用言语压制他人的特殊才 能…”于是安乡侯醒悟，就向武安侯进言，武安侯却轻视此事，最终没有 试做（马钧的器械）。这既然是容易验证的事，又何况马钧的巧名已经确 定，（武安侯）仍然忽视而不加考察，更何况那些才能深藏、尚未显露的人 呢？后世的君子，应该以此为鉴啊！马先生的巧思，即使是古代的公输般 墨翟、王尔，近代汉朝的张衡，也不能超过他。公输般、墨翟都被当时的朝 廷任用，才对社会有益。张衡虽然做了侍中，马先生虽然做了给事中，都没 有掌管工官，（他们的）巧思对社会没有益处。任用人才不依据他的才能， 知道（听说、了解）人的才能又不让他去实践，实在令人遗憾啊！ 11.B【解析】B.第③段中提到“磨菜刀曾经是由一些走街串巷的磨刀人所经 营的营生，而且他们的存在由于一部现代京剧《红灯记》而响遍全国，因为 剧中一个磨刀人（地下工作者）有一句著名的台词：‘磨剪子来戗菜刀。’这 是流行于北方的一种市井呼唤，很多北方人耳熟能详”。由此可知，是“磨 刀人的存在”因《红灯记》而响遍全国，而“磨剪子来戗菜刀’这一市井呼 唤”本身是“流行于北方”的，并非“磨刀人的营生因台词而流行于北方”，选 项对原文的理解有误。故选B。 12.儿时在外祖父家用磨刀石磨镰刀，长大后因磨刀石在各地买名刀，在社区 请职业磨刀人磨菜刀，在太岳捡拾磨刀石。 13.传统手艺的代表、文化传承的纽带历史的见证、抗战精神的象征 14.由关注磨刀石过渡到磨刀人，由关注个人经历过渡到传统职业，由个人回 忆过渡到社会现实 15.经历了战争血雨腥风的太岳磨刀石，磨砺了八路军战士，磨砺了中华民族 的抗战精神。 16.对儿时磨刀体验的怀念（眷念），对磨刀这一传统手艺失传的担忧，对磨刀 人坚守手艺的敬重，对见（检拾）到太岳磨刀石的惊喜，对太岳磨刀石承载 的红色精神的敬佩。 17.利：帮助筛选信息、辅助学习，便捷（省时）；弊：阅读过程中没有思辨与共情 (将文本简化为可量化的标签)，阅读结论单一（没有形成多元理解）。 18.C【解析】本题考查论点提炼。C.根据第⑥段可知“人在回路机制”是“强 调人类深度参与和动态协助的技术范畴”，重点在“技术交互场景”里人类 参与，并非专门指“阅读过程中深入参与”（阅读只是人类活动的一部分，机 制适用更广)。比如AI辅助工业生产、医疗诊断等场景，也需要“人在回 路”。故选C。 19.第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心智成长，在今天，人工智能 全面发展的时代，第⑥段作者强调了阅读中使用AI要发展人的主体性， 规避风险，使论证更严谨。 20.不能毫无节制地依赖AI辅助；要主动阅读；要与文字背后的思想共情（交 锋)，形成自己的理解。 21.例文： 此刻，你不一样 寒风裹挟着细雨拍打着玻璃窗，我缩在公交站台里，望着街道上匆匆 而过的行人。远处那个熟悉的身影又出现了一拄着锈迹斑斑的拐杖，佝 偻着背，身上那件洗得发白的蓝布衫被风吹得猎猎作响，正是每天在巷口 拾荒的陈爷爷。 以前，我总觉得陈爷爷是个“怪人”。他整日在垃圾桶里翻找，收集来 的废品堆满了巷口的角落，腐坏的气味让街坊邻居避之不及。有次我不小 心碰倒他的纸箱，他立刻冲过来，浑浊的眼睛里满是警惕，嘴里嘟囔着我听 不懂的方言，小心翼翼地把散落的纸箱叠好。自那以后，我每次经过都会 加快脚步，生怕惹他不高兴。 但那天，我看到的陈爷爷却截然不同。公交车缓缓驶来，我正准备上 车，却听见身后传来急促的脚步声。回头一看，竞是陈爷爷。他的拐杖在 地上敲出慌乱的节奏，白发被雨水打湿，贴在布满皱纹的额头上，怀里紧紧 抱着一个褪色的布袋。 “等等！等等！”他的声音沙哑又急切。公交车司机不耐烦地按响喇叭， 我犹豫着停下脚步。陈爷爷气喘吁吁地跑到我面前，从布袋里掏出一叠皱 巴巴的钞票，双手颤抖着递给我：“帮我捐给医院…那些医生…不容易。” 我愣住了，那叠钞票被攥得发潮，面额大多是一元、五元，还有几枚硬 币。陈爷爷局促地搓着手，嗫嚅道：“我看电视，那些穿白大褂的娃娃… 在拼命救人。我没本事，这些…能买些口罩吧？” 此刻的陈爷爷，不再是那个让我害怕的拾荒老人。他眼中闪烁的光芒， 比任何时候都明亮；佝偻的脊背，似乎也挺直了几分。雨水顺着他的脸频滑 落，却冲不散他脸上庄重又温柔的神情。我郑重地接过钱，感受到指尖传来 的温度—那是无数个日夜翻找废品的辛劳，是一颗纯粹又炽热的心。 后来，社区张榜公布捐款名单，陈爷爷的名字赫然在列。那之后，我再 路过巷口，总觉得那堆废品都变得不一样了。它们不再散发难闻的气味， 反而像是一座小山，承载着最朴实的善意，闪耀着人性的光辉。此刻的陈 爷爷，用他的行动告诉我：平凡的人，也能在某一刻绽放出不平凡的光芒。 2025年滨州市初中学业水平考试 一、（28分) 1.(1)A(2分)(2)D(2分) (3)示例：黄河三角洲高效生态经济区，寄托着无数人的梦想。(2分。学生 修改正确即可得分) 2.A(2分)3.B(2分) 4.(1)吴承恩(1分)(2)孙悟空（或美猴王、齐天大圣等）(1分)(3)红星照 耀中国(1分)(4)红军过草地（或过草地）(1分)(5)简·爱(1分) (6)自尊自爱（或有反抗意识、追求平等）(1分。意思对即可) 5.C(2分)6.D(2分) 7.山东省第十二届“国学小名士”经典诵读活动在曲阜启动。(2分。意思对 即可) 8.(1)白露为霜所谓伊人(2)二者不可得兼舍生而取义者也 (3)露从今夜白月是故乡明(4)九万里风鹏正举蓬舟吹取三山去 (5)人生自古谁无死留取丹心照汗青(6)它是树中的伟丈夫 （共6分。每小题1分，出现错别字或添字、漏字，该小题不得分) 二、(42分) 9.C(2分) 10.示例一：这两句诗运用拟人的修辞手法。形象地写出了双燕在花下耐心引 导着雏燕学习飞行，鸠鸟在树梢上深情呼唤伴侣的情景，富有人间温情。 示例二：这两句诗中“教”“唤”二字颇有情趣。“教”和“唤”生动地描绘了双燕 在花下悉心教导乳燕，鸠鸟于树梢深情呼唤雌鸟的场景，流淌着浓浓亲情。 (共3分。角度1分，具体分析2分。意思对即可。其他答案的情给分) 11.D(2分)12.C(2分) 13.BDF(共3分。每处1分，作答超过三处不得分) 14.身边的人为他的壮心（壮志）感到哀痛，没有人不为他流下眼泪。 (共3分。关键词“哀”“莫不”“涕”各1分。翻译通顺、准确即可) 15.马援“马革裹尸”的誓言，彰显其为国捐躯的决心；马援善于进谏，表明其正 直忠心；马援年迈出征，带病作战，体现其忠诚爱国；马援率军破贼，表现其 功业有成。 (共4分。答对两点给满分。每点2分，内容1分，分析1分。其他答案意 思对即可) 16.C(2分) 17.A.中心论点（或提出论点）B.催生“首个”，政策要有前瞻性、超前性。 C.举例论证（或事实论证） (共3分。每空1分) 18.上升（或提高、提升等）政府有为（或政策得力） (共2分。每空1分。意思对即可) 19.可以参考材料三。加快产教融合，让职业院校专业和产业需求相匹配，加 大新能源汽车售后人才培养。 (共3分。选对材料1分，采取措施2分。意思对即可) ·65·