精品解析：上海市莘松中学2025-2026学年六年级下学期期中语文试题（五四制）

2025学年第二学期期中考试六年级语文试卷 （考试时间：100分钟满分：100分） 注意： 1.本次考试共14题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用（17分） 1. 以下是小莘读完《那个星期天》写的随笔片段，请你阅读后完成下题。 读《那个星期天》，我脑海中总会想到那个漫长午后，想到那场落空的等待，想到那个只想 ① （yī wēi）在母亲身边的小男孩。直到现在，我还是会感到满心酸涩，无比心疼。 我看着花开了又落，看着日头升了又沉，自己也从蹦蹦跳跳、总爱黏着家人的懵懂孩童，走到 ② 年华（指女子十三四岁的年纪），我慢慢读懂了时光里藏着的温柔与遗憾…… （1）根据提示，填写正确的汉字。 ①______ ②______ （2）文中的划线句直接抒发了作者的内心情感，下列选项中抒情方式与划线句相同的一项是（ ） A. 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ B. 我永远忘不了那个蹲在院子里的漫长午后。 C. 我看着花开了又落，看着日头升了又沉。 D. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 2. 古诗文阅读小组的同学在诗歌交流会上分享了古诗名句，请你补充完整。 小语：中秋佳节，望月思人是中国人独有的情怀，诗人王建以“_________，冷露无声湿桂花”两句，描绘了月夜的氛围。 小文：古人常以蝉喻君子，虞世南在《蝉》中用“_________，_________”表明品格高洁的人无需借助外力，自能声名远播。 小莘：面对人生的艰难险阻，我们可以用郑燮《竹石》中的“_________，任尔东西南北风”来勉励自己。 3. 名著阅读小组读完《林海雪原》想邀请你一起完成以下任务。 （1）下面是他们制作的人物卡片的部分内容，请你补充完整。 人物 形象特点 相关事例 少剑波 沉着机智、善于指挥 利用大雪隐蔽行踪，神出鬼没打击敌人 杨子荣 ①_______ 孤身入匪巢，智取威虎山 小白鸽 机灵活泼、勇敢坚强 ②_______ （2）组员小文摘抄了一段环境描写，对其作用理解错误的一项是（ ） 三个山的巨大火光，交互辉映，照得满山通红。轰轰隆隆！哔哔剥剥！活像一个大战场。火舌冲天而起，舐着乌黑的太空，雪地也映染成红色。 A. 作者描写火光冲天的场景，渲染了当时紧张激烈的战斗氛围。 B. 这里火光的描写与雪地形成鲜明对比，突出了当时战斗的惨烈。 C. 这段描写衬托出少剑波的英勇无畏，突出个人英雄主义的主旨。 D. 此处火光与雪地的交织，展现了林海雪原独特的战争环境。 二、阅读（41分） （一）（14分） 下面是两则关于“为学”的文言文，请你阅读后完成小题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 北人学没 南方多没①人，日与水居也。七岁而能涉②，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然③哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求④道，皆北方之学没者也。 ——苏轼《苏东坡集·日喻》 【注释】①没，潜水。②涉，徒步趟水。③苟然，轻易、随便。④务求，专门去寻求。 4. 【甲】文选自______。作者是______（时期）思想家。 5. 用现代汉语翻译文中的划线句。 为是其智弗若与？______ 6. 下列词语中“道”与【乙】文中“十五而得其道”的“道”意思相同的一项是（ ） A. 康庄大道 B. 传道授业 C. 一语道破 D. 大逆不道 7. 小组成员对两则文言文进行比较探究，试图从中发现古人的“学习之道”。请你参与。 探究角度 《学弈》 《北人学没》 学习主体 专心致志者与三心二意者 南方（1）______者与北方勇而试水者 学习之道 （2）______ 学习须亲身实践，不可空谈 小语说：我发现两篇古文在阐述“学习之道”时，都采用了（3）______的写作方法。 （二）（12分） 在“时光·成长·传承”主题学习中，同学们重点品读时光“匆匆”，并展开了小组活动。阅读下文《匆匆》后，请完成小题。 朱自清 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 8. 阅读后，小语写下了对作者情感的理解，以下最正确的一项是（ ） A. 文章流露出作者对时光匆匆流逝、无可挽回的无奈怅惘。 B. 文章表达了作者对自己虚度光阴的深深自责与批判。 C. 文章抒发了作者对生命短暂、人生无常的悲观绝望。 D. 文章蕴含着作者不甘虚度此生、渴望有所作为的心声， 9. 小语准备在“时光絮语”分享会上朗读第3自然段的划线句，请你帮她完成下面的朗读设计。 朗读设计要点 朗读建议 朗读节奏 ①一连串的“的时候”应读得______（快/慢） 重音处理 ②需要重读的词语有：______（写出两个即可） 情感把握 ③读出作者的______情感 10. 分享会上，有同学对文章开头和结尾重复使用“我们的日子为什么一去不复返呢”产生疑问，认为这样写重复啰嗦。小文不同意，请你结合文章内容，帮她写一段话回应同学的疑问。 小文：我认为不重复，因为：______ （三）（15分） 同学们准备开展“讲好革命故事”活动，传承革命精神，让成长更有力量。请你阅读下文，完成小题。 雪夜火光 ①1938年的冬天，东北的雪下得铺天盖地。杨将军领导的东北抗日联军被敌军重重围困在雪原深处，没有粮食，没有棉衣，战士们啃树皮、嚼草根，在零下四十度的严寒中苦苦支撑。 ②那一夜，十四岁的小战士石头接到了紧急任务。连长把一张皱巴巴的情报纸条塞进他的鞋底。叮嘱他要翻三座山，避开鬼子的哨卡，把情报安全送到。石头裹紧破棉袄，一头扎进了风雪里。 ③雪大得看不清三步以外的路，石头深一脚浅一脚地往前赶，雪水在鞋里结成冰，双脚早已麻木，但他不敢停下——他知道，这份情报关系着整个部队的生死。 ④翻过第一座山，远处鬼子炮楼的探照灯在雪地里来回扫动。石头趴在一棵枯树后屏息等待，趁探照灯移开的间隙，飞快冲过开阔地，钻进了对面的树林。 ⑤第二座山更陡峭难行。石头只能手脚并用往上爬，突然脚下一滑，他顺着山坡滚了下去，不知滚了多远，最后被一棵大树拦住。他躺在雪地里大口喘气，浑身没有一处不疼，疲惫得只想闭上眼睛睡过去，这时，他摸到了胸口硬硬的东西——那是离家时娘塞给他的铜板，娘说：“石头，等打跑了鬼子，你就回来。”石头咬了咬牙，挣扎着爬了起来。 ⑥天快亮时，石头翻过了第二座山，远远望见了同志们的火光，可眼前横亘着一片无遮无拦的冰河，一旦被鬼子发现，就是活靶子。石头趴在雪地里，默数着探照灯扫过的间隙，在心里喊了一声“就是现在”，猛地起身冲了出去。 ⑦“站住！什么人？”枪声骤然响起，子弹擦着他的头顶飞过，打在冰面上溅起冰碴。石头没有回头，拼尽全力向火光跑去。突然，右腿一阵剧痛，他重重摔倒在冰面上，低头一看，裤腿已经被鲜血染红。“不能停”他咬着牙，用胳膊撑着身体一点点往前爬。 ⑧“同志——快过来——”对面传来了熟悉的喊声，几个身影从火光的方向朝他飞奔而来。石头笑了，从鞋底掏出那张被体温焐热的纸条，紧紧攥在手里。那团跳动的火光，在茫茫雪夜里格外耀眼。 ⑨多年后，已是白发老人的石头给孙子讲起这段往事。孙子仰着头问：“爷爷，你当时不怕吗？”老人沉默了一会儿，指着远方说：“怕，但有一样东西比怕更厉害。”“是什么？”“那团火。”老人轻声说，“那团在心里烧着的火。”窗外，雪静静地落着。 11. 小组成员先梳理了石头送情报的故事情节，正确的一项是（ ） A. 接到任务→翻第一座山→滚落雪坡→冲过冰河→中弹爬行→成功送达 B. 接到任务→翻第一座山→躲避探照灯→翻第二座山→冲过冰河→成功送达 C. 接到任务→躲避探照灯→翻第一座山→滚落雪坡→冲过冰河→成功送达 D. 接到任务→翻第一座山→躲避探照灯→翻第二座山→滚落雪坡→中弹爬行 12. 在品读环节，小语被文中“不能停……”这句话深深打动。下列对这句话的理解。最恰当的一项是（ ） A. “不能停”写出了石头因为害怕被鬼子追上而不敢停下，表现了他的恐惧。 B. “不能停”表现了石头急于完成任务后回家见母亲，体现了他对亲人的思念。 C. 省略号表示话语中断，写出了石头身负重伤仍咬牙坚持，体现他顽强的意志和使命感。 D. 省略号表示语意未尽，给读者留下想象空间，暗示石头最终因伤势过重而倒下。 13. 交流环节中，组员们注意到文章①、③、⑨段中分别有三处都写到了“雪”他们围绕“雪”展开了探讨。 （1）请你根据文章三处写到“雪”的句子，将组员们的对话补充完整。 小语：第一处在开头，这里写雪可以交代故事发生的背景，渲染严酷寒冷的环境。 小文：第二处在中间，这里写雪可以①______。 小萃：第三处在结尾，这处的“雪”最打动我，它②______。 （2）小松想到，在《林海雪原》中也有大量雪景描写，如“大雪覆盖了山林，天地间一片白茫茫”等。小组探究后发现，在革命题材小说中，“雪”可能具有相同的作用和象征意义。请写出你们小组的探究结论。 ______ 三、写作（40+2分） 14. 成长路上，总有一些时刻让我们想要停下脚步，就像雪夜中送信的石头，他也曾疲惫得想闭上眼睛睡过去。可是，真正让我们长大的，恰恰是那些咬咬牙挺过来的瞬间。因为没有放弃，遇见了更好的自己。请以“那一次，我没有放弃”为题，写一篇记叙文。 要求：①写一件具体的事，写出当时的真实感受和内心活动；②文中不得透露个人信息；③文章不少于550字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期期中考试六年级语文试卷 （考试时间：100分钟满分：100分） 注意： 1.本次考试共14题。 2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用（17分） 1. 以下是小莘读完《那个星期天》写的随笔片段，请你阅读后完成下题。 读《那个星期天》，我脑海中总会想到那个漫长午后，想到那场落空的等待，想到那个只想 ① （yī wēi）在母亲身边的小男孩。直到现在，我还是会感到满心酸涩，无比心疼。 我看着花开了又落，看着日头升了又沉，自己也从蹦蹦跳跳、总爱黏着家人的懵懂孩童，走到 ② 年华（指女子十三四岁的年纪），我慢慢读懂了时光里藏着的温柔与遗憾…… （1）根据提示，填写正确的汉字。 ①______ ②______ （2）文中的划线句直接抒发了作者的内心情感，下列选项中抒情方式与划线句相同的一项是（ ） A. 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ B. 我永远忘不了那个蹲在院子里的漫长午后。 C. 我看着花开了又落，看着日头升了又沉。 D. 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 【答案】（1） ①. 依偎 ②. 豆蔻 （2）A 【解析】 【小问1详解】 ①略。 ②“豆蔻年华”是固定搭配，特指女子十三四岁的青春时光，所以此处应填“豆蔻”。 【小问2详解】 画线句子的抒情方式为直接抒情，即直接表达自己内心的酸涩与心疼。 A.直接抒发了对时光流逝、自己无所作为的感慨与不甘，属于直接抒情，与题干画线句抒情方式相同； B.是对具体场景的回忆，属于记叙，未直接抒发情感，与题干画线句抒情方式不相同； C.是对景物和场景的描写，通过景物间接烘托时光流逝的感慨，属于间接抒情，与题干画线句抒情方式不相同； D.运用拟人的修辞描写太阳，间接体现时光的流逝，属于间接抒情，与题干画线句抒情方式不相同。 2. 古诗文阅读小组的同学在诗歌交流会上分享了古诗名句，请你补充完整。 小语：中秋佳节，望月思人是中国人独有的情怀，诗人王建以“_________，冷露无声湿桂花”两句，描绘了月夜的氛围。 小文：古人常以蝉喻君子，虞世南在《蝉》中用“_________，_________”表明品格高洁的人无需借助外力，自能声名远播。 小莘：面对人生的艰难险阻，我们可以用郑燮《竹石》中的“_________，任尔东西南北风”来勉励自己。 【答案】 ①. 中庭地白树栖鸦 ②. 居高声自远 ③. 非是藉秋风 ④. 千磨万击还坚劲 【解析】 【详解】注意“栖”“藉”“磨”“劲”等字词的写法。 3. 名著阅读小组读完《林海雪原》想邀请你一起完成以下任务。 （1）下面是他们制作的人物卡片的部分内容，请你补充完整。 人物 形象特点 相关事例 少剑波 沉着机智、善于指挥 利用大雪隐蔽行踪，神出鬼没打击敌人 杨子荣 ①_______ 孤身入匪巢，智取威虎山 小白鸽 机灵活泼、勇敢坚强 ②_______ （2）组员小文摘抄了一段环境描写，对其作用理解错误的一项是（ ） 三个山的巨大火光，交互辉映，照得满山通红。轰轰隆隆！哔哔剥剥！活像一个大战场。火舌冲天而起，舐着乌黑的太空，雪地也映染成红色。 A. 作者描写火光冲天的场景，渲染了当时紧张激烈的战斗氛围。 B. 这里火光的描写与雪地形成鲜明对比，突出了当时战斗的惨烈。 C. 这段描写衬托出少剑波的英勇无畏，突出个人英雄主义的主旨。 D. 此处火光与雪地的交织，展现了林海雪原独特的战争环境。 【答案】（1） ①. 机智勇敢、胆识过人 ②. 积极参加小分队活动，救护伤员，在雪原中跟随队伍勇敢跋涉 （2）C 【解析】 【小问1详解】 ①根据《林海雪原》中“智取威虎山”这一核心情节可知，杨子荣假扮土匪胡彪，孤身潜入座山雕的老巢威虎厅。面对座山雕的反复试探和土匪黑话的盘问，他沉着应对、滴水不漏，最终借“百鸡宴”之机与小分队里应外合，一举歼灭顽匪。这一情节充分展现了他超人的胆识与机智。据此概括为：机智勇敢、胆识过人 ②根据原著中小白鸽随小分队剿匪的相关内容可知，她作为卫生员，不仅在小分队执行任务时积极救护伤员，还以女性之躯跟随队伍在严寒的林海雪原中长途跋涉，从不叫苦退缩，体现了她的勇敢坚强与机灵活泼。据此概括为：积极参加小分队活动，救护伤员，在雪原中跟随队伍勇敢跋涉 【小问2详解】 C.这段环境描写渲染了战斗的紧张激烈氛围，展现林海雪原独特的战争环境，并非为衬托少剑波的个人英雄主义，作品主旨在于讴歌集体主义精神。 二、阅读（41分） （一）（14分） 下面是两则关于“为学”的文言文，请你阅读后完成小题。 【甲】 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【乙】 北人学没 南方多没①人，日与水居也。七岁而能涉②，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然③哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求④道，皆北方之学没者也。 ——苏轼《苏东坡集·日喻》 【注释】①没，潜水。②涉，徒步趟水。③苟然，轻易、随便。④务求，专门去寻求。 4. 【甲】文选自______。作者是______（时期）思想家。 5. 用现代汉语翻译文中的划线句。 为是其智弗若与？______ 6. 下列词语中“道”与【乙】文中“十五而得其道”的“道”意思相同的一项是（ ） A. 康庄大道 B. 传道授业 C. 一语道破 D. 大逆不道 7. 小组成员对两则文言文进行比较探究，试图从中发现古人的“学习之道”。请你参与。 探究角度 《学弈》 《北人学没》 学习主体 专心致志者与三心二意者 南方（1）______者与北方勇而试水者 学习之道 （2）______ 学习须亲身实践，不可空谈 小语说：我发现两篇古文在阐述“学习之道”时，都采用了（3）______的写作方法。 【答案】4. ①. 《孟子·告子上》 ②. 战国 5. 难道是他的智力不如别人吗？ 6. B 7. ①. 擅长潜水 ②. 学习需要专心致志 ③. 对比 【解析】 【导语】两篇文言小品均以日常事例喻治学之道。【甲】文用二人同受教却成效迥异的对比，点明为学成败不在天资，而在专心专一。【乙】文以南人熟水性善潜水、北人空谈方法反溺水的故事，揭示治学须躬身实践、循序渐进，不可脱离实际空谈规律。两文一论学习态度，一论治学方法，互为补充，以浅近故事藏修身向学的朴素哲理。 【4题详解】 第①空：《学弈》出自《孟子·告子上》，是孟子以生活小故事说理的经典篇目，借两人学弈的对比事例，阐释为学须专心致志的道理，短小浅显却蕴含深刻治学哲理。 第②空：作者孟子，是战国时期著名思想家、教育家，儒家代表人物，擅长以寓言、小故事论证修身、治学、处世的道理。 【5题详解】 注意下列重点字词： 为：因为；弗若：不如；与：同“欤”，句末语气词，表示疑问。 【6题详解】 【乙】文中“十五而得其道”意思是：十五岁就掌握了潜水的规律、方法、技巧。“道”，道理、方法； A.康庄大道：指宽阔平坦的大路。“道”，道路； B.传道授业：传授道理、讲授学业。“道”，道理、方法； C.一语道破：一句话就说穿了真相。“道”，说、讲述； D.大逆不道：指违背正道、犯下重罪。“道”，道义、礼法、正道。 【7题详解】 第①空：由【乙】文第①句“南方多没入，日与水居也”可知，南方有很多擅长潜水的人，常年生活在水边、熟悉水性；由【乙】文第⑥句可知，北方勇士并不熟悉水性，只照搬方法就下河尝试。文章把南方擅长潜水、自幼习水的人和北方鲁莽试水、空谈理论的勇者作为两组学习主体形成对照，所以第①空填：擅长潜水。 第②空：由【甲】文第②句可知，两人同师求学，一人专注好学，一人心思涣散，点明学习贵在专心专一，切忌分心浮躁。 第③空：由【甲】文将专心学习者与分心学习者对照、【乙】文用南方熟水性实践者与北方空谈道理试水者对照可知，两篇文章都把两种态度、两种结果的人放在一起比较说理，都采用了对比的写作方法。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，心里却一直想着有大雁将要飞来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他和第一个人一起学习，棋艺却比不上人家。难道是他的智力不如别人吗？回答说：不是这样的。 【乙】南方有很多擅长潜水的人，他们天天和水相伴生活。七岁就能蹚水过河，十岁就能在水面浮游，十五岁就能潜水了。那些擅长潜水的人，难道是随便就能做到的吗？一定是掌握了水性、熟悉了水的规律。天天和水相处，十五岁就能掌握水性；生来不熟悉水性的人，就算到了壮年，看见船也会害怕。所以北方有勇敢的人，向南方会潜水的人请教，想学到潜水的方法，照着人家说的到河里尝试，没有不溺水沉没的。所以凡是不肯踏实学习，却一心强求掌握道理的人，都和北方学潜水的人一样。 （二）（12分） 在“时光·成长·传承”主题学习中，同学们重点品读时光“匆匆”，并展开了小组活动。阅读下文《匆匆》后，请完成小题。 朱自清 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 8. 阅读后，小语写下了对作者情感的理解，以下最正确的一项是（ ） A. 文章流露出作者对时光匆匆流逝、无可挽回的无奈怅惘。 B. 文章表达了作者对自己虚度光阴的深深自责与批判。 C. 文章抒发了作者对生命短暂、人生无常的悲观绝望。 D. 文章蕴含着作者不甘虚度此生、渴望有所作为的心声， 9. 小语准备在“时光絮语”分享会上朗读第3自然段的划线句，请你帮她完成下面的朗读设计。 朗读设计要点 朗读建议 朗读节奏 ①一连串的“的时候”应读得______（快/慢） 重音处理 ②需要重读的词语有：______（写出两个即可） 情感把握 ③读出作者的______情感 10. 分享会上，有同学对文章开头和结尾重复使用“我们的日子为什么一去不复返呢”产生疑问，认为这样写重复啰嗦。小文不同意，请你结合文章内容，帮她写一段话回应同学的疑问。 小文：我认为不重复，因为：______ 【答案】8. D 9. ①. 快 ②. 匆匆、过去 ③. 惋惜与怅惘 10. 文章开头描绘春景，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹，“我们的日子为什么一去不复返呢？”表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。结尾再次设问，前后照应，突出对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感，同时引导读者思考生命的价值。 【解析】 【导语】朱自清《匆匆》是一篇意蕴隽永的短篇抒情散文，以叩问时间为核心，将抽象的时光具象化，借日常生活化场景，写出了时光悄逝、留痕难寻的无奈，也藏着不甘虚度、渴求有所作为的人生叩问。文章结构圆融，语言浅净深情，短章之中蕴含着叩击每一个读者心弦的力量。 【8题详解】 A.表述片面，文章确实流露出对时光匆匆、无可挽回的无奈怅惘，但这并非作者的全部情感，还有对自己徘徊度日的反思； B.“深深自责与批判”表述过重，作者虽有对自己徘徊度日的反思，但更多的是不甘，而非强烈的自责与批判； C.“悲观绝望”错误，文章虽感慨时光短暂、流逝匆匆，但没有体现悲观绝望，反而满是不甘与期盼； 【9题详解】 ①一连串的“的时候”应读得快，因为这些语句描写的是日子在不经意间快速流逝的场景，读得快能体现出时光匆匆、转瞬即逝的特点，贴合句子的语气； ②需要重读的词语有：匆匆、过去（或：溜、跨、飞），重读这些词语，能突出日子流逝的速度之快，强化作者对时光匆匆的感知； ③读出作者的惋惜与怅惘之情，这些语句细致描写了日子在日常琐事中悄悄溜走的样子，藏着作者对时光无法挽留的无奈，以及对逝去时光的惋惜与怅惘。 【10题详解】 开头“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”，描绘春景，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹，再结合“我们的日子为什么一去不复返呢？”，可知与自然现象的循环往复形成对比，表达了作者对时光流逝而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋，引出对时光匆匆的追问与思考，吸引读者； 结尾再次设问，首尾照应，使文章结构严谨，既强化了作者对时光来去匆匆、无法挽留的惋惜与无奈之情，又在全文抒发感慨、反思自我的基础上，将情感进一步升华，既强化了对时光流逝的无奈与怅惘，也加深了读者对“时光匆匆、无可挽回”的印象，引发读者对时光、对生命的思考，并不是重复啰嗦。 （三）（15分） 同学们准备开展“讲好革命故事”活动，传承革命精神，让成长更有力量。请你阅读下文，完成小题。 雪夜火光 ①1938年的冬天，东北的雪下得铺天盖地。杨将军领导的东北抗日联军被敌军重重围困在雪原深处，没有粮食，没有棉衣，战士们啃树皮、嚼草根，在零下四十度的严寒中苦苦支撑。 ②那一夜，十四岁的小战士石头接到了紧急任务。连长把一张皱巴巴的情报纸条塞进他的鞋底。叮嘱他要翻三座山，避开鬼子的哨卡，把情报安全送到。石头裹紧破棉袄，一头扎进了风雪里。 ③雪大得看不清三步以外的路，石头深一脚浅一脚地往前赶，雪水在鞋里结成冰，双脚早已麻木，但他不敢停下——他知道，这份情报关系着整个部队的生死。 ④翻过第一座山，远处鬼子炮楼的探照灯在雪地里来回扫动。石头趴在一棵枯树后屏息等待，趁探照灯移开的间隙，飞快冲过开阔地，钻进了对面的树林。 ⑤第二座山更陡峭难行。石头只能手脚并用往上爬，突然脚下一滑，他顺着山坡滚了下去，不知滚了多远，最后被一棵大树拦住。他躺在雪地里大口喘气，浑身没有一处不疼，疲惫得只想闭上眼睛睡过去，这时，他摸到了胸口硬硬的东西——那是离家时娘塞给他的铜板，娘说：“石头，等打跑了鬼子，你就回来。”石头咬了咬牙，挣扎着爬了起来。 ⑥天快亮时，石头翻过了第二座山，远远望见了同志们的火光，可眼前横亘着一片无遮无拦的冰河，一旦被鬼子发现，就是活靶子。石头趴在雪地里，默数着探照灯扫过的间隙，在心里喊了一声“就是现在”，猛地起身冲了出去。 ⑦“站住！什么人？”枪声骤然响起，子弹擦着他的头顶飞过，打在冰面上溅起冰碴。石头没有回头，拼尽全力向火光跑去。突然，右腿一阵剧痛，他重重摔倒在冰面上，低头一看，裤腿已经被鲜血染红。“不能停”他咬着牙，用胳膊撑着身体一点点往前爬。 ⑧“同志——快过来——”对面传来了熟悉的喊声，几个身影从火光的方向朝他飞奔而来。石头笑了，从鞋底掏出那张被体温焐热的纸条，紧紧攥在手里。那团跳动的火光，在茫茫雪夜里格外耀眼。 ⑨多年后，已是白发老人的石头给孙子讲起这段往事。孙子仰着头问：“爷爷，你当时不怕吗？”老人沉默了一会儿，指着远方说：“怕，但有一样东西比怕更厉害。”“是什么？”“那团火。”老人轻声说，“那团在心里烧着的火。”窗外，雪静静地落着。 11. 小组成员先梳理了石头送情报的故事情节，正确的一项是（ ） A. 接到任务→翻第一座山→滚落雪坡→冲过冰河→中弹爬行→成功送达 B. 接到任务→翻第一座山→躲避探照灯→翻第二座山→冲过冰河→成功送达 C. 接到任务→躲避探照灯→翻第一座山→滚落雪坡→冲过冰河→成功送达 D. 接到任务→翻第一座山→躲避探照灯→翻第二座山→滚落雪坡→中弹爬行 12. 在品读环节，小语被文中“不能停……”这句话深深打动。下列对这句话的理解。最恰当的一项是（ ） A. “不能停”写出了石头因为害怕被鬼子追上而不敢停下，表现了他的恐惧。 B. “不能停”表现了石头急于完成任务后回家见母亲，体现了他对亲人的思念。 C. 省略号表示话语中断，写出了石头身负重伤仍咬牙坚持，体现他顽强的意志和使命感。 D. 省略号表示语意未尽，给读者留下想象空间，暗示石头最终因伤势过重而倒下。 13. 交流环节中，组员们注意到文章①、③、⑨段中分别有三处都写到了“雪”他们围绕“雪”展开了探讨。 （1）请你根据文章三处写到“雪”的句子，将组员们的对话补充完整。 小语：第一处在开头，这里写雪可以交代故事发生的背景，渲染严酷寒冷的环境。 小文：第二处在中间，这里写雪可以①______。 小萃：第三处在结尾，这处的“雪”最打动我，它②______。 （2）小松想到，在《林海雪原》中也有大量雪景描写，如“大雪覆盖了山林，天地间一片白茫茫”等。小组探究后发现，在革命题材小说中，“雪”可能具有相同的作用和象征意义。请写出你们小组的探究结论。 ______ 【答案】11. B 12. C 13. ①. 衬托石头在恶劣环境中送情报的艰难 ②. 象征着石头的坚韧和不屈，烘托出悲壮的氛围 ③. 在革命题材小说中，“雪”往往具有相同的多重作用：一是环境渲染，以严寒风雪展现自然环境的极端恶劣，烘托革命斗争的艰苦卓绝；二是衬托人物，以雪原中的艰难跋涉反衬革命战士的顽强意志与不屈精神；三是象征意义，洁白的雪既象征革命环境的严酷，也暗含对革命者纯粹信仰与圣洁品格的礼赞。雪的意象将自然的严寒与革命者的热血形成鲜明对比，赋予作品深沉而壮美的艺术力量。 【解析】 【导语】此文以雪为幕，以火为魂，写尽一个少年在绝境中的咬牙前行。“怕，但有一样东西比怕更厉害”，一语道破信仰的力量。全篇以火光为线索贯穿首尾，雪的冷酷与火的热烈交织，于悲壮处见温情。语言素朴，不事雕琢，却于不动声色间蓄满力量。 【11题详解】 接到任务：第②段写道，“连长把一张皱巴巴的情报纸条塞进他的鞋底”，石头便一头扎进了风雪里。 翻越第一座山和躲避探照灯：第③、④段详细描述了石头在风雪中艰难跋涉，并在途中躲避探照灯，成功穿过敌人的封锁线。 翻越第二座山：第⑤段集中描写了石头在攀登更陡峭的山时，脚下一滑滚落雪坡，最终挣扎着爬起来的惊险过程。 冲过冰河与中弹：第⑥、⑦段描述了石头在第二座山后，先是冒着探照灯冲过冰河，随后中弹摔倒。但他没有放弃，最终爬行着到达目的地。 成功送达：第⑧段中，石头听到了同志们的喊声，将情报攥在手里，完成了任务。 【12题详解】 A.根据第⑦段“右腿一阵剧痛”“裤腿已经被鲜血染红”“不能停……他咬着牙，用胳膊撑着身体一点点往前爬”可知，“不能停”的直接原因是石头身负重伤后仍心系情报送达，而非“害怕被鬼子追上”，选项将人物的坚持归因于恐惧，偏离了原文； B.根据第⑤段“娘说：‘石头，等打跑了鬼子，你就回来’”及第⑧段“从鞋底掏出那张被体温焐热的纸条，紧紧攥在手里”可知，石头想家是滚落雪坡时的情感触动，但在中弹爬行的关键情境下，驱动他“不能停”的是将情报送达的使命感，而非“急于完成任务后回家见母亲”； D.根据第⑧段第二句可知，石头最终成功将情报送达，选项中“暗示石头最终因伤势过重而倒下”与结局相悖。 【13题详解】 （1）①根据第③段“雪大得看不清三步以外的路，石头深一脚浅一脚地往前赶，雪水在鞋里结成冰，双脚早已麻木”可知，此处的“雪”直接描写了石头在风雪中跋涉的具体困难——大雪遮蔽视线、雪水灌入鞋中、双脚冻至麻木。这些细节从侧面烘托出石头送情报过程中所面临的极端恶劣的自然环境，以环境的严酷反衬人物意志的顽强。 ②根据第⑨段“窗外，雪静静地落着”可知，结尾处老人讲述完往事，窗外雪仍在飘落。这雪已经不再是当年刺骨的寒风骤雪，而是安静、从容地飘洒，仿佛大自然在为那段往事默哀。它象征着那段艰苦卓绝的岁月虽已远去，但石头那份坚韧不屈的精神却如雪一般纯洁而永恒。同时，雪的静谧与老人讲述的烽火岁月形成对照，烘托出深沉而悲壮的氛围，给读者留下悠长的思索余韵。 （2）首先，“雪”作为环境元素，渲染了革命斗争的极端艰苦性。无论是《雪夜火光》开头描绘的“1938年的冬天，东北的雪下得铺天盖地”，还是《林海雪原》中“大雪覆盖了山林，天地间一片白茫茫”的图景，都在第一时间为读者构建了一个寒冷、严酷且充满死亡威胁的生存空间。这种极致的自然环境，正是革命者战斗的舞台，从一开始就烘托出斗争的不同寻常。 其次，“雪”作为情节要素，有力地反衬出革命者的顽强意志与英勇无畏。在《雪夜火光》中，十四岁的石头正是在“雪大得看不清三步以外的路”、雪水冻僵双脚的绝境中，完成了翻山越岭、躲避追捕、中弹爬行的壮举。同样，在《林海雪原》里，少剑波带领小分队利用大雪掩护，神出鬼没地打击敌人；杨子荣更是冒着风雪孤身入匪巢。雪地行军、雪中潜伏的种种艰难，不仅没有困住英雄，反而更加衬托出他们钢铁般的意志和战胜一切的勇气。 最后，“雪”作为象征元素，具有深刻的隐喻意义。一方面，洁白的雪象征着革命者纯粹而坚定的信仰，如石头心中那团“比怕更厉害”的火，又如剿匪战士们解放人民的崇高理想，这信仰不掺杂质，至纯至洁；另一方面，雪的冰冷与革命者热血的交融，形成强烈的视觉和情感冲击，象征着正义与邪恶、光明与黑暗的殊死较量，赋予作品一种深沉而壮美的艺术力量。 三、写作（40+2分） 14. 成长路上，总有一些时刻让我们想要停下脚步，就像雪夜中送信的石头，他也曾疲惫得想闭上眼睛睡过去。可是，真正让我们长大的，恰恰是那些咬咬牙挺过来的瞬间。因为没有放弃，遇见了更好的自己。请以“那一次，我没有放弃”为题，写一篇记叙文。 要求：①写一件具体的事，写出当时的真实感受和内心活动；②文中不得透露个人信息；③文章不少于550字。 【答案】例文： 那一次，我没有放弃 表姐把明明塞到我怀里的时候，说：“就一下午，奶粉在桌子上，尿不湿在抽屉里面。”门关上之前她又探进半个身子：“他要是哭，你就抱着他晃一晃。” 明明一岁半，是我见过的最不讲道理的人。表姐走后不到十分钟，他就开始哭。我把他放在沙发上，他哭；我把他抱起来，他哭；我给他唱儿歌，他哭得更大声。我盯着他那张皱成一团的小脸，第一次理解了什么叫“束手无策”。 我试着冲奶粉，水温调了又调，倒在手背上试了三次。他喝了两口，把奶瓶推开，继续哭。我闻了闻他的尿不湿，沉甸甸的。换尿不湿是一场战争——他不停地翻身，我好不容易粘好左边，右边又挣开了。折腾完这一切，我瘫在沙发上，他趴在我腿上，总算安静了。 可仅仅安静了五分钟。他又开始哭，这一次是怎么哄都不管用。我抱着他在屋子里来回走，从客厅走到卧室，从卧室走到厨房。胳膊酸得发抖，每走一步都觉得他更沉了一些。窗外的天色暗下来，我还没开灯，屋子里只有电视机待机的红点一闪一闪的。 我想给表姐打电话，手指都按在拨号键上了，又缩了回来。我答应了。就是一下午，连一下午都撑不住吗？ 就在我犹豫的当口，明明忽然不哭了。他打了个小小的嗝，脑袋一歪，靠在我肩膀上，睡着了。他的呼吸很轻，像一只蝴蝶落在了我的脖子上。我僵着不敢动，怕把他吵醒，连呼吸都放缓了。站在昏暗的客厅里，我忽然觉得自己好像做到了什么了不起的事。不是考了多少分，不是拿了什么奖，就是——把这个小东西哄睡着了。 门响了，表姐回来，从我怀里接过明明。我的胳膊已经麻了，但肩膀还记得他脑袋的温度。走出楼道，晚风迎面吹来，我深吸一口气，胸口有一种说不出的踏实。 那一次我没有放弃。不是因为坚持有什么意义，只是因为他趴在我肩膀上睡着的那一刻，我忽然明白：有些事，撑住了，就是长大。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道命题作文的核心在于“没有放弃”四个字。“那一次”要求写一件具体的、发生在特定时间的事情，不能泛泛而谈；“没有放弃”则暗示这件事曾经让“我”面临放弃的诱惑或可能——也许是太累了、太难了、太丢人了，但在某个关键时刻，“我”选择了咬牙挺住。审题时需注意，文章的重心不在于事情最终是否成功，而在于“我”在几乎要放弃时经历了怎样的内心挣扎，以及什么力量让“我”最终坚持了下来。立意可确定为：真正的成长不在顺境中的轻松前行，而在困境中咬紧牙关的那一刻选择——当“我”战胜了想要放弃的自己，便遇见了那个更坚韧、更勇敢的自己。 二、构思选材。本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写体育运动中的坚持。如第一次参加长跑比赛，跑到一半时双腿像灌了铅，被一个又一个选手超过，心里反复想着“算了，走一会儿吧”，但在跑道边听到同学的加油声，咬着牙迈开了下一步，虽然没有拿到名次，但冲过终点的那一刻却比任何一次胜利都更让自己骄傲。其二，写学习技能中的坚持。如学骑自行车、学游泳、练乐器，在一次次的摔倒、呛水、弹错后产生深深的挫败感，甚至想把琴谱扔进垃圾桶，但在父母的鼓励或对自己的承诺下重新站起来，最终在某个黄昏独自奏出了那首完整的曲子。其三，写面对困难时的坚持。如演讲比赛前紧张得手心出汗、想临阵退缩，或爬山途中筋疲力尽想原路返回，但在某个瞬间——可能是看到比自己更小的孩子也在努力，可能是想起了某句曾激励过自己的话——最终选择了继续往前走。构思上可采用“困境铺垫—内心挣扎—关键转折—坚持到底—感悟升华”的结构：开篇以简洁笔墨交代事件的起因和初遇困难时的自信或轻视；主体部分详写“想要放弃”的具体时刻，以细腻的心理描写呈现内心的矛盾与挣扎，这是全文最需要着力的地方；高潮处以一个具体的触发点（一声加油、一个眼神、一句回忆）推动从“想放弃”到“再试试”的关键转折；结尾回到此刻，点明这次没有放弃的经历在成长中的意义。手法上可用对比衬托，将放弃的轻松与坚持的艰难并置，以身体的疲惫反衬意志的强大。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $