专题03 习作（期末真题汇编）-2025-2026学年五年级语文下学期（北京专用）

**基本信息** 北京五年级下学期期末习作真题汇编，涵盖写人、记事、想象、读后感与漫画启示四大类作文，整合北京各区期末真题，配套考点解读、分层复习策略及答题技巧，适配期末复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |习作题|14道（每道题350-600字）|写人类（如“_______的人”）、记事类（如“那一刻，我长大了”）、想象类（如“神秘的_____探险之旅”）、读后感与漫画启示类（如“漫画的启示”）|以北京各区期末真题为素材，注重典型事例选取与人物描写方法（外貌、语言、动作等），联系生活实际（如“身边熟悉的人”）与文化传承（如“古代人物读后感”），体现从基础描写到创新表达的能力梯度。|

专题07 习作（期末真题汇编）五年级语文下学期 （北京专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 写人类作文 1. 身边熟悉的人（家人、老师、同学、邻居） 2. 具有鲜明特点的人（如“怪老师”“剪纸奇人”） 3. 值得敬佩的人（平凡岗位的坚守者、榜样人物） 1. 运用描写人物的方法（外貌、语言、动作、神态、心理） 2. 选取典型事例表现人物特点 3. 突出人物的精神品质（敬业、善良、坚强、奉献） 1. 半命题作文：_______的人 2. 命题作文：我敬佩的人、与众不同的他（她） 3. 话题作文：选择一个印象深刻的人 记事类作文 1. 成长经历中的难忘事件 2. 坚持与突破的经历 3. 童年往事与回忆 1. 按事情发展顺序写清楚经过 2. 写出真情实感 3. 突出成长变化和感悟 1. 命题作文：那一刻，我长大了、坚持 2. 话题作文：童年往事、成长经历 想象作文 1. 科幻想象（未来科技、太空探索） 2. 奇幻冒险（探险之旅） 3. 故事创编（与历史人物对话、走进文学作品） 1. 想象合理，有科学依据或逻辑性 2. 情节完整，有起有伏 3. 主题积极向上，传递正能量 1. 半命题作文：神秘的_____探险之旅 2. 命题作文：我的奇幻之旅 3. 话题作文：理想实现后的故事 读后感与漫画启示类 1. 古代人物读后感 2. 漫画的启示（如《挖井》《笼门敞开时》） 1. 读懂人物事迹或漫画寓意 2. 联系生活实际谈启示 3. 表达真实感受和思考 1. 命题作文：漫画的启示 2. 话题作文：我最喜欢的一个汉字、从古代人物身上学到的品质 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 基础积累：丰富素材，夯实表达基础 （1）建立“人物素材库”，收集身边有特点的人物（家人、老师、同学、邻居），记录他们的典型事例。 （2）每周阅读2-3篇优秀同龄人习作，学习人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）。 （3）积累描写人物品质的好词好句（如“兢兢业业”“无私奉献”“坚持不懈”等）。 2. 专项突破：分类训练，攻克写作难点 （1）写人类作文专项： 外貌描写：抓住人物最突出的特征（如“布满老茧的手”“炯炯有神的眼睛”） 语言描写：符合人物身份和性格（如温和的鼓励、严厉的批评） 动作描写：用连续动词表现人物特点（如“弯着腰、仔细浇水、小心翼翼地”） 神态描写：通过表情变化反映内心（如“眉头紧锁”“露出欣慰的笑容”） 心理描写：写出人物的内心想法和情感变化 （2）记事类作文专项： 按事情发展顺序写清楚（起因→经过→结果） 抓住关键情节详写，突出冲突和转折 写出自己的真实感受和成长变化 （3）想象作文专项： 基于现实进行合理想象，有科学依据或逻辑性 设置冲突和险情，突出“奇幻”或“探险”元素 结尾回归现实，点明主题 （4）读后感与漫画启示类专项： 读懂人物事迹或漫画寓意 联系生活实际谈启示，避免空谈道理 用具体事例支撑观点 3. 实战演练：精练真题，查漏补缺 （1）限时完成北京各区期末真题中的习作题目，练习审题和谋篇布局能力。 （2）建立“习作修改本”，对每次习作进行自改和互改，关注语句通顺和标点使用。 （3）模拟测试后，分析常见问题：是否偏题、人物是否鲜明、过程是否清楚、感受是否真实。 二、答题技巧 1. 写人类作文技巧 （1）审题：抓住“人物特点”关键词，明确要突出的品质（如勤劳、善良、敬业）。 （2）选材：选取2-3个典型事例，详略得当，重点写最能体现人物特点的事。 （3）描写方法： 开头：用外貌描写或场景描写引出人物 中间：通过具体事例，综合运用语言、动作、神态、心理描写 结尾：总结人物特点，表达情感（敬佩、感激、怀念） （4）避免问题：不要只罗列事例，要注重细节描写；不要泛泛而谈，要突出“与众不同”。 2. 记事类作文技巧 （1）按顺序写清楚：运用“首先……接着……然后……最后……”等连接词。 （2）抓住重点写具体： 遇到什么困难？（写清困难的具体表现） 如何克服？（写出努力过程、他人帮助、心理斗争） 心情如何变化？（从紧张→沮丧→坚持→喜悦） （3）写出真实感受：结尾写出从这件事中获得的启示或感悟。 3. 想象作文技巧 （1）设定合理背景：基于现实科技或生活经验展开想象。 （2）构建完整情节： 起因：如何进入奇幻世界或开启探险 经过：遇到什么险情或奇遇，如何解决 结果：回到现实，获得感悟 （3）细节描写：运用视觉、听觉、触觉等多感官描写，增强画面感。 4. 读后感与漫画启示类技巧 （1）读懂寓意：准确理解人物事迹或漫画的深层含义。 （2）联系生活：结合自身经历或社会现象谈启示，用具体事例支撑。 （3）结构清晰： 简述人物事迹或漫画内容 分析打动自己的点或寓意 联系实际谈感悟 总结升华主题 5. 开头结尾技巧 （1）开头方法： 外貌描写式：直接刻画人物外貌特征 场景引入式：用环境描写引出人物或事件 设问式：用问题引起读者兴趣 名言引入式：用名言或诗句开篇 （2）结尾方法： 总结感悟式：写出从中学到的道理 呼应开头式：与开头形成呼应 抒情式：表达对人物的情感（敬佩、感激、怀念） 展望式：对未来的期待或决心 真题精准演练 1．（24-25五年级下·北京昌平·期末）从下面两个题目中选择感兴趣的一个，完成习作。 题目一：__________________________ 《包子王》中的老王是一个特点鲜明的人，给我们留下了深刻的印象。生活中，我们每天都会接触到形形色色的人：乐于助人的爷爷、热衷厨艺的妈妈、爱好广泛的老师、酷爱读书的同学、认真负责的医生……选择一个人写下来，运用学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。写的时候，要选取典型的事例。 题目二： 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？从下面两幅漫画中选择一幅来写，借助漫画中的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，把自己的思考和启示清楚地写下来。      要求：题目自拟；内容具体，分段表述，语句通顺；书写规范、端正、美观。 习作中不能出现学校名字和学生真实姓名；字数不少于350字。 2．（24-25五年级下·北京石景山·期末）读下面的内容，根据要求作答。400字左右。 在阅读中我们认识了很多古代人物，他们的故事如璀璨星河中的点点微光，照亮了我们的心灵。我们不仅领略到他们身上的美好品质，还在心中产生了许多感受，或敬佩，或感动，或羡慕，或深受启发……请选择一位印象深刻的古代人物，结合他的事迹，写一写他身上最打动你的是什么，你从中受到了什么教育，或是引发了你哪些思考。 要求：内容积极向上；语句通顺，书写清晰。题目自拟。 题目： 3．（24-25五年级下·北京朝阳·期末）我们的生活中，有着许许多多的人。他们或是朝夕相处的家人，或是教导有方的师长，或是志同道合的朋友，或是给予温暖的陌生人……请你选择一个给你留下深刻印象的人，选取典型事例，运用学过的描写人物的方法，将他（她）的特点写具体。 要求：（1）题目自拟；   （2）不少于350字。 4．（24-25五年级下·北京通州·期末）文字可以记录现在，畅想未来。请从下面两个题目中任选一题，按要求完成习作，不少于400字。 题目一：生活中有许多人值得我们学习，他（她）们可能是我们的朋友、同学，也可能是邻居或者陌生人，请你以“我敬佩的人”为题目写一篇习作。 题目二：作为新时代的中国少年，你有什么理想？假如理想实现了又会发生怎样的故事？请你展开丰富合理的想象，完成一篇想象文。题目自拟。 5．（24-25五年级下·北京东城·期末）【活动六】阅读既是读书，阅读也是“读”人 阅读，让我们领略大千世界，而习作，字里行间将众生相跃然纸上……读书节活动正在向同学们征集习作，要求把你生活中最特别的那个人记录下来，勇敢、热情、坚毅、勤劳……的他（她）可以是你的家人，也可以是你的同学、老师……请你选用典型事例，通过动作、语言、神态和心理等描写，体现人物特点。题目自拟。 题目：____________ 6．（24-25五年级下·北京海淀·期末）从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：与众不同的他（她） 我们每天都会接触到各种各样的人：家里的爸爸、妈妈，学校里的老师、同学，还有上学路上遇到的环卫工人、警察叔叔……请选择一个人，以“与众不同的他（她）”为题，完成一篇习作。 要求：抓住人物特点，选取典型事例，并能运用学过的描写人物的方法。 题目二：________ 漫画往往意味深长，能引发我们的思考。观察下面这幅漫画，思考你从中获得了怎样的启示。自拟题目，完成一篇习作。 要求：借助漫画中的图画与文字提示，展开想象，写清楚漫画的内容。再联系生活中的人或事，写出自己的思考。 7．（24-25五年级下·北京西城·期末）选择一个内容完成习作。 内容一：在短文《规矩》中“泥人曾”坚持守护着“货不正宗，加倍赔偿”的规矩让人感动。生活中，你或许也有过“坚持”的经历，或许从别人身上感受过“坚持”的力量，请你以《坚持》为题目完成一篇习作。 内容二：同学们，你们正处于充满奇思妙想的美好年纪，思维如灵动的飞鸟，在想象的天空自由翱翔。你或许曾幻想穿越时空，与历史名人对话；或许渴望踏上星际飞船，探索宇宙的神秘角落；或许期盼走进喜爱的文学作品，走近文中的人物……请以《我的奇幻之旅》为题目，大胆想象，写一篇想象文。 8．（23-24五年级下·北京通州·期末）习作。 从下面两个选题中任选一个，完成习作，题目自拟，不少于400字。 题目1：你身边形形色色的人中，谁给你留下了深刻的印象，他又有什么特点呢？ 请写一篇关于他（她）的习作。 要求：①运用描写人物的方法；②写出人物的特点。 题目2：成长的道路上有喜也有悲，有苦也有甜，有幸福的回忆，也有苦涩的印记……有没有某一时刻你觉得自己突然长大了呢？想一想，写一件自己印象最深刻的事情。 要求：①写清楚事情的经过；②写出“某一时刻”的真情实感。 9．（23-24五年级下·北京石景山·期末）选择下面一项内容，完成习作展示。 （1）题目一：____________ 在我们的课余生活中，总有一些熟悉的陌生人。他们或许平凡，却各有特色。请你选择其中一位，突出他/她的特点，自命题完成本次习作。不少于400字。 （2）神秘的__________探险之旅 深邃的密林，幽暗的洞穴，亦或是迷失的古城，这些神秘的地方总是激发着人们无尽的探险欲望。每一次探险，都是一次心灵的洗礼，一次成长的磨砺。请你展开想象，进行一次探险。你希望和什么人一起？去哪里探险？请你将探险路上那些意想不到的遭遇以及脱险的过程记录下来吧！注意：把题目补充完整，再写下自己的探险之旅。不少于400字。 10．（23-24五年级下·北京顺义·期末）习作。 汉字有着丰富的内涵，比如义、信、善、爱、勤⋯⋯你最喜欢的是哪一个汉字？ 这个汉字让你想起了谁，想起了哪件印象深刻的事？ 请以“我最喜欢的一个汉字”为主题，完成一篇习作。 提示：题目自拟，注意把你喜欢这个汉字的原因写清楚、写具体，用上恰当的描写方法，写出内心的真实感受，不少于350字。 11．（23-24五年级下·北京丰台·期末）习作。 题目：送你一朵小红花 提示：那些勇于挑战的人、默默奉献的人、为大家带来欢乐的人、具有环保意识的人、敢于创新的人……都值得我们送他一朵小红花。回忆生活，你想为身边哪个人送上这样的认可、鼓励、赞美、感激…… 要求：选择身边熟悉的人，通过一件典型事例让人明白你送他红花的原因，注意把重点部分写具体。运用描写人物的基本方法具体地表现出这个人的特点，让人感到他值得被认可、鼓励、赞美、感激……600字左右。 12．（23-24五年级下·北京朝阳·期末）习作。 童年的往事，有喜也有悲，有苦也有甜，有幸福的回忆，也有苦涩的印记。请你选取一件印象最深的事情，把事情的经过写清楚，记录自己的真实感受。 要求：（1）题目自拟；（2）不少于350字。 13．（23-24五年级下·北京西城·期末）选择一个内容完成习作，题目自拟，不满意的地方可以用修改符号进行修改。 内容一：读过《七根火柴》后，同学们展开了热烈的讨论…… 小林：文中的那个同志真令人敬佩！生活中也有很多让我敬佩的人，我打算选择一个写一写。 小东：读过这个故事，我心中充满感动，我想写一篇读后感。 小丽：生活中也有许多感动人心的事，我想选择一件写一写。 …… 听了他们的交流，你也深有同感吧？你还想到了什么呢？请你围绕一个内容，完成习作。 内容二：作为新时代的中国少年，我们要传承优秀传统文化，更要有远大的理想。你有什么理想？假如理想实现了又会发生怎样的故事？请你展开丰富合理的想象，完成一篇想象文。 14．（23-24五年级下·北京东城·期末）习作。 亲爱的同学们： 浩浩华夏，文明流长；泱泱中国，精神永继。在你们身边，“新时代好榜样”一定有很多。他们中有你的同学，有你的老师，还有你的亲人……他们勤学上进、勇于实践、尊师孝亲、诚信守礼、保护环境、爱岗敬业…… “华夏文明长廊——新时代好榜样”专栏向你约稿了。你打算推荐身边的谁？他有什么事迹值得大家学习呢？请你选用典型事例，通过动作、语言、神态、心理等描写，体现人物的特点。题目自拟。 校园编辑部 2024年6月20日 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．例文一： 剪纸奇人李奶奶 在小镇的一隅，隐藏着一位不为众人所广知的“剪纸奇人”——李奶奶。她的名字或许并未在乡间传颂，但她的手艺，却如同冬日里的一缕暖阳，温暖而明亮，照亮了每一个有幸目睹其作品的人心房。 走进李奶奶的小院，仿佛踏入了一个被时光温柔以待的世界。院中的老槐树下，一张斑驳的木桌，几把褪色的竹椅，还有那一地色彩斑斓的碎纸屑，无不在诉说着这里的故事。空气中弥漫着淡淡的纸香与墨香，那是李奶奶与剪纸艺术相伴多年的味道。 只见李奶奶坐在桌前，身着一袭素色棉布衣裳，头戴一顶旧式的手工编织帽，眼神专注而温柔。她的手中，一把普通的剪刀仿佛被赋予了生命，随着手腕的轻轻转动，红纸在她的指间跳跃、旋转，时而轻柔如春风拂面，时而凌厉似刀光剑影。不一会儿，一幅幅栩栩如生的图案便跃然纸上：活泼可爱的孩童、展翅欲飞的凤凰、吉祥如意的牡丹……每一刀，都精准无比；每一剪，都饱含深情。 李奶奶的剪纸，不仅仅是技艺的展现，更是她对生活的热爱与对传统的坚守。她告诉我，每一幅作品背后，都有一个故事，或是对美好生活的向往，或是对亲人的深深思念。她用心去感受每一个细节，用情去雕琢每一寸纸张，让剪纸不仅仅是装饰，更成为了情感的载体，文化的传承。 我们常常围在李奶奶身边，看着她那双巧手创造出一个又一个奇迹。我们眼中闪烁着好奇与敬仰，仿佛看到了未来的自己，也能像李奶奶一样，用一双普通的手，创造出不凡的艺术。李奶奶不仅教会了我们剪纸的技巧，更让我们懂得了什么是匠心独运，什么是坚持不懈，什么是传统文化的魅力所在。 例文二： 漫画的启示 今天，我看了一幅漫画，漫画的名字叫《挖井》。这幅漫画给我留下了深刻的印象，也给了我许多启示。 漫画上画着一个人，他穿着整洁的衣服，头戴鸭舌帽，嘴里叼着一根烟斗，手上拿着工具正在挖井。在他的身后，已经有大大小小、深深浅浅的五个坑，显然他已经挖过不少井了，但是却没有一口井挖出水来。这个人站在新挖的井旁，满头大汗，满脸疑惑地自语道：“这里也没有水，再换个地方挖吧！” 看着这幅漫画，我不禁想起了《小猫钓鱼》的故事。故事中的小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意，结果一条鱼也没有钓到。而漫画中的这个人，不正是和小猫犯了同样的错误吗？他之所以挖不出水，并不是因为地下没有水，而是因为他没有耐心，没有恒心，总是半途而废。 这让我想到了我自己。在学习上，我也常常犯这样的错误。有时候，我遇到一道难题，想了半天也没有想出来，就干脆放弃了，去看动画片或者玩游戏。有时候，我练琴的时候，遇到难弹的曲子，也是弹了几次就放弃了，没有坚持下去。 现在，我明白了，无论是学习还是做事，都要有持之以恒的精神。就像挖井一样，只有坚持不懈地挖下去，才能挖到甘甜的井水。如果我们总是半途而废，那么无论我们做什么，都不会成功。 这幅漫画给了我很大的启示。它告诉我，无论做什么事情，都要有持之以恒的精神，不能半途而废。只有这样，我们才能取得成功。我会把这个启示牢记在心，让它成为我前进的动力。 【详解】例文一： 本题考查话题作文。 习作要求描述一个人物，写一篇作文。从你的亲人、朋友中、同学中选一个你最熟悉的人，通过具体事例突出人物的品质。在写作时，要选择典型的事例表现他（她）的特点，要抓住重点，重点部分要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。 开头：开门见山或排比句式开头，点明文章的中心，引出下文。 中间：具体写自己印象最深刻的一件事，中间通过人物语言、动作等描写详细记叙了事件的过程，写出人物特点，表达自己的感受。 结尾：抒情，首尾呼应，结构合理，语言通顺。 例文二： 本题考查漫画作文。 习作要求仔细观察漫画，根据你对漫画的理解写一篇习作。要读懂漫画，准确概括漫画内容。仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。结合生活实际来谈启示。借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。写作时要写作有序，详略得当。先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。 通过观察，可以得知漫画一在古代，一位书童为一位老人扇着风，可在今天，却是一位老人帮孩子背着沉重的书包，用一把扇子帮孩子扇风。漫画通过古今对比，展现孙子从主动关怀爷爷变为自私享受，爷爷从被照顾变为辛苦付出，直观揭示孝道缺失、代际关系失衡的问题。漫画二中，一个人拿着铁锹，嘴里叼着香烟，信心满满地挖井找水。他挖了五个深浅不一的土坑，却始终没有找到水。令人啼笑皆非的是，其中有一个坑，只要再挖几下就能见到水了。 开头：直接介绍漫画的题目及内容。 中间：由漫画联想到生活中的现象，然后综合起来展开议论，发表自己的看法。 结尾：发出呼吁，倡导大家。 2．例文： 墨香里的坚守——记颜真卿 翻开历史长卷，颜真卿的身影在墨香与烽火中愈发清晰。 他身处盛唐向晚唐过渡的乱世，却以笔为刃，以字载道。安史之乱的硝烟弥漫，平原郡独树一帜的坚守，是他作为文臣的铁血担当。当同僚或降或逃，他招募义军，坚守城池，让“颜平原”的威名，成为叛军难以逾越的屏障。 更动人的，是他书法里的筋骨与气节。初学褚遂良的飘逸，后参篆隶的古朴，终成“颜体”——横画似长枪，竖笔如劲竹，《颜勤礼碑》的厚重，《祭侄文稿》的泣血，把家国之痛、忠义之情，融进墨色。《祭侄文稿》上，涂改的墨迹是破碎的山河，却在凌乱中凝练成震撼人心的力量，那是对侄辈英烈的追念，更是对气节的至死捍卫。 颜真卿让我懂得，“坚守”二字，不止于朝堂拼杀，也藏在笔墨传承里。他以一生践行：即便世道崩坏，文化的根、精神的骨不能折。比起技巧，颜体里的正气与担当，才是永恒的传承。如今我们临摹他的字，更该领悟这份坚守——无论时代如何，对正义的执着、对文化的敬畏，永远是照亮黑暗的光。 墨香依旧，颜公的坚守，早已化作民族精神的底色，提醒我们：守护珍贵的东西，要像他握笔那样坚定，像他护国那样无畏。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是话题作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。需从古代人物里选一位，围绕其事迹，写最打动自己的点、受的教育或引发的思考，400字左右，题目自拟。“古代人物”限定范围，“事迹”是依托，“打动点、教育、思考”是写作核心，要内容积极向上、语句通顺。 二、立意。 我们可以挖掘古代人物身上诸如执着、爱国、智慧、廉洁等美好品质，通过其事迹展现品质对自己的触动与启发，传递正向价值观。 三、写作思路。 开头：快速入题，吸引读者，引出所选古代人物。 中间：简洁明了讲人物关键事迹，突出细节。结合事迹剖析打动自己的品质，联系自身或现实，说受的教育、思考。 结尾：收束全文，升华主题，强化情感或思考。 3．例文： 修鞋摊前的暖阳 小区门口那棵老槐树下，总摆着个蓝布篷的修鞋摊。李爷爷的马扎腿用胶带缠了又缠，钉鞋机却擦得锃亮，像藏着一肚子故事的老朋友。 第一次找他修鞋，是去年深秋。我攥着裂了口的运动鞋，站在摊前搓手。“丫头，”他抬头时，老花镜滑到鼻尖，露出那双带笑的眼睛，说道，“鞋跟磨歪了？”布满老茧的手指捏着鞋帮转了转，又从铁盒里挑出块米色橡胶，接着说：“这个软和，冬天踩雪不打滑。” 他修鞋时总抿着嘴，像在解一道复杂的算术题。锥子穿过皮革的瞬间，左手拇指会轻轻顶一下，生怕扎歪了线头。我注意到他指甲缝里嵌着黑泥，指关节肿得像小核桃，可捏起细如发丝的线时，比绣花姑娘还稳。 最难忘是那个雨天。我冒雨去取鞋，见他正把隔壁奶奶的棉鞋往塑料袋里裹。“刚上了防水胶，保准不漏。”他举着鞋晃了晃，袖口的补丁蹭到鼻尖。我递过钱，他却从铁盒底摸出颗水果糖：“丫头考试辛苦了，甜一甜。”糖纸在雨里闪着光，像他蓝布篷上沾的水珠。 如今每次路过老槐树，总能看见李爷爷坐在马扎上，阳光穿过叶隙落在他银白的头发上。钉鞋机“哒哒”的声响混着槐花香，让整条街都暖融融的。他修的不只是鞋，更是日子里那些磨坏的边角，总能用耐心缝补出温柔的形状。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 明确写作对象为生活中给自己留下深刻印象的人，可选择家人、师长、朋友、陌生人等。需选取典型事例，运用描写人物方法展现人物特点，题目自拟。 二、立意。 确定通过描写所选人物，展现其独特品质、性格等，如家人的关爱、师长的教导有方、朋友的真诚等，表达对人物的情感，如敬爱、感激、欣赏等。 三、写作思路。 开头：可用简洁语言引出写作对象，如通过回忆某个场景、事件或直接点明要写的人，引起读者兴趣。 中间：详细叙述典型事例，运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，从不同角度体现人物特点。可写一件事，也可选取两三件事，注意事件之间的逻辑和详略安排。 结尾：总结人物特点，再次强调对自己的影响，抒发情感，如表达感激、赞美、怀念等，可适当升华主题。 4．例文1： 我敬佩的人   在我们小区门口有个特别的修车摊，摊主陈伯伯是个只有左手的残疾人。每天放学路过，我总能看到他用膝盖夹着扳手，牙齿咬着螺丝刀工作的样子。最让我震撼的是去年台风天，积水漫到小腿肚，陈伯伯却站在水里帮邻居们抢救泡水的电动车。雨水顺着他的断臂往下流，可他只是笑着说：“别看我就一只手，修车三十年从没掉过链子。” 后来我才知道，陈伯伯年轻时是机械厂的技术标兵，工伤失去右臂后自学了修车技术。他的摊位上永远摆着几本翻旧的《电动车维修大全》，工具箱里每件工具都用红漆标着盲文。有次我的自行车掉链子，他只用三分钟就修好了，还教我：“零件就像人，缺了谁都不行，但总能找到新配合。” 现在每次看到陈伯伯用断臂夹着抹布擦拭客户的车座时，我就会想起妈妈的话：“真正的强者不是没有缺陷，而是把缺陷活成特点。”这个没有右手的修车匠，修好的不仅是车轮，还有我对“坚强”的理解。例文2： 海底教室漫游记 “同学们请戴好呼吸面罩，我们即将下潜至珊瑚城！”2050年的开学日，我穿着仿生鱼鳞校服，跟随当海洋教师的妈妈进入“蛟龙号”校车潜艇。作为全球首个海底小学的学生，我们的教室是透明泡泡舱，窗外游弋着发光水母组成的“天然投影仪”。 今天要上的是生态课，我的同桌——智能海龟机器人正用鳍肢调整全息沙盘。突然警报响起，东侧珊瑚礁出现白化现象！我们立即启动救援方案：有的同学操纵纳米机器人修复珊瑚虫，我和小组用声波驱赶啃食珊瑚的棘冠海星。当看到珊瑚重新分泌出彩色粘液时，小海龟的眼睛变成了月牙形。 课后浮上海面，夕阳给浪尖镀着金边。妈妈指着远处说：“那里将建新的潮汐能发电站。”我突然明白，我们这代人的作业本，原来都写在碧波荡漾的大海上。或许等我们长大后，海底教室的窗外会游过更多快乐的鱼群，因为今天种下的生态种子，终将在深蓝中开出璀璨的花。 【详解】本题考查书面表达能力。 题目一《我敬佩的人》 一、审题。 本题属于典型的人物记叙文，要求选取现实生活中具有正面示范作用的个体进行描写。审题时需要把握三个关键点：（1）必须真实存在的人物；（2）要突出“敬佩”的情感基调；（3）通过具体事例展现人物品质。   二、立意。 建议从“平凡中的伟大”角度切入，可聚焦三类特质：（1）职业坚守（如风雨无阻的环卫工）；（2）品格闪光（如拾金不昧的邻居）；（3）特殊才能（如身残志坚的手艺人）。关键在于通过小事展现精神高度。   三、写作思路。 开头：场景导入法。用特定时间节点的典型场景引出人物（如“清晨五点的路灯下，那个佝偻的身影准时出现”），建立初步形象认知。 中间：双线交织法。明线写人物行为（工作场景/突发事件处理），暗线写作者认知变化（从疑惑到理解）。建议采用“观察-互动-感悟”三阶段推进。 结尾：哲理升华法。将人物特质提炼为普世价值（如“原来真正的英雄不需要披风”），与读者产生情感共鸣。   题目二： 一、审题。 本题属于科幻类想象作文，核心要求是：（1）立足现实理想展开；（2）构建完整未来场景；（3）体现科技与人文的融合。需注意想象要符合科学原理和社会发展趋势。 三、立意。 可从三个维度构建：（1）科技探索（太空移民/深海城市）；（2）社会服务（智能医疗/生态修复）；（3）文化传承（数字敦煌/AI诗词）。建议选择“小切口大主题”，如通过具体职业展现时代变革。 三、写作思路。 开头：超现实切入法。直接展现未来日常中的非凡细节（如“用脑电波给盆栽浇水时，系统提醒我火星考察队即将出发”）。 中间：问题解决式结构。先展示理想实现的场景，再设置突发危机（技术故障/伦理困境），最后创新解决。注意保持科技逻辑自洽。 结尾：开放式展望法。既可留下延续性悬念（“下一站将是比邻星……”），也可回归现实呼应（“闹钟响起时，我握紧了手中的科学课本”）。 5．例文： 勤劳的爷爷 我的爷爷今年已经七十多岁了，但他依然保持着勤劳的习惯。每天清晨，当我还在睡梦中时，爷爷就已经起床开始一天的劳作。 爷爷的勤劳体现在他精心打理的菜园里。天刚蒙蒙亮，我就能看见他弯着腰在菜地里忙碌的身影。他给蔬菜浇水时总是特别仔细，每一株都照顾到。记得有一次下大雨，爷爷担心菜苗被雨水冲坏，冒着大雨去给菜地搭棚子，回来时全身都湿透了，却还笑着说：“菜苗保住了就好。” 爷爷的手上布满了老茧，那是常年劳作留下的痕迹。他总说：“人活着就要劳动，劳动最光荣。”即使在寒冷的冬天，爷爷也会坚持早起，把院子打扫得干干净净。邻居们都夸爷爷勤快，说我们家的院子总是最整洁的。 最让我感动的是，爷爷虽然年纪大了，但从不闲着。他不仅种菜，还学会了用电脑，经常上网学习新的种植技术。有一次，我发现他戴着老花镜，认真地在本子上记录着什么，走近一看，原来是在整理蔬菜种植的心得，说要留给我学习。 爷爷用他的实际行动教会了我勤劳的意义。每当我想要偷懒时，就会想起爷爷弯着腰劳作的身影，这激励着我也要做一个勤劳的人。爷爷的勤劳不仅给我们家带来了丰收的喜悦，更给我树立了最好的榜样。 【详解】本题考查书面表达的能力。 本次习作为自命题作文，要求把你生活中最特别的那个人记录下来。这个人可以是你的家人，也可以是你的同学、老师……，结合他们的特点（勇敢、热情、坚毅、勤劳……）选用典型事例，通过动作、语言、神态和心理等描写，体现人物特点。在写作时，要选择典型的事例表现他（她）的特点，要抓住重点，不要面面俱到。重点部分要详写，写具体，写详尽,给读者以深刻的印象。这一过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。 开头：开门见山，直接点明所写人物。 中间：列举符合人物特点的事例，适当运用外貌、语言、动作等描写，重点要围绕“特点”展开写。 结尾：再次总结人物的特点或表达自己对这个人的看法。 6．例文一： 与众不同的她 楼下的花开了，那朵朵盛开的小花，像一个个羞涩的小精灵，在草丛中忽隐忽现。而这些花所散发香气，却无法躲藏。它向四周漫溢。这沁人心脾的花香，勾起了我的回忆。花香，不正是她的最爱吗？   我静静地坐在桌前，翻开相册。照片上的她，静静地站在花丛中，长长的黑发，红润的小嘴，轮廓柔美的眉毛。一张微笑的脸庞，虽然长相普通，但她在我的眼里，却是一个与众不同的人。   书，是她形影不离的好朋友。每一天，她都会与书作伴，几乎每次看到她，她都一书在手。书，像一只小船载着她驶向知识的大海；书，增长了她的知识，提高了她的写作水平。渐渐地，她读过的书，已经摆满了她的书架。她常常说：“读书破万卷，下笔如有神。”“读万卷书，行万里路”。她看起书来真是不得了！安静的时候，她在看书。那痴痴的模样，实在可爱；课间喧闹时，她在看书，不管你叫她几声，声音再大，她就像没听见一样，一动不动；睡觉前，她在看书，同学在一旁嬉戏说笑，她似乎浑然不觉。因此同学们不知笑话过她多少次，而她却只是一笑了之。   她的另一大爱好是画画。教室外，吹起阵阵风，夹杂着密集的雨滴，打在窗上。下课了，同学们像离弦的箭一样，迫不及待地冲出教室。而她不慌不忙地拿出美术作品，开始动手涂抹。随后，她似乎完全陶醉在自己的世界里，用线条与颜色，描绘着一个个彩色的梦境。她爱画画，她说，开心的时候，可以用颜料画下自己的喜悦；难过的时候，可以用颜料画下自己的烦恼。画画，使她比别人多了一种表达情感的方式。也正是如此，画画也成为她生活不可缺少的一部分。   人群中的她，是那样的普通，又是那样的与众不同。我能成为她的好朋友，感到好幸运！   窗外，一阵风扑面而来，夹杂着醉人的花香…… 例文二： 笼门敞开时   绿意盈盈的枝头，一只鸟笼在风中轻摇。笼门洞开，笼外的鸟儿扑打着自由的翅膀，热切地呼唤：“朋友，门开了，快出来吧！”笼中鸟却只是静静凝望着那方无遮无拦的天地，半张着嘴，仿佛有千言万语堵在喉间，最终只嗫嚅出一声：“我……”   原来最深的牢笼，往往并非铁条筑就，而是心念所系。舒适区如煮青蛙的温水，悄然剥夺了生命的锐气。那只笼中鸟，它的翅膀依旧完好无损，真正被折断的是那份闯荡未知的勇气。人类何尝不是如此？我们深陷于熟悉的安逸，习惯性地蜷缩在自我划定的边界之内。当机会之门敞开时，我们常如笼中之鸟，踌躇不前，在“不敢”与“万一”的忧惧里辗转反侧。   自由从来不是天赋的礼物，而是毕生修习的沉重功课。庄子笔下的大鹏能水击三千里，非赖天风，实源于其敢于背负青天的决绝。笼中鸟的困境，在于双翼虽在，心志却未获飞翔的许可——它缺乏的正是这种“背负青天”的勇气。我们多少次在自由的门槛前畏缩？课堂上欲言又止的瞬间，梦想前自我设限的借口，面对挑战时那句未能出口的“我敢”——这些皆是心灵深处的无形之笼。当自由真正来临，我们反而在“我……”的踌躇中错失了星辰大海，甘愿退回熟悉的阴影，只因畏惧那自由带来的“不可承受之重”。   当自由的微光穿透心窗，照亮门槛，请记住：被禁锢的永远不是身体，而是不敢展翅的灵魂。迈过那一步，笼门之外的世界未必没有风雨，但唯有挣脱那无形的束缚，生命才能抵达真正的辽远——因为唯有飞越心之牢笼，我们才能用翅膀去丈量自由的天空，以勇敢为证，飞向那属于生命本该翱翔的远方。 【详解】题目一： 本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查命题作文。要求 以“与众不同的他（她）”为题习作。需从生活中选取一个人物。我们可选择职业身份类，如警察、环卫工人；也可选身边熟悉的人，如同学等。通过典型事例的叙述突显人物的特点，可以是多事多特点，也可以是多事一特点，注意安排好事件的详略，并且把事件介绍得清楚、完整。文章结尾处要总结全文，点明中心或表达某种情感。要运用描写人物的方法，如外貌、语言、动作、心理描写等。 二、立意。 通过刻画人物独特的性格、品质或行为方式，展现其区别于普通人的闪光点，传递对人物个性或精神的赞美。 三、写作思路。 开头：用悬念引发读者好奇心，引出要写的人物。或直接点明人物和其主要特点. 中间：详细叙述典型事例。结合多种描写方法刻画人物。 结尾：表达对人物的赞美和敬意。总结人物特点，强化主题。 题目二： 本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题是漫画作文。我们要仔细阅读题目，理解题目要求。需根据给定漫画进行写作。首先对漫画内容进行简洁描述：一棵树，一个鸟笼，两只鸟；树枝上的鸟展开翅膀呼唤笼中的鸟，而笼中的鸟面对打开的笼门畏缩不前； 树枝上的鸟说：“朋友，笼子门打开了，快出来吧……”  笼中的鸟说：“我……”（无言以对或欲言又止）。笼子象征“内心的枷锁”（固有思维、舒适区等），笼中鸟代表被束缚却不敢突破的人。 习作时根据自己的题目叙述与之相关的故事，注意叙事完整，语句通顺。 二、立意。 人往往会被内心的恐惧、固有习惯或自我设限所束缚，即便外部的“牢笼”（如固化的环境、思维的局限）已打开，也难以迈出突破的一步；唯有打破内心的枷锁，勇敢走出舒适区，才能拥抱更广阔的可能与自由。 三、写作思路。 开头：简单介绍漫画的内容。 正文：详细些漫画的内容，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。 结尾：总结启示和收获。 7．例文一： 坚持 蝉鸣撕开盛夏的午后，我盯着琴谱上密密麻麻的音符，手指在古筝弦上反复卡顿。这是我备战古筝十级考试的第三个月，而《临安遗恨》中那段高强度的扫弦，像一堵墙横亘在眼前。 “放弃吧，这次考试太难了。”好友的话在耳边回响，母亲却默默地将冰镇酸梅汤放在琴凳旁：“你小时候学骑自行车，摔了七次才稳住龙头，记得吗？”我望着琴谱上晕开的水渍，忽然想起初雪古称时指甲磨破，也坚持着咬牙继续练习的自己。 此后的日子，我把时间掰成碎片，清晨五点，当第一缕阳光爬上窗台，我已经开始练习手腕的爆发力；放学后，琴房里的灯光总亮到保安来催，指尖的茧子越结越厚，琴弦被汗水浸得发涩，但这些曾令我颤抖的音符，渐渐化成流畅的旋律。 考试当天，聚光灯打在古筝上，泛着冷白的光。深呼吸时，我瞥见观众席上母亲紧握的拳头，忽然想起他每天陪我练到深夜的身影。指尖落下的瞬间，昂扬的曲调如潮水奔涌，那些反复打磨的细节在那一刻绽放成最铿锵的誓言。 当掌声响起，我终于懂得：坚持从不是孤勇的跋涉，而是在一次次想要放弃时依然愿意为热爱的事物再试一次，就像破土而出的种子，只有顶开重重泥土才能拥抱真正的春天。 例文二： 我的奇幻之旅 当那道神秘的光芒笼罩着我，我知道，我的奇幻之旅开始了。 再次睁开眼睛，我竟置身于一艘巨大的星际飞船之中，四周的墙壁闪烁着奇异的蓝光，各种复杂的仪器发出嗡嗡的声响，一位身着银色制服的宇航员向我走来，微笑着说：“欢迎来到宇宙探索之旅。” 飞船缓缓启动，冲出地球大气层，眼前的景象让我惊叹不已。无数的星星如同镶嵌在黑色白鹅绒上的宝石，璀璨夺目。我们穿越了小行星带，那些形状各异的小行星在身边飞速掠过，接着我们来到了火星。我兴奋地踏上那颗红色的星球，脚下是一片红色砂砾，远处是高耸的火山和巨大的峡谷。我采集了一些火星的土壤样本，希望能为科学研究作出贡献。 离开火星后，飞船继续向宇宙深处进发，我们来到了一个神秘的星系，这里的恒星发出蓝色的光芒，周围围绕着许多奇异的行星。正当我沉醉这奇妙的宇宙世界时，一阵警报声突然响起，原来飞船遭遇了一个强大的黑洞，黑洞的引力如同一只无形的巨兽将飞船迅速的拉近，宇航员紧张地操作着仪器，试图摆脱黑洞的引力，在这危急时刻我也加入了他们的行列，运用自己所学的知识帮助他们调整飞船的航向。经过一番激烈的努力，我们终于成功摆脱了黑洞的威胁。 随着飞船安全返回地球，我的奇幻之旅也画上了句号，但这段奇妙的经历将永远留在我的心中，激励着我探索更多未知的世界。 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题。 要求是以“坚持”为题完成一篇习作，“坚持”意味着面对困难、诱惑或动摇时，依然坚守信念、目标或原则。题目要求结合生活经历，既可以写自己主动坚持的过程，也可以写他人坚持带来的触动，需要体现坚持的意义与成长价值。 二、立意。 文章可以通过自身坚持，克服困难的经历，展现坚持带来的突破。过于自我挑战；也可以写他人的坚持对自己的影响，体现坚持的感染力与榜样力量。 三、写作思路。 开头：开门见山或修辞式开篇，点明自己需要坚持的事情。 中间：按照时间顺序，描写自己在具体事件中，克服困难的经历或者写他人坚持对自己的影响，动情节发展，增强故事的感染力。 结尾：总结全文，升华主题，将坚持的意义延伸到人生。 例文二： 一、审题。 题目需围绕“奇妙之旅”展开想象创作，重点在于建构独特的科幻或奇幻场景，以及在旅途中的见闻与经历，需要注意通过生动的描写展现“奇特性”。 二、立意。 通过特殊的旅行，对奇妙世界的探索，表达人类对未知世界的好奇与求知欲，展现探索精神的可贵。 三、写作思路。 开头：设定奇幻场景，引发读者兴趣。 中间：文章可采用“总——分——总”的结构进行介绍，先叙述自己所处的环境，接着分数在这个环境下所看到的、所经历的奇特场景，突出情节冲突，丰富故事层次。 结尾：深化文章主旨，回归现实，点明事件对自己内心的影响。 8．例文1：                                                                             我的“怪”老师 在我的学习生涯中，遇到过许多老师，但最让我印象深刻的是我们的语文老师——李老师。他可真是一位“怪”老师。 李老师中等身材，瘦瘦的，鼻梁上架着一副黑框眼镜，镜片后的眼睛总是闪烁着智慧的光芒。他的穿着总是那么朴素，却又不失整洁。最特别的是他那一头乌黑的短发，根根直立，就像他的性格一样刚直。 说起李老师的“怪”，首先得从他的教学方法说起。别的老师上课总是一本正经地按照教材讲解，可李老师却不一样。他常常会给我们讲一些有趣的历史故事、神话传说，让我们在轻松愉快的氛围中学习知识。有一次，为了让我们更好地理解古诗，他竟然在课堂上唱起了歌，那悠扬的歌声至今还回荡在我的耳边。 李老师对待学生的方式也很“怪”。他从不以成绩论英雄，而是更注重我们的品德和努力。记得有一次考试，我的成绩不太理想，心里十分难过。本以为会受到老师的批评，没想到李老师却拍着我的肩膀说：“一次失败不算什么，只要你努力，下次一定会进步的。”他的鼓励让我重新找回了自信。 不仅如此，李老师在生活中也和我们打成一片。课余时间，他会和我们一起打篮球、做游戏。有同学遇到困难，他总是第一个伸出援手。在我们心中，他不仅是老师，更是朋友。 这就是我们的“怪”老师，他的“怪”其实是他独特的教育风格和对我们深深的关爱。我敬爱他，因为他让我在知识的海洋中快乐地遨游，让我在成长的道路上充满了勇气和力量。   例文2： 那一刻，我长大了 成长是一条曲折的路，有时我们需要经历一些特别的时刻才能真正领悟到成长的真谛。对我来说，那个特别的时刻就发生在去年的一个冬日。 那时候，我的父母工作异常忙碌，每天早出晚归，家里的家务和照顾年幼妹妹的责任就落在了我的肩上。起初，我还有些不情愿，觉得自己被这些琐事束缚住了。 然而，有一天，妹妹突然发起了高烧。看着她红扑扑的脸蛋和无精打采的样子，我一下子慌了神。但很快，我告诉自己要冷静下来。我先给妹妹量了体温，然后找出退烧药给她喂下。接着，我用湿毛巾轻轻擦拭她的额头，给她物理降温。在照顾妹妹的过程中，我一刻也不敢离开她的身边，不停地观察她的情况，心里默默祈祷她能快点好起来。 那一刻，我突然意识到，自己不再是那个只懂得依赖父母的孩子，我也可以为家庭承担责任，照顾好家人。看着妹妹在我的照顾下逐渐退烧，恢复了精神，我感到无比的欣慰和自豪。 那一刻，我明白了成长不仅仅是年龄的增长，更是学会承担责任，关心他人，懂得为家庭付出。从那以后，我更加主动地帮助父母分担家务，照顾妹妹，因为我知道，我已经长大了，有能力为家庭贡献自己的力量。 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 本题为自命题作文，要求写一个让你印象深刻的人物，写出他的特点。在构思时，可以选择一个让你印象深刻、有特点、有故事可写的人。可以是亲人、朋友、老师、同学，也可以是陌生人。 接着要明确写作目的，思考通过描写这个人，你想要表达什么样的情感或传达什么样的主题，比如赞美某人的品质、感激某人的帮助、展现某人的成长等。 开头：介绍老师，点明其“怪”。 中间：描写老师的外貌，突出其独特之处。 列举具体事例，如教学方法独特、对待学生的方式与众不同等，体现老师的“怪”。 描述老师在生活中与学生相处的情景，展现老师的亲和力。 结尾：总结老师的“怪”其实是独特的教育风格和对学生的关爱，表达对老师的敬爱之情。 例文二： 本题为自命题作文，要求写一件自己印象最深刻的事情。可以写生活中感动你的事、委屈的事、幸福的事、伤心的……选择一件印象深刻让你比较难忘的事情去写。构思写作的时候以第一人称展开叙述，叙述时可以采用开篇点题的写作手法，也可以采用文末点明中心的写法，不管是什么写作方法，都要能从所记叙的事件中得到启示或者有所收获，表达出自己的真情实感；最后适当运用各种人物描写方法和修辞手法，为文章添姿增色。 开头：通过回忆引出成长的话题，设置悬念，引起读者兴趣。 中间：描述事件的背景，如家庭的情况或者自己的状态。 详细叙述让自己突然长大的那件事，包括事件的起因、经过和结果。 重点描写自己在事情中的感受和心理变化。 结尾：总结这次经历对自己的影响，点明“那一刻，我长大了”的主题。 9．例文1： 小区门口的保安大叔 在我的课余生活中，有一位熟悉的陌生人，那就是小区门口的保安大叔。 他身材高大，挺直的脊背仿佛能撑起一片天。他的脸庞黝黑，那是岁月和阳光留下的痕迹，一道道皱纹就像沟壑一般，诉说着他经历的风风雨雨。但他那双炯炯有神的眼睛，总是透着坚定和温和。 保安大叔是个极其认真负责的人。每天清晨，当第一缕阳光洒在小区门口，他早已笔直地站立在那里，迎接新的一天。无论是炎炎夏日，还是寒风刺骨的冬天，他从未有过一丝懈怠。有一次，一个陌生人试图进入小区，保安大叔立刻警觉起来，拦下他仔细询问。那人支支吾吾说不清楚，保安大叔坚决不让他进去，直到确认身份后才放行。 他还是个热心肠的人。记得有一次，我放学回家，突然下起了倾盆大雨，而我却没有带伞。正当我不知所措时，保安大叔拿着一把雨伞走了过来，微笑着递给我，说：“孩子，别淋湿了，快回家吧。”那一瞬间，我心里涌起一股暖流。 虽然我不知道他的名字，也不了解他的家庭，但他的认真和善良深深地印在了我的心中。他就像小区的守护者，默默地为我们的生活带来安宁和温暖。 例文2： 神奇的沙漠探险之旅 一个假期，我们雷神雷伊探险协会去中国的边疆沙漠里寻找著名的楼兰古城。我们探险协会有五百个人，这次寻找楼兰古城，队长派了我们五号小分队去，因为我们这队有精通沙漠地理的队长——我、精通沙漠生物的卡特、熟知兽性的西里卡、精通沙漠天气的卡洛斯、会预防毒蛇等有害动物的克莱尔、有力气和动作很快的常权和专业向导桑德拉。我们带了七桶水、三只骆驼、七袋子食物、十四把中大型工兵铲和七把手枪及一些弹药、九个指南针就踏上了探险之旅，进入沙漠。 俗话说：“水在人在，水断人亡。”第一天，烈日当空，脚下是滚烫的沙子，我们当时不知道节约水的重要性，就先后喝掉了三桶水。突然，我发现只剩下四桶水了，我想如果每天都喝三桶水的话，那么三天就会把水喝完，可是就算找不到楼兰古城，走出沙漠那可不是三四天的事。于是我建议：“大家一起节约用水，并想办法收集水，只有这样，我们才有希望走出去。”其他六人说：“好的，我们会的，队长。”傍晚，我们支起帐篷，用睡袋把自己紧紧地包住，因为沙漠里的晚上是很冷的，说不定还有沙尘暴。遭遇沙尘暴。正被我昨晚猜到了。第二天，刮起了沙尘暴，我们都靠着骆驼艰难地行走着，遮天盖日的黄沙满天飞舞着，沙尘就像挡路的魔 鬼一样，使我们看不清前方的东西。等沙尘暴停了以后，骄阳又能像火-样，无情的“烤”着我们。我们虽然十分渴，想把水喝光，可是为了节约用水，我们只喝了两桶。 危险降临。突然，我发现一条长着三角头的蛇不声不响的向我们这边游来，我们已经口干舌燥，毫无抗力了。 我碰了碰身边的克莱尔，指了指毒蛇，他心领神会，做了一个拿刀刺的动作，我便迅速拿出匕首递给他。这时 蛇的身体一弓一弓地要发动攻击了，其他队员也发现 了，脸上露出了惊恐的神情。这时，毒蛇已经要扑过来了，就在这千钧一发的时刻，克莱尔手上的叉子刺穿了蛇的七寸，可是，干渴比毒蛇咬更难受，我们要尽快走出沙漠，走出沙漠，我们就得救了。第五天早上，我们发现了一大片仙人掌林，我们分头取水，我先用刀割开根部的表皮，就有一大汪水流出来，这样，我们取走了所有仙人掌根的水，所有水积起来有半桶还多呢！我们就靠这些水走了两天。 小草救了我们。第七天，我发现远方有一-些小草，就和队员们说：“这附近一-定有水源，我们去找一找吧。”于是，我们继续向前走了一段路，果然有一条小河。我们先让自己喝个饱，然后再向四周望了望，远处有几户人家，我问了一个奶奶，问她：“这是哪儿？”她说：“这里是内蒙古的一个小村子。”太惊喜了，我们没有找到楼兰古城， 但我们成功地穿越了沙漠。 【详解】本题考查书面表达。 （1）本题考查话题作文，在生活中，总会遇到熟悉的陌生人，也许是扫地的环卫工人，也许是早餐店的阿姨，抑或是街上的交警。他们很平凡，在自己的位置上劳动着，却各有特色。选择一个印象深刻的人，描述与他（她）的故事，通过具体事例表现人物形象。注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 开头：开篇点题，点明自己印象深刻的人； 中间：通过语言、动作、神态等具体描写人物形象，讲述故事； 结尾：总结全文，表达感情。 （2）本题为半命题作文，要求以“神秘的________探险之旅”为题写一篇习作。想想你希望和谁一起 去探险?想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情？选择你印象深刻或最想和大家分享的去写。写时要把探险的时间、地点、人物和探险开始、经过、结果写出来，写清楚探险的人物、场景、装备，说说遇到了什么险情，是怎样解决的。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。还要注意语句要通顺，用词要恰当。写作过程中注意运用学到的写作方法及修辞手法，用到积累的好词佳句。 开头：开篇点题，点明探险的地方； 中间：具体描写探险的经过，遇到了什么人、什么事情； 结尾：总结全文，表达感受。 10．例文： 我心中的“爱”字 在浩瀚的汉字海洋中，有一个字如同温暖的灯塔，照亮我前行的道路，给予我无尽的力量与安慰，那就是“爱”。每当笔尖轻触纸面，缓缓勾勒出这个简单而又深刻的字形时，我的心中便涌动起一股暖流，它让我想起了妈妈那双温柔的手，以及那个雨夜中发生的、让我至今难以忘怀的故事。 那是一个寒风凛冽、细雨绵绵的夜晚，我因高烧不退而躺在床上，浑身无力，意识模糊。是妈妈，她不顾自己身体的疲惫，一夜未眠地守在我的床边，用她那双布满老茧却异常温暖的手，一次次地为我更换额头上的湿毛巾，一次次地轻声细语地安慰我：“别怕，妈妈在这里。”她的眼神里充满了焦虑与疼爱，仿佛要将所有的病痛都转移到自己身上。那一刻，我深深地感受到了母爱的伟大与无私，也深刻理解了“爱”字的真正含义——它不仅仅是言语上的表达，更是行动上的付出与坚守。 如今，每当我在生活中遇到挫折与困难时，只要想起那个雨夜中的“爱”，心中便会涌起一股力量，让我有勇气去面对一切。因为我知道，在这个世界上，总有一份爱，在默默地支持着我，鼓励着我。而“爱”这个字，也因此成为了我心中最喜欢、最珍贵的汉字。它不仅代表了亲情的温暖，更是我人生旅途中最坚实的后盾和指引方向的灯塔。 【详解】本题考查学生写作的能力。 结合习作要求可追，需选择一个最喜欢、最有感触的汉字。这个选择应该基于你个人的理解、经历或情感共鸣。阐述理由时，可以是你对这个汉字字面意义的理解，也可以是这个汉字背后所蕴含的文化内涵、历史故事或个人经历。为了使文章更加生动具体，你需要讲述一件或几件与这个汉字相关、给你留下深刻印象的事情。这些事情可以是你的亲身经历，也可以是你听到的、看到的感人故事。通过这些事例，展现这个汉字在你心中的独特地位和深远影响。 开头：开门见山点出我最喜欢的字是哪个。 中间：详细阐述你为什么喜欢这个汉字。可以从这个汉字的字面意义、文化内涵、历史背景或个人理解等方面入手，展现你对这个汉字的深入思考和独特见解。通过一到两个具体的事例来支撑你的观点。这些事例应该生动具体，能够让读者感同身受。在讲述事例时，注意运用恰当的描写方法，如外貌描写、心理描写、环境描写等，以增强文章的感染力和说服力。 结尾：总结全文，再次强调你最喜欢这个汉字的原因和它所代表的意义。可以适当升华主题，表达你对这个汉字所蕴含的美好品质的向往和追求。 11．例文： 送你一朵小红花 红色寓意着吉祥，美好，是胜利的象征。送你一朵小红花，表达我对你的思念，是我对你人生的一种鼓励。 记得那年四月，我与你初次相识。我性格泼辣，你性格腼腆。本该是性格相投的人才算是志同道合的朋友，但我们俩却成为了彼此生命中最耀眼的一道光。你胆子很小，一条毛毛虫就能把你吓倒在我身后。你的那个样子，到现在都记忆犹新。我总喜欢研究一些小玩意儿来吓唬你，从中可以得到些许乐趣，就如你所说，我的快乐是建立在别人的痛苦之上的 我们曾在田野上奔跑，可以在炙热的太阳下，吃着“冒烟”的冰棍，还在小溪边捉活蹦乱跳的鱼儿虾儿，这些挥之不去的记忆，深深地刻在我的脑海之中。那个炙热的下午，我们照例去到小溪边散步，鸣蝉在树上沙沙沙的叫声很悦耳，仿佛在为我们伴奏；青蛙在田野里呱-呱-地叫着，仿佛在和我们分享它的喜悦；大红公鸡在笼子里上蹿下跳，天气的炎热让它不得安宁 我愁眉苦脸地走在小溪边，时不时捡起旁边的石头，往河流中丢去。心中的怒火，也随着流水逝去你站在我的身旁，没有说话，等我心中的怒气褪去，你温和的问道：“今天你心情看起来不太好嘛。”我没有说话，委屈地哭了一会儿，说到：“我刚和小马吵架了，他指责我没有宽容之心，我自我反思，不知他说的是对还是错？” 你抚摸着我的脸说：“法国作家雨果曾经说过，世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。宽容是一种睿智，宽容是一种善于应对困难的勇气，是一种美好的品德。你的宽容大过海洋和天空，怎么能怀疑你错了呢？” 听你这么一说，我的心结打开了，豁然开朗、神清气爽。鸣蝉也在为我鸣叫了。 你打开我心中解不开的结。我难过时，你为我送上一个拥抱；挫折面前，你给予我鼓励，为我敞开了一道道人生的大门。 送你一朵小花，寄托我对你无尽的思念，是我对你美好人生的一种期望。 【详解】本题考查半命题作文。 要求以“送你一朵小红花”为题写作。生活中或多或少肯定有很多送小红花的人，回忆生活，你想为身边哪个人送上这样的认可、鼓励、赞美、感激……注意交代清楚事情的起因、发展、经过、结果。将生活中值得送他红花的人介绍出来，用一两件具体的事例写出你送他红花的理由，并写出自己的感受。 开头：开门见山的介绍值得自己送小红花的人是谁。 中间：选取具体的事例写出自己送他红花的理由，事例要具有代表性，要能体现出人或物的精神。要将自己对这些事情的感受写出来。 结尾：总结全文，再次表明自己的情感。 12．例文： 童年的甜蜜瞬间 每个人的童年都像一部五彩斑斓的电影，而我童年的电影中，有一个特别甜蜜的瞬间，它像一颗璀璨的星星，永远闪耀在我的记忆中。 记得那是我七岁生日的那一天，天空湛蓝如洗，阳光明媚。一大早，我就被妈妈叫醒了，她神秘地告诉我，今天会有一个特别的惊喜。我好奇又期待，不知道妈妈口中的惊喜是什么。 当我走出房间，眼前的一切让我惊喜万分。客厅里摆满了我最喜欢的零食和玩具，墙上还挂着一张大大的彩色气球，上面写着“生日快乐”的字样。这时，爸爸妈妈和哥哥姐姐们一起走过来，他们手里拿着一个精美的蛋糕，微笑着祝我生日快乐。 那一刻，我感觉自己就像是世界上最幸福的孩子。我们围坐在一起，分享着蛋糕和美食，欢声笑语充满了整个屋子。我许下了自己的愿望，希望这个美好的瞬间可以永远留在我的心中。 那个生日，我感受到了家人对我的爱和祝福，它成为了我童年中最甜蜜的瞬间。每当我回想起那个特别的日子，我都会感到无比的温暖和幸福。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题：这篇作文的题目要求回顾童年时期的一段往事，并选择其中印象最深刻的一件事情来叙述。作文的核心是要求能够清晰地描述事件的经过，并真实地表达自己的感受。同时，题目也暗示了童年往事的多样性，包括喜怒哀乐、酸甜苦辣等不同的情感体验。   二、立意：在立意上，需要选择一件自己认为最具代表性、印象最深刻的童年往事来展开叙述。这件事情可以是一次有趣的冒险，也可以是一次深刻的教训，或者是一次与家人的温馨互动。关键是要能够通过这件事情反映出童年的某个特定方面或情感，让读者能够感受到童年的独特魅力和个人成长的历程。 三、写作思路： 开头：可以简单介绍童年的丰富多彩和美好回忆，然后引出自己要叙述的这件往事。可以用一个引人入胜的场景或者一段充满情感的回忆来开头，吸引读者的注意力。 中间：需要详细叙述事件的经过。可以按照时间顺序来展开叙述，注意描写细节和人物的心理活动。同时，也要注意保持叙述的连贯性和逻辑性，让读者能够清晰地了解事件的来龙去脉。 在叙述完事件后，学生需要表达自己的真实感受。这部分是作文的重点之一，也是最能体现学生个人情感和思考的地方。学生可以通过描述自己的心情、思考或者对事件的看法来表达自己的感受。 结尾：可以对整篇作文进行一个简单的总结或者升华。可以重申自己的感受或者对童年的理解和感悟，也可以留下一些思考或者启示给读者。 13．例文一： 令我敬佩的人 在读完《七根火柴》后，我深深地被那位无名的战士的奉献精神所感动。他的故事不仅让我想起了许多身边同样值得敬佩的人，也激发了我对他们的思考和感激之情。 我要写的是我的邻居李叔叔。他是一个普通的电工，但他的敬业精神和无私奉献让我非常敬佩。李叔叔总是随叫随到，无论白天黑夜，只要社区的电路出现问题，他总是第一时间赶到现场解决问题。 有一次，我们小区的电路发生了严重的故障，整个小区停电了。今天晚上外面下着大雨，大家都焦急的等待着电力的恢复，李叔叔冒着大雨爬上了电线杆，检查线路问题。雨水顺着他的脸颊流下来，但他丝毫不在意专心致志的工作。经过几个小时的努力，电力终于恢复了，看着李叔叔疲惫的身影，我的心中充满了敬佩和感激之情。 李叔叔不仅是一个电工，他更像是我们社区的守护者，他的敬业精神和无私奉献深深的感染了我，让我明白了什么是真正的责任和担当。 在生活中像李叔叔这样默默无闻、无私奉献的人还有很多，他们或许没有惊天动地的世界，但他们用自己的行为诠释了什么是真正的奉献和责任。这些人都是我们心中的英雄，值得我们每个人去敬佩和学习。 通过这次讨论，我更加明确了自己未来的方向，无论是敬佩的人还是感动的人，都在激励着我不断前行，成为一个对社会有用的人。例文二： 我的理想是成为一名航天员 每个人都有自己的理想，而我的理想是成为一名航天员。每当仰望星空，我总是幻想着自己在浩瀚的宇宙中遨游，探索未知的世界。假如我的理想实现那将会发生怎样精彩的故事呢？ 一天清晨，我接到了来自太空总署的通知，告诉我即将参加一项重要的太空任务，我的心跳加速，激动的无法入睡，经过几个月的严格训练，我和队友终于登上了“探索号”飞船，准备开启我们的太空之旅。 随着倒计时的结束，火箭喷射出巨大的火焰，我们感受到了强烈的推背感。飞船逐渐脱离地球的引力，穿过云层进入浩瀚的宇宙。眼前的景象让我震撼不已，漆黑的宇宙中点缀着无数的星星，仿佛置身于一幅美丽的画卷中。 我们的任务是前往火星进行一系列科学实验和探索，经过几天的飞行，我们终于到达了目的地。火星的表面呈现出红色的光泽，仿佛一片神秘的荒漠。我们穿上厚厚的宇航服走出飞船，踏上这片未知的土地。 在这里我们搭建了临时实验室，开始了一系列的科学实验，我们采集了火星的土壤样本。分析了它其中的成分，我们还利用先进的仪器探测火星内部的结构。每一次的实验都让我们对这颗星球有了更深的了解。 一天傍晚，我们在火星上进行例行巡逻时，意外发现了一个奇特的地貌，那是一个巨大的洞穴入口。散发着微弱的光，我们决定进入洞穴一探究竟，走进洞穴我惊讶的发现里面竟有一条地下河流，河水清澈垫底两但长满了奇异的植物。 我们小心翼地采集了水样和植物样本，带回了实验室进行分析，经过研究，我们发现这些植物具有极高的药用价值。可能对人类的健康产生重大影响，这一发现让我们兴奋不已，立即向地球发回了报告。 不成为一名宇航员不仅是我个人的梦想，更是我对未来世界的好奇和探索。假如我的理想实现了，我相信那将是一段充满挑战和惊喜的旅途。我会用自己的努力和智慧为人类的未来奉献一份力量。 【详解】例文一： 本题考查自命题作文。 一、审题。 要求以“感动、敬佩”为话题，写一篇叙事作文。 二、立意。 可以是人与人之间的关爱、奉献、帮助所带来的感动；也可以是面对困难时的坚韧、勇敢人感动；还可以是大自然的生命奇迹、美好瞬间让人感动等等。 三、写作思路。 回顾自己的经历，如家庭中的亲情温暖、学校中的师生情谊、社会中的陌生人的善举，对通过对人物的描写，展现人物的情感和品质，在讲述中自然流露出自己的真实感受。 开头：开门见山或修辞式开篇，阐述让你感动或敬佩的人是谁。 中间：重点讲述让你感动或敬佩的人的事迹，可以通过人物的语言、动作、神态等方面细致描写，展现人物的情感和品质，在叙述中自然流露出自己的真实感受，体会到感动的力量。 结尾：深化文章主旨，点明感动自己带来的启示或影响。 例文二： 本题考查自命题作文。 一、审题。 要求以“理想”为话题，写一篇文章。 二、立意。 理想是人生的目标、追求和向往是对未来的美好愿景。它可以是职业上的目标，如成为医生或老师；也可以是个人品质上的追求，如成为勇敢、善良的人；还可以是对社会做出某种贡献的愿望。 三、写作思路。 自己在追求理想过程中的挫折；或者是他人的故事中得到的收获，可以引用小说、电影、歌曲等关于理想的情节和歌词；还可以通过观察社会中那些为集体理想而默默付出的群体。 开头：开门见山或引用名言警句或相关事例，阐述自己的理想是什么。 中间：重点紧扣“理想”这个主题来写，可以列举生活中具有代表性的具体事例，通过叙述事例的经过来展现理想的产生，这样就不会显得空洞。在叙述具体事例时要注意叙述的要点和技巧，条理清晰，线索连贯，把事件的起因、经过、结果都串联起来。 结尾：深化文章主旨，强调理想的重要性和实现理想的决心，表明对拥有理想人生的信心。 14．例文： 环保小卫士——张明的故事 在我们班，有这样一位同学，他叫张明，一个平凡的名字背后，却有着不平凡的故事。张明，是我们公认的“环保小卫士”，他的事迹如同一缕清风，吹拂着校园的每一个角落，让环保的种子在我们心中生根发芽。 每天清晨，当第一缕阳光洒在校园时，张明总是最早到达学校的那一个。他手里提着一个大大的布袋，里面装满了各式各样的垃圾夹和手套。校园的每一个角落，从操场到花坛，从走廊到教室后的小树林，都留下了他弯腰捡拾垃圾的身影。他的动作那么自然，眼神里充满了对环境的热爱和对美好校园的向往。 记得有一次，学校举办了一场关于环保的主题演讲比赛，张明毫不犹豫地报名参加。站在台上，他用坚定的声音说道：“每一滴水，每一片叶子，都是地球母亲赐予我们的宝贵财富。作为学生，我们不仅要学习知识，更要学会保护我们赖以生存的家园。”那一刻，台下的我们被深深打动，张明的话语仿佛一股力量，激励着我们要行动起来，共同守护这片蓝天白云。 除了日常的环保行动，张明还利用课余时间，组织了一个小小环保社团，带领我们一起制作环保手工艺品，开展垃圾分类宣传活动。在他的带动下，越来越多的同学加入到环保行列，校园的环境因此变得更加整洁美丽。 张明，这位环保小卫士，用他的实际行动诠释了什么是责任与担当，他是我们身边最闪亮的新时代好榜样。让我们一起向张明学习，从自己做起，从小事做起，共同守护我们美丽的家园。 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题： 本题旨在征集推荐文，介绍身边的“新时代好榜样”，强调其正面事迹与品质，如勤学、实践、尊师孝亲等，要求通过具体事例与细腻描写展现人物特征。   二、立意： 弘扬新时代正面价值观，激励同学们发现并学习身边榜样，促进良好风尚形成，彰显中华传统美德与时代精神的结合。   三、写作思路： 开头：以问句引出我推荐的人物。 中间：通过动作、语言、神态、心理等描写，讲述他值得大家学习的事迹。 结尾：号召大家行动起来。   $