入学衔接检测卷-【快乐假期】2025-2026学年高一语文暑假作业（全学年）

三022. [第二部分] 更 入学衔接检测卷 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一： 宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永 远是这样。只要一想起宇宙，我们就难以平 静一我们心情激动，感叹不已，如同回忆起 许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。 我们知道我们在探索最深奥的秘密。 宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解 的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时 空中的一个有限世界。从宏观来看，人类所关 心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至 是微不足道的。但是，我们人类朝气蓬勃，勇 敢好学，前途无量。几千年来，我们对宇宙及 我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和 出乎意料的发现。人类对宇宙的探索，回想起 来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们： 好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是 生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只 不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认 为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解 程度。 我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又 要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭 新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑 可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推 测。宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的 关系，微妙的机制。 地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现 有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我 们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没 及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝 节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。本能 63 高一语文恐) 上一层楼一初试锋芒 积土而为山，积水而为海。 完成日期： 月 日 告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们 还多心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天 神”，但是我相信我们并不是在作无谓的空想。 每个星系都是太空中的一个岛屿，它们与 其邻居隔光年之距遥遥相望。我可以想象，在 无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何 产生的：它们在开始的时候都以为，除了它们 自己小小的行星以及它们周围的那些区区可 数的恒星以外，再也没有其他的星星了。我们 是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇 宙的正确认识是逐渐形成的。 有些恒星可能被数百万个没有生物的由 岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它 们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。 大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外 围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而 在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着 云的小星球。在一些行星上可能已经有高级 动物，他们也许正在从事某种巨大的工程建设 来改造他们的行星世界，他们是我们宇宙中的 兄弟姐妹。他们跟我们的差别很大吗？他们 的形状、生物、化学、神经、生态、历史、政治、科 学、技术、艺术、音乐、宗教、哲学等方面的情况 如何？也许有一天我们会知道的。 (摘编自卡尔·萨根《宇宙的边疆》) 材料二： 科学是一门探索未知的学问。当某个科 学理论被推翻的消息赫然成为各大报纸头条， 在大众眼中变成科学界的又一次“滑铁卢”时， 我那些非科学家出身的朋友偶尔会向我们投 来同情的目光。前不久，科学家发现宇宙其实 正在加速膨胀，现有的宇宙大爆炸模型过于简 单，需要修改。听到这个消息，我的朋友曾替 我惋惜：“那么漂亮的理论居然是错的，你一定 受快乐跃期 很伤心吧？”完全不会！当有新的证据涌现，暗 示我们可能需要用新的理论来解释这个世界 时，优秀的科学家高兴都来不及，怎么会伤心 呢？正是那些源源不断的新想法，构成了科学 的命脉。如果所有理论都完美无缺，并且准确 无误地阐释了这个世界，那么科学家早就没事 可干，可以退休了。 你可能会想，科学家怎么还没失业呢？我 们对这个世界已经了如指掌，还有什么需要他 们探索的吗？历史告诉我们，做人一定要谦 虚，不能自满。19世纪末，物理学家们普遍认 为，有了牛顿力学和麦克斯韦电磁学这两大支 柱，我们已经吃透了物理世界的所有基本规 律，没有什么需要后人去发现的。1894年，以 测量光速闻名的美国物理学家迈克尔进说： “现在就说‘未来物理学不会再有比过去更惊 人的奇迹’显然言之过早，但是事实很有可能 是，我们的前辈已经建立起牢固的理论大厦， 大多数基本原则都已成形，留给后人去做的就 是将这些理论严格套用到他们所看到的所有 物理现象上。” 上述言论刚发表不久，科学家就发现了X 射线，狭义相对论、广义相对论、量子力学也相 继诞生。这些伟大的科学奇迹，绝对比过去的 经典理论更令举世震惊。幸好迈克尔逊在第 一句话里给自己留了点余地，否则老脸都要挂 不住了。 美国物理学家理查德·费曼有一段很著 名的话：“如果它与实验相悖，它就是错的。这 句话听着简单，却是科学研究的关键。不管一 个猜想有多美，不管提出猜想的人是谁，不管 他有多了不起，不管他有多聪明，只要这个猜 想与实验相悖，它就是错的。”这段话与柯南· 道尔的名言不谋而合—“科学家正是通过实 验（或观测）来消除不可能的猜测”。《天演论》 的原作者赫胥黎将这称为“科学的巨大悲 剧—用一个丑陋的事实，杀死一个美丽的假 说”。 (摘编自约翰·格里宾《奇观：月球之谜、 宇宙之始及生命的起点》，张玫瑰译) 64 S0M-= 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 一项是(3分》 A.地球只不过是无限永恒的时空中的一个 有限世界，从宏观来看人类所关心的问 题都可以说是无关紧要的，甚至是微不 足道的。 B.星系之间的距离非常遥远，在无数星球 上的生物是在与世隔绝的情况下成长起 来的，对宇宙的正确认识是逐渐形成的。 C.恒星被数百万个没有生物的由岩石构成 的小星球所包围，这些小星球是在它们 演化的某个初级阶段冻结而成的行 星系。 D.当听到某个科学理论被推翻的消息时， 科学家和普通人的反应会有明显不同： 优秀的科学家会感到惋惜，而普通民众 则会表示同情。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确 的一项是(3分) ( A.在宇宙中，大概许多恒星都有跟我们类 似的行星系，因此，可能不只有一个有人 居住的行星，可能别的星球上也有生命。 B.“每个星系都是太空中的一个岛屿，它们 与其邻居隔光年之距遥遥相望”，比喻和 拟人修辞形象说明了宇宙的广袤辽阔。 C.当年迈克尔逊认为，大多数物理理论都 已确立，后人只需严格套用，但不久便有 震惊世界的新理论诞生，这说明科学探 索永无止境。 D.美国物理学家理查德·费曼的言论，意 在强调一个事实，即提出猜想的人的身 份和智慧对判断猜想起着一定的作用。 3.根据材料一相关内容，在下面文段的横线处 补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 (3分) 宇宙始终保持着它的固有模样，① 。每当思索宇宙的无穷无尽， 我们总会心潮澎湃。我们清楚，自己正在探 寻自然界最深刻的奥秘。宇宙漫长岁月和 广袤无垠难以估量，地球不过是无尽时空中 三-0022 微不足道的一隅。从宏观角度看，人类关注 的许多问题都显得无足轻重，但人类充满活 力、求知若渴，探索之路充满希望。② 。想象是突破认知的关键，能 带领我们进入全新领域；质疑则能帮我们分 辨虚实，验证猜想。出于生命本能的驱使， 我们深知人类与宇宙有着千丝万缕的联系， 探索宇宙就像是③ 。尽 管这份探索的渴望或许会挑战传统认知，但 我坚信，这绝非毫无意义的空想，而是人类 对真理的不懈追寻。 ① ② ③ 4.作为科普读物，两则材料在阐述科学观念时是 如何做到通俗易懂的？请加以分析。(4分) 5.班级将举行“逐光星河，以科学丈量未知”主 题班会，请结合两则材料，列出几条关于“科 学开启未知之门”的发言要点。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 十八岁出门远行（节选） 余华 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪 上。这年我十八岁，我在这条路上走了整整一 天，可是我一，点也不累。黄昏就要来了，但是 我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑 我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到 的不是旅店而是汽车。汽车是朝我这个方向 停着的，停在公路的低处。司机的脑袋我看不 见，他的脑袋正塞在车头里。车箱里高高堆着 箩筐，我想着箩筐里装的肯定是水果。 6 高一语文蜀) 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼： “老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在弄着 什么。 “老乡，抽烟。” 这时他才使了使劲，将头从里面拔出来， 并伸过来一只黑乎乎的手，夹住我递过去的 烟。我赶紧给他，点火。他将烟叼在嘴上吸了 几口后，又把头塞了进去。 于是我心安理得了，他只要接过我的烟， 他就得让我坐他的车。不一会他修好了车，就 盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡， 我想搭车。”不料他用黑乎乎的手推了我一把， 粗暴地说：“滚开。” 我气得无话可说，他却慢悠悠地打开车门 钻了进去，然后发动机响了起来。我知道要是 错过这次机会，将不再有机会。于是我跑到另 一侧，也拉开车门钻了进去。我准备与他在驾 驶室里大打一场。然而他却笑嘻嘻地十分友 好地看起我来，这让我大惑不解。 我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机 聊着天。现在我和他已经成为朋友了。我已 经知道他是在个体贩运。这汽车是他自己的， 箩筐里的苹果也是他的。 现在我根本不在乎什么旅店，这汽车这司 机这座椅让我心安而理得。 可是这汽车抛锚了。于是他又爬到车头 上去了，脑袋又塞了进去。过了一会他把脑袋 拔了出来，把车盖盖上。 “修好了？”我问。 “完了，没法修了。”他说。 我想完了，“那怎么办呢？”我问。“等着瞧 吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下 我又想起什么旅店来了。 司机这时在公路中央做起了广播操，他从 第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面 也坐不住，于是，打开车门也跳了下去。我在 想着旅店和旅店。 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行 车下来，每辆自行车后座上都用一根扁担绑着 人受快乐假期 两只很大的箩筐。那五个人骑到我跟前时跳 下了车，我很高兴地迎了上去，问：“附近有旅 店吗？”他们没有回答，而是问我：“车上装的是 什么？” 我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个 人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下 面三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。 我一时间还不知道发生了什么，那情景让我目 瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问：“你们 要干什么？” 他们谁也没理睬我，继续倒苹果。我上去 抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！” 这时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我 被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌 地不是贴着而是挂在脸上了，鲜血像是伤心的 眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，我朝他喊：“你 的苹果被抢走了！”可他根本没注意我在喊什 么，仍在慢慢地散步。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来 了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有 一些孩子。他们蜂拥而来，又立刻将汽车包 围。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一 瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时有几 辆手扶拖拉机从坡上隆隆而下，跳下一帮大汉 开始往拖拉机上装苹果，那些空了的箩筐一只 一只被扔了出去，所有人都像蛤蟆似地蹲着捡 苹果。 我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有 无数拳脚前来迎接，我全身每个地方几乎同时 挨了揍。我想叫唤一声，可嘴巴一张却没有声 音。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此刻 正站在远处朝我哈哈大笑。 那个时候我连愤怒的力气都没有了。我 只能用眼睛看着这些使我愤怒极顶的一切。 我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车， 他们也投入到这场浩劫中去。我看着他们将 车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木 --S0M-= 板橇了下来。轮胎被卸去后的汽车显得特别 垂头丧气，它趴在地上。我看着地上越来越干 净，人也越来越少。 现在只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的 汽车旁。有几个人在汽车旁看还有什么东西 可以拿走。看了一阵后才一个一个爬到拖拉 机上，于是拖拉机开动了。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去 了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。 我看到他手里抱着的是我那个红色的背包。 他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和 我的钱，还有食品和书。可他把我的背包抢 走了。 我看着拖拉机爬上了坡，然后就消失了， 我这时又饥又冷，可我现在什么都没有了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍 体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。我打开车门 钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍 稍有了安慰。我就在驾驶室里躺了下来。我 闻到了一股漏出来的汽油味，那气味像是我身 内流出的血液的气味。外面风越来越大，但我 躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这 汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还 是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。 我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴 朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。我记得 自己在外面高高兴兴地玩了半天，然后我回家 了，在窗外看到父亲正在屋内整理一个红色的 背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出 门。”“让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识一下 外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲 在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一 下。于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采 烈的马一样欢快地奔跑了起来。 一九八六年十一月十六日 三022 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项 是(3分) A.十八岁的“我”初次出门远行，面对陌生 的环境，涉世不深的“我”容易被眼前新 鲜的事物吸引，出门对“我”而言是一件 快乐的事情。 B.汽车抛锚，哄抢苹果的人打伤了阻拦的 “我”，苹果的真正主人一司机漠不关 心，还拿走“我”的行李离去，“我”孤零零 地站在汽车前，遍体鳞伤。 C.在遭遇世界给“我”的残酷的成人礼之 后，“我”坐回汽车，孤独而又痛苦，十分 想念家中的温暖，这是一场失去所有的、 失败的旅程。 D.小说通过“我”的经历和思考，揭示了理 想与现实的距离以及成长的艰辛，生动 地揭示了世界的荒诞无常和青年人在这 种荒谬人生面前的迷惘。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的 一项是(3分) ( A.小说开头写“我”出门远行后，走在一条 起伏不止的马路上。这条路象征着一条 荒芜迷茫的人生路，“我”在路上孤独行 走，无人能询问、依靠，象征了青年初踏 入社会时的无助。 B.小说以出门远行的所见所感为线索，用 了倒叙的手法，把故事的起因放在了结 尾，除了与前文对照外，也给了小说一抹 亮色一少年新的成长之路，现在才刚 刚开始。 C.小说中青春初旅的兴奋欢快与荒诞人生 的阴暗丑陋构成鲜明的反差和剧烈的碰 撞，使小说具有很强的审美张力。 D.小说没有过于华丽的词藻，不带有过于 强烈的感情色彩，但就是这种简单的方 式，这种趋近虚无的状态，使得他的文字 有了无限的可能。 6 高一语文型) 8.出门远行的过程中，出现了哪些不合情理的 事？这种荒诞性的描写，有何作用？(6分) 9.“我”找到一直在找寻的“旅店”了吗？“旅 店”在小说中有什么象征意义？(4分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成10一14题。 材料一： 秋七月①，壬戌，霖雨甚，屯营于贾胡堡。 去霍邑五十余里。此县西北抗汾水，东拒霍太 山，守险之冲，是为襟带。西京留守代王遣骁 将兽牙狼将宋老生，率精兵二万拒守。又遣左 武侯大将军屈突通，将辽东兵及骁果③等数万 余人据河东，与老生相影响。乃命临汾以东诸 郡所在军民城守并随便受老生屈突通等征发。 帝闻而笑曰：“亿兆离心，此何为也。老生乳 臭，未知师老之谋；屈突胆薄，常无曲突之虑。 且屈突尝破玄感③，时人谓其能兵；老生数胜 群盗，自许堪当敌。无识之徒，因相诸附。谓 其必能制我，不遣援兵。我若缓以持之，彼必 以吾为。出其不意，不过一两月间，并当擒之。 吾无忧也。”于是秋霖未止，道路泥深。帝乃命 府佐沈叔安、崔善为等间遗羸兵往太原，更运 一月粮，以待开霁。 (节选自《大唐创业起居注》) 材料二： 秋七月壬子，高祖④率兵西图关中，以元 吉为镇北将军、太原留守。癸丑，发自太原，有 兵三万。丙辰，师次灵石县，营于贾胡堡。隋 武牙狼将宋老生屯霍邑以拒义师。会霖雨积 旬，馈运不给，高祖命旋师，太宗切谏乃止。 (节选自《旧唐书·高祖本纪》) 飞是快乐暇期 材料三： 秋七月，壬戌，李渊军贾胡堡，去霍邑五十 余里。雨久不止，渊军中粮乏；或传突厥与刘 武周⑤乘虚袭晋阳，渊召将佐谋北还。李世民 曰：“本兴大义，奋不顾身以救苍生，当先入咸 阳，号令天下。今遇小敌，逮已班师，恐从义之 徒一朝解体，还守太原一城之地，此为贼耳，何 以自全！”渊不听，促令引发。世民将复入谏， 会日暮，渊已寝；世民不得入，号哭于外，声闻 帐中。渊召问之，世民曰：“今兵以义动，进战 则克，退还则散；众散于前，敌乘于后，死亡无 日，何得不悲！”渊乃悟。世民请追之，渊笑曰： “吾之成败皆在尔，知复何言，唯尔所为。” (节选自《资治通鉴·隋纪八》) [注]①秋七月：三则材料中的“秋七月”都指 隋大业十三年（或义宁元年，即公元617年）七 月。②骁果：骁果军，隋朝的骁卫御林军。 ③玄感：杨玄感，隋朝大臣。④高祖：唐高祖李 渊，其子李世民即唐太宗。⑤刘武周：人名，隋 朝未年地方割据群雄之一。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请 用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 乃命临汾以东A诸郡B所在军民C城守 D并随便E受老生回屈突通等征发。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是(3分) () A.影响，与《人皆有不忍人之心》中“无侧 隐之心”的“恻隐”都是古今异义词。 B.当，抵挡，与《兼爱》中“当察乱何自起” 的“当”意思不同。 C.不过，不超过，与《五石之瓠》中“不过数 金”的“不过”意思相同。 D.尔，你，与《五代史伶官传序》中“尔其无 忘乃父之志”的“尔”意思相同。 6 .-00M-= 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 项是(3分) A.霍邑是战略要地，距李渊军队驻扎的贾 胡堡只有五十多里，因此代王派遣宋老 生和屈突通前往此处据守。 B.李渊率兵三万从太原出发，到达贾胡堡 后，结果长时间下雨，敌人又有防备，就 不想打了。 C.李世民认为不应该一遇到小敌就立刻 班师，如果义军解散，退守太原，他们就 失去了号令天下的理由。 D.李世民两度提出和父亲不同的看法，在 第二次劝谏时他表示，如果现在撤兵， 可能会招致灭亡的后果。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (8分) (1)帝乃命府佐沈叔安、崔善为等间遣羸兵 往太原，更运一月粮，以待开霁。 (2)会霖雨积旬，馈运不给，高祖命旋师，太 宗切谏乃止。 14.三则材料中，关于李渊对攻打霍邑的态度 的记载有何不同？请简要概括。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的这首宋诗，完成15一16题。 题醉中所作草书卷后（节选） 陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 三-0022 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 (3分) A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅 草书作品，并回顾它的创作过程。 B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实 现，借书法创作来抒发心中郁闷。 C.诗人把书法创作中的自己想象成战场 上的战士，气吞山河，势不可挡。 D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑 墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。 16.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？ 请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补充下列句子中的空缺部分。 (1)《论语·为政》中的“ ”告诉我们只有把勤奋 学习与深人思考紧密结合，才能真正理解 和掌握知识。 (2)在班级组织的“学习习惯养成”主题班 会上，老师引用《谏太宗十思疏》中的诗句“ 来鼓励大家不要自满，要不断学习新知识。 (3)中国的古诗词中常常有用“流水”来表 现时光飞速流逝的诗句，比如“ .0 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 材料一： 骐骥迎春至，万象启新程！12月10日， 中央广播电视总台《2026年春节联欢晚会》发 布主题和主标识。总台马年春晚以“骐骥驰 骋、势不可挡”为主题，在欢乐吉祥、喜气洋洋 的氛围中，与全球华人相约除夕夜，共赴一场 昂扬奋发、喜庆温暖、满屏新意的文化盛宴。 有一语文) 《楚辞·离骚》中写道：“乘骐骥以驰骋兮， 来吾道夫先路。”“骐骥”是古人对骏马、千里马 的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息 的精神品格；又音同“奇迹”，传递出创造奇迹 的决心和(A)的信心，饱含对新时代新征程 满怀期冀的美好愿景。 ①既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋 进的时代气息②2026年春晚主标识从晚会主 题“骐骥驰骋”中提炼“四马齐驱”的创意灵感 ③勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的视觉 意象④巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的 经典元素。 材料二： 12月18日，中央广播电视总台《2026年 春节联欢晚会》发布吉祥物形象。“骐骐”“骥 骥”“驰驰”“骋骋”四匹骏马，活泼可爱、意气风 发，与晚会主题“骐骥驰骋势不可挡”一脉相 承、(B)。吉祥物的设计灵感来源于中国不 同时期马的经典形象，并将流云纹、山云纹等 千年纹样“穿”上身，充盈着生生不息的历史美 感和万象更新的时代气象，饱含(C)、前程似 锦的美好寓意。 “骐骐”的设计灵感源自西周蠡驹尊，配色 取自“骐”字本义—青黑色的马，气质庄重而 典雅。“骐骐”头戴当卢，高束发髻、彬彬有礼， 尽显朝气蓬勃、心怀远志的昂扬奋进之姿。 “骥骥”的设计灵感源自汉代天马。它的身姿 参考国宝级文物铜奔马，翅膀借鉴错金银镶松 石狩猎纹铜伞铤上的飞马造型。“骥骥”双翼 舒展、腾云逐日的英姿，彰显奋发向上的精气 神。“驰驰”的设计灵感源自唐代三花马。三 花马因马鬃被修剪成三瓣而得名，是以昭陵六 骏等为代表的唐代文物和史料中所见良马的 最高规格。“驰驰”意气风发，束起的马尾更添 英武之气，尽展自信从容的风姿。“骋骋”的设 计原型是普氏野马。作为地球上唯一现存的 野生马种，普氏野马是拥有6000万年漫长进 飞坐快乐假翻 化史的“生物基因活化石”。“骋骋”的外形粗 壮结实、身形矫健，是人与自然和谐共生的生 动见证。 四匹灵动可爱的骏马将满载喜悦、活力和 希望，与全球华人共同迎接骐骥驰骋的马年 新岁。 18.标有序号的句子语序混乱，要组成语意连 贯的语段，排序最恰当的一项是(3分) () ①既彰显传统美学韵味，又传递出奔腾奋 进的时代气息 ②2026年春晚主标识从晚会主题“骐骥驰 骋”中提炼“四马齐驱”的创意灵感 ③勾勒出四匹骏马齐头并进、拾级而上的 视觉意象 ④巧妙融合中国传统云纹、雷纹、回纹的经 典元素 A.②④③① B.②③④① C.①②④③ D.①③④② 19.下列句子中，最适合填入文中画线处的句 子是(3分) () A.“骐骥驰骋纹”的全新设计还能无限延 展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不 可挡的生动画卷 B.全新设计的“骐骥驰骋纹”还能无限循 环、延展、变换，显示出万马奔腾、势不 可挡的生动画卷 C.“骐骥驰骋纹”的全新设计还能无限延 展、变换、循环，显示出万马奔腾、势不 可挡的生动画卷 D.全新设计的“骐骥驰骋纹”还能无限延 展、变换、循环，铺展出万马奔腾、势不 可挡的生动画卷 20.下列各句中的引号，与上一小题中“骐骥驰 骋纹”的引号作用相同的一项是(3分) A.他的“一抓准”“一口清”绝技，让同事们 佩服得五体投地。 B.像这样奉行本本主义、不懂得理论联系 实际的“理论家”，其实是无用之人。 S0M-= C.“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”是 鲁迅先生一生的写照。 D.古人对于写文章有个基本要求，叫作 “有物有序”，“有物”就是要有内容，“有 序”就是要有条理。 21.请在文中括号处填入恰当的成语。(3分) A( B( ) c 22.2026年央视春晚的主题、主标识和吉祥物 设计，将传统美学与时代精神深度融合，引 发广泛关注。请你以校园广播站记者的身 份，写一段100字左右的广播稿，向全校师 生介绍这一文化亮点，要求语言生动、通俗 易懂，富有感染力。(6分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 面对一座高山，人们会有三种态度： 一是畏惧攀爬艰难选择放弃，错过了 山上美景，但却可以将时间用于领略别地 的风景； 二是选择出发，但在最险峻之处选择 后退，虽没有看到最美的风景，但可以无 悔矣； 三是效于“犯其至难”，可能登上巅峰， 领略奇伟、瑰怪之景观，但也可能遭遇生命 之险。人生如登山，这三种态度对人生选 择和社会发展具有参考价值。 以上材料对我们具有启示意义。请结 合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟 标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。飞受快乐假期 “利器”搭配更合适也更巧妙，表达出对沉迷短视频 的强烈谴责与批判。“杀时间”具有陌生化效果，比 “消磨时间”用词更新奇有趣，更吸引读者注意力。 答案：①原句中直言“杀时间”比“消磨时间”更直接 也更犀利，说明沉迷于短视频对时间的消耗与浪 费。②“杀时间”与“利器”搭配更合适也更巧妙，表 达出对沉迷短视频的强烈谴责与批判。③“杀时 间”具有陌生化效果，比“消磨时间”用词更新奇 有趣。 2.解析：甲.应填写第一段的转折句，由前后文可知本 句讲述短视频发展的危害，由此可知，应填“短视频 发展的短板也日益凸显”。乙.应该是对短视频内 容的总结，根据前文可知，应填“生动呈现着世界的 千姿百态”。 答案：甲，短视频发展的短板也日益凸显乙.生动 呈现着世界的千姿百态 3.解析：本题考查学生成语的运用能力，A处联系下 文“并无太多创新”，这里是指爆火视频都差不多， 可以用“如出一辙、大同小异”等成语；B处的意思 是形容“短视频行业蓬勃发展”，可以用“雨后春 笋”等。 答案：A.如出一辙大同小异B.雨后春笋 4.解析：本题考查学生修玫政病句的能力。②处属于用 词不当，可将“体现”改为“表现”，或将“体现出”改 为“出现”。⑥处应该是转折意，可将“且”改为 “却”。 答案：②将“体现”改为“表现”或将“体现出”改为 “出现”。⑥将“且”改为“却”。 5,A[“信息茧房”是偏正短语，指的是由偏好信息 构成的“茧房”。A项“技能壁垒”为偏正短语，指用 特殊技能筑造的“壁垒”。二者的构词特点一致。B 项“心灵鸡汤”为偏正短语，但它强调的是能滋养心 灵的“鸡汤”。C项“山川湖海”是并列短语。D项 “移动支付”是偏正短语，表明“移动”是“支付”的 方式。] 6.ADF[“天下”作“并”的宾语，其后应断开；“客为 无用”作“以”的宾语，其后应断开；“隳名城”与“杀 豪杰”结构相同，中间应断开。故应在A、D、F三处 断句。 7.C[“意思相同”错误。“知六国之所以久存而秦之 所以速亡者”的“速”意为迅速；“始速祸焉”的“速” 意为招致。] 8.B[“对强秦发动战争表示愤怒”无中生有。] 9.解析：(1)“咎”，归罪；“疏”，粗疏。 (2)“以”，因为；“凡”，大凡；“以客养之”，被当作门 客养起来。 答案：(1)不是没有归罪于那些当时的谋臣，他们考 虑祸患粗疏，谋求利益的眼光短浅，而且不了解天 下的形势。 (2)因为大凡百姓中优异杰出的人多数都被当作门 客养起来了，没有失去常业。 10.解析：结合“六国破灭，非兵不利…故曰：弊在赂 秦也”可知，苏洵认为六国灭亡的原因是向秦割地 求和。结合“常为之深思远虑…不知天下之势 也”可知，苏辙认为六国灭亡的原因是六国谋士思 虑不周，见识浅薄，不明了天下大势。结合“六国 之君，虐用其民…秦之亡不至若是速也”可知， -900M= 苏轼认为六国重视人才，并且合理地任用人才，因 而得以久存；秦不重视人才，并且没有合理地任用 人才，因而迅速灭亡。 答案：①苏洵认为六国灭亡的原因是向秦割地求 和。②苏辙认为六国灭亡的原因是六国谋士思虑 不周，见识浅薄，不明了天下大势。③苏轼认为六 国重视人才，并且合理地任用人才，因而得以久 存；秦不重视人才，并且没有合理地任用人才，因 而迅速灭亡。 [参考译文] 材料二 我曾经读《史记》中六国“世家”的故事，私下感到 奇怪的是，天下的诸侯国，凭借五倍于秦国的土地，十 倍于秦国的军队，因愤激而决心努力向西，攻打崤山 西边方圆千里的秦国，却不免于灭亡。我常为这件事 进行深入的思考，认为一定有能够用来（使六国）自求 安定的计策。不是没有归罪于那些当时的谋臣，他们 考虑祸患粗疏，谋求利益的眼光短浅，而且不了解天 下的形势。 韩、魏两国阻塞了秦国（出入）的要道，却遮护着 崤山东边的诸侯国，所以天下特别重要的位置，再也 没有比得上韩、魏两国的了。韩、魏不能单独抵挡秦 国，而天下的诸侯国必须依靠他们去隔开西边的秦 国，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。诸侯们不知道 要采用这样的策略，竟然去贪图边境上些微土地的利 益，违背盟誓，毁弃约定，以致互相残杀，秦军还没出 动，而天下的诸侯就已经自己陷入窘迫的境地了。以 致让秦人得以等到可乘之机来夺取他们的国家，怎能 不令人悲哀啊！ 材料三： 春秋末期，到战国时代，各国的诸候及卿相都争 相养士人为自己谋划。国家有邪恶之人，就像鸟兽中 有猛禽，昆虫中有毒虫一样。把他们分别处置安排， 使他们都能各安本位，是正确的处理方法；把他们尽 数铲除，是没有道理的。我考察世代的变迁，认为六 国之所以长久存在，而秦朝之所以迅速灭亡，原因大 概就是出自这里，不可以不明察。 有智慧的人、有勇气的人、有辩才的人、有力量的 人，这四种人，都是百姓中的优异杰出之士。这类人 大多是不能自己穿坏的吃坏的而去奉养别人的，都是 要役使别人来奉养自己的人，所以从前的帝王把天下 的富贵分出一部分来与这四种人共同享有。这四种 人不失去常业，那么百姓就安定了。六国的君主，对 自己的百姓的残害程度，并不亚于秦始皇、秦二世，然 而在那个时候，百姓并没有一个人反叛，因为大凡百 姓中优异杰出的人多数都被当作门客养起来了，没有 失去常业。秦始皇当初想驱逐客卿，因采纳了李斯的 建议就停止了。统一天下以后，（他）就认为客卿是没 有用处的，所以才毁坏了城池，杀掉了豪杰。秦的动 乱形成于奏二世在位之时，然而假使秦始皇（当初）知 道敬畏这四种人，使他们不失去常业，那么秦的灭亡 不至于像这样迅速。 [第二部分]入学衔接检测卷 1.B[本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中 信息的能力。A.“从宏观来看人类所关心的问题 都可以说是无关紧要的”错误。根据材料一“从宏 三0022- 观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关 紧要的，甚至是微不足道的”可知，选项删去了“大 多数”这个限制词，扩大了范围，表述绝对化。C “恒星被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球 所包围”错误。材料一是“有些恒星可能被数百万 个没有生物的由岩石构成的小星球所包围”，选项 省略“有些”和“可能”，表述过于绝对。D.“优秀的 科学家会感到惋惜”错误。材料二明确提到“优秀 的科学家高兴都来不及，怎么会伤心呢？”选项说 “会感到惋惜”与原文矛盾。故选B。] 2.D[本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 D.“意在强调一个事实，即提出猜想的人的身份和 智慧对判断猜想起着一定的作用”错误。费曼的言 论强调的是“猜想与实验相悖就是错的”，与提出者 的身份、智慧无关，选项曲解原意。故选D。] 3.解析：本题考查学生学生理解文章内容，筛选并整 合文中信息以及情境补写的能力。①根据材料一 第一段“宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远 是这样”的时间维度表述可知，所填写的语境应强 调宇宙的永恒性，故可填：过去如此，未来亦然。② 根据材料一第三段“我们探索宇宙的时候，既要勇 于怀疑，又要富于想象”的核心观点可知，所填语境 应强调凸显科学探索的双重方法论，即想象与怀 疑，故可填：探索需要想象与怀疑。③根据材料一 第四段“地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有 的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经 开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚 趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人 的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在 这个大海里诞生的”可知，作者以“宇宙汪洋之滨” 的比喻为基础，论证人们对生命起源的认知，将探 索宇宙比作回溯生命原初的海洋，故可填：回归生 命起源的海洋。 答案：①过去如此，未来亦然②探索需要想象与 怀疑③回归生命起源的海洋 4.解析：本题考查学生分析材料的文体特征和主要表 现手法的能力。①运用比喻与类比，化抽象为具 体。材料一中，将“每个星系”比作“太空中一个岛 屿”，形象地体现了星系间的孤立性与距离感；将 “宇宙”比作“汪洋”，地球表面是“宇宙汪洋之滨”， 用“海水才刚刚没及我们的脚趾”类比人类对宇宙 的认知尚浅，既贴合宇宙的广阔性，又让读者能通 过日常生活中“海洋”“岛屿”的经验，理解人类与宇 宙的关系及认知局限，使“宇宙的广阔”“人类认知 的有限性”等观念更易被接受。②采用口语化表 达，拉近与读者的距离。两则材料避免了过于学术 化的生硬表述，融入口语化语言，增强亲和力与趣 味性。材料二中，在讲述迈克尔逊对物理学发展的 判断被后续科学发现推翻时，用“老脸都要挂不住 了”这种生活化的调侃，替代了严肃的学术批评，既 准确传达了“科学认知具有局限性”的观念，又以轻 松的语气消解了科学话题的距离感，让读者在会心 一笑中理解科学发展的动态性，使读者更易产生亲 近感，从而接受文中的科学观，点。③借助典型案 例，以事实支撑观点，增强可读性与说服力。材料 二中，为说明“科学是不断探索未知、理论会被修 正”的观念，列举了“19世纪末物理学家认为‘物理 91 高一语文少 规律已被吃透’，但随后X射线、相对论、量子力学 相继诞生”的案例。这些具体的科学发现史实，清 晰地展现了“科学理论并非绝对真理，而是不断发 展”的规律，比抽象的理论阐释更易让读者理解科 学的探索本质。④引用权咸观点，兼顾专业性与易 懂性，既增强观，点的可信度，又通过权威话语的通 俗化表达，让科学观念更易被接受。材料二中，引 用费曼“如果它与实验相悖，它就是错的”、赫胥黎 “科学的巨大悲剧一用一个丑陋的事实，杀死一 个美丽的假说”等观点，精准概括了科学研究“以实 验为依据”的核心原则。这些引用并非晦涩的学术 论断，而是简洁直白的表述，既体现了科学观念的 权成性，又因语言通俗而易于读者理解和记忆，强 化了“科学需接受检验”的观念。 答案：①比喻与类比：如将星系比作“岛屿”，宇宙比 作“汪洋”，用“海水没及脚趾”类比人类对宇宙的浅 显认知，化抽象为具体，使科学观念通俗易懂。② 口语化表达：如“老脸都要挂不住了”，增强文本的 趣味性，拉近与读者的距离。③典型案例：通过X 射线、相对论等科学史实例，说明科学发展的规律， 增强可读性。④引用权威：引用费曼、赫胥黎等观 点，增强文章的说服力。 解析：本题考查学生探究文本中的某些问题，提出 自己的见解的能力。①好奇驱动探索：材料一明确 指出“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是 生存的先决条件”，强调好奇是人类探索宇宙的原 始动力。从人类对宇宙地位的认知逐渐深化，到对 其他星球生物的想象，都是源于对未知的好奇。这 种天性推动着人类不断突破认知边界，成为开启未 知之门的第一把钥匙。②质疑与想象并重：材料 强调探索宇宙“既要勇于怀疑，又要富于想象”，想 象能“带领我们到崭新的境界”，打破思维局限；质 疑可“摆脱幻想，检验推测”，确保探索的严谨性 二者相辅相成，是科学探索中不可或缺的思维方 式一没有想象，探索会陷入停滞；缺乏质疑，探索 易偏离真理，共同为开启未知提供方法论支撑。 ③科学无终极答案：材料二通过科学史案例（如19 世纪末物理学家认为“物理规律已完备”，但随后X 射线、相对论等新发现推翻这一判断)说明，科学理 论并非绝对真理，而是不断被修正、完善的。宇宙 的神秘与复杂决定了未知是永恒的，科学正是在 “推翻旧知一建立新知”的循环中推进，因此“无 终极答案”是科学探索的常态，也正是其魅力所在 ④实验是检验真理的标准：材料二引用费曼的观，点 “如果它与实验相悖，它就是错的”，以及赫胥黎“用 一个丑陋的事实，杀死一个美丽的假说”，明确科学 的核心原则：任何理论都必须接受实验或观测的检 验。无论是宇宙膨胀的新发现修正旧模型，还是人 类对宇宙的认知从“局限于自身行星”到“认识星系 群岛”，都以事实为依据，实验是辨别真理、推开未 知之门的客观标尺。⑤谦逊面对未知：材料一指出 地球只是“宇宙汪洋之滨”的一粒尘埃，人类对宇宙 的认知“海水才刚刚没及脚趾”；材料二以迈克尔逊 的判断被推翻为例，警示不可自满。这都说明，面 对广阔的未知世界，科学探索者需保持谦逊—承 认自身认知的有限性，才能以开放的心态持续探 索，避免因傲慢而阻碍对未知的发现。 飞受快乐慨明 00M= 答案：①好奇驱动探索。②质疑与想象并重。 是暖和的。我一直寻找旅店，没想到旅店你竟在这 ③科学无终极答案。 ④实验是检验真理的标准。 里”。这一段描写表明“我”在遭受挫折后并没有失 ⑤谦逊面对未知。 去希望，“我”还能感受到心底的“暖和”，而且最重 6,C[“我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是 要的是“我”明白了，“我”寻找的“旅店”其实就是自 健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和 己的“心窝”。“旅店”本来是“我”一直要寻找的歇 的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。” 息的地方，象征着漂泊灵魂的栖息地。此时的“旅 由此可以看出，这次的经历，“我”是有认识和收获 店”就被赋予了另一层象征意义，它象征着“我”心 的，是对“你已经十八了，你应该去认识一下外面的 底的希望和力量，这是一个人在成长路途中必需的 世界了”的呼应。这并不是一次失去所有的失败的 动力。 旅程。最后对家的回忆是在思考父亲让他出门的 答案：找到了。“我一直在找寻旅店，没想到旅店你 目的。 竟在这里。”(1)象征漂泊的灵魂的栖息地，是一种 7.B[小说的线索是寻找旅店。小说也并非倒叙，结 暂时或长久的寄托地。(2)象征了“我”心中的希 尾部分理解为补叙更合理。倒叙，是根据表达的需 望和力量，是一个人在成长的路途中必需的动力。 要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提 (能从表层意思和深层意思作答，即答出“身体和精 到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发 神的栖息地”即可给全分) 展顺序进行叙述。补叙，也叫追叙，是行文中用三 10.BDF[本题考查学生文言文断句的能力。句 两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单 意：代王于是命令临汾以东各郡，所在的军民据城 的补充与交代。] 防守，并且任由宋老生、屈突通等人征调人力物 8.解析：小说的“荒诞”色彩初露端倪，首先表现在司 资。“临汾以东诸郡”与“所在军民”作“城守”的并 机突然转变的态度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看 列主语，故中间B处断开：“命临汾以东诸郡所在 起我来”。到后来，种种“不合情理”的场景不断出 军民城守”是兼语结构，句意完整，故其后D处断 现，给整篇小说蒙上一层荒诞的色彩。司机的举动 开；“老生”与“屈突通”是两个人，作并列成分，故 成为“荒诞”的先兆。他在汽车抛锚后“漫不经心” 中间F处断开。故选BDF。] 修了一阵后，又在公路中央“很认真”地做起了广播 11.A[本题考查学生对文言词语中的一词多义以 体操。接着，五个骑自行车的农民到来，他们似乎 及古今异义现象的理解能力。A.错误。“影响” 是毫无理由地抢劫车上的苹果，并把试图阻拦的 是古今异义词。古义，呼应，策应；今义，对他人 “我”打倒在地。让人不可思议的是，那个司机却无 或周围事物起作用。“恻隐”，古今同义，对受苦难 动于衷。小说的荒诞色彩越来越浓。更让人不可 的人表示同情，心中不忍。句意：与宋老生相互呼 思议的是，当“我”被第二批来抢苹果的人打得坐在 应配合。（一个人）如果没有同情之心。B.正确。 地上再也爬不起来时，司机也参加到抢劫者的行列 当，抵挡：同“尝”，尝试。句意：自认为能够抵挡我 中去，把“我”的背包也抢走了。这个时候，小说的 们。尝试考察祸乱因何而起。C.正确。句意：不 “荒诞”性达到了高潮。“我”与抢劫者和司机的冲 超过一两个月的时间。不超过几两钱。D.正 突，这是“我”与成人世界的冲突，更是“我”与外部 确。句意：我的成败都在于你。希望你不要忘记 世界的冲突，司机与其他人一起形成了“我”不能理 你父亲报仇的心愿。故选A。] 解、给予“我”狠狠打击的“世界图景”。正因为其 12.A[本题考查学生理解文章内容的能力。A.“代 “荒诞”，从某一方面把“真相”浓缩了，使之更醒目 王派遣宋老生和屈突通前往此处据守”错误。由 地展现在“我”的眼前，寓示着“我”出门远行遇到的 原文“西京留守代王遣骁将兽牙狼将宋老生，率精 挫折是成长过程中不可避免的。荒诞的情节显示 兵二万拒守。又遣左武侯大将军屈突通，将辽东 了荒诞社会中荒诞的生活。 兵及骁果等数万余人据河东”可知，代王派遣屈突 答案：不合情理的事：(1)司机对“我”乘车态度的转 通据守的是河东，而不是霍邑。故选A。] 变；(2)司机在汽车抛锚后的举动；(3)在一个找不 13.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能 到来路和去路的地方，抢劫者们的到来；(4)司机 力。(1)“间”，秘密地；“羸”，瘦弱的；“霁”，雨过天 对抢劫者的无动于衷；(5)司机也加入了抢劫者的 晴。(2)“会”，恰逢；“旬”，十天；“旋师”，回军。 队伍。（答出任意三点给3分）作用：1推动了情节 答案：(1)李渊于是命令府佐沈叔安、崔善为等人 的发展。司机对“我”乘车态度的转变，预示着后面 秘密地派遣瘦弱的士兵前往太原，再运来一个月 将有不同寻常的事情发生；汽车的抛锚，也为下文 的军粮，以等待雨过天晴。 的突变作了一定的铺垫。2塑造了以司机、抢劫者 (2)恰逢连续十天久雨不止，运输的粮食不能供 为代表的成人世界。他们唯利是图，冷漠无情，象 给，高祖命令回军，太宗直言极谏（高祖）才停止 征着恶俗的世态。3揭示主题。在荒诞性的描写 回军。 中，呈现出强烈的冲突，“我”在与成人世界、外部世 14.解析：本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信 界的冲突中，遭遇到挫折与打击，从而获得成长。 息的能力。①由材料一“帝闻而笑曰：亿兆离心， (可从情节、人物、主题上分析，角度清晰，言之有理 此何为也。老生乳臭，未知师老之谋；屈突胆薄， 即可。) 常无曲突之虑…出其不意，不过一两月间，并当 9,解析：“我”遭到抢劫后，躺在汽车里有一番感 擒之。吾无忧也’”可知，李渊认为宋老生乳臭未 想—“外面风越来越大，但我躺在座椅上开始感 千，不懂得用兵长久而疲惫的谋略。屈突通胆小 到暖和一点了。我感到汽车虽然遍体鳞伤，可它心 懦弱，常常没有防患于未然的考虑。出其不意，不 窝还是健全的，还是暖和的。我知道自己的心窝也 过一两个月的时间，就应当能够擒获他们。自己 92 三022 富一语文) 没有什么可担忧的。所以李渊认为宋老生和屈突 刻回师，恐怕跟随起义的人一旦解体，返回去守卫 通不足为惧，他对攻下霍邑信心十足。②由材料 太原这一座城池，那样就变成了反贼，用什么能保 二“会霖雨积旬，馈运不给，高祖命旋师”可知，恰 全自己呢！”李渊不听从，催促下令出发返回。李 逢连续十多天的秋雨，军粮运输供应不上，唐高祖 世民将要再次进去劝谏，恰逢天黑了，李渊已经睡 命令回师。所以，李渊因天气和补给的原因主张 下；李世民不能进去，在帐外大声哭泣，哭声传到 撤退。③由材料“雨久不止，渊军中粮乏；或传突 帐中。李渊把他叫来询问，李世民说：“如今我们 厥与刘武周乘虚袭晋阳，渊召将佐谋北还”“吾之 举兵是为大义，进军攻占就能取胜，后退就会溃 成败皆在尔，知复何言，唯尔所为”可知，雨长久不 散；（如果后退的话）部众溃散在前，敌军追击在 停，李渊军队中粮食缺乏；有人传言突厥和刘武周 后，我们被灭亡的日子就到了，怎么能不悲伤呢！” 趁虚袭击晋阳，李渊召集将领佐吏商议向北返回 李渊才醒悟过来。李世民请求去追赶已经出发的 而后来因为李世民的极力劝谏才同意继续进攻。 军队，李渊笑着说：“我的成败都在于你，知道了还 答案：①材料一：李渊认为宋老生和屈突通不足为 说什么呢，随你去做吧。” 惧，他对攻下霍邑信心十足。②材料二：李渊因天 15.D[本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。 气和补给的原因主张撒退。③材料三：李渊受传 此处“飞纵横”指的是诗人下笔纵横如飞，并不指 言影响，最初坚持退兵，后因李世民的极力劝谏才 烛光。] 同意继续进攻 16.解析：本题主要考查诗歌意象的作用。“酒”是诗 [参考译文] 歌中重要物象（但不是抒情意象）的作用，要准确 材料一： 解读就必须读懂原句“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落 秋季七月壬戌日，雨下得很大，（李渊的军队） 银河倾”和“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”。 屯驻在贾胡堡。这里距离霍色五十多里。霍邑县 这两联包含作者书法创作之前借酒壮势，趁酒意 西北靠着汾水，东边抵御霍太山，是守卫险要之地 浓的心境，也包含作品完成后作者志得意满的 的要冲，是连接关键位置的地带。西京留守代王 踌躇。 派遣勇猛的将领兽牙郎将宋老生，率领二万精锐 答案：①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比 士兵据守此地。又派遣左武侯大将军屈突通，带 喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作 领辽东兵以及骁果等几万余人占据河东，与宋老 用；②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人 生相互呼应配合。代王于是命令临汾以东各郡， 的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一 所在的军民据城防守，并且任由宋老生、屈突通等 场战役的胜利，心满意足、踌躇满志。 人征调人力物资。唐高祖李渊听说后笑着说：“天 17.解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 下百姓离心离德，（代王）这样做叉有什么用呢。 易错字：罔、殆、溢、逝、昼、待。 宋老生乳臭未干，不懂得用兵长久而疲惫的谋略； 答案：(1)学而不思则罔思而不学则殆(2)惧 屈突通胆小懦弱，常常没有防患于未然的考虑。 满溢 则思江海下百川(3)逝者如斯夫不 况且屈突通曾经打败杨玄感，当时的人认为他善 舍昼夜（世间行乐亦如此古来万事东流水/不知 于用兵；宋老生多次战胜众多盗贼，自认为能够抵 江月待何人但见长江送流水) 挡我们。那些没有见识的人，趁机阿谀奉承依附 18.A[本题考查学生语言表达之衔接与排序的能 他。说他一定能够制服我们，（代王）就不派遣援 力。②句点明“2026年春晚主标识”的创意来源， 兵。我如果慢慢和他们相持，他们必定认为我胆 是总起句，应放在开头：④句“融合中国传统云 怯。出其不意，不超过一两个月的时间，就应当能 纹…经典元素”是主标识的设计手法，承接②句 够擒获他们。我没有什么可担忧的。”在这个时候 的“创意”；③句“勾勒出四匹骐骥…的视觉意 秋雨还没有停止，道路泥泞很深。李渊于是命令 象”是设计手法的具体呈现，应紧接②句；①句“彰 府佐沈叔安、崔善为等人秘密地派遣瘦弱的士兵 显传统美学韵味”“传递出…时代气息”是对主 前往大原，再运来一个月的军粮，以等待雨过 标识设计效果的总结，应放在最后。整体逻辑为 天晴。 “创意来源→设计手法→视觉意象→设计效果”， 材料二： 即②④③①。故选A。] 秋季七月壬子日，唐高祖李渊率领军队向西 19.D[本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 谋取关中地区，任命李元吉为镇北将军、太原留 首先，从逻辑角度看，“还能无限延展、变换、循环” 守。癸丑日，从太原出发，有三万士兵。丙辰日， 的应是设计出来的“骐骥骅骝”而非“设计”，故应 军队驻扎在灵石县，在贾胡堡扎营。隋朝的武牙 以“全新设计的‘骐骥骅骝’”为主语，据此排除A、 郎将宋老生屯驻在霍邑来抵御义师。恰逢连续十 C:其次，从搭配上看，“铺展”与“生动画卷”搭配更 天久雨不止，运输的粮食不能供给，高祖命令回 贴切，有动态展开的画面感；而“显示”表述平淡， 军，太宗直言极谏（高祖）才停止回军。 不如“铺展”生动。此外，“延展、变换、循环”也符 材料三： 合事物发展的逻辑顺序，先延仲、再变化、最后形 秋季七月壬戌日，李渊的军队驻扎在贾胡堡， 成循环，据此可排除B。故选D。] 距离霍邑五十多里。雨长久不停，李渊军队中粮 20.A[本题考查学生正确使用标点符号的能力。 食缺乏；有人传言突厥和刘武周趁虚袭击晋阳，李 “骐骥骅骝”的引号表示特定称谓，指主标识的专 渊召集将领佐吏商议向北返回。李世民说：“我们 属纹样名称。A.表示特定称谓。B.表示否定或 本来是兴大义，奋不顾身来拯救百姓，应当先攻入 讽刺。C.表示直接引用。D.表示突出强调。故 咸阳，向天下发号施令。现在遇到小股敌人，就立 选A。] 93 【空快慨期 21.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A处： 此处要填“信心”的定语，结合前文“音同‘奇迹 ‘创造奇迹’”可知，语境强调“勇往直前、不畏艰难 创造奇迹”的精神，故填“一往无前”。一往无前： 指不怕困难、奋勇前进。B处：此处强调“吉祥物 形象”与“晚会主题”的关系，结合“与晚会主 题…一脉相承”可知，语境意在说明二者“相互 配合、彼此衬托”，故填“相得益彰”。相得益彰：指 两者相互配合，双方长处和作用更能凸显。C处： 此处要填“美好寓意”的定语，且需与“马”相关，可 用“马到成功”等与马有关的吉祥成语。马到成 功：战马一到就取得胜利，形容事情顺利、一开始 就成功。 答案：A一往无前B相得益彰C马到成功 22.解析：本题考查学生拟写广播稿的能力。写作需 以校园广播站记者口吻，用“亲爱的同学们，注意 啦！”等口语化表达体现亲切自然；内容要精准覆 盖主题、主标识、吉祥物三大核心亮点，突出“传统 与现代融合”的文化特色；语言要生动通俗，如用 “新鲜出炉”“尽显古今交融之美”等表述增强感 染力。 答案：亲爱的同学们，注意啦！2026年春晚主题 “骐骥骅骝势不可挡”新鲜出炉！主标识融合传 统纹样，勾勒四马奔腾的昂扬姿态；“骐骥”“骅骝” 等四大吉祥物，从西周文物到普氏野马，尽显古今 交融之美。这场文化盛宴，正等着我们除夕夜 共赏！ 23.解析：本题考查学生的写作能力。这是一道引语 类材料作文题。材料呈现出对登山不同态度，第 一种，拒绝登山，但可以领略别处风景；第二种，选 择出发，尽志无悔；第三种，迎难而上，坦然接受后 果。材料最后一句点出，“人生如登山”，启发我们 要从这三种态度对人生选择和社会发展的影响出 发进行思考。所给三种态度并无高下之分，每一 种选择都有得有失，不同的选择取决于不同的价 值观和人生观，只要自己感觉幸福、有意义，就是 好的人生选择。选择第一种态度，可以理解为不 必纠结、专注于成功，人生处处都有美丽的风景。 选择第二种态度，可以理解为尽人事，听天命的一 种豁达通透的人生选择，既积极进取，又根据自己 的实际情况，坦然接受命运的给予。第三种人生 选择，激流勇进，知难而上，在领略美景的同时，也 接受生命可能面临的危险。写作时，当根据自己 的人生追求，选择其中的一种展开论述。 行为构思上，先概括材料，由材料引出观点， 如：不惧艰险，勇于向最难之处攻坚。接下来从为 什么的角度展开论述，勇于攀登，会当凌绝顶，才 能拥有“一览众山小”的绝美体验。不管是个人的 人生也好，还是国家发展也好，在这个激烈竞争的 时代，都应当有勇于向最难处攻坚的勇气。接下 来从怎么办的角度展开论述，一、不要贪恋眼前 “躺平”的快乐，“与世无争”“无欲无求”只是在为 自己的懒惰找借口。二、勇敢行动，脚踏实地，通 往山顶的路是一步一步走出来的。三、目标坚定， 坚持不懈，不断向上攀登，终能抵达顶峰。 94 00M= 立意： 1.转变思路，规避风险，乃明智之举。 2.挑战困难，但不固执于目标，尽力无悔。 3.不惧艰险，勇于向最难之处攻坚。 例文： 人生百态，世间浮现 当群山在翻涌中寻觅它的高度，你我也恰好 立于山脚。仰望其高峰，是转身挥衣作别，还是去 征服那高山，征服自己？ 这是人生何处行止的议题。但看世间众生如 蚁，人生百态，便知没有答案，仅举中国文人问之。 若问东坡居士，应告知，向远而行。他的一生 虽有受迫，但也化为了自得之乐。他远离的是朝 廷的高山。避开了钻营的人群，向远而歌。他“日 啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，又“小舟从此 逝，江海寄余生”。他转身挥别高耸的山峰，径自 走远，这，是一种自由。 若问及王子猷，为何雪夜访戴，至其家门而 还？自曰：“吾乘兴而往，兴尽而还，何必见戴。”王 与戴之居所，有一夜舟程，王子猷见雪而喜，欲与 戴同享。不畏道阻且长，却半途而返，是尽兴也， 叹其为自在名流。 不妨再问徐霞客，为何抛置家业，遍游名川？ 那一路跋涉，其间险阻，不足为外人道也。历漫漫 风尘，得《徐霞客游记》，是直面高峰勇攀登，自得 其乐也。 夫三子者之行，何如？其上下高弱可分乎？ 自由、自在、自得，皆有一“自”，若得此“自”，高山 平地又何异之有？ 而此“自”谓何？ “泻水置平地，各自东西南北流”，“自”是为各 人各自之命运也。高山直立于此，攀之与否，全凭 自身，愿与不愿，只此而已。 无论我们如何抉择，都是百态中一景，便如花 草树木，鸟兽鱼虫，一并点缀自然。兽贵于虫鸟， 贵于花草乎？若无虫，则无鸟，无鸟则无兽。而无 花草，浊气不得清，万物俱寂。由是观之，攀登之 人，远行之人，半壁见海日之人，于人类这个大的 共同体各尽其用，人生百态，如大道三千，是自然 之理。 诚如斯言，整日居家饱睡之徒，于世界亦有益 乎？非也。如此败类，不知己为何物，胸无大志， 目无远见。其未见山也，自无将高山与平山视为 一景之过程，怎可谓之为百态之一？不过社会之 无益蛀虫耳。 既如此，君子又应以何立世？《易经》云，君子 攸行，先迷失道，后顺得常。西南得朋，与之类行， 西北丧朋，乃终有庆。君子最初的人生路途是迷 茫的，顺应己心才是正途。其间或有良人引路，将 其摆顺，然后独立前行，是为君子之成。 综此，山无奇异，攀登由己。只有能明辨事 理，苏、王、徐三人皆为吾等“西南之朋”。但行己 志，莫问前程。以稼轩词句相赠，愿似先生高举， 一行白鹭青天！