9 这是我的家 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

9  这是我的家

教材分析

本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元“幸福一家人”中的第九课，本单元旨在引导学生“认识家庭伦理关系，掌握家人之间相处的伦理要求，培养学生的家庭主人翁意识和家庭责任感”，本课由四个板块组成：第一个板块“我刚出生时”，引导学生认识自己的出生给家人带来的喜悦，感知自己到来的重要意义，从而巩固自己与家人的亲密联系。第二个板块“我的家人”，引导学生认识中国的家庭伦理关系，了解家族成员的构成及称呼，感受家族血缘关系延续发展的特点。第三个板块“家人的‘影子’”，引导学生认识家人对自己的影响，感受自己和家人之间的亲密联系，增进对家庭的认同感和归属感。第四个板块“家人的故事”，引导学生主动关心家人，了解家人，增进对家人的认识，为家人感到自豪，激发他们对家人的认同感，体会家庭生活的温暖和幸福。四个板块间逐步递进，副版绘本《我和妹妹》着重展现多子女家庭中兄弟姐妹间的情感联系，可以作为正文的补充。本课需两个课时完成，第一课时主要学习第一个板块与第二个板块的内容，第二课时主要学习第三个板块与第四个板块的内容。

学情分析

 

通过访谈和调查，一年级学生对家人有很强的亲近感、依赖喜欢自己的家，具有向家人表达关心和爱意的基本能力。但是，他们对家庭的认知还比较有限，对自己和家庭之间的亲密联系缺少深刻的感受。此外，由于学生在家中备受关注和疼爱，部分学生带有自我中心倾向，不懂得感恩和尊敬家人，因此教师需要强化学生与家人之间的亲密情感体验，帮助学生感受家人对自己的关心爱护，体会家庭关系的温暖和谐，进而懂得爱父母长辈，尊敬和关心自己的家人。

 

教学目标

 

1.通过制作自己的出生名片，感受自己的出生给家人带来的喜悦，体会温暖幸福的家庭生活，建立爱家人、爱家庭生活的价值观。

2.画一画幸福家庭树，认识家庭成员的构成及关系，体会家人之间血脉相依的亲情关系，形成主动关心家人的良好品格。

3.从多个角度了解自己的家人，增进对家人的理解和认同，发展与家人对话的能力。

 

教学重难点

 

1.教学重点：

了解家庭结构关系，扩展对家庭的认识，喜欢自己的家人，感受家庭的温暖和谐。

2.教学难点：

细心感知自己和家人的亲密联系，体会家人血脉相依之情。

 

教学方法

情境教学法、小组讨论法。

 

教学准备

 

课件、板书教具。

 

第一课时

 

教学环节一：情境导入——神秘的“小宝贝”

活动一：我的出生名片

1.课前互动：小朋友们，今天老师带来了一个‘时光机’，里面藏着咱们班同学小时候的秘密哦！（播放本班学生婴儿照，不显示姓名）

看，这个皱巴巴的小脸蛋是谁呀？他/她的眼睛像谁？谁能猜出来这是咱们班的哪位小伙伴？

2.学生活动：观察照片，自由猜测，分享猜测理由。

3.导入课题：原来我们每个人刚出生时都是这样小小的、软软的。今天，我们要通过两张‘神奇卡片’——‘出生名片’和‘家庭树’，一起发现‘我和家人’的故事。

【设计意图】 根据一年级学生探究欲强烈的特性，创设“猜照片”的游戏，激活课堂氛围，自然衔接“出生”与“家庭”两大主题，充分调动学生的积极性。同时，为本课奠定积极的情感基础，引出课题。

教学环节二：制作与分享——我的出生名片

1.名片小课堂：请学生拿出和爸爸妈妈一起准备的“出生线索包”（出生照、出生时间、家人的话），制作“出生名片”。（展示示例名片）

2.学生活动：动手制作名片，用彩笔、贴纸装饰，教师巡视指导（如帮助写名字、贴照片）。

3.名片故事会：谁愿意当“小小分享家”，拿着名片介绍你的“出生故事”？

比如：大家好，这是我出生100天的照片，奶奶说我那天抓周抓了笔，以后肯定爱学习！

4.学生活动：小组内轮流分享，推选代表全班展示。

5.教师用“星星贴纸”奖励勇敢分享的学生。

6.小结：每一张名片都藏着家人的爱！正是这些爱你的家人，组成了我们温暖的家。就像一棵大树，家人是树根、树枝，我们是最嫩绿的小叶子。接下来，我们就来画一棵“家庭树”，把爱我们的人都“种”上去吧！

【设计意图】利用教材中“我”的出生故事，创设故事情境，帮助学生体验家人对新生命到来的喜悦之情，也为学生讲述自己的出生故事做出示范。在此过程中，学生可以获得更丰富的认识和感受，强化“我”的到来对家庭的重要意义。

教学环节三：认识与绘制——手绘“家庭树”

活动二：我的家人

1.晒全家福·认家人：请学生拿出全家福照片，先和同桌说说：照片里都有谁？你最喜欢和谁一起玩？

2.学生活动：展示照片，介绍家人。

3.贴称呼·理关系：（黑板出示无叶“家庭树”轮廓）我们来给大树“长叶子”啦！老师这里有很多“称呼卡片”（如爸爸、妈妈、爷爷等），谁能帮老师把它们贴到正确的位置？

4.学生活动：上台贴卡片，讨论家人关系（如“爸爸的爸爸是爷爷”），教师纠正称呼（如“妈妈的姐妹叫阿姨”）。

5.画家庭树·表心意：现在请大家画一棵自己的“家庭树”，把家人的名字或照片画在“树叶”上，再用喜欢的颜色装饰树干——树干越粗，代表家人的爱越深厚哦！

6.学生活动：手绘家庭树，教师鼓励创意（如给奶奶画爱心树叶，给爸爸画领带树叶）。

7.小结：看！我们的家庭树多茂盛呀！每片叶子都代表一个爱你的家人，根连着根，叶挨着叶，这就是我们幸福的家。

【设计意图】基于学生已有的生活经验，通过“晒照片-贴称呼-画大树”三步活动，从具象到抽象帮助学生理解家庭构成，启发学生自主发现家庭成员间关系、自己与父辈、祖辈的血脉相连，感受亲情联结。

教学环节四：情感升华——家人听我说

过渡：看着自己的出生名片和家庭树，你想对家人说什么悄悄话？现在，请把想说的话轻轻写在“爱心便签”上，回家后送给家人吧。

1.学生活动：写/画爱心便签（不会写字的学生可画爱心、笑脸），教师拍照记录，作为班级“亲情墙”素材。

2.小结：今天我们知道了：我们的出生让家人幸福，家人的爱让我们成长。家庭就像一棵大树，我们都是树上的小叶子，一起在爱里长大！

【设计意图】 通过“写悄悄话”将课堂情感延伸到家庭，落实“感恩家人”的德育目标。

课后实践作业设计：家庭爱的小任务

今天回家后，老师有三个“爱心任务”要请小朋友们完成，完成后可以让爸爸妈妈在任务卡上盖章哦！具体任务：

  1.“我给家人讲故事”：把今天课堂上分享的“出生趣事”讲给家人听，并抱抱他们说“我爱你”。

  2.“家庭树小调查”：和家人一起给家庭树补充更多成员（如“太爷爷太奶奶”），用照片或画画贴在树干上。

  3.“我为家人做件事”：为家人做一件小事（如摆碗筷、捶背），把过程画在“家庭树”的空白处。

作业反馈：下节课带来完成的“家庭树”和任务卡，小组内分享“爱的故事”，评选“家庭小暖星”。

【设计意图】 通过实践任务将课堂学习延伸到家庭生活，让学生在行动中体会亲情、表达爱意，强化“家庭责任”意识。

板书设计

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