阅读复习 第六单元（期末专项训练）四年级语文下学期（统编版）

四年级下册第六单元阅读复习 人文主题： 本单元以“成长中的勇气与探索，”为核心，旨在引导学生在阅读中感受童年生活的纯真与美好。 单元速递： 《小英雄雨来（节选）》——抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为掩护交通员李大叔，与敌人机智周旋，勇敢斗争，最后凭借高超水性成功脱险，展现了小英雄的机智勇敢与爱国精神。 《我们家的男子汉》——通过"他对食物的兴趣"“他对独立的要求”"他面对生活挑战的沉着"三个片段，刻画了一个逐步成长、渴望独立、勇敢面对困难的小小男子汉形象。 《芦花鞋》——青铜一家为增加收入，编织芦花鞋让青铜到油麻地镇上去卖。大雪天青铜坚持卖鞋，甚至把自己脚上的芦花鞋也卖给急需的人，体现了勤劳、善良与担当。 复习方法： 1.列小标题法 《小英雄雨来》篇幅较长，按"游泳本领高→上夜校读书→掩护李大叔→勇斗鬼子→河沿枪声→机智逃生"列出六个小标题，把握长文主要内容；《我们家的男子汉》已分三个部分，概括各部分核心事件，理解"成长"主题。 2.人物品质梳理法 制作三篇课文人物对比表：雨来（机智勇敢、爱国）、男子汉（渴望独立、沉着面对挑战）、青铜（勤劳善良、舍己为人），标注具体事例，体会"用典型事例表现人物特点"的写法。 3.细节描写品读法 找出《小英雄雨来》中环境描写（还乡河）与情节发展的关系；《芦花鞋》中"芦花鞋"的象征意义及青铜卖鞋时的细节（雪地中的脚印、赤脚踏雪），感受细节中蕴含的情感。 4.语文园地迁移法 熟记"日积月累"《独坐敬亭山》，理解诗人孤独中与自然相融的心境；掌握"用多种方法理解难懂的句子"的方法（联系上下文、查资料、结合生活经验）。 典型例题与答题技巧： 【类型一：拟列小标题/概括段落大意题】 课文出处：《小英雄雨来》第一部分"在晋察冀边区的北部……" 出法：请为这一部分拟一个小标题。 答题技巧：锁定"主要人物+核心事件"→语言简洁（字数相近更佳）→避免过细或过泛 答题模板：（人物）+（做了什么/怎么样），如"游泳本领高"“上夜校读书”。 课文出处：《我们家的男子汉》“不知从什么时候起……” 出法：这一部分主要写了什么？请用小标题概括。 答题技巧：找"中心句或反复出现的关键词"→提炼"核心事件或特点" 答题模板：通过……（事例），表现他对……（独立/食物/挑战）的……（态度/特点），小标题拟为"……"。 【类型二：分析人物特点题】 课文出处：《小英雄雨来》“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去” 出法：这句话表现了雨来怎样的特点？ 答题技巧：抓"关键词（动作、神态）“→分析"行为背后的品质"→结合"时代背景” 答题模板：“……”（词句）写出了雨来……（动作/反应），表现了他……（机智勇敢/反应敏捷/沉着冷静）的特点。 课文出处：《芦花鞋》“青铜摇了摇手，坚持立在雪地里……他的一双脚被雪擦得干干净净” 出法：青铜为什么宁愿赤脚站在雪地里？这表现了他什么品质？ 答题技巧：联系"上下文情节"→分析"行为动机"→归纳"精神品质" 答题模板：青铜这样做是因为……，虽然……（环境恶劣），但他……，表现了他……（善良/勤劳/舍己为人）的品质。 【类型三：环境描写作用题】 课文出处：《小英雄雨来》开头"晋察冀边区的北部有一条还乡河……“及结尾"还乡河静静的……虫子在草窝里叫着” 出法：文章多次写到还乡河，这样写有什么作用？ 答题技巧：识别"开头/中间/结尾的环境"→分析"渲染气氛/推动情节/烘托心情/暗示结局"等多重作用 答题模板：文章多次写到……（景物），既交代了……（故事发生的地点），又……（渲染气氛/推动情节发展），还……（烘托人物心情/暗示人物命运），使文章……（结构完整/情景交融）。 课文出处：《芦花鞋》“天下了一夜大雪……积雪足有一尺厚” 出法：描写大雪有什么作用？ 答题技巧：联系"人物活动"→分析"环境对情节的推动"→体会"以环境衬人物" 答题模板：这里描写……（环境特点），突出了……（天气严寒/条件艰苦），反衬出青铜……（坚持卖鞋/不畏艰难/善良热心）的品质，推动了……（情节发展）。 【类型四：理解句子含义题】 课文出处：《我们家的男子汉》“这是一个男孩子，这是一个男人” 出法：怎样理解这句话？ 答题技巧：抓"关键词对比"→联系"全文内容"→体会"作者情感与评价" 答题模板：这句话中"……“与”……"形成对比/递进，说明他虽然……（年龄小），但已经表现出……（成熟/独立/担当）的品质，表达了作者对他的……（赞赏/肯定/喜爱）。 课文出处：《芦花鞋》结尾"他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑……" 出法：文章以这个画面结尾，有什么好处？ 答题技巧：分析"留白艺术"→体会"言有尽而意无穷"→联系"主题升华" 答题模板：这个结尾……（描写画面），没有直接写……（人物心理/事件结果），给读者留下想象空间，含蓄地表现了……（青铜的坚强/善良/成长），深化了……（主题）。 【类型五：把握文章主要内容题（长文章）】 课文出处：本单元三篇均为长文章 出法：怎样把握《小英雄雨来》这篇长文章的主要内容？ 答题技巧：回顾"本单元学习方法"→分步说明"瞻前顾后、串联小标题、关注主要人物和事件" 答题模板：把握长文章主要内容，可以……（方法1：边读边列小标题），还可以……（方法2：关注主要人物和事件），也可以……（方法3：读完一部分停下来想一想主要内容）。 习题演练 一、现代文阅读 阅读下面的现代文，完成练习。 志向 ①李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的一部分队伍，曾经从乐亭县沿海登陆，到处杀人劫财，老百姓纷纷起来反抗。在那时，李大钊心中就埋下了仇恨腐败的清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争在他的心灵上打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天地在他的心田里萌发。 ②在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常入神。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了太平天国的故事，有什么感想啊?” ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺负！” ④后来，李大钊在天津法政学校读书，他的爱国思想进一步得到增长。当时的学生，有各种各样的思想，也有各种各样的志向。有的想做个名士，游山玩水，乐活一生；有的想着花天酒地，醉生梦死；有的只想糊里糊涂混日子。 ⑤李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。他和同学们在一起交谈，用自己的思想帮助和启发了一些同学。在当时那样的花花世界里，李大钊一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢?”他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！我活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！” 1．联系上下文，说说下面的词语在文中指什么。 一尘不染：_________________________________________________________________________________ 2．文中画“_______”的句子是对李大钊的_________、_________和_________的描写，从文中可以看出他__________________________________________的思想感情。 3．用“ ”在文中画出李大钊的志向。为了实现自己的志向他是怎样做的?（用自己的话回答） _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4．[语文要素]这篇文章主要讲了三件事，请你用简洁的语言概括出来，再说一说短文的主要内容。 （1）很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。 （2）_______________________________________________________________________ （3）________________________________________________________________________ 短文的主要内容：_______________________________________________________________ 5．请你通过查资料了解李大钊在完成学业后，是怎样实现救国救民的志向。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 6．说一说：你的志向是什么?你打算怎样去实现自己的志向?可结合李大钊的故事对你的启发来谈。 _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 【答案】1．文中指李大钊内心纯洁、高尚，丝毫没有沾上坏习惯。 2． 动作 神态 语言 立志推翻腐败的清政府，渴望祖国富强 3．我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！我活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！ 示例：他读书，研究政治理论，带动周围的人立志为国家作贡献。 4． 读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，推翻腐败的清政府。 在天津法政学校读书时，李大钊胸怀大志，希望将来做一个对老百姓有用的人。 李大钊从小时候就萌发了救国救民的志向。求学时，积极寻求中国独立、富强的道路，希望做一个对老百姓有用的人。 5．李大钊在完成学业后，通过写文章和演说，积极投身各种运动，宣传民主和科学，用实际行动传播马克思主义先进学说。 6．我的志向是做一个对社会有帮助的人。我要好好学习，积累丰富的知识，并为之不懈奋斗。 【知识点】记叙文 【导语】本文以“志向”为核心，按时间顺序串联李大钊成长中的三件事，用朴实的语言刻画人物，以细节描写凸显其爱国情怀，叙事条理清晰，情感真挚，既展现了李大钊的崇高品格，也传递了榜样力量，是一篇兼具文学性与教育性的短文。 1．结合文章第④段内容（写当时部分同学追求享乐、混日子），以及第⑤段内容（写李大钊却每天把时间用在读书和研究政治理论上，胸怀大志），可知“一尘不染”在文中是指李大钊不受不良环境影响，坚守初心的状态。 2．画线句中，“抬起头”是动作描写，“眼睛里好像喷着火苗一般”是神态描写，人物说的话是语言描写，这些描写体现出李大钊热爱祖国、立志推翻清政府、救国救民的思想感情。 3．结合文章第⑤段内容，李大钊明确说出了自己的志向，直接提取对应语句即可；同时该段也写明了他为实现志向的具体行动，即不受周围不良风气影响，专注读书研究政治理论，探索救国道路，还以自身思想启发同学，据此整合作答。 示例：为实现志向，李大钊每天把时间用在读书和研究政治理论上，胸怀大志寻求中国独立富强的道路，还用自己的思想帮助和启发了一些同学。 4．文章第①段写李大钊小时候萌发救国救民的志向，第②-③段写他读小学时听太平天国故事，立志推翻清政府、让中国富强，第④-⑤段写他在天津法政学校读书时，不受不良风气影响，立志做对百姓有用的人并为之努力；整合三件事的核心内容，就是短文的主要内容：本文按时间顺序，讲述了李大钊从小萌发救国救民的志向，读小学时立志推翻清政府，求学时坚守初心、立志为民，展现了他爱国为民的崇高品格。 5．本题为开放性题目，答案不唯一，结合李大钊的生平事迹作答即可，核心围绕他践行救国救民志向的行动展开，作答时符合史实、贴合主题即可。 示例：李大钊完成学业后，积极投身新文化运动，宣传马克思主义，创办进步刊物，组织革命团体，领导反帝反封建的爱国运动，为中国的独立和民众的解放不懈奋斗，最终为革命事业献出生命，用一生践行了救国救民的志向。 6．本题为开放性主观题，答案不唯一，围绕自己的志向，结合李大钊坚守初心、为国为民的精神，写出实现志向的做法即可。 示例：我的志向是成为一名优秀的教师，用知识照亮学生的成长之路。我会像李大钊一样，勤奋学习专业知识，坚守教育初心，认真对待每一位学生，用爱心和责任教书育人，为教育事业贡献自己的力量。 阅读理解 改变人生的批注 ①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝•布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只知更鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。 ②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那续篇有什么独到之处，或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。但他至今仍清楚记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。” ③四个字，它们竟改变了他的一生。 ④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。” ⑤在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给予鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所需要的。”达尔科夫说。 ⑥不久，他被指派担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生的尊敬。他的信心增加了，他的视野也扩大了。后来，他竟从事起专业创作，写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从此开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。 ⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他的夫人，她后来也成为了一名作家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。 ⑧布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后非常感动。“在那一时刻，我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响。”他说。 ⑨“写得不错。” ⑩虽只寥寥数语，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗？ 7．用“∥”给这篇短文划分层次。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 8．布劳奇太太主要给了达尔科夫哪些影响？（用文中原句回答） _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 9．文中有一句话，在结构安排上作用很大，这句话是_____________________。 10．第⑥自然段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换？为什么？ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 11．第⑧自然段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是________________________________________ 12．第⑩自然段所用的修辞手法是__________，表达作用是____________________________________ 【答案】7．①∥②③④⑤⑥∥⑦⑧⑨⑩ ​     8．四个字，它们竟改变了他的一生。她曾给了他成为一名作家的信心。 9．四个字，它们竟改变了他的一生 10．不能互换。因为“增加”和“信心”是固定搭配，“扩大”和“视野”是固定搭配，互换后不符合语言表达习惯，表意不准确。 ​     11．点明中心，呼应标题，突出布劳奇太太的鼓励影响深远长久 。​   12． 反问 加强语气，强调了短短四个字对达尔科夫人生的巨大改变作用，深化了文章主旨。 【知识点】记叙文 【导语】这篇短文以小见大，借“四字批注改变人生”的平凡小事，诠释了正向鼓励的巨大力量。行文结构精巧，从达尔科夫的个人改变，延伸到善意的传递，将微小善意带来的长久影响讲得平实动人。结尾反问收束余味悠长，暗含“勿以善小而不为”的温情启示，质朴却直击人心。 7．本文按照“起因-经过-结果/升华”的顺序写作：①段交代故事背景（达尔科夫从前自卑，老师布置写作作业）；②-⑥段叙述老师的批注如何改变达尔科夫的人生轨迹；⑦-⑩段写多年后聚会，点明这份鼓励的影响在传递，升华主题，因此按此划分。 8．梳理原文核心内容，布劳奇太太的影响可以从原文直接提取两处核心表述：一是整体影响，原文第③段直接总结“四个字，它们竟改变了他的一生”；二是具体影响，原文第⑦段达尔科夫自述“由于她曾给了他成为一名作家的信心”，提取原句即可。 9．这句话是过渡句，承接上文老师写批注的内容，引出下文批注改变人生的叙述，在结构上承上启下，作用关键。 10．“增加”指程度、数量的提升，常搭配“信心”“能力”这类抽象程度词；“扩大”指范围、规模的拓展，常搭配“视野”“范围”这类表空间范围的词。原文搭配符合汉语习惯，互换后不符合表达逻辑，因此不能换。 11． 本文原本讲布劳奇太太改变达尔科夫个人的故事，这句话将影响力从“改变一个人”延伸到“积极影响的传递”，升华了文章主题；同时呼应了标题《改变人生的批注》，回扣了全文“改变人生”的核心，点明了中心。 12．反问是用疑问句式表达肯定的观点，这句话本身已经肯定了批注对达尔科夫人生的改变，用反问比陈述句语气更强烈，更能突出微小鼓励的巨大力量，加深读者印象，点明全文中心。 阅读短文《打翻的鱼缸》，完成文后练习。 ①四年级2班的教室里，同学们正在紧张地进行期中考试，监考老师也静静地守在这里。教室最后一排，一个小男孩的脸一阵红一阵白，这并不是因为试题太难， 而是他太想上厕所。但是，腼腆（miǎn tiǎn）的他想等考试结束后再冲向洗手间。可是漫长的考试一直没有结束，小男孩很着急，憋（biē）得满头大汗。 ②忽然，最尴尬的事发生了，他尿了裤子。小男孩不知所措，心想：这下可完了，同学会笑话我的，再没人会和我一起玩了。怎么办呢？他担心极了，眼中盈满了泪水。幸好同学们都在埋头做卷，没有人发现他的异常。 ③细心的老师发现了小男孩的异样。他轻轻地走到小男孩身边，立刻就明白了一切。随后，老师不动声色地来到窗边，端起窗台上的金鱼缸走过来。经过小男孩身边时，他“一不小心”打翻了鱼缸，小男孩身上溅满了水。这突如其来的事故惊扰了其他同学，大家都回过头来看着老师和小男孩。老师连忙向男孩道歉，并示意其他同学继续考试。接着，他领着小男孩，来到自己的办公室，擦干男孩身上的水，并给他一条干净的裤子让男孩换上。 ④小男孩回到教室的时候，穿着一条极不合身的裤子，皮带都系在了胸口上，看上去滑稽（jī）极了，但是没有一个同学嘲笑他，而是对他报以友善和同情的眼神。男孩心里充满了对老师的感激。 13．概括短文的主要内容，写清事情的起因、经过、结果。 期中考试时，小男孩尿了裤子。监考老师先是故意打翻了鱼缸，__________，接着__________，小男孩心里充满了感激。 14．随着事情的发展，小男孩的心情发生了“( )→( )→感激”这样的变化。 15．仿照例句，写下你对“老师的爱”的感受。 例：老师的爱，是一个关注的眼神；老师的爱，是________；老师的爱，是____________ 【答案】13． 帮小男孩掩盖了尿裤子的尴尬 带小男孩到办公室换上干净裤子 14． 着急 担心 15． 一次善意的掩护 是一句温暖的关怀 【知识点】记叙文 【导语】这篇短篇叙事短文以小见大，于细微处藏着动人的教育温度。全文没有直白抒情说教，仅通过老师“故意打翻鱼缸”这个核心细节，就把老师呵护孩子自尊心的温柔与善意刻画得淋漓尽致，平淡小故事读来暖心又耐人寻味。 13．起因：期中考试时，小男孩腼腆不好意思提前去厕所，憋不住尿了裤子，害怕被同学发现嘲笑，只有监考老师看穿了他的窘境。 经过：老师为了保护小男孩的自尊，故意打翻鱼缸把水溅到小男孩身上，帮他掩盖尿裤子的尴尬，之后带小男孩去办公室换了干净裤子。 结果：同学们都误以为裤子湿是打翻鱼缸导致的，没人嘲笑小男孩，小男孩因此对老师充满感激。 14．故事初期：小男孩想上厕所却不好意思说，只能硬等考试结束，原文第1段直接点明状态“小男孩很着急，憋得满头大汗”，因此第一个心情填“着急”。 尿裤子之后：小男孩害怕被同学发现，担心大家嘲笑他、不和他玩，原文第2段直接写出心情“怎么办呢？他担心极了”，因此第二个心情填“担心”，老师解围后转为感激，正好对应题干的变化顺序。如果写“紧张→慌乱”这类表意相近的内容也合理。 15．先分析例句结构：老师的爱，是+数量词+修饰语+名词，内容围绕老师对学生的关爱即可，结合本文老师不动声色保护学生自尊的行为，仿写会更贴合题意。答案不唯一，符合要求即可。 示例：老师的爱，是一次贴心的呵护；老师的爱，是一句温暖的安慰。 课外阅读。 “这儿是中国的土地！” ①满脸大胡子的鬼子指挥官，在那又长又密的眉毛底下闪动着一对凶恶的圆眼睛，嗖的一声抽出指挥刀，放在雨来的脖子上，用中国话说：“小害（孩）带路！死拉（了）的没有！” ②雨来没有回答，心里暗暗打主意，怎么办呢？把敌人带到哪里去呢？ ③雨来心里想：“把他们带进地雷阵，这倒是个好机会。” ④见雨来还是直瞪着眼睛不说话。那个瘦长脸上长满小红疙瘩的特务弯下腰，直望着雨来的眼睛，大声叫道：“听见没有？给皇军带路就把你放了，要是不带路就割掉你的脑袋！” ⑤雨来心里说：“要是顺顺当当地答应给他们带路，他们也许还要疑心呢，不能叫敌人看出破绽来。” ⑥鬼子指挥官见雨来只是直瞪着眼睛不说话，就把刀在他头上挥动着，吼叫：“带路！带路！” ⑦那个紫黑脸宽鼻子的特务，在雨来的背上打了一拳，又顺手往前一推，叫声：“走！” ⑧雨来这么被推搡着在前面走，二百多个鬼子和特务在后面跟着。雨来站住脚，脸上装出恼怒的神情，说：“这么推搡，还不把我推到地雷上？” ⑨雨来带着敌人继续往前走。广阔的田野上，一块两块没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗儿，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，这一切都仿佛瞪着眼睛，等着看鬼子怎样踏到地雷上。 ⑩雨来故意领着敌人从那写着几个大字的路边经过，一个个鬼子兵走过时，都战战兢兢地瞧一眼地上那行特别显眼的白粉笔字： ⑪“这儿是中国的土地！” ⑫雨来见很多鬼子兵的腿都打着哆嗦，腮帮子嘴唇乱动。雨来心里说，他们在嘟哝些什么呢？诅咒天皇不该把他们送上中国这块可怕的土地吗？还是祈祷天皇保佑他们走出这天罗地网呢？如果他们是咒骂天皇，就狠狠地咒骂吧！如果是祈祷，就最后祈祷吧！他们所抢夺的土地，马上就要变成他们冰冷的坟墓了。因为雨来已经把他们带到了真正的地雷阵。 16．解释文中加点词语的意思。 （1）战战兢兢：_______________________________________________________________ （2）天罗地网：_______________________________________________________________ 17．选文第①自然段对鬼子指挥官进行了_______________、_______________、_______________描写，突出了他的_____________，从侧面表现了雨来的___________。 18．对选文内容的分析，下列说法错误的一项是（   ） A．选文是以雨来的活动为线索进行描写的。 B．选文是按照事情发展的顺序进行描写的。 C．雨来能够从容地与敌人斗争，是因为雨来的武艺高强。 D．文中画线句子是对雨来的心理描写，表现了雨来对敌人的仇恨。 19．选文第⑨自然段属于环境描写，请你分析这段环境描写的作用。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．[语文要素]仔细阅读选文，给选文加上合适的小标题，并根据所加小标题概括出选文的主要内容。 第①到⑧自然段 小标题：___________ 第⑨到⑫自然段 小标题：_____________ 主要内容：______________________________________________ 【答案】16． 形容因害怕而微微发抖的样子。 比喻防范布置得极为严密而无法逃脱。 17． 语言 动作 神态 凶残 勇敢 18．C 19．这段环境描写的作用是渲染紧张、危险的氛围，暗示即将发生的事情。 20． 鬼子让雨来带路 雨来给鬼子带路 雨来碰到鬼子，被鬼子拉来带路，机智的雨来把鬼子带到了地雷阵里。 【知识点】小说 【导语】这篇短文以雨来与鬼子的周旋为核心，情节紧凑且充满张力。作者通过细腻的神态、动作描写，将鬼子的凶残嚣张与雨来的镇定机敏形成鲜明对比，极具画面感。第⑨段的环境描写既勾勒出故土的美好，又暗含对侵略者的控诉，结尾“这儿是中国的土地”的呐喊，将个人勇气升华为家国情怀，让小英雄的形象更具感染力，也传递出强烈的民族气节。 16．（1）结合第⑩自然段“雨来故意领着敌人从那写着几个大字的路边经过，一个个鬼子兵走过时，都战战兢兢地瞧一眼地上那行特别显眼的白粉笔字”可知，“战战兢兢”形容鬼子看到“这儿是中国的土地”这个字时是害怕的。“战战兢兢”的意思：形容非常害怕而微微发抖的样子。 （2）结合第⑫自然段“还是祈祷天皇保佑他们走出这天罗地网呢”可知，“天罗地网”在句中指的是抗日武装早已在这片中国土地上布下了严密的地雷阵。“天罗地网”的意思：天空地面，遍张罗网。指上下四方设置的包围圈。 17．结合选段中“满脸大胡子”“又长又密的眉毛”可知，这是抓住了鬼子的外貌进行描写；“抽出”“放出”可知，这是抓住了鬼子的动作进行描写；“小害（孩）带路！死拉（了）的没有！”可知，这是抓住了鬼子的语言进行描写，从而体现了鬼子凶残和嚣张，从而表现了雨来的镇定与勇敢。 18．C．结合短文可知，雨来能够从容和敌人周旋斗争，依靠的是他的机智勇敢和热爱家国的信念，并不是因为武艺高强。理解有误。 19．结合第⑨自然段中“广阔的田野上，没有收割的豆子地，火焰似的高粱穗，雪白的棉花球，耸入云天的白杨树，都仿佛瞪着眼睛，等着看鬼子怎样踏到地雷上。”可知，这句话把“高粱穗、棉花球、白杨树”看作了人，运用了拟人的手法，表现了每一个中国人对入侵的日寇的憎恨。代表着中国人民对入侵敌人的嘲讽，等待着敌人的悲惨下场。也写出了鬼子的心虚与害怕。为后文雨来与敌人斗争、宁死不屈的情节做铺垫，深化了文章主题。 20．结合第①自然段中“用中国话说：‘小害（孩）带路！死拉（了）的没有！’”，第⑥自然段中“就把刀在他头上挥动着，吼叫：‘带路！带路！’”可知，第①到⑧自然段描写了鬼子叫雨来带路的事情，可以拟小标题：鬼子强迫雨来带路；结合第⑨自然段中“雨来带着敌人继续往前走”，第⑩自然段“雨来故意领着敌人从那写着几个大字的路边经过”，第⑫自然段“因为雨来已经把他们带到了真正的地雷阵。”可知，第⑨到⑫自然段描写了雨来把敌人带到了地雷阵了。故可以拟标题：雨来带敌人到地雷阵。 再把这两部分内容连起来就是短文的主要内容。 如：短文主要讲了鬼子强迫雨来给他们带路，雨来通过自己的聪明才智，最终把敌人带进了地雷阵里的事。 师者，传道授业解惑也——尊师重道。 程门立雪 ①程门立雪，形容恭敬师长和对有高深学问、精湛技能者的仰慕。 ②此典出自《二程全书·外书十二》：“游、杨初见伊川，伊川瞑目而坐，二子侍立。既觉，顾谓曰：‘贤辈尚在此乎？日既晚且休矣。’及出门，门外之雪深一尺。” ③北宋时，有一位大学问家，名叫程颐，当时的人都称他为“伊川先生”。他和他的哥哥程颢，都是宋代理学大师周敦颐的得意门生。他的学说以“诚”字为基础，即是专心一意，不自欺欺人；其次是要存“疑”，有了疑问，再去“穷理”，这便是求学的方法，这样才能得到真知；得到真知之后，才能确己所讲的道理，力行而不惑。 ④由于程颐在当时有很高的名望，因此很多人都投奔到他的门下读书。后来在学问上有很大成就的游酢和杨时，第一次去见程颐，谈了一会儿，程颐因年老体弱，容易疲倦，就闭目养起神来，两人不敢惊动他，就耐心地侍立在旁边。待程颐醒来，发觉他们还站在那里，忙对他们说：“怎么你们还在这里啊？快回去吧！”两人走出门外，只见原先没有积雪的地上，已经下了一尺多深的雪，可知他们两人已在程颐面前站立了很长时间了。 21．联系上下文，用自己的话说说加点词的意思。 伊川暝目而坐：__________________________________________________ 及出门：__________________________________________________ 22．按短文内容填空。 “程门立雪”讲的是___和_____去拜访______时发生的故事，现在这个成语形容____。 23．根据短文内容判断，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）游酢和杨时第一次去见程颐时，他们站在门外雪地里等待。( ) （2）程颐很没有礼貌，人家来访他睡觉。( ) （3）程颐人称“伊川先生”。( ) 24．读了这个故事你有什么感受？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】21． 闭眼。 等到。 22． 游酢 杨时 程颐 恭敬师长和对有高深学问、精湛技能者的仰慕 23． × × √ 24．我们应该像杨时、游酢一样尊敬师长，努力钻研学问。 【知识点】记叙文 【导语】这篇文章通过“程门立雪”的故事，生动诠释了尊师重道与求学精神。文中强调求学需专心致志、不欺暗室，更要善于存疑穷理，最终达到知行合一的境界。杨时与游酢侍立雪中而不惊扰师长，既体现了对学识的敬畏，也展现了为求真理甘守寂寞的品格。这种将道德修养与治学态度相融合的精神，至今仍是追求真知者的典范。 21．结合第④自然段，伊川瞑目而坐是指伊川闭着眼睛而坐，所以“瞑目”的意思是“闭眼”，“及出门”的意思是等到出门的时候，所以“及”的意思是等到。 22．结合第①③自然段内容可知，“程门立雪”讲的是杨时和游酢去拜访程颐时发生的故事，现在这个成语形容恭敬师长和对有高深学问、精湛技能者的仰慕。 23．（1）结合第④自然段可知，游酢和杨时第一次去见程颐时，他们并没有站在门外雪地里等待。从文章的“程颐的学生游酢和杨时第一次去见程颐，谈了一会，程颐因年老体弱，容易疲倦，就闭目养起神来，两人不敢惊动他，就耐心地侍立在旁边。”可以看出在屋内等待，出门发现雪已深。 （2）本题不正确。并不是程颐没有礼貌，而是因为他年老体弱，容易疲倦。 （3）读第③自然段可知，本句是正确的。 24．本文生动诠释了尊师重道与求学精神。可结合文章的主旨进行分析即可得出答案。写清楚自己的感受和启示等，不要写错别字。 少年不畏高山与海洋 ①李富贵转学来的第一天，就因为名字被班级同学嘲笑了个遍。 ②初到时的尴尬没能阻挡住李富贵对新同学的热情，不过刚来几天，他就结交了不少朋友。那天下课，有同学去李富贵的座位前要瓜子，只是，两个人的“交易”还没彻底完成，老班便从门外直奔李富贵而来，喊道：“我就说最近教室怎么这么多瓜子皮！” ③这场训斥足足持续了10分钟之久，为了“以绝后患”，老班让李富贵打扫一个星期的室内和室外卫生作为惩罚。上课后，同学们纷纷探头去看李富贵的表情，生怕他因此沮丧失落。注意到周围的目光后，李富贵急忙转过头咧着牙，像是个没有烦恼的孩子似的笑着说：“太可惜了，以后不能给你们带瓜子吃了。” ④那天放学，李富贵孤零零地拎着拖把去了水房。后来发生了什么我已经记不清了，只记得李富贵拿着拖把回到教室时，大家都已经开始搬凳子扫地了。李富贵一愣，随即被同学拉过去你一言我一语互相应和着聊天，开玩笑。橘黄色的黄昏把窗外的天空染成了一幅画，转头嬉笑间，我看到李富贵抹了一把湿润的眼眶。 ⑤高三伊始，学习的氛围开始变得紧张。班会课上老班也开始让同学们说起自己心仪的大学和梦想。李富贵走上讲台，表情严肃而坚定地说：“我来自山村，所以我知道像我这样的孩子能接受到好的教育，有一群可以带领我的朋友，是多么的难得和重要，我很庆幸我遇到了你们。我的梦想就是以后可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运。”李富贵说得字句清晰，铿锵有力。语毕，全班同学都站起了身为他鼓掌。那一刻，我们与李富贵不过几米的距离，却感觉他分外的高大。 ⑥少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定。 （选文有删改） 25．请你按照事情发展的顺序补充文章内容。 开端 （2）________ 高潮 （4）________ （1）__________ 同学们帮助李富贵打扫卫生并且拉着他聊天 （3）___________ 全班同学站起身为他鼓掌 26．阅读文章第④段，说说李富贵为什么会“抹了一把湿润的眼眶”。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 27．联系上下文，理解文章第⑤段的加点词“高大”。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】25． 发展 结局 因名字被嘲笑的转学生李富贵给同学分享瓜子时被发现，被惩罚打扫一周卫生。 高三的班会课上，李富贵说他的梦想是去山村支教，告诉孩子们知识能够改变命运。 26．第④段描写了李富贵被惩罚后大家主动帮他打扫卫生、安慰他的事，他感受到大家的温暖与关爱，十分感动，因此“抹了一把湿润的眼眶”。 27．“高大”指李富贵在同学们心中的形象非常高尚，同学们被他的梦想感动，因此非常敬佩他，感觉他的人格分外高大。 【知识点】记叙文 【分析】这篇文章以李富贵的校园经历为线索，从被嘲名字、受罚打扫到支教梦想的吐露，用细腻的日常片段勾勒出少年的乐观与担当。情节层层递进，人物形象鲜活，结尾的议论升华主题，尽显少年不畏山海的赤诚与坚定。 25．从第①段“李富贵转学来的第一天，就因为名字被班级同学嘲笑了个遍”可知开端为李富贵转学第一天被同学嘲笑；第④段中同学们主动帮助李富贵打扫卫生，是情节的发展；第⑤段“李富贵走上讲台……说：‘……我的梦想就是以后可以去山村支教……’”，明确高潮是李富贵在班会上讲述支教梦想；结局则是全班同学站起身为他鼓掌。 26．第④段“李富贵孤零零地拎着拖把去了水房”可知他原本独自受罚，而“李富贵拿着拖把回到教室时，大家都已经开始搬凳子扫地了。李富贵一愣，随即被同学拉过去你一言我一语互相应和着聊天，开玩笑”，表明同学们主动帮他打扫卫生，还和他亲切交流。这种从孤独受罚到感受到集体温暖的转变，让他十分感动，所以才会“抹了一把湿润的眼眶”。 27．第⑤段李富贵说“我来自山村……我的梦想就是以后可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运”，他虽来自山村，但心怀支教梦想，想帮助更多孩子，这种理想体现出他的高尚情怀。同学们被他的梦想所震撼和感动，对他充满敬佩，所以觉得他的形象在心中变得“高大”。这里的“高大”并非指身材，而是精神层面上的。 【选文一】 扁鼻子军官压住肚子里的火气，用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说啊！” 雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。” 扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子①，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。 雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金星，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上: “我们是中国人， 我们爱自己的祖国。” 【选文二】 夜幕笼罩着大地，桃花山反击战开始了。部队迅速插到村边，敌人哨兵听到石头的滚动声惊慌地喊道：“哪一个？”杨根思飞一般地向前扑去，随手扔出一颗手榴弹，火光一闪，轰！敌哨兵在火光中倒下。   突然的爆炸声弄得敌人晕头转向，机枪、手榴弹没有目标地乱扫、乱丢。杨根思冲进村庄，刚扑到大房子跟前，班长带着队伍赶了上来，俘虏了房子里的敌人。村西南敌人的两挺机枪仍在乱扫，杨根思从班长手里拿来两颗手榴弹，奋不顾身地沿墙冲去。当敌人发现他的时候，手榴弹在敌群中开了花②。 其余的敌人正要逃窜，排长带着队伍跃出断墙紧紧追击。突然，排长身子一晃，胸口中弹，他一手堵住伤口，一手高高举起，用尽全身气力高呼：“同志们，勇敢战斗，冲啊！” “为排长报仇，冲啊！”战士们怒火中烧，杀声震天。杨根思冲在最前面，狠扣扳机，枪口喷射着复仇的火舌，打得敌人倒的倒、逃的逃。部队很快就占领了小山头。 战斗结束，战士们沉痛地悼念排长。 夜，静悄悄的。杨根思不能入眠，战斗的一幕幕浮现在眼前。他悄悄地对自己说：“孙排长，你把一辈子交给了革命，这才是伟大呀！我要像你一样去战斗！” 28．试着给选文一和选文二拟写小标题。 选文一：___________________                选文二：_____________________ 29．读选文一和选文二，完成关键句鱼骨图。 30．画横线语句采用了比喻的修辞手法，对比一下，句子中加点的地方分别表达了怎样的情感？ ①鹰的爪子：_____________________      ②开了花：_____________________ 31．读一读选文二开头和结尾关于景色描写的句子，提出一个有价值的问题，并尝试解决。 我提的问题：___________________________________________________                                                               我的回答：___________________________________________________ 32．请结合自己的成长，以“时代少年·逐梦前行”为主题，谈谈对下面这则新闻的看法，试着写一两句话，并用上名言警句来勉励自己或身边的人。 [新闻联播报道] 2024年世界泳联跳水世界杯柏林站总决赛中，17岁的全红婵以432．80分的总成绩获得女子单人十米台冠军。 [我的新闻看法]_____________ 【答案】28． 雨来勇斗小鬼子 像你一样去战斗 29．① 动作 ②“孙排长，你把一辈子交给了革命，这才是伟大呀！我要像你一样去战斗！” ③热爱祖国，机智勇敢     ④英勇无畏，忠于革命    30． 对鬼子的憎恨 喜悦、痛快 31． 首尾都描写了夜色，有什么作用？ 以静衬动，起烘托气氛、营造氛围的作用。 32．从这则新闻上，我看到了年轻的她在比赛中创造了佳绩，同时也看到了她的坚韧与毅力。胜人者有力，自胜者强，我要努力向她学习。（名言要与自强、拼搏精神有关） 【知识点】非连续性文本阅读 【导语】两篇选文均展现抗战主题：选文一以儿童雨来受虐的细节凸显日寇残暴与中国人的不屈，强化爱国教育；选文二用战斗群像体现战士英勇。 28．本题考查拟写标题。 解答该题先要通读选段内容，然后抓住主要人物和事件，选取关键动作、语言概括文段内容。选文一讲的是鬼子军官对雨来进行逼问和残酷殴打，雨来坚强不屈，所以小标题要突出他的英勇和敌人的残暴。选文二主要描写了杨根思在桃花山反击战中英勇战斗，排长牺牲后战士们奋勇杀敌并悼念，标题突出战斗过程和英雄行为。例：雨来勇斗鬼子；桃花山反击战。 29．本题考查文章内容概括。 解答该题先要观察鱼骨图，理清要填写的内容。然后通读全文，筛选关键信息。最后填写完成后检查各部分内容是否合理贴切。这张鱼骨图主要是抓住人物描写的动作、语言关键句，归纳人物的品质。根据鱼骨图中的“摇摇头、冲进”等词语可以看出这是动作描写，因此第①处填写“动作”。选文一雨来面对鬼子的残暴行为，说“什么也没有看见”，“摇摇头”可以看出他热爱祖国、机智勇敢，填在处③处。选文二中杨根思在排长牺牲后说的话是“孙排长，你把一辈子交给了革命，这才是伟大呀！我要像你一样去战斗！”从这句话中可以看出杨根思英勇无畏的形象，填在④处。 30．本题考查分析关键词句的含义作用。 选文一中句子“啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。”描写鬼子抓雨来时的样子，“鹰的爪子”指的是鬼子的手，用比喻突出鬼子的残暴凶狠，表达对侵略者的厌恶与憎恨。 选文二中句子“当敌人发现他的时候，手榴弹在敌群中开了花。”描写当时杨根思扔手榴弹时的场景，手榴弹爆炸时像开了花，预示着胜利，用比喻形象表现手榴弹在敌群中爆炸的威力，暗含对战士英勇作战的赞扬与战斗胜利的畅快。 31．本题考查环境描写以及阅读策略。 选文二中关于环境描写的句子是“夜幕笼罩着大地，桃花山反击战开始了。”“夜，静悄悄的。”开头“夜幕笼罩”渲染战斗前的紧张氛围，为反击战的突然性做铺垫；结尾“夜，静悄悄的 以环境的寂静反衬战士们内心的不平静，烘托对排长牺牲的沉痛悼念，同时暗示战斗后的短暂安宁。提问时可以从内容、写法等角度展开。 32．本题考查表达观点以及名言警句的运用。 解答该题首先要明确题目要求，理解报道的主要内容。报道主要展现了全红婵卓越的竞赛成绩。然后围绕“逐梦”的主题表达观点，结合其年龄强调少年奋斗的意义。表达时可以运用名人名言勉励自己，写完后要通读一遍，确保语句通顺。 例：17岁的全红婵用汗水和坚持站上世界冠军领奖台，诠释了“少年强则国强”的拼搏精神。作为新时代少年，我们应以她为榜样，胸怀理想，脚踏实地，用奋斗书写属于自己的青春篇章。 阅读下文，回答问题。 永不褪色的童年 ①外婆家的早晨，总会有一层朦朦胧胧的雾。当第一缕晨光穿过山林，投射进这个宁静的小村庄时，各家各户的鸡就争先恐后地打鸣了。村里的人已经养成了比太阳早起床的习惯，他们早早地喝一碗粥，就到田里忙农活去了。那时，外婆都会（　　）念叨“早起的鸟儿有虫吃”，（　　）把我从热乎乎的被窝里揪出来，帮迷迷糊糊的我穿好衣服，到楼下就着酸菜萝卜干喝粥。 ②喝完了粥，剩下来的时间里，就由我和小伙伴们自由支配了。一路上，我们手牵着手唱着歌，“雄赳赳气昂昂”地到处溜达，寻找自己的生活。 ③阳光灿烂的时候，宁静的小村庄开始喧闹。层层叠叠的梯田间，是一片又一片金黄的稻浪。山上的水果也成熟了，飘溢出一阵阵诱人的香气。偶尔，路边会掉下一个果子，就让我们欣喜若狂。其实路上的果子（　　）是爬上去摘也没有关系，村里的人大方的很，（　　）不会在乎这些。 ④割过稻子的农田只剩下一垛又一垛的稻草堆。无聊的时候，我们会摘一些牛筋草，然后一头扎进稻草堆里。阳光把稻草堆晒得暖烘烘的，我们一边吃着自己带来的零嘴儿，一边把牛筋草的头套在一起，各自用力地拉，谁的草先断就输了，最后的胜者就会被我们尊称为“大王”。 ⑤有时候，我们会去东边的山坡上逮蚱蜢，玩腻了就用草绳串起来，燃起一堆篝火，把蚱蜢和玉米粒一起扔进去烤，用树枝拨一拨，随着“啪啪”的声响，玉米花就会一个个爆出来。熄了火，我们用树叶卷成杯子，往田边的小溪里舀一杯泉水。一群小毛孩，就这样在草地里就着泉水，吃着玉米花和烤蚱蜢，还学着大人的样子吹着天南地北的牛皮，活脱脱的像一家人。 我关注了画线句子的________描写，从中体会到____ ⑥当太阳转到了天空正中央的时候，村庄里早已经是饭香一片了，炊烟袅袅里，会陆续地传来“石头”“二丫”“大毛”等呼唤声。那时候，我们便会从草地上一咕噜地爬起来，抹抹嘴儿，抖抖身上的草屑，手牵着手，一起唱着歌回家…… （选自网络，选入时有改动） 33．联系上下文，理解加点词语的意思。 欣喜若狂：___________________________________________________ 34．在文中两处空白处，填上合适的关联词语。 35．按照时间顺序，用简洁的语言梳理文章的主要事件，并根据本学期所学方法概括文章主要内容。 时间 事件 早晨          阳光灿烂的时候 路边拾果子          山坡上烤玉米、蚱蜢 太阳转到了天空正中央          本文主要讲了 36．读短文第⑤自然段，用流程图梳理出我们玩耍的过程。 37．按要求完成第⑤自然段的批注任务。 38．有人说，童年是最美好的时光，它是我们成长的摇篮。读了这篇文章，你怎样理解这句话？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】33．本文指“我”和小伙伴因为路边偶尔掉下一个果子而高兴得像发了狂一样。 34．一边……一边……         即使……也…… 35．早早被揪起吃饭     扎稻草堆里做游戏     在呼唤声中回家     作者在外婆家的童年生活，表达了对童年美好时光的怀念与留恋。 36．逮蚱蜢  烤蚱蜢和玉米粒  就着泉水，吃玉米花和烤蚱蜢  吹牛皮 37．动作  “我”和小伙伴们玩得很开心。 38．这句话表达了童年时光的美好。童年时光无忧无虑，充满欢乐，是人生中宝贵的记忆。我们应该珍惜童年，珍惜那些美好的时光。 【知识点】散文 【导语】这篇《永不褪色的童年》通过细腻的描写，展现了乡村童年的纯真与美好。文章以时间为线索，从早晨的雾气到正午的炊烟，描绘了孩子们在自然中的自由玩耍与无忧无虑的生活。作者通过生动的细节，如摘果子、烤玉米、捉蚱蜢等，勾勒出一幅充满童趣的画面，表达了对童年时光的怀念与珍视。文章语言朴实，情感真挚，唤起了读者对童年生活的共鸣，传递出童年作为成长摇篮的深刻意义。 33．本题考查理解词语的意思。 第③自然段“偶尔，路边会掉下一个果子，就让我们欣喜若狂。其实路上的果子是爬上去摘也没有关系，村里的人大方的很，不会在乎这些。”这个句子中“欣喜若狂”指的是路边掉下一个果子让我和小伙伴非常高兴，好像发疯、发狂了一般。 因此可知：欣喜若狂：形容高兴到了极点，高兴得像要发狂一样。 34．本题考查关联词的使用。 第①段“那时，外婆都会（　　）念叨‘早起的鸟儿有虫吃’”这句话与第①段“（   ）把我从热乎乎的被窝里揪出来”这句话表示外婆同时做的两件事情或同时发生的两个动作。故使用表示两个动作或情况同时进行，具有并列关系的关联词较为合适。 示例：外婆都会（一面）念叨“早起的鸟儿有虫吃”，（一面）把我从热乎乎的被窝里揪出来。 第③段“其实路上的果子（　　）是爬上去摘也没有关系，村里的人大方的很，（　　）不会在乎这些。”可知，“其实路上的果子，爬上去摘也没有关系，村里的人大方的很”与“不会在乎这些”之间是假设条件，表示爬上去摘果子，村里人也不会责怪。故使用“表达在承认或假设某种情况或条件存在的情况下，仍然不能或也不会引发另一种情况或结果”的关联词比较合适。 示例：其实路上的果子（哪怕）是爬上去摘也没有关系，村里的人大方的很，（也）不会在乎这些。 35．本题考查概括文章主要内容。 本篇文章按照时间顺序来记叙，早晨——阳光灿烂的时候——太阳转到了天空正中央。仔细阅读相关的段落可以查找相关发生的事情。 时间：早晨。相关语句描写：第①段“外婆都会念叨“早起的鸟儿有虫吃”，把我从热乎乎的被窝里揪出来，帮迷迷糊糊的我穿好衣服，到楼下就着酸菜萝卜干喝粥”可以概括为：揪出被窝穿衣喝粥。 时间：阳光灿烂的时候。第一件事，第③段“偶尔，路边会掉下一个果子，就让我们欣喜若狂”可以概括为：路边拾果子；第二件事，第④段“我们会摘一些牛筋草，然后一头扎进稻草堆里。阳光把稻草堆晒得暖烘烘的，我们一边吃着自己带来的零嘴儿，一边把牛筋草的头套在一起，各自用力地拉，谁的草先断就输了”可以概括为：扎进草堆吃零嘴儿做游戏；第三件事，第⑤段“我们会去东边的山坡上逮蚱蜢，玩腻了就用草绳串起来，燃起一堆篝火，把蚱蜢和玉米粒一起扔进去烤”可以概括为：山坡上烤玉米、蚱蜢。 时间：太阳转到了天空正中央。第⑥段“会陆续地传来‘石头’‘二丫’‘大毛’等呼唤声。我们便会从草地上一咕噜地爬起来，抹抹嘴儿，抖抖身上的草屑，手牵着手，一起唱着歌回家……”可以概括为：呼唤声中手牵手回家吃饭。 结合以上具体事情的描述，文章的主要内容可以概括为，示例：回忆外婆家的童年生活趣事，不忘金色童年好时光。 36．本题考查课文的线索梳理。 仔细阅读第⑤自然段“有时候，我们会去东边的山坡上逮蚱蜢……活脱脱的像一家人”，我们可以梳理出文章的写作思路：我们会去东边的山坡上逮蚱蜢——逮蚱蜢；燃起一堆篝火——燃篝火；把蚱蜢和玉米粒一起扔进去烤——烤蚱蜢和玉米粒；熄了火，我们用树叶卷成杯子，往田边的小溪里舀一杯泉水——舀泉水；一群小毛孩，就这样在草地里就着泉水，吃着玉米花和烤蚱蜢——吃着玉米花和烤蚱蜢；还学着大人的样子吹着天南地北的牛皮，活脱脱的像一家人——吹着天南地北的牛皮。 37．本题考查阅读策略。 批注：指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。 示例：我关注了画线句子的动作描写，如“熄”“卷”“舀”“就”“吃”“学”“吹”从中体会到童年的快乐以及和小伙伴之间浓浓的亲情。 38．本题考查课文内容的概括与理解。 结合文章所描写的对童年往事的回忆：揪出被窝穿衣喝粥；路边拾果子；扎进草堆吃零嘴儿做游戏；山坡上烤玉米、蚱蜢；呼唤声中手牵手回家吃饭。我们可以看出，这些事情只有在童年时代才会拥有，这些童年的往事带给我们的是无尽的快乐和永远忘却不掉的回忆；也正是有了这些美好的童年时光，才让我们的成长更加快乐，更加茁壮。 阅读例文 我的老师（节选） 我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父亲杀鸡剖鱼，很有些善良，但对家里所有的来客都不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认了他是老师。 （一） 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花疼不疼？”孙涵泊慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。 （二） 晚上看电视，七点钟前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，结果失了许多志气。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老师。 （三） 街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀。围观的人轰然走散，他爹牵他正好经过，他便跑过去立于两人之间，大喊：“不许打架，打架不是好孩子，不许打架！”现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神，他真该做我的老师。 39．请你改用小标题来概括这三个部分的内容，并根据小标题来概括文章的主要内容。 小标题：（一）____________（二）____________（三）____________ 40．“我”从我的老师身上学到了什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】39． 怜惜花儿 为国歌打节拍 劝人不要打架 40．“我”从孙涵泊怜惜花儿中学到了善良和尊重；从孙涵泊不顾他人看法为国歌打节拍中学到了无所畏惧；从孙涵泊劝人不要打架中学到了安危度外，大义凛然。 【知识点】记叙文 【导语】这篇《我的老师》以三岁半孩童孙涵泊为观察对象，通过三个典型场景展现了成人世界缺失的珍贵品质。作者采用欲扬先抑的手法，开篇描写孩子的“不漂亮”“傲慢”，却在后续事例中层层递进：从“花疼不疼”体现的生命敬畏，到指挥国歌展现的赤子之心，再到街头劝架彰显的浩然正气。文章以孩童的纯真反衬成人的世故，在平凡小事中挖掘深刻哲理，语言质朴却饱含张力，体现了“大音希声”的美学追求。 39．本题考查取小标题。 文章通过三件小事，刻画了三岁半的孙涵泊纯真高尚的品质：他因怜悯花朵拒绝采摘，展现对生命的尊重；听到国歌肃立指挥，体现赤子般的爱国情怀；街头勇敢制止斗殴，彰显无畏的正义感。作者以孩童的纯粹反衬成人的世故，表达了对真诚、勇气与慈悲精神的向往。 从第（一）部分的句子“孙涵泊慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师”可知概括为“怜花惜物显慈悲”。 从第（二）部分的句子“我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，结果失了许多志气。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国”可知概括为“指挥国歌的赤子心”。 从第（三）部分的句子“现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神”可知概括为“挺身劝架的正义感”。 40．本题考查分析人物形象。 从第（一）部分的句子“孙涵泊慈悲，视一切都有生命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师”可知对万物生命的敬畏； 从第（二部分）的句子“我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，事事怯场，结果失了许多志气。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国”可知他具有发自内心的爱国赤诚； 从第（三）部分的句子“现在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者的刀子，怕去制服强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事不如少一事。孙涵泊安危度外，大义凛然，有徐洪刚的英雄精神”可知他具有面对冲突挺身而出的正义感。 故“我”从我的老师身上学到了敬畏生命、赤诚爱国和勇敢担当。 轻松阅读。 草房子（节选） _______________ ①桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯。当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。当太阳落下，霞光染火草房子时，这个小鸽笼已在他和朋友们的数次努力下稳稳地挂在了墙上。 _______________ ②一天，桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网，下河捕鱼去了。晚上，桑桑回来妈妈并没有打他，而是将他的蚊帐摘掉了，结果晚上他被蚊子叮得浑身上下到处是红包。 41．用小标题概括桑桑做的两件事，写在文中的横线上。 42．把两部分的内容连起来，概括文章的主要内容。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 43．你认为桑桑是个怎样的孩子？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】41．示例：碗柜改鸽笼   蚊帐改渔网 42．桑桑经常做出一些像碗柜改鸽笼、蚊帐改渔网等一些出人意料的行为。 43．示例：桑桑是个心地善良、敢想敢做的孩子。 【知识点】草房子 【导语】这篇《草房子》节选通过两个生活片段，生动刻画了桑桑这个乡村孩子的形象。文本以白描手法展现儿童特有的天真与创造力：改造碗柜为鸽笼的巧思，拆蚊帐捕鱼的率性，都体现了孩童未经世俗约束的想象力。作者用“霞光染火草房子”等诗化语言营造乡土氛围，而母亲“摘蚊帐”的惩罚方式又暗含温情。两个事件形成平行结构，共同勾勒出一个善良、顽皮又富有生命力的儿童形象，展现了纯真童年与自然生活的美好交融。 41．本题考查拟写段落标题。 文中第①段“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有”“当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。”描述桑桑看到鸽子没有好的住处，心生怜悯，在父母不在家时，叫来朋友，将家中碗柜按照想象中的高级鸽笼样子，用锯子和斧头进行改造，最后把改造好的鸽笼挂在墙上。这一系列行为的核心是围绕给鸽子制作一个舒适的笼子展开。 第②段“桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网”“他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网”讲述桑桑在放学路上看到渔夫用渔网打鱼收获颇丰，便渴望自己也有一张渔网。他在屋里屋外寻找材料，看到父母床上的蚊帐后，迅速扯下来并将其改制成渔网，然后下河捕鱼。这部分重点在于把蚊帐改制成渔网用于捕鱼。 示例：①制作鸽笼②改制渔网 42．本题考查文章内容的概括和理解。 文章主要讲述了桑桑的两件事。第①段“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有”“当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。”得知桑桑因怜悯鸽子没有好住处，趁父母不在家，和朋友一起把家中碗柜改造成鸽笼；第②段“桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网”“他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网”得知桑桑看到渔夫用渔网打鱼后，为了拥有自己的渔网，把父母床上的蚊帐扯下来改制成渔网去下河捕鱼，结果晚上妈妈扯掉他的蚊帐，他被蚊子叮咬浑身是包。通过这两件事，展现了桑桑在生活中的一些有趣经历。 示例：桑桑经常异想天开或者做出一些出人意料的行为，如碗柜改鸽笼，蚊帐改渔网。 43．本题考查人物形象分析。 从桑桑看到鸽子只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，就心生怜悯并付诸行动为鸽子打造鸽笼，可以看出他对动物充满关爱，不忍心看到鸽子生活条件不好，体现出他内心柔软善良、富有同情心的一面。 当看到渔夫用渔网打鱼能收获鱼虾时，桑桑就渴望自己也拥有渔网，并且能迅速想到利用家中的蚊帐来改制。这种对新鲜事物的好奇，以及将想法付诸实践的动手能力，充分展现了他思维活跃、富有创造力的特点。 桑桑在没有经过父母允许的情况下，擅自改造碗柜和扯掉蚊帐，这种行为显示出他的天真无邪，还带有小孩子特有的调皮任性。他做事往往凭借一时的兴趣和冲动，没有过多考虑后果，进一步体现了他孩童的天性。 示例：桑桑是个富有爱心、充满好奇心和创造力、天真调皮的孩子。 轻松阅读。 ①蜗牛在世界各地都有，它们在不同的文化中有不同的象征意义。在西欧，它们象征着顽强和坚持不懈；芬兰人利用蜗牛的举止来预测天气。 ②蜗牛爬行可是有诀窍的，它们总是气派地前行。不信你看，它们会在走过的地方铺上一条白色的“地毯”。这“白地毯”是蜗牛脚下分泌的黏液，可以用来减小摩擦力，以帮助它们更好地爬行。 44．蜗牛在西欧象征____________；而芬兰人利用蜗牛的举止来____________。 45．短文中画“______”的句子中“白色的‘地毯’”的作用是________________________ 【答案】44． 顽强和坚持不懈 预测天气 45．可以减小摩擦力，帮助蜗牛更好地爬行。 【知识点】说明文 【导语】这篇短文以轻松活泼的笔调介绍了蜗牛的文化象征和生理特征。文章结构清晰，分两个自然段展开：首段介绍蜗牛在不同文化中的象征意义，次段描述蜗牛爬行的独特方式。语言风格生动形象，如“气派地前行”、“白色地毯”等拟人化表达，既准确又富有童趣。说明方法上采用了举例（西欧、芬兰）和比喻（黏液比作地毯），使科普知识通俗易懂。整体而言，这是一篇兼具知识性和趣味性的说明文，适合儿童阅读。 44．本题考查提取关键信息。 第①段“在西欧，它们象征着顽强和坚持不懈；芬兰人利用蜗牛的举止来预测天气。”得知蜗牛在西欧象征顽强和坚持不懈，兰人利用蜗牛的举止来预测天气。 示例：①顽强和坚持不懈②预测天气 45．本题考查句子的含义及作用。 根据文中“这‘白地毯’是蜗牛脚下分泌的黏液，可以用来减小摩擦力，以帮助它们更好地爬行”，可知“白色的‘地毯’”的作用是“减小摩擦力，帮助蜗牛更好地爬行”。 示例：减小摩擦力，以帮助蜗牛更好地爬行。 阅读。 ①在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？” ②“啊!”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死!雨来没有死!” ③原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。 46．用小标题概括语段内容，恰当的一项是（   ） A．游泳本领高 B．机智脱险 C．掩护交通员李大叔 47．画“ ”的句子表达了大家怎样的情感？（   ） A．欣喜和激动 B．对雨来的赞美 C．惊讶 48．雨来是怎样死里逃生的？用“ ”在语段中画出相关语句。语段表现了雨来 的特点。 【答案】46．B 47．A 48．原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。   勇敢、机智、游泳本领高 【知识点】小说 【导语】这篇阅读文章通过生动的描写，展现了小英雄雨来在危险时刻的机智与勇敢。文章以简洁的语言和细腻的场景刻画，突出了雨来在敌人枪口下的冷静应对和迅速脱险的能力。通过大家的欢呼声，传达出对雨来幸存的热烈情感，增强了故事的感染力。文章不仅塑造了雨来勇敢机智的形象，也反映了人们在危难时刻的团结与希望。整体上，文章情节紧凑，情感真挚，具有强烈的教育意义和艺术感染力。 46．本题考查短文内容的概括。 从第①段的“雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水”和第③段的句子“原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了”语段主要描述了雨来如何在危急时刻机智地逃脱鬼子的追捕。 故选B。 47．本题考查理解句子表达的感情。 “雨来没有死！雨来没有死！”这句话运用了反复的修辞手法，把大家又惊又喜的情态、又疼又爱的心理刻画得淋漓尽致，表达了大家见到雨来活着之后万分欣喜和激动的心情。 故选A。 48．本题考查找关键句子及分析人物形象。 从第③段的句子“原来枪响以前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了”可知雨来逃生的办法。 从“雨来就趁鬼子不防备”可知体现了雨来勇敢、机智的特点，从“可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了”可知体现了雨来游泳本领高的特点。 阅读短文，完成练习。 满山的灯笼火把 ①我的父母长年在野外工作。他们无法照顾我，就把我送到远在四川农村的外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。 ②一天，我跟着大人们到田里去干杂活。傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。因为舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 ③危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下坠，等人来救援。我知道亲人们一定会来救我的。我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。 ④虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。 ⑤突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。 ⑥当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。 ⑦你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！ 49．联系上下文解释词语。 （1）渴望：__________   （2）泪如泉涌：__________ 50．用“ ”画出刚坠入土井中时“我”的表现。从中可以看出，当时的“我” 的心情。 51．对文中画波浪线句子中的“是热的”理解错误的一项是（    ） A．因为眼泪不停地流，所以是热的。 B．亲人、乡邻的关爱之情温暖了“我”。 C．这是感动的，更是感激的泪。 52．“虽然四肢已经发麻直哆嗦”，“可是我仍然坚持着，坚信着”，结合全文，你觉得“我”为什么“仍然坚持着，坚信着”？从“我”身上，你学到了什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】49． 迫切地希望。 眼泪像泉水一样涌出。形容泪水流得很多，极为悲伤。 50．我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。 害怕、紧张、着急 51．A 52．因为“我”知道亲人们一定会来救“我”的。示例：我学到了沉着、冷静、临危不乱的处事态度以及无论身处怎样恶劣的环境中都要怀有努力坚持的生活态度。 【知识点】记叙文 【导语】这是一篇质朴动人的短篇童年记事，以“我”坠井遇险、全村出动搜救获救的经历展开，情节层层推进，从“我”最初的慌乱到后来的冷静隐忍，情绪推进自然。 作者将乡村乡邻淳朴热忱的善意，藏在“满山灯笼火把”这个温暖具象的意象里，短小篇幅中满是真挚动人的力量。 49．本题考查词语的解释。 （1）渴望：（名）强烈的愿望；（动）迫切的希望。 仔细阅读全文，结合第⑤自然段中的句子“ 突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。”可知，句子中的“渴望”是指“我”迫切地希望。 （2）泪如泉涌：涌：指水从地下向上冒出。眼泪像泉水似的涌了出来。形容十分悲伤。 仔细阅读全文，结合第⑤自然段中的句子“ 那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。”可知，句子中的“泪如泉涌”是指“我”看到满山遍野的灯笼火把，激动得眼泪像泉水似的涌了出来。 50．本题考查提取关键句及体会人物心情。 仔细阅读全文，根据第②自然段中的句子“ 天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。”可知，刚坠入土井中时“我”的表现是“我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。”；从“哭着、喊着、挣扎着、抠着、爬”这些对人物当时的动作描写可以看出，当时的“我”心情是“恐慌、紧张、害怕、焦急”的。 51．本题考查对句子含义的理解。 仔细阅读全文，结合上下文和第⑥自然段中的句子“当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。”可知，这句话中的“是热的”本意指眼泪是有温度的，但这个“热的”包含着我对亲人、全村人们打着灯笼把我从土井中救出的感恩和激动的情感。 故选A。 52．本题考查对句子及人物的分析和理解。 结合短文第③自然段中的句子“危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，胡乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。”可知，第④自然段中的“虽然四肢已经发麻直哆嗦”，“可是我仍然坚持着，坚信着”是因为我知道会有人来救我；从第③自然段中的句子“危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下坠，等人来救援。我知道亲人们一定会来救我的。我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠”对“我”的心理描写和动作描写中可以看出“我”是一个遇事冷静，爱动脑筋的孩子。所以从文中“我”的身上，我学到了遇事要冷静对待，积极动脑。 阅读理解。 蕉香满怀 ①有个衣着朴素的老婆婆经过检票口，怯怯地把用报纸包着的一些东西要送给我。她神情谦顺，站在检票口旁边。等旅客都走光了，才将我拉到一边，颤抖地说：“小姐，这是我家自己种的山蕉，跟你们平常吃的不一样，给你吃吃看。我特地从山上带来给你的，外表不好看，不过真的很好吃，希望你不要嫌弃。” ②她（gōng  jìng）地抱着两串山蕉，请我无论如何都得收下。可是我跟她素昧平生，怎么好意思收？她将山蕉轻轻摆在检票口边上，拉着我的手说：“小姐，你不记得我了？上个月我来这里找儿子，不小心把钱包弄丢了，而我儿子的电话号码却在钱包里面。我在候车室坐了几个小时，你请人去买面给我吃，还帮我买回家的火车票，你忘了啊？”我赶紧在脑海里（sōu  xún）这老太太的影子，却一点印象也没有。 ③“小姐，我回家后，每天都想快点来跟你说谢谢，（shùn  biàn）还面钱给你。” ④她越说，我的脸越红。一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住，实在让我不好意思。 ⑤多谢你  钱你收回去  面我请  山蕉你请  好吗  我祝你身体健康 ⑥她见我收下山蕉，开心地跟着儿子走了，我抱着山蕉走进办公室，满怀的蕉香，让我有点飘飘然。如果人世间的真善美都能够借一碗面、两串山蕉慢慢（shū   zhǎn）开来，多么美好啊！ 53．结合上下文，根据意思，在文中找出词语。 （1）谦虚恭顺。( ) （2）从来不相识。昧（mèi）：不了解。( ) 54．拼读短文中的拼音，并依次写出汉字 ( )    ( )    ( )    ( ) 55．给文中缺少标点的句子加上标点。 56．按短文内容填空。 （1）短文主要讲了一件这样的事：一位老婆婆因为______________ （2）她越说，我的脸越红。我脸红是因为____________。 （3）可是我跟她素昧平生，怎么好意思收？这句话的意思是：_____________________。 57．这是一则非常感人的故事，你喜欢短文中的老婆婆还是短文中的作者？为什么？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】53． 谦顺 素昧平生 54． 恭敬 搜寻 顺便 舒展 55．“，。，，？。” 56． 我曾经帮助过她找儿子，而送给我山蕉的这样一件事。 一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住，实在让我不好意思。 可是我跟她素昧平生，不好意思收。 57．我喜欢作者，因为她乐于助人。 【知识点】记叙文 【解析】53．本题考查词语解释。 结合文章第①自然段句子“她神情谦顺，站在检票口旁边。”可知“谦虚恭顺”指的是“谦顺”； 结合文章第②自然段句子“可是我跟她素昧平生，怎么好意思收？”可知“从来不相识”指的是素昧平生。 54．本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的生字即可，拼读时要注意所给音节的、韵母及声调。书写时注意字的结构和易错笔画，注意“恭、搜、便”容易写错，书写时一定要做到工整、规范、正确，写完后读一读看是否正确。 55．本题考查标点符号。 结合文章句子，这是我说的话，因此“多谢你”前面用上引号，后面用逗号，“钱你收回去”一句话结束，后面用句号，“面我请”一句话没有说完，中间短暂停顿，使用逗号；“山蕉你请”一句话没有说完，中间短暂停顿，使用逗号；“好吗”表示询问，后面使用问号；“我祝你身体健康”一句话结束，后面用句号，下引号。 56．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第②自然段句子“她将山蕉轻轻摆在检票口边上，拉着我的手说：‘小姐，你不记得我了？上个月我来这里找儿子，不小心把钱包弄丢了，而我儿子的电话号码却在钱包里面。我在候车室坐了几个小时，你请人去买面给我吃，还帮我买回家的火车票，你忘了啊？’”可知一位老婆婆因为我帮助了她要送给我山蕉。 （2）结合文章第④自然段句子“她越说，我的脸越红。一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住，实在让我不好意思。”可知我脸红是因为一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住。 （3）结合所给句子，可知是反问句。改为陈述句，把“怎么”改成“不”，问号变句号。句子表达的意思是：可是我跟她素昧平生，不好意思收。 57．本题考查语言表达。 结合文章内容，针对老婆婆和作者的做法，说一说自己喜欢的人物及原因，组织语言表达，如：我喜欢老婆婆，她很善良，别人帮助了她，她心里一直想着回报。 单元类文阅读。 童年生活 冰心4岁时，随父母迁居山东烟台。冰心常跟父亲学打枪、骑马、划船，夜晚又来到旗台上看星星，看蔚蓝的天空和辽阔的大海，这些陶冶着她幼小的心灵。 冰心不仅是个天真活泼的孩子，同时也是个聪明好学的小姑娘。她4岁时就开始跟母亲认字卡，6岁进私塾。堂屋的对联，墙上的字画，包括果脯（fǔ）的商标纸，都是她最初的“课本”。丰富多彩的民间故事，也成了她最好的精神食粮。7岁的冰心自己拿起了《三国演义》来看，看完“三国”，她又读了《水浒传》《聊斋志异》，整天手不释卷。11岁时，她已读完了《西游记》《天雨花》《再生缘》《儿女英雄传》《说岳全传》《东周列国志》等书。这时，她还对诗产生了浓厚的兴趣，开始跟老师学习作诗。老师要她先学对对子，当老师出了上句“鸡唱晓”时，她几乎不假思索地就对出了“鸟鸣春”。老师很赞赏她的才思敏捷。此后，她除了在课堂上写文章外，课余时间就自己作诗，请老师修改。后来当父亲与朋友开诗社的时候，她也跟着去旁听，从不肯放过一次学习的机会。 童年和少年时代的文学熏（xūn）陶，最终使她成为了一位著名的作家。 58．【信息提取】通过联系上下文，我知道第2自然段中加点的“课本”指的是：____________ 59．【语文要素】对文中画线句子理解最准确的是（   ） A．状状：通过理解关键词“精神食粮”，我认为这句话是说：冰心读了丰富多彩的民间故事，从这些故事中汲取营养，使她心灵成长，精神成长。 B．元元：结合生活经验，我知道这句话是说：只要读丰富多彩的民间故事，冰心就不饿了。 C．才才：结合上下文，我的理解是：冰心不喜欢读丰富多彩的民间故事。 60．【写法分析】下面不是围绕冰心“是个聪明好学的小姑娘”来写的是（   ） A．4岁开始跟母亲认字卡，6岁进私塾。 B．自己阅读各种民间故事和书籍。 C．到旗台上看星星，看蔚蓝的天空。 D．课余时间作诗，不放过任何学习的机会。 【答案】58．堂屋的对联、墙上的字画、果脯的商标纸等有字的物品。 59．A 60．C 【知识点】记叙文 【解析】58．考查提取关键信息。 根据第②段，找到“课本”一词，联系上文“堂屋的对联，墙上的字画，包括果脯的商标纸，都是她最初的“课本”。”可知这里的“课本”指的是堂屋的对联，墙上的字画，包括果脯的商标纸。 59．考查句子的理解。 根据划线句子“丰富多彩的民间故事，也成了她最好的精神食粮”。“精神食粮”是指让人觉得精神充实，不虚度时光的东西。这句话的意思是说冰心读了丰富多彩的民间故事，从这些故事中汲取营养，使她心灵成长，精神成长。 故选A。 60．考查文章内容的理解。 C．根据原文中“夜晚又来到旗台上看星星，看蔚蓝的天空和辽阔的大海，这些陶冶着她幼小的心灵。”可知这是陶冶冰心幼小的心灵的一个活动。 故选C。 课外短文阅读，完成练习。 给一个鼓励的眼神 ①三个孩子在赛跑中跌倒了，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则是为孩子送去了鼓励的眼神。最终，三个孩子都跑到了终点。 ②故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲的一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。 ③其实，故事仍未结束，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。 ④人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！ ⑤我们不需要手，那会助长依赖的心理；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。这样，或许我们会多一分肉体上的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。 ⑥双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲鼓励的眼神的注视下，我们定能直挂云帆济沧海！ 61．写出下面词语的近义词。 揣测——( )   恳切——( )   坚强——( ) 62．第一个孩子跌倒，母亲就_____，这样做会助长_____；第二个孩子跌倒，母亲就________，这样做会打击_________；第三个孩子跌倒，母亲就________，这样做会___________。 63．文章主要表达了一个什么观点？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】61． 推测 诚恳 顽强 62． 拖着孩子跑 他的依赖心理 破口大骂 他的自信心 送去鼓励的眼神 培养孩子独立的人格，坚强的意志 63．孩子在成长的过程中，总会有跌倒的时候，作为孩子的母亲，不能一味地帮助他，也不能指责他，要多给他鼓励的眼神，培养他独立的人格，坚强的意志。 【知识点】议论文 【解析】61．考查学生对近义词的掌握。 揣测：推测；估量。近义词是“推测”。 恳切：真诚而殷切。近义词是“诚恳”。 坚强：坚固，不可摧毁，不动摇。近义词是“顽强”。 62．考查学生对文章内容的理解。 结合文中第①自然段内容“三个孩子在赛跑中跌倒了，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行， 拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则是为孩子送去了鼓励的眼神。最终，三个孩子都跑到了终点”、第②自然段内容“第一个孩子， 体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲的一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦”和第④自然段内容“人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的”可知，第一个孩子跌倒时，母亲就拖着孩子跑，这样做会助长他的依赖心理；第二个孩子跌倒，母亲就破口大骂，这样做会打击他的自信心；第三个孩子跌倒，母亲就送去鼓励的眼神，这样做会培养孩子独立的人格，坚强的意志。据此整理作答。 63．考查学生对文章主旨观点的理解。 这篇文章列举了三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲迥异的反应，告诉我们孩子跌倒时不要一味地帮助他，也不能指责他，要多给他鼓励的眼神。说明了我们在成长中不可过分依赖外援，应该学会坚强和独立。据此整理作答。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $