精品解析：山东菏泽市鄄城县2025-2026学年统编版六年级下学期4月阶段语文学情自测

六年级语文测试题（2026．4） （注：所有试题答案写在答题卷上） 识字与写字 1. 抄写下面的诗句，做到正确规范、行款整齐，力求美观。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——【宋】文天祥 ______________________________________________ 【答案】人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——【宋】文天祥 2. 根据语境，读拼音写词语。 文化传承在新时代焕发生机，听——节日里隆隆的①biān pào（ ）声，街道上②bǎi tān（ ）小贩热情的吆喝声，舞台上情感③fēng yíng（ ）的婉转戏腔等。看——茶楼里戏曲艺人④bō nòng（ ）古琴，庭院里孩童描画⑤fēng zheng（ ），⑥yuán xiāo（ ）节合家编扎灯笼。对话名家——我们能体会到朱自清在匆匆时光中的⑦tàn xī（ ），史铁生在岁月长河中的⑧pái huái（ ）思索，沈从文⑨tián nì（ ）的八宝粥里满是浓郁的生活气息，毛泽东主席更是让我们⑩chè dǐ（ ）理解了中国共产党为人民服务的崇高意义。 【答案】 ①. 鞭炮 ②. 摆摊 ③. 丰盈 ④. 拨弄 ⑤. 风筝 ⑥. 元宵 ⑦. 叹息 ⑧. 徘徊 ⑨. 甜腻 ⑩. 彻底 【解析】 【详解】书写时注意“鞭、炮、摆、摊、丰、盈、拨、弄、风、筝、元、宵、叹、息、徘、徊、甜、腻、彻、底”的写法。 积累与运用 3. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 娱乐（yú） 坚劲（jìng） 透露（lòu） B. 吹嘘（xū） 铁撬（qiào） 剥削（xuē） C. 笼罩（lǒng） 畜养（chù） 僧人（sēng） D. 娴熟（xián） 火炽（zhì） 停泊（bó） 【答案】B 【解析】 【详解】A．透露（lù）。 C．畜养（xù）。 D．火炽（chì）。 B．笼罩（lǒng） 畜养（chù） 僧人（sēng） D．娴熟（xián） 火炽（zhì） 停泊（bó） 4. 在潍坊国际风筝会的放飞场地。看！多么热闹的场面啊：风筝场地________；郁金香、芝樱花海________；名胜景区________。下列词语不适合以上情境的是（ ） A. 人山人海 B. 人头攒动 C. 摩肩接踵 D. 排山倒海 【答案】D 【解析】 【详解】A．人山人海：形容聚集的人极多； B．人头攒动：形容人很多，拥挤着移动； C．摩肩接踵：肩碰肩，脚碰脚。形容来往的人很多，很拥挤； D．排山倒海：把高山推开，把大海翻倒过来。形容声势巨大，不可阻挡。 结合题干可知，人山人海、人头攒动、摩肩接踵，都是形容人非常多、场面热闹，适合形容风筝场地、花海、景区人多的场景。排山倒海是形容声势力量特别浩大，不能用来形容人多热闹，不适合这个情境。 5. 下列句子中加横线字解释不恰当的一项是（ ） A. 终日不成章，泣涕零如雨。（文章） B. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（你） C. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（平常） D. 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（同“智”，智慧） 【答案】A 【解析】 【详解】A．织女因为思念牛郎，一整天都织不成完整的布帛，眼泪像雨一样落下。章：织物上的经纬纹理（花纹）。 6. 在“读名篇品滋味”活动中，同学们分享的阅读感受与内容不吻合的一项是（ ） A. 《匆匆》里朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，文字很美，我读着心里却泛起淡淡的“酸”味。 B. 从《北京的春节》中我读到了“甜”，老舍用他那“京味儿”的语言为我们展开了一幅老北京的民俗画卷。 C. 在《穷人》这篇文章里，我读到了主人公生活的穷苦和人性的自私。 D. 读《骑鹅旅行记》时，我看到主人公骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，在高空欣赏瑞典山川风光的情景时，感觉像吃“辣”一样刺激。 【答案】C 【解析】 【详解】C．在《穷人》这篇文章里，通过描述主人公在经济困难的情况下，依然选择收养孤儿，体现了其无私和博爱的精神。这种精神是高尚的，值得我们学习和尊敬。而并非表现出自私的行为。 7. 下列情境中的习俗与寓意对应不正确的一项是（ ） A. 年夜饭餐桌上的美味的鱼寓意年年有余。 B. 七夕节穿针乞巧寓意风调雨顺，驱邪避灾。 C. 春节元宝状的饺子象征着招财进宝。 D. 腊八节喝腊八粥象征丰收吉祥，寓意五谷丰登，生活美满。 【答案】B 【解析】 【详解】B．七夕节穿针乞巧，是姑娘们祈求自己心灵手巧、获得美好姻缘，而风调雨顺、驱邪避灾一般是端午节等节日的寓意，对应错误。 8. 与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所蕴含的道理相似的俗语是（ ） A. 莫道君行早，更有早行人。 B. 读书须用意，一字值千金。 C. 近水知鱼性，近山识鸟音。 D. 听君一席话，胜读十年书。 【答案】C 【解析】 【详解】例句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”出自陆游的《冬夜读书示子聿》，意思是从书本上得来的知识，毕竟是不够深刻的；想要彻底理解这件事，必须要亲身实践。核心是强调实践的重要性。 A．出自《增广贤文·上集》，意思是不要说你出发得早，还有比你更早出发的人。提醒人们不要骄傲自满，要知道人外有人，和实践无关。 B．出自《增广贤文·上集》，意思是读书必须用心钻研，每一个字都价值千金。强调读书要认真、用心，和实践无关。 C．出自《增广贤文·上集》，意思是靠近水边久了，就会了解鱼的习性；靠近山林久了，就会听懂鸟的叫声。强调只有亲身接触、实践，才能真正了解事物，和原句的道理完全一致。 D．出自《增广贤文》（源头可追溯至宋代理学文献），意思是听您的一番话，比读十年书收获还大。强调听取他人的经验、教诲的重要性，不是强调自身实践。 9. 下列句子中的画横线词语运用有误的一项是（ ） A. 藏戏中妖魔的面具青面獠牙，很是恐怖。 B. 他这个人机智聪明，两面三刀，处理起问题来得心应手。 C. 在学习的路上，努力程度不同，学习效果也会截然不同。 D. 近年来，从淄博烧烤，到“哈尔滨”冰雪，“泼天富贵”的流量之下是真金白银的文旅收入，这令很多地方跃跃欲试。 【答案】B 【解析】 【详解】B．两面三刀是贬义词，指人当面一套、背后一套，阴险虚伪，不能用来夸赞人机智聪明、会处理问题。 10. 下列说法中有误的一项是（ ） A. 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣，一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 B. 读文章时，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 C. 读名著时，每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。 D. “情以物迁，辞以情发”写文章不能像说话一样，但要抒发自己的真情实感。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“情以物迁，辞以情发”强调写文章要抒发真情实感，写文章也可以像说话一样自然流畅，关键是表达真情，而非刻意脱离口语化的自然表达。 11. 请你配合“浩然之气”匾，为文天祥祠内侧大门两侧的楹柱拟写一副楹联。下联为“永剩丹心照古今”，下列最恰当的上联选项是（ ） A. 河岳日星垂万世 B. 唯留正气参天地 C. 长荣青史壮乾坤 D. 报国文章尊李杜 【答案】B 【解析】 【详解】根据对联的对仗要求（词性相对、结构相同、平仄协调）选择，内容要和文天祥的爱国精神、浩然之气相关。 A．“河岳日星”是名词，和“永剩”（副词+动词）不对仗，不符合要求。 C．“长荣”和“永剩”语义不匹配，“壮乾坤”和“照古今”对仗不如B选项工整，排除。 D．内容是关于文人文章，和文天祥的浩然正气、爱国气节不相关，排除。 12. 根据所学知识填空。 （1）________________，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》） ________________，轻烟散入五侯家。（韩翃《寒食》） （2）使弈秋诲二人弈，其一人________________，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，________________。 （3）朱自清感叹时光易逝：“太阳他有脚啊，________________，我也茫茫然跟着旋转。”文学家司马迁诠释生命的价值：“人固有一死，或重于泰山，________________。” （4）传统节日是中国悠久历史文化的重要组成部分。“盈盈一水间，________________”是源自七夕的浪漫；“但愿人长久，________________”是独属中秋的思念；“春城无处不飞花，________________”则描摹了寒食节的风光与习俗。 （5）面对直言批评，应怀“良药苦口利于病，________________”之心，虚心受教；我们不能仅凭一面之缘就断定别人的人品，而要在长期的相处中去了解别人，正所谓“________________，日久见人心”。 （6）同学们，愿你们热爱古诗，悟于谦“粉骨碎身浑不怕，________________”之洁，感郑燮“________________，________________”之刚，秉持“红军不怕远征难，________________”的乐观，肩负“位卑________________”的担当，勇往直前。 【答案】 ①. 中庭地白树栖鸦 ②. 日暮汉宫传蜡烛 ③. 专心致志 ④. 思援弓缴而射之 ⑤. 轻轻悄悄地挪移了 ⑥. 或轻于鸿毛 ⑦. 脉脉不得语 ⑧. 千里共婵娟 ⑨. 寒食东风御柳斜 ⑩. 忠言逆耳利于行 ⑪. 路遥知马力 ⑫. 要留清白在人间 ⑬. 千磨万击还坚劲 ⑭. 任尔东西南北风 ⑮. 万水千山只等闲 ⑯. 未敢忘忧国 【解析】 【详解】（1）书写时注意“栖”“暮”的正确写法。 （2）书写时注意“致”“援”“缴”的正确写法。 （3）书写时注意“挪”“鸿”的正确写法。 （4）书写时注意“脉”“婵”“御”的正确写法。 （5）书写时注意“逆”“遥”的正确写法。 （6）书写时注意“磨”“劲”“任”的正确写法。 其中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮《竹石》，竹子经历无数磨难打击，依然坚韧挺拔，不管什么风都吹不倒，体现刚正不阿的气节，贴合题干。 阅读与鉴赏 匆匆（节选） 阅读课文片段，回答问题。 匆匆（节选） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 13. 从文中找出与下列词语意思相近的词。 稍纵即逝——____________________ 千家万户——____________________ 14. 用“____”画出文中的比喻句，这是把____________________比作____________________和____________________，写出了____________________。 15. 文中的“罢了”可以理解为：____________________。 16. 最后一句表达了作者什么情感？ _________________________________________________________ 【答案】13. ①. 逃去如飞 ②. 千门万户 14. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 过去的日子 轻烟 薄雾 时光流逝的迅速与无痕 15. 仅此而已 16. 表达了作者对时光流逝的惋惜、自责，以及渴望有所作为的情感。 【解析】 【导语】这是朱自清散文《匆匆》的核心抒情节选，紧扣“时光匆匆”题旨，以层层递进的问句叩问自我，直抒胸臆。将抽象的过往时日化作轻烟、薄雾，把无形时间具象化，既写出时光消逝无痕，又引出对生命价值的追问，将怅惘又不甘虚度的情绪，表达得细腻动人。 【13题详解】 “稍纵即逝”形容时间或机会等很容易过去，在选段第一句“在逃去如飞的日子里”中，“逃去如飞”意思是像飞一样地迅速离去，和“稍纵即逝”意思相近； “千家万户”指众多人家，选段第一句“在千门万户的世界里”中的“千门万户”，形容房屋广大或住户极多，与“千家万户”意思相近。 【14题详解】 文中的比喻句是“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”。这句话把“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”。轻烟易被微风吹散，薄雾易被初阳蒸融，形象地写出了过去的日子消逝得无影无踪，毫无痕迹，表现出作者对时光匆匆流逝的无奈与惋惜。 【15题详解】 文中的“罢了”出现在“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”这句话中，可以理解为“而已”“罢了”，表达了作者对自己在逝去的时光里，除了徘徊、匆匆度过，没留下什么有价值东西的无奈与惋惜之情，带有一种对虚度光阴的怅然。 【16题详解】 “但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”表达了作者对时光匆匆流逝的不甘，不甘心自己的人生就这样虚度，不愿白白在世界上走一遭，体现了作者对生命的珍视，以及想要有所作为、不愿虚度光阴的强烈情感，同时也有对时光飞逝的无奈与惋惜。 非连续性文本阅读 17. 根据图一推测“杳”字的意思是________，继续推测可得知“杳无音信”的意思是________________________________。 18. “福”字一般在（1）（结婚 中秋节 春节）时贴。图二中的“福”字是（2）（楷书 行书 隶书）字体，将我国传统剪纸技艺融合，寓意：福到了。选择恰当的词语填写。 （1）________________ （2）________________ 19. 图三名为“喜鹊登枝”，喜鹊站在红梅枝头，寓意：________________________________。 20. 从这三幅图中，你感受到（ ） A. 剪纸带来的艺术享受。 B. 汉字来源于图画。 C. 中国传统文化的魅力。 【答案】17. ①. 太阳落在树木下，天色已昏暗 ②. 指一点消息也没有，形容失去联系或没有方式联系 18. ①. 春节 ②. 行书 19. 喜鹊立于梅花枝头，表示喜上眉梢 20. C 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三幅图展示了中国传统文化中的文字、书法和剪纸艺术，体现了深厚的文化内涵。文章以“杳”字、“福”字和“喜鹊登枝”为切入点，引导学生理解汉字的演变、书法的多样性以及剪纸艺术的象征意义。整体设计巧妙，既考察了学生的阅读理解能力，又传递了传统文化的精髓。通过图文结合的方式，文章生动地展现了汉字与艺术的融合，激发学生对传统文化的兴趣与认同感。 【17题详解】 根据图片中的信息，可以推测“杳”字的意思以及“杳无音信”的意思。首先，“杳”字的构造。结合图一的说明，可以知道“旦”表示日从地出，表示天亮；“東”表示日在木中，表示日升东方；“杲”：日在木上，表示天已大亮。根据图一中的“杳”字，可以推测其意思是“日在木下”，表示太阳在树木的下方，意味着光线被树木遮挡，看不见阳光，表示太阳已经落下，天色已暗。继续推测可得知“杳无音信”的意思是没有一点消息，消息、音讯被阻隔或隐藏，无法得知情况。    【18题详解】 （1）“福”字是春节的传统装饰，一般在春节时张贴。 （2）图二中的“福”字笔画流畅、连带自然，属于行书字体。 【19题详解】 根据图片描述，图三名为“喜鹊登枝”，喜鹊站在红梅枝头。喜鹊在中国传统文化中象征着吉祥和好运，而红梅则象征坚韧和不屈不挠的精神。喜鹊登枝寓意着喜事临门、好运将至。结合图片信息，喜鹊站在红梅枝头，寓意着好运和吉祥的到来，象征着喜庆和美好的祝愿。因此，图三“喜鹊登枝”的寓意是：喜事临门、好运将至。 【20题详解】 从图一到图三，感受到一种对自然和文化的观察与表达，以及中国传统文化的魅力。 图一‌：这幅图通过“杲”、“東”、“旦”、“杳”四个字，结合日升木上的意象，展示了汉字中蕴含的意象和意境。日升于木上，象征天已大亮，给人一种希望和开始的感觉； 图二‌：这幅图展示了一个带有福字的图案，福字周围环绕着花纹。这体现了中国传统文化中对幸福和吉祥的祈愿，福字的中心位置突显了它的重要性； 图三‌：这幅图中有一只鸟和梅花，象征着坚毅和高洁。梅花在中国文化中常常被视为不畏寒冬、坚强不屈的象征，而鸟则可能代表自由和希望。 综合来看，这三幅图都传达了中国传统文化的魅力，从图一的日出意象，到图二的幸福祈愿，再到图三的坚毅与自由，展现了丰富的文化内涵和美好愿景。所以选C。 21. 阅读下面短文，按要求作答。（选择题均为单选） 老师的温度  ①一个夏日的午后，炙热的阳光下只有浓浓的睡意。那天，我要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”。上课时，我对同学们说起我的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩的母亲，姓齐。齐老师教我们语文，如今回想起来，齐老师的语文课并没有什么特别之处，没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学，批评淘气的同学，对那些格外淘气的男生，她爱说的口头禅是：“你再气我，我就叫你家长来！”这句话的威慑力非常大，但齐老师从没因此叫过任何同学的家长，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们。班里的男生是因此忘不了齐老师吗？ ②当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。 ③记得小时候教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。有一个冬天，班委会要做墙报，几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。开运动会时，齐老师自己带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么…… ④这时，我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水，她的泪水也引出了我的泪水。是啊，那些当时我们习以为常的事情，穿过几十年的光阴重新浮现在眼前，我们才发现它们是那么不同寻常。 ⑤前不久，一位同事和我谈起“有温度的教育”，我再一次想到了齐老师。她让我们首先感受到的是温暖，她的教育是有温度的教育。 ⑥“现在，我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以简单地把它理解为，一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情，了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮，是令人感动、激动之处。那么，我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢？” ⑦“去写他的细微之处？”一个男生试探地以问作答。 ⑧“对，一个人的细微之处，一点一滴地积聚，到最后，他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否则，你的人物就只是一个物，而非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度，他也只能让观众觉得刺眼，觉得不舒服，不会令人心动、感动。” （选自《光明日报》，有删改） （1）第①段“班里的男生是因此忘不了齐老师吗？”句中的“此”指的是什么？　 　 A. 齐老师的严厉批评 B. 齐老师的口头禅 C. 齐老师表扬好的同学 D. 齐老师的言而无信 （2）“我”为什么要在编剧课上与同学们回忆齐老师的往事？　 　 A. “我”突然思念起齐老师，情感难以自抑。 B. 为了帮助同学们驱散夏日午后的浓浓睡意。 C. 用齐老师的故事帮助同学们理解上课的内容。 D. 分享“我”对“有温度的教育”的独特见解。 （3）文中哪些寻常事穿过几十年的光阴重新浮现在眼前时，让“我们”觉得不同寻常？请概括其中的两件。 事件一：____________________ 事件二：____________________ （4）齐老师是一位怎样的老师，结合文章内容谈谈自己的理解。 __________________________ （5）在你的成长经历中，哪位老师让你感到温暖？试着写几句话，表达你的感激之情。 __________________________ 【答案】（1）B （2）D （3） ①. 冬天，齐老师给兄弟姐妹多的学生送新棉衣。 ②. 放学后，齐老师特意来教室检查炉子是否灭好。 （4）齐老师的严厉，尽职尽责做好分内之事；齐老师默默保护那个学生的自尊心，对孩子无私关爱；齐老师责任感极强。 （5）在我的成长经历中，让我感到温暖的老师是我的小学数学老师——李老师。她不仅在课堂上传授知识，还经常关心我们的学习和生活。每当我们遇到困难时，她总是耐心倾听并给予帮助。李老师的教诲和关心对我影响深远，让我始终怀有一颗感恩的心。 【解析】 【小问1详解】 考查文章重点字词理解。 结合文中第①段“她爱说的口头禅是：‘你再气我，我就叫你家长来！’这句话的威慑力非常大，但齐老师从没因此叫过任何同学的家长”可知，“此”指代的是齐老师爱说的口头禅“你再气我，我就叫你家长来！” 故选B。 【小问2详解】 考查文章内容理解。 文章第⑤段提到“前不久，一位同事和我谈起‘有温度的教育’，我再一次想到了齐老师”，这说明“我”回忆起齐老师是因为想到了“有温度的教育”，而在课堂上讲述齐老师的往事也是为了分享“我”对于“有温度的教育”的见解和感受，通过齐老师的具体事例来阐释什么是“有温度的教育”，而不是单纯地为了帮助同学们理解“人物弧光”这一具体的课程内容。 故选D。 【小问3详解】 考查文章内容概括。 事件一：结合文中第②段“放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。”可知，齐老师陪“我们”等雨停、为贫困学生准备新棉衣却谎称是儿子穿小的。这些事看似平常，但其中蕴含着老师对学生自尊心的呵护以及深深的关爱，多年后回想起来，这种充满善意和温暖的举动就具有了特殊的意义，让人觉得不同寻常。 事件二：结合文中第③段“我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。”可知，齐老师担心“我们”灭不好炉子，特意来检查。这种对学生细致入微的关怀和体贴就显得格外温暖和不同寻常。 【小问4详解】 考查人物形象分析。 从第②段“放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。”能体现她对贫困学生的关爱和照顾，有爱心且考虑周到，尊重学生的自尊心； 从第③段“我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。开运动会时，齐老师自己带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么……”可知，她非常关爱学生。 综上所述，齐老师是一位关爱学生、有爱心且细心、尊重学生的好老师。 【小问5详解】 考查思维拓展。 回忆自己成长过程中遇到的老师，选取其中一位给自己留下温暖印象的老师。然后用简洁的语言描述这位老师做的让自己感到温暖的事情，以及这些事情对自己产生的积极影响，最后表达出对这位老师的感激之情。 示例：在我的成长中，小学的李老师让我感到格外温暖。记得有一次我在课堂上答错问题很沮丧，李老师微笑着鼓励我，说犯错是成长的机会，让我不要气馁。她的话语和笑容就像阳光一样照亮了我当时有些黯淡的心情。李老师，感谢您在我迷茫时给予的温暖鼓励，您的善良和耐心一直激励着我前行。 表达与交流 22. 表达•交流 题目一：“小确幸”就是生活中微小但确切的幸福与满足。它可以是见到久别的朋友，喜欢的书上架了，努力完成自己的心愿……请以“我的小确幸”为题，写一篇记叙文。 题目二：《现代汉语词典》对“学习”这样注解：①从阅读、听讲、研究实践中获得知识或技能。②效法。请以“____让我享受到了学习的快乐”为题，写一篇记叙文。请把题目补充完整再写作。 要求：1．内容具体，语句通顺，表达真情实感；2．书写工整，不写错别字，正确运用标点符号，不少于450字。 【答案】例文一： 我的小确幸 在这个繁忙的世界里，每个人都在寻找属于自己的那份幸福。对于我而言，“小确幸”是生活中那些微不足道却足以温暖人心的瞬间。它们简单而纯粹，就像一束光，照亮了平凡的日子。 一个阳光明媚的早晨，我独自漫步在公园的小径上，享受着清新的空气和鸟儿的鸣叫声。突然，我的目光被一片金黄的落叶吸引，它静静地躺在碧绿的草地上，显得格外耀眼。我俯身拾起这片落叶，它的纹理清晰可见，仿佛在诉说着岁月的故事。将它轻轻夹入我的书本中，这成为了我的第一份“小确幸”。 午后，我走进一家咖啡馆，一股浓郁的咖啡香气扑鼻而来。我点了一杯卡布奇诺，看着咖啡师精心地制作着我的饮品。当那杯冒着热气的咖啡递到我手中时，我感到了一种简单的满足。品味着香醇的咖啡，我不禁想起了一句诗：“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”此刻，我或许就是别人眼中的风景。 傍晚时分，我收到了一封来自远方朋友的信件。信中，她分享了她的生活点滴和对未来的憧憬。读着她的文字，我仿佛能感受到她的笑容和那份真挚的情感。我拿出笔，开始给她回信，心中充满了“小确幸”的感觉。 夜幕降临，我倚窗而坐，望着满天繁星。这时，一只飞鸟划过天际，留下了长长的痕迹。我拿出手机，记录下了这一刻。这幅画面，就像是我一天中所遇到的“小确幸”的缩影，简单而又美好。 生活中不缺少幸福，只是缺少发现幸福的眼睛。我的“小确幸”也许在别人眼中微不足道，但它们却是我生活的宝藏，让我感到每一天都充满了期待和感激。无论是那一片落叶、一杯咖啡、一封书信，还是那漫天星辰，都是我心中最珍贵的财富。 在今后的日子里，我会继续珍藏这些“小确幸”，让它们成为我前行路上的光芒，温暖我，也照亮我的世界。 例文二： 阅读让我享受到了学习的快乐 静静的夜，月亮在窗外流连，我独自坐在椅子上，在洒满月光的窗前，享受着阅读的喜悦，享受着学习的快乐。 阅读让我心旷神怡，打开书本，走近历史的大门，千古往事一幕幕浮现在了我的眼前，让我魂牵梦萦，使我沉醉在书的海洋，书的世界。静静地汲取知识，来充实自己。阅读《论语》，使我充实大脑，并智慧地思考；阅读《史记》，使我了解了严肃的历史文化和精神；阅读《正气歌》，使我学到了奋斗的执着……都使我受益匪浅。 雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛在火上一样渐渐熔化。”这就是阅读使人避恶，不仅如此，阅读还会使人奋发前进；笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”这就是阅读使人向善。 记得五年级的一次语文考试，考卷发下来后，同学们们都惊呆了，这哪里是“考试”？全都是课外知识，课内的寥寥无几，我们都十分震惊与无措，就这样，最煎熬的考试时间过去了，我们既盼下课，又担心下课，望着密密麻麻的考题，都无从下手，可想而知，这次考试的成绩……自从那次考试之后，我们都认知到了学习和阅读课外知识的重要性，两者是紧密相连，缺一不可的！于是，我们皆“改头换面”，不仅要学习课本上的知识，同时，还要多阅读一些课外知识来丰富自己的大脑，让知识的营养贯穿全身，终于功夫不负有心人！经过我们的不懈努力，期末考试取得了意想不到的好成绩。 阅读不仅仅可以使自己的学习水平提高，还能愉悦，放松自己的身心。记得上次暑假，我哪儿也没去，只在家里待了一个假期，不过我可不是闲待的，整个暑假，我一直在知识的海洋里沉浸着，无法自拔……每每读完一本书，我的身心，就会多一份快乐，多一份坦然，所以，阅读使我享受到了学习的快乐。 阅读不但有益身心，更对我的学习有着不可忽视的帮助，记得有一次写作文，遇到一个我很熟悉但又记不起来的形容词，我百思苦想，但还是没有一丝进展，正当我想放弃时，我无意间想起了高尔基的话：“书籍是人类进步的阶梯。”终于，经过我努力查阅后，找到了梦寐以求的答案。 阅读让我陶醉，阅读使我奋发向上，阅读更使我享受到了学习无穷的快乐！ 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 （一）本题考查的是命题作文，结合标题中的“小确幸”就是生活中微小但确切的幸福与满足。这个标题的意图是让我们感受幸福。如果我们不能感受幸福，我们就会在自怨自艾中消耗生命。“小确幸”贯穿在我们的寻常生活中，只是我们不易察觉。“小确幸”是一个温暖的词语。一个“小”字，让幸福变得琐碎、真实。它是一种带有感性的情愫。这种情愫与爱有关，与心有关，与美有关。向小确幸伸手，整个世界就会跑进你的怀里，塞得满满的。自己熬夜做了一晚上的作业，一觉睡到自然醒，这是一种小确幸；口渴时，有人为你递上一杯水，这是一种小确幸；孤独无助时，有人为你伸出一双手，这是一种小确幸……自然、社会时时处处都有着让我们感到幸福的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风…… 都是大自然的语言。家庭中父母关爱我们的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；就是社会中一个陌生人的微笑，都有可能成为让我们终生难忘的“小确幸”。由此可见，作文的选材范围极其广泛。注意要求写记叙文。 开头：开篇点题，并引起下文。 中间：首先确定自己确幸的地方是什么，结合它们自己独特的特点，而你最熟悉，最喜欢、最令你津津乐道的确幸地方进行描述。选出自己所确幸的地方两三个给你留下深刻印象的地方来详写，再按行走路线穿插几个有特点的场景进行略写，这样详略得当，最后文章既要有严谨的结构，分明的层次，还要有优美的语言和丰满的情感。 结尾：抒情式结尾，写出自己的感悟。 （二）本题考查的是半命题作文，分析题目中的提示语对“学习”做出了适当的解释，“学习”不仅仅是在课堂上获取知识，还可以从阅读、研究、实践中获得知识或技能，这让我们审题时有了更加广泛的空间。题目中“快乐”二字从一定程度上限定了作文的主题和情感的表达。这道作文需要我们有一定的生活体验，如学校的社团活动、大自然、课外阅读等等，这些都是完善这道半命题并进行写作的重要元素。写作本题时一般不会偏题，但要出彩也不易。如在平时学习语文的过程中，注意多想、多说、多表达，关注生活中的小人物、小事物，进而引发思考，就会对这次写作大有帮助。 开头：开门见山式，并引出下文。 中间：写清楚享受学习快乐的具体场景和过程，中间通过人物语言、动作等描写详细记叙了事件的过程，写出自己的真情实感，表达自己的感受。 结尾：首尾呼应，点明主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 六年级语文测试题（2026．4） （注：所有试题答案写在答题卷上） 识字与写字 1. 抄写下面的诗句，做到正确规范、行款整齐，力求美观。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ——【宋】文天祥 ______________________________________________ 2. 根据语境，读拼音写词语。 文化传承在新时代焕发生机，听——节日里隆隆的①biān pào（ ）声，街道上②bǎi tān（ ）小贩热情的吆喝声，舞台上情感③fēng yíng（ ）的婉转戏腔等。看——茶楼里戏曲艺人④bō nòng（ ）古琴，庭院里孩童描画⑤fēng zheng（ ），⑥yuán xiāo（ ）节合家编扎灯笼。对话名家——我们能体会到朱自清在匆匆时光中的⑦tàn xī（ ），史铁生在岁月长河中的⑧pái huái（ ）思索，沈从文⑨tián nì（ ）的八宝粥里满是浓郁的生活气息，毛泽东主席更是让我们⑩chè dǐ（ ）理解了中国共产党为人民服务的崇高意义。 积累与运用 3. 下列加点字读音完全正确的一项是（ ） A. 娱乐（yú） 坚劲（jìng） 透露（lòu） B. 吹嘘（xū） 铁撬（qiào） 剥削（xuē） C. 笼罩（lǒng） 畜养（chù） 僧人（sēng） D. 娴熟（xián） 火炽（zhì） 停泊（bó） B．笼罩（lǒng） 畜养（chù） 僧人（sēng） D．娴熟（xián） 火炽（zhì） 停泊（bó） 4. 在潍坊国际风筝会的放飞场地。看！多么热闹的场面啊：风筝场地________；郁金香、芝樱花海________；名胜景区________。下列词语不适合以上情境的是（ ） A. 人山人海 B. 人头攒动 C. 摩肩接踵 D. 排山倒海 5. 下列句子中加横线字解释不恰当的一项是（ ） A. 终日不成章，泣涕零如雨。（文章） B. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（你） C. 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（平常） D. 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”（同“智”，智慧） 6. 在“读名篇品滋味”活动中，同学们分享的阅读感受与内容不吻合的一项是（ ） A. 《匆匆》里朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，文字很美，我读着心里却泛起淡淡的“酸”味。 B. 从《北京的春节》中我读到了“甜”，老舍用他那“京味儿”的语言为我们展开了一幅老北京的民俗画卷。 C. 在《穷人》这篇文章里，我读到了主人公生活的穷苦和人性的自私。 D. 读《骑鹅旅行记》时，我看到主人公骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，在高空欣赏瑞典山川风光的情景时，感觉像吃“辣”一样刺激。 7. 下列情境中的习俗与寓意对应不正确的一项是（ ） A. 年夜饭餐桌上的美味的鱼寓意年年有余。 B. 七夕节穿针乞巧寓意风调雨顺，驱邪避灾。 C. 春节元宝状的饺子象征着招财进宝。 D. 腊八节喝腊八粥象征丰收吉祥，寓意五谷丰登，生活美满。 8. 与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”所蕴含的道理相似的俗语是（ ） A. 莫道君行早，更有早行人。 B. 读书须用意，一字值千金。 C. 近水知鱼性，近山识鸟音。 D. 听君一席话，胜读十年书。 9. 下列句子中的画横线词语运用有误的一项是（ ） A. 藏戏中妖魔的面具青面獠牙，很是恐怖。 B. 他这个人机智聪明，两面三刀，处理起问题来得心应手。 C. 在学习的路上，努力程度不同，学习效果也会截然不同。 D. 近年来，从淄博烧烤，到“哈尔滨”冰雪，“泼天富贵”的流量之下是真金白银的文旅收入，这令很多地方跃跃欲试。 10. 下列说法中有误的一项是（ ） A. 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣，一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。 B. 读文章时，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 C. 读名著时，每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。 D. “情以物迁，辞以情发”写文章不能像说话一样，但要抒发自己的真情实感。 11. 请你配合“浩然之气”匾，为文天祥祠内侧大门两侧的楹柱拟写一副楹联。下联为“永剩丹心照古今”，下列最恰当的上联选项是（ ） A. 河岳日星垂万世 B. 唯留正气参天地 C. 长荣青史壮乾坤 D. 报国文章尊李杜 12. 根据所学知识填空。 （1）________________，冷露无声湿桂花。（王建《十五夜望月》） ________________，轻烟散入五侯家。（韩翃《寒食》） （2）使弈秋诲二人弈，其一人________________，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，________________。 （3）朱自清感叹时光易逝：“太阳他有脚啊，________________，我也茫茫然跟着旋转。”文学家司马迁诠释生命的价值：“人固有一死，或重于泰山，________________。” （4）传统节日是中国悠久历史文化的重要组成部分。“盈盈一水间，________________”是源自七夕的浪漫；“但愿人长久，________________”是独属中秋的思念；“春城无处不飞花，________________”则描摹了寒食节的风光与习俗。 （5）面对直言批评，应怀“良药苦口利于病，________________”之心，虚心受教；我们不能仅凭一面之缘就断定别人的人品，而要在长期的相处中去了解别人，正所谓“________________，日久见人心”。 （6）同学们，愿你们热爱古诗，悟于谦“粉骨碎身浑不怕，________________”之洁，感郑燮“________________，________________”之刚，秉持“红军不怕远征难，________________”的乐观，肩负“位卑________________”的担当，勇往直前。 阅读与鉴赏 匆匆（节选） 阅读课文片段，回答问题。 匆匆（节选） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 13. 从文中找出与下列词语意思相近的词。 稍纵即逝——____________________ 千家万户——____________________ 14. 用“____”画出文中的比喻句，这是把____________________比作____________________和____________________，写出了____________________。 15. 文中的“罢了”可以理解为：____________________。 16. 最后一句表达了作者什么情感？ _________________________________________________________ 非连续性文本阅读 17. 根据图一推测“杳”字的意思是________，继续推测可得知“杳无音信”的意思是________________________________。 18. “福”字一般在（1）（结婚 中秋节 春节）时贴。图二中的“福”字是（2）（楷书 行书 隶书）字体，将我国传统剪纸技艺融合，寓意：福到了。选择恰当的词语填写。 （1）________________ （2）________________ 19. 图三名为“喜鹊登枝”，喜鹊站在红梅枝头，寓意：________________________________。 20. 从这三幅图中，你感受到（ ） A. 剪纸带来的艺术享受。 B. 汉字来源于图画。 C. 中国传统文化的魅力。 21. 阅读下面短文，按要求作答。（选择题均为单选） 老师的温度  ①一个夏日的午后，炙热的阳光下只有浓浓的睡意。那天，我要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”。上课时，我对同学们说起我的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩的母亲，姓齐。齐老师教我们语文，如今回想起来，齐老师的语文课并没有什么特别之处，没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学，批评淘气的同学，对那些格外淘气的男生，她爱说的口头禅是：“你再气我，我就叫你家长来！”这句话的威慑力非常大，但齐老师从没因此叫过任何同学的家长，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们。班里的男生是因此忘不了齐老师吗？ ②当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。 ③记得小时候教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。有一个冬天，班委会要做墙报，几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。开运动会时，齐老师自己带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么…… ④这时，我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水，她的泪水也引出了我的泪水。是啊，那些当时我们习以为常的事情，穿过几十年的光阴重新浮现在眼前，我们才发现它们是那么不同寻常。 ⑤前不久，一位同事和我谈起“有温度的教育”，我再一次想到了齐老师。她让我们首先感受到的是温暖，她的教育是有温度的教育。 ⑥“现在，我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以简单地把它理解为，一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情，了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮，是令人感动、激动之处。那么，我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢？” ⑦“去写他的细微之处？”一个男生试探地以问作答。 ⑧“对，一个人的细微之处，一点一滴地积聚，到最后，他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否则，你的人物就只是一个物，而非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度，他也只能让观众觉得刺眼，觉得不舒服，不会令人心动、感动。” （选自《光明日报》，有删改） （1）第①段“班里的男生是因此忘不了齐老师吗？”句中的“此”指的是什么？　 　 A. 齐老师的严厉批评 B. 齐老师的口头禅 C. 齐老师表扬好的同学 D. 齐老师的言而无信 （2）“我”为什么要在编剧课上与同学们回忆齐老师的往事？　 　 A. “我”突然思念起齐老师，情感难以自抑。 B. 为了帮助同学们驱散夏日午后的浓浓睡意。 C. 用齐老师的故事帮助同学们理解上课的内容。 D. 分享“我”对“有温度的教育”的独特见解。 （3）文中哪些寻常事穿过几十年的光阴重新浮现在眼前时，让“我们”觉得不同寻常？请概括其中的两件。 事件一：____________________ 事件二：____________________ （4）齐老师是一位怎样的老师，结合文章内容谈谈自己的理解。 __________________________ （5）在你的成长经历中，哪位老师让你感到温暖？试着写几句话，表达你的感激之情。 __________________________ 表达与交流 22. 表达•交流 题目一：“小确幸”就是生活中微小但确切的幸福与满足。它可以是见到久别的朋友，喜欢的书上架了，努力完成自己的心愿……请以“我的小确幸”为题，写一篇记叙文。 题目二：《现代汉语词典》对“学习”这样注解：①从阅读、听讲、研究实践中获得知识或技能。②效法。请以“____让我享受到了学习的快乐”为题，写一篇记叙文。请把题目补充完整再写作。 要求：1．内容具体，语句通顺，表达真情实感；2．书写工整，不写错别字，正确运用标点符号，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $