第三课 课内实词解释与句子翻译 (高频基础)

第三课 课内实词与句子翻译 (高频基础)学生版 学员姓名： 年 级： 辅导科目：语文 学科教师： 授课日期 授课时段 授课主题 第三课 课内实词与句子翻译 (高频基础) 教学目标 1. 梳理课内文言一词多义、古今异义、通假字、词类活用四大文言现象，熟记中考高频实词常考义项。 2. 熟练掌握留、替、调、补、删翻译五字诀，理解每字用法与适用场景。 3. 掌握文言特殊句式（判断句、省略句、倒装句、被动句）识别与翻译规则。 教学重难点 教学重点 1. 熟记课内高频实词一词多义，能结合语境精准选义。 2. 吃透留替调补删五字诀，每一步会用、能用、规范用。 教学难点 ① 同一实词多个义项混淆，不会结合语境判断； ② 翻译遗漏关键词、不会调整倒装句语序； 趣味导入 【趣味小故事】 古时书生赶考，考官出句 “何以为生”，书生随口答 “做饭为生”。考官摇头，其实文言里生有 “谋生、性命、生长” 多个意思，这句是问 “凭什么立身”，书生不懂一词多义闹了笑话。 【引发思考的问题】 1.故事里 “生” 出现不同含义，文言字词有什么特点？ 2.想避免翻译闹笑话，要掌握什么核心方法？ 知识典例 （一）高频考点精讲 1. 考点要求 中考文言翻译必考：字字落实、直译为主，意译为辅； 必须准确落实：实词多义、古今异义、通假字、词类活用、特殊句式； 翻译做到：信（准确）、达（通顺）、雅（得体）。 2. 核心知识点梳理 （1）四大文言现象（实词核心） ① 一词多义：同一个字有本义、引申义、比喻义，靠语境判定；（结合26二模黄浦《出师表》“以光先帝遗德”的“光”，本义“光亮”，此处引申为“发扬光大”；26二模金山《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”，有“借”“虚假”义，此处为“借”） ② 古今异义：单音词变双音词、词义扩大 / 缩小 / 转移，禁用今义译古义；（结合26二模浦东《送东阳马生序》“媵人持汤沃灌”的“汤”，古义“热水”，今义“汤水”；26二模闵行《送东阳马生序》“走送之”的“走”，古义“跑”，今义“行走”） ③ 通假字：音同 / 音近假借，翻译要写 “同 ×，译为 ×”；（结合26二模黄浦《贞观君臣论治》“祸将及身而尚未之寤也”的“寤”，同“悟”，译为“醒悟”；26一模松江《愚公移山》“始一反焉”的“反”，同“返”，译为“返回”） ④ 词类活用：名作动、名作状、使动、意动，翻译要体现活用含义。（结合26二模静安《山中与裴秀才迪书》“夜登华子冈”的“夜”，名作状，译为“在夜里”；26二模宝山《曹刿论战》“神弗福也”的“福”，名作动，译为“赐福、保佑”） （2）翻译核心：留替调补删 五字诀 留：保留人名、地名、官名、年号、专用名词不译；（如26二模普陀《出师表》“诸葛亮”“刘禅”，26二模金山《黄生借书说》“袁枚”“随园”，直接保留） 替：把文言单字词替换为现代双字词、通假字换本字、古今异义换古义；（如26二模嘉定《爱莲说》“香远益清”的“益”，替换为“更加”；“寤”换为“悟”，“汤”换为“热水”） 调：倒装句调整为现代正常语序（宾语前置、状语后置、定语后置）；（结合26二模浦东《送东阳马生序》“弗之怠”，宾语前置，调为“弗怠之”，译为“不放松抄写这件事”；26二模黄浦《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，状语后置，调为“未尝不于桓、灵叹息痛恨也”） 补：补出省略主语、谓语、宾语、介词；（结合26二模宝山《曹刿论战》“（曹刿）乃入见”，补出主语；26二模金山《送东阳马生序》“（余）录毕，走送之”，补出主语） 删：删去无实义语气助词、凑音节虚词。（结合26二模嘉定《爱莲说》“可远观而不可亵玩焉”的“焉”，无实义，删去；26二模黄浦《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“也”，表判断，翻译时可删去或调整语气） （3）四大特殊句式翻译要点 判断句：补 “是”；（如26二模嘉定《爱莲说》“莲，花之君子者也”，译为“莲花，是花中的君子”） 被动句：补 “被”；（结合课内“受制于人”，课外选文暂未涉及典型被动句，可结合课内延伸） 倒装句：先调语序再翻译；（如上述“弗之怠”“叹息痛恨于桓、灵也”） 省略句：先补成分再直译。（如上述“乃入见”“录毕，走送之”） 3. 易错点汇总 1　 实词不看语境，直接套固定义项；（如26二模黄浦《出师表》“以光先帝遗德”的“光”，误译为“光亮”，忽略语境中“发扬光大”的含义） 2　 古今异义用现代意思翻译，丢分严重；（如“走送之”的“走”，误译为“行走”；“汤沃灌”的“汤”，误译为“汤水”） 3　 倒装句不调整语序，翻译生硬不通；（如“弗之怠”，误译为“不它放松”，未调整为“不放松它”） 4　 随意增删原文意思，不字字落实；（如翻译“莲，花之君子者也”，误加“美丽的”，增删原意） 5　 忽略词类活用，按普通字词直译。（如“夜登华子冈”的“夜”，误译为“夜晚”，未体现“在夜里”的状语用法） 4. 审题技巧 1　 看分值：3–4 分翻译必有 2 个关键词 + 1 个句式得分点；（如26二模普陀《出师表》“此皆良实，志虑忠纯”，3分，“良实”“忠纯”为关键词，判断句为句式得分点） 2　 圈画句中：实词、通假字、活用字、句式标志；（如“寤”“夜”“者也”“之”等） 3　 先拆分句，再逐字翻译，最后整合通顺。（如“不以物喜，不以己悲”，拆分“不/以/物/喜，不/以/己/悲”，逐字翻译后整合） 5. 答题一字诀（翻译专用） 圈→忆→译→调→补→查 圈：圈关键词、文言现象、句式标志；（如翻译26二模闵行《送东阳马生序》“家贫，无从致书以观”，圈“致”“以”） 忆：回忆课内义项、活用规则；（忆“致”的义项“得到”，“以”表目的“来”） 译：单字组词、替换古今异义 / 通假字；（“致”译为“得到”，“观”译为“看”） 调：倒装句调整语序；（本句无倒装，无需调整） 补：补全省略成分；（补出主语“余”，即“（我）家贫，无从得到书来看”） 查：查漏译、错译、语句通顺度。（检查是否漏译“无从”，语句是否通顺） 6. 通用答题模板 普通陈述句：留专有名词 + 单字组词替换 + 整句通顺；（如26二模嘉定《爱莲说》“可远观而不可亵玩焉”，留“莲”，“远观”译为“远远观赏”，“亵玩”译为“靠近赏玩”，整合为“（莲花）只可以远处观赏，却不能靠近赏玩”） 倒装句：还原正常语序 + 逐字翻译 + 整合句意；（如“弗之怠”，还原为“弗怠之”，逐字译为“不放松它”，整合为“不放松抄写这件事”） 省略句：补出省略成分 + 字字落实 + 不增原意；（如26二模青浦《曹刿论战》“战则请从”，补出主语“曹刿”，译为“（我）作战就请求跟随您”） 含活用字：点明活用类型 + 按活用义翻译。（如“夜登华子冈”，“夜”名作状，译为“在夜里登上华子冈”） （二）技巧应用练习（30 分钟 教师引导式） 选文1.（2026二模·黄浦区）师生互动引导，不直接给答案。 [甲]出师表（节选） 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 …… 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 …… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 [乙]贞观君臣论治（节选） 五月，壬申，魏徵①上疏，以为：“陛下欲善之志不及于昔时，闻过必改少亏于曩日②。乃知贵不期骄，富不期侈③，非虚言也。且以隋之府库、仓廪、户口、甲兵之盛，考之今日，安得拟伦④！[A]然隋以富强动之而危，我以寡弱静之而安⑤；安危之理，皎然在目。昔隋之未乱也，自谓必无乱；其未亡也，自谓必无亡。[B]故赋役无穷，征伐不息，以至祸将及身而尚未之寤⑥也。[C]伏愿⑦取鉴于隋，去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔⑧之恭俭。夫取之⑨实难，守之甚易，陛下能得其所难，岂不能保其所易乎？” （有删改） [注释]①魏徵：唐初政治家。②曩日：过去。③贵不期骄，富不期侈：富贵时骄横贪侈不期而至。④拟伦：相比。⑤静之而安：此指与民清静，使天下安定。⑥寤：同“悟”，醒悟。⑦伏愿：特指下对上的恳切建议或请求。⑧畴昔：过去。⑨之：此指天下。 习题1（课内和二模衔接）：翻译《出师表》中“此皆良实，志虑忠纯”。（3分） 习题2（课内和二模衔接）：翻译《贞观君臣论治》中“陛下欲善之志不及于昔时，闻过必改少亏于曩日”。（4分） 习题3（课内和二模衔接）：解释下列句中的加点词。（4分） （1）以光先帝遗德（ ） （2）故赋役无穷（ ） 习题4（课内和二模衔接）：下列对甲文“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”一句理解正确的一项是（ ）。（3分） A.（他）没有一次不对桓帝、灵帝发出叹息，感到愤恨不满的。 B.（他）没有一次不对桓帝、灵帝发出叹息，感到痛心遗憾的。 C.（他）曾经对桓帝、灵帝发出叹息，感到愤恨不满。 D.（他）曾经对桓帝、灵帝发出叹息，感到痛心遗憾。 选文2.（2026二模·金山区） [甲]送东阳马生序（节选） （明）宋濂 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。…… ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ [乙]黄生借书说 （清）袁枚 ①黄生允修借书。随园主人①授以书而告之曰： ②书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 ③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍②后，俸去书来，落落③大满，素蟫④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ ④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书⑤与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 ⑤为一说，使与书俱。 [注释]①随园主人：袁枚自称。②通籍：指做官。③落落：形容多而连续不断地堆集。④素蟫（yín）：书中的蠹虫。⑤公书：把书公开，慷慨出借。 习题1（二模重点句）：翻译《送东阳马生序》“录毕，走送之，不敢稍逾约”。（3分） 习题2（二模重点句）：翻译《黄生借书说》“然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。”。（6分） 习题3（二模重点句）：辨析文言文词语。（4分） （1）以下成语中的“宜”与“凡所宜有之书”中的“宜”意思相同的一项是（ ）。 A.事不宜迟 B.权宜之计 C.不合时宜 D.宜室宜家 （2）以下加点字的意思不相同的一项是（ ）。 A.无从致书以观 家贫难致 B.以是人多以书假余 非夫人之物而强假焉 C.余因得遍观群书 吾不得而见之矣 D.有司业、博士为之师 为一说 习题4（二模重点句）：翻译“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取。”（《黄生借书说》，含虚词）。（3分） （三）限时模拟检测 1.下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 以光先帝遗德（《出师表》） 光：发扬光大 B. 走送之（《送东阳马生序》） 走：行走 C. 香远益清（《爱莲说》） 益：更加 D. 祸将及身而尚未之寤也（《贞观君臣论治》） 寤：同“悟”，醒悟 2. 解释下列加点实词（每空1分） （1）弗敢专也（《曹刿论战》） 专：__________ （2）及逾四十（《赠梁建中序》） 逾：__________ （3）遂置酒溪石上（《钴鉧潭西小丘记》） 置：__________ （4）民为祠，岁时祀之（《涂官俊传》） 祀：__________ （5）未复有能与其奇者（《答谢中书书》） 与：__________ 3.翻译 3 个重点句子（含倒装、省略、词类活用）。 1）肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》，含古今异义） 2）非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。（《山中与裴秀才迪书》，含判断句、反问句） 3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》，含省略句） 4.选择翻译正确选项 2 题。 1）下列对“此诚危急存亡之秋也”翻译正确的一项是（ ） A. 这确实是危险紧急、决定存亡的秋天啊。 B. 这确实是危险紧急、决定存亡的时刻啊。 C. 这个真诚危险、决定存亡的时刻啊。 D. 这确实是危险紧急，快要灭亡的时候啊。 2）下列对“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”翻译正确的一项是（ ） A. 喝醉了能和他们一起快乐，醒来能用水写文章的人，是太守啊。 B. 喝醉了能和百姓一同欢乐，醒来能记述这件事用文章的人，是太守。 C. 喝醉了能和他们一同欢乐，醒来能用文章记述这件事的人，是太守啊。 D. 喝醉了能和百姓一起快乐，醒来能写文章的人，是太守。 随堂练习 练习1.（2026二模·嘉定区）基础篇（课内夯实） [甲]爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 [乙]① 莲在众卉之内，最为高品。幽同夫菊而不傲，艳类牡丹而不俗。故于“甚蕃”之中，而特举二者以为陪衬，又妙在不说坏了他。起处以“可爱”二字包罗在内，立言极有斟酌。以隐逸、富贵陪衬出君子，分明是轻外重内之学。至首段“予独爱莲”以下，则语语借莲自况。呜呼！谓之君子，谁曰不宜？ [注释]①改选自《重订古文释义新编》，乙文是对甲文的评点。 题1.理解下列句中加点词的含义，并完成题目。（4分） （1）香远益清（ ） A.渐渐地 B.增加 C.好处 D.更加 （2）艳类牡丹而不俗（ ） A.种类，类别 B.类似，像 C.类推，类比 D.大抵，大都 题2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 1　 可远观而不可亵玩焉。 2　 莲，花之君子者也。（《爱莲说》，判断句） 练习2.（2026二模·长宁区）基础篇（课内夯实） （甲）《出师表》（节选） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也…… 诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ...... 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （乙）《为兄轼下狱上书》①（节选） 苏辙 昔汉淳于公②得罪，其女子缇萦③，请没为官婢，以赎其父。汉文④因之，遂罢肉刑。今臣蝼蚁之诚，虽万万不及缇萦，而陛下聪明仁圣，过于汉文远甚。臣欲乞纳在身官，以赎兄轼，非敢望末减其罪，但得免下狱死为幸。兄轼所犯若显有文字必不敢拒抗不承以重得罪。若蒙陛下哀怜，赦其万死，使得出于牢狱，则死而复生，宜何以报！臣愿与兄轼，洗心改过，粉骨报效，惟陛下所使，死而后已。臣不胜孤危迫切，无所告诉，归诚陛下，惟宽其狂妄，特许所乞，臣无任祈天请命激切陨越之至。 [注释]①《为兄轼下狱上书》：北宋文学家苏辙在其兄苏轼因“乌台诗案”而被逮捕入狱后给宋神宗的呈文。②淳于公：汉代太仓令淳于意。③缇萦：淳于意之女。④汉文：汉文帝。 题1.为两文的加点字选择最合适的解释。（4分） （1）遂许先帝以驱驰（ ） A.策马疾驰 B.奔走效劳 C.辛苦勤劳 D.驱使追赶 （2）惟陛下所使（ ） A.出使 B.致使 C.放任 D.支配 题2.下面加点词的意思和用法与“以告先帝之灵”中“以”一致的是（ ）。（ ）。（2分） A.以赎兄轼 B.先帝不以臣卑鄙 C.咨臣以当世之事 D.宜何以报 题3.用现代汉语翻译甲文中的画横线句。（3分） 1　 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2　 诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（《出师表》，含词类活用） 题4.下列对乙文中画波浪线的句子朗读停顿划分，正确的一项是（ ）。（3分） A.兄轼所犯若显/有文字必不敢拒/抗不承以重/得罪 B.兄轼所犯/若显有文字必不敢拒/抗不承以重/得罪 C.兄轼所犯若显/有文字必不敢拒/抗不承/以重得罪 D.兄轼所犯/若显有文字/必不敢拒抗不承/以重得罪 练习3.（2026二模·闵行区）中等篇（课内外衔接） [甲]送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 [乙]宋濂传（节选） 濂，字景濂。幼英敏善记，有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。濂以指按行，按毕成诵，乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰举子业①不足溷②景濂，盍学古文辞③乎。乃往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆大儒急④逊濂自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。 [注释]①举子业：也叫“举业”，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷（hùn）：使……混乱。③古文辞：泛指经典的古代散文、韵文作品。④急：极力。⑤起居注：负责记录皇帝言行的官职。 题1.为下列句子的加点字选择最正确的解释。（4分） （1）俯身倾耳以请（ ） A.邀请 B.拜见 C.请教 D.聘请 （2）寻改起居注（ ） A.找寻 B.不久 C.寻求 D.寻访 题2.下列句中的“以”与“濂以指按行”中“以”意义相同的一项是（ ）。（3分） A.卷石底以出 B.可以一战 C.以其境过清 D.蒙辞以军中多务 题3.用现代汉语翻译甲文画线句。（3分） 家贫，无从致书以观 题4.对乙文中宋濂求学经历的理解，正确的一项是（ ）。（3分） A.宋濂跟随乡学生学习杂书俾记五百言。 B.宋濂展现天赋后，被带到梦吉处求学。 C.宋濂经胡翰推荐，跟随吴莱学习五经。 D.宋濂向柳贯、黄溍求教，学习古文辞。 题5.翻译“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”（状语后置）。（3分） 练习4.（2026一模·青浦区）提高篇（课外迁移） [甲] 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” 杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 [乙] 涂官俊①，字劭卿，历官皆有声，知泾阳②，政绩尤著。龙洞渠，故白渠也，官俊倡言开濬③，众议以工钜为难，独毅然为之。由梯子关而下水量增三分之一复於清冶河畔修复废渠二水所不至者劝民凿井以济之。先后增井五百有馀，无旱忧。 泾民不重盖藏，义仓④无实储。官俊谓积穀⑤备荒，莫善於年出年收。躬诣各乡劝谕捐穀，严定收放之法，民感其诚，输纳恐后，仓皆充实。十九年，旱荒，全活凡数万人。二十年，官俊卒。疾笃时，犹强起治事。民为祠，岁时祀之。 [注释]①涂官俊：清代官员。②知泾阳：担任泾阳的知县。③开濬：挖掘疏通（河道）。④义仓：古代地方政府为备荒年而准备的粮仓。⑤穀：专指粮食作物，特指粟米一类。 题1.[甲]文选自《 》一书。（2分） 题2. 为下列句中的加点词选择恰当的解释。（4分） （1）历官皆有声（ ） A.声势 B.声望 C.声音 D.乐声 （2）犹强起治事（ ） A.倔强 B.增强 C.尽力 D.强迫 题3.用现代汉语翻译下列句子。（3分） 1) 汝心之固，固不可彻 2) 众议以工钜为难，独毅然为之。（含省略句） 3) 民感其诚，输纳恐后，仓皆充实。（含词类活用） 题4.对两文中画直线句的理解不正确的一项是（ ）。（4分） A.句中“跳”与“恐”都折射出他人积极参与的心理。 B.两句都通过他人的行为表现了主人公强大的号召力。 C.两句中他人的行为都凸显了主人公动员工作的成效。 D.两句中他人的行为也反映出主人公的决策深得人心。 题5.实词推断：结合上下文，推断“躬诣各乡劝谕捐穀”中“躬”的含义；____________________ 题6.句意理解：结合翻译，说说“疾笃时，犹强起治事”体现了涂官俊的什么品质。 翻转总结 （一）互动问答 1.文言文翻译五字诀：____、____、____、____、____。 2.文言四大必考文言现象：一词多义、________、________、________。 3.简答题：请简单说说翻译 “调” 和 “补” 分别什么时候用？ 4.请任选本节课一句翻译例题（如“录毕，走送之，不敢稍逾约”），请讲解你的答题步骤（按一字诀：圈忆译调补查讲解）。 5.补充题：结合26二模各区文言文，说说“以”字的两种常见用法（举例说明，如《送东阳马生序》和《岳阳楼记》）。 附件一：（2026二模·宝山区） [甲]曹刿论战（节选） ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。……问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”…… ②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” [乙] ①田单①将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒，破万乘之燕，复齐墟。攻狄而不下，何也？”上车弗谢②而去，遂攻狄。三月而不克之也。 ②田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而织蒉③，立则丈插④，为士卒倡⑤曰：‘可往矣！宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气，闻若⑥言，莫不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑⑦之奉，西有淄上⑧之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也！” ③田单曰：“单有心，先生志之矣！”明日乃厉气循城，立于矢石之所及，乃援枹鼓之，狄人乃下。 （选自《战国策》有删改） [注释]①田单：战国时齐国人，以功封安平君。②谢：告辞。③织蒉：编织草筐。蒉：草编的筐子。④丈插：即“杖锸”，拄着铁锹。⑤倡：通“唱”。⑥若：这样。⑦夜邑：地名。⑧淄上：地名。 5.[甲]文选自《 》一书。（2分） 6.解释文中画线句及加点词的意思。（5分） （1）用现代汉语翻译[甲]文中的画线句。（3分） 何以战？ （2）[乙]文“先生志之矣”中的“志”解释正确的一项是（ ）。（2分） A.心志，情志 B.记住 C.立志 D.标志，标记 7.联系下文，推断[乙]文“五里之城，七里之郭”所指的地方是（ ）。（3分） A.夜邑 B.淄上 C.即墨 D.淄、渑之间 8.对[乙]文的情节梳理正确的一项是（ ）。（3分） A.攻城失利→战后问策→剖析得失→醒悟决胜 B.战前问策→剖析得失→攻城失利→醒悟决胜 C.战前问策→攻城失利→剖析得失→醒悟决胜 D.战前问策→攻城失利→醒悟决胜→剖析得失 9.下列对[甲][乙]两文中加点字“气”理解不正确的一项是（ ）。（3分） A.[甲]文“一鼓作气”的“气”指作战时需要的士气。 B.[甲]文“一鼓作气”意思是将领应鼓舞士兵的勇气。 C.[乙]文“无生之气”的“气”指士兵的心气、念头。 D.[乙]文“无生之气”意思是士兵已把生死置之度外。 10.[甲]文第①段曹刿“论战”与[乙]文第②段鲁仲子的“论战”在语气和方式方面有何差异？请对此加以分析。（6分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三课 课内实词与句子翻译 (高频基础) 学员姓名： 年 级： 辅导科目：语文 学科教师： 授课日期 授课时段 授课主题 第三课 课内实词与句子翻译 (高频基础) 教学目标 （一）知识点目标 1. 梳理课内文言一词多义、古今异义、通假字、词类活用四大文言现象，熟记中考高频实词常考义项。 2. 熟练掌握留、替、调、补、删翻译五字诀，理解每字用法与适用场景。 3. 掌握文言特殊句式（判断句、省略句、倒装句、被动句）识别与翻译规则。 4. 学会课内知识课外迁移，能用实词推断方法解读浅易课外文言。 （二）题型目标 1. 基础题型：解释课内 / 课外加点实词、辨析一词多义。 2. 核心题型：文言文重点句子直译（主观翻译题）。 3. 客观题型：翻译正误选择题、句式辨析题。 4. 拓展题型：结合翻译理解句子含义、人物情感。 教学重难点 教学重点 1. 熟记课内高频实词一词多义，能结合语境精准选义。 2. 吃透留替调补删五字诀，每一步会用、能用、规范用。 3. 识别四大特殊句式，翻译时自动调整语序、补全省略成分。 4. 掌握文言翻译字字落实、直译为主原则，答题格式规范。 教学难点： ① 同一实词多个义项混淆，不会结合语境判断；② 翻译遗漏关键词、不会调整倒装句语序；③ 省略句不知道补什么成分，随意增删句意；④ 分不清通假字、古今异义，直接用今义翻译古义。 原因分析： ① 实词只死记，不结合课文语境理解； ② 没掌握翻译五字诀固定步骤，凭语感直译；③ 特殊句式标志识别不熟练，缺少句式归类积累；④ 翻译习惯差，不检查漏译、错译、语句不通顺问题。 趣味导入 【趣味小故事】 古时书生赶考，考官出句 “何以为生”，书生随口答 “做饭为生”。考官摇头，其实文言里生有 “谋生、性命、生长” 多个意思，这句是问 “凭什么立身”，书生不懂一词多义闹了笑话。 【引发思考的问题】 1.故事里 “生” 出现不同含义，文言字词有什么特点？ 答案：文言字词多一词多义，要结合语境判断，不能只按现代意思理解。 2.想避免翻译闹笑话，要掌握什么核心方法？ 答案：熟记高频实词义项，用好翻译五字诀，按规则逐句翻译。 知识典例 （一）高频考点精讲（40 分钟） 1. 考点要求 中考文言翻译必考：字字落实、直译为主，意译为辅； 必须准确落实：实词多义、古今异义、通假字、词类活用、特殊句式； 翻译做到：信（准确）、达（通顺）、雅（得体）。 2. 核心知识点梳理 （1）四大文言现象（实词核心） ① 一词多义：同一个字有本义、引申义、比喻义，靠语境判定；（结合26二模黄浦《出师表》“以光先帝遗德”的“光”，本义“光亮”，此处引申为“发扬光大”；26二模金山《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”，有“借”“虚假”义，此处为“借”） ② 古今异义：单音词变双音词、词义扩大 / 缩小 / 转移，禁用今义译古义；（结合26二模浦东《送东阳马生序》“媵人持汤沃灌”的“汤”，古义“热水”，今义“汤水”；26二模闵行《送东阳马生序》“走送之”的“走”，古义“跑”，今义“行走”） ③ 通假字：音同 / 音近假借，翻译要写 “同 ×，译为 ×”；（结合26二模黄浦《贞观君臣论治》“祸将及身而尚未之寤也”的“寤”，同“悟”，译为“醒悟”；26一模松江《愚公移山》“始一反焉”的“反”，同“返”，译为“返回”） ④ 词类活用：名作动、名作状、使动、意动，翻译要体现活用含义。（结合26二模静安《山中与裴秀才迪书》“夜登华子冈”的“夜”，名作状，译为“在夜里”；26二模宝山《曹刿论战》“神弗福也”的“福”，名作动，译为“赐福、保佑”） （2）翻译核心：留替调补删 五字诀 留：保留人名、地名、官名、年号、专用名词不译；（如26二模普陀《出师表》“诸葛亮”“刘禅”，26二模金山《黄生借书说》“袁枚”“随园”，直接保留） 替：把文言单字词替换为现代双字词、通假字换本字、古今异义换古义；（如26二模嘉定《爱莲说》“香远益清”的“益”，替换为“更加”；“寤”换为“悟”，“汤”换为“热水”） 调：倒装句调整为现代正常语序（宾语前置、状语后置、定语后置）；（结合26二模浦东《送东阳马生序》“弗之怠”，宾语前置，调为“弗怠之”，译为“不放松抄写这件事”；26二模黄浦《出师表》“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”，状语后置，调为“未尝不于桓、灵叹息痛恨也”） 补：补出省略主语、谓语、宾语、介词；（结合26二模宝山《曹刿论战》“（曹刿）乃入见”，补出主语；26二模金山《送东阳马生序》“（余）录毕，走送之”，补出主语） 删：删去无实义语气助词、凑音节虚词。（结合26二模嘉定《爱莲说》“可远观而不可亵玩焉”的“焉”，无实义，删去；26二模黄浦《出师表》“此诚危急存亡之秋也”的“也”，表判断，翻译时可删去或调整语气） （3）四大特殊句式翻译要点 判断句：补 “是”；（如26二模嘉定《爱莲说》“莲，花之君子者也”，译为“莲花，是花中的君子”） 被动句：补 “被”；（结合课内“受制于人”，课外选文暂未涉及典型被动句，可结合课内延伸） 倒装句：先调语序再翻译；（如上述“弗之怠”“叹息痛恨于桓、灵也”） 省略句：先补成分再直译。（如上述“乃入见”“录毕，走送之”） 3. 易错点汇总 1　 实词不看语境，直接套固定义项；（如26二模黄浦《出师表》“以光先帝遗德”的“光”，误译为“光亮”，忽略语境中“发扬光大”的含义） 2　 古今异义用现代意思翻译，丢分严重；（如“走送之”的“走”，误译为“行走”；“汤沃灌”的“汤”，误译为“汤水”） 3　 倒装句不调整语序，翻译生硬不通；（如“弗之怠”，误译为“不它放松”，未调整为“不放松它”） 4　 随意增删原文意思，不字字落实；（如翻译“莲，花之君子者也”，误加“美丽的”，增删原意） 5　 忽略词类活用，按普通字词直译。（如“夜登华子冈”的“夜”，误译为“夜晚”，未体现“在夜里”的状语用法） 4. 审题技巧 1　 看分值：3–4 分翻译必有 2 个关键词 + 1 个句式得分点；（如26二模普陀《出师表》“此皆良实，志虑忠纯”，3分，“良实”“忠纯”为关键词，判断句为句式得分点） 2　 圈画句中：实词、通假字、活用字、句式标志；（如“寤”“夜”“者也”“之”等） 3　 先拆分句，再逐字翻译，最后整合通顺。（如“不以物喜，不以己悲”，拆分“不/以/物/喜，不/以/己/悲”，逐字翻译后整合） 5. 答题一字诀（翻译专用） 圈→忆→译→调→补→查 圈：圈关键词、文言现象、句式标志；（如翻译26二模闵行《送东阳马生序》“家贫，无从致书以观”，圈“致”“以”） 忆：回忆课内义项、活用规则；（忆“致”的义项“得到”，“以”表目的“来”） 译：单字组词、替换古今异义 / 通假字；（“致”译为“得到”，“观”译为“看”） 调：倒装句调整语序；（本句无倒装，无需调整） 补：补全省略成分；（补出主语“余”，即“（我）家贫，无从得到书来看”） 查：查漏译、错译、语句通顺度。（检查是否漏译“无从”，语句是否通顺） 6. 通用答题模板 普通陈述句：留专有名词 + 单字组词替换 + 整句通顺；（如26二模嘉定《爱莲说》“可远观而不可亵玩焉”，留“莲”，“远观”译为“远远观赏”，“亵玩”译为“靠近赏玩”，整合为“（莲花）只可以远处观赏，却不能靠近赏玩”） 倒装句：还原正常语序 + 逐字翻译 + 整合句意；（如“弗之怠”，还原为“弗怠之”，逐字译为“不放松它”，整合为“不放松抄写这件事”） 省略句：补出省略成分 + 字字落实 + 不增原意；（如26二模青浦《曹刿论战》“战则请从”，补出主语“曹刿”，译为“（我）作战就请求跟随您”） 含活用字：点明活用类型 + 按活用义翻译。（如“夜登华子冈”，“夜”名作状，译为“在夜里登上华子冈”） （二）技巧应用练习（30 分钟 教师引导式） 选文1.（2026二模·黄浦区）师生互动引导，不直接给答案。 [甲]出师表（节选） 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 …… 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 …… 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 [乙]贞观君臣论治（节选） 五月，壬申，魏徵①上疏，以为：“陛下欲善之志不及于昔时，闻过必改少亏于曩日②。乃知贵不期骄，富不期侈③，非虚言也。且以隋之府库、仓廪、户口、甲兵之盛，考之今日，安得拟伦④！[A]然隋以富强动之而危，我以寡弱静之而安⑤；安危之理，皎然在目。昔隋之未乱也，自谓必无乱；其未亡也，自谓必无亡。[B]故赋役无穷，征伐不息，以至祸将及身而尚未之寤⑥也。[C]伏愿⑦取鉴于隋，去奢从约，亲忠远佞，以当今之无事，行畴昔⑧之恭俭。夫取之⑨实难，守之甚易，陛下能得其所难，岂不能保其所易乎？” （有删改） [注释]①魏徵：唐初政治家。②曩日：过去。③贵不期骄，富不期侈：富贵时骄横贪侈不期而至。④拟伦：相比。⑤静之而安：此指与民清静，使天下安定。⑥寤：同“悟”，醒悟。⑦伏愿：特指下对上的恳切建议或请求。⑧畴昔：过去。⑨之：此指天下。 习题1（课内和二模衔接）：翻译《出师表》中“此皆良实，志虑忠纯”。（3分） 习题2（课内和二模衔接）：翻译《贞观君臣论治》中“陛下欲善之志不及于昔时，闻过必改少亏于曩日”。（4分） 习题3（课内和二模衔接）：解释下列句中的加点词。（4分） （1）以光先帝遗德（ ） （2）故赋役无穷（ ） 习题4（课内和二模衔接）：下列对甲文“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”一句理解正确的一项是（ ）。（3分） A.（他）没有一次不对桓帝、灵帝发出叹息，感到愤恨不满的。 B.（他）没有一次不对桓帝、灵帝发出叹息，感到痛心遗憾的。 C.（他）曾经对桓帝、灵帝发出叹息，感到愤恨不满。 D.（他）曾经对桓帝、灵帝发出叹息，感到痛心遗憾。 习题1：参考答案： 这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二（或：志向和心思忠诚纯正）。 解析： “良实”在这里是形容词作名词，指善良诚实的人；“志虑”指志向和心思；“忠纯”指忠诚纯正。 习题2：参考答案： 陛下（您）想要做好（或：向善）的志向比不上过去，听到过错一定改正（的做法）比往日稍微欠缺（或：不如往日）。 解析： “欲善”指想要向善、做好；“昔时”指过去；“闻过必改”指听到过错一定改正；“少”指稍微；“亏”指欠缺、不如；“曩日”指往日、过去。 习题3：参考答案：（1）留下的（2）穷尽 习题4：参考答案： B 解析： 这里的“痛恨”是古今异义词。在现代汉语中，“痛恨”指深切的憎恶；而在古汉语（《出师表》）中，“痛”是痛心，“恨”是遗憾。结合语境，先帝刘备是对东汉末年桓帝、灵帝亲小人远贤臣导致国家衰败感到叹息、痛心和遗憾，而非单纯的愤恨。因此选B。 启发性引导提问： 1.先圈关键字：皆、良实、志虑、忠纯 分别是什么意思？ 2.这句是什么特殊句式？（判断句，标志“皆”“也”，省略“者”）是否有省略？ 3.“良实”在这里是形容词作名词，译作什么？能不能直接译为“善良诚实”？ 4.结合上下文，“此”指代的是什么？翻译时要不要补出？ 5.试着用 “替、调、补” 三步自己梳理翻译思路。 选文2.（2026二模·金山区） [甲]送东阳马生序（节选） （明）宋濂 ①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。…… ②今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ [乙]黄生借书说 （清）袁枚 ①黄生允修借书。随园主人①授以书而告之曰： ②书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略、四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。 ③余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍②后，俸去书来，落落③大满，素蟫④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也！ ④今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书⑤与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 ⑤为一说，使与书俱。 [注释]①随园主人：袁枚自称。②通籍：指做官。③落落：形容多而连续不断地堆集。④素蟫（yín）：书中的蠹虫。⑤公书：把书公开，慷慨出借。 习题1（二模重点句）：翻译《送东阳马生序》“录毕，走送之，不敢稍逾约”。（3分） 习题2（二模重点句）：翻译《黄生借书说》“然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。”。（6分） 习题3（二模重点句）：辨析文言文词语。（4分） （1）以下成语中的“宜”与“凡所宜有之书”中的“宜”意思相同的一项是（ ）。 A.事不宜迟 B.权宜之计 C.不合时宜 D.宜室宜家 （2）以下加点字的意思不相同的一项是（ ）。 A.无从致书以观 家贫难致 B.以是人多以书假余 非夫人之物而强假焉 C.余因得遍观群书 吾不得而见之矣 D.有司业、博士为之师 为一说 习题4（二模重点句）：翻译“非夫人之物而强假焉，必虑人逼取。”（《黄生借书说》，含虚词）。（3分） 习题1：参考答案： 抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。 解析： 这里的“走”是古今异义词，在古文中意为“跑”；“逾约”指超过约定的期限。这句话生动体现了作者宋濂守信、勤奋的求学态度。 习题2：参考答案： 既然这样，那么我本来是不幸遇到了姓张的（吝啬人），而黄生你本来是幸运遇到了我吗？懂得了（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么你读书一定会专心，而且你还书也一定会迅速。 解析： 翻译时要注意几个关键词：“然则”（既然这样，那么）、“固”（本来）、“类”（像）、“专”（专心）。袁枚通过自己与黄生遭遇的对比，以此勉励黄生珍惜借书的机会，勤奋苦读。 习题3：参考答案： （1）A 解析： 题干中“凡所宜有之书”的“宜”意思是“应当、应该”。A项“事不宜迟”的“宜”意为“应当”，与题干意思相同。B项“权宜之计”的“宜”意为“适宜、恰当”。C项“不合时宜”的“宜”意为“适宜、合适”。 D项“宜室宜家”的“宜”意为“和顺、相安”。 （2）D 解析： A项：两个“致”的意思相同，均为“得到”。（无从致书以观 / 家贫难致） B项：两个“假”的意思相同，均为“借”。（以是人多以书假余 / 非夫人之物而强假焉） C项：两个“得”的意思相同，均为“能够、可以”。（余因得遍观群书 / 吾不得而见之矣） D项：两个“为”的意思不同。“有司业、博士为之师”中的“为”是动词，意为“做、担任”（担任他们的老师）。“为一说”中的“为”是动词，意为“写、作”（写了这一篇说）。 习题4：参考答案： 不是自己的东西却勉强借来，必定会担心人家催着要回。 词汇点拨：非：不是。 夫人（fú rén）：那个（人）。这里的“夫”是指示代词，意思是“那”。 而：表示转折，却。 强（qiǎng）：勉强。 假：借。 焉：句末语气词，无实义。虑：担心，忧虑。逼取：逼迫（我）拿回去，即催着要回。 启发性引导提问： 1.圈出句中古今异义、重点实词：录、毕、走、逾约，分别回忆课内义项； 2.“走”是古今异义，古义是什么？今义是什么？翻译时必须用哪个含义？ 3.句中省略了什么成分？（主语“余”）需要补出来吗？ 4.“稍”在这里译作“稍稍、稍微”，能不能省略不译？（不能，是得分点） 5.用答题一字诀“圈→忆→译→调→补→查”，试着完整翻译句子。 教师点评： 大家能准确圈关键词、识别判断句和省略句，懂得词类活用和古今异义的翻译技巧，基本掌握五字诀步骤。注意：形容词作名词（如“良实”译为“忠良诚实的人”）、古今异义（如“走”译为“跑”）是高频得分点，省略句必须补出主语，倒装句务必调整语序，避免凭语感翻译导致丢分。 （三）限时模拟检测（40 分钟 学生独立完成） 1.下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 以光先帝遗德（《出师表》） 光：发扬光大 B. 走送之（《送东阳马生序》） 走：行走 C. 香远益清（《爱莲说》） 益：更加 D. 祸将及身而尚未之寤也（《贞观君臣论治》） 寤：同“悟”，醒悟 2. 解释下列加点实词（每空1分） （1）弗敢专也（《曹刿论战》） 专：__________ （2）及逾四十（《赠梁建中序》） 逾：__________ （3）遂置酒溪石上（《钴鉧潭西小丘记》） 置：__________ （4）民为祠，岁时祀之（《涂官俊传》） 祀：__________ （5）未复有能与其奇者（《答谢中书书》） 与：__________ 3.翻译 3 个重点句子（含倒装、省略、词类活用）。 1）肉食者鄙，未能远谋。（《曹刿论战》，含古今异义） 2）非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。（《山中与裴秀才迪书》，含判断句、反问句） 3）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（《送东阳马生序》，含省略句） 4.选择翻译正确选项 2 题。 1）下列对“此诚危急存亡之秋也”翻译正确的一项是（ ） A. 这确实是危险紧急、决定存亡的秋天啊。 B. 这确实是危险紧急、决定存亡的时刻啊。 C. 这个真诚危险、决定存亡的时刻啊。 D. 这确实是危险紧急，快要灭亡的时候啊。 2）下列对“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”翻译正确的一项是（ ） A. 喝醉了能和他们一起快乐，醒来能用水写文章的人，是太守啊。 B. 喝醉了能和百姓一同欢乐，醒来能记述这件事用文章的人，是太守。 C. 喝醉了能和他们一同欢乐，醒来能用文章记述这件事的人，是太守啊。 D. 喝醉了能和百姓一起快乐，醒来能写文章的人，是太守。 1. 下列加点词解释有误的一项是（ B ） （解析：B项中“走”在古文中意为“跑”，而非现代汉语的“行走”。） 2. 解释下列加点实词 （1）专：专有，独自享有 （2）逾：超过 （3）置：放置，摆放 （4）祀：祭祀 （5）与：参与，这里指欣赏、领悟 3. 翻译 3 个重点句子 1）当权者目光短浅，不能深谋远虑。 2）如果不是你这样天性清高超妙的人，我怎么能用这种不紧要的事情来邀请你呢？ 3）因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。 4. 选择翻译正确选项 1）B 2）C （四）精准讲评反馈（10 分钟） 1.梳理共性错误：实词义项选错（如“走”译为“行走”、“专”译为“专门”）、倒装不调语序、省略不补（如翻译“录毕，走送之”漏补主语“余”）、古今异义混用今义； 2.对照五字诀和一字诀，逐题拆解得分点： 实词题：“专”（独自享有）、“逾”（超过）、“置”（摆放）、“祀”（祭祀）、“与”（欣赏、领悟），结合选文语境讲解，区分一词多义； 翻译题：“鄙”（古今异义，目光短浅）、“天机清妙”（天性清高妙悟）、“口体之奉”（吃的穿的），强调省略主语、判断句补“是”、反问句语气还原； 选择题：重点分析“秋”（时刻，非秋天）、“述以文”（倒装，译为“用文章记述”）、“其乐”（百姓的快乐）等易错点。 选取典型错误答案现场修改，示范规范翻译步骤（以“录毕，走送之，不敢稍逾约”为例，示范“圈→忆→译→调→补→查”完整流程）。 随堂练习 练习1.（2026二模·嘉定区）基础篇（课内夯实） [甲]爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 [乙]① 莲在众卉之内，最为高品。幽同夫菊而不傲，艳类牡丹而不俗。故于“甚蕃”之中，而特举二者以为陪衬，又妙在不说坏了他。起处以“可爱”二字包罗在内，立言极有斟酌。以隐逸、富贵陪衬出君子，分明是轻外重内之学。至首段“予独爱莲”以下，则语语借莲自况。呜呼！谓之君子，谁曰不宜？ [注释]①改选自《重订古文释义新编》，乙文是对甲文的评点。 题1.理解下列句中加点词的含义，并完成题目。（4分） （1）香远益清（ ） A.渐渐地 B.增加 C.好处 D.更加 （2）艳类牡丹而不俗（ ） A.种类，类别 B.类似，像 C.类推，类比 D.大抵，大都 题2.用现代汉语翻译下面的句子。（3分） 1　 可远观而不可亵玩焉。 2　 莲，花之君子者也。（《爱莲说》，判断句） 题1. 理解下列句中加点词的含义，并完成题目。（4分） （1）D（更加） （2）B（类似，像） 题2. 用现代汉语翻译下面的句子。（3分） ① （人们）只能远远地观赏（它），却不能靠近赏玩（它）啊。 ② 莲花，是花中的君子。 练习2.（2026二模·长宁区）基础篇（课内夯实） （甲）《出师表》（节选） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也…… 诚宜开张圣听，以光先帝遗德。 ...... 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 （乙）《为兄轼下狱上书》①（节选） 苏辙 昔汉淳于公②得罪，其女子缇萦③，请没为官婢，以赎其父。汉文④因之，遂罢肉刑。今臣蝼蚁之诚，虽万万不及缇萦，而陛下聪明仁圣，过于汉文远甚。臣欲乞纳在身官，以赎兄轼，非敢望末减其罪，但得免下狱死为幸。兄轼所犯若显有文字必不敢拒抗不承以重得罪。若蒙陛下哀怜，赦其万死，使得出于牢狱，则死而复生，宜何以报！臣愿与兄轼，洗心改过，粉骨报效，惟陛下所使，死而后已。臣不胜孤危迫切，无所告诉，归诚陛下，惟宽其狂妄，特许所乞，臣无任祈天请命激切陨越之至。 [注释]①《为兄轼下狱上书》：北宋文学家苏辙在其兄苏轼因“乌台诗案”而被逮捕入狱后给宋神宗的呈文。②淳于公：汉代太仓令淳于意。③缇萦：淳于意之女。④汉文：汉文帝。 题1.为两文的加点字选择最合适的解释。（4分） （1）遂许先帝以驱驰（ ） A.策马疾驰 B.奔走效劳 C.辛苦勤劳 D.驱使追赶 （2）惟陛下所使（ ） A.出使 B.致使 C.放任 D.支配 题2.下面加点词的意思和用法与“以告先帝之灵”中“以”一致的是（ ）。（ ）。（2分） A.以赎兄轼 B.先帝不以臣卑鄙 C.咨臣以当世之事 D.宜何以报 题3.用现代汉语翻译甲文中的画横线句。（3分） 1　 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 2　 诚宜开张圣听，以光先帝遗德。（《出师表》，含词类活用） 题4.下列对乙文中画波浪线的句子朗读停顿划分，正确的一项是（ ）。（3分） A.兄轼所犯若显/有文字必不敢拒/抗不承以重/得罪 B.兄轼所犯/若显有文字必不敢拒/抗不承以重/得罪 C.兄轼所犯若显/有文字必不敢拒/抗不承/以重得罪 D.兄轼所犯/若显有文字/必不敢拒抗不承/以重得罪 题1. 为两文的加点字选择最合适的解释。（4分） （1）B（奔走效劳） （2）D（支配） 题2. 下面加点词的意思和用法与“以告先帝之灵”中“以”一致的是（ A ）。（2分） （解析：题干中的“以”意为“用来”，表目的。A项“以赎兄轼”的“以”也是“用来”的意思；B项是“因为”；C项是“拿、用”；D项是“凭借、用”。） 题3. 用现代汉语翻译甲文中的画横线句。（3分） ① 在乱世中苟且保全性命，不奢求在诸侯中扬名显达。 ② （陛下）确实应该广泛地听取群臣的意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德。 题4. 下列对乙文中画波浪线的句子朗读停顿划分，正确的一项是（ D ）。（3分） （解析：该句意为“兄长苏轼所犯的罪，如果有明显的文字根据，（他）一定不敢拒不承认，从而罪上加罪”。正确断句应为：兄轼所犯 / 若显有文字 / 必不敢拒抗不承 / 以重得罪。） 练习3.（2026二模·闵行区）中等篇（课内外衔接） [甲]送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 [乙]宋濂传（节选） 濂，字景濂。幼英敏善记，有乡先生延见之，抽架上杂书俾记五百言。濂以指按行，按毕成诵，乡先生大惊，携就学于梦吉。梦吉，所通五经，其友胡翰曰举子业①不足溷②景濂，盍学古文辞③乎。乃往从吴莱学。已，游柳贯、黄溍之门，两人皆大儒急④逊濂自谓弗如。元至正中，荐授翰林编修，辞不行，入龙门山著书。逾十余年，太祖取婺州，召见，除江南儒学提举，兼命授太子经，寻改起居注⑤。 [注释]①举子业：也叫“举业”，指当时专为应试科举而研习的学业。②溷（hùn）：使……混乱。③古文辞：泛指经典的古代散文、韵文作品。④急：极力。⑤起居注：负责记录皇帝言行的官职。 题1.为下列句子的加点字选择最正确的解释。（4分） （1）俯身倾耳以请（ ） A.邀请 B.拜见 C.请教 D.聘请 （2）寻改起居注（ ） A.找寻 B.不久 C.寻求 D.寻访 题2.下列句中的“以”与“濂以指按行”中“以”意义相同的一项是（ ）。（3分） A.卷石底以出 B.可以一战 C.以其境过清 D.蒙辞以军中多务 题3.用现代汉语翻译甲文画线句。（3分） 家贫，无从致书以观 题4.对乙文中宋濂求学经历的理解，正确的一项是（ ）。（3分） A.宋濂跟随乡学生学习杂书俾记五百言。 B.宋濂展现天赋后，被带到梦吉处求学。 C.宋濂经胡翰推荐，跟随吴莱学习五经。 D.宋濂向柳贯、黄溍求教，学习古文辞。 题5.翻译“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。”（状语后置）。（3分） 题1.（1）（2分）C （2）（2分）B 题2.（3分）D 题3.（3分）（因为）家中贫困，无法得到书来看。 题4. B 题5.参考译文：（我）曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。 词汇与句式点拨：尝：曾经。 趋：快步走，这里引申为“跑到、赶到”，生动体现了求学的急切心情。 从：跟从。 乡之先达：当地有道德学问的前辈。“先达”指在学问和道德上早有成就的人。 执经叩问：拿着经书请教。“执”是拿，“叩问”是请教。状语后置：这句话的正常语序其实是“尝（于）百里外趋”，翻译的时候记得把“跑到百里之外”这个状语提到动词“趋”的前面，才符合现代汉语的习惯。 练习4.（2026一模·青浦区）提高篇（课外迁移） [甲] 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？” 杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 [乙] 涂官俊①，字劭卿，历官皆有声，知泾阳②，政绩尤著。龙洞渠，故白渠也，官俊倡言开濬③，众议以工钜为难，独毅然为之。由梯子关而下水量增三分之一复於清冶河畔修复废渠二水所不至者劝民凿井以济之。先后增井五百有馀，无旱忧。 泾民不重盖藏，义仓④无实储。官俊谓积穀⑤备荒，莫善於年出年收。躬诣各乡劝谕捐穀，严定收放之法，民感其诚，输纳恐后，仓皆充实。十九年，旱荒，全活凡数万人。二十年，官俊卒。疾笃时，犹强起治事。民为祠，岁时祀之。 [注释]①涂官俊：清代官员。②知泾阳：担任泾阳的知县。③开濬：挖掘疏通（河道）。④义仓：古代地方政府为备荒年而准备的粮仓。⑤穀：专指粮食作物，特指粟米一类。 题1.[甲]文选自《 》一书。（2分） 题2. 为下列句中的加点词选择恰当的解释。（4分） （1）历官皆有声（ ） A.声势 B.声望 C.声音 D.乐声 （2）犹强起治事（ ） A.倔强 B.增强 C.尽力 D.强迫 题3.用现代汉语翻译下列句子。（3分） 1) 汝心之固，固不可彻 2) 众议以工钜为难，独毅然为之。（含省略句） 3) 民感其诚，输纳恐后，仓皆充实。（含词类活用） 题4.实词推断：结合上下文，推断“躬诣各乡劝谕捐穀”中“躬”的含义______________________ 题5.句意理解：结合翻译，说说“疾笃时，犹强起治事”体现了涂官俊的什么品质。 参考答案： 题1. 《列子》（或《列子·汤问》） 题2. （1）B（声望） （2）C（尽力） 题3. 1. 你思想顽固，顽固到了不可改变（通达）的地步。 2. 大家商议认为工程浩大很困难，（涂官俊）独自毅然决然地做这件事。 3. 百姓被他的诚心所感动，交纳粮食唯恐落后，粮仓都充实了。 题4. “躬”在这里是“亲自”的意思。（“躬诣各乡”即亲自到各个乡去）。 题5. 这句话的意思是“病重的时候，还勉强起身处理公务”，体现了涂官俊鞠躬尽瘁、死而后已（或勤政爱民、尽职尽责）的高尚品质。 翻转总结 （一）互动问答（填空 + 简答，可直接课堂使用） 1.文言文翻译五字诀：____、____、____、____、____。 答案：留、替、调、补、删 2.文言四大必考文言现象：一词多义、________、________、________。 答案：古今异义、通假字、词类活用 3.简答题：请简单说说翻译 “调” 和 “补” 分别什么时候用？ 答案：调：倒装句调整为现代正常语序；补：补上句子省略的主语、宾语、介词等成分。 4.请任选本节课一句翻译例题（如“录毕，走送之，不敢稍逾约”），给老师讲解你的答题步骤（按一字诀：圈忆译调补查讲解）。 5.补充题：结合26二模各区文言文，说说“以”字的两种常见用法（举例说明，如《送东阳马生序》和《岳阳楼记》）。 答案：① 表目的，译为“来”，如《送东阳马生序》“无从致书以观”；② 表“因为”，如《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲”。 （二）教师 1 分钟课堂总结（100 字内） 本节课我们结合26年一模、二模文言文选文，梳理了课内高频实词多义、古今异义等四大现象，掌握文言翻译五字诀和六字答题诀，牢记直译为主、字字落实，特殊句式必调语序、省略成分务必补全。课后分层作业严格按步骤答题，不凭语感随意翻译，夯实文言基础。 课后作业要求 务必按翻译五字诀逐句作答，圈画关键词，标注文言现象；书写工整，不漏译、不增删原意，做完自行对照六字诀自查。作业中涉及的一模、二模选文，可结合原文语境理解实词含义，做到学用结合。 附件一：板书设计 课内实词与句子翻译 1 核心文言现象 一词多义｜例：假（借/虚假）、光（光亮/发扬光大） 古今异义｜例：走（跑/行走）、汤（热水/汤水） 通假字｜例：寤→悟、反→返 词类活用｜例：夜（名作状）、福（名作动） 2 翻译五字诀 留 替 调 补 删 3 四大句式 判断句 被动句 倒装句 省略句 4 答题一字诀 圈→忆→译→调→补→查 5 得分原则 字字落实 直译为主 句式必调 省略必补 结合语境 规避易错 附件二：（2026二模·宝山区） [甲]曹刿论战（节选） ①十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。……问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战。战则请从。”…… ②既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” [乙] ①田单①将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒，破万乘之燕，复齐墟。攻狄而不下，何也？”上车弗谢②而去，遂攻狄。三月而不克之也。 ②田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：“将军之在即墨，坐而织蒉③，立则丈插④，为士卒倡⑤曰：‘可往矣！宗庙亡矣，魂魄丧矣，归于何党矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气，闻若⑥言，莫不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑⑦之奉，西有淄上⑧之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也！” ③田单曰：“单有心，先生志之矣！”明日乃厉气循城，立于矢石之所及，乃援枹鼓之，狄人乃下。 （选自《战国策》有删改） [注释]①田单：战国时齐国人，以功封安平君。②谢：告辞。③织蒉：编织草筐。蒉：草编的筐子。④丈插：即“杖锸”，拄着铁锹。⑤倡：通“唱”。⑥若：这样。⑦夜邑：地名。⑧淄上：地名。 5.[甲]文选自《 》一书。（2分） 6.解释文中画线句及加点词的意思。（5分） （1）用现代汉语翻译[甲]文中的画线句。（3分） 何以战？ （2）[乙]文“先生志之矣”中的“志”解释正确的一项是（ ）。（2分） A.心志，情志 B.记住 C.立志 D.标志，标记 7.联系下文，推断[乙]文“五里之城，七里之郭”所指的地方是（ ）。（3分） A.夜邑 B.淄上 C.即墨 D.淄、渑之间 8.对[乙]文的情节梳理正确的一项是（ ）。（3分） A.攻城失利→战后问策→剖析得失→醒悟决胜 B.战前问策→剖析得失→攻城失利→醒悟决胜 C.战前问策→攻城失利→剖析得失→醒悟决胜 D.战前问策→攻城失利→醒悟决胜→剖析得失 9.下列对[甲][乙]两文中加点字“气”理解不正确的一项是（ ）。（3分） A.[甲]文“一鼓作气”的“气”指作战时需要的士气。 B.[甲]文“一鼓作气”意思是将领应鼓舞士兵的勇气。 C.[乙]文“无生之气”的“气”指士兵的心气、念头。 D.[乙]文“无生之气”意思是士兵已把生死置之度外。 10.[甲]文第①段曹刿“论战”与[乙]文第②段鲁仲子的“论战”在语气和方式方面有何差异？请对此加以分析。（6分） 5.左传／春秋左氏传／左氏春秋／左传·庄公十年 6.（1）（您）凭借什么作战/打仗？（2）B 7.C 8.C 9.B 10.[甲]文曹刿论战的语气比较委婉（1分），曹刿论战时通过设问引导鲁庄公思考，循循善诱（1分），在曹刿的启发下，鲁庄公最终意识到民心在战争中的重要性（1分）；[乙]文鲁仲子论战的语气比较直接、直白（1分），鲁仲子论战通过对比（1分）揭示两次作战的成败原因（1分）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $