1.1 党领导人民制定宪法 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

第一节 党领导人民制定宪法 1. 政治认同：通过了解中国共产党领导人民制定和实施宪法的历程，理解宪法是党的主张和人民意志的集中统一，增强对中国共产党和中国特色社会主义道路的认同感。 2. 法治观念：初步理解宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，树立宪法至上的理念，懂得宪法与每个人息息相关。 3. 责任意识：明确公民有维护宪法尊严、保证宪法实施的职责，初步树立遵守宪法、维护宪法的责任意识。 4. 健全人格：在探究与讨论中，学会以理性、客观的态度看待国家根本大法的形成与意义，培养公共参与意识。 教学重点：理解宪法是党的主张和人民意志的统一，是国家的根本法。 教学难点：理解“宪法是治国安邦的总章程”的深刻内涵，以及宪法与我们日常生活的紧密联系。 多媒体课件、新中国成立以来宪法制定与修改的历程时间轴（图片/视频）、《宪法》单行本（实物或电子版）、“我与宪法的故事”学生课前小调查结果卡片、小组讨论记录卡。 环节一：情境启思 —— 守护一生的“小红本” 设计意图：以学生从出生到成长的关键节点为线索，创设“宪法守护一生”的趣味情境，打破宪法“高高在上”的疏离感，激发学生探究兴趣，自然引出本节课的核心主题。 情境导入：教师播放一段自制的微视频或展示系列图片，内容为：一个孩子出生，父母为他上户口（宪法规定公民的基本权利）；孩子年满六岁，背上书包走进小学（宪法规定公民有受教育的权利和义务）；孩子看到人大代表选举的标语（宪法规定人民代表大会制度）；孩子成年后第一次投出选票……教师提问：“同学们，贯穿我们人生每一个重要时刻，默默守护着我们的这位‘超级英雄’是谁？它看起来可能只是本红色封皮的小册子，但它却拥有最高的法律效力。它，就是《中华人民共和国宪法》。今天，我们就来揭开这位‘守护神’的诞生之谜——是谁，又是如何制定了这部关乎国家命运和每个人生活的总章程？”（过渡：宪法如此重要，那它究竟从何而来，又是如何体现我们所有人的共同意志的呢？让我们穿越时光，回到它的诞生时刻。） 环节二：探源明理 —— 宪法诞生的“时光机” 设计意图：通过历史脉络的梳理和关键史料的呈现，将党的领导、人民意志与宪法制定过程具体化、形象化，引导学生理解“党领导人民制定宪法”这一核心论断的历史逻辑和实践逻辑，培养史料实证与政治认同素养。 新课教学： 1. 图说历程：教师利用时间轴，直观展示从《中国人民政治协商会议共同纲领》（临时宪法）到1954年第一部《中华人民共和国宪法》诞生，以及此后五次宪法修改的关键节点。重点呈现1954年宪法制定时，全国1.5亿人参与讨论，提出118万条修改意见的史实。 教师讲解：“这不是一次闭门造车。宪法的草案被交付给全国人民讨论了近三个月。从工厂车间到田间地头，人们都在热议这部即将诞生的根本大法。这118万条意见，凝聚了那个时代人民的共同智慧与期盼。” 设计意图：用具体、震撼的数据，让学生真切感受到宪法制定过程中的“人民性”。 2. 观点聚焦：呈现两段话。 A. 毛泽东同志指出：“一个团体要有一个章程，一个国家也要有一个章程，宪法就是一个总章程。” B. 我国宪法序言中明确写道：“本宪法以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，规定了国家的根本制度和根本任务，是国家的根本法，具有最高的法律效力。” 小组讨论：结合历史时间轴和这两段话，请同学们讨论：① 谁领导了宪法的制定？② 宪法反映了谁的意志和利益？③ 为什么说宪法是“总章程”和“根本法”？ 学生活动与分享：小组代表发言，教师引导归纳。 3. 核心归结：教师总结并板书核心观点：中国共产党领导人民制定宪法，将经过实践检验的、正确的路线、方针、政策通过法定程序转化为国家意志。因此，宪法是党的主张和人民意志的集中统一，是治国安邦的总章程。（过渡：这部在党的领导下凝聚了人民共识的“总章程”，究竟规定了哪些最重要、最根本的内容，来保障国家的有序运行和我们的幸福生活呢？） 环节三：深度建构 —— 总章程的“核心架构” 设计意图：化抽象为具体，引导学生通过阅读宪法原文、联系生活实例，自主发现和归纳宪法的核心内容，理解宪法规定国家根本制度、根本任务、公民基本权利和义务等“总章程”作用，强化法治观念。 新课教学： 1. 章程寻“根”：请学生快速翻阅《宪法》目录或电子版。提问引导：“如果你要为班级或学校制定一个‘总章程’，你会规定哪些最根本、最重要、不能轻易改变的内容？” 学生回答预设：组织的名称、目标、领导机构、成员的权利与义务、最重要的规则等。 2. 宪法对标：教师引导学生将上述设想与宪法内容对应。 国家的根本制度：社会主义制度（宪法第一条）。——好比班级的“根本性质”。 国家的根本任务：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设（宪法序言）。——好比班级的“共同奋斗目标”。 国家权力属于人民：中华人民共和国的一切权力属于人民（宪法第二条）。——好比班级的最高权力属于全体成员。 公民的基本权利与义务（宪法第二章）。——好比班级成员的基本权利与责任。 国家机构（宪法第三章）。——好比班级的班委会、学习小组等组织机构及其运行规则。 3. 生活连线：开展“宪法条款猜猜看”活动。教师描述生活场景，学生竞猜对应宪法的哪项原则或规定。 场景1：小华的爸爸作为选民，正在投票站投票选举区人大代表。 场景2：国家实施九年义务教育，我们都在学校学习。 场景3：市政府在官网公布城市规划草案，征求市民意见。 （答案指向：人民代表大会制度、公民受教育权、公民参与民主管理/监督权等） 设计意图：通过趣味互动，将宪法条文与生活紧密结合，深化“宪法是生活百科全书”的认知，突破“宪法与我无关”的误区。（过渡：宪法如此重要，它制定出来后就一成不变了吗？我们如何让这部“总章程”始终充满活力，跟上时代的发展步伐呢？） 环节四：践行导行 —— 让宪法“活”在身边 设计意图：通过了解宪法修正和宪法实施，引导学生认识到宪法是动态发展、与时俱进的，理解维护宪法权威是每位公民的责任，实现从认知到认同、从认同到实践的升华，培养责任意识。 新课教学： 1. 与时俱进的章程：简要介绍2018年宪法修正案中将“习近平新时代中国特色社会主义思想”写入宪法、设立国家监察委员会等内容。强调：宪法在保持稳定性的同时，也会在党的领导下，依照法定程序进行必要修改，以适应新时代的要求，这正体现了其生命力。 2. 我们的责任：展示“国家宪法日”、“宪法宣誓制度”的图片或视频。结合课前“我与宪法的故事”小调查（如：参加过国家宪法日晨读、看过相关宣传等），请学生分享感受。 集体倡议：教师引导全班同学共同发起一项“宪法守护者”小倡议：如，学习宪法知识，参加宪法宣传活动；遵守校规校纪，践行宪法精神；勇于对身边违反公序良俗的行为说“不”等。 课堂总结：教师结合板书进行总结：“同学们，今天我们共同探寻了我国宪法的‘诞生记’。它是在中国共产党的领导下，由人民共同参与制定的，集中体现了党和人民的共同意志。它规定了国家的根本制度、根本任务和公民的基本权利，是治国安邦的总章程。它并非束之高阁，而是与时俱进，并时刻守护着我们。希望每一位同学都能成为宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者！” 第1节 党领导人民制定宪法 一、 宪法从何而来？ 领导核心：中国共产党 力量源泉：人民 性质：党的主张与人民意志的统一 二、 宪法为何是“总章程”？ 规定国之根本：根本制度、根本任务 明确权力归属：一切权力属于人民 保障公民根基：基本权利与义务 设计国家机构：组织与运行原则 三、 我们如何对待宪法？ 学习 • 遵守 • 捍卫 （与时俱进，维护权威） 1. 情境设计的有效性：“守护一生”的微视频导入成功地将宪法“人格化”，迅速拉近了学生与抽象法律的距离，为后续教学奠定了良好的情感与认知基础，达到了“有趣易投入”的设计初衷。 2. 难点突破的策略性：将“治国安邦的总章程”这一难点，分解为“从何而来（渊源）”、“规定什么（内容）”、“如何实施（生命力）”三个递进层次，并用“制定班级总章程”进行类比，有效降低了学生的理解门槛，符合八年级学生的思维特点。 3. 素养落地的实践性：教学设计不仅停留在知识传授，更通过“史料分析”、“生活连线”、“集体倡议”等活动，将政治认同、法治观念、责任意识等核心素养的培养贯穿始终，特别是“生活连线”环节，成功实现了知识从课内到课外的延伸。 4. 过渡与节奏的把握：每个环节结尾的过渡提问（如“如何让宪法充满活力？”）起到了承上启下、激发持续思考的作用，使教学流程连贯自然。但需注意各环节时间分配，避免“探源明理”部分史料展开过深，确保课堂节奏张弛有度。 教学设计总结： 本设计以“守护-诞生-架构-践行”为逻辑主线，将宏大的宪法主题转化为可感可知的生活叙事与历史探究。通过创设“一生守护”情境激发兴趣，利用时间轴与史料夯实“党的领导与人民当家作主”的认知，借由“班级章程”类比破解宪法“总章程”内涵，最终链接生活倡导责任，引导学生在循序渐进的体验中自然生成对宪法权威的政治认同与法治信仰。 学科网（北京）股份有限公司 $