专题11 写人记事类文章阅读-2025-2026学年小升初语文备考真题分类汇编（浙江专版）

2026年小升初语文真题考点精准练（浙江专版） 专题11 写人记事类文章阅读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 文章内容梳理 概括主要事件、梳理情节脉络、理清叙事顺序（顺叙、倒叙、插叙）、划分段落层次 聚焦事件起因、经过、结果，考查情节梳理的完整性与逻辑连贯性；侧重倒叙、插叙的作用分析 选择题、填空题、简答题 人物形象分析 外貌、语言、动作、神态、心理描写的判断与作用；人物性格、品质、情感的概括；人物形象的对比分析 从细节描写切入，考查人物形象的精准提炼；关注平凡人物的闪光点与情感变化；剖析次要人物对主要人物的衬托作用 选择题、简答题、赏析题 重点词句理解 关键词语的含义（表层 + 深层）、句子赏析（修辞、描写手法、表达效果）、过渡句 / 中心句 / 抒情句的作用 结合语境理解词语的语境义、比喻义；赏析句子要结合手法、内容、情感；重点句考查结构作用（承上启下、点题）与内容作用（点明主旨、升华情感） 选择题、简答题、赏析题 主题情感领悟 归纳文章主旨、体会作者情感、理解文章蕴含的道理、联系生活谈启示 聚焦亲情、友情、师生情、成长感悟、平凡中的美好等主题；考查情感体会的深刻性与启示的贴合度 简答题、拓展题 写作手法赏析 对比、衬托、欲扬先抑、借事抒情、细节描写、首尾呼应等手法的判断与作用 结合浙江真题命题特点，侧重细节描写、对比衬托、首尾呼应的考查；分析手法对塑造人物、突出主题的作用 选择题、赏析题 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 口语交际 得体表达、转述、邀请、劝说、情景对话、发言主持、礼貌用语、沟通技巧 聚焦浙江本地生活场景（西湖研学、水乡文化、亚运相关），考查语言得体、简洁、贴合语境，注重礼貌与逻辑 选择、情境简答、补全对话、发言稿撰写 综合性学习 主题活动设计、信息提取、材料探究、标语 / 宣传语设计、图表解读、地域文化探究（良渚、西湖、越剧、亚运等） 紧扣浙江地域特色，考查材料分析、活动策划、创意表达，侧重实践应用与文化传承 材料探究、活动设计、标语创作、简答、图文转换 一、复习策略。 1. 聚焦浙江考情，精准积累 浙江小升初写人记事阅读常考亲情类、成长类、平凡人物温暖故事，侧重细节描写与情感体悟。重点积累浙江本地真题中的高频题型（如人物心理变化梳理、词句赏析、联系生活谈启示），熟悉命题套路。 1. 掌握叙事核心，理清脉络 牢记写人记事文 “人不离事，事不离人”，复习时重点训练：①快速圈画时间、地点、人物、事件；②区分顺叙、倒叙、插叙，明确插叙的补充作用；③梳理情节时用 “谁 + 做了什么 + 结果如何” 简洁概括。 1. 吃透描写手法，精准赏析 重点掌握外貌、语言、动作、神态、心理五大描写的判断与作用，牢记 “手法 + 内容 + 情感 / 人物品质” 赏析公式；积累浙江真题高频修辞（比喻、拟人、排比）的赏析技巧，结合语境分析表达效果。 1. 强化情感体悟，贴合主旨 浙江真题侧重考查细腻情感与成长启示，复习时多关注文章结尾抒情句、议论句，学会从人物言行、细节描写中提炼情感；积累 “联系生活谈启示” 的答题模板，做到 “观点 + 文本依据 + 生活实例”。 二、答题技巧。 1. 内容梳理题：抓关键词，简洁概括 答题时圈画时间、地点、人物、核心事件，避免遗漏关键情节；概括事件遵循 “起因→经过→结果”，语言简洁，不堆砌细节；梳理心理变化时，从文中直接提取情感词（如愧疚、感动、欣慰），无原词时结合语境概括。 1. 人物分析题：抓细节，精准提炼 ①判断描写：先明确是外貌 / 语言 / 动作 / 神态 / 心理描写；②分析内容：概括描写的具体内容；③提炼品质：结合上下文，提炼人物性格 / 品质 / 情感（如善良、孝顺、坚韧、愧疚）；答题格式：“运用 ×× 描写，写出了 ××（内容），表现了人物 ×× 品质 / 情感”。 1. 词句赏析题：明手法，析效果 ①词语赏析：先解释词语本义，再结合语境说语境义，最后分析体现的人物情感或品质；②句子赏析：先判断修辞 / 描写手法，再分析句子写了什么内容，最后点明表达效果（突出人物、点明情感、渲染氛围）；浙江真题常考细节描写、比喻、拟人，优先从这三类切入。 1. 主题情感题：抓关键句，悟主旨 重点关注标题、开头、结尾、抒情句、议论句，主旨常藏于这些位置；情感体会要贴合文本，不脱离原文泛泛而谈；联系生活谈启示时，先点明文章道理，再结合自身经历举例，最后总结感悟，贴合六年级认知水平，语言真诚朴实。 1. 手法作用题：记模板，贴文本 牢记高频手法作用：①对比：突出人物差异，强化主题；②衬托：突出主要人物品质；③首尾呼应：使结构完整，突出主旨；④插叙：补充背景，丰富人物形象；答题时先点明手法，再结合文本具体分析，最后点明作用，不生搬硬套模板。 （2025・浙江杭州・小升初真题）阅读短文，完成练习 老柿树 ①童年的老家，村口有一棵老柿树，粗得要两个成年人手拉手才能抱住，枝桠遒劲，像无数只伸向天空的手臂，遮天蔽日，撑起一片清凉。每年深秋，满树柿子红得透亮，像一串串小灯笼，挂在枝头，暖了整个村庄。 ②老柿树是太爷爷亲手栽下的，比爷爷的年纪还要大。爷爷总说，老柿树是我们家的根，守着村口，守着我们一家人。小时候，我最黏爷爷，也最爱这棵老柿树。春天，柿树抽芽，嫩绿的叶子缀满枝头，我和小伙伴们在树下追跑打闹，捡落在地上的嫩叶，夹在书里做书签；夏天，枝叶繁茂，浓荫如盖，爷爷搬一把竹椅坐在树下，摇着蒲扇，给我讲太爷爷栽树的故事，讲他小时候在树下摘柿子、捉迷藏的往事，风穿过树叶的缝隙，沙沙作响，伴着爷爷的声音，温柔又安宁。 ③最盼的还是秋天。霜降过后，柿子渐渐熟透，红通通的，沉甸甸的，压弯了枝头。爷爷会搬来梯子，小心翼翼地爬上树，一手扶着树枝，一手摘柿子，动作娴熟又轻柔，生怕碰坏了枝头的果实，也生怕惊扰了树上的小鸟。我站在树下，仰着小脸，伸着小手，爷爷把摘下来的柿子一个个递给我，我捧着温热的柿子，咬一口，甜津津的汁水顺着嘴角流下，甜到心里。爷爷看着我狼吞虎咽的样子，眼角的皱纹笑成了一朵花，眼里满是温柔的宠溺。 ④有一年秋天，台风过境，狂风暴雨席卷了整个村庄。我缩在屋里，听着外面呼啸的风声，心里一直惦记着村口的老柿树。风停雨歇后，我拉着爷爷的手跑到村口，眼前的一幕让我鼻子一酸：老柿树的一根主枝被狂风折断，光秃秃的断口狰狞刺眼，地上落满了破碎的枝叶和青涩的小柿子。我忍不住哭了出来：“爷爷，老柿树会死吗？” 爷爷蹲下身，轻轻擦掉我的眼泪，摸了摸粗糙的树干，声音沉稳又坚定：“傻孩子，柿树命硬，断根枝不算啥，明年春天，它又会抽出新芽，照样开花结果。” ⑤从那以后，爷爷每天都会去村口，给老柿树浇水、松土、修剪残枝，像照顾生病的亲人一样细心。我也常常跟着爷爷，蹲在树下，看着他忙碌的背影，看着老柿树粗糙的树干，心里默默盼着它快点好起来。果然，来年春天，老柿树的断口处冒出了嫩绿的新芽，一点点舒展，一点点繁茂，依旧枝繁叶茂，依旧生机勃勃。 ⑥后来，我要去城里上中学，离开老家的那天，我又来到老柿树下，轻轻抚摸着粗糙的树干，泪水忍不住滑落。爷爷站在我身边，拍了拍我的肩膀，指着老柿树说：“孩子，记住，不管走多远，老柿树都在这里，老家也在这里，累了就回来。” 我用力点头，看着老柿树，看着爷爷，心里满是不舍。 ⑦如今，我每年都会回一次老家，每次回去，都会先去看看村口的老柿树。它依旧枝繁叶茂，深秋时节，依旧挂满红通通的柿子，像一盏盏温暖的灯笼，照亮村口，也照亮我回家的路。老柿树，承载着我的童年，承载着爷爷的爱，也承载着我对老家最深沉的眷恋，永远是我心中最温暖的牵挂。 1. 给下列加点字注音（4 分） 遒劲（ ） 宠溺（ ） 狰狞（ ） 眷恋（ ） 1. 梳理短文内容，补全下面的情节脉络（4 分） 童年时，老柿树伴 “我” 成长→台风过境，老柿树折断主枝→ →“我” 离家求学，不舍老柿树→ 1. 第②自然段画线句子运用了什么描写手法？有什么作用？（6 分） （画线句：春天，柿树抽芽，嫩绿的叶子缀满枝头，我和小伙伴们在树下追跑打闹，捡落在地上的嫩叶，夹在书里做书签） 1. 结合上下文，赏析第③自然段中加点词语 “小心翼翼” 的表达效果（6 分） 1. 文中的爷爷是一个怎样的人？请结合短文内容简要分析（8 分） 1. 短文以 “老柿树” 为题，有什么深刻含义？请结合全文简要回答（6 分） 1. 读完短文，结合自己的生活实际，谈谈你对 “牵挂” 的理解（6 分） （2025・浙江宁波・小升初真题）阅读短文，完成练习 温暖的补丁 ①记忆里，奶奶的手很巧，会纳鞋底、缝衣服、织毛衣，尤其是缝补丁，在我眼里，那不是补丁，而是一件件精致的艺术品，藏着温暖，藏着爱。 ②小时候，家里不富裕，衣服大多是旧的，破了洞，奶奶总会找来碎布，一针一线地缝补好。我小时候调皮，总爱跑跳，衣服膝盖、胳膊肘的地方特别容易磨破。每次衣服破了，我都会噘着嘴递给奶奶，奶奶从不抱怨，总是笑着接过，轻声说：“没事，奶奶给你缝个好看的补丁，比新的还好看。” ③奶奶缝补丁的样子，我至今记忆犹新。她总坐在院子里的老槐树下，阳光透过树叶的缝隙，洒在她花白的头发上，洒在她布满皱纹的手上，温暖又柔和。她先把衣服铺平，找出颜色相近的碎布，剪成合适的形状，然后穿针引线，手指粗糙却灵活，银针在布料间来回穿梭，动作娴熟又轻柔。她缝得很仔细，针脚细密又均匀，像排列整齐的小士兵，不仔细看，根本看不出是补丁。有时候，她还会特意挑带有小花、小格子的碎布，缝在衣服的破洞处，原本破旧的衣服，瞬间变得别致又好看。 ④有一次，我和小伙伴们玩耍，不小心把新买的白衬衫胳膊肘处划破了一道长长的口子，那是妈妈刚给我买的生日礼物，我心疼得直掉眼泪，生怕妈妈责怪我。奶奶看到了，安慰我说：“别哭别哭，奶奶有办法，保证缝完之后，比原来还好看。” ⑤奶奶找来一块带有小碎花的白布，仔细地缝在衬衫的破洞处。她一边缝，一边给我讲她小时候的故事：“奶奶小时候，家里更穷，衣服破了，补了又补，一件衣服能穿好几年。那时候，能有一块完整的碎布缝补丁，就已经很开心了。现在日子好了，但缝补丁的习惯，奶奶一直没改，不是舍不得买新的，是觉得，衣服破了，缝补一下还能穿，不浪费，而且，亲手缝的补丁，暖乎乎的，穿着舒服。” 我蹲在奶奶身边，看着她认真缝补的样子，听着她温柔的话语，心里的委屈和难过，一点点消散，取而代之的是满满的温暖。 ⑥没过多久，衬衫缝好了。胳膊肘处的碎花补丁，小巧又精致，和白衬衫搭配在一起，一点都不突兀，反而增添了几分可爱。我穿上衬衫，对着镜子看了又看，开心得不得了，小伙伴们看到了，也都夸奶奶手巧，说我的补丁衬衫真好看。 ⑦后来，我渐渐长大，家里条件好了，再也不用穿带补丁的衣服了，商场里的衣服款式新颖、漂亮，可我总觉得，少了一点什么。每次看到衣柜里那些崭新的衣服，我总会想起奶奶缝的补丁，想起奶奶布满皱纹的手，想起老槐树下温暖的阳光。 ⑧现在，奶奶年纪大了，眼睛花了，再也不能像以前那样，灵活地穿针引线缝补丁了。可我每次回老家，总会让奶奶摸摸我的衣服，哪怕衣服完好无损，奶奶也会笑着说：“真好，衣服干干净净的，不用缝补丁了。” 看着奶奶慈祥的笑容，我心里暖暖的，也酸酸的。 ⑨那些年，奶奶缝的补丁，不是丑陋的痕迹，而是爱的印记，是温暖的见证。它藏在旧衣服的针脚里，藏在奶奶温柔的话语里，藏在我童年最美好的记忆里，无论时光流逝多久，无论我走多远，这份温暖，永远不会褪色，永远温暖着我前行的路。 1. 给下列加点字注音（4 分） 纳鞋底（ ） 娴熟（ ） 突兀（ ） 褪色（ ） 1. 第③自然段画线句子运用了比喻的修辞手法，请分析其表达效果（6 分） （画线句：她缝得很仔细，针脚细密又均匀，像排列整齐的小士兵，不仔细看，根本看不出是补丁） 1. 短文围绕 “温暖的补丁” 写了哪几件事？请简要概括（6 分） 1. 结合上下文，分析第⑤自然段中奶奶话语的深层含义（6 分） 1. 文中的奶奶是一个怎样的人？请结合短文内容简要分析（8 分） 1. 短文标题 “温暖的补丁” 有什么含义？请结合全文简要回答（6 分） 1. 时光流逝，很多东西都会改变，但有些温暖的记忆永远不会褪色。请结合短文，说说你对 “温暖的记忆” 的理解（6 分） （2025・浙江温州・小升初真题）阅读短文，完成练习 雨中的伞 ①初夏的雨，总是来得猝不及防。刚才还是晴空万里，转眼间，乌云密布，豆大的雨点噼里啪啦地砸下来，瞬间淋湿了大地。放学铃声响起，我站在学校门口，看着瓢泼大雨，心里犯了愁：早上出门急，忘了带伞，爸爸妈妈工作忙，也没空来接我，这可怎么回家啊？ ②我缩在屋檐下，看着同学们一个个被家长接走，看着路上行人撑着伞匆匆赶路，雨水在伞沿滑落，形成一道道透明的雨帘。风夹杂着雨点，吹在身上，凉丝丝的，我忍不住打了个寒颤，心里又着急又委屈，眼眶渐渐红了。 ③就在这时，一把蓝色的雨伞，缓缓地停在了我的头顶，遮住了漫天风雨。我抬头一看，是隔壁班的林老师。林老师穿着简单的连衣裙，脸上带着温柔的笑容，眼神里满是关切：“怎么了，没带伞吗？怎么不回家呀？” 我低下头，小声地说：“我…… 我没带伞，爸爸妈妈没空来接我。” ④林老师听了，轻轻笑了笑，把雨伞往我这边倾了倾，温柔地说：“没关系，老师送你回家吧。” 我愣住了，连忙摆手：“不用不用，老师，您不用特意送我，我等雨小一点就可以了。” 林老师却摸了摸我的头，笑着说：“傻孩子，雨这么大，等雨小了，天都黑了，走吧，顺路。” 说完，她不由分说地拉起我的手，走进了雨幕中。 ⑤雨越下越大，狂风卷着暴雨，肆意地肆虐着。林老师的伞不大，只能遮住两个人。她一直把伞往我这边倾斜，自己的左肩，完全暴露在雨中，雨水顺着她的肩膀滑落，浸湿了她的连衣裙，一点点蔓延开来。我看着林老师湿透的肩膀，心里一阵愧疚，忍不住说：“老师，伞歪了，您往自己那边挪挪吧，您都淋湿了。” ⑥林老师却头也不回，温柔地说：“没歪呀，你看，你身上一点都没湿，老师没事，淋一点雨不碍事。” 我知道，老师是故意把伞歪向我这边的，她宁愿自己淋雨，也不想让我淋湿。雨水打在伞面上，发出哒哒的声响，仿佛在诉说着这份温柔的关爱。我紧紧地牵着林老师温暖的手，感受着她手心的温度，心里的着急、委屈，全都消失了，取而代之的是满满的温暖和感动。 ⑦一路上，林老师跟我聊着天，问我学习怎么样，最近有没有遇到什么困难，温柔的声音，伴着雨声，格外亲切。雨水模糊了视线，可我却觉得，眼前的路，格外清晰，格外温暖。 ⑧很快，就到了我家小区门口。我停下脚步，感激地对林老师说：“谢谢老师，您快回去吧，路上小心。” 林老师笑着点点头，把伞递给我：“拿着伞，明天再还给我，别淋湿了。” 我接过伞，看着林老师转身走进雨幕中，她的身影渐渐远去，左肩的湿痕，在雨中格外显眼，也格外温暖。 ⑨那把蓝色的雨伞，我一直珍藏着。每当看到它，我就会想起那个雨天，想起林老师温柔的笑容，想起她倾斜的雨伞，想起她湿透的肩膀。那雨中的伞，遮住的是风雨，撑起的是关爱，是老师对学生最纯粹、最无私的爱。这份爱，像一束温暖的光，照亮了我的童年，也温暖了我成长的每一步，让我学会了感恩，学会了关爱他人。 1. 给下列加点字注音（4 分） 猝不及防（ ） 寒颤（ ） 肆虐（ ） 珍藏（ ） 1. 第①自然段属于什么描写？有什么作用？（6 分） 1. 结合上下文，赏析第⑤自然段中 “倾” 字的表达效果（6 分） 1. 短文多次描写雨势的变化，从 “豆大的雨点” 到 “瓢泼大雨”，再到 “雨越下越大”，这样写有什么作用？（6 分） 1. 文中的林老师是一个怎样的人？请结合短文内容简要分析（8 分） 1. 短文以 “雨中的伞” 为题，有什么含义？请结合全文简要回答（6 分） 1. 在你的成长路上，一定也有像林老师这样温暖的人，请简要写写他（她）的一件事（6 分） 参考答案和解析 （2025・浙江杭州・小升初真题） 1. 答案：qiú nìng zhēng juàn 解析：本题考查字音辨析，注意 “遒” 读 qiú，不读 qiū；“眷” 读 juàn，不读 juǎn。 1. 答案：爷爷细心照料，老柿树重焕生机；如今每年回老家，老柿树依旧繁茂 解析：本题考查情节梳理，需紧扣 “老柿树” 的变化和 “我” 的行为，从文中④⑤⑥⑦自然段提取关键信息，简洁概括。 1. 答案：运用了环境描写 + 动作描写；既写出了春天柿树的生机盎然，又写出了 “我” 和小伙伴在树下玩耍的快乐，表现了老柿树给 “我” 的童年带来的欢乐，为下文写 “我” 对老柿树的眷恋做铺垫。 解析：本题考查描写手法及作用，先判断手法（环境 + 动作），再分析内容（柿树状态、“我” 的活动），最后点明情感（童年欢乐、眷恋）与结构作用（铺垫）。 1. 答案：“小心翼翼” 是谨慎小心、不敢大意的意思，生动形象地写出了爷爷摘柿子时的小心谨慎，既表现了爷爷对柿子的爱惜，也体现了爷爷对 “我” 的疼爱，生怕碰坏柿子让 “我” 失望。 解析：本题考查词语赏析，先解释词语本义，再结合语境分析爷爷的动作特点，最后提炼体现的人物情感（爱惜柿子、疼爱 “我”）。 1. 答案：爷爷是一个坚韧、细心、疼爱孩子、眷恋故土的人。①台风后老柿树折断，爷爷坚信柿树能重生，体现了他的坚韧；②爷爷每天给老柿树浇水、松土、修剪残枝，细心照料，体现了他的细心；③爷爷摘柿子时小心翼翼，看着 “我” 吃柿子时满脸宠溺，体现了他对 “我” 的疼爱；④爷爷说老柿树是家的根，守着家人，体现了他对故土的眷恋。 解析：本题考查人物形象分析，需结合文中具体事例，提炼人物品质，做到 “品质 + 文本依据”，贴合六年级答题要求。 1. 答案：①表层含义：指村口那棵陪伴 “我” 童年、承载老家记忆的老柿树；②深层含义：老柿树是童年的象征、爷爷的爱的寄托、老家的象征，承载着 “我” 对童年的怀念、对爷爷的感恩、对老家的眷恋。 解析：本题考查标题含义，需从表层（具体事物）和深层（情感、主旨）两方面分析，结合文中 “童年、爷爷的爱、眷恋” 等关键信息作答。 1. 答案：示例：牵挂是心中最温暖的思念，是无论走多远，都放不下的人和事。就像文中的 “我” 牵挂老家的老柿树、牵挂爷爷，我也牵挂乡下的外婆，每次放假回老家，外婆总会准备我爱吃的饭菜，牵挂着我的冷暖。这份牵挂，让我们的生活充满温暖，也让我们有了前行的底气。 解析：本题考查拓展延伸，需结合文本主旨，联系自身生活实际，语言真诚朴实，贴合六年级认知水平，点明 “牵挂” 的内涵与意义。 （2025・浙江宁波・小升初真题） 1. 答案：nà xián wù tuì 解析：本题考查字音辨析，注意 “纳” 读 nà，不读 nèi；“褪” 读 tuì，不读 tùn。 1. 答案：把细密均匀的针脚比作排列整齐的小士兵，生动形象地写出了奶奶缝补丁时针脚的细密、均匀、整齐，突出了奶奶缝补技艺的娴熟，表现了奶奶的细心能干，也体现了补丁里藏着的温暖。 解析：本题考查比喻修辞赏析，遵循 “本体 + 喻体 + 内容 + 情感” 的答题思路，分析修辞的表达效果，贴合浙江真题答题规范。 1. 答案：①小时候，“我” 的衣服磨破，奶奶常给 “我” 缝补丁；②“我” 的新衬衫划破，奶奶用碎花布缝补丁，衬衫变得更精致；③长大后，家里条件变好，“我” 仍怀念奶奶缝的补丁；④奶奶年老眼花，再也不能缝补丁了。 解析：本题考查事件概括，需按时间顺序梳理全文，提取关键事件，语言简洁，不遗漏核心情节。 1. 答案：奶奶的话表层是说衣服破了缝补还能穿，不浪费；深层是说艰苦的日子教会了奶奶节俭，而亲手缝的补丁藏着对家人的爱，温暖又踏实，体现了奶奶的节俭朴实，以及对家人深沉的爱。 解析：本题考查句子深层含义，需结合奶奶的成长背景（小时候家穷）和人物情感（爱家人、节俭），从表层到深层分析，贴合文本主旨。 1. 答案：奶奶是一个手巧、节俭、温柔疼爱孩子、朴实乐观的人。①奶奶会纳鞋底、缝衣服、织毛衣，缝补丁精致好看，体现了她的手巧；②奶奶小时候家穷，养成缝补的习惯，不浪费，体现了她的节俭；③“我” 衣服破了，奶奶从不抱怨，温柔安慰 “我”，细心缝补丁，体现了她的温柔和对 “我” 的疼爱；④奶奶面对艰苦日子，乐观坦然，体现了她的朴实乐观。 解析：本题考查人物形象分析，结合文中具体事例，提炼多方面品质，做到有理有据，符合六年级答题要求。 1. 答案：①表层含义：指奶奶缝在 “我” 旧衣服上的补丁；②深层含义：补丁是奶奶爱的印记、温暖的见证，承载着奶奶对 “我” 的疼爱、对生活的热爱，也承载着 “我” 对童年的怀念、对奶奶的感恩。 解析：本题考查标题含义，从表层（具体补丁）和深层（情感、主旨）两方面作答，紧扣 “温暖、爱、怀念” 等核心情感。 1. 答案：示例：温暖的记忆，是藏在时光里的爱与感动，无论岁月如何流逝，想起时依旧温暖人心。文中奶奶缝的补丁，是作者温暖的记忆；而我的温暖记忆，是外婆每天放学接我回家，冬天给我暖手，夏天给我扇风。这些记忆，藏着亲人的爱，陪伴我们成长，永远温暖。 解析：本题考查拓展延伸，结合文本主旨，联系自身经历，语言真挚，点明 “温暖记忆” 的内涵（爱、感动、陪伴）。 （2025・浙江温州・小升初真题） 1. 答案：cù zhàn nüè cáng 解析：本题考查字音辨析，注意 “猝” 读 cù，不读 zú；“虐” 读 nüè，不读 niè。 1. 答案：属于环境描写；描写了初夏天气突变、大雨倾盆的景象，渲染了紧张、慌乱的氛围，交代了 “我” 没带伞、无法回家的困境，为下文林老师送 “我” 回家的情节做铺垫，突出了雨天里林老师关爱的温暖。 解析：本题考查环境描写及作用，从氛围渲染、情节铺垫、人物处境、主题衬托四方面作答，贴合浙江真题高频考点。 1. 答案：“倾” 是倾斜、偏向的意思，生动形象地写出了林老师把雨伞不断偏向 “我” 这边的动作，表现了林老师生怕 “我” 淋雨的细心与关爱，突出了老师无私奉献、疼爱学生的品质。 解析：本题考查词语赏析，先解释字义，再分析动作描写的内容，最后提炼体现的人物品质与情感，简洁精准。 1. 答案：①推动情节发展：雨势越来越大，突出了 “我” 的困境，也让林老师送 “我” 回家的行为更显珍贵；②衬托人物形象：雨势越大，林老师把伞偏向 “我”、自己淋雨的举动越突出，衬托出林老师无私关爱学生的品质；③渲染氛围：大雨的寒冷与林老师关爱的温暖形成对比，突出了雨天里的温暖与感动，深化文章主旨。 解析：本题考查环境描写的作用，从情节、人物、主题三方面分析，贴合六年级答题深度，符合浙江真题命题特点。 1. 答案：林老师是一个温柔善良、细心体贴、无私关爱学生、热心助人的人。①林老师看到 “我” 淋雨着急，主动提出送 “我” 回家，体现了她的热心助人；②一路上，林老师一直把伞偏向 “我”，自己左肩淋湿，生怕 “我” 感冒，体现了她的细心体贴和无私关爱；③林老师跟 “我” 温柔聊天，关心 “我” 的学习和生活，体现了她的温柔善良。 解析：本题考查人物形象分析，结合文中动作、语言、神态描写，提炼核心品质，做到 “品质 + 文本细节”，答题规范。 1. 答案：①表层含义：指雨天里林老师撑着的那把蓝色雨伞；②深层含义：雨中的伞是林老师无私关爱的象征、温暖的寄托，它遮住了风雨，撑起了老师对学生纯粹的爱，承载着 “我” 对老师的感恩与怀念，也象征着成长路上的温暖与力量。 解析：本题考查标题含义，从表层（具体雨伞）和深层（象征意义、情感主旨）两方面作答，紧扣 “关爱、温暖、感恩” 核心。 1. 答案：示例：成长路上，温暖我的人是我的班主任李老师。有一次我考试失利，难过地哭了，李老师没有批评我，而是温柔地安慰我，帮我分析错题，鼓励我不要放弃。她的话语像一束光，温暖了我，让我重拾信心。这份温暖，一直陪伴我成长。 解析：本题考查拓展延伸，贴合题干要求，选取成长路上温暖的人，简要叙述事件，语言简洁真挚，符合六年级表达水平。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $