《口语交际：应该怎样安排座位》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

三年级语文下册 第六单元 《口语交际：应该怎样安排座位》教学设计 任务四：描绘身边人物 【教学目标】 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由，尊重不同的想法。 2.能一边听一边思考别人讲的是否有道理。 3.能与同学一起整理、总结大家的建议。 【教学重点】 积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由，尊重不同的想法。 【教学难点】 能一边听一边思考别人讲的是否有道理。 【课时安排】 1课时。 单元主题：品味多彩童年，感受美好童心 一、单元情境导入： 童年，是一座五彩斑斓的百花园。 这里有诗意盎然的美好画面，有天真有趣的欢乐游戏， 有温暖动人的成长故事，更有闪闪发光的纯真品格。 让我们一起走进这段闪闪发光的时光， 品味多彩童年，感受美好童心， 开启一场温暖又有趣的童年探索之旅吧！ 二、出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：漫步童年诗画 任务二：畅玩童趣游戏 任务三：聆听童真故事 任务四：描绘身边人物 [・ 教学过程 ・] 活动一：创设情境，揭示话题 1.导入：同学们，在童年的百花园里有开心的故事，也会有小小的烦恼。每隔一段时间，班里就会调整座位，我们来看看这些同学遇到了什么样的烦恼呢？ 2.学生自由讨论交流，教师小结： 预设1：矮个子坐后排不便看黑板； 预设2：长期坐在同一个位置眼睛不适； 预设3：传统座位不方便开展合作学习。 过渡：大家有没有类似的烦恼呢？这一次的座位调整，老师想征求大家的建议，看怎样安排座位更合理，希望大家说出自己的想法和理由，为老师安排座位提供参考。 3.揭示课题并板书。（口语交际：应该怎样安排座位） 活动二：借助范例，清晰表达 1. 启发思考：怎样才能将自己的想法条理清楚地表达出来呢？出示学习任务一： 学习任务一： 自读课本中3个学习小伙伴的想法。想一想：他们是如何将自己的观点表达出来的。 （1）指名读3个学习小伙伴的想法。 （2）组织学生交流。过渡：这三位同学分别说了他们的想法，我们一起看看他们是如何将自己的观点表达出来的。 预设1：第一个学习伙伴认为可以按身高来安排座位，这样每个人都能看清黑板。 点拨：同学一先说了自己的具体办法：个子矮的同学坐前面，个子高的同学坐后面。接着说明这样安排的理由——能让每个人都看清楚黑板。这个理由非常直接，大家都希望能看清黑板，所以这个理由很有说服力。 预设2：第2个学习伙伴认为前后排的座位应该定期轮换，这样可以保护视力。 点拨：这位同学先提出了一个行动“定期轮换”，然后给出了一个非常重要的理由——保护视力。老师和我们自己都很关心眼睛健康，所以这个理由很重要，让大家觉得“对，是应该换一换”。 预设3：第3个学习伙伴认为可以小组摆放座位。这样方便讨论和开展活动。 点拨：同学三的观点是：小组摆放。这样的好处是：方便讨论和活动。上课时如果需要进行集体讨论，分角色朗读课文等活动时，这个办法就非常实用。 2.学会表达。提问：同学们，你们发现了吗，这三位同学在发言的时候，都用了什么方法呀？ 引导学生说出：“先表明观点，再说清理由”。（板书：表明观点，说清理由）这样说话，别人一下子就能听明白你的主意是什么，以及你为什么这么想，会觉得你的话很有道理！ 3.小结：说看法时先表明自己的观点，再说清楚理由，这样就能把建议说得清晰简洁，让人一听就明白。 活动三：微课引路，学习讨论 1. 出示学习任务二： 学习任务二： 讨论时，我们该如何清楚地表达自己的观点，如果同学和自己的想法不一样，我们该怎么做呢？ 2. 学生观看微课。 微课文字内容： 生1：我觉得可以按照身高来安排座位。这样才能保证每个同学都能清楚地看到黑板，大家比较容易接受。 生2：你的想法能从实际出发，特别好。我想补充一点，除了身高，还可以考虑视力情况，这样能照顾到不同学生的特殊需求。 生3：你们说的建议都有道理，但我有不同的想法。我认为安排座位可以从学习互助的角度考虑，让遵守纪律的同学和不太守纪律的同学坐一起，可以带动整个小组共同进步。 生4：你们说得真好。我还主张座位要定期轮换，比如一周换一次，这样更公平。 3. 结合小贴士，师生共同梳理讨论时要注意的地方。教师相机板书。 （1）对于“听”的要求：别的同学在发言的时候，我们该做什么呢？（预设：我们要认真倾听，想想别人的建议是否有道理。）（板书：认真倾听，边听边想 ） （2）对于“说”的要求：当我们的想法和别人不一样时，怎么做呢？（预设：要尊重别人不同的想法。）怎么做才是尊重他人呢？（预设1：不随意打断别人说话，也不能嘲笑别人。预设2：可以等他人发言结束，有礼貌地提出自己的看法。）（板书：尊重想法，礼貌回应） 教师相机点拨：认真听别人的发言，思考是否有道理，是我们和他人展开讨论的基础；尊重不同的想法，才能充分发挥每个人的聪明才智，让讨论更有价值。 活动四：小组讨论，形成建议 1.出示学习任务三： 学习任务三： 到底怎样安排座位更合理呢?请大家在小组内畅所欲言，形成小组建议。 2.教师出示记录单，并提示小组讨论的环节：先确定发言顺序，选定一名记录员；小组成员轮流发表看法，其他同学认真倾听并礼貌回应，组长注意控制发言时间，记录员记录小组建议（关键词）。 第 小组安排座位建议 1.观点（ ）理由（ ） 2.观点（ ）理由（ ） …… 3.学生开展组内交流，教师巡视指导。 4.每个小组派一名代表在全班发言，教师提示注意发言时间。 5.刚才好几位同学说了自己的想法，每个人都有自己的想法，现在我们一起来讨论，你是否赞同这些观点。 6.同学们按照下面的句式表达自己的看法： 句式：“同意/不同意，因为……” （1）观点一：左右列轮换 师引导发言：“你同意这个观点吗？为什么？”（同意，因为这样可以保护我们的视力。） （2）观点二：分小组集中摆放 师引导发言：“你同意这个观点吗？为什么？（预设 1：同意，因为这样方便一起讨论问题。预设2：不同意，因为这样有些同学会在一起说悄悄话，扰乱课堂秩序。） （3）观点三：视力不好的同学可以坐前面 师引导发言：“你同意这个观点吗？为什么？（预设：我同意这个观点，因为视力不好的同学我们要帮助他。） 师：这位同学说得太让人感动了。是啊，我们生活在这个集体中，要学会帮助有需要的人，让我们的班级变成一个温暖的大家庭。 7.小组汇报结束后，组织全班交流：你觉得哪些建议有道理？ 师生共同梳理出几条大家都觉得有价值的建议。 方法一：前后左右，定期轮换。 方法二：参考身高，同时兼顾视力不好的同学。 方法三：在某些课程或活动时，可以临时变成小组座位。 方法四：综合上面这些方法，将视力不好的同学和身高矮的同学放前排，其他同学前后左右，定期轮换。在某些活动时，可以临时变成小组集中摆放。（全班鼓掌通过） 8.交流收获：围绕“应该怎样安排座位”这个话题，我们发表了自己的观点并说清了理由，为老师安排座位提出了很好的建议。通过这次讨论，你有什么收获？ 预设1：先表明观点，再说清理由，这样表达更清晰。 预设2：我明白了在交际互动时要认真倾听，边听边想别人的建议是否有道理，学会尊重不同的想法。 9.小结：生活中还有很多像“安排座位”这样的事，需要我们通过讨论来解决。遇到这样的场合，大家要大胆、清楚地说出自己的想法和理由，同时尊重别人的想法，在讨论中得出合理的结论。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $