第六单元《口语交际》应该怎样安排座位 教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

口语交际：应该怎样安排座位 【教学目标】 1.能积极参与讨论，表明自己的观点，并说清楚理由，尊重不同的想法。 2.能一边听一边思考别人讲的是否有道理。 3.能与同学一起整理、总结大家提出的座位调整建议，形成书面方案供老师参考。 【教学重难点】 重点：清楚地表达自己的观点，并说明理由。 难点：倾听他人发言，并尊重不同的想法，理性地讨论和总结。 【教学准备】 课件、小组讨论记录表、班级座位简图。 【教学过程】 1、 情境导入，激发表达欲望 同学们，在“童年时光博物馆”里，除了有“诗画厅”“泡泡厅”“诚信厅”，还有一处“议事厅”。今天我们要在这里讨论一个和大家学习生活密切相关的话题——应该怎样安排座位。 1.出示教室实拍照片或座位示意图，提问：每隔一段时间，我们班就要调整座位。你觉得我们现在座位的安排有哪些让你满意的地方？有哪些不够方便的地方？ 2.学生自由发言：如“坐在后排有时被前面的同学挡住”“坐在角落看黑板脖子酸”“想和好朋友坐在一起”等。 3.板书课题：应该怎样安排座位。 2、 学习表达，明确要求 1.出示教材中三个学习伙伴的发言，指名朗读。 有的说：“我觉得个子矮的同学可以坐前面，个子高的同学坐后面，这样每个人都能看清楚黑板。” 有的说：“前后排同学的座位应该定期轮换，有利于保护大家的视力。” 有的说：“如果教室里的桌椅能分小组摆放就好了，这样更方便小组讨论和开展活动。” 2.小组讨论：这三个发言有什么共同点？ 3.学生交流后小结：都先表明观点（“我觉得……”），再说清楚理由（“这样……”）。这样说话既清楚又有说服力。 4.教师补充表达要求： 发言时声音响亮，态度自然。 先说出你的建议（观点），然后至少说两条理由。 如果不同意别人的观点，也要先听完，然后礼貌地说：“我理解你的想法，不过我建议……因为……” 3、 小组讨论，充分交流 1.分组：前后桌4人一组，每组选出一名记录员和一名汇报员。 讨论话题：怎样安排座位更合理？ 每人先独立思考1分钟，然后轮流发言。 组员认真倾听，可以追问“为什么”，也可以补充理由。 记录员简要记录本组提出的主要观点和理由。 2.教师巡视指导： 引导不爱说话的学生大胆发言。 提醒学生不打断别人，听完再评论。 对有创意的想法给予鼓励。 4、 全班分享，互相补充 1.各组汇报员上台发言，先说本组讨论出的建议（至少一条），说清楚理由。 2.其他同学认真听，思考：他的建议有没有道理？我有没有补充或不同意见？ 3.教师引导学生使用礼貌句式： “我同意……，我还想补充一点……” “我不同意……，因为……，你看可不可以这样……” 4.板书全班提出的不同建议，如： 按身高排座 定期前后轮换 分组围坐 允许和好朋友同桌 视力不好的同学优先坐前面 …… 5、 整理总结，形成书面建议 1.讨论：这么多建议，哪些是大多数同学都认同的？哪些可能需要再商量？ 2.师生共同总结出3-5条比较合理、可行的建议。例如： 每周或每两周前后排轮换一次，保护视力。 身高较矮、视力不好的同学可坐在前排。 可以适当安排小组合作座位，但也要定期轮换。 每学期可让学生自由选择一次同桌（教师协调）。 3.请一位学生把总结的建议写在纸上，题目为“关于班级座位调整的建议”。 4.全体学生签名，课后交给班主任参考。 6、 课堂小结 今天我们在“童年议事厅”中，每个人都表达了自己的想法，也学会了倾听别人、尊重不同意见。希望以后遇到班级事务，大家都能这样积极、理性地参与。 评选“最佳发言官”（观点明确、理由充分、表达礼貌）。 【板书设计】 应该怎样安排座位 观点 + 理由 按身高 → 看清黑板 定期轮换 → 保护视力 分组摆放 → 方便讨论 认真倾听，尊重不同的想法 学科网（北京）股份有限公司 $