Unit 2 Safety Speaking Workshop 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

北师大版八年级上册英语 Unit 2 Safety Speaking Workshop 项目 内容 课题 Unit 2 Safety Speaking Workshop 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会”主题语境**下的“公共服务与口语交际”范畴： 1. 语言能力：能综合运用本单元所学的安全词汇与表达，完成消防站参观预约的口语对话任务；能掌握电话预约对话的结构、常用表达与语音语调，提升口语交际的准确性与得体性。 2. 文化意识：了解英语国家公共机构预约电话的沟通方式，理解礼貌、清晰的沟通在公共服务场景中的重要性，培养跨文化交际意识与文明沟通素养。 3. 思维品质：能通过对话分析理解电话预约的逻辑流程；能通过语音语调练习提升语用能力；能通过情景对话提升批判性思维与问题解决能力。 4. 学习能力：能主动参与小组讨论、对话学习、语音语调练习与情景角色扮演，提升自主学习与合作交流能力；能掌握电话预约对话的学习策略，提升口语表达能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握电话预约对话的常用表达，如询问开放时间、特殊项目、学生人数等。 ② 理解电话预约对话的结构：开场问候、说明来意、询问信息、确认安排、结束感谢。 ③ 掌握一般疑问句与特殊疑问句的语调：一般疑问句升调，特殊疑问句降调。 2. 能力目标 ① 能通过听力与阅读对话，获取消防站参观预约的关键信息，理解对话逻辑。 ② 能使用Talk Builder中的表达，完成电话预约对话的角色扮演，语言自然、表达得体。 ③ 能正确使用语调朗读句子，区分一般疑问句与特殊疑问句的语调差异。 ④ 能改编对话，完成博物馆、农场或工厂参观的预约对话，提升口语交际的灵活性。 3. 素养目标 ① 培养文明沟通、礼貌交流的良好习惯，提升公共场合的口语交际素养。 ② 理解公共服务机构的工作流程，培养尊重规则、主动沟通的意识。 学习重难点 • 学习重点： 1. 掌握电话预约对话的常用表达与结构，理解对话的逻辑流程。 2. 掌握一般疑问句与特殊疑问句的语调，提升口语表达的自然度。 • 学习难点： 1. 在真实情景中灵活运用电话预约的表达，完成不同机构的参观预约对话，语言得体、逻辑清晰。 2. 改编对话时，根据不同机构的特点调整对话内容，使表达贴合场景、符合逻辑。 课前预习 1. 预习本课的电话预约对话，尝试认读并理解对话中的常用表达。 2. 预习语音语调部分，初步了解一般疑问句与特殊疑问句的语调差异。 评价任务 1. 对话理解评价：能通过听力与阅读获取对话的关键信息，理解对话逻辑，达标。 2. 角色扮演评价：能使用Talk Builder中的表达完成对话角色扮演，语言自然、表达得体，达标。 3. 语调掌握评价：能正确区分一般疑问句与特殊疑问句的语调，朗读句子准确，达标。 4. 改编对话评价：能改编对话完成不同机构的参观预约，内容贴合场景、逻辑清晰，达标。 学习过程 环节一：话题导入与激活（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“What would you do if your class wanted to visit a fire station? What steps do you need to take?”，引出本课的口语任务：消防站参观预约电话对话。 2. Activate and Share 活动：学生两人一组，讨论作为组织者，参观前需要做的准备工作，补充列表内容，如： - call the fire station to book a class trip - check the class schedule to choose a suitable day - confirm the number of students and teachers - ask about safety rules for the visit - prepare questions to ask during the visit 环节二：对话学习与信息梳理（12分钟） 1. 听力与阅读对话：学生听并阅读对话，完成Activity 2的任务： - 参观地点：Avon Fire Service (a fire station) - 预约所需的关键信息：开放时间、特殊项目、学生人数、年龄、学习内容等。 - 划出对话中的关键信息：开放时间（Thursdays and Fridays between 10:00 and 11:30 a.m.）、特殊项目（yes, available on website）、学生人数（28 altogether, 12 or 13 years old）、学习内容（safety rules, equipment, fire protection）。 2. 对话朗读与理解：学生跟读对话，理解对话的逻辑流程： - 开场：Malcolm接电话问候，Ms Lewis自我介绍并说明来意（book a class trip） - 询问开放时间：When are you open for school visits? - 询问特殊项目：Do you have a special programme for school students? - 询问学习内容：What will we learn about? - 确认人数与年龄：How many students are coming? And how old are they? - 确认预约：OK, I look forward to welcoming you next Thursday. - 结束感谢：Thank you very much. 环节三：Talk Builder与角色扮演（10分钟） 1. Talk Builder 讲解：教师讲解Activity 3的Talk Builder中的表达： - Asking for information: When are you open? For what? What will we learn about? How many students are coming? And how old are they? - Making an appointment: I'd like to book a class trip to your fire station. We'd like to come next Thursday. Great, I look forward to welcoming you. 2. 角色扮演：学生两人一组，使用Talk Builder中的表达，模仿对话进行角色扮演，一人扮演消防站工作人员，一人扮演老师，完成预约对话。教师巡视指导，纠正发音与表达错误，鼓励学生使用礼貌用语。 环节四：语音语调练习（5分钟） 1. 语调讲解：教师讲解Activity 4的语音语调部分： - 一般疑问句：句尾语调上升（如Does the school have safety rules? Did you wear a helmet? Have you got a strong password?） - 特殊疑问句：句尾语调下降（如Where is the first aid case? How did the earthquake feel? How can I help? What are the rules of safe cycling?） 2. 练习朗读：学生听句子，圈出语调，然后模仿朗读，教师纠正语调，帮助学生掌握正确的语音语调。 环节五：改编对话与课堂小结（8分钟） 1. Speaking 活动：学生完成Activity 4的改编对话任务，想象自己是老师，预约博物馆、农场或工厂的参观，与同伴扮演对话，参考Activity 2的对话结构，调整内容： - 博物馆：询问开放时间、讲解服务、学生票信息、参观时长等 - 农场：询问开放时间、参观项目、安全注意事项、学生人数限制等 - 工厂：询问开放时间、参观区域、安全规则、学生年龄限制等 2. 分享交流：邀请几组学生展示自己的改编对话，教师点评并给予肯定与建议，鼓励学生灵活运用对话表达，贴合场景需求。 3. 课堂小结：师生共同回顾本课的内容，总结电话预约对话的结构、常用表达与语音语调，强调礼貌沟通在公共服务场景中的重要性，培养文明交际素养。 环节六：作业布置（5分钟） 1. 基础作业：朗读并背诵消防站预约对话，掌握常用表达；抄写Talk Builder中的句子，练习语调朗读。 2. 提升作业：为自己的班级设计一个参观计划，写一段预约博物馆的电话对话；和家人或朋友练习电话预约对话，提升口语交际能力。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 朗读并背诵消防站预约对话，掌握常用表达。 2. 抄写Talk Builder中的句子，练习语调朗读。 • 提升作业（选做）： 1. 为自己的班级设计一个参观计划，写一段预约博物馆的电话对话。 2. 和家人或朋友练习电话预约对话，提升口语交际能力。 板书设计 Unit 2 Safety Speaking Workshop Dialogue structure: 1. Greeting & introducing yourself 2. Stating your purpose (book a trip) 3. Asking for information (opening hours, programmes, etc.) 4. Confirming the appointment 5. Thanking and ending Useful expressions: • When are you open for school visits? • Do you have a special programme for students? • I'd like to book a class trip to your fire station. • I look forward to welcoming you.Intonation: • Yes/No questions: rising intonation • Wh- questions: falling intonation 学后反思 • 学生反思： 1. 我能掌握电话预约对话的常用表达与结构吗？ 2. 我能正确区分一般疑问句与特殊疑问句的语调，朗读句子准确吗？ 3. 我能改编对话完成不同机构的参观预约吗？ • 教师反思： 1. 学生对电话预约对话的常用表达与结构的掌握情况如何？是否能在角色扮演中灵活运用？ 2. 学生对语音语调的掌握情况如何？是否能正确使用语调朗读句子？ 学科网（北京）股份有限公司 $