Unit 2 Safety Writing Workshop 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级上册

北师大版八年级上册英语 Unit 2 Safety Writing Workshop 项目 内容 课题 Unit 2 Safety Writing Workshop 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于**“人与社会”主题语境**下的“公共安全与写作表达”范畴： 1. 语言能力：能综合运用本单元所学的安全词汇、句型与语法知识，完成“运动安全规则”的写作任务；能掌握安全规则文本的写作结构、语言特点与表达技巧，提升书面表达的准确性与条理性。 2. 文化意识：了解英语国家运动安全规则的表达方式，理解安全规则在不同文化中的共性，培养跨文化安全意识与规则意识。 3. 思维品质：能通过阅读范文分析安全规则文本的写作特点；能通过结构梳理提升逻辑思维与文本构建能力；能通过写作与同伴互评提升批判性思维与语言表达能力。 4. 学习能力：能主动参与写作准备、范文阅读、结构分析、初稿写作、编辑修改与分享交流的完整写作流程，提升自主学习与合作交流能力；能掌握安全话题的写作策略，提升书面表达能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 掌握安全规则文本的写作结构：引言、主体、结论。 ② 掌握安全规则写作的语言特点：使用祈使句、情态动词(should/must/shouldn’t/mustn’t)、简洁短句，表达义务与禁止。 ③ 掌握自行车运动相关的安全词汇：sidewalk, zebra crossing, helmet, brake, lock等。 2. 能力目标 ① 能阅读自行车安全规则范文，判断每条规则的正误，理解其含义。 ② 能分析安全规则文本的结构，明确引言、主体、结论的作用，并制定自己的写作提纲。 ③ 能完成安全规则文本的初稿写作，使用恰当的词汇、句型与结构，表达清晰、逻辑合理。 ④ 能通过同伴互评修改文本，提升写作质量，并在班级中分享自己的作品。 3. 素养目标 ① 深化安全意识，理解运动安全规则的重要性，培养遵守规则、珍爱生命的良好品质。 ② 提升书面表达能力与逻辑思维能力，培养严谨、有条理的写作习惯。 学习重难点 • 学习重点： 1. 掌握安全规则文本的写作结构与语言特点，理解引言、主体、结论的作用。 2. 综合运用本单元所学的词汇、句型与语法，完成安全规则文本的写作。 • 学习难点： 1. 合理安排写作结构，使文本条理清晰、逻辑连贯，引言、主体、结论各部分功能明确。 2. 正确使用祈使句与情态动词，表达安全规则的义务与禁止，语言简洁明了、易于理解。 课前预习 1. 回顾本单元所学的安全词汇、句型与语法知识，整理不同场景的安全规则表达。 2. 预习本课的写作任务，初步了解安全规则文本的写作结构与要求。 评价任务 1. 范文理解评价：能阅读自行车安全规则范文，判断每条规则的正误，正确率≥90%，达标。 2. 结构分析评价：能分析安全规则文本的结构，明确各部分的作用，并制定合理的写作提纲，达标。 3. 初稿写作评价：能完成安全规则文本的初稿写作，结构完整、语言得体、表达清晰，达标。 4. 修改分享评价：能通过同伴互评修改文本，并在班级中分享自己的作品，达标。 学习过程 环节一：写作准备与话题激活（5分钟） 1. 话题导入：教师提问“What sports do you like? Are there any safety rules for them?”，引出本课的写作任务：为学校英语公告栏的一项运动制定安全规则。 2. 小组讨论：学生两人一组，讨论自己选择的运动项目，思考需要包含哪些安全规则，如骑自行车、打篮球、游泳等，分享自己的想法。 环节二：范文阅读与分析（8分钟） 1. 范文阅读：学生阅读Safe Cycling范文，理解每条规则的含义，判断正误： - You should check your bike before you ride, e.g. the brakes.（√，骑行前检查刹车是正确的安全规则） - You must wear a helmet.（√，必须戴头盔，保护头部安全） - Don’t ride on the sidewalk. Use cycle paths if you can.（√，不要在人行道骑行，使用自行车道） - Don’t turn without using hand signals.（√，转弯时要打手势，提醒其他路人） - Stop at zebra crossings, and stop at red lights.（√，在斑马线和红灯处停车，遵守交通规则） - Don’t try to overtake cars, buses or trucks.（√，不要超车，避免危险） - You should lock your bike when you’re not using it.（√，不用时锁好自行车，防止被盗） 2. 词汇讲解：教师讲解范文中的自行车安全词汇，结合图片帮助学生理解其含义，如sidewalk（人行道）、zebra crossing（斑马线）、helmet（头盔）、brake（刹车）、lock（锁）。 环节三：结构梳理与提纲制定（7分钟） 1. 结构分析：学生完成Activity 3的任务，梳理安全规则文本的结构： - Introduction（引言）：介绍运动项目，引出安全规则的重要性，如“Riding a bike is a good way to exercise. To stay safe, you must follow these rules.” - Body（主体）：列出4-6条具体的安全规则，使用祈使句或情态动词表达义务与禁止，如“You must wear a helmet. Don’t ride on the sidewalk.” - Conclusion（结论）：总结强调安全的重要性，提醒读者注意安全，如“Remember: Don’t take risks. Safety comes first.” 2. 制定提纲：学生根据自己选择的运动项目，制定写作提纲，明确引言、主体、结论的内容，如选择游泳运动： - Introduction: Swimming is fun, but it can be dangerous if you don’t follow rules. - Body: 1. Don’t swim alone. 2. Don’t swim in deep water. 3. Follow the lifeguard’s instructions. 4. Don’t run by the pool. 5. Don’t eat before swimming. - Conclusion: Always remember safety first when swimming. 环节四：语言准备与初稿写作（12分钟） 1. 语言准备：学生完成Activity 4的任务，阅读安全规则，划出有用的表达： - 引入话题的表达：“Riding a bike is good for you. When you are on the road, you must always follow the rules of safe cycling.” - 具体规则的表达：“You should check your bike before you ride. You must wear a helmet. Don’t ride on the sidewalk. Stop at zebra crossings.” - 结尾提醒的表达：“Remember: Don’t take risks. Safety comes first.” - 教师讲解：教师讲解Sentence Builder中的表达，帮助学生掌握用should/must表达必须做的事，用don’t表达禁止做的事，使用简洁短句，清晰易懂。 2. 初稿写作：学生根据自己的提纲，完成安全规则文本的初稿写作，注意： - 标题：以“Safe...”开头，如“Safe Swimming”“Safe Basketball” - 结构：包含引言、主体、结论三部分 - 语言：使用祈使句或情态动词，表达义务与禁止，使用简洁短句 - 内容：主体部分包含4-6条具体的安全规则 环节五：编辑修改与分享交流（8分钟） 1. 同伴互评：学生使用《Peer Editing Sheet》互相修改文本，检查： - 结构是否完整，包含引言、主体、结论 - 规则是否清晰、合理，使用祈使句或情态动词 - 语言是否准确，有无语法或拼写错误 - 表达是否简洁明了，易于理解 2. 修改定稿：学生根据同伴的反馈修改自己的文本，完善内容与语言，形成终稿。 3. 分享交流：邀请几位学生朗读自己的安全规则文本，教师点评并给予肯定与建议，鼓励学生分享自己的作品，互相学习。 环节六：课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课的写作流程，总结安全规则文本的写作结构、语言特点与表达技巧，强调安全规则的重要性，培养安全意识与写作能力。 2. 作业布置。 分层作业 • 基础作业（必做）： 1. 完善自己的安全规则文本，检查语法与拼写错误，誊写一份整洁的终稿。 2. 整理安全规则写作的常用表达，制作一张写作词汇清单。 • 提升作业（选做）： 1. 为学校的一项新运动再写一份安全规则，尝试使用不同的表达。 2. 制作一张安全规则海报，配上图片，张贴在教室里。 板书设计 Unit 2 Safety Writing Workshop Structure: • Introduction: introduce the sport, state the importance of safety rules • Body: 4-6 safety rules (use imperatives / modal verbs) • Conclusion: remind readers "Safety comes first"Language tips: • Use must/should for obligations • Use don’t/mustn’t for prohibitions • Use short, simple sentences 学后反思 • 学生反思： 1. 我能掌握安全规则文本的写作结构，写出包含引言、主体、结论的完整文本吗？ 2. 我能正确使用祈使句与情态动词，表达安全规则的义务与禁止吗？ 3. 我能通过同伴互评修改自己的文本，提升写作质量吗？ • 教师反思： 1. 学生对安全规则文本的写作结构与语言特点的掌握情况如何？是否能写出结构完整、语言得体的文本？2. 学生在同伴互评与分享交流中的表现如何？是否能积极参与并互相学习？ 学科网（北京）股份有限公司 $