小升初诗歌鉴赏专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版（五四制）

**基本信息** 以“意象-情感-手法”三维体系整合诗歌鉴赏，通过典型诗作与梯度题型，系统培养文化感知与审美分析能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |边塞诗|2首（徐锡麟《出塞》、王昌龄《从军行》）|意象分析法（如“玉关”“楼兰”表壮志）、情感直抒判断|从字词翻译到情感把握，递进理解报国情怀| |山水田园诗|2首（王维《鸟鸣涧》、《采薇》节选）|以动衬静手法、情景交融|由景及情，掌握动静结合与时空对比技巧| |婉约词/童趣诗|4首（晏殊《浣溪沙》等）|叠词效果分析、童真意象提取|从语言形式到情感主旨，构建审美体验路径|

小升初诗歌鉴赏专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版（五四制） 阅读古诗，完成练习。 出塞 [清]徐锡麟 军歌①应唱大刀环②，誓灭胡奴③出玉关④。 只解⑤沙场⑥为国死，何须⑦马革裹尸⑧还。 【注释】①军歌：这里有高唱赞歌、慷慨从军的意思。②大刀环：战刀柄上有环，环和“还”谐音，所以用它隐喻胜利而还。③胡奴：我国古代对北方和西方各族的泛称，这里指清朝统治者。④玉关：玉门关。这里借喻山海关，指要把清朝统治者赶出中原。⑤解：知道，懂得。⑥沙场：战场。⑦何须：何必要。⑧马革裹尸：英勇作战而死，尸体以马革包裹而还。 1．根据注释用自己的话说说画线诗句的意思。 ______________________________ 2．结合注释理解诗句，判断下面说法的对（√）错（×）。 （1）前两句描写了战士们出征前的情景，后两句描写了战士们出征后的情景。( ) （2）“誓灭胡奴出玉关”中的“誓灭”表明了出征战士消灭敌人的决心和信心。( ) （3）这首诗表现了诗人渴望报效祖国、不惧战死疆场的视死如归的英雄气概。( ) 3．下面诗句中与这首诗表达的感情最相近的是（　　） A．剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 B．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 C．三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 D．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 4．这首诗最适合在下面哪个情景中被引用？（　　） A．为祖国的发展感到高兴时。 B．被敌人俘虏后表现宁死不屈的志向时。 C．出征前鼓舞将士时。 D．打胜仗后犒赏三军时。 文学性阅读 从军行 【唐】王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 5．阅读这首诗，下列说法不正确的是（   ） A．这首诗描绘了边疆战士艰苦的战斗生活，展现了他们的爱国情怀。 B．诗的前两句通过描写青海湖上空的长云、远处的雪山以及孤城、玉门关，营造出雄浑壮阔又苍凉的意境。 C．诗后两句写战士们在黄沙中经历了无数次战斗，铠甲都磨穿了，表达了战士们对战争的厌倦。 D．“黄沙百战穿金甲”中的“百战”突出了战斗次数之多，“穿金甲”则体现了战斗的艰苦和激烈。 6．“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘了怎样的画面？这首诗表达了诗人怎样的情感？ _________________________________ 阅读下面这首词，完成题目。 浣溪沙 [宋]晏殊 一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 7．从时间上看，这首词写的是词人____________季节的思绪。 8．从情感主旨上看，这首词表现了词人____________的心情。 古诗阅读。 稚子弄冰 [宋]杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 舟过安仁① [宋]杨万里 一叶渔船两小童，收篙②停棹③坐船中。 怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。 [注释]①安仁：县名。在湖南省东南部。②篙：撑船用的竹竿或木杆。③棹：船桨。④怪生：怪不得。 9．《稚子弄冰》一诗中，与《舟过安仁》中的“小童”意思相近的词是______。稚子弄冰的过程是取冰、穿冰、______。两首诗都让我们看到了______的儿童。 10．《舟过安仁》中“无雨都张伞”的原因是“______”。（用原句作答） 11．关于这两首诗的理解，错误的一项是（　　） A．“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”写出了两个孩子巧用计策，借风行船的奇思妙想。 B．《稚子弄冰》围绕“弄”字，突出“稚”字。炽热的童心让孩子们忘记严寒，保持了一如既往的活力和快乐。 C．“怪生”和“忽作”两词，暗藏着杨万里对天性顽劣的孩子制造恶作剧的不满与责怪。 12．读“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”，我的眼前浮现出这样的画面：_________________________________ 【赏读诗文】 鸟鸣涧 人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 13．这首诗的绝妙之处在于以花落、__________、鸟鸣等动景，衬托出月夜春山的__________。下列诗句也采用这种写法的是__________ A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。   B．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 C．明月松间照，清泉石上流。 14．下列对诗中加点的“闲”字的理解，表述最恰当的一项是（　　） A．“闲”是空闲的意思，诗人因空闲而去欣赏桂花飘落。 B．“人闲”说明周围没有人事的烦扰，当时诗人内心闲静，连细微的桂花从枝上落下，都被觉察到了。 C．一个“闲”字呈现出一幅夜幕下清冷、悠远的山谷静态图。 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心伤悲，莫知我哀！ 15．用“_____”标出加点字的正确读音。 昔我往矣（xī  zhě）    霏霏（fēi  fěi）        载渴载饥（zǎi  zài） 16．“莫知我哀”中的“莫”的意思是__________________。 17．根据你对诗歌的理解，给下面的词语选择正确的解释，并完成练习。 依依( )        霏霏( )        迟迟( ) A．雪下得很大的样子      B．形容柳丝轻轻随风摇曳的样子      C．迟缓的样子 叠词可以使描写更形象，增强语言的节奏感与音乐美。我还学过很多使用了叠词的诗句，并且能再写出连续的两句：____________________________________。 18．下列对这首诗的分析，不恰当的一项是（   ） A．这首诗既写景纪实，又抒情伤怀，把情景融合到了一起。 B．这首诗写出了戍边战士生活的虚耗、生命的流逝及对战争的渴望。 C．诗歌开头四句以乐景写哀，以哀景写乐，这种写法能倍增诗人的哀乐之情。 D．诗歌结尾的“哀”可能是一种复杂的、难以言喻的心情。 浣溪沙 〔宋〕苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 19．苏轼号______居士。他天资极高，学识渊博，诗文书画皆精，与______并称“欧苏”，为______八大家”之一。 20．用“/”划出下面句子朗读的节奏。（划3处） 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 21．这首词的韵脚是_______这些字。 22．下列加点字词的解释不正确的一项是（ ） A．山下兰芽短浸溪（泡在水中） B．萧萧暮雨子规啼（傍晚的雨） C．门前流水尚能西（西方） D．休将白发唱黄鸡（代指老年） 23．用自己的话写出下面的词句描绘的画面。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。 _____________ 24．读上阕三句，为突出清泉寺幽雅的风光和环境，应该读得______一些。读下阕时，为突出使人感奋的议论——“谁道人生无再少？门前流水尚能西”，应该读得______一些。下列正确的一项是（ ） A．轻   轻 B．重   重 C．轻   重 D．重   轻 25．在词的下阕，词人迸发出使人振奋的议论，指出人们应该__________，体现了词人_________的人生态度。 把古诗补充完整，并判断下面说法的对错，对的画“√”，错的画“×” 凉州词 ______________________，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，______________________。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼，______________________。 ______________________，唯见长江天际流。 26．把诗句补充完整。 27．根据诗句的理解来判断正误。 （1）这两首诗的作者分别是王之涣和李白，他们都是唐代诗人。( ) （2）诗中的一些词语有特殊的含义，如“杨柳”指的是杨柳曲，代表对家乡的思念，“孤帆”指的是孤独的帆船，代表离家的愁苦。( ) （3）这两首诗都适合用悲伤的语气读，但要读出诗人对祖国的热爱之情。( ) 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初诗歌鉴赏专练-2025-2026学年语文五年级下册统编版（五四制）》参考答案 1．我只懂得在战场上为国家牺牲生命，哪里还需要用马皮裹着尸体回乡呢。 2． × √ √ 3．B 4．C 【导语】这首诗慷慨激昂，借出征抒怀，以“大刀环”“玉关”等意象点明报国壮志，直言愿战死沙场、不必马革裹尸还，尽显舍身许国的豪迈与决绝。语言刚劲有力，气势磅礴，抒发了诗人誓死报国、义无反顾的赤胆忠心。 1．结合本诗后两句注释可知，诗句意思是：我只知道要在战场上为国家奋勇献身，何必要用马革包裹着尸体运回家乡呢。 2．（1）全诗均为抒发从军报国的壮志豪情，并非分别描写出征前和出征后的情景，说法错误。 （2）“誓灭”意为发誓消灭，鲜明体现出战士们坚决消灭敌人的坚定决心与十足信心，说法正确。 （3）后两句直抒胸臆，表达愿为国战死、无需马革裹尸还的情怀，展现出诗人报效国家、视死如归的英雄气概，说法正确。 3．A．表达听闻收复失地的喜悦，情感不同； B．抒发戍边将士誓死报国、不破敌寇不归还的壮志，与本诗视死如归、报国忠心相近； C．描绘山河壮丽，抒发爱国感慨，无杀敌壮志； D．表达归乡喜悦，情感不同。 4．A．诗歌未体现对祖国发展的喜悦之情，不适合； B．诗中表达的是出征报国之志，并非被俘后的气节，不适合； C．诗歌抒发誓死报国、奋勇杀敌的壮志，适合出征前鼓舞将士； D．诗中无胜利庆功之意，不适合。 5．C 6．画面：青海湖上空，长云弥漫，皑皑雪山隐约可见，边塞古城，玉门关孤耸，营造出雄浑壮阔又苍凉的景象。 情感：既赞美了边塞将士不畏艰苦、奋勇杀敌的精神，又抒发了将士们誓死报国、建功立业的壮志豪情。 【导语】这首王昌龄的边塞七绝，开篇以阔大苍劲的西北边景，烘托出荒寒雄浑的氛围，后两句将百战磨甲的苦战，升华为不破敌终不还的铮铮壮志，沉雄悲壮，尽展唐代戍边将士的家国豪情。 5．C．“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”意思是将士们在沙漠中身经百战，连铠甲都磨穿了，但若不彻底打败敌人就绝不返回家乡。这句诗通过描写战争的漫长与艰苦，有力地抒发了戍边将士不畏艰难、誓死杀敌、保卫国家的壮志豪情和坚定决心，并没有表达对战争的厌倦，因此这个说法是不正确的。 6．“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”这句诗的意思是：青海湖上空的云层连绵不断，使雪山都显得暗淡无光，边塞的孤城与远方的玉门关遥遥相望。 青海湖上空漫天长云翻涌，连绵的雪山都被阴沉云气笼罩、显得昏暗萧瑟；边塞一座孤零零的城池静静矗立，将士们回首遥望远方的玉门关，边塞空旷苍茫、荒凉孤寂的景象尽收眼底。前两句勾勒出边塞荒凉苦寒、辽阔苍凉的战地环境，烘托戍边生活的艰辛；后两句写将士历经无数战事，铠甲磨穿仍斗志不减，抒发了边塞将士不畏艰苦、奋勇杀敌，誓死平定边患、报国卫国的壮志豪情，也饱含诗人对戍边将士坚毅风骨与爱国胸襟的敬佩赞颂。 7． 暮春 8．惆怅 【导语】这是晏殊婉约词的经典之作，融暮春闲景与生命感怀，浅淡语中藏着深沉的时光怅惘。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”天然成对，情韵兼胜，余味悠长。 7．“花落去”指花朵凋零，“燕归来”指燕子从南方飞回，这两个都是暮春的典型景物特征——暮春时节百花开始凋落，燕子也会在春季北归。 8．“夕阳西下几时回？”（上阕）：用问句抒发对时光流逝、美好事物一去不返的惆怅。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”（下阕）：“无可奈何”直接点出对落花逝去的无力感，“似曾相识”又带着旧物重逢的淡淡欣慰，整体是对时光流逝、物是人非的感慨。“小园香径独徘徊”（下阕结尾）：“独徘徊”的动作，直接表现词人独自在花园小路上来回走动，内心满是孤寂、惆怅。这些词句共同体现出词人对时光流逝的惋惜、对物是人非的惆怅，以及孤独寂寞的心情。 9． 稚子 敲冰 天真可爱 10．不是遮头是使风 11．C 12．一艘小小的渔船上，坐着两个可爱的孩童，他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，静悄悄地坐在船中。 【导语】这两首宋诗以白描手法捕捉童趣瞬间。《稚子弄冰》通过“脱”“穿”“敲”的动词链，展现孩童化冰为乐的创造性游戏，末句“玻璃碎地”的听觉描写尤为精妙；《舟过安仁》则聚焦“张伞使风”的机智举动，以“怪生”引领的转折句式凸显童真智慧。杨万里善用动态意象（金盆脱冰/收篙停棹）和通感修辞（玉磬穿林响），在生活细中提炼出永恒的诗意。 9．结合古诗文《舟过安仁》“一叶渔船两小童”可知，句中“小童”指的是幼童。在《稚子弄冰》“稚子金盆脱晓冰”中，“稚子”也指的是“幼童”的意思，两者意思一致。从整首诗来看“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”可知，稚子弄冰的过程为“取冰、穿冰、敲冰”，这两首诗都在描述儿童，让我们看到了他们的天真、可爱。 10．根据《舟过安仁》中“怪生④无雨都张伞，不是遮头是使风。”的意思“怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船继续前行。”可知，句中“无雨都张伞”原因是“不是遮头是使风”。 11．C．《稚子弄冰》通过“脱”“穿”“敲”等动词，生动描绘孩童玩冰的纯真乐趣；《舟过安仁》则捕捉到孩童以伞代帆的奇思妙想。诗人以“怪生”“忽作”等词并非表达责备，而是惊喜于孩童的机敏与创造力，体现了他对童真童趣的赞美与向往。 故选C。 12．结合诗句“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中”的意思：一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。用通顺的语言还原场景即可。 示例：一艘小小的渔船里坐着两个小孩，他们收起了撑船的篙，停下了划桨，静静地坐在船中。 13． 月出            静 C 14．B 【导语】王维《鸟鸣涧》以动衬静，匠心独运。桂花飘落、山鸟惊鸣的细微动态，反衬出春山月夜的深邃空寂。“闲”字点睛，既写身闲，更显心静，物我两忘。全诗营造出空灵禅境，体现诗人“诗中有画”的至高境界，是唐代山水田园诗静美意境的典范之作。 13．本题考查古诗文内容理解及写作方法。 （1）可以从诗的主要内容来理解。诗的第一句“人闲桂花落”，“人闲”说明周围很安静，没有人在打扰，桂花轻轻落下来，这种动作是很轻的，就像在一个安静的房间里，一片树叶落下都能听到一样；第二句“夜静春山空”，“夜静”和“空”两个词直接告诉我们，晚上很安静，整个山里好像什么都没有，很空旷。这种静的感觉就像整个世界都在休息一样；第三句“月出惊山鸟”，月亮出来了，本来很安静的山里，突然亮了，把鸟儿都惊醒了。这里的“月出”是一个动作，月亮出来的时候，光线的变化让鸟儿觉得奇怪，所以它们开始动起来；最后一句“时鸣春涧中”，鸟儿被惊醒后，就时不时地在山涧里叫几声。虽然有鸟鸣声，但反而让整个山更显得安静了，就像在一个很安静的房间里，突然听到外面的虫子叫了几声，反而觉得周围更安静了。 整首诗通过这些动的场景，比如花落、月亮出来、鸟儿叫，来反衬出山里的静。就像在一个安静的夜晚，一点点声音都能被放大，让人觉得周围更安静了。这种写法很巧妙，让读者能感受到山里的宁静和美好。综上分析，这首诗的绝妙之处在于以花落、月出、鸟鸣等动景，衬托出月夜春山的宁静。 （2）诗里写到了“人闲桂花落”，桂花轻轻落下来，这是动的；“月出惊山鸟”，月亮出来把鸟儿惊醒了，这也是动的；还有“时鸣春涧中”，鸟儿在山涧里叫，这还是动的。但是，这些动的东西反而让整个山显得更安静了，就像在一个很安静的夜晚，听到一点点声音，反而觉得周围更静了。本首诗使用了以动衬静的写作方法。 A．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句话写的是瀑布从很高的地方飞快地流下来，就像银河从天上落下来一样。这里主要是在写瀑布的壮观，没有静的感觉，所以不是这种写法。     B．黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。这句话写的是黄四娘家的花很多，把树枝都压低了。这里主要是写花的多，也没有静的感觉，所以也不是这种写法。 C．明月松间照，清泉石上流。这句话写的是月亮照在松树之间，清清的泉水从石头上流过。月亮照下来是静静的，泉水流也是轻轻的，虽然有动的场景（泉水流），但整体上让人感觉很安静。使用了以动衬静的写作方法。 故选C。 14．本题考查古诗文字词句理解及古诗意境。 这首诗中“闲”字是理解整首诗意境的关键。从整首诗来看，它描绘的是一个静谧的春夜山谷景象。诗中“人闲桂花落”一句，“闲”字并非单纯指空闲，而是体现出一种宁静的心境。诗人以“人闲”开篇，暗示周围没有人事的纷扰，内心处于一种悠然的状态，正因如此，他才能敏锐地察觉到桂花轻轻飘落的细微声响。这种静谧的氛围与后文“夜静春山空”相呼应，“空”字进一步强化了山谷的空灵与宁静，而“月出惊山鸟，时鸣春涧中”则以鸟鸣之声衬托出山谷的幽静。 A．“闲”被解释为“空闲”，认为诗人是因为有空闲时间才去欣赏桂花飘落。然而，这种理解较为表面。诗中并没有提到诗人是特意去欣赏桂花，而是通过“人闲”表达出一种宁静的心境。诗人的心境是闲适的，这种心境让他能够敏锐地察觉到周围细微的变化，比如桂花的飘落。因此，该选项的理解不够深入，没有抓住“闲”字所传达的内在心境。表述不恰当。 B．“人闲”说明周围没有人事的烦扰，诗人内心闲静，连细微的桂花从枝上落下都被觉察到了。这一选项抓住了“闲”字的核心含义。诗中“人闲”与“夜静春山空”相互呼应，“夜静”强调了环境的安静，“春山空”则进一步描绘出山谷的空灵与静谧。在这种宁静的环境中，诗人的心境也变得闲适，能够感知到桂花落下的声音，这种对细微声音的感知恰恰体现了诗人内心的闲静。因此，该选项的表述最为恰当，它准确地理解了“闲”字所传达的诗人内心的宁静以及对周围环境的敏锐感知。 C．虽然“闲”字确实为整首诗营造了一种静谧的氛围，但“清冷”一词并不准确。诗中并没有体现出“清冷”的情感色彩，而是通过“月出惊山鸟，时鸣春涧中”展现出一种生机与活力，以鸟鸣之声衬托出山谷的幽静。因此，该选项的理解不够全面，忽略了“闲”字所传达的诗人内心的情感以及与周围环境的互动。表述不恰当。 故选B。 15．xī fēi zài 16．没有人 17． B A C 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 18．B 【导语】《采薇》节选通过对比“昔我往矣”与“今我来思”的景致，展现了戍边战士的复杂情感。杨柳依依的离别与雨雪霏霏的归来，形成鲜明对比，既写景又抒情，情景交融。诗歌以乐景写哀，以哀景写乐，倍增哀乐之情，结尾的“哀”更是难以言喻的复杂心情，深刻反映了战士的内心世界。 15．本题考查的是字音。 “昔我往矣”就是说过去我出征的时候，“昔”表示从前、过去，故选“xī”。 “雨雪霏霏”形容雪花纷纷扬扬飘落的样子，“霏霏”是形容雪下得很大的状态，故选“fēi”。 “载”读zài时，装载、又、充满等。读zǎi时，年、记载。 “载渴载饥”在这里“载……载……” 表示又……又……，“载渴载饥”意思是又渴又饿，故选“zài”。 16．本题考查的是字的意思。 “莫知我哀”，结合整首诗来看，是戍边战士历经多年征战，归来时又饥又渴，内心充满悲伤，却觉得没有人能理解他的哀伤。所以“莫”在这里是“没有人”的意思，体现了战士的孤独和无人倾诉的痛苦。 17．本题考查的是词语的意思及诗句的积累。 “依依”在“杨柳依依”中，描绘的是当初战士出征时，杨柳轻柔随风摆动的姿态，所以是形容柳丝轻轻随风摇曳的样子，故选B。 “霏霏”在“雨雪霏霏” 里，描绘的是如今战士归来时大雪纷飞的情景，突出了环境的恶劣，是雪下得很大的样子，故选A。 “迟迟”形容“行道”的状态，战士在归乡的路上走得缓慢，因为他又渴又饥，身体疲惫，更因为内心充满了历经战争后的复杂情感，所以是迟缓的样子，故选C。 像这样使用叠词的诗句例如：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”。 出自唐代王维的《积雨辋川庄作》。“漠漠”形容水田广布，“阴阴”描绘夏木茂密，通过叠词生动地展现出田园景色的优美宁静。 18．本题考查的是古诗的理解。 A．诗中“杨柳依依”和“雨雪霏霏”是写景，“我心伤悲，莫知我哀”是抒情，通过景色的变化映衬出战士心情的变化，将景与情紧密融合在一起，该选项分析恰当。 B．从“行道迟迟，载渴载饥”可以看出戍边战士生活的艰难困苦，“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏” 体现了时间的流逝和生命的虚耗，而诗歌整体表达的是战士对战争的厌倦和对家乡的思念，并非对战争的渴望，该选项分析不恰当。 C．出征时的“杨柳依依”是美好的景色，却要离别，是以乐景写哀情；归来时“雨雪霏霏”的恶劣景象，与战士历经战争后的悲伤心情相契合，是以哀景写哀情，同时也与出征时形成对比，倍增了诗人的哀乐之情，该选项分析恰当。 D．诗歌结尾战士说“我心伤悲，莫知我哀”，他的悲伤是经历了战争的残酷、岁月的流逝、生活的艰辛等多种因素后形成的，是一种复杂而难以用言语完全表达清楚的心情，该选项分析恰当。 故选B。 19． 东坡 欧阳修 唐宋 20．山下兰芽/短浸溪，松间沙路/净无泥。萧萧暮雨/子规啼。 21．溪、泥、啼、西、鸡 22．C 23．山脚下初生的兰草嫩芽浸在溪水中，松林间的沙路洁净无泥。描绘了一幅清新幽静、充满生机的雨后山林景象。 24．C 25． 乐观进取、不服老 豁达积极、超然洒脱 【导语】苏轼《浣溪沙》以兰溪春景为引，上阕用“兰芽浸溪”“松间沙路”勾勒出清幽恬淡的山水画卷，子规啼雨更添空灵。下阕笔锋陡转，借“流水西流”的奇景发出“人生再少”的豪迈宣言，打破时空桎梏，展现其超然旷达的胸襟。全词将景物哲思熔铸一体，体现东坡特有的乐观精神与生命智慧。 19．本题考查作家背景资料。 苏轼被贬黄州后，在城东山坡上种地，自号东坡居士。苏轼在散文创作上取得很高成就，欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，苏轼在文学创作理念等方面受欧阳修影响，二人在散文方面成就突出，故而并称“欧苏”。唐宋八大家是对唐朝的韩愈、柳宗元和宋朝的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称，苏轼在文学史上地位重要，是“唐宋八大家”的重要成员。 20．本题考查句子朗读节奏划分。 “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。”的意思是：山下溪边的兰草刚刚发芽，短短的，浸泡在溪水中，松林间的沙路，干净得没有一点泥巴，傍晚时分，细雨纷纷，杜鹃鸟一声声地啼叫着。 其中“山下兰芽短浸溪”中，“山下兰芽”是一个偏正结构的词组，描述了兰芽生长的地点，是一个整体的景物呈现，可看作主语部分；“短浸溪” 则是对兰芽状态的描述，是谓语部分，所以划分为“山下兰芽/短浸溪”。“松间沙路净无泥”中，“松间沙路”同样是偏正结构，描绘了沙路所处的环境，是句子的主语相关内容；“净无泥”是对沙路状态的说明，为谓语，这种划分突出了地点与状态的区分，便于朗读时准确表意和停顿，因此划分为“松间沙路/净无泥”。“萧萧暮雨子规啼”中，“萧萧暮雨”是偏正结构，用来描绘当时的天气和环境状况，作为一个表意整体；“子规啼”则点明在这样的环境下，杜鹃鸟发出啼叫这一动作，所以划分为“萧萧暮雨/子规啼”。 故划分为：山下兰芽/短浸溪，松间沙路/净无泥。萧萧暮雨/子规啼。 21．本题考查韵脚。 韵脚是韵文（诗、词、歌、赋等）句末押韵的字。在《浣溪沙・游蕲水清泉寺》中，“溪”“泥”“啼”“西”“鸡”这几个字的韵母都是“i”，在词中处于句末位置，相互押韵，使词在音韵上和谐优美，富有节奏感和音乐性。 22．本题考查字词解释。 C．门前流水尚能西：门前的溪水还能向西流淌。西：向西。 故选C。 23．本题考查诗句翻译。 短：指兰草新芽刚刚长出，还很短小。浸：浸泡。净：干净。无泥：没有泥泞，说明路面的干爽清洁。 “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”的意思是山脚下兰草新抽的幼芽浸润在溪水中，松林间的沙路被雨水冲洗得洁净无泥。这两句词从视觉角度描绘了清泉寺附近兰溪的早春景色，“兰芽短浸溪”写出了兰草的鲜嫩与溪水的灵动，“松间沙路净无泥”则突出了环境的洁净与清幽，营造出一种清新自然、充满生机的氛围。 24．本题考查句子朗读。 上阕：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”描绘了清泉寺幽雅的风光和环境，是较为舒缓、宁静的景致描写。朗读时应该轻柔、舒缓，以体现出清幽的氛围，所以要读得“轻”一些。 下阕：“谁道人生无再少？门前流水尚能西”是词人发出的感慨议论，表达了一种积极向上、不服衰老的豪情。朗读时应该语调激昂、有力，突出这种振奋人心的情感，所以要读得“重”一些。 故选C。 25．本题考查主旨情感分析。 词下阕“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，词人以溪水西流反证人生可再少，打破“人生易老”常规认知。这一议论鼓励人们莫因年老消极，应积极乐观面对生活，充分体现出苏轼虽处逆境却乐观豁达、积极进取的人生态度。 26．黄河远上白云间       春风不度玉门关 烟花三月下扬州       孤帆远影碧空尽 27． √ × × 【导语】这两首唐诗展现了盛唐边塞诗与送别诗的双重魅力。《凉州词》以雄浑的边塞意象勾勒戍边将士的孤寂，羌笛杨柳的典故暗含思乡之情；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》则通过长江孤帆的意境，将离愁别绪升华为空灵悠远的诗意画卷。两诗皆善用意象符号（杨柳、孤帆）承载情感，体现唐代诗人炼字造境的高度艺术成就。 26．本题考查古诗默写。 书写时注意“黄”“度”“孤”“碧”的正确写法。 27．本题考查作家作品、内容理解和主旨情感分析。 （1）《凉州词》作者是王之涣，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者是李白，他们二人都是唐代极具代表性的诗人，在唐代诗坛乃至中国诗歌史上都占据重要地位。故判断为正确。 （2）在《凉州词》这首诗中，“杨柳”指的是《杨柳曲》，古人有折柳送别的习俗，所以杨柳与离别之情相关，在这里，羌笛吹奏的《杨柳曲》，更增添了戍边士卒的思乡之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，“孤帆”是一个象征性的意象，主要表达的是诗人李白对友人孟浩然离别的不舍与牵挂之情。通过描绘孤帆渐渐消失在碧空尽头，只剩下长江水滚滚东流的景象，营造出一种悠远、惆怅的氛围，着重体现的是送别时的离愁别绪，而不是代表离家的愁苦。故判断为错误。 （3）《凉州词》描绘了塞外的荒凉壮阔，在一定程度上蕴含着征人思乡的悲壮情绪 ；而《黄鹤楼送孟浩然之广陵》主要是李白送别友人时，借景抒发对友人离去的不舍与牵挂，虽有惆怅之感，但并非悲伤基调，且这两首诗中，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》重点在表达友情，并非体现对祖国的热爱之情。故判断为错误。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $