2.5 人脑的高级功能课件-2026-2027学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦人脑高级功能，涵盖语言功能、学习与记忆、情绪调节等核心内容。以阿尔茨海默症症状导入，通过“为何记不住”“脑部创伤性情变化”等思维过渡问题，搭建生活现象与理论知识的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与态度责任，采用言语区分工表格、记忆过程流程图等直观呈现知识，结合抑郁症预防等案例培养健康意识，设置实验设计等拓展应用提升探究能力。学生能联系生活深化理解，教师可借助丰富案例与活动设计优化教学。

阿尔茨海默症(老年痴呆)是老年人常见病,主要表现为记忆和语言功能丧失,计算和推理等思维能力受损(如迷路)，情绪不稳定等。 第2章 神经调节 第5节 人脑的高级功能 一、人脑有哪些重要的高级功能? 二、大脑皮层中与语言相关的区域是如何分工的? 三、学习与记忆的过程是怎样的? 四、在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 一、人脑有哪些重要的高级功能? 阅读教材P37第一段,回答问题: 教材P37 2.5 人脑的高级功能 语言功能 学习与记忆 人脑的功能 人脑的基本功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 情绪 二、大脑皮层中与语言功能相关的区域是如何分工的? 阅读教材P37-38第1-2段,回答问题: 1.语言功能的概述？ 教材P37 中央前回 中央后回 二、大脑皮层中与语言功能相关的区域是如何分工的? 阅读教材P37-38第1-2段,回答问题: 此区发生障碍， 不能写字。 失写症 书写性语言中枢（Write） 此区发生障碍， 不能讲话。 失读症 运动性语言中枢（Speak） 此区发生障碍， 不能看懂文字。 运动性失语症 视觉性语言中枢（View） 此区发生障碍， 不能听懂话。 听觉性失语症 听觉性语言中枢（Hear） 2.大脑皮层中的言语区？ 对这六个区在大脑皮层上的分布有什么联想？ 二、大脑皮层中与语言功能相关的区域是如何分工的? 阅读教材P37-38第1-2段,回答问题: 3.大脑皮层中的言语区分布特点？ 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球，逻辑思维主要由左半球负责。大多数人的大脑右半球主要负责形象思维。 左脑理性 右脑感性 逻辑 语言 抽象脑 数学 学术脑 文字 推理 分析 图画 音乐 韵律 情感 想象 创造 艺术脑 创造脑 二、大脑皮层中与语言功能相关的区域是如何分工的? [活学活用] 根据症状填空 症状 损伤的功能区 一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。 一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。 S区 H区 【思维过渡】 为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？ 三、学习与记忆的过程是怎样的? 1.学习与记忆的概念？ 阅读教材P38-39第1-2自然段,回答问题: (1)概念：学习与记忆是指神经系统不断地__________，获得新的_____、_____和__________的过程。__________的建立也就是动物学习的过程。 接受刺激 行为 习惯 积累经验 条件反射 :信息获取和加工的神经过程 :信息储存和读取的神经过程 学习 记忆 (2)区别 2.学习与记忆的特点？ 学习和记忆不是由___________控制的,而是 由___________和__________参与。 多个脑区 神经通路 单一脑区 三、学习与记忆的过程是怎样的? 3.学习与记忆的形成机制和分类？ 阅读教材P38-39第1-2自然段,回答问题: 遗忘 （信息丢失） 遗忘 （新信息的代替） 遗忘 （前活动性和后活动性干扰） 可能不遗忘 注意 运用 短时记忆 长时记忆 重复 整合 外界信息输入 感觉性记忆 持续时间<1秒 第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟 第二级记忆 持续时间： 数分钟至数年 第三级记忆 持续时间： 可能永久 与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关 与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关 三、学习与记忆的过程是怎样的? 4.学习和记忆的结构基础是什么？ 阅读教材P38-39第1-2自然段,回答问题: 教材P39 三、学习与记忆的过程是怎样的? 5.学习和记忆的启示——多器官联合使用 阅读教材P38-39第1-2自然段,回答问题: 感觉性记忆 第一级记忆 第二级记忆 第三级记忆 反复运用强化 反复重复； 建立与新知识的联系 增加注意 因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。 【思维过渡】 1996年深圳某工地有一个工人意外遭到铁棍由上而下穿过脑部，再由左边脸颊穿出，但却侥幸存活了下来，从此之后他的性情大变，由原先勤奋努力、待人处事皆合宜的个性转变为容易大发雷霆、没有耐性暴躁的人。当他死后，医院经由脑部造影技术重建其创伤位置，才发现铁棍穿过他的前额叶造成损伤，而根据统计此区域受伤的病人，个性往往都会变得没有同情心及同理心，无责任感，无法清晰的思考并作出有益的决定。 大脑的前额叶是否与人的情绪有关？ 四、在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 1.情绪的概念？ 阅读教材P39最后2个自然段,回答问题: 2.情绪的两种表现？ 情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。 开心、兴奋、对生活充满信心 情绪 失落、沮丧、对生活失去兴趣 四、在日常生活中，如何克服消极情绪、维持 情绪 稳定? 3.抑郁与抑郁症的形成： 精神压力、生活挫折、疾病、死亡 消极情绪 抑郁 抑郁症 好转 好转 自我调适， 别人支持，心理咨询 好转 影响工作、学习、生活 专业治疗 产生 积累 得不到缓解 四、在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 4.调节情绪波动的方法？ （1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。 （2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。 四、在日常生活中，如何克服消极情绪、维持情绪稳定？ 4.调节情绪波动的方法？ (3)抗抑郁药作用机理 5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。一些抗抑郁药物可以抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，以维持突触间隙5-羟色胺较高的浓度水平。 2.5 人脑的高级功能 语言功能 学习与记忆 情绪 概念 四大言语区及其功能 言语区在大脑皮层中分布特点 概念 特点 形成机制与分类 结构基础 人脑的基本功能 人脑的功能 感知外部世界 控制机体的反射活动 概念 两种表现 抑郁与抑郁症 调节情绪波动的方法 一、概念辨析 语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列表述是否正确。 1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制,它们相互独立。 ( ) 2.经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。 ( ) × √ 二、拓展应用 1.在记忆英文单词时,有人认为,安静的环境有利于记忆;也有人认为、舒缓的轻音乐有利于记忆。 (1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆?提出你的假设。 (2)设计实验证明你的假设。 (3)如果你得出的结论与别的同学不同、你对此有何看法? 2.有的同学经常熬夜学习,请查阅资料并结合亲身的经历,谈一谈这样做的危害。 一、预习作业 二、巩固作业 1.预习教材P41“本章小结”； 2.完成教材P42“复习与提高”。 1.构建本章知识脉络； 2.《优化学案》配套资料P25“课时作业07”。 $