专题：课外阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以多文本阅读为载体，融合概括、赏析、说明方法等专项训练，构建"理解-分析-评价"三阶思维体系，强化语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5篇文本+29题|关键词句法概括、细节描写分析法、说明方法判定（列数字/作比较）|从提取信息到深层赏析，构建"内容理解-语言品析-情感体悟"逻辑链| |综合应用|跨文本对比+拓展表达|双线结构分析、借物抒情手法、观点论述技巧|关联阅读与写作，实现"输入-内化-输出"能力迁移|

专题：课外阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 现代文阅读 灰椋鸟 ①早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，再也忍不住了，决定亲自去看一看。 ②一天下午，我和同伴来到林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟的归来。 ③周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。 ④一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们“啁啁”的叫声。它们大多是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，“叽叽喳喳”的，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。 ⑤夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上飞起，翅膀“扑棱棱”的。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇! ⑥树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，“叽叽啾啾”，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。 ⑦在回来的路上，我想：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？ 1．文章描写了作者来到林场看到的情景，请照样子在方框内填入词语。 2．阅读下面的对话，在横线上填写你的发现。 3．下列对词句描写的表达效果体会不正确的一项是____ A．“整群整群”“浩浩荡荡”等词从视觉上给人冲击，展现了鸟儿归林时壮观的场面。 B．“啁啁”“叽叽喳喳”等拟声词从听觉上让人感受到鸟儿归林时的热闹。 C．灰椋鸟“陆续投入刺槐林”中的“投入”表现了它们飞倦后想早点回巢安眠。 D．灰椋鸟归林后“好像互相倾诉着一天的见闻和收获”，让人感受到鸟儿亲密友好的场景。 4．参考下面资料，结合文章内容，至少运用两种说明方法介绍灰椋鸟。 体长：约29～35厘米 体重：约140～190克 __________ 除繁殖期成对活动外，其他时候喜欢结群活动。 阅读《书香作伴》，完成下面的练习 书香作伴 ①年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，却很像饥寒的人对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书摊是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，它们在我眼里是散着馨香的。我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，我常去他家借书看。他对书很珍爱的，一次只肯借我一本。有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。 ⑥他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑦是四五月吧，他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的。我去借书，看到他在树下坐着。一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹：妙啊！他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 ⑧而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑨如果书也是一朵花，我这样想象着，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 5．阅读文章，仿照例子，概括“书香”与“我”作伴的几段经历。 （1）年幼的时候，无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看。 （2）____________________________________________________ （3）____________________________________________________ （4）_______________________________________________ 6．③段中画“~~~”句子中的“奔、___________、___________、蹲”等这些动词写出了“我”________________________________________。 7．与文章开头相照应的一个句子是（     ）（填序号）。 A．新借得的书，安静依偎在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 B．他孩子气的大叹，让我看到了人生还有另一种活法：单纯，洁净，童话一般的美好着，与书有关。 C．而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。 D．人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 8．结合上下文语境，按要求赏析下面的句子。 （1）乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，让人心惊肉跳。（从描写手法的角度赏析） ___________________________________________________________ （2）他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的。（从修辞手法的角度赏析） _______________________________________________________ 9．文章结尾说“人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。”在你成长的岁月中，是否也有过这样的时刻？请结合你的生活体验写出你对这句话的理解。 _______________________________________________________ 课外阅读 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉。突然，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英啊！叶子的边缘已露出萎黄的老态，透着铁一般的绿，努力地贴向地面。霜一次又一次从天而降，蒲公英的茎慢慢垂下头来，用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最刚强，也最负责任的举动。它明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时候，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英：“经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿。” ⑤在衰草连片的枯黄里，她神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地半弓下腰，用她那曾经柔嫩饱满而如今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落。 ⑥曾经，那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们能够进入学校学习，她携夫带子，脚板奔向千里外陌生的异乡。 ⑦后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，在各色织物上绣出各种花样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑧现在，母亲已去，留一棵蒲公英在冬日里与我面对。你知道吗？每当我伏下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪。在泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 10．文章中，“我”回忆了与母亲有关的几个场景，用简洁的语言概括这些场景。 ________→为让孩子正常入学，母亲携夫带子到异乡→________ 11．下列对短文题目理解的错误的是（　　） A．短文的题目很吸引人，能激发读者的阅读兴趣。 B．“枯萎”一词既表现蒲公英的状态，也表现母亲寻挖蒲公英时处于年迈状态。 C．直接告知读者文章的主要内容与蒲公英枯萎时的形状、生长状态有关 D．题目中的“蒲公英”贯穿全文，文章围绕蒲公英展开写作。 12．品读文中语句，感悟情感。 （1）读第⑤段画“——”部分，从动词“寻找”“________”“________”中，我感受到了________。 （2）第⑧段画“________”部分中的“你”指的是________，从这部分中我体会到了________________ 13．文章开头写“冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉”，而结尾却说“一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意”，这样写是否矛盾？为什么？ ____________________ 14．同学们围绕这篇文章展开了一次读书交流。请将交流内容补充完整。 小张：作者笔下的蒲公英具有________的品质，作者看到了蒲公英，就会想到母亲________的品质。 小陈：这篇文章和《桂花雨》一样，作者都通过具体事物来表现对人物的情感。这篇文章就是借________表达________。 阅读《病房里的感动》节选，完成练习。 ①夜色降临，高大雄伟的城楼在朦胧的月光掩映下归于沉寂。 ②城楼西南的骨科医院依旧人影穿梭。手术室中医生们正在为一个胫骨骨折的四五岁小姑娘做手术，直到九点多手术才完成。 ③将近十点钟，孩子被推入静悄悄的病房，留下来陪护的是她的母亲。一阵阵疼痛不时从伤口处袭来，孩子几乎要哭出来了。母亲一直握着孩子的手，眼睛一眨不眨地盯着孩子的脸，脸上挂着轻松慈爱的笑。孩子小声说：“妈妈，我疼！”眼泪跟着流了出来。 ④母亲伏下身子，脸上依然挂着轻松慈爱的笑：“小点声，病房里的叔叔、阿姨都睡着了。妈妈给你讲个故事，听着故事就不疼了。”她知道故事虽然不能真正减轻孩子的痛苦，但还是像平常一样给孩子讲起了故事。故事很简单：小猫头鹰很奇怪，爸爸每天出门上班时总是蹑手蹑脚。有一天，他终于忍不住问了爸爸，爸爸笑着告诉他，自己每天都上夜班，轻手轻脚才不会打扰已经休息了的邻居。母亲的低语让孩子笑出了声，又连忙掩住了嘴。“妈妈，我听懂了，现在好像没那么疼了，再讲一遍吧。”于是，母亲就握着孩子的手，轻声地讲了一遍又一遍…… ⑤夜里十一点多的病房出奇的安静。女孩突然低声说：“妈妈，故事不管用了，我特别疼！我想大声哭！”母亲立刻停下已经含糊不清的讲述，立刻轻轻搂住孩子，立刻低声说：“疼，你就咬妈妈的手。让妈妈陪着你一起疼，好吗？”孩子脸上挂着泪花，不时传来的疼痛让她仿佛没有听清妈妈的话，她先是懵懵懂懂地点点头，又使劲摇摇头。母亲的手指伸到她的唇边……后来，孩子含着母亲的手指睡着了。 ⑥望着孩子的脸，母亲不由回想起下午揪心的一幕：正在小区中玩耍的孩子被撞倒了，孩子那银铃般的笑声被撕心裂肺的哭声取代了。当她急匆匆地扶起孩子时，不由得望向了撞倒孩子的人。那是个外卖员，脸上挂着和孩子一起摔倒时沾上的泥土，也挂着歉疚。他的手也擦破了，顾不上处理就冲到孩子面前，一边笨拙地为孩子擦着眼泪，一边说：“小区不让把电动车骑进来，我急着把东西送进去，就跑了几步，没想到……”聚拢上来的居民纷纷催促他带孩子去医院，他脸红了：“应该马上去医院的，但上个月的工资我寄回家了，这个月的工资再过几天才能拿到手，您看能不能……”看着眼前窘迫的他，母亲咬了咬牙说：“你走吧……” ⑦凌晨三点的时候，孩子又一次疼醒了，她叫了一声妈妈，就控制不住地抽泣起来，母亲这下不知所措了，只能轻轻地唤着孩子的名字。 ⑧“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起，那是靠近病房门口一位大爷的声音。“孩子，你哭吧！”房间里的人一齐说。他们竟是醒着的，母亲心头一颤，说：“想哭，就哭吧。”“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。屋子里能走动的人都来到孩子的跟前，他们都想看看这懂事的孩子。 ⑨那一夜，大家都没有睡，病房中的所有人都被感动着。 ⑩不知过了多久，一束阳光照进室内，病房里一下子明亮起来，推开窗，高大的城楼巍然屹立。美好的一天又重新开始了。（选文有删改） 15．概括短文第②至④自然段的主要内容。 ②________    ③________    ④________ 16．第③④自然段中两次写到母亲的脸上挂着“轻松的慈爱的笑”，下面理解不正确的是（    ）。 A．母亲以微笑告诉女儿勇敢面对挫折。 B．母亲善于鼓励女儿与伤痛作斗争。 C．母亲关心、疼爱伤痛中的女儿。 D．母亲看着女儿高兴，心情舒畅。 17．第④自然段中写到母亲给女孩讲了一个简单的故事，联系上下文的内容， 你认为母亲讲这个故事的主要原因是____________。 18．读第⑤、⑥自然段，回答问题。 （1）通过第⑤自然段中三个“立刻”，我能体会到：____________。 （2）第⑤自然段中画横线的语句是一处细节描写，请你想一想，女孩“点点头”是因为____________；“又使劲摇摇头”是因为____________。 （3）第⑥自然段是母亲回忆孩子受伤过程的场景，表现了母亲______的特点。 19．结尾写“病房中的所有人都被感动着”。读了短文，你被文中的谁感动了呢？感动你的原因是什么？结合相关内容写一写。 ___________________________________________________________________________________________ 探索未来：人工智能如何改变我们的生活 ①在当今快速发展的数字时代，人工智能（AI）已经成为我们生活的一部分，从智能手机助手到自动驾驶汽车，AI正悄悄地改变着我们的生活。 ②在生活领域里，人工智能创造了便捷生活。人工智能让家居变得更加智能和便捷。①通过语音助手，你可以轻松控制灯光、电器、窗帘等设备，实现智能化的家居管理。例如，在寒冷的冬天你可以在回家前通过手机远程打开暖气，让家里温暖如春。智能家电还能根据你的使用习惯自动调整运行模式，节约能源的同时提高生活质量。 ③在教育领域，AI让知识传递变得更加个性化和高效。AI让学习方式更有趣，可以根据学生的学习风格和需求来定制课程，提供个性化的教育体验。这有助于提高学生的学业成绩和兴趣，使他们更有动力学习。据调查，应用AI技术的教育机构，学生成绩普遍提高了大约25%。 ④AI还在交通领域提升了出行安全。②自动驾驶汽车可以减少交通事故，提高交通效率。数据显示，智能交通系统不仅能够提高20%到30%的交通流量，相比传统的交通管理系统，极大程度降低了交通拥堵的发生。同时还能减少对环境的不良影响。这将使我们的道路更加安全，减少了驾驶的压力，为人们创造了更多的时间和便利。 ⑤AI的进步不止于此。它在环境保护、公共安全、城市治理等多个领域也展现出极大的潜力。但与此同时，我们也不能忽视数据隐私和伦理道德等问题。因此，构建一个良好的AI发展生态显得尤为重要。 20．判断下列说法的对错，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）句子①运用了举例子的说明方法，通过列举语音助手实现智能化家居管理，寒冷的冬天远程打开家里的暖气，让家里温暖的例子，具体说明了AI创造了便捷的生活，使说明更具有说服力。( ) （2）句子②运用了列数字、作比较的说明方法，通过列举数字智能交通系统提升“20%到30%”的交通流量，具体准确地说明了人工智能提升了出行安全，更有说服力。同时将人工智能和传统交通管理系统比较，突出强调了人工智能提升了出行安全，使说明更加具体、深刻。( ) 21．阅读上面的短文，你了解了人工智能的哪些有用的信息呢？请提取关键信息，完成下面的思维导图。 22．有人说，人工智能一方面改变了我们的生活，提高了人们的生活质量；另一方面也增加了数据泄露等问题，增添了安全隐患。作为小学生的你，是如何看待人工智能发展带来的改变呢？写出你的观点和理由。 ___________________ 课外阅读。 用生命点亮大山的希望 ①她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。她就是感动中国人物张桂梅，一位云南大山里的女教师。 ②1996年，张桂梅来到偏远的丽江市华坪县工作。在这里，她发现许多女学生因家境贫寒相继辍学。因此，张桂梅决定办一所免费女子高中，让大山里的女孩都能上学张桂梅开始到处筹钱。终于2008年，在各级党委政府的关心支持下，全国第一所公办免费女子高中——“丽江华坪女子高级中学”正式成立。 ③身为校长的张桂梅在学生管理方面可谓是劳心劳力。清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。白天，张桂梅拿着一个小喇叭在校园里巡视，监督学生们读书、吃饭、做操……一旦发现有学生磨蹭，她的小喇叭便派上了用场。只见她举起小喇叭，放在嘴边，吃力地喊着：“同学们快一点儿，不要磨蹭，一定要抓紧时间！时间对于你们来说太宝贵了。”学生们的脚步更急了，劲头更足了。一天的学习结束了，伴随着浓浓的夜色，教室里已空无一人，学生们都回到宿舍休息了，校园又恢复了宁静。可张桂梅还没有休息，她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查，只有把校园都亲自检查一遍，她才能放心。 ④除了日常的教学管理，张桂梅还坚持利用寒暑假进行家访。近20年来，张桂梅家访近 2000户，行程达到十几万公里。 ⑤2018年初，一直坚守在学生身边的张桂梅倒下了，躺在病床上的她，脸上毫无血色，几乎连说话的力气都没有了。她舍不得花钱为自己治病，但当华坪县的领导来探望她时，她表示要把自己仅有的一点钱用在孩子们身上，在场的领导、同事无不红了眼眶。 ⑥如今，张桂梅的身体愈发不堪重负，她先后确诊为骨瘤、血管瘤等20多种疾病身上贴满了止痛的膏药。随着疼痛的频率越来越高，她只能靠一把把止疼药强撑着。但是她从未离开自己的岗位，从未停止工作的脚步。 ⑦张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”。她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。在她身上充分体现了人民教师以德施教的仁爱之心和至善至美的师者大爱。她是“七一勋章”获得者，曾获全国师德标兵全国优秀教师、全国教书育人楷模、时代楷模、全国脱贫攻坚楷模等几十项荣誉。 23．短文的第②——⑥段写了张桂梅的五件事，请你用简洁的语言补充概括事例。        24．本文采用多种方法表现人物特点。请你用“ ”画出文中最打动你的一处细节描写，根据提示把批注补充完整。 批注：这是对张桂梅的 的描写，让我感受到了 。 25．“她以瘦小的身躯，用实际行动帮助贫困山区的女孩们走出大山，点亮她们的人生梦想。”联系上下文，朗读这句话时，应该读出怎样的语气和节奏?(      ) A．悲伤而凝重 B．喜悦而轻快 C．赞美而激昂 26．张桂梅坚信“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”，对这句话理解错误的是(       ) A．只要像张桂梅这样的人越来越多，我们的社会就会有更多的温暖和希望。 B．帮助一位大山女孩如同点亮一盏灯，助人为乐的光荣事迹就传遍千家万户。 C．张桂梅知道一个人的力量很有限，但只要人人献出一点爱，光明一定会到来。 D．张桂梅像一盏明灯照亮每一位贫困学生的求学之路，点亮众多学生的人生理想。 27．王芳需要一张照片为张桂梅制作人物海报，宣传她的感人事迹，阅读以下三张照片的文字描述，你认为哪一张照片最能体现她的品质，说明理由。 我选择照片( )，因为_________________________________ 短文阅读 王冕解谜骂财主 ①元朝著名画家、诗人王冕小时候是个放牛娃。 ②他给财主放牛。到了年底领工钱时，财主说：“如果你能回答我一个问题，我就把工钱给你。” ③王冕说：“你问吧。”财主说：“从前有伙穷人在锄地，挖出了一块玉璧。大家叫道：‘是块宝贝呀!我们分了吧。’于是他们就把玉璧砸碎了，一人分到一块。可是他们却不懂，这块价值千金的玉璧一旦砸碎了就分文不值了，结果，这伙穷人仍旧是两手空空——这是个故事谜，猜一个字，你猜吧!” ④王冕说：“你的意思是说‘穷人分宝贝还是穷’，这不是‘贫’字吗？”财主就把一年工钱付给了王冕。 ⑤王冕给财主放牛，受尽了欺辱。一天，他对财主说：“东家，我说个故事，请你猜一个字。猜出了，我白给你干一年；猜不出，我就要告辞回家了。” ⑥财主说：“行，你讲吧。” ⑦王冕说：“从前，有个财主想外出做生意发大财。他雇了一个伙计，在合同上写明：财主出钱，伙计出力，一年后赚了钱三七分。干了一年果然发了大财，但财主却想独吞。当伙计来分钱时，财主便哭丧着脸说：‘昨天我们分开后，马受惊狂奔过来，把那只装钱的箱子踩扁了。’于是，财主独吞了所有的钱，一分也没给伙计。你猜猜这是个什么字？”财主猜不出。 ⑧王冕说：“那财主说，马踩扁了钱箱。马和扁合在一起不就是‘骗’字吗？” 28．财主和王冕编字谜的方法是______________________。 29．财主编字谜的用意是_____________；王冕编字谜的用意是________________。 30．从故事中，你能知道财主和王冕分别是怎样的人吗？ ________________________________________ 31．你最想给哪个汉字编字谜？请你用故事中的方法为这个汉字编一个字谜吧。 ___________________________________________________ 阅读。 喝点儿什么 ①从补充水分的角度来说，纯水是最“原生态”的。只要是合格的饮用水，就可以满足要求。任何超越了“补充水”，宣称具有特定功能的水都是忽悠，比如“磁化水”“小分子团水”“富氧水”“矿物质水”等等。现实的水中含有一些矿物质，对风味和口感会有一定的影响，所以纯净水、自来水与矿泉水，喝起来可能会有一定区别。不过这种区别也基本上只是感官体验上的，在营养上的意义小到可以忽略。 ②再好喝的水也基本上是无味的。茶和咖啡，则是让水具有滋味的饮料。在纯的茶和咖啡中，营养物质少到可以忽略，所以它们是“无热量、有滋味”的饮料。在那些风味物质中，有比较多的抗氧化剂和其他植物次级代谢产物，理论上会对人体健康起一些积极的作用。不过那些作用往往是在细胞实验或者动物实验中显示出来的，在人体中到底有多大效果，也没有坚实的科学证据。大家也就不妨抱着“聊胜于无”的心态去看待——有了固然好，没有也不影响喝。 ③不过，多数人无法享受纯正的咖啡，往往还会在咖啡中加入糖或者“咖啡伴侣”，这时的咖啡也就变成了“含糖含脂饮料”——所谓“咖啡的健康价值”也就要被增加的糖和脂肪所抵消。中国人传统的喝茶方式是纯茶，不过现在兴起的各种“红茶”“绿茶”饮料中加了大量的糖，而“奶茶”“茶饮料”则只是借了一点儿茶味，就更可以算是“挂茶杯卖糖水”了。 ④果汁是以营养为卖点的饮料。尤其是喝鲜榨果汁，比起吃水果更为方便，也更加“优雅”。果汁营销也经常以“一杯果汁含有××水果的精华”为口号——纯果汁中的所有营养成分都来自水果，把它们叫作“精华”似乎也说得通，所以这说法也不完全是忽悠。不过，它多少还是在玩文字游戏——水果到果汁的制作过程中，维生素C等营养成分有相当多的损失，残渣被过滤掉后，大部分膳食纤维也损失了；糖却以极易吸收的形式保留了下来。好喝的果汁含糖量都很高，苹果汁、橙汁的含糖量都在8%以上，而葡萄汁的含糖量甚至可高达15%~20%，几乎是可乐含糖量的两倍！虽然是“纯天然的糖”，但对健康也是非常不利的。许多营养专家很反感果汁，原因就在于此。 ⑤总体而言，果汁还是一种“过得去”的饮料。不过未经调味的“鲜榨果汁”，风味也不总如说得那么好，经常带一些苦涩味或者酸甜不够协调。针对大多数人的口味进行优化设计的，还是各种“果汁饮料”“乳饮料”“碳酸饮料”等。它们的糖和酸，对于健康有害无益，也就只剩下“好喝”了。而风靡市场的凉茶，虽然以“传统”“保健”为卖点，其实跟它们是一类。 ⑥简而言之，喝饮料的目标应该是为了解渴和补水。水是最直接有效、经济实惠的；纯茶、纯咖啡增加了风味不增加热量，还有一些聊胜于无的健康价值；碳酸饮料、果汁饮料、乳饮料、茶饮料等，就是“有概念的糖水”而已；至于纯果汁，比这些饮料还是要好得多，但其高含糖量还是值得警惕的。 32．人们往往在喝咖啡时加糖或“咖啡伴侣”，这样做的效果是（     ） A．这样能发挥“咖啡的健康价值”。 B．这样喝照样能享受到非常纯正的咖啡。 C．这样相当于在喝“含糖含脂饮料”，营养又健康。 D．这样喝，所谓的“咖啡的健康价值”就要被增加的糖和脂肪所抵消。 33．本文第四自然段中画横线的句子运用了哪些说明方法？下列说法正确的一项是（     ） A．举例子  作比较  打比方 B．举例子  列数字  分类别 C．列数字  作比较  举例子 D．列数字  作比较  打比方 34．第二自然段画波浪线的句子中，“基本上”能删去吗？为什么？ __________________________________________ 35．假如这个周末有你的生日聚会，你邀请的同学、朋友肯定会提起“喝点儿什么”这个话题，作为小主人，你会怎么说呢？请你运用本文学到的知识对他们进行正确引导。 __________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《专题：课外阅读（一）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．开始归林    “大部队”排空而至     盛大联欢 2．静态  柔软 动态  树林内外热闹 3．C 4．灰椋鸟体长约29-35厘米，体重约140-190克，运用列数字说明体形特征。和多数独居鸟类不同，它除繁殖期成对，其他时候多结群活动，就像文章里归林时整群飞行、场面浩荡，以作比较突出习性特点。 【导语】这篇描写灰椋鸟的散文颇具感染力。开篇以作者对灰椋鸟的认知转变引发好奇，接着细腻描绘观鸟过程。从鸟归林时的宏大有序，到夕阳下鸟舞的绚丽，再到百鸟争鸣的热烈，画面感十足。结尾升华主题，强调人与自然、工人劳动的关联，情感真挚，让读者深切感受到自然之美与生态保护的意义。 1．结合第③段“同伴忽然喊道：‘灰椋鸟!’我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了”可知，灰椋鸟开始归林了。 结合第④段“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们‘啁啁’的叫声。它们大多是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过”能够明确，在归林过程中，除了初期的小群，随后“大部队”排空而来。 结合第⑤段“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上飞起，翅膀‘扑棱棱’的。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇”可知，归林后的灰椋鸟在枝头飞起落下，如同少女翩翩起舞。 2．结合第②段中“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的”可知，画波浪线的句子“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯”运用了静态描写。此句将“水杉落叶”比作“华贵的绒地毯”，静止地描绘了水杉落叶铺满大地的状态和呈现出的样子，让我感受到水杉落叶颜色棕红、柔软且华贵的特点。 结合第⑥段中“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，‘叽叽啾啾’，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”可知，画横线的句子“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，‘叽叽啾啾’，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部”用了动态描写。句中“争鸣”“呼朋引伴”等表述，生动展现了鸟儿们活跃、欢快的状态，让我仿佛看到了树林里鸟儿们叽叽喳喳、热闹非凡，众多鸟儿一起鸣叫，声音如同飞瀑落涧、惊涛拍岸般响亮，整个树林充满生机，就像一个热闹的俱乐部在举办活动的画面。 3．C．“投入”一词运用拟人的修辞手法，生动地表现出灰椋鸟归林时那种急切、欢快的样子，体现出它们对林子的亲近和喜爱，而不是飞倦后想早点回巢安眠，该选项体会不正确。 4．首先要回顾文章中关于灰椋鸟的相关内容，如飞行状态、活动特点等，再结合所给资料中的体长、体重以及结群活动信息，思考适合的说明方法，像列数字可准确说明体长体重，作比较能突出其与其他鸟类的差异等，然后组织语言进行介绍。 示例：灰椋鸟是一种常见的鸟类。从体型数据上看，运用列数字的说明方法，其体长约29-35厘米，体重约140-190克，大小和重量处于一定的范围区间。从活动习性来讲，采用作比较的方式，与一些喜欢单独活动的鸟类不同，灰椋鸟除繁殖期成对活动外，其他时候喜欢结群活动，正如文章中描述它们归林时大多是整群整群地列队飞行，有时排成数百米长的长队，有时围成巨大的椭圆形，浩浩荡荡，充分展现出其群居活动的特点。 5． 读小学时，常常走夜路到班主任家借书看。 上高中时，为借书看，憋足了劲学好语文向老师借书。 如今，我拥有了自己的书房，实现了与书相伴的梦想。 6． 望 扑 见到书摊时的急切与对小人书的满心喜爱 7．C 8． 通过环境描写、心理描写，写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的少许恐惧，衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福。 运用了比喻的修辞手法，将“桐花”比作“小花伞”，生动形象地写出了桐花的形状与色彩美，烘托出温馨美好的读书氛围。 9．这句话写出了读书带来的宁静与温暖，书陪伴着我，让时光变得温柔美好。在我的成长里，午后坐在窗前静静看书，风吹过书页，内心安稳又幸福，读书让岁月充满温情，也让心灵有了依靠。 【导语】本文以“书香”为线索，回忆了幼时、小学、高中三个阶段与书相伴的经历，语言质朴真挚，情感细腻动人。作者用生动的细节写出对书的痴迷与渴望，既展现了贫寒岁月里精神世界的富足，也表达了读书带来的温暖与美好，字里行间满是对书籍的热爱，意境温柔绵长。 5．（2）结合第④段“读小学时，我班主任家里，订有一些报刊，我垂涎不已”“有时在夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的……偷偷出门，一个人走上五六里的路去班主任家借书看”可知，小学时，常趁夜晚走夜路去班主任家借书看。 （3）结合第⑤段“上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为开口问他借书”可知，高中时，努力学好语文，向爱书的语文老师借书阅读。 （4）结合第⑧段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书”可知，如今，我拥有了自己的书房，实现了与书朝夕相伴的梦想。 6．结合第③段“我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看”可知，句中的“奔、望、扑、蹲”等动词写出了“我”见到书摊时的急切心情和对小人书无比喜爱的感情。 7．结合第①段“年幼的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书”和第⑧段“而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书”可知，首尾内容相互呼应，选C。 8．（1）结合第④段“乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳”可知，此句运用环境描写和心理描写，以夜晚的空旷和狗吠烘托出黑夜的吓人，反衬出“我”为了借书不畏恐惧、对读书无比渴望的心情。 （2）结合第⑦段“他门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的”可知，此句运用比喻修辞，将桐花比作小花伞，生动形象地写出桐花的形态美，营造出宁静美好的氛围，衬托出读书时光的美好与温馨。 9．先理解句子中安静陪伴、温暖美好的含义，再结合自己读书的经历，写出书籍带来的宁静与温暖。 示例：这句话写出了人与书相伴的温馨美好，读书能让人内心平和。我闲暇时坐在窗边读书，阳光洒落，书页轻翻，内心安稳又温暖，书就像挚友，在岁月里给予我陪伴与温情。 10． 母亲在冬日为“我”寻挖蒲公英 母亲不分昼夜地工作和辛苦奔波养家 11．C 12． 半弓下腰 翻捡 母亲对“我”细致入微的关爱 母亲 “我”对母亲浓浓的思念与眷恋之情 13．不矛盾。开头的“透骨的凉”是环境描写，营造了寒冷、孤独的氛围；结尾的“阳光融融的暖意”并非单纯指阳光的温度，而是蒲公英引发了“我”对母亲的回忆，母亲的爱和坚韧给“我”带来了心灵上的温暖。这种冷暖对比，突出了母亲的爱如同阳光般温暖人。 14． 坚韧顽强、无私付出 勤劳坚毅、默默奉献 蒲公英 对母亲无尽的思念与爱意 【导语】这篇散文以冬日枯萎的蒲公英为线索，借物抒情。开篇描绘蒲公英在寒风中努力贴向地面的刚强姿态，联想到母亲。回忆母亲为“我”寻蒲公英、年轻时为家庭奔波的往事，将对母亲的思念与赞美融入其中。结尾风吹蒲公英的描写，温馨而动人，情感真挚深沉，令人动容。 10．结合第④段“她在楼下，为我寻挖着蒲公英：‘经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿’”以及第⑤段“在衰草连片的枯黄里，她神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿……似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的”可知第一个场景是母亲为“我”寻挖经霜的蒲公英。 结合第⑦段“后来，为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚……为一家换回不很丰裕的口粮”可知第二个场景是为了一家老小能吃上饭，母亲不分昼夜绣花并奔波换口粮。 11．C．文章主要围绕蒲公英展开，借蒲公英表达对母亲的思念与赞美，并非主要写蒲公英枯萎时的形状、生长状态，该选项理解错误。 12．（1）结合第⑤段“她时不时地半弓下腰，用她那曾经柔嫩饱满而如今肉皮松弛的手，极其小心地翻捡着枯黄的草”可知，从动词“寻找”“半弓下腰”“翻捡”中，“寻找”体现出母亲在衰草连片中仔细搜寻挖蒲公英的状态，“半弓下腰”这一动作描绘出母亲为了能更清晰地查看而做出的身体姿态，“翻捡”则进一步说明母亲认真细致地查看每一处枯草，我感受到了母亲为“我”寻挖蒲公英时的专注和用心。 （2）结合前文第④段“她在楼下，为我寻挖着蒲公英：‘经霜的蒲公英能消炎败火，你这嗓子，应该吃点儿’”以及第⑥⑦段对母亲年轻时为家庭辛苦付出的描述可知，第⑧段画线句子中的“你”指的是母亲。从“眼里就情不自禁地盈满了泪”这部分中，我体会到了“我”对母亲深深的思念以及母亲离去后“我”内心的悲痛 。 13．结合文章开头“冬日的午后，阳光虽也明亮，但站立风中，还是有着透骨的凉”可知，此句描写的是冬日午后整体环境给人的直观感受，突出了当时天气的寒冷，营造出一种清冷孤寂的氛围。而结尾“一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意”，结合前文对母亲为“我”付出以及“我”对母亲思念的描述可知，这里的“暖意”并非单纯指身体感受到的温度，而是因为蒲公英让“我”想起母亲，母亲的爱如阳光般温暖着“我”，所以“我”内心涌起融融暖意，二者所表达的情感和侧重点不同，并不矛盾。 14．结合第②段“叶子的边缘已露出萎黄的老态……这就是蒲公英最刚强，也最负责任的举动”可知，它刚强、负责任，努力贴向地面把爱传递给儿女 的品质，作者看到了蒲公英，就会想到母亲。结合第⑥⑦段母亲为家庭奔波付出的内容和第⑧段“在泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅”可知，母亲具有勤劳坚毅、默默奉献的品质。 这篇文章和《桂花雨》一样，作者都通过具体事物来表现对人物的情感。结合第①段“突然，一棵蒲公英，出现在我的视野里”以及后文围绕蒲公英展开的回忆可知，借蒲公英表达。结合文中对母亲的回忆以及结尾“每当我伏下身，看着那泛黄的叶片，就会想起你，眼里就情不自禁地盈满了泪”可知，对母亲深深的思念之情。 15． 九点多，医生为胫骨骨折的四五岁小姑娘完成手术。 将近十点，孩子被推入病房，疼痛难忍，母亲握着孩子的手安慰她。 母亲反复轻声给孩子讲简单故事，缓解孩子疼痛。 16．D 17．想通过故事分散孩子注意力，减轻孩子伤口的疼痛 18． 母亲对孩子的痛苦感同身受，急切想帮孩子减轻痛苦 她理解并接受了母亲的提议，想通过咬妈妈手指缓解疼痛 她心疼妈妈，不忍心咬妈妈 善良 19．我被文中母亲打动，第③段母亲在孩子疼痛时脸上挂着轻松慈爱的笑陪伴，第⑤段愿与孩子共担痛苦，第⑥段对外卖员宽容体谅，尽显母爱与善良，让人感动。 【导语】本文以深夜病房为场景，以小女孩术后疼痛、母亲温柔守护为主线，穿插外卖员撞人、母亲宽容谅解的回忆，既展现了深沉的母爱，又刻画了病房众人的善意体谅。文字细腻温情，以小见大，在安静的夜晚里凸显人性的温暖与美好，首尾城楼的环境描写呼应，营造出宁静又治愈的氛围。 15．结合第②段“手术室中医生们正在为一个胫骨骨折的四五岁小姑娘做手术，直到九点多手术才完成”可知，可概括为：四五岁的小姑娘胫骨骨折，直到九点多手术才完成。 结合第③段“将近十点钟，孩子被推入静悄悄的病房，留下来陪护的是她的母亲。一阵阵疼痛不时从伤口处袭来，孩子几乎要哭出来了。母亲一直握着孩子的手……脸上挂着轻松慈爱的笑”可知，可概括为：将近十点，孩子被推进病房，疼痛难忍，母亲握着孩子的手，脸上挂着轻松慈爱的笑。 结合第④段“母亲伏下身子，脸上依然挂着轻松慈爱的笑……于是，母亲就握着孩子的手，轻声地讲了一遍又一遍……”可知，可概括为：母亲给孩子讲故事，孩子让母亲再讲一遍，母亲就轻声地讲了一遍又一遍。 16．D．结合第③段“母亲一直握着孩子的手，眼睛一眨不眨地盯着孩子的脸，脸上挂着轻松慈爱的笑”以及第④段“母亲伏下身子，脸上依然挂着轻松慈爱的笑”可知，孩子受伤后疼痛难忍，母亲脸上挂着“轻松慈爱的笑”，这是母亲在孩子伤痛时给予的安慰与鼓励，想让孩子勇敢面对挫折，与伤痛作斗争，同时也体现出母亲对伤痛中女儿的关心和疼爱。而文中孩子是因为受伤疼痛才在病房，母亲不可能因为看着女儿高兴就心情舒畅，因此本选项理解不正确。 17．结合第③段“一阵阵疼痛不时从伤口处袭来，孩子几乎要哭出来了”以及第④段“母亲知道故事虽然不能真正减轻孩子的痛苦，但还是像平常一样给孩子讲起了故事”“母亲的低语让孩子笑出了声，又连忙掩住了嘴。‘妈妈，我听懂了，现在好像没那么疼了，再讲一遍吧’”可知，孩子受伤后伤口疼痛难忍，母亲讲这个故事的主要原因是想转移孩子的注意力，缓解孩子因伤口疼痛带来的痛苦，让孩子能不那么难受 。 18．（1）结合第⑤段“母亲立刻停下已经含糊不清的讲述，立刻轻轻搂住孩子，立刻低声说”可知，“三个“立刻”体现出母亲在孩子说疼时反应迅速，能体会到：母亲非常心疼孩子，急切想帮孩子减轻痛苦。 （2）结合第⑤段“疼，你就咬妈妈的手。让妈妈陪着你一起疼，好吗？”可知，女孩“点点头”是因为她疼得厉害，想通过咬妈妈的手来缓解疼痛；“又使劲摇摇头”是因为她心疼妈妈，不忍心咬妈妈的手。 （3）结合第⑥段“看着眼前窘迫的他，母亲咬了咬牙说：‘你走吧……’”可知，母亲在面对撞倒孩子且窘迫的外卖员时，没有过多责难，选择让其离开，表现了母亲善良、宽容的特点。 19．先明确文中主要人物，再从文中找出能体现该人物特点的具体语句或事例，通过对这些内容的分析来阐述被感动的原因。 示例：我被文中母亲打动，结合第③段“母亲一直握着孩子的手，眼睛一眨不眨地盯着孩子的脸，脸上挂着轻松慈爱的笑”，即便孩子因伤口疼痛几乎要哭出来，母亲依然用笑容给予孩子安慰，试图让孩子放松；第⑤段“母亲立刻停下已经含糊不清的讲述，立刻轻轻搂住孩子，立刻低声说：‘疼，你就咬妈妈的手。让妈妈陪着你一起疼，好吗？’”，当孩子疼得无法忍受时，母亲毫不犹豫地提出让孩子咬自己的手，要与孩子一起承受痛苦，这份对孩子无私且深沉的爱令人动容；再结合第⑥段“看着眼前窘迫的他，母亲咬了咬牙说：‘你走吧……’”，面对撞倒孩子且窘迫的外卖员，母亲没有计较赔偿，而是选择宽容和体谅，展现出她善良、富有同情心的美好品质。母亲在孩子受伤后的种种表现，都让我深受感动。 20． √ √ 21．（1）在生活领域里创造便捷生活。 （2）在教育领域，AI让知识传递变得更加个性化和高效。 （3）我们也不能忽视数据隐私和伦理道德等问题 22．我们应该一分为二地看待人工智能。人工智能改变了我们的生活方式。从语音助手到自动驾驶汽车，从智能家居到教育领域个性化指导，为生活带来了极大的便利。人工智能的发展为我们带来了机遇和挑战。但是也存在一些弊端，比如人工智能需要大量的数据支持，这样数据泄露和滥用也会增加。 【导语】这是一篇条理清晰的入门科普短文，采用总分结构，从生活、教育、交通等多领域讲解人工智能对生活的改变，既梳理优势也点出潜在问题，立场客观。文章运用多种说明方法，内容通俗易懂有说服力，行文流畅，属于普及性科普文本，内容偏基础。 20．(1) 第②段句子①“通过语音助手，你可以轻松控制灯光、电器、窗帘等设备……例如，在寒冷的冬天你可以在回家前通过手机远程打开暖气，让家里温暖如春”。句中用“例如”引出具体生活场景，属于举例子的说明方法，用真实场景具体说明了AI在生活领域创造了便捷生活，让说明更有说服力。该说法正确。 (2) 第④段句子②“自动驾驶汽车可以减少交通事故，提高交通效率。数据显示，智能交通系统不仅能够提高20%到30%的交通流量，相比传统的交通管理系统，极大程度降低了交通拥堵的发生”。列数字：“20%到30%”用具体数据准确说明智能交通系统对交通流量的提升作用；作比较：将“智能交通系统”与“传统交通管理系统”对比，突出AI在缓解拥堵、提升出行安全上的优势； 同时还包含举例子（自动驾驶汽车），该说法正确。 21．(1) 优势（生活领域）：第②段“在生活领域里，人工智能创造了便捷生活”，可概括为生活领域，创造了便捷生活（或让家居更智能便捷）。   (2) 优势（教育领域）：第③段“在教育领域，AI让知识传递变得更加个性化和高效”，可概括为教育领域，让知识传递更个性化和高效。   (3) 问题：第⑤段“但与此同时，我们也不能忽视数据隐私和伦理道德等问题”，可概括为存在数据隐私和伦理道德等问题。 22．先明确观点（辩证看待AI发展），再结合原文优势和问题，联系小学生生活实际分析。肯定优势：结合第②-④段，举例AI在生活（智能家居）、教育（定制课程）、交通（自动驾驶）上带来的便利，说明它提升了生活质量、提高了学习效率。正视问题：结合第⑤段，提到数据隐私、伦理问题，说明要警惕安全隐患。总结态度：表达要合理利用AI优势，同时注意保护隐私、遵守伦理，让AI更好服务生活。   示例：我认为人工智能的发展是一把双刃剑，我们要辩证看待。一方面，人工智能给我们的生活带来了很多便利：它让家居更智能便捷，让学习更个性化高效，还提升了出行安全，大大提高了我们的生活质量。另一方面，它也带来了数据隐私泄露、伦理道德等问题，存在安全隐患。 所以我们要合理利用人工智能的优势，同时注意保护个人信息，遵守伦理规范，让它更好地为我们服务。 23． 创办免费女子高中   坚持家访学生   带病坚守岗位 24．清晨五点多，校园一片沉寂，只有路灯笔直地伫立着。学生们都还沉浸在梦乡，张桂梅却已经来到教学楼，她慢慢挪着步子，从一楼到四楼，楼道里的灯一盏一盏相继被点亮。 动作，她对学生的用心负责和早起操劳的辛苦。 25．C 26．B 27． 三 这张照片展示了张桂梅和女学生们的笑容，对应她创办免费高中、帮助女孩走出大山的事迹，能体现她用爱温暖学生、点亮学生人生的仁爱与奉献品质。 【导语】这篇人物短文选材典型、以小见大，很好地塑造了张桂梅的人物形象：开篇以特写肖像铺垫，随后选取创办女高、管理学生、带病坚守等核心事迹串联全文，紧扣标题一语双关的意蕴，细节刻画细腻动人，直白真挚地展现出张桂梅扎根大山、无私大爱的师者精神，感染力十足。 23．第②段：张桂梅发现贫困女学生辍学后，四处筹钱创办全国第一所公办免费女子高中。第④段：张桂梅坚持利用寒暑假家访，近20年家访近2000户，行程十几万公里。第⑥段：张桂梅身患20多种疾病，仍强忍病痛坚守岗位、坚持工作。 24．先从文中选取一处细节描写，再判断描写方法，最后分析人物品质即可。   示例：第①段“她的脸枯黄干瘦、布满皱纹，头发稀疏、毫无光泽。由于长期生病，她的手指关节上贴满了膏药，身体单薄得像一片纸。”描写方法：外貌（肖像）描写   批注：这是对张桂梅的外貌的描写，让我感受到了她因长期操劳和病痛折磨而身体虚弱，却依然坚守岗位的奉献精神。 25．句子出自第⑦段，是对张桂梅事迹的高度赞扬，表达了对她无私奉献、点亮女孩人生的敬佩之情。句子饱含敬佩与赞扬，语气应庄重激昂。 26．B．这句话核心是“教育点亮人生、爱心代代传递”，并非单纯“助人为乐的事迹传遍千家万户”，偏离了“灯传灯”的教育传承本质。 27．结合张桂梅的品质，分析每张照片的象征意义，选择最能体现其精神的一张即可。 示例1： 我选择照片（一），因为这张照片展示了张桂梅贴满膏药的手，对应第①段和第⑥段中“手指关节上贴满了膏药”“身患20多种疾病”的细节，能直观体现她长期被病痛折磨却依然坚守岗位、无私奉献的坚韧品质。   示例2： 我选择照片（二），因为这张照片展示了张桂梅在夜色中疲惫的身影，对应第③段中“她拿着一个手电筒，拖着疲惫的身子在校园里逐一检查”的细节，能体现她为学生操劳到深夜、尽心尽责的敬业精神。   28．汉字拆分与组合 29． 为难王冕，拒绝支付工钱 揭露财主的欺骗行为，借机离开财主家 30．财主是一个贪婪、狡诈的人；王冕是一个聪明的人。 31．我想给 “休” 字编一个字谜。字谜故事：有一个人走了很远的路，又累又渴。他看见路边有一棵大树，便高兴地跑过去，靠在树干上歇了一会儿。他对同伴说：“你看，这人靠着树，多舒服啊！猜猜这是什么字？”同伴想了想，说：“人靠在木旁，不就是‘休’吗？” 【导语】本文通过王冕两度以谜语与财主交锋的故事，塑造了一个机智过人的少年形象。第一则谜语以“穷人分宝贝”暗扣“贫”字，巧妙讨回工钱；第二则以“马踩扁钱箱”暗喻“骗”字，揭穿财主贪吝嘴脸，从容告辞。文章情节紧凑，谜语设计巧妙，将智慧与讽刺熔于一炉，在简短对话中生动展现王冕不畏权势、以智自守的品格，读来饶有趣味。 28．结合第③段与第⑦段内容可知，财主和王冕编字谜的方法是通过讲述一个完整的小故事，将汉字的字形结构或核心含义融入故事情节中，引导听者从故事细节里拆解出汉字的组成部件（贫：分+贝；骗：马+扁），最终猜出谜底，也可以概括为“故事拆字法”。 29．①财主编字谜的用意：从文章第②段可以看出，到了年底领工钱时，财主才提出猜谜，这是他故意设置的刁难：他想通过出字谜的方式为难王冕，如果王冕猜不出，就可以赖掉一年的工钱，体现了他的吝啬、刻薄和爱耍小聪明。 ②王冕编字谜的用意：从文章第⑤段可以看出，王冕是在受尽了财主的欺辱后，主动提出编字谜，他的用意在于讽刺并借机离开财主家，字谜谜底是“骗”，直接揭穿了财主独吞钱财、欺骗伙计的本质，用巧妙的方式骂了财主，也讽刺了财主贪婪奸诈的嘴脸。 30．文章第②段提到，年底王冕要领工钱时，财主故意出字谜刁难，想赖掉王冕一年的工钱，不愿付出应有的报酬；他出的字谜谜底是“贫”，用“穷人分宝贝还是穷”的故事，暗含对穷人的嘲讽与轻视，暴露了他看不起底层劳动人民的傲慢态度。 文章第③段中面对财主的字谜刁难，他立刻听出故事里“分宝贝”对应“分+贝”，猜出谜底“贫”，轻松化解危机；第⑦段中他后来主动编字谜反击，把“骗”字拆成 “马+扁”，用故事巧妙揭穿财主的欺骗本质，可见他头脑灵活、善于思考。 31．模仿文中“讲故事+拆字形”的方法，选一个能拆成两个简单部件的汉字，编一个贴合字形的小故事即可，答案不唯一。 示例：从前有个人，干完活累了，就靠在一棵大树下休息，再也不想动了。 你猜猜这是哪个字？ 谜底：休——“人”靠在“木”边，就是“休”。 32．D 33．C 34．不能删“基本上”指大体上，如果删去这个词语，句子的意思就成了“再好喝的水也都是无味的”，说法过于绝对。“基本上”一词的使用，体现了说明文语言的准确性、严谨性。 35．咱们今天喝水吧，碳酸饮料、果汁等虽然好喝，但对我们的健康有不良影响，补充水分还是喝水最直接有效。 【导语】这是一篇贴近日常的优秀科普说明文，文章条理清晰，按品类逐一拆解各类饮品的健康真相，戳破了不少饮品营销的噱头，语言平实通俗，没有晦涩术语，把大众关心的喝饮健康知识讲得明白晓畅，实用性很强，能帮助读者建立正确健康的饮水观念。 32．第③段明确提到“多数人无法享受纯正的咖啡，往往还会在咖啡中加入糖或者‘咖啡伴侣’，这时的咖啡也就变成了‘含糖含脂饮料’——所谓‘咖啡的健康价值’也要被增加的糖和脂肪所抵消”。 A．与原文“健康价值被抵消”相悖，错误。 B．原文说“无法享受纯正的咖啡”，加入糖后不再是纯正咖啡，错误。 C．原文指出含糖含脂对健康不利，并非“营养又健康”，错误。 D．与原文表述完全一致，正确。 33．第④段举例子：列举了“苹果汁、橙汁、葡萄汁”等具体果汁种类。列数字：使用了“8%以上”“15%~20%”“两倍”等具体数据。作比较：将葡萄汁的含糖量与可乐的含糖量进行对比，突出其含糖量高。 34．第②段画波浪线句“再好喝的水也基本上是无味的”。“基本上”表示大体上、绝大多数情况，说明水在多数情况下是无味的，但不排除极少数特殊情况。 如果删去，句子就变成“再好喝的水是无味的”，表述过于绝对，不符合实际情况。这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性，所以不能删去。 35．结合第⑥段总结的知识：喝水的目标是解渴和补水，水是最直接有效、经济实惠的选择。纯茶、纯咖啡可增加风味且不增加热量，有少量健康价值。碳酸饮料、果汁饮料、乳饮料等是“有概念的糖水”，对健康有害无益。纯果汁相对更好，但高含糖量仍需警惕。以小主人的身份，先说明喝水的核心目的，再推荐健康选项，同时提醒大家少喝高糖饮料。 示例：“大家想喝点什么呀？其实咱们喝水主要是为了解渴补水，白开水最直接健康啦～如果想喝点有味道的，纯茶或者黑咖啡也不错，不会增加热量；不过像奶茶、果汁饮料这些，其实糖很多，对身体不太好，纯果汁也要少喝哦，咱们尽量选更健康的饮品呀！” 答案第1页，共2页 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