第12章 植物维持生物圈的稳定（知识清单）生物新教材苏科版七年级下册

第12章 植物维持生物圈的稳定（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 植物是生物圈中的生产者（ 4个考点+ 1个易错辨析） 考点1光合作用和呼吸作用的比较★★★★ 考点2探究阳光在植物生长中的作用（天竺葵实吸验）★★★★☆ 考点3 光合作用制造的有机物的作用★☆☆☆☆ 考点4 CO2、O2的来源★★☆☆☆ 第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡（ 8个考点+ 1个易错辨析） 考点1科学实验★★☆☆☆ 考点2 探究光合作用吸收CO2的实验★★☆☆☆ 考点3 探究光合作用产生O2的实验★★★★☆ 考点4 提高光合作用的外界因素★★★★☆ 考点5 抑制呼吸作用的外界因素★★★★☆ 考点6 探究种子呼吸释放能量的实验（与光照无关）★★★★☆ 考点7 探究植物呼吸过程中产生二氧化碳 ★★★★☆ 考点8 探究植物呼吸过程中吸收氧气 ★★★★☆ 第3节 植物参与生物圈中的水循环（ 3个考点+ 1个易错辨析） 考点1 蒸腾作用 ★★★★☆ 考点2 保卫细胞和气孔 ★★★☆☆ 考点3 蒸腾作用的意义★★★☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 植物是生物圈的生产者 考点1 呼吸作用与光合作用的比较★★★★★ 项目 光合作用光 叶绿体 呼吸作用 表达式 二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+氧气（储存能量） 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量线粒体 场所 含叶绿体的细胞中 活细胞中的线粒体 条件 光照 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 气体交换 吸入二氧化碳，呼出氧气 吸入氧气，呼出二氧化碳 实质 合成 分解 物质转换 能量转换 太阳能转换成化学能 储存在生物体内的能量释然、转化和利用 联系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量植物的光合作用 生物的呼吸作用、燃料燃烧 碳氧平衡 二氧化碳 + 水 有机物 + 水 海尔蒙特认为：柳树生长过程中合成体内的有机物所需的物质是水 （不科学） 萨克斯证实：绿叶在光下合成淀粉等有机物。 考点2 探究阳光在植物生长中的作用（天竺葵实验）★★★★☆ ①暗处理 目的： ②部分遮光后再光照 目的： ③酒精脱色 目的：除去叶绿素的绿色 原理：色素溶于酒精 （酒精是易燃品，需 ） 现象：叶片由绿色变成黄白色，酒精变成绿色 ④清水漂洗 目的：排除酒精对实验现象的干扰 ⑤碘液染色 目的：检验淀粉的产生 ⑥冲洗显色 遮光 → （黄褐色、碘液的颜色） 未遮光 → ⑦结论 是光合作用的产物， 是光合作用的条件 问题：为什么用天竺葵做实验？可用其他植物代替吗？ 答：叶绿而薄。 代替物：蚕豆、小白菜、锦葵等。 光合作用公式：光 叶绿体 二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+ 氧气 特别提醒 1、 是制造有机物的主要器官， 是光合作用的场所。 2、光合作用的淀粉的有机物，通过筛管运输到根、茎、叶果实、种子等其他器官中被利用，或转化成蛋白质、脂肪等有机物储存起来。 考点3 光合作用制造的有机物的作用★☆☆☆☆ ①满足自身生长，发育、繁殖的需要 ②为其他生物提供最终的食物来源 ③把光能变成储存在有机物中的能量 考点4 CO2、O2的来源★★☆☆☆ CO2的来源： 呼吸作用、 分解作用、 化石燃料的燃烧 O2的来源： 光合作用 光合作用制造有机物 易错辨析（考试高频坑点） 易错辨析：光合作用 1. 易错：光合作用制造的有机物只有淀粉 ✅ 正确：主要产物是淀粉，还有葡萄糖、蔗糖、蛋白质、脂肪等； 植物体内所有有机物，最终都来自光合作用。 2. 易错：光合作用只在叶片进行 ✅ 正确：只要细胞有叶绿体就能进行（如嫩茎、绿色果实、保卫细胞）； 根、花瓣、非绿色部分不能进行光合作用。 3. 易错：光合作用在任何时候都能进行 ✅ 正确：必须有光（白天/光照下），黑暗中只进行呼吸作用，不进行光合作用。 二、原料、产物易错点 4. 易错：有机物直接从土壤吸收 ❌ 大坑！植物不从土壤吸收有机物 ✅ 正确：土壤只提供水和无机盐；有机物全部靠光合作用自己制造。 5. 易错：光合作用消耗氧气、产生二氧化碳 ✅ 分清：光合作用：消耗CO₂、水，制造有机物，释放O₂ 呼吸作用：消耗O₂、有机物，产生CO₂、水 三、实验与条件易错点 6. 易错：遮光部分不变蓝，说明没产生水/无机盐 ✅ 正确：碘液遇淀粉变蓝，实验证明： ① 光是光合作用的条件；② 光合作用制造淀粉。 7. 易错：光照越强，光合作用越强 ❌ 错误！ ✅ 正确：在一定范围内，光照越强光合越强；光照过强会灼伤叶片，光合反而下降。 8. 易错：二氧化碳越多，光合越强 ✅ 正确：一定范围内CO₂越多越好，饱和后不再增强。 四、有机物去向易错点 9. 易错：光合作用制造的有机物只用来长果实 ✅ 正确：有机物三个去向： ① 自身呼吸作用消耗； ② 构建植物体（长根、茎、叶、花、果实、种子）； ③ 储存起来（果实、种子里的糖分、淀粉）。 10. 易错：昼夜温差大不影响有机物积累 ✅ 正确：白天光合强多造有机物，夜晚降温减弱呼吸少消耗，昼夜温差大→瓜果更甜。 第2节 植物维持生物圈的碳氧平衡 考点1 科学实验★★☆☆☆ 普利斯特利 结论：植物可以更新由于蜡烛或动物呼吸而变浑浊的空气 英恩豪斯 结论：只有植物的绿色部分在光下才能更新空气 恩格尔曼 结论：光合作用的场所是叶绿体 普利斯特利--小白鼠实验 恩格尔曼--水绵实验 探究阳光在植物生长中的作用（水绵实验） 临时装片放在没有空气并且黑暗的环境里 → 消耗之前制造的氧气 临时装片完全暴露在光下 → 形成对比 考点2 探究光合作用吸收CO2的实验★★☆☆☆ ①在甲、乙、丙三支试管中加入等量的淡蓝色的质量分数为0.1%的溴麝香草酚蓝（BTB）溶液， 并向试管中吹气，直至液体变为黄色。 ②甲、乙放入等量的金鱼藻，在丙试管中不放入金鱼藻，将三支试管塞上试管塞，并在甲试管外包上黑纸片。然后，将三支试管至于阳光下，2h后观察试管内溴麝香草酚蓝（BTB）溶液颜色的变化。 提示:溴麝香草酚蓝简称 BTB，是一种酸碱指示剂，在碱性溶液中呈蓝色，在酸性溶液中呈黄色。水呈中性，BTB滴入基本还是淡蓝色。当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，而碳酸是弱酸，BTB溶液由淡蓝色变绿再变成黄色。 甲、乙的变量是光 乙、丙的变量是植物 甲：实验组 黄色 → 有CO2，呼吸作用产生CO2 乙：对照组 黄色 → 无CO2，光合作用吸收CO2 丙：实验组 黄色 → 有CO2，无变化 考点3 探究光合作用产生O2的实验★★★★☆ 取一些金鱼藻放在盛有清水的烧杯中，在金鱼藻上倒置一个短颈的玻璃痛斗，痛斗颈上套上一根灌满清水的试管。把上述装置移至阳光下，一段时间后，可以看到金鱼藻表面有小气泡放出，待玻璃管内的液面降低到烧杯液面以下时，把试管拿出来，迅速熄把快要熄灭的吸木条深入管内，观察到木条复燃。 试管充满水 不断产生气泡 产生O2 收集O2 检验O2 当气体充满试管1/2时，用拇指堵住试管口，从水中取出试管， 现象： 结论：绿色植物光合作用可 原理：氧气不易溶于水，可以用排水法收集 氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法惊醒检验。 考点4 提高光合作用的外界因素★★★★☆ ①提高 、 （合理密植、间作套种） ②适当提高 浓度（气肥） ③适当提高白天温度 考点5 抑制呼吸作用的外界因素★★★★☆ ① ② ③ 考点6 探究种子呼吸释放能量的实验（与光照无关）★★★★☆ 种子状态 最初的温度/℃ 24h后的温度/℃ 萌发的种子 27 36 煮熟后冷却至室温的种子 27 27 现象 甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 结论 种子萌发过程中，进行呼吸作用产生 萌发前50g 萌发后28g 结论： 特别提醒 氮气 O2 CO2 水 其他气体 吸入气体% 78 21 0.03 0.07 0.9 呼出气体% 78 16 4 1.1 0.9 考点7 探究植物呼吸过程中产生二氧化碳 ★★★★☆ A实验组 → 使澄清石灰 B对照组 → 澄清石灰水 结论：植物呼吸过程中产生 （实验操作过程中注意 ） 考点8 探究植物呼吸过程中吸收氧气 ★★★★☆ 甲 实验组 → 蜡烛正常 乙 对照组 → 蜡烛迅速 结论：植物呼吸过程中吸收 （实验操作过程中注意遮光） 特别提醒 呼吸运动：吸入氧气，呼出二氧化碳。 呼吸作用：分解有机物，产生二氧化碳和水，释放能量。 易错辨析：光合作用 一、核心数据 • 吸入气体（空气）：氧气约 21%，二氧化碳约 0.03% • 呼出气体：氧气约 16%，二氧化碳约 4% 二、高频易错点 易错1：呼出气体中只有二氧化碳，没有氧气 ❌ 错误！ ✅ 正确：呼出气体仍然含有大量氧气，只是氧气减少、二氧化碳增多； 人不会把吸入的氧气全部消耗完。 易错2：呼出气体中二氧化碳含量＞氧气含量 ❌ 错误！ ✅ 正确：呼出气体中 氧气（16%）＞二氧化碳（4%）； 氧气始终比二氧化碳多，只是和吸入时比，氧气变少、CO₂变多。 易错3：呼吸作用产生氧气，消耗二氧化碳 ❌ 错误！ ✅ 正确： 呼吸作用：消耗O₂，产生CO₂和水 光合作用：消耗CO₂，产生O₂ 易错4：呼出的二氧化碳全部来自空气 ❌ 错误！ ✅ 正确：呼出的二氧化碳是人体细胞呼吸作用分解有机物产生的，不是直接从空气里吸进来的。 易错5：吸入空气，呼出的全是废气 ❌ 错误！ ✅ 正确：呼出气体还是混合气体：氮气最多（约78%），其次是氧气，最后才是二氧化碳； 氮气基本不被人体利用，进出含量几乎不变。 易错6：验证呼出CO₂多，用带火星木条就行 ❌ 错误！ ✅ 正确： • 检验二氧化碳：用澄清石灰水（变浑浊） • 检验氧气：用带火星木条（复燃） 实验：呼出气体能使澄清石灰水更快、更浑浊，证明CO₂增多。 易错7：呼吸作用只在肺部进行 ❌ 错误！ ✅ 正确：肺部只是气体交换； 真正的呼吸作用（分解有机物、释放能量）在全身活细胞的线粒体中进行。 三、一句话总结 吸进：氧多碳少 呼出：氧少碳多 但氧永远比碳多； 呼吸：耗氧产碳，光合：耗碳产氧。 第3节 植物参与生物圈的水循环 考点1 蒸腾作用 ★★★★☆ 概念：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程 实验： A组 实验组 → 无明显变化 B组 对照组 → 带内有小水珠，液面下降 结论：水蒸气主要从植物体的 散发出来 A组 B组 考点2 保卫细胞和气孔 ★★★☆☆ 气孔的开闭由 控制 （靠近气孔的细胞壁比较厚，外测的细胞壁比较薄） 一般来说，当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了;当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了，细胞壁随之收缩，气孔就关闭了 特别提醒 保卫细胞吸水，气孔 → 水分散失 保卫细胞失水，气孔 → 水分不散失 考点3 蒸腾作用的意义★★★☆☆ ①产生 ，促进水和无机盐的运输 ②降低 ，使植物有效散热，植物不会以为气温过高而被灼烧 ③提高 ，影响局部地区降水量 易错辨析：气孔相关易错辨析（细胞分化+结构+功能高频坑） 一、核心知识点先理清 • 气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，是植物蒸腾失水、气体交换的门户。 • 细胞分化：细胞在形态、结构、功能上发生差异性变化，形成不同细胞、组织。 二、高频易错点逐条避坑 易错1：气孔由表皮细胞分化直接形成 ❌ 错误 ✅ 正确： 表皮细胞分化形成保卫细胞，一对保卫细胞围成气孔； 气孔不是细胞，是细胞围成的空隙/结构。 易错2：保卫细胞和表皮细胞是同一种细胞，只是形状不同 ❌ 错误 ✅ 正确： 保卫细胞是表皮细胞分化而来的特化细胞： • 表皮细胞：扁平不规则，无叶绿体，不能光合； • 保卫细胞：半月形，有叶绿体，能进行光合作用，可调节气孔开闭。 易错3：气孔是一个细胞 ❌ 大坑！ ✅ 正确： 气孔≠细胞，气孔是结构； 构成气孔的是两个保卫细胞。 易错4：细胞分裂形成气孔 ❌ 错误 ✅ 正确： 先细胞分裂增加细胞数量，再细胞分化形成保卫细胞，最后两个保卫细胞围成气孔； 气孔的形成关键是细胞分化，不是分裂。 易错5：所有植物细胞都能分化成保卫细胞 ❌ 错误 ✅ 正确： 只有表皮分生细胞才能分化为保卫细胞，根细胞、叶肉细胞等不能分化形成保卫细胞。 易错6：气孔开闭只受光照影响 ❌ 错误 ✅ 正确： 保卫细胞吸水膨胀→气孔张开；失水收缩→气孔关闭； 影响因素：水分、光照、温度、二氧化碳浓度等。 易错7：气孔只分布在叶片上表皮 ❌ 错误 ✅ 正确： 陆生植物：下表皮气孔更多（减少水分散失）； 水生浮水植物：上表皮气孔多； 部分植物的嫩茎、果实表皮也有气孔。 易错8：气孔关闭就不进行气体交换 ❌ 错误 ✅ 正确： 气孔是主要通道，关闭后气体交换大幅减弱，但细胞仍进行呼吸作用； 只是光合、蒸腾作用会明显受抑制。 1、跨学科实践活动 栽培草莓，探究影响草莓生长的环境条件 绿色开花植物的一生要经历种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段（图12-20）。水分、空气、光照、土壤酸碱度、土壤微生物等环境条件都会影响植物的生长。 草莓的生长受土壤、水分、光照、肥料等多种条件影响。栽培草莓时，人工控制这些环境条件能促进果实高产。如适合草莓栽培的土壤有沙土、壤土、黏土等。沙土渗水速度快，保水性能差，通气性能良好；黏土渗水速度慢，保水性能好，通气性能差；壤土介于黏土和沙土之间，兼有黏土和沙土的优点。 草莓的育苗方式有多种，可用种子进行育苗，也可以利用匍匐茎繁育种苗。 活动目标 1. 栽培草莓，观察草莓生长发育过程中的变化，体验绿色开花植物的生命周期。 2. 探究影响草莓生长的环境条件。 材料用具 草莓种子、刀、塑料膜、陶瓷花盆（或大塑料桶）、笔等。 活动步骤 （一）制订方案 以小组为单位，在查阅资料、采访草莓种植园技术人员等基础上，了解草莓育苗、移栽、栽培等步骤的技术要领和注意事项。在充分交流讨论的基础上，从土壤、水分、肥料、光照等环境因素中选择想要探究的因素，制订实践活动方案。 提示：在探究影响草莓生长的某种因素时，要设置实验组和对照组。在制订实践活动方案时，要对活动步骤进行合理安排，还要设计记录实验数据的表格等。 （二）种植实践 根据方案进行实践活动。定期观察并记录草莓的生长发育情况。 活动中注意以下事项： 1. 在育苗阶段，选取优质的草莓种子，浸泡8~12 h后播种育苗。播种育苗的过程中要采取保温、保湿等措施。将育苗盘放在光线充足、通风透气的环境中，记录出苗以及第一片幼叶形成的时间，统计种子的发芽率，等等。 2. 当幼苗长出3~4片幼叶后，选用或制作合适容器移栽幼苗。 3. 在种植阶段，观察草莓在生长发育过程中的变化，记录新叶的片数、叶片大小的变化、开花结果的时间和数量等信息。 4. 比较不同变量下草莓的生长发育情况，分析适合草莓生长的最适环境条件。根据整个活动过程撰写种植实践报告或种植指南。 （三）展示交流与评价 1. 各小组运用图片、视频等形式，展示草莓生长发育的过程；基于各小组的实验数据，汇报和讨论影响草莓生长的环境条件；交流实践过程中遇到的困难及解决方法。 2. 从实践过程、观察记录等方面对实践活动进行自评或互评，提出合理的修改建议。各小组在评价的基础上，反思研究中的不足，完善实践报告。 扩展研究 植物在没有土壤的情况下也可以进行栽培。尝试根据番茄生长发育所需的环境条件，选择或设计恰当的装置，利用营养液进行番茄的无土栽培。在这个过程中，定期补水、更换营养液、通气。观察并记录番茄在生长发育过程中的变化，探究植物无土栽培条件的控制。 2、光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用 一、光合作用原理的应用（促进光合作用，增产/保绿） 1. 农业种植增产 • 合理密植：让叶片充分接受光照，提高光能利用率，避免过密遮光、过稀浪费土地。 • 大棚种植增温增光： ① 白天适当提高温度、延长光照时间，增强光合作用，制造更多有机物； ② 大棚内通入二氧化碳（增施气肥），提高原料浓度，加快光合速率。 • 间作套种：高低作物搭配，充分利用光照和空间，提高总产量。 2. 日常养花种菜 • 放在光照充足处（阳台、窗边），保证光合作用，让植株健壮、开花结果。 • 定期松土、保证通风，为根系呼吸提供氧气，间接保障光合作用。 二、呼吸作用原理的应用（抑制或促进呼吸，保鲜/养护） 1. 抑制呼吸作用（储存粮食、果蔬，延长保质期） • 低温储存：冰箱冷藏蔬菜水果，降低呼吸作用，减少有机物消耗，保鲜防烂。 • 干燥储存：粮食晒干后入库，减少水分，抑制呼吸，防止发霉发芽。 • 低氧/密封储存：保鲜膜包裹水果、真空包装粮食，减少氧气，减弱呼吸，延长保存时间。 2. 促进呼吸作用（植物生长、育苗） • 农田松土、花盆透气：增加土壤氧气，促进根的呼吸，利于根吸收无机盐，防止烂根。 • 种子播种前浸种、催芽：提供水分和氧气，促进种子呼吸，加快萌发。 • 及时排涝：大雨后农田排水，避免积水缺氧导致根无法呼吸、烂根死亡。 三、二者结合的应用（大棚高产关键） 白天：增强光合作用（增光、增CO₂、适当升温）→ 多制造有机物 夜晚：减弱呼吸作用（适当降温）→ 少消耗有机物 → 昼夜温差大，有机物积累多，瓜果更甜、产量更高。 考点预测： 1．新疆瓜果比较甜，其主要原因是（　　） A．纬度比较高，光照时间比较长，制造的有机物比较多 B．昼夜温差大，白天光合作用强，晚上呼吸作用弱，一昼夜积累的有机物比较多 C．新疆地区的水甜 D．新疆地区的土壤肥沃 2．春天是播种的季节、农民伯伯又开始了一整年的辛勤劳动，下列叙述正确的是（    ） A．播种前覆盖地膜是为了防止虫鸟损伤种子结构 B．移栽幼苗时应抖掉多余的泥土，确保根部呼吸 C．果树生长过程中剪枝不利于果树结实 D．果树开花时若遇到阴雨连绵的天气，可采用人工授粉的方法增加结果率 3．习近平总书记多次强调“五谷者，万民之命，国之重宝”“中国人的饭碗要牢牢端在自己手里”，对我们这样一个有十四亿多人口的大国，手中有粮，心中不慌，任何时候都是真理。小麦是我国的主要粮食作物之一，种植历史悠久。请据图回答下列问题： (1)图一为小麦粒，农谚有“小满小满，麦粒渐满”的说法，即小满时节麦粒逐渐饱满，该过程麦粒积累的有机物主要是通过______作用合成的。 (2)图二为小麦根尖结构示意图，小麦生长所需的水和无机盐通过根尖的______从土壤吸收。 (3)大部分植物体运输水分的结构是位于木质部的______，小麦生长后期为了使茎秆健壮，促进运输作用，应适量施用含______的无机肥料。 (4)在农业上，立体种植、合理密植等可以提高光能利用率，更利于农作物的生长，图三为不同种植密度时有机物制造量和消耗量的示意图，据图可知种植密度为______（填图中字母）时，最利于提高产量。 (5)《粮油储藏技术规范国家标准》为我国粮油储藏安全提供了重要技术保障。参考标准中对小麦的储藏要求是干燥、低温、低氧的环境，结合所学生物学知识分析，其原理是抑制种子的______作用。 一、单选题 1．下列关于绿色植物通过光合作用制造有机物的意义的叙述，不正确的是（　　） A．为动物和人类提供能量 B．提高了大气的湿度 C．养育了生物圈中的其他生物 D．构建植物体自身 2．关于光合作用对生物圈的意义的叙述中错误的是（　　） A．保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡 B．为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源 C．光合作用制造的有机物只满足了植物生长的需要 D．是人类所用能源的主要来源 3．龙血树在《本草纲目》中被誉为“活血圣药”，有消肿止痛、收敛止血的功效。图甲、乙分别为龙血树在不同条件下相关指标的变化曲线（单位：mmol·cm-2·h-1）。下列叙述错误的是（    ） A．据图甲分析，温度为30℃和40℃时，叶绿体消耗二氧化碳的速率相同 B．40℃条件下，若黑夜和白天时间相等，龙血树能正常生长 C．补充适量的无机盐可能导致图乙中D点左移 D．图乙中影响D、E两点光合速率的主要环境因素相同 4．大棚蔬菜种植可以弥补蔬菜的季节性不足，满足人们对蔬菜的多元化需求。下列措施可提高大棚蔬菜产量的有（　　） ①提高夜间温度  ②延长光照时间  ③合理密植  ④增加二氧化碳浓度 A．①③ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 二、综合题 5．广东省是全国重要的双季稻产区，被誉为“稻米之乡”。生物学兴趣小组搜集了相关信息并进行水稻种植实践活动。请回答： (1)播种时需挑选籽粒饱满的种子，保证其具有完整的_____（填结构）。 (2)水稻幼根的生长主要与分生区和_____区细胞有关。 (3)水稻的花小且色彩和香味不突出、花粉轻盈。自然状态下，水稻传粉的主要媒介是_____。 (4)上图是水稻叶片进行的生理作用，其中_____（填序号）作用制造的有机物，通过_____（填“导管”或“筛管”）运输到其他部位。 (5)兴趣小组为探究温度对水稻种子储存的影响。将种子暴晒后烘干，选择相同克重的种子分别在不同温度的培养箱中黑暗储存，四个月后称量种子干重。相关数据如下表所示： 组别 种子数/粒 温度/℃ 其他条件 种子干重/克 A组 50 10 干燥、通风 18.4 B组 50 20 干燥、通风 16.2 C组 50 30 干燥、通风 11.9 （注：种子干重即经烘干处理，去除所有水分后的种子重量） ①每组使用50粒种子的目的是：______________________。 ②据表分析：在一定范围内，温度____（填“越低”或“越高”）对种子的储存越有利。原因可能是：______________________。 学科网（北京）股份有限公司第 28 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第12章 植物维持生物圈的稳定（知识清单） 学习导航站 知识主脉络：可视化思维导图，建立知识框架 核心知识库：重难考点总结，梳理必背知识、陷阱规避 第1节 植物是生物圈中的生产者（ 4个考点+ 1个易错辨析） 考点1光合作用和呼吸作用的比较★★★★ 考点2探究阳光在植物生长中的作用（天竺葵实吸验）★★★★☆ 考点3 光合作用制造的有机物的作用★☆☆☆☆ 考点4 CO2、O2的来源★★☆☆☆ 第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡（ 8个考点+ 1个易错辨析） 考点1科学实验★★☆☆☆ 考点2 探究光合作用吸收CO2的实验★★☆☆☆ 考点3 探究光合作用产生O2的实验★★★★☆ 考点4 提高光合作用的外界因素★★★★☆ 考点5 抑制呼吸作用的外界因素★★★★☆ 考点6 探究种子呼吸释放能量的实验（与光照无关）★★★★☆ 考点7 探究植物呼吸过程中产生二氧化碳 ★★★★☆ 考点8 探究植物呼吸过程中吸收氧气 ★★★★☆ 第3节 植物参与生物圈中的水循环（ 3个考点+ 1个易错辨析） 考点1 蒸腾作用 ★★★★☆ 考点2 保卫细胞和气孔 ★★★☆☆ 考点3 蒸腾作用的意义★★★☆☆ （星级越高，重要程度越高） 素养加油站：跨学科内容与热点问题分析、聚焦考点预测 方法储备库：高频考点，方法归纳 第1节 植物是生物圈的生产者 考点1 呼吸作用与光合作用的比较★★★★★ 项目 光合作用光 叶绿体 呼吸作用 表达式 二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+氧气（储存能量） 有机物+氧气 二氧化碳+水+能量线粒体 场所 含叶绿体的细胞中 活细胞中的线粒体 条件 光照 有光、无光都能进行 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水 气体交换 吸入二氧化碳，呼出氧气 吸入氧气，呼出二氧化碳 实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释然能量 物质转换 无机物转换成有机物 有机物转换成无机物 能量转换 太阳能转换成化学能 储存在生物体内的能量释然、转化和利用 联系 光合作用为呼吸作用提供有机物和氧气，呼吸作用为光合作用提供能量植物的光合作用 生物的呼吸作用、燃料燃烧 碳氧平衡 二氧化碳 + 水 有机物 + 水 海尔蒙特认为：柳树生长过程中合成体内的有机物所需的物质是水 （不科学） 萨克斯证实：绿叶在光下合成淀粉等有机物。 考点2 探究阳光在植物生长中的作用（天竺葵实验）★★★★☆ ①暗处理 目的：消耗原有的有机物 ②部分遮光后再光照 目的：设置对照组 ③酒精脱色 目的：除去叶绿素的绿色 原理：色素溶于酒精 （酒精是易燃品，需隔水加热） 现象：叶片由绿色变成黄白色，酒精变成绿色 ④清水漂洗 目的：排除酒精对实验现象的干扰 ⑤碘液染色 目的：检验淀粉的产生 ⑥冲洗显色 遮光 → 不变蓝色（黄褐色、碘液的颜色） 未遮光 → 变蓝色 ⑦结论 淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的条件 问题：为什么用天竺葵做实验？可用其他植物代替吗？ 答：叶绿而薄。 代替物：蚕豆、小白菜、锦葵等。 光合作用公式：光 叶绿体 二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+ 氧气 特别提醒 1、 叶是制造有机物的主要器官，叶绿体是光合作用的场所。 2、光合作用的淀粉的有机物，通过筛管运输到根、茎、叶果实、种子等其他器官中被利用，或转化成蛋白质、脂肪等有机物储存起来。 考点3 光合作用制造的有机物的作用★☆☆☆☆ ①满足自身生长，发育、繁殖的需要 ②为其他生物提供最终的食物来源 ③把光能变成储存在有机物中的能量 考点4 CO2、O2的来源★★☆☆☆ CO2的来源： 呼吸作用、 分解作用、 化石燃料的燃烧 O2的来源： 光合作用 光合作用制造有机物 易错辨析（考试高频坑点） 易错辨析：光合作用 1. 易错：光合作用制造的有机物只有淀粉 ✅ 正确：主要产物是淀粉，还有葡萄糖、蔗糖、蛋白质、脂肪等； 植物体内所有有机物，最终都来自光合作用。 2. 易错：光合作用只在叶片进行 ✅ 正确：只要细胞有叶绿体就能进行（如嫩茎、绿色果实、保卫细胞）； 根、花瓣、非绿色部分不能进行光合作用。 3. 易错：光合作用在任何时候都能进行 ✅ 正确：必须有光（白天/光照下），黑暗中只进行呼吸作用，不进行光合作用。 二、原料、产物易错点 4. 易错：有机物直接从土壤吸收 ❌ 大坑！植物不从土壤吸收有机物 ✅ 正确：土壤只提供水和无机盐；有机物全部靠光合作用自己制造。 5. 易错：光合作用消耗氧气、产生二氧化碳 ✅ 分清：光合作用：消耗CO₂、水，制造有机物，释放O₂ 呼吸作用：消耗O₂、有机物，产生CO₂、水 三、实验与条件易错点 6. 易错：遮光部分不变蓝，说明没产生水/无机盐 ✅ 正确：碘液遇淀粉变蓝，实验证明： ① 光是光合作用的条件；② 光合作用制造淀粉。 7. 易错：光照越强，光合作用越强 ❌ 错误！ ✅ 正确：在一定范围内，光照越强光合越强；光照过强会灼伤叶片，光合反而下降。 8. 易错：二氧化碳越多，光合越强 ✅ 正确：一定范围内CO₂越多越好，饱和后不再增强。 四、有机物去向易错点 9. 易错：光合作用制造的有机物只用来长果实 ✅ 正确：有机物三个去向： ① 自身呼吸作用消耗； ② 构建植物体（长根、茎、叶、花、果实、种子）； ③ 储存起来（果实、种子里的糖分、淀粉）。 10. 易错：昼夜温差大不影响有机物积累 ✅ 正确：白天光合强多造有机物，夜晚降温减弱呼吸少消耗，昼夜温差大→瓜果更甜。 第2节 植物维持生物圈的碳氧平衡 考点1 科学实验★★☆☆☆ 普利斯特利 结论：植物可以更新由于蜡烛或动物呼吸而变浑浊的空气 英恩豪斯 结论：只有植物的绿色部分在光下才能更新空气 恩格尔曼 结论：光合作用的场所是叶绿体 普利斯特利--小白鼠实验 恩格尔曼--水绵实验 探究阳光在植物生长中的作用（水绵实验） 临时装片放在没有空气并且黑暗的环境里 → 消耗之前制造的氧气 临时装片完全暴露在光下 → 形成对比 考点2 探究光合作用吸收CO2的实验★★☆☆☆ ①在甲、乙、丙三支试管中加入等量的淡蓝色的质量分数为0.1%的溴麝香草酚蓝（BTB）溶液， 并向试管中吹气，直至液体变为黄色。 ②甲、乙放入等量的金鱼藻，在丙试管中不放入金鱼藻，将三支试管塞上试管塞，并在甲试管外包上黑纸片。然后，将三支试管至于阳光下，2h后观察试管内溴麝香草酚蓝（BTB）溶液颜色的变化。 提示:溴麝香草酚蓝简称 BTB，是一种酸碱指示剂，在碱性溶液中呈蓝色，在酸性溶液中呈黄色。水呈中性，BTB滴入基本还是淡蓝色。当水中溶有二氧化碳后，会形成碳酸，而碳酸是弱酸，BTB溶液由淡蓝色变绿再变成黄色。 甲、乙的变量是光 乙、丙的变量是植物 甲：实验组 黄色 → 黄色 有CO2，呼吸作用产生CO2 乙：对照组 黄色 → 蓝色 无CO2，光合作用吸收CO2 丙：实验组 黄色 → 黄色 有CO2，无变化 考点3 探究光合作用产生O2的实验★★★★☆ 取一些金鱼藻放在盛有清水的烧杯中，在金鱼藻上倒置一个短颈的玻璃痛斗，痛斗颈上套上一根灌满清水的试管。把上述装置移至阳光下，一段时间后，可以看到金鱼藻表面有小气泡放出，待玻璃管内的液面降低到烧杯液面以下时，把试管拿出来，迅速熄把快要熄灭的吸木条深入管内，观察到木条复燃。 试管充满水 不断产生气泡 产生O2 收集O2 检验O2 当气体充满试管1/2时，用拇指堵住试管口，从水中取出试管， 现象：木条复燃 结论：绿色植物光合作用可产生O2 原理：氧气不易溶于水，可以用排水法收集 氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法惊醒检验。 考点4 提高光合作用的外界因素★★★★☆ ①提高光照强度、光照时间（合理密植、间作套种） ②适当提高CO2浓度（气肥） ③适当提高白天温度 考点5 抑制呼吸作用的外界因素★★★★☆ ①降低温度 ②减少氧气供给 ③减少含水量 考点6 探究种子呼吸释放能量的实验（与光照无关）★★★★☆ 种子状态 最初的温度/℃ 24h后的温度/℃ 萌发的种子 27 36 煮熟后冷却至室温的种子 27 27 现象 甲瓶温度升高，乙瓶温度不变 结论 种子萌发过程中，进行呼吸作用产生热量 萌发前50g 萌发后28g 结论：种子呼吸作用消耗有机物 特别提醒 氮气 O2 CO2 水 其他气体 吸入气体% 78 21 0.03 0.07 0.9 呼出气体% 78 16 4 1.1 0.9 考点7 探究植物呼吸过程中产生二氧化碳 ★★★★☆ A实验组 → 使澄清石灰水变浑浊 B对照组 → 澄清石灰水无明显变化 结论：植物呼吸过程中产生二氧化碳 （实验操作过程中注意遮光） 考点8 探究植物呼吸过程中吸收氧气 ★★★★☆ 甲 实验组 → 蜡烛正常燃烧 乙 对照组 → 蜡烛迅速熄灭 结论：植物呼吸过程中吸收氧气 （实验操作过程中注意遮光） 特别提醒 呼吸运动：吸入氧气，呼出二氧化碳。 呼吸作用：分解有机物，产生二氧化碳和水，释放能量。 易错辨析：光合作用 一、核心数据 • 吸入气体（空气）：氧气约 21%，二氧化碳约 0.03% • 呼出气体：氧气约 16%，二氧化碳约 4% 二、高频易错点 易错1：呼出气体中只有二氧化碳，没有氧气 ❌ 错误！ ✅ 正确：呼出气体仍然含有大量氧气，只是氧气减少、二氧化碳增多； 人不会把吸入的氧气全部消耗完。 易错2：呼出气体中二氧化碳含量＞氧气含量 ❌ 错误！ ✅ 正确：呼出气体中 氧气（16%）＞二氧化碳（4%）； 氧气始终比二氧化碳多，只是和吸入时比，氧气变少、CO₂变多。 易错3：呼吸作用产生氧气，消耗二氧化碳 ❌ 错误！ ✅ 正确： 呼吸作用：消耗O₂，产生CO₂和水 光合作用：消耗CO₂，产生O₂ 易错4：呼出的二氧化碳全部来自空气 ❌ 错误！ ✅ 正确：呼出的二氧化碳是人体细胞呼吸作用分解有机物产生的，不是直接从空气里吸进来的。 易错5：吸入空气，呼出的全是废气 ❌ 错误！ ✅ 正确：呼出气体还是混合气体：氮气最多（约78%），其次是氧气，最后才是二氧化碳； 氮气基本不被人体利用，进出含量几乎不变。 易错6：验证呼出CO₂多，用带火星木条就行 ❌ 错误！ ✅ 正确： • 检验二氧化碳：用澄清石灰水（变浑浊） • 检验氧气：用带火星木条（复燃） 实验：呼出气体能使澄清石灰水更快、更浑浊，证明CO₂增多。 易错7：呼吸作用只在肺部进行 ❌ 错误！ ✅ 正确：肺部只是气体交换； 真正的呼吸作用（分解有机物、释放能量）在全身活细胞的线粒体中进行。 三、一句话总结 吸进：氧多碳少 呼出：氧少碳多 但氧永远比碳多； 呼吸：耗氧产碳，光合：耗碳产氧。 第3节 植物参与生物圈的水循环 考点1 蒸腾作用 ★★★★☆ 概念：水分以气体的状态从植物体内散发到植物体外的过程 实验： A组 实验组 → 无明显变化 B组 对照组 → 带内有小水珠，液面下降 结论：水蒸气主要从植物体的叶散发出来 A组 B组 考点2 保卫细胞和气孔 ★★★☆☆ 气孔的开闭由保卫细胞控制 （靠近气孔的细胞壁比较厚，外测的细胞壁比较薄） 一般来说，当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的外侧细胞壁容易伸长，引起整个保卫细胞向外侧弯曲，于是气孔就开放了;当保卫细胞失水时，整个细胞的体积缩小了，细胞壁随之收缩，气孔就关闭了 特别提醒 保卫细胞吸水，气孔张开 → 水分散失 保卫细胞失水，气孔闭合 → 水分不散失 考点3 蒸腾作用的意义★★★☆☆ ①产生一种向上的拉力，促进水和无机盐的运输 ②降低叶表面的温度，使植物有效散热，植物不会以为气温过高而被灼烧 ③提高空气湿度，影响局部地区降水量 易错辨析：气孔相关易错辨析（细胞分化+结构+功能高频坑） 一、核心知识点先理清 • 气孔：由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，是植物蒸腾失水、气体交换的门户。 • 细胞分化：细胞在形态、结构、功能上发生差异性变化，形成不同细胞、组织。 二、高频易错点逐条避坑 易错1：气孔由表皮细胞分化直接形成 ❌ 错误 ✅ 正确： 表皮细胞分化形成保卫细胞，一对保卫细胞围成气孔； 气孔不是细胞，是细胞围成的空隙/结构。 易错2：保卫细胞和表皮细胞是同一种细胞，只是形状不同 ❌ 错误 ✅ 正确： 保卫细胞是表皮细胞分化而来的特化细胞： • 表皮细胞：扁平不规则，无叶绿体，不能光合； • 保卫细胞：半月形，有叶绿体，能进行光合作用，可调节气孔开闭。 易错3：气孔是一个细胞 ❌ 大坑！ ✅ 正确： 气孔≠细胞，气孔是结构； 构成气孔的是两个保卫细胞。 易错4：细胞分裂形成气孔 ❌ 错误 ✅ 正确： 先细胞分裂增加细胞数量，再细胞分化形成保卫细胞，最后两个保卫细胞围成气孔； 气孔的形成关键是细胞分化，不是分裂。 易错5：所有植物细胞都能分化成保卫细胞 ❌ 错误 ✅ 正确： 只有表皮分生细胞才能分化为保卫细胞，根细胞、叶肉细胞等不能分化形成保卫细胞。 易错6：气孔开闭只受光照影响 ❌ 错误 ✅ 正确： 保卫细胞吸水膨胀→气孔张开；失水收缩→气孔关闭； 影响因素：水分、光照、温度、二氧化碳浓度等。 易错7：气孔只分布在叶片上表皮 ❌ 错误 ✅ 正确： 陆生植物：下表皮气孔更多（减少水分散失）； 水生浮水植物：上表皮气孔多； 部分植物的嫩茎、果实表皮也有气孔。 易错8：气孔关闭就不进行气体交换 ❌ 错误 ✅ 正确： 气孔是主要通道，关闭后气体交换大幅减弱，但细胞仍进行呼吸作用； 只是光合、蒸腾作用会明显受抑制。 1、跨学科实践活动 栽培草莓，探究影响草莓生长的环境条件 绿色开花植物的一生要经历种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段（图12-20）。水分、空气、光照、土壤酸碱度、土壤微生物等环境条件都会影响植物的生长。 草莓的生长受土壤、水分、光照、肥料等多种条件影响。栽培草莓时，人工控制这些环境条件能促进果实高产。如适合草莓栽培的土壤有沙土、壤土、黏土等。沙土渗水速度快，保水性能差，通气性能良好；黏土渗水速度慢，保水性能好，通气性能差；壤土介于黏土和沙土之间，兼有黏土和沙土的优点。 草莓的育苗方式有多种，可用种子进行育苗，也可以利用匍匐茎繁育种苗。 活动目标 1. 栽培草莓，观察草莓生长发育过程中的变化，体验绿色开花植物的生命周期。 2. 探究影响草莓生长的环境条件。 材料用具 草莓种子、刀、塑料膜、陶瓷花盆（或大塑料桶）、笔等。 活动步骤 （一）制订方案 以小组为单位，在查阅资料、采访草莓种植园技术人员等基础上，了解草莓育苗、移栽、栽培等步骤的技术要领和注意事项。在充分交流讨论的基础上，从土壤、水分、肥料、光照等环境因素中选择想要探究的因素，制订实践活动方案。 提示：在探究影响草莓生长的某种因素时，要设置实验组和对照组。在制订实践活动方案时，要对活动步骤进行合理安排，还要设计记录实验数据的表格等。 （二）种植实践 根据方案进行实践活动。定期观察并记录草莓的生长发育情况。 活动中注意以下事项： 1. 在育苗阶段，选取优质的草莓种子，浸泡8~12 h后播种育苗。播种育苗的过程中要采取保温、保湿等措施。将育苗盘放在光线充足、通风透气的环境中，记录出苗以及第一片幼叶形成的时间，统计种子的发芽率，等等。 2. 当幼苗长出3~4片幼叶后，选用或制作合适容器移栽幼苗。 3. 在种植阶段，观察草莓在生长发育过程中的变化，记录新叶的片数、叶片大小的变化、开花结果的时间和数量等信息。 4. 比较不同变量下草莓的生长发育情况，分析适合草莓生长的最适环境条件。根据整个活动过程撰写种植实践报告或种植指南。 （三）展示交流与评价 1. 各小组运用图片、视频等形式，展示草莓生长发育的过程；基于各小组的实验数据，汇报和讨论影响草莓生长的环境条件；交流实践过程中遇到的困难及解决方法。 2. 从实践过程、观察记录等方面对实践活动进行自评或互评，提出合理的修改建议。各小组在评价的基础上，反思研究中的不足，完善实践报告。 扩展研究 植物在没有土壤的情况下也可以进行栽培。尝试根据番茄生长发育所需的环境条件，选择或设计恰当的装置，利用营养液进行番茄的无土栽培。在这个过程中，定期补水、更换营养液、通气。观察并记录番茄在生长发育过程中的变化，探究植物无土栽培条件的控制。 2、光合作用和呼吸作用在实际生活中的应用 一、光合作用原理的应用（促进光合作用，增产/保绿） 1. 农业种植增产 • 合理密植：让叶片充分接受光照，提高光能利用率，避免过密遮光、过稀浪费土地。 • 大棚种植增温增光： ① 白天适当提高温度、延长光照时间，增强光合作用，制造更多有机物； ② 大棚内通入二氧化碳（增施气肥），提高原料浓度，加快光合速率。 • 间作套种：高低作物搭配，充分利用光照和空间，提高总产量。 2. 日常养花种菜 • 放在光照充足处（阳台、窗边），保证光合作用，让植株健壮、开花结果。 • 定期松土、保证通风，为根系呼吸提供氧气，间接保障光合作用。 二、呼吸作用原理的应用（抑制或促进呼吸，保鲜/养护） 1. 抑制呼吸作用（储存粮食、果蔬，延长保质期） • 低温储存：冰箱冷藏蔬菜水果，降低呼吸作用，减少有机物消耗，保鲜防烂。 • 干燥储存：粮食晒干后入库，减少水分，抑制呼吸，防止发霉发芽。 • 低氧/密封储存：保鲜膜包裹水果、真空包装粮食，减少氧气，减弱呼吸，延长保存时间。 2. 促进呼吸作用（植物生长、育苗） • 农田松土、花盆透气：增加土壤氧气，促进根的呼吸，利于根吸收无机盐，防止烂根。 • 种子播种前浸种、催芽：提供水分和氧气，促进种子呼吸，加快萌发。 • 及时排涝：大雨后农田排水，避免积水缺氧导致根无法呼吸、烂根死亡。 三、二者结合的应用（大棚高产关键） 白天：增强光合作用（增光、增CO₂、适当升温）→ 多制造有机物 夜晚：减弱呼吸作用（适当降温）→ 少消耗有机物 → 昼夜温差大，有机物积累多，瓜果更甜、产量更高。 考点预测： 1．新疆瓜果比较甜，其主要原因是（　　） A．纬度比较高，光照时间比较长，制造的有机物比较多 B．昼夜温差大，白天光合作用强，晚上呼吸作用弱，一昼夜积累的有机物比较多 C．新疆地区的水甜 D．新疆地区的土壤肥沃 1．B 【详解】A．纬度高光照时间长确实能使植物制造较多有机物，但这不是瓜果甜的主要原因，若夜晚呼吸作用旺盛，有机物消耗多，最终积累量不会显著提升，故A错误。 B．新疆昼夜温差大，白天温度高，光合作用强度大，制造大量有机物；夜晚温度低，呼吸作用强度弱，分解的有机物少，一昼夜积累的有机物（糖分）多，因此瓜果甜度高，故B正确。 C．新疆地区的水本身并不甜，瓜果甜是植物自身积累的糖分多导致的，与水的甜度无关，故C错误。 D．土壤肥沃能为植物生长提供营养，但不是瓜果甜度高的主要原因，故D错误。 2．春天是播种的季节、农民伯伯又开始了一整年的辛勤劳动，下列叙述正确的是（    ） A．播种前覆盖地膜是为了防止虫鸟损伤种子结构 B．移栽幼苗时应抖掉多余的泥土，确保根部呼吸 C．果树生长过程中剪枝不利于果树结实 D．果树开花时若遇到阴雨连绵的天气，可采用人工授粉的方法增加结果率 2．D 【详解】A．播种前覆盖地膜主要是为了提高土壤温度、保持土壤湿度，为种子萌发提供适宜环境，并非防止虫鸟损伤种子结构，A错误。 B．移栽幼苗时应带土移栽，目的是保护根毛和幼根，提高幼苗成活率，抖掉多余泥土会损伤根部，不利于幼苗成活，B错误。 C．果树生长过程中剪枝可剪掉徒长枝、病虫枝等，能合理分配营养，有利于果树结实，C错误。 D．果树开花时阴雨连绵的天气会阻碍昆虫传粉，造成自然传粉不足，采用人工授粉可增加传粉机会，提高结果率，D正确。 3．习近平总书记多次强调“五谷者，万民之命，国之重宝”“中国人的饭碗要牢牢端在自己手里”，对我们这样一个有十四亿多人口的大国，手中有粮，心中不慌，任何时候都是真理。小麦是我国的主要粮食作物之一，种植历史悠久。请据图回答下列问题： (1)图一为小麦粒，农谚有“小满小满，麦粒渐满”的说法，即小满时节麦粒逐渐饱满，该过程麦粒积累的有机物主要是通过______作用合成的。 (2)图二为小麦根尖结构示意图，小麦生长所需的水和无机盐通过根尖的______从土壤吸收。 (3)大部分植物体运输水分的结构是位于木质部的______，小麦生长后期为了使茎秆健壮，促进运输作用，应适量施用含______的无机肥料。 (4)在农业上，立体种植、合理密植等可以提高光能利用率，更利于农作物的生长，图三为不同种植密度时有机物制造量和消耗量的示意图，据图可知种植密度为______（填图中字母）时，最利于提高产量。 (5)《粮油储藏技术规范国家标准》为我国粮油储藏安全提供了重要技术保障。参考标准中对小麦的储藏要求是干燥、低温、低氧的环境，结合所学生物学知识分析，其原理是抑制种子的______作用。 3．(1)光合 (2)成熟区 (3) 导管 钾 (4)C (5)呼吸 【详解】（1）小麦麦粒积累的有机物主要是通过光合作用合成的。绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气，这就是光合作用，所以小满时节麦粒逐渐饱满过程中积累的有机物来自光合作用。 （2）小麦根尖结构中，成熟区有大量根毛，增大了与土壤的接触面积，是吸收水和无机盐的主要部位，所以小麦生长所需的水和无机盐通过根尖的成熟区从土壤吸收。 （3）植物体内运输水分的结构是位于木质部的导管，它是由死细胞构成的中空管道，能运输水和无机盐。钾能使植物的茎秆健壮，增强抗倒伏、抗病虫害能力，所以小麦生长后期为了使茎秆健壮，促进运输作用，应适量施用含钾的无机肥料。 （4）从图三可知，种植密度为C时，有机物制造量与消耗量的差值最大，即积累的有机物最多，最利于提高产量。因为种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低；种植过密，叶片相互遮挡，植物也不能充分利用光能。 （5）种子的呼吸作用需要适宜的温度、适量的水分和充足的氧气。干燥、低温、低氧的环境可以抑制种子的呼吸作用，减少有机物的消耗，从而延长种子的储存时间。 一、单选题 1．下列关于绿色植物通过光合作用制造有机物的意义的叙述，不正确的是（　　） A．为动物和人类提供能量 B．提高了大气的湿度 C．养育了生物圈中的其他生物 D．构建植物体自身 1．B 【分析】光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转变成化学能储存在合成的有机物中的过程。 【详解】A．绿色植物通过光合作用，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气。这些有机物中储存着能量，不仅为植物自身提供能量和营养物质，也为动物和人类提供了食物来源和能量，A正确。 B．虽然绿色植物在进行光合作用时会产生水，但光合作用的主要意义并不在于此。光合作用的主要意义在于将无机物转化为有机物，为生物圈提供能量和物质，B错误。 C．绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅为自身提供营养，也为其他生物提供了食物来源。例如，许多动物直接或间接以植物为食，从而获取能量和营养物质。因此，光合作用养育了生物圈中的其他生物，C正确。 D．绿色植物通过光合作用制造的有机物，是构成植物体自身的重要物质。这些有机物在植物体内经过进一步的转化和合成，形成细胞壁、细胞膜、细胞核等细胞结构，以及叶片、茎、根等植物器官，D正确。 故选B。 2．关于光合作用对生物圈的意义的叙述中错误的是（　　） A．保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡 B．为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源 C．光合作用制造的有机物只满足了植物生长的需要 D．是人类所用能源的主要来源 2．C 【分析】绿色植物的光合作用对生物圈的意义有：一是完成了物质转化：把无机物转化成有机物，光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用；二是完成了能量转化：把光能转变成化学能储存在有机物中，是自然界中的能量源泉；三是绿色植物进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．因此绿色植物的光合作用是人类所用能源的主要来源，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量的来源。 【详解】A．光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，保证了生物圈中氧气和二氧化碳的相对平衡，A正确。 B．光合作用制造有机物，为生物圈中的其他生物提供了食物和能量来源，B正确。 C．光合作用制造的有机物不仅满足了植物生长的需要，还为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用，C错误。 D．光合作用制造的有机物是人类所用能源的主要来源 ，D正确。 故选C。 3．龙血树在《本草纲目》中被誉为“活血圣药”，有消肿止痛、收敛止血的功效。图甲、乙分别为龙血树在不同条件下相关指标的变化曲线（单位：mmol·cm-2·h-1）。下列叙述错误的是（    ） A．据图甲分析，温度为30℃和40℃时，叶绿体消耗二氧化碳的速率相同 B．40℃条件下，若黑夜和白天时间相等，龙血树能正常生长 C．补充适量的无机盐可能导致图乙中D点左移 D．图乙中影响D、E两点光合速率的主要环境因素相同 3．B 【详解】A．叶绿体消耗二氧化碳的速率表示总光合速率，总光合作用=呼吸速率+净光合速率，据图甲分析，温度为30 ℃和40 ℃时，叶绿体消耗二氧化碳的速率相等，都为10，A正确。 B．40℃时净光合速率等于呼吸速率为5，若黑夜和白天时间相等，则植物积累有机物的量为（5+5）×12-5×24=0，龙血树不能正常生长，B错误。 C．Mg是叶绿素的组成物质，适量补充Mg植物叶绿素增加光的补偿点减少，D点左移，故补充适量的无机盐（可能含有Mg）可能导致图乙中D点左移，C正确。 D．图乙中影响D、E两点光合速率的主要环境因素相同---光照强度，D正确。 4．大棚蔬菜种植可以弥补蔬菜的季节性不足，满足人们对蔬菜的多元化需求。下列措施可提高大棚蔬菜产量的有（　　） ①提高夜间温度  ②延长光照时间  ③合理密植  ④增加二氧化碳浓度 A．①③ B．②③④ C．①②③ D．①②③④ 4．B 【详解】①提高夜间温度，夜间蔬菜只进行呼吸作用，温度升高会增强呼吸作用强度，消耗更多有机物，不利于提高产量，故①错误。 ②延长光照时间，光照是光合作用的必要条件，延长光照时长可增加光合作用的时间，合成更多有机物，有利于提高产量，故②正确。 ③合理密植，能让蔬菜叶片充分利用光照，提高光合作用的效率，增加有机物的积累，有利于提高产量，故③正确。 ④增加二氧化碳浓度，二氧化碳是光合作用的原料之一，增加其浓度能促进光合作用，合成更多有机物，有利于提高产量，故④正确。 综上，②③④符合题意，故ACD不符合题意，B符合题意。 二、综合题 5．广东省是全国重要的双季稻产区，被誉为“稻米之乡”。生物学兴趣小组搜集了相关信息并进行水稻种植实践活动。请回答： (1)播种时需挑选籽粒饱满的种子，保证其具有完整的_____（填结构）。 (2)水稻幼根的生长主要与分生区和_____区细胞有关。 (3)水稻的花小且色彩和香味不突出、花粉轻盈。自然状态下，水稻传粉的主要媒介是_____。 (4)上图是水稻叶片进行的生理作用，其中_____（填序号）作用制造的有机物，通过_____（填“导管”或“筛管”）运输到其他部位。 (5)兴趣小组为探究温度对水稻种子储存的影响。将种子暴晒后烘干，选择相同克重的种子分别在不同温度的培养箱中黑暗储存，四个月后称量种子干重。相关数据如下表所示： 组别 种子数/粒 温度/℃ 其他条件 种子干重/克 A组 50 10 干燥、通风 18.4 B组 50 20 干燥、通风 16.2 C组 50 30 干燥、通风 11.9 （注：种子干重即经烘干处理，去除所有水分后的种子重量） ①每组使用50粒种子的目的是：______________________。 ②据表分析：在一定范围内，温度____（填“越低”或“越高”）对种子的储存越有利。原因可能是：______________________。 5．(1)胚 (2)伸长 (3)风 (4) ① 筛管 (5) 避免偶然性，减小实验误差 越低 温度越高，种子呼吸作用越强，消耗的有机物越多，干重减少得越多；温度越低，种子呼吸作用越弱，消耗的有机物越少 【详解】（1）种子萌发的自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及有充足的营养物质。所以，播种时需挑选籽粒饱满的种子，保证其具有完整的胚。 （2）根尖的结构有根冠、分生区、伸长区、成熟区。根冠具有保护作用；分生区具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，使细胞数目增加；伸长区细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根伸长最快的地方；成熟区是根吸收水分和无机盐的主要部位。所以，水稻幼根的生长主要与分生区和伸长区细胞有关。 （3）靠风力传送花粉的传粉方式称为风媒，借助这类方式传粉的花，称为风媒花。风媒花一般花被很小（或退化），没有鲜艳的颜色，没有芳香的气味和蜜腺，但它具有花粉多而轻、柱头有分叉或黏液的特点。所以，水稻的花小且色彩和香味不突出、花粉轻盈。自然状态下，水稻传粉的主要媒介是风。 （4）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程；导管负责运输水和无机盐，筛管运输有机物。所以，题图中①光合作用制造的有机物，通过筛管运输到其他部位。 （5）①在实验中，每组使用多粒种子而不是1粒种子，目的是避免偶然性，减小实验误差。 ②呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。呼吸作用受温度、水分、氧气等因素的影响，在一定范围内，温度越高呼吸作用越强，温度越低呼吸作用越弱。分析表格数据可知：在一定范围内，温度越低对种子的储存越有利。原因可能是：温度越高，种子呼吸作用越强，消耗的有机物越多，干重减少得越多；温度越低，种子呼吸作用越弱，消耗的有机物越少。 学科网（北京）股份有限公司第 28 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $