第23课 和平发展合作共赢的历史潮流（情境化教学设计）历史统编版中外历史纲要下

该高中历史教学设计聚焦和平与发展的时代主题、全球性问题及人类命运共同体，通过两次世界大战与冷战的历史反思导入，衔接当前贫困、气候等全球性问题，构建“历史教训—现实挑战—合作共赢”的逻辑支架，引导学生梳理二战后时代主题演变脉络。 该资料以史料实证为核心，引用邓小平讲话、联合国报告等20余则材料，结合时空观念分析二战后至今的时代变迁，通过“学习任务”设计（如分析和平与发展的内在关系）培养历史解释能力。融入中国“一带一路”实践案例强化家国情怀，为教师提供完整教学链条，助学生形成全球视野与责任意识。

第23课_和平发展合作共赢的历史潮流 教学目标 1、认识和平与发展成为时代主题是生产力发展与人类文明进步的必然结果；全球性问题是历史与现实多种矛盾交织的产物。 2、把握二战后至今时代主题演变、全球问题凸显、人类命运共同体提出的时空脉络。 3、运用国际宣言、联合国文件、全球治理数据等史料，实证和平追求、全球挑战与中国方案。 4、准确阐释时代主题转换、全球问题成因、人类命运共同体内涵，做出合理解读。 5、认同中国推动全球治理、维护世界和平发展的担当，树立人类命运共同体意识。 教学重点 和平与发展成为时代主题；人类面临的全球性问题；构建人类命运共同体。 教学难点 理解时代主题转换的深层原因；辩证看待全球治理困境；认识人类命运共同体的历史必然性。 教学过程 情境导入 两次世界大战的浩劫让人类深刻警醒，冷战对峙的阴影让世界渴望安宁。当战争创伤逐渐远去，贫困、疾病、气候危机、地区冲突又接踵而至。没有一个国家能独善其身，没有一种力量能独自应对。从对抗到对话，从零和到共赢，人类在探索中走向和平、发展、合作、共赢。今天，我们以全球公民的视角，共同学习这一不可阻挡的历史潮流。 探究新知 一、对世界和平与发展的追求 【情景导入】 “二战的废墟之上，世界人民渴望永久和平。我们成立联合国，制定国际法，推动裁军与地区和解，致力于消除贫困落后。和平是发展的前提，发展是和平的保障，成为全人类的共同心声。” 1、含义： 老师展示相关材料和图片，引导学生了解相关内容： 材料1：1985年，邓小平在会见日本访华团时说：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个经济问题或者说发展问题；和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。” ——邓小平《和平和发展是当代世界的两大问题》（1985年） 2. 表现 表现 和平 ①二战结束后，没有发生过新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决。 ②联合国维和行动，对控制局部战争扩大、解决地区冲突发挥了有效作用。 发展 ①世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等方面获得惊人的发展，极大地改变了各国和整个世界的面貌。 ②二战后亚非地区的殖民地或半殖民地纷纷获得独立，经济获得发展，发展中国家在世界经济、政治生活中发挥越来越重要的作用。 【学习任务1】：结合二战后联合国作用、裁军运动、第三世界发展诉求等史实，分析和平与发展为什么成为时代主题，并说明和平与发展之间的内在关系？ 材料1：两次世界大战造成超过 1 亿人伤亡，经济文化遭到毁灭性破坏。战争的惨痛教训使反对战争、维护和平成为世界各国人民的共同愿望。 ——《世界现代史资料汇编》 材料2：二战后亚非拉百余国赢得独立，长期殖民掠夺导致经济落后、民生凋敝。发展民族经济、改善人民生活、消除贫困成为新兴民族国家最紧迫的任务。 ——《七十七国集团联合宣言》 材料3：战乱与冲突会破坏生产、摧毁基础设施、阻碍贸易往来，导致经济停滞、社会倒退。只有在和平稳定的环境下，各国才能集中力量进行经济建设与社会发展。 —— 联合国《发展与和平报告》 原因： ①两次世界大战带来深重灾难，人类普遍渴望和平。 ②冷战对峙威胁世界安全，国际社会反对军备竞赛。 ③新兴独立国家迫切需要发展经济、摆脱贫困。 ④经济全球化使各国相互依存，和平发展符合共同利益。 内在关系： ①和平是发展的前提，战乱冲突破坏经济建设与社会稳定。 ②发展是和平的保障，消除贫困、缩小差距才能减少冲突根源。 二、人类发展面临的问题 【情景导入】“世界经济快速增长，但发展不平衡依然严重；地区冲突时有发生，非传统安全威胁蔓延；气候变化、公共卫生危机、资源短缺等问题，没有国界、不分种族，人类正面临共同的严峻考验。” 1．全球发展不平衡问题 材料1：发达国家与发展中国家在人均收入、工业水平、科技研发、教育医疗等方面差距悬殊。发达国家以世界 10% 左右的人口占有全球近 70% 的财富，发展中国家发展条件严重不足。 —— 世界银行《全球发展报告》 材料2：全球化进程中，财富向少数国家、少数群体集中，全球最富有的 1% 人口拥有的财富超过其余 99% 人口的财富总和，贫富分化日益严重。 —— 联合国开发计划署（UNDP）人类发展报告 材料3：众多发展中国家仍保留殖民时期遗留的单一商品经济结构，过度依赖少数几种初级产品出口，受国际市场价格波动影响极大，经济脆弱性突出。 ——《世界经济通史》 ①南北差距显著：发达国家与发展中国家经济、科技、民生差距巨大。 ②贫富分化加剧：国内与国际贫富差距扩大，贫困问题依然突出。 ③发展结构失衡：部分国家经济单一、债务沉重、发展动力不足。 2、地区冲突与传统安全问题 材料1：冷战结束后，长期被掩盖的民族矛盾、宗教对立、领土边界纠纷集中爆发，导致局部战争和地区冲突频发，严重威胁地区和平与安全。 ——《世界当代国际关系史》 材料2：霸权国家凭借军事、经济优势，插手地区事务，挑起对立，违背国际关系基本准则，成为影响世界和平与安全的主要障碍。 ——《当代全球治理研究报告》 ①地区热点不断：民族、宗教、领土矛盾引发局部战争与冲突。 ②霸权主义、强权政治依然存在，干涉他国内政，破坏地区稳定。 3、 非传统安全威胁 材料1：工业革命以来，温室气体排放持续增加，全球平均气温不断上升，冰川融化、海平面上升，极端高温、暴雨、干旱等灾害频发，严重威胁人类生存环境与可持续发展。 —— 联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）报告 材料2：经济全球化与人员快速流动，使传染性疾病极易跨地区、跨国界迅速传播，形成全球性公共卫生危机，威胁人类生命健康与社会经济稳定。 —— 世界卫生组织（WHO）《全球卫生安全报告》 材料3：恐怖主义组织活动范围扩大，袭击手段多样，不分国界、不分平民，成为国际社会公认的公敌，严重危害世界安全与社会秩序。 —— 联合国安理会反恐文件 ①气候危机：全球变暖、极端天气、生态破坏威胁人类生存。 ②公共卫生危机：传染病跨国传播，危害全球健康。 ③恐怖主义、网络安全、资源短缺、难民问题等相互交织。 【学习任务2】：结合当代世界热点，分析人类面临的全球性问题有哪些突出表现，并说明这些问题难以解决的主要原因？ 材料1：发达国家与发展中国家人均收入、科技水平、教育医疗差距悬殊，全球财富分配严重失衡，南北发展差距长期存在。 —— 世界银行《全球不平等报告》 材料2：霸权主义、强权政治依然存在，少数国家干涉他国内政；恐怖主义活动跨国蔓延，成为世界公敌。 —— 联合国反恐文件 材料3：重大传染性疾病跨国快速传播，公共卫生安全事件频发，威胁全人类健康。 —— 世界卫生组织（WHO）报告 材料4：近代殖民掠夺导致亚非拉国家经济基础薄弱、结构畸形，发展起点不平等，长期处于不利地位。 ——《世界殖民体系史》 材料5：全球性问题具有跨国性、复杂性、联动性，贫困、冲突、气候、疫情相互影响，任何一国都无法单独应对，必须全球合作。 —— 联合国《人类安全报告》 突出表现： ①发展不平衡：南北差距、贫富分化、债务问题。 ②安全挑战：地区冲突、霸权主义、恐怖主义。 ③非传统威胁：气候变化、公共卫生、网络安全、资源危机。 主要原因： ①历史根源：殖民统治、旧秩序造成发展起点不平等。 ②国际根源：国际政治经济旧秩序不公正不合理。 ③现实因素：各国利益分歧、单边主义、治理机制滞后。 ④问题本身：相互交织、跨界传导，单一国家难以应对。 三、推动构建人类命运共同体 【情境导入】“面对共同挑战，零和博弈、以邻为壑没有出路。各国必须同舟共济、协商合作，坚持共商共建共享，推动全球治理体系变革，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。” 1、构建人类命运共同体的背景 改革原有的全球治理机制，加强国际协调，已经成为国际社会的共识。 2、人类命运共同体的核心内涵 材料：我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界。要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路；要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。要同舟共济，促进贸易和投资自由化便利化，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。要尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。要坚持环境友好，合作应对气候变化，保护好人类赖以生存的地球家园。 ——习近平《决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》 ①持久和平：对话协商，摒弃对抗与霸权。 ②普遍安全：共建共享，应对传统与非传统安全。 ③共同繁荣：合作共赢，缩小发展差距。 ④开放包容：交流互鉴，尊重文明多样。 ⑤清洁美丽：绿色低碳，保护生态环境。 3.中国的实践与贡献 【学习任务3】：结合全球治理困境与中国方案，说明为什么要构建人类命运共同体，并阐述中国在推动构建人类命运共同体中的责任与行动？ 原因： ①全球性问题需要全球合作，单边主义、保护主义行不通。 ②国际旧秩序不公正，需要推动全球治理体系变革。 ③人类相互依存度加深，共赢共生是必然选择。 责任与行动： ①坚持多边主义，维护联合国权威。 ②推动 “一带一路” 高质量发展，促进共同繁荣。 ③参与气候、卫生、减贫等全球合作。 ④倡导共商共建共享，推动国际秩序朝公正合理方向发展。 课堂小结 本节课围绕和平发展合作共赢这一时代主题，梳理了二战后国际社会的追求、面临的挑战与应对方案。二战后，人类从战争创伤中觉醒，和平与发展成为不可阻挡的时代主题，联合国等国际组织为维护和平、促进发展作出重要努力。但当今世界仍面临发展不平衡、地区冲突、非传统安全威胁等一系列全球性问题，这些问题相互交织、跨界蔓延，没有国家能够独善其身。面对共同挑战，零和博弈没有出路，合作共赢才是正道。中国提出的构建人类命运共同体理念，顺应历史潮流，回应世界期待，为全球治理体系变革提供了中国方案。只有坚持共商共建共享，走和平发展、合作共赢之路，人类才能实现持久和平与共同繁荣。 布置作业 搜集 “一带一路” 或中国参与全球抗疫、气候治理的案例，撰写 500 字案例报告，说明中国如何以实际行动推动人类命运共同体。 设计说明： 1、贴合联合国场景，强化全球视野与责任意识； 2、必做题紧扣本课主线，落实核心素养； 3、选做题结合真实中国方案，增强历史与现实联系； 4、分层设计兼顾基础与提升。 板书设计 教学反思 一、成功之处 1、主线清晰：按照 “追求和平发展 — 面临全球问题 — 走向合作共赢” 递进，逻辑严谨。 2、情境新颖：采用联合国亲历者、全球观察者、治理贡献者视角，贴近时代、代入感强。 3、探究详实：三道探究题紧扣重难点，史论结合，可直接用于课堂讨论。 4、价值导向明确：突出和平、发展、合作、共赢，强化人类命运共同体理念。 二、不足与改进 1、全球问题案例可更丰富：补充气候、卫生、难民等真实数据，增强直观性。 2、中外对比可加强：适当增加其他国家全球治理行动，拓宽视野。 3、互动形式可拓展：增加小组辩论，如 “单边主义还是多边主义更有效”。 4、现实联系可深化：结合当下国际热点，提升课堂时代感与育人效果。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $