【鳍迹课件】《猫》丨小学语文四年级下册（教学设计包）

《猫》说课稿 一、说教材： 《猫》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文。是著名作家老舍先生写的一篇散文。在文章中，老舍先生用朴实无华、近似口语化的语言，详细地描述了“我”与猫的关系，写出了猫的性情不仅“古怪”而且“淘气”。本文语言浅显易懂，全文脉络清晰，易于把握重点和难点。通过对这篇文章的学习来培养形成关爱动物、善待生命的情感态度。激发学生对文学作品的兴趣，鼓励学生阅读老舍的《猫》，培养学生良好的阅读习惯。 二、说教学目标 1.认识“忧、虑”等7个会认字，读准“屏、折”2个多音字，正确书写“忧、虑”等 15个会写字，正确读写“屏息凝神、蹭痒痒”等 8个词语。 2.有感情地朗读课文，能理清课文的层次，理解课文的内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3.体会第二自然段写法上的特点，感受明贬实褒的表达方式，并尝试练笔。 4.培养形成关爱动物、善待生命的情感态度。 5.体会不同作家对猫的喜爱之情。 三、教学重难点 1.理清楚课文的层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 2.体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 四、教学准备 制作多媒体课件。 五、教法和学法 1. 选择最佳的教学切入点。 要想在有限的时间里有效地完成教学任务，首先必须正确地选择教学的切入点。这节课我紧扣单元专题“作家笔下的动物”，以本单元的学习要素和单元学习目标为切入点展开教学，目的是让学生回顾本单元的学习方法，以便在本节课中迁移运用。 2. 注重朗读的指导与训练。 这节课我把朗读的重点放在了对重点语句的理解和训练上，让学生通过读懂重点词句来理解课文内容，体会思想感情。通过对比，仿写等方式让学生入情入境地读书，真正做到“以读促思、以读悟情”。 6、 教学过程 （一）游戏的导入，激发兴趣 1.课堂开始我会利用有趣的听声音猜动物的小游戏，引导孩子猜出小猫 2.播放小猫的简介视频从而激发大家兴趣，引入课题。 3.接下来我会检查大家课前预习情况，介绍本文作者老舍。 （二）课程新授 课程新授过程我将其分为两个学习任务，任务一初识猫朋友 （扫清生字障碍）；任务二：了解猫朋友（整体感知文章）。 任务一：初识猫朋友中我将带领孩子们初读课文，完成对本节课生字生词的学习。在生字教学环节中我引导孩子利用手中字典与同桌之间交流自学生字，提出自己的问题并大家一起分享自学成果，培养孩子的自主学习能力。之后指导孩子学习较难生字，加深印象。 任务二：了解猫朋友中我会引导孩子梳理文章结构完成以下问题的学习：文章中老舍写了几种猫？它们有什么性格特点？分别在文章的哪几个自然段？猫的性格古怪体现在哪里？小猫的淘气体现在哪里？其中重点引导孩子发现文章第一部分（1-5）自然段在结构上有什么特点？第六自然段结构上的特点是什么？ 在第二课时教学中， 我将通过抓住重点词句、修辞手法、不同作家对猫描写的对比引导孩子体会老舍先生对猫的喜爱之情。在教学中始终贯穿“以读促教，以读促悟”的教学方法，让孩子通过抓住关键语气词朗读，和作者产生情感共鸣。接下来我将以课文第一部分的教学来说一说。 任务一：结交古怪的猫朋友（品读文章1-5自然段） 首先让请同学们端起书自由朗读课文，思考一下，通过上节课的学习，我们找到老舍笔下的猫有那些性格特点？ 引导学生回忆上节课学习内容。 接下来会让孩子们快速默读文章1-5自然段，找一找1-5自然段的内容是围绕那句话写的？ 带领同学发现第一部分中心句：猫的性格实在有些古怪。 继续追问那既然这个猫如此古怪，老舍先生喜欢它吗？ 从而提出要求让同学们再次默读，思考：你从哪里看出来老舍先生喜欢猫的？猫的古怪体现在了哪里？边读边找一找，画一画。 并带领学生总结出猫的性格古怪在它既老实又贪玩；既贪玩又尽责，既温柔可亲又冷漠。为了让学生感受到老舍先生对猫的喜爱之情，我设计了写作对比环节，让同学们读一读，找一找有什么异同？ （说它老实吧，它的确有时候很乖。 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！） （说它老实，它有时候很乖。 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！） 带领学生发现并总结相同之处是两组句子都表达了作者对小猫的喜爱之情。 不同之处是第一组句子用了很多语气词。就像是邻居家的老爷爷在向我们讲述自己的小猫一样，读着朗朗上口，倍感亲切。 第二组句子和第一组句子相比，没有语气词，因此读着平淡体会不出作者对小猫的喜爱之情。 之后趁热打铁抛出自己的第二个问题：作者通过恰当的语气词表达出自己对猫的喜爱之情。除了语气词，第三自然段还出现很多的动词，请你将他们找出来，并说一说从这些动词中你体会到了什么？ 让学生明白这些动词说明小猫对主人很亲近，像是在撒娇。字里行间流露出老舍先生对小猫的喜爱之情。 之后学生继续分享 找出小猫古怪的第三点：既胆小又勇敢 最后我带领学生讲我们找到的内容进行梳理总结，并完成表格，讲解修辞。 猫的缺点 猫的优点 修辞手法 贪玩 老实、尽职 比喻、拟人（更能突出作者对猫的喜爱之情） 冷漠 温柔可亲 胆小 勇敢 在学生兴趣正浓，跃跃欲试之时，带领大家完成课后练笔，并点出老舍先生这篇文章的写法“明贬实褒” 最后让大家分享自己的仿写后给出正确的评价，再带着对猫的喜爱之情伴随配乐读一读课文。 7、 说作业设计： 1. 观察身边的一种小动物，并将观察到的东西记录下来与大家分享（例如：外貌、性格、习性等等） 2. 仿写小练笔 8、 板书设计 本节课我的板书简洁明了，以课文的两个部分为主线，猫的老实与淘气，并将老实与淘气体现的地方概括进板书中。对整节课重点起到总结概括作用。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《猫》 逐字稿 第一课时 师：在本节课开始之前，老师来考验一下大家的耳力，听老师播放的声音，猜猜看这是什么动物的叫声。准备好接受挑战了吗？（播放音频） 预设：生猜 师：大家的表现真是让老师刮目相看。为了更好地完成本节课的学习，老师找来了一个介绍猫咪的视频，我们来看一看。 师：通过视频的介绍，我们已经初步了解了猫这种小动物，作为在生活中十分常见的宠物，想必很多同学家都有它的一席之地，那么大作家老舍的猫朋友又是什么样的呢？这节课我们一起走进老舍的《猫》请同学们齐读课题。 师：通过课前的预习，谁愿意与大家分享一下作家老舍的资料。 预设：老舍（1899—1966） 现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多部作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。 预设：老舍是名副其实的“猫奴”。他的一生中养过很多猫咪，对猫咪的喜爱之情常常溢于言表。1950年，老舍和夫人及子女搬进了北京的一所小院，他在院子里栽种了许多花花草草。每当有朋友来访，老舍都会请他们来看花、看猫。 师：同学们的分享都十分准确，看来课下大家都有认真预习，那么现在我们就端起语文书，听老师读一遍课文，边听边圈出本课生字，表情文章自然段。 师范读 生读 师：在大家读课文的过程中，我们发现本节课有一些需要我们会认的生字，老师已经把他们请到了黑板上来，谁能来根据拼音读一读？ 生：生读、指名读、男女生读（多读几遍） 师：那老师现在把拼音拿掉，我们再来试一试。 生：生读、指名读、男女生读（多读几遍） 这些生字朋友还带来了他它们的好朋友，我们去看一看吧！谁能带着大家读一遍？ 生：师指名读，齐读 师：又细心的同学发现这里有两个多音字。我们先来看第一个（多音字讲解过程自由发挥） 师：这节课除了这些要求我们会认的生字外，还有15个要求我们会写的生字，现在就请你拿出准备好的字典，同桌之间合作学习一下这个生字吧！ 生：交流分享 师：（几个重点生字在生分享过程中做重点强调，讲解过程根据实际情况自由发挥，但建议强调讲解生字如下：虑： 1　 正读音 2　 范写 3　 区别形近字：虚 4　 组词 5　 描红练习 蹭： 1　 正读音 2　 范写 3　 区别形近字：僧 4　 组词、造句 5　 描红练习 遭： 1　 正读音 2　 范写 3　 区别形近字：糟 4　 组词 5　 描红练习 殃： 1　 正读音 2　 范写 3　 区别形近字：映、央 4　 组词 5　 描红练习 师：大家可真厉害，这么一会的功夫就解决了本课的生字任务，现在请大家再一次端起语文书快速读一读课文，说一说文章中老舍写了几种猫？它们有什么性格特点？分别在文章的哪几个自然段？ 预设：课文描写了两种猫：大猫和小猫。 预设：1-5自然段交代了猫的性格古怪，第6自然段交代了小猫的淘气。 师：现在请大家小组合作快速浏览文章1-5自然段，找一找猫的性格古怪体现在哪里？ 小组汇报： 预设：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也 不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! 师总结：可真是既老实又贪玩；既贪玩又尽责啊！ 预设：它要是高兴，能比谁都温柔可亲；它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! 师总结：可真是既温柔又冷漠啊！ 预设：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 师总结：可真是胆小又勇猛啊！ 师：通过各小组的分享老师真的见识到了这只古怪的猫咪，那现在请大家阅读文章第6自然段，小猫的淘气体现在哪里？ 预设：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。 预设：一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。 预设：它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。 师：通过刚刚我们对文章内容的梳理，我们发现老舍先生主要写了两部分内容，猫的古怪和小猫的淘气，那现在请大家再一次观察文章第一部分（1-5）自然段找一找再在结构上有什么特点？ 预设：总分总 师：那第六自然段结构上的特点是什么？ 预设：总分 师：非常棒孩子们！这节课我们认识了忧、职等要求我们会认的生字，虑、遭等要求我们会写的生字，还认识了两个多音字。并且初步了解了老舍的猫朋友有哪些性格特点以及文章每部分的结构特点，真是收获不小。作家老舍是如何把大猫的古怪和小猫的淘气表现出来的呢？我们下节课再继续学习。下课！ 第二课时 师：上节课我们初步了解到老舍先生笔下性格古怪又淘气的猫，那这节课开始之前，老师来检验一下大家对上节课知识的掌握情况（游戏） 师：看来同学们对于上节课学习知识的掌握十分到位，这节课我们走进课文《猫》，去结识一下老舍的猫朋友。 师：请同学们端起书自由朗读课文，思考一下，通过上节课的学习，我们找到老舍笔下的猫有那些性格特点？ 预设：古怪；淘气。 师：现在请同学们快速默读文章1-5自然段，找一找1-5自然段的内容是围绕那句话写的？ 预设：猫的性格实在有些古怪。 师总结：1-5自然段围绕这一句话展开，所以此句是1-5自然段的中心句。 师：那既然这个猫如此古怪，老舍先生喜欢它吗？ 预设：喜欢 师：再次默读，思考：你从哪里看出来老舍先生喜欢猫的？猫的古怪体现在了哪里？边读边找一找，画一画。 预设：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”从这里可以看出老舍先生的语气虽然看上去像是责备，但言语之间都充满了对猫咪不回家的担忧以及宠溺。 师：那在你分享的语句中，猫古怪在哪了呢？ 预设：它既老实又贪玩；既贪玩又尽责 师：这可真是一只惹人喜爱又性格古怪的猫咪啊！谁能试着读一读，读出老舍先生对猫咪的喜爱之情。 预设：生读，师点评 师：我们继续分享。 预设：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲: 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!”作者认为猫咪淘气上蹿下跳时踩到稿纸本上的脚印不是脏兮兮的猫爪印，而是一朵朵漂亮的小梅花。 师：那在你分享的语句中，猫古怪在哪了呢？ 预设：既温柔可亲又冷漠。 师：这可真是一只时而亲人时而冷漠的猫咪，即便如此作者也是十分喜爱它，谁能来试着读一读这一段，读出猫咪的古怪，读出老舍先生对猫的喜爱。 师：在同学们的分享中老师找到了这样几句话，请大家把它和老师出示的对比一下，你发现它们之间有什么相同，有什么不同？ 预设：相同之处： 两组句子都表达了作者对小猫的喜爱之情。 预设：不同之处： 第一组句子用了很多语气词。就像是邻居家的老爷爷在向我们讲述自己的小猫一样，读着朗朗上口，倍感亲切。 第二组句子和第一组句子相比，没有语气词，因此读着平淡体会不出作者对小猫的喜爱之情。 师：同学们作者通过恰当的语气词表达出自己对猫的喜爱之情。除了语气词，第三自然段还出现很多的动词，请你将他们找出来，并说一说从这些动词中你体会到了什么？ 预设：“蹭”“伸”“跳”“踩”“叫”这些动词都很轻柔，说明小猫对主人很亲近，像是在撒娇。字里行间流露出老舍先生对小猫的喜爱之情。 师：继续分享。 预设：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”作者认为它看见蛇都要斗一斗，简直是太勇敢了。 师：那在你分享的语句中，猫古怪在哪了呢？ 预设：既胆小又勇敢 师：通过同学们刚刚对文章内容的分析与分享，我们来完成下面的表格。 猫的缺点 猫的优点 修辞手法 预设： 猫的缺点 猫的优点 修辞手法 贪玩 老实、尽职 比喻、拟人（更能突出作者对猫的喜爱之情） 冷漠 温柔可亲 胆小 勇敢 师：文章中有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法就是“明贬实褒”。老舍先生用这种写法，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。请同学们读一读下面这段话，再照样子写一写 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 预设：学生自由发挥，教师评价 师：通过刚刚的分享，我们认识了老舍先生家这只性格古怪的猫，尽管它优点多多，缺点不少，老舍先生却在字里行间表露出对它的喜爱之情。请同学们端起语文书，读一读1-5自然段，读出作者的喜爱之情。 师：通过你们的朗读老师仿佛真的看见一只性格古怪的猫咪了，那在老舍眼中猫不仅古怪，而且淘气，现在请你们语文书，大声朗读第六自然段，并找出这一段的中心句。 预设：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳,可是已经学会淘气。 师：非常准确。小猫如此淘气，老舍先生可有厌烦？你从哪些语句中读出来的？ 预设：“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上.桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”从这些语句中感受到老舍先生并没有觉得厌烦，反而看着它们到处乱撞还觉得活泼可爱。 预设：“从“抱着花枝打秋千,所过之处，枝折花落”中我感受到老舍先生并没有觉得厌烦，并且对于它们在院子里肆意破坏的举动都没有生气，只是有些无奈。 师总结：同学们的分享都十分准确，所以最后作者说，小猫在院子里玩闹的场景是那么的“生气勃勃，天真可爱”可见他真的是很喜欢猫啊。 师：指名朗读，有感情地朗读出作者对猫的喜爱之情。 预设;：生读 师：作家老舍笔下的猫咪古怪且淘气，让读者在他的文字中感受到了他对猫的喜爱之情，也让读者喜欢上了他家憨态可掬的猫咪。那其他作家笔下的猫咪是什么样子的呢？请同学们阅读下面的阅读链接，边读边思考：资料中两位作者都很喜欢自己的猫，他们分别是如何将自己对猫的喜爱表达出来的？ 预设 : 夏丏尊通过描写猫的外形以及一家人对小猫的态度，表达了自身对猫的喜爱之情。 预设 :周而复是直接描写，写出了猫的外貌、动作及神态等表达对猫的喜爱。 师总结：老舍先生通过明贬实褒的写法和细致生动地描写向我们表达了自己对猫的喜爱之情，夏丏尊通过描写猫的外形以及一家人对小猫的态度，表达了对猫的喜爱之情。周而复是直接描写猫的外貌、动作及神态等表达对猫的喜爱。这些写作方法我们都可以用在日后自己的作文当中。 师：孩子们，猫它不仅可以是人类的宠物，还可以是人类的好朋友，他们之间也会有许多有趣的事发生，今天课堂的最后老师给大家带来了一个视频，是一只猫和人类的故事。（播放视频） 师：通过本节课的学习，我们认识了老舍笔下古怪又淘气的猫咪，作为宠物猫咪在生活中十分常见，老舍却能将它们描绘的细致生动，这不仅需要他对猫咪的喜爱，也需要他的细心观察。老师希望大家在课下也可以认真观察一下自己身边的小动物，但是切记在观察时要保护它们，爱护它们，和它们成为好朋友。在生活中遇到流浪的小动物也要善待它们，献出自己的一份爱心。能做到吗？好这节课我们就上到这，下课! 学科网（北京）股份有限公司 $ 《猫》学习任务单 姓名 学号 学习目标 1.在预习的基础上认识本课生字词，会写“蹭、贪”等生字。 2.有感情地朗读诗歌。 3.通过阅读课文，体会作者对猫的喜爱之情。 课前学习任务 1、预习课文内容，学习生字词，了解课文内容。 2、熟读课文内容，把课文内容读通顺，读正确。 课后学习任务 【照样子写词语】 生气勃勃（ABCC） 闪闪发光 （AABC） 【加偏旁组字组词】 曾　_____（　　）　_____（　　）　 央　_____（　　）　_____（　　） 【看拼音写词语】 bǐnɡ xī nínɡ shén yōu lǜ ɡǎo zhǐ fēnɡ fù duō qiānɡ ( ） （ ）（ ） （ ） 【补充句子】 1. 小猫什么都怕，可是 。 2. 今天的天气很冷，可是 。 【我会写】 请同学们读一读下面这段话，再照样子写一写 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《猫》教学方案 教材解析 《猫》是部编版小学语文四年级下册的一篇精读课文。是著名作家老舍先生写的一篇散文。在文章中，老舍先生用朴实无华、近似口语化的语言，详细地描述了“我”与猫的关系，写出了猫的性情不仅“古怪”而且“淘气”。本文语言浅显易懂，全文脉络清晰，易于把握重点和难点。通过对这篇文章的学习来培养形成关爱动物、善待生命的情感态度。激发学生对文学作品的兴趣，鼓励学生阅读老舍的《猫》，培养学生良好的阅读习惯。 教学目标 1.认识“忧、虑”等7个会认字，读准“屏、折”2个多音字，正确书写“忧、虑”等 15个会写字，正确读写“屏息凝神、蹭痒痒”等 8个词语。 2.有感情地朗读课文，能理清课文的层次，理解课文的内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。 3.体会第二自然段写法上的特点，感受明贬实褒的表达方式，并尝试练笔。 4.培养形成关爱动物、善待生命的情感态度。 5.体会不同作家对猫的喜爱之情。 教学重点 理清楚课文的层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 教学难点 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 课前准备 多媒体课件； 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 大单元情境预设：结交动物朋友 单元学习目标： 1. 体会作家是如何表达对动物的情感的； 2. 写自己喜欢的动物，试着写出特点。 单元学习任务： 猫 母鸡 任务一：作家们笔下的动物故事 白鹅 结交动物朋友 任务二：我的动物朋友（写一写） 1、 游戏导入 1.听声音，猜动物（小狗、大象、老虎、母鸡、大鹅、小鸟、猫） 2.猫的视频介绍 3.通过视频的介绍，我们已经初步了解了猫这种小动物，那么大作家老舍的猫朋友又是什么样的呢？这节课我们一起走进老舍的《猫》请同学们齐读课题。（板书：猫） 4.通过课前的预习，谁愿意与大家分享一下作家老舍的资料。 老舍（1899—1966） 现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多部作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。 老舍是名副其实的“猫奴”。他的一生中养过很多猫咪，对猫咪的喜爱之情常常溢于言表。1950年，老舍和夫人及子女搬进了北京的一所小院，他在院子里栽种了许多花花草草。每当有朋友来访，老舍都会请他们来看花、看猫。 2、 课程新授 任务一：初识猫朋友 （扫清生字障碍） （1） 初读课文。 1. 教师结合配乐范读课文。 2. 生自由读课文，要求标清文章自然段落，圈画出生字。读准字音，读通句子。 （2） 解决生字、生词。 1. 我会认。 忧、虑、职、屏、蹭、稿、腔、殃、折 (1)带拼音读一读。 (2)去掉拼音认一认。 (3)放进词语读一读。（忧虑、尽职、屏息凝神、蹭痒痒、稿纸、丰富多腔、遭殃、枝折花落） 2. 多音字 屏( bǐnɡ)：屏息凝神 ( pínɡ)：屏风 （bīng）：屏营 折( zhē)：折腾 ( shé)：枝折花落 ( zhé)：打折 教师板书多音字 3. 我会写 （1） 同桌合作利用字典解决生字； （2） 学生交流汇报； （3） 较难生字讲解。 虑： 1　 正读音 2　 范写 3　 区别形近字：虚 4　 组词 5　 描红练习 蹭： 1　 正读音 2　 范写 3　 区别形近字：僧 4　 组词、造句 5　 描红练习 遭： 1　 正读音 2　 范写 3　 区别形近字：糟 4　 组词 5　 描红练习 殃： 1　 正读音 2　 范写 3　 区别形近字：映、央 4　 组词 5　 描红练习 任务二：了解猫朋友（整体感知文章） （1） 理清文章脉络 1.请同学们快速读一读课文，说一说文章中老舍写了几种猫？它们有什么性格特点？分别在文章的哪几个自然段？ 预设：课文描写了两种猫：大猫和小猫。 预设：1-5自然段交代了猫的性格古怪，第6自然段交代了小猫的淘气。（板书：古怪、淘气） 2.小组合作：快速浏览文章1-5自然段，找一找猫的性格古怪体现在哪里？ 预设：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也 不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可! 师总结：可真是既老实又贪玩；既贪玩又尽责啊！ 预设：它要是高兴，能比谁都温柔可亲；它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上! 师总结：可真是既温柔又冷漠啊！ 预设：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 师总结：可真是胆小又勇猛啊！ 3.阅读文章第6自然段，小猫的淘气体现在哪里？ 预设：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。 预设：一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。 预设：它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。 （2） 探究文章结构 1. 文章第一部分（1-5）自然段在结构上有什么特点？（师引导） 预设：总分总 第六自然段结构上的特点是什么？ 预设：总分 3、 课堂总结 这节课我们认识了忧、职等要求我们会认的生字，虑、遭等要求我们会写的生字，还认识了两个多音字。并且初步了解了老舍的猫朋友有哪些性格特点以及文章每部分的结构特点，真是收获不小。作家老舍是如何把大猫的古怪和小猫的淘气表现出来的呢？我们下节课再继续学习。下课！ 4、 作业 生字每个三遍 五、板书设计 第二课时 1、 复习导入 1.游戏复习：正确读出词语，获得猫咪照片拼图（尽职 贪玩 忧虑 腔调 解闷 稿件 遭受 屏息凝视） 2.导入：看来同学们对于上节课学习知识的掌握十分到位，这节课我们走进课文《猫》，去结识一下老舍的猫朋友。 2、 课程新授 任务一：结交古怪的猫朋友（品读文章1-5自然段） （1） 回忆旧知 请同学们端起书自由朗读课文，思考一下，通过上节课的学习，我们找到老舍笔下的猫有那些性格特点？ 预设：古怪；淘气。（板书：古怪、淘气） （2） 品读文章1-5自然段 1.快速默读文章1-5自然段，找一找1-5自然段的内容是围绕那句话写的？ 预设：猫的性格实在有些古怪。 师总结：1-5自然段围绕这一句话展开，所以此句是1-5自然段的中心句。 2.那既然这个猫如此古怪，老舍先生喜欢它吗？ 预设：喜欢 3.再次默读，思考：你从哪里看出来老舍先生喜欢猫的？猫的古怪体现在了哪里？边读边找一找，画一画。 预设：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”从这里可以看出老舍先生的语气虽然看上去像是责备，但言语之间都充满了对猫咪不回家的担忧以及宠溺。 (1)那在你分享的语句中，猫古怪在哪了呢？ 预设：它既老实又贪玩；既贪玩又尽责 （板书：老实、贪玩、尽职） （2） 这可真是一只惹人喜爱又性格古怪的猫咪啊！谁能试着读一读，读出老舍先生对猫咪的喜爱之情。 预设：生读，师点评 我们继续分享。 预设：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲: 用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!”作者认为猫咪淘气上蹿下跳时踩到稿纸本上的脚印不是脏兮兮的猫爪印，而是一朵朵漂亮的小梅花。 (3)那在你分享的语句中，猫古怪在哪了呢？ 预设：既温柔可亲又冷漠。 （板书：温柔可亲、冷漠） （4）这可真是一只时而亲人时而冷漠的猫咪，即便如此作者也是十分喜爱它，谁能来试着读一读这一段，读出猫咪的古怪，读出老舍先生对猫的喜爱。 (5)对比写法异同，体会作者情感 在同学们的分享中老师找到了这样几句话，请大家把它和老师出示的对比一下，你发现它们之间有什么相同，有什么不同？ （说它老实吧，它的确有时候很乖。 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！） （说它老实，它有时候很乖。 说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？ 它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！） 预设：相同之处： 两组句子都表达了作者对小猫的喜爱之情。 预设：不同之处： 第一组句子用了很多语气词。就像是邻居家的老爷爷在向我们讲述自己的小猫一样，读着朗朗上口，倍感亲切。 第二组句子和第一组句子相比，没有语气词，因此读着平淡体会不出作者对小猫的喜爱之情。 (4)作者通过恰当的语气词表达出自己对猫的喜爱之情。除了语气词，第三自然段还出现很多的动词，请你将他们找出来，并说一说从这些动词中你体会到了什么？ 预设：“蹭”“伸”“跳”“踩”“叫”这些动词都很轻柔，说明小猫对主人很亲近，像是在撒娇。字里行间流露出老舍先生对小猫的喜爱之情。 继续分享。 预设：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”作者认为它看见蛇都要斗一斗，简直是太勇敢了。 那在你分享的语句中，猫古怪在哪了呢？ 预设：既胆小又勇敢 （板书：胆小、勇敢） 4.梳理总结 通过同学们刚刚对文章内容的分析与分享，我们来完成下面的表格。 猫的缺点 猫的优点 修辞手法 预设： 猫的缺点 猫的优点 修辞手法 贪玩 老实、尽职 比喻、拟人（更能突出作者对猫的喜爱之情） 冷漠 温柔可亲 胆小 勇敢 5.手法仿写 文章中有些句子表面是在写猫的不好，实际上表达了老舍先生对猫的喜爱之情，这种写法就是“明贬实褒”。老舍先生用这种写法，说明他真的喜爱猫，把猫当成了家里的重要一员。请同学们读一读下面这段话，再照样子写一写 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 预设：学生自由发挥，教师评价 6. 读一读 通过刚刚的分享，我们认识了老舍先生家这只性格古怪的猫，尽管它优点多多，缺点不少，老舍先生却在字里行间表露出对它的喜爱之情。请同学们端起语文书，读一读1-5自然段，读出作者的喜爱之情。（配乐） 任务二：结交淘气的猫朋友(品读文章第六自然段） （1） 品读第六自然段 1. 大声朗读第六自然段，并找出这一段的中心句。 预设：满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳,可是已经学会淘气。 2. 小猫如此淘气，老舍先生可有厌烦？你从哪些语句中读出来的？ 预设：“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上.桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”从这些语句中感受到老舍先生并没有觉得厌烦，反而看着它们到处乱撞还觉得活泼可爱。 预设：“从“抱着花枝打秋千,所过之处，枝折花落”中我感受到老舍先生并没有觉得厌烦，并且对于它们在院子里肆意破坏的举动都没有生气，只是有些无奈。 师总结：同学们的分享都十分准确，所以最后作者说，小猫在院子里玩闹的场景是那么的“生气勃勃，天真可爱”可见他真的是很喜欢猫啊。（板书：生气勃勃、天真可爱） 3. 指名朗读，有感情地朗读出作者对猫的喜爱之情。（配乐） 任务三：拓展猫咪“朋友圈” 作家老舍笔下的猫咪古怪且淘气，让读者在他的文字中感受到了他对猫的喜爱之情，也让读者喜欢上了他家憨态可掬的猫咪。那其他作家笔下的猫咪是什么样子的呢？请同学们阅读下面的阅读链接，边读边思考：资料中两位作者都很喜欢自己的猫，他们分别是如何将自己对猫的喜爱表达出来的？ 预设 : 夏丏尊通过描写猫的外形以及一家人对小猫的态度，表达了自身对猫的喜爱之情。 预设 :周而复是直接描写，写出了猫的外貌、动作及神态等表达对猫的喜爱。 师总结：老舍先生通过明贬实褒的写法和细致生动地描写向我们表达了自己对猫的喜爱之情，夏丏尊通过描写猫的外形以及一家人对小猫的态度，表达了对猫的喜爱之情。周而复是直接描写猫的外貌、动作及神态等表达对猫的喜爱。 3、 拓展延伸 猫它不仅可以是人类的宠物，还可以是人类的好朋友，他们之间也会有许多有趣的事发生，今天课堂的最后老师给大家带来了一个视频，是一只猫和人类的故事。 4、 课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了老舍笔下古怪又淘气的猫咪，作为宠物猫咪在生活中十分常见，老舍却能将它们描绘的细致生动，这不仅需要他对猫咪的喜爱，也需要他的细心观察。老师希望大家在课下也可以认真观察一下自己身边的小动物，但是切记在观察时要保护它们，爱护它们，和它们成为好朋友。在生活中遇到流浪的小动物也要善待它们，献出自己的一份爱心。能做到吗？好这节课我们就上到这，下课！ 5、 布置作业 1. 观察身边的一种小动物，并将观察到的东西记录下来与大家分享（例如：外貌、性格、习性等等） 2. 仿写小练笔 6、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $橘猫冷知识橘猫作为猫界中的一股泥石流，胖子中的引领者，喝水都会长肉的神奇宠物，那你对它的了解有多少呢？首先橘猫并不是一个品种，而是一种花色。它们的毛发颜色一般分为两种，全橘色和橘白相间，可以这样说，所有橘色的猫咪都可以称之为橘猫。俗话说十个橘猫九个胖，还有一个赛大象。都说橘猫是易胖体质，但最重要的一个原因就是贪吃。它们不是在吃，就是在吃的路上可以坐着吃，躺着吃。另外，橘猫的性别可以说是阳盛阴衰，猫中大部分的猫咪都是公的，按百分比的话，橘猫中有80%是公猫，剩下20%是母猫，所以如果你家橘猫刚好是母猫的话，那可以说是非常罕见了。其次，最好不要跟橘猫同睡。试想一下，当你熟睡时，一只十几斤的橘猫压在你的胸口是种什么样的体验？是爱吗？不是窒息。 Very good night, you should come of any in all . day is very quick. handsome. Just from this cat . and his he hurt itself. That's a go small family for the next week . next to you. Hi, i'm . sorry. Hello, paint a Greener up from the interview. Thank you. You to find the story on your attack, say you are human interest story. That would you mind? All right? yeah. So this White cup cup, 对不对？Pop, lovely. 我一直都觉不靠can't in promised attack . are of in the可我说我批评你。The test . time. think of the worst flu you've ever had. Multiple that way, a hundred every hour. Struggle not to go out on school. It's harder coming off. Method one, and kicking heroin. You can't do IT on your own. Not . got him. 嗯。Proud of you. thanks. Well, we were thinking of a book for starters would like to give you up with the ghost writer. Er you'll help you tell your story. sorry, stories. How's a guy . has spent a third of his life checked out to run a book? You help . me here. I just love you, everyone. Thank you. Thank you. Everyone didn't expect that to be so many people here. A friend help me with this. And when I was stuck, her advice was stopped by mentioning that everyone gets a second chance. Luckily for me, I had some very important companions to help with my second chance, and that's what . have done. 《猫》教学反思 成功之处 1. 深入解读文本，引导学生理解文章主旨 在《猫》的教学中，我深入解读了文本，把握住了文章的主旨。通过重点语句的分析来引导学生理解作者对猫的喜爱之情，使学生能够更好地理解文章的主旨。 2. 多种教学方法相结合，提高课堂效率 在课堂教学中，我采用了多种教学方法相结合的方式，如游戏、问答、讨论等。这些教学方法的灵活运用，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了课堂效率，使学生更加深入地理解了课文内容。 3. 注重情感教育，培养学生的人文素养 在《猫》的教学中，我注重情感教育，引导学生感受作者对猫的深厚情感。培养学生的同情心和爱心，提高学生的人文素养。 不足之处 1. 时间分配不够合理 在教学过程中，由于过于注重细节讲解，导致时间分配不够合理。有些环节过于紧凑，学生没有足够的时间思考和消化。在今后的教学中，应更加注重时间管理，合理安排各个环节的时间。 2. 部分学生参与度不高 在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高。这可能是因为部分学生对课文内容不感兴趣，或者因为性格内向不愿意表达自己的观点。在今后的教学中，应更加关注学生的个性差异和兴趣爱好，采用更加多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和参与度。 改进措施 1. 优化时间分配，注重课堂节奏 为了解决时间分配不够合理的问题，我计划在未来的教学中更加注重课堂节奏的把控。在讲解重点和难点时，应适当放慢速度，让学生有足够的时间理解和吸收。同时，也要合理安排各个环节的时间，避免出现过于紧凑或拖沓的情况。 2. 多样化教学方法，激发学生兴趣 针对部分学生参与度不高的问题，我打算采用更加多样化的教学方法和手段。例如，可以利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更加直观地理解课文内容。此外，还可以设计一些有趣的互动游戏和讨论话题，激发学生的兴趣和参与度。 3. 关注学生个性差异，促进全面发展 每个学生都有自己的个性和特点，为了更好地促进学生的全面发展，我将在教学中更加关注学生的个性差异和兴趣爱好。例如，对于性格内向的学生，可以鼓励他们多参与课堂活动，培养自信心和表达能力。对于学习兴趣不高的学生，可以引导他们从不同的角度理解课文内容，激发他们的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $