山东省2025—2026学年下学期自编期末测试七年级语文题

2025-2026学年下学期七年级语文期末试题答案及评分标准 一、积累与运用（28分） 1. （2分）C（解析：A项“殷红”yān；B项“忍俊不禁”jīn；D项“俯瞰”kàn，“藏污纳诟”应为“藏污纳垢”） 2. （2分）A（解析：结合语境，“不可捉摸”形容历史的神秘，“心急如焚”形容面对难题的焦急，“藏污纳垢”形容浮躁功利的不良风气，符合文意） 3. （2分）A（解析：原句缺少主语，补充“我们”使句子完整；B项语序不当，“脚踏实地”应在“潜心感悟”前；C项“前行”与“前进”重复；D项“就”过于绝对，应保留“唯有……才……”） 4. （2分）A（解析：②句总述文化的意义，④句承接②句，阐述文化的滋养作用，①句说明读懂文化的方法，③句总结新时代的传承责任，语序为②④①③） 5. （2分）C（解析： C项“文化传承”是主谓短语，不是偏正短语，故C项错误） 6. （8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分） （1）独怆然而涕下 （2）商女不知亡国恨 （3）闲敲棋子落灯花 （4）惟吾德馨 （5）濯清涟而不妖 （6）自缘身在最高层 （7）落红不是无情物 （8）忧郁的日子里须要镇静 7. （4分）评分标准： 情境一示例： 让我们用实际行动为长辈送上一缕暖阳，做一顿饭、捶一次背、洗一次脚，在点滴小事中传承孝亲家风吧！ 评分标准（2分）： 内容符合“号召做实事”和“传承家风”的情境1分；运用修辞手法且语言简明得体1分。 情境一修辞解析： 示例运用了比喻（一缕暖阳）和排比（做一顿饭、捶一次背、洗一次脚）。 情境二示例： 爷爷，念好书确实是本分，但孝亲敬老也是我们的必修课呀。做家务既能锻炼我的生活能力，也是我孝敬您的方式，您就让我尽尽这份心意吧！ 评分标准（2分）： 称呼得体1分；能结合“传承家风/孝亲敬老”主题委婉表达做家务的意愿1分。（只说“我来干”不点明主题给1分；态度生硬不得分） 8. （2分）D（解析：保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下，完成的著作是《暴风雨所诞生的》，《钢铁是怎样炼成的》是他此前完成的） 9. （4分）评分标准：任选一位人物（1分），结合具体情节（1分），分析精神品质的变化或坚守（1分），语言流畅，不少于100字（1分）。 示例一：祥子。起初，祥子勤劳、坚韧、有梦想，他省吃俭用，一心想拥有一辆自己的车，体现了底层劳动者的淳朴与坚韧。但经历三次买车又三次失去，加上小福子的去世，他的希望彻底破灭，最终变得懒惰、自私、麻木，沦为“城市垃圾”。祥子的变化，是旧社会底层劳动者被摧残的缩影，也体现了个人奋斗在黑暗社会中的悲剧。 示例二：保尔·柯察金。保尔始终坚守着革命理想和钢铁般的意志。他在战场上奋勇杀敌，身负重伤却依然坚持革命；在筑路过程中，忍受饥寒交迫，与恶劣环境作斗争；双目失明、全身瘫痪后，仍以笔为武器，坚持写作，完成著作。他的一生，是坚守理想、顽强奋斗的一生，彰显了无产阶级战士的崇高精神品质。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）古诗对比阅读（8分） 10. （2分）答案：C C项表述不正确。《望岳》虽然句式为五言八句，且中间两联对仗，但它是一首五言古诗（古体诗），不受近体诗严格的平仄、对仗规则限制，且首尾两联均不对仗，因此不能称作“五言律诗”。《游山西村》则是标准的七言律诗。 11. D （2分）解析： 《望岳》前两联实写，后两联虚写（“会当”是想象），表述正确；但《游山西村》并非全为实写，尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”是诗人对未来的想象与期盼，属于虚写。选项说“没有虚写成分”错误。 12.（4分）评分标准：明确炼字或写作手法（1分），结合诗句分析表达效果（2分），体会诗人情感（1分）。 示例一：《望岳》中“割”字（1分）。“阴阳割昏晓”一句中，“割”字运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了泰山高大雄伟，将山南、山北的阳光分割开来，形成明暗分明的景象（2分），突出了泰山的巍峨气势，表达了诗人对泰山的赞美之情和不畏艰难、志存高远的雄心（1分）。 示例二：《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”运用借景抒情的写作手法（1分）。诗句描绘了山环水绕、柳暗花明的田园风光，当人们以为无路可走时，却意外发现新的村庄（2分），既表达了诗人对田园风光的喜爱，又蕴含着“困境中总有希望”的哲理，体现了诗人乐观豁达的人生态度（1分）。 （二）文言文阅读（12分） 13. D（2分） （解析：D项“劳”是使动用法，意为“使……劳累”，而非一般的“劳累”。） 14. D（2分） （解析：D项“两文主旨完全相同”有误。甲文寄托了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣；乙文侧重于借竹的“本固、性直、心空、节贞”来勉励君子要善于建树、中立不倚、虚心受道、砥砺名行，侧重于修身立德的法则与规范，两者侧重点不同。） 15. 则 思 砥 砺 名 行 / 夷 险 一 致 / 者 （2分，每处1分） 【解析】 这句话的意思是：就想到要磨炼自己的名誉品行，使身处平顺和险恶时都能保持一致的人。 第一处：“砥砺名行”是动宾结构，意为“磨炼名誉品行”，语意完整，其后应停顿； 第二处：“夷险一致”是主谓结构，意为“平顺与险恶保持一致”，修饰后面的“者”，在其后应停顿； “者”是代词，与前面构成“……的人”的固定结构，不能与前面的修饰语断开。 16.（4分） （1）（2分）苔痕蔓延到阶上，使阶上都变得碧绿；草色映入竹帘，使帘子里都变得青葱。（要点：“上”名词作动词/绿和青的意动或使动用法1分，句意通顺1分） （2）（2分）没有世俗的乐曲扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。（要点：“丝竹”代指世俗音乐1分，“乱”“劳”使动用法或整体句意通顺1分） 17.（2分） 甲文作者借“陋室”寄托了高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣（1分）；乙文作者借“竹”寄托了君子应具备善建不拔、中立不倚、虚心受道、砥砺名行的品德修养的志向（或：寄托了坚守贞操、砥砺品行的志趣）（1分）。 （三）现代文阅读（22分） （1）说明文阅读（10分） 18. D（2分） （解析：D项与材料三原话“千万不能盲目依赖市面上一些声称能‘治愈近视’的理疗仪器或眼贴”相悖，且医学上真性近视是不可逆的，无法治愈。） 19. B（3分） （解析：A项错误，14.5%虽然相对较低，但并不代表不需要保护视力；C项错误，电子产品是主要原因之一，但不是“唯一根源”，表述过于绝对；D项错误，近视成因多样，纠正习惯能降低风险，但用“只要……就”表述过于绝对；B项符合材料一的数据变化逻辑和材料二中“近距离用眼过度占比58.2%”的客观现实，推断合理。） 20. （2分） ①保证充足的户外活动时间；②遵守“20-20-20”护眼法则；③保持“一尺、一拳、一寸”的正确读写姿势。（每点1分，答出任意两点即可得2分） 21. （3分） ①纠正妈妈的做法：近视不可逆，不能盲目依赖声称能“治愈近视”的按摩仪，应第一时间去正规医疗机构的眼科检查（1分）；②纠正小红的做法：关灯后看手机属于在昏暗光线下用眼且电子屏幕使用过多，极易加重近视（1分），应遵守护眼法则，睡前远离电子屏幕（1分）。（意对即可） （2）散文阅读（12分） 22. （2分）D（解析：文章结尾表达了“我”将继续传承书法技艺、坚守传统文化的决心，并非“放弃传承”） 23. （2分）D（解析：“书房里的墨香，依然萦绕在我身边”主要表达了“我”对传统文化的热爱与传承的决心，而非“对爷爷的思念之情”） 24. （4分）评分标准：句子含义（2分），段落作用（2分）。 示例：这句话运用比喻的修辞手法，将墨香比作爷爷的性格和中华传统文化的特质（1分），既写出了墨香的温润绵长，又突出了爷爷的沉稳温和，以及中华传统文化的厚重（1分）；结构上，开篇点题，引出下文对爷爷写书法、教“我”书法的往事的叙述（1分），奠定了文章温润、厚重的情感基调（1分）。 25. （4分）评分标准：表层含义（1分），深层含义（2分），情感表达（1分）。 示例：表层含义是爷爷书房里的墨香，以及“我”在墨香中学习书法的经历（1分）；深层含义是爷爷将书法技艺和对中华优秀传统文化的热爱传承给“我”，“我”也将坚守这份传承，让传统文化绵延不绝（2分）；标题既贯穿全文，又表达了对传统文化的热爱与坚守之情（1分）。 三、作文（50分） 26.评分标准（按中考作文评分标准，结合七年级学情调整） 评分标准（50分） 等级 分值区间 评分细则 一类文 优秀 45-50分 情境融合巧妙，叙事生动，立意深刻。 1. 融合自然：课文内容与生活困境高度契合，不是生硬引用，而是作为情感爆发的催化剂（如：由紫藤萝的生机自然过渡到走出考试失利的阴霾）。 2. 细节动人：人物心理转变的细节细腻真实，触动点有画面感。 3. 立意高远：深刻揭示出“文化底气”与“人生自信”的转化关系，升华自然。 4. 语言简明：表达精炼，富有文采，巧妙化用课文语言。 二类文 良好 39-44分 符合情境要求，叙事完整，立意明确。 1. 融合较顺：能引用课文内容辅助叙事，但稍显刻意（如：先写困难，再硬贴一段课文感想）。 2. 叙事清晰：故事情节完整，有细节描写，但感染力稍欠。 3. 立意明确：能点明课本给了自己力量，但感悟稍显浅显。 4. 语言通顺：语句流畅，偶有冗余。 三类文 中等 33-38分 情境融合生硬，叙事平淡。 1. 融合割裂：课文内容与生活故事是两张皮，引用仅为凑字数，未产生化学反应。 2. 缺乏细节：以概述为主，心理转变突兀，缺乏铺陈。 3. 立意模糊：仅停留在“我克服了困难”，未落到“文化底气”上。 4. 语言欠佳：表达啰嗦，存在语病。 四类文 较差 28-32分 偏离情境，或未体现课文融合。 1. 偏离要求：写了一件事，但完全没有涉及七下课文内容的触发。 2. 中心不明：内容散漫，不知所云。 3. 字数严重不足（不足400字）。 五类文 差 27分以下 严重偏离要求。 抄袭成文；思想不健康；字数极少。 【补充说明】 1. 错别字：每3个错别字扣1分，重复不计，最多扣3分。 2. 缺标题：扣2分。 3.字数不足600字，每少50字扣1分，不足300字按五类文评分。 4.文中出现真实人名、校名、地名，扣2分。 5. 卷面整洁、书写优美，可酌情加1-2分；卷面潦草、涂改严重，可酌情扣1-2分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年下学期七年级语文期末试题 （考试时间：120分钟满分：120分） 一、积累与运用（28分） 阅读下面的文字，完成1-6题。 中华优秀传统文化是民族的根与魂，殷红的春联、古朴的诗词承载着千年文脉；革命文化是民族的精神脊梁，那些（juān）刻在历史丰碑上的故事，让我们读懂坚守与担当；社会主义先进文化是民族的奋进号角，从俯瞰城市的万家灯火到基层角落的文明实践，无不彰显着时代风采。在传承中创新，在坚守中奋进，我们总能在文化的滋养中获得力量。有时，一句诙谐的俗语让人忍俊不禁；有时，一段厚重的历史又显得 。面对文化传承中的难题，我们不必 ，更不能让浮躁与功利 ，唯有脚踏实地、潜心感悟，才能真正读懂文化的内涵，凝聚起前行的力量。 1. 下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）（2分）(原创题) A. 殷红（yīn） 俯瞰（kàn） 忍俊不禁（jīn） 隽刻 B. 殷红（yān） 俯瞰（kàn） 忍俊不禁（jìn） 镌刻 C. 殷红（yān） 俯瞰（kàn） 忍俊不禁（jīn） 镌刻 D. 殷红（yīn） 俯瞰（gǎn） 忍俊不禁（jīn） 隽刻 2. 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分）(原创题) A. 不可捉摸 心浮气躁 藏污纳垢 B. 不可捉摸 心急如焚 藏污纳垢 C. 高深莫测 心急如焚 污秽不堪 D. 高深莫测 心浮气躁 污秽不堪 3. 文中画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A. 唯有脚踏实地、潜心感悟，我们才能真正读懂文化的内涵，凝聚起前行的力量。 B. 唯有潜心感悟、脚踏实地，我们才能真正读懂文化的内涵，凝聚起前行的力量。 C. 唯有脚踏实地、潜心感悟，才能真正读懂文化的内涵，凝聚起前行前进的力量。 D. 唯有脚踏实地、潜心感悟，我们就能真正读懂文化的内涵，凝聚起前行的力量。 4. 这是从文前抽取的语段，请选择语序排列最恰当的一项放回原处。（ ）（2分）(原创题) ①读懂文化，既要回望过去，汲取传统智慧；也要立足当下，践行时代精神。 ②文化是一个民族的精神标识，承载着民族的记忆与希望。 ③在新时代，我们更要传承好中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。 ④从古老的诗词歌赋到现代的文化创新，文化始终滋养着我们的心灵。 A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ④①②③ 5. 下列关于文化、文体、语法知识的表述，不正确的一项是（ ）（2分）(改编题) A. “春联”“诗词”“丰碑”“灯火”都是名词，“承载”“彰显”“感悟”“凝聚”都是动词。 B. 《陋室铭》中的“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文体，一般篇幅短小，文辞精炼。 C. “革命文化”“社会主义先进文化”“文化传承”“潜心感悟”都是偏正短语。 D. 古人交流讲究礼仪，《孙权劝学》中“孤岂欲卿治经为博士邪”的“孤”是古代王侯的谦称，“卿”是古代君对臣的爱称。 6. 古诗文默写（8分，每空1分，错字、漏字、添字均不得分）(原创题) 人生旅途漫漫，难免有困顿迷茫之时。当我们登高远眺，感叹天地浩瀚与个人渺小，生出“念天地之悠悠，①________________。”的孤寂悲凉（陈子昂《登幽州台歌》）；或身处乱世，忧虑达官贵人醉生梦死，痛心于“②________________，隔江犹唱后庭花。”的奢靡之风（杜牧《泊秦淮》）；亦或夜半候人不至，被“有约不来过夜半，③________________。”的清冷与焦躁所包围时（赵师秀《约客》），我们更需修心砺志，坚守精神的家园。真正的君子，能如刘禹锡那般坦然宣告“斯是陋室，④_____。”以高洁的品德超越物质的匮乏（刘禹锡《陋室铭》）；也能如周敦颐笔下那般“出淤泥而不染，⑤________________。”在世俗的泥淖中保持清白与纯真（周敦颐《爱莲说》）。只要内心笃定，胸有格局，自然能拥有“不畏浮云遮望眼，⑥_________。”的气魄，无惧任何蒙蔽与阻碍（王安石《登飞来峰》）；即便遭遇挫折，暂时退居低谷，也要有“⑦________________，化作春泥更护花。”的赤诚，将生命的沉淀化作孕育新生的养分（龚自珍《己亥杂诗》）。正如普希金所劝勉的，当生活遭遇欺骗，请保持乐观与坚韧：“不要悲伤，不要心急！⑧________________”，相信吧，快乐的日子终会来临。（普希金《假如生活欺骗了你》） 7.综合性学习（4分）（综合性学习 拓展题) 七年级开展“我的语文生活·孝亲敬老传承家风”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 情境一：活动初期，班长在微信“相亲相爱一家人”群里发了一条消息，号召大家在这个周末为家里的长辈做一件实事，并在群里打卡。请你帮班长补全这条消息，要求用上一种修辞手法（如比喻、对偶等），语言简明得体。（2分） 同学们，孝亲敬老是中华民族的传统美德，优良家风是我们成长的沃土。这个周末，____ ！ 情境二：活动当天，小明爷爷看着大家忙碌的身影，笑着感慨道：“现在的日子真好啊！你们小孩子只要把书念好就行，这些扫地洗碗的活儿不用你们操心。”如果你是小明，请结合“传承家风”的活动主题，得体地回应爷爷，委婉表达自己做家务的意愿。（2分） 8. 名著阅读（选择题）（2分）（名著阅读考察题) 下列关于《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》的表述，不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》中，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车，他先后三次买车，又三次失去，最终沦为“城市垃圾”。 B. 《骆驼祥子》中的虎妞，性格泼辣、精明能干，却也贪婪自私，她的出现加速了祥子的堕落。 C. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在朱赫来的影响下，逐步走上革命道路，成为一名坚强的无产阶级战士。 D. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下，仍坚持写作，完成了《钢铁是怎样炼成的》这部著作。 9. 名著阅读（内容赏析、人物精神分析）（4分）（名著阅读考察题) 从《骆驼祥子》的祥子和《钢铁是怎样炼成的》的保尔·柯察金中，任选一位人物，结合其人生经历，分析其精神品质的变化（或坚守），要求结合具体情节，不少于100字。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）古诗对比阅读（8分） 阅读下面两首古诗，完成10-11题。（古诗对比阅读 改编题) 望岳 （唐）杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 游山西村 （宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 10. 下列关于这两首诗的常识、内容和情感的表述，不正确的一项是（ ）（2分）(原创题) A. 《望岳》是杜甫青年时期的作品，全诗围绕“望”字展开，描绘了泰山的雄伟景象，表达了诗人的雄心壮志。 B. 《游山西村》是陆游罢官归乡后所作，诗中描绘了农村的田园风光和淳朴民风，表达了诗人对田园生活的热爱。 C. 《望岳》是五言律诗，对仗工整，意境开阔；《游山西村》是七言律诗，语言质朴，情感真挚。 D. 《望岳》抒情言志，告诉我们要勇于攀登、志存高远；《游山西村》告诉我们困境中总有希望，要保持乐观，包含着生活哲理。 11. 下列对两首诗的写法与情感的赏析，不正确的一项是（ ）（2分）(原创题) A. 《望岳》中“割”字用拟人手法，写出了泰山将天空割成明暗两部分，突出了泰山遮天蔽日的形象；“钟”字将大自然写得有情，突出了泰山汇聚了天地灵气。 B. 《游山西村》中“疑”字生动写出了诗人在山水回转间的迷茫与疑惑，“又”字则写出了豁然开朗的惊喜，两字跌宕起伏，极具曲折之妙。 C. 两首诗的情感基调截然不同：《望岳》全诗基调雄健高昂，洋溢着青春的朝气；《游山西村》全诗基调则清新明快，流淌着乡居的闲适。 D. 《望岳》全诗前两联写景，后两联抒情，虚实结合；《游山西村》全诗皆为实写，真实记录了农家的生活场景，没有虚写成分。 12. 两首诗的颈联都做到了情景交融，但所抒发的情感和营造的意境截然不同。请结合诗句具体分析。（4分）（拓展综合题) （二）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成13-17题。（文言文阅读考察题) 甲 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 乙 竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；君子见其本，则思善建②不拔者。竹性直直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受③者。竹节贞④，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行⑤夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实⑥焉。 （选自白居易《养竹记》，有删改） 【注释】①本：根。②善建：善于建树。③虚受：虚心接受。④贞：坚贞。⑤砥砺名行：磨炼名誉品行。⑥庭实：庭院中的点缀。* 13. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（2分）(原创题) A. 有仙则名（出名，有名） B. 惟吾德馨（散布得很远的香气，这里指德行美好） C. 谈笑有鸿儒（博学的人） D. 无案牍之劳形（劳累） 14. 下列对甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分）(原创题) A. 甲文“山不在高”“水不在深”类比“陋室”，引出“惟吾德馨”的主旨；乙文由竹的本、性、心、节类比君子之德，层层展开。 B. 甲文从居室环境、交往人物、日常生活三个方面描写了陋室不陋；乙文则从固、直、空、贞四个方面写出了竹的品格。 C. 甲文结尾引用孔子的话，以反问句强调陋室不陋，与开篇“惟吾德馨”相呼应；乙文结尾点明君子多植竹的原因，收束自然。 D. 两文都采用了托物言志的写法，甲文借陋室表达安贫乐道的情趣，乙文借竹表达对君子坚贞不屈品行的赞美，两文主旨完全相同。 15. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（标两处）(原创题) 则 思 砥 砺 名 行 夷 险 一 致 者 16. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）(改编题) （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 17. 甲乙两文都运用了托物言志的手法，请结合两文内容，分别说说作者寄托了怎样的志趣？（2分）（思维综合考察题) （三）现代文阅读（22分） (1)非连续性文本。阅读下面的材料，完成17-20题。（10分）（非连续性文本考察题) 【材料一】 国家卫健委公布的调查数据显示，近年来我国儿童青少年总体近视率仍然居高不下。2022年全国儿童青少年总体近视率为53.6%，其中6岁儿童为14.5%，小学生为36%，初中生为71.6%，高中生为81.0%。近视不仅给日常生活带来不便，还会影响青少年的身心健康。更令人担忧的是，高度近视（近视度数超过600度）容易引发视网膜脱离、青光眼等多种眼部疾病，甚至导致不可逆的视力残疾。 【材料二】 成因类型 具体表现 占比 近距离用眼过度 长时间看书、写作业不休息 58.2% 电子屏幕使用过多 玩手机、看电脑、上网课时间长 45.7% 户外活动严重不足 每天户外活动时间少于1小时 62.5% 不良用眼习惯 读写姿势不正确、在昏暗光线下看书 33.4% 【材料三】 如何有效预防和控制近视？眼科专家给出了科学建议。首先，保证充足的户外活动时间是预防近视的“特效药”。阳光照射能促进眼内多巴胺的释放，抑制眼轴变长，从而预防近视发生。其次，要遵守“20-20-20”护眼法则：每近距离用眼20分钟，就要眺望20英尺（约6米）远的地方，休息至少20秒。再次，阅读和写字时，务必保持“一尺、一拳、一寸”的正确姿势。此外，专家特别强调，一旦发现孩子视力下降，家长应第一时间带其到正规医疗机构的眼科进行检查，千万不能盲目依赖市面上一些声称能“治愈近视”的理疗仪器或眼贴，以免错过最佳干预时机。 18. 下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分）（信息提取辨析题) A. 我国儿童青少年近视率随年龄增长呈上升趋势，高中生近视率超过了八成。 B. 高度近视可能会引发视网膜脱离等严重眼部疾病，甚至导致不可逆的视力残疾。 C. 材料二表明，在初中生近视成因中，“户外活动严重不足”的占比最高。 D. 市面上的理疗仪器和眼贴能够治愈近视，发现视力下降后可以优先使用。 19. 根据材料一和材料二，下列对青少年近视现状及成因的推断，最合理的一项是（ ）（3分）（改编题） A. 6岁儿童近视率仅为14.5%，说明幼童不需要进行视力保护。 B. 升入初中后课业加重，可能是导致初中生近视率大幅攀升至71.6%的原因之一。 C. 因为电子屏幕使用过多占比45.7%，所以电子产品是导致近视的唯一根源。 D. 只要纠正了不良用眼习惯，初中生就不会再患上近视。 20. 请根据材料三，简要概括预防近视有哪些科学方法。（2分）（简答题) 21. 小红是一名七年级学生，最近感觉看黑板模糊。妈妈想给她买一种宣称能“恢复视力”的按摩仪，并在家自行治疗；小红则喜欢躺在床上关灯后看半小时手机。请结合材料三的内容，纠正小红和妈妈的做法。（3分）（分析归纳题) （2）散文阅读（12分） 阅读下面的散文，完成22-25题。 墨香里的传承 ①爷爷的书房里，总飘着一缕淡淡的墨香。那墨香，不是浓烈的刺鼻气味，而是温润的、沁人心脾的，像极了爷爷沉稳温和的性格，也像极了中华传统文化的厚重与绵长。 ②小时候，我总爱趴在爷爷的书桌旁，看他挥毫泼墨。爷爷的手很粗糙，指关节突出，布满了岁月的痕迹，可当他握住毛笔时，却变得异常灵活。墨汁在砚台中研磨均匀，毛笔蘸饱墨，在宣纸上轻轻一点，再缓缓拖动，一笔一划，工整有力，一个个端庄的汉字便跃然纸上。那些汉字，有的如行云流水，有的如挺拔青松，既有王羲之的飘逸，又有颜真卿的雄浑，看得我目不转睛，忍不住拍手叫好。爷爷总会笑着摸我的头，说：“汉字是咱们老祖宗留下的宝贝，一笔一划都藏着学问，藏着文化啊。” ③那时的我，似懂非懂，只觉得爷爷写的字很好看，却不明白其中的深意。直到上学后，我开始学习汉字，才渐渐懂得爷爷话里的含义。汉字，是世界上最古老的文字之一，历经甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等演变，依然保持着独特的魅力。每一个汉字，都承载着古人的智慧与情感，“仁”字藏着待人之道，“和”字蕴含处世哲学，“勤”字传递奋斗精神。爷爷写的，不仅仅是字，更是对传统文化的敬畏与传承。 ④有一次，我学着爷爷的样子，拿起毛笔写字。可毛笔在我手里却不听使唤，要么墨汁蘸太多，晕染得一片狼藉；要么力度不够，写出来的字歪歪扭扭，毫无章法。我有些泄气，把毛笔扔在一边，嘟囔着：“太难了，我不学了。”爷爷没有责备我，而是捡起毛笔，握着我的手，一点点教我握笔、运笔。他说：“写字就像做人，要沉稳、踏实，不能浮躁。一笔一划都要用心，才能写出好字，才能做好人。” ⑤在爷爷的教导下，我慢慢静下心来，坚持练习书法。从最简单的横竖撇捺，到复杂的诗词歌赋，我在墨香中感受汉字的魅力，也在练习中懂得了传承的意义。每当我写好一个字，爷爷都会露出欣慰的笑容；每当我遇到困难想要放弃时，爷爷的话总会在耳边响起。渐渐地，我写的字有了起色，也渐渐爱上了书法，爱上了这墨香里的传统文化。 ⑥如今，爷爷年纪大了，眼神不如以前好使，可他依然坚持每天练习书法。书房里的墨香，依然萦绕在我身边。那墨香，不仅是毛笔与墨汁的味道，更是爷爷的匠心，是传统文化的味道。它像一束光，照亮我前行的路；它像一股暖流，滋养我成长的心灵。 ⑦我知道，爷爷传承给我的，不仅仅是书法技艺，更是对中华优秀传统文化的热爱与坚守。这份传承，就像墨香一样，绵长不绝；这份坚守，就像汉字一样，历经岁月，永不褪色。在未来的日子里，我会继续握着毛笔，在墨香中传承文化，在书写中坚守初心，让中华优秀传统文化在我们这一代人的手中，绽放出更加耀眼的光芒。 22. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2分）（名著阅读考察题) A. 文章以“墨香”为线索，串联起爷爷教“我”写书法的往事，表达了对传统文化的热爱与传承之情。 B. 第②段通过细节描写，刻画了爷爷挥毫泼墨的样子，突出了爷爷书法技艺的精湛。 C. 第④段中，“我”的泄气与爷爷的温和教导形成对比，突出了爷爷的耐心与沉稳。 D. 文章结尾表达了“我”放弃传承书法技艺的决心，因为爷爷年纪大了，无法再教导“我”。 23. 下列对文中描写方法及其作用的分析，不正确的一项是（ ）（2分）（改编题) A. “爷爷的手很粗糙，指关节突出，布满了岁月的痕迹”，运用外貌描写，写出了爷爷的苍老，表现了爷爷对书法的执着与坚守。 B. “那些汉字，有的如行云流水，有的如挺拔青松”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了爷爷写的字的优美姿态。 C. “我有些泄气，把毛笔扔在一边，嘟囔着：‘太难了，我不学了。’”，运用动作和语言描写，写出了“我”练习书法时的浮躁与退缩。 D. “书房里的墨香，依然萦绕在我身边”，运用环境描写，营造了温馨的氛围，表达了“我”对爷爷的思念之情。 24. 请分析第①段中“那墨香，不是浓烈的刺鼻气味，而是温润的、沁人心脾的，像极了爷爷沉稳温和的性格，也像极了中华传统文化的厚重与绵长”这句话的作用（4分）（改编题) 25. 结合全文，谈谈你对标题“墨香里的传承”的理解（4分）（开放性试题) 三、作文（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 阅读下面的文字，按要求写作。（50分）（原创题) 当你站在青春的舞台边缘胆怯退缩时，你或许会想起光未然笔下那汹涌澎湃的黄河，想起闻一多先生那慷慨淋漓的《最后一次讲演》，胸中顿生呐喊的勇气； 当你在重重困难前感到迷茫无措时，你或许会吟诵起陈子昂独怆然而涕下的《登幽州台歌》，或是看到陆游在山西村柳暗花明处的微笑，顿觉前路豁然开朗； 当你在挫折中自我怀疑时，你或许会想起阿长为鲁迅买来《山海经》时的那份粗拙却真挚的善意，或是抚摸宗璞笔下那生生不息的紫藤萝瀑布，领悟到哪怕卑微如草芥，生命亦有其坚韧与长流； 而当你回望来路，总有一种力量让你挺直脊梁，那是端木蕻良对关东原野发出的铮铮誓言，是我们血脉中流淌的文化底气。 请结合你七年级的语文学习经历与生活体验，以《课本里的底气》为题，写一篇作文。 写作要求：要求：①立意明确，中心突出，体现“文化底蕴滋养人生自信”的内涵，切忌空洞说教；②书写工整，卷面整洁；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 统编版七年级下学期语文期末试题命题双向细目表 题号 题型 考查知识点 分值 难度系数 1 选择题 字音字形辨析（殷红、俯瞰、忍俊不禁、镌刻） 2 0.85（易） 2 选择题 词语运用与语境辨析（不可捉摸/高深莫测、心急如焚/心浮气躁、藏污纳垢/污秽不堪） 2 0.7（中） 3 选择题 病句辨析与修改（语序不当、关联词搭配不当、成分残缺） 2 0.7（中） 4 选择题 语序排列与语意连贯（句间逻辑关系） 2 0.65（中） 5 选择题 文化、文体与语法知识综合（词性、文体常识、短语结构、古代称谓） 2 0.6（难） 6 填空题 古诗文默写（理解性默写与情境默写结合） 8 0.75（中） 7-情境一 简答题 综合性学习：语言表达与运用（修辞手法、得体连贯） 2 0.8（易） 7-情境二 简答题 综合性学习：口语交际（情境对话、委婉表达意愿） 2 0.75（中） 8 选择题 名著阅读常识辨析（《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》） 2 0.8（易） 9 简答题 名著阅读深度赏析（人物精神变化/坚守及具体情节分析） 4 0.65（中） 10 选择题 古诗文学常识、内容与情感理解（《望岳》《游山西村》） 2 0.75（中） 11 选择题 古诗写法与情感赏析（炼字、虚实结合、情感基调） 2 0.65（中） 12 简答题 古诗对比鉴赏（颈联情景交融手法及意境情感对比分析） 4 0.55（难） 13 选择题 文言实词词义理解（名、馨、鸿儒、劳） 2 0.75（中） 14 选择题 文言文内容理解与写法分析（类比、托物言志） 2 0.65（中） 15 填空题 文言文断句（则思砥砺名行夷险一致者） 2 0.6（难） 46038 翻译题 文言句子翻译（苔痕上阶绿，草色入帘青，词类活用） 2 0.7（中） 46069 翻译题 文言句子翻译（无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，倒装与意译） 2 0.7（中） 17 简答题 文言文主旨探究（甲乙两文托物言志手法的志趣对比） 2 0.55（难） 18 选择题 非连续性文本信息提取与辨析（近视现状与干预误区） 2 0.8（易） 19 选择题 非连续性文本合理推断（数据与成因的逻辑关系） 3 0.65（中） 20 简答题 非连续性文本内容概括（预防近视的科学方法） 2 0.75（中） 21 简答题 非连续性文本拓展应用（纠正不良用眼行为，口语交际） 3 0.7（中） 22 选择题 散文内容理解与分析（线索、细节、对比、主旨） 2 0.8（易） 23 选择题 散文描写方法及作用赏析（外貌、比喻、动作语言、环境） 2 0.7（中） 24 简答题 散文关键句段作用分析（结构上的统领与内容上的铺垫/点题） 4 0.6（难） 25 简答题 散文标题含义理解（表层“墨香/书法技艺”与深层“文化传承与坚守”） 4 0.55（难） 26 写作题 全命题作文（《课本里的底气》：文化底蕴滋养人生自信、生活体验与感悟） 50 0.65（中） 【编制说明】 1.  难度系数（P） 设定标准：0.80及以上为容易题，0.65-0.79为中档题，0.64及以下为较难题。全卷预估平均难度系数约为0.68，符合期末学业水平测试的诊断与评价功能。 2.  知识点维度 严格对照七年级下册语文统编教材要求，融合了基础知识、古诗文、文言文、名著导读及非连续性文本/文学文本阅读，作文紧扣单元人文主题（文化传承与家国情怀）。 $