5.2 正确运用简单判断 学历案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修3《逻辑与思维》学历案

5.2 正确运用简单判断

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了解简单判断的基本类型，掌握性质判断和关系判断的含义、结构、种类；学会正确运用性质判断和关系判断，识别并避免简单判断中的逻辑错误，提升逻辑表达的准确性。

1．识记简单判断的两大类型：性质判断、关系判断，熟练掌握性质判断的构成、分类、句式结构，夯实高考基础考点。

2．掌握性质判断的常见逻辑错误与纠错方法，明确主项、谓项、量项、联项的使用规范，能够精准区分全称、特称、单称判断。

3．掌握关系判断的构成与关系的两种属性（对称性、传递性），能够结合案例辨析对称、反对称、非对称关系与传递、反传递、非传递关系。

4．结合2026年时政热点（红军长征胜利90周年、AI普及应用），规范运用简单判断分析问题，克服片面判断、量词误用、关系错乱等逻辑谬误，培养严谨精准的判断思维。

1．诊断性评价：完成基础选择、判断题，熟记性质判断、关系判断的结构、分类、属性，扫清易混易错点。

2．过程性评价：小组合作分析2026热点案例，精准判断性质判断类型、辨析关系属性、纠正不规范简单判断，完成逻辑纠错分析。

3．终结性评价：独立完成主观习题，结合时政说明正确运用简单判断对精准表达、科学认知的价值，落实逻辑核心素养。

一、自主预习：正确运用简单判断

（一）正确运用性质判断

1．含义：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断，又称直言判断。

2．基本结构：由量项、主项、联项、谓项四部分构成。

公式：量项 + 主项 + 联项 + 谓项

释义：量项（范围：所有、有的、这个）；主项（被断定对象）；联项（性质：是、不是）；谓项（对象的性质）。

3．性质判断的三种分类（高考必考）

4．性质判断的常见逻辑错误与要求

①缺少主项或谓项：判断成分残缺，表意模糊、指代不清；

②主项谓项搭配不当：对象与性质不匹配，判断失真；

③量项使用不当：随意全称肯定、全称否定，出现绝对化、片面化判断；

④联项误用：肯定否定混乱，判断矛盾。

正确要求：不能缺主项谓项、主谓搭配准确、量词适度、联项清晰，杜绝绝对化判断。

（二）正确运用关系判断

1．含义：断定认识对象之间关系的判断，称为关系判断。

2．构成：关系项、关系者项、量项。

3．两大核心属性（重难点）

（1）对称性关系（两者关系）

①对称关系：A对B有某关系，B对A也一定有该关系（相等、同乡、相邻）；

②反对称关系：A对B有某关系，B对A一定无该关系（大于、优于、领先）；

③非对称关系：A对B有某关系，B对A不一定有该关系（支持、影响、赋能）。

（2）传递性关系（三者及以上关系）

①传递关系：A对B、B对C有关系，则A对C一定有该关系（大于、平行、包含）；

②反传递关系：A对B、B对C有关系，则A对C一定无该关系（父子、上下级）；

③非传递关系：A对B、B对C有关系，则A对C不一定有该关系（合作、影响、竞争）。

易混易错警示

1．性质判断抓“性质属性”，关系判断抓“事物关联”，二者不可混淆。

2．全称判断容易出现绝对化错误，网络舆论多数误区源于滥用“所有、全部、永远”。

3．非对称、非传递关系不能反向推导、递推，是考试高频陷阱。

4．单称判断属于特殊的全称判断，针对单一对象，不存在范围误差。

预习疑惑点：                                                                                           

                                                                                               

                                                                                                    

二、合作探究

探究一：性质判断辨对错——精准断定事物属性

热点材料：2026年是红军长征胜利90周年，全国掀起纪念长征、弘扬长征精神的热潮。在校园主题思辨活动中，部分学生结合网络言论，发表了一系列判断，其中存在大量量词误用、断定片面、以偏概全的逻辑问题：

甲同学：所有网络质疑长征事迹的人，都是历史虚无主义者。

乙同学：有的红色纪念活动没有实际教育意义。

丙同学：传承长征精神是新时代青年的责任。

丁同学：所有网红流量言论都不是正确的价值导向。

探究问题：

1. 结合教材知识，区分以上语句中全称判断、特称判断、单称判断的类型，逐一判断正误并说明逻辑理由。

2. 总结正确运用性质判断的三大逻辑要求，分析网络中“全盘肯定、全盘否定”的绝对化判断会带来哪些认知误区与舆论乱象？

3. 作为高中生，面对2026年长征胜利90周年各类网络言论，如何运用性质判断规则理性辨析信息，做到客观公正看待红色文化与网络舆论？

探究二：关系判断明关联——准确把握事物联系

热点材料：2026年AI普及应用成为社会热点，AI绘图、AI换脸、AI数字人直播走进大众生活，很多网友对人与AI、科技与生活的关系做出大量错误关系判断，引发认知偏差与争议。

情境1：网络流行错误推断：“AI能替代部分人工劳动，所以AI可以替代人类所有劳动”；“A同学会使用AI学习，B同学也会使用AI学习，因此A和B的学习能力完全等同”。

情境2：针对2026年新质生产力发展，有网友正确判断：“科技进步依托人才培养，人才培养助力科技进步”；也有人片面判断：“拥有AI工具就一定能实现学习与能力提升”，混淆事物间的逻辑关系。