第24课《带上她的眼睛》（新课标详细）教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《带上她的眼睛》新课标教学设计 一、基本信息 · 课题：《带上她的眼睛》（部编版七年级下册） · 课时：2课时（每课时45分钟） · 学情适配：广东省七年级学生，具备基础的记叙文阅读能力，对科幻题材有浓厚兴趣（受广东本土科幻文化、影视IP影响），但抽象思维、逻辑分析能力较弱，对“科技与人文”的深层关联理解不足；部分学生课外阅读量不足，对科幻小说的“科学+幻想”双要素认知模糊，需结合生活化、情境化引导，贴合学生活泼、乐于互动的课堂特点。 · 课标依据：2022版义务教育语文新课标（第四学段），聚焦“语言运用、思维能力、审美创造、文化自信”四大核心素养，要求学生“能阅读新闻和说明性文章，能把握文章的主要内容，体会作者的思想感情”，同时“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，契合“科技之光”单元“探索自然、敬畏生命”的主题要求。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1. 语言运用：识记“点缀、迟钝、闲暇、凸现、天涯海角”等生字词，掌握其读音、字形及语境义；能梳理文章叙事脉络，概括故事情节，准确分析关键语句的含义，学习伏笔、悬念的写作手法，并尝试在片段写作中运用。 2. 思维能力：通过梳理“我”与小姑娘的互动细节，分析人物形象，推理故事真相，体会科幻小说“科学幻想与现实结合”的特点；能结合文本内容，辩证思考“科技发展与人性坚守”的关系，提升逻辑推理和深度思考能力。 3. 审美创造：感受科幻小说奇幻的想象之美，体会文中平凡景物描写背后的情感温度；能结合文本情感，撰写简短的感悟片段，表达对生命、美好与责任的理解，提升审美感知和文字表达能力。 4. 文化自信：体会文中小姑娘坚守岗位、无私奉献、热爱生活的崇高精神，理解中国科幻文学中“家国情怀”与“人文关怀”的内核；结合航天、科技发展实例（如航天基地、科技企业），树立热爱科学、勇于担当、珍惜当下的人生态度，增强文化认同感和民族自豪感。 （二）分层目标 1. 基础层（学困生）：能识记生字词，梳理基本故事情节，说出“眼睛”的真实含义，初步感知小姑娘的人物形象。 2. 提升层（中等生）：能准确概括故事情节，找出文中的伏笔和悬念，分析其作用，理解科幻小说的基本特点，体会小姑娘的精神品质。 3. 拓展层（优等生）：能辩证分析“科技与人性”的关系，结合科技发展实例，探讨科幻文学的现实意义，撰写有深度的感悟或短评。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 梳理故事情节，掌握伏笔、悬念的写作手法及其表达效果。 2. 分析小姑娘的人物形象，体会其热爱生活、坚守责任、无私奉献的精神品质。 （二）教学难点 1. 理解科幻小说“科学”与“幻想”的辩证关系，区分科幻小说与神魔小说的不同。 2. 结合文本，深层感悟“科技发展背景下的人性坚守”，联系科技发展实际，思考作品的现实意义。 四、教学准备 1. 教师准备：制作PPT（包含生字词、作者简介、科幻背景、科技实例、伏笔语句汇总、课堂探究任务）；准备课文配乐朗读音频、《流浪地球》片段（1分钟）、航天基地相关视频（2分钟）；设计分层学习任务单、课堂评价量表；搜集刘慈欣其他短篇科幻片段及科幻文化相关资料。 2. 学生准备：预习课文，圈画生字词和疑惑之处；熟读课文，初步梳理故事情节；查阅1个科技相关案例（如航天、新能源等），简单记录核心信息；自主解决字音字形问题，尝试标注文中让自己产生疑问的语句。 五、教学过程（2课时） 第一课时：初读感知，梳理情节——解锁悬念，夯实基础 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 播放《流浪地球》电影片段（1分钟），提问：“同学们，这段电影片段你们熟悉吗？它的作者是谁？”（引导学生说出刘慈欣） 2. 补充导入：“刘慈欣是中国科幻小说的代表作家，他的《三体》被誉为中国科幻文学的里程碑，而《带上她的眼睛》这篇文章，同样获得了科幻银河奖，完全可以和《流浪地球》相媲美。而这篇小说，就为我们打开了一扇通往未来科技与人性之美的大门。今天，我们就一起走进这篇科幻名篇，解锁它背后的故事。” 3. 板书课题，齐读课题，设置悬念：“‘她’是谁？‘眼睛’真的能被带走吗？这背后藏着怎样的秘密？”，引出本节课学习目标。 （二）预习检测，夯实基础（10分钟） 1. 生字词过关：指名分段认读“点缀、迟钝、闲暇、凸现、拍摄、蔚蓝、合拢”等字词，教师纠正易错读音（如“缀”zhuì、“凸”tū），指导“蒙眬、闲暇”等易错字书写；通过“词语接龙”“语境填词”游戏，强化学生对词语的理解和运用。 2. 作者与文体简介：简要介绍刘慈欣（连续五年获得科幻小说银河奖，作品兼具科学严谨性与文学感染力）；结合预习内容，讲解科幻小说的定义——“用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象”，明确科幻小说“科学、幻想、小说”三要素，对比《西游记》的神魔幻想，简单区分二者差异（为后续难点突破铺垫）。 3. 预习反馈：指名学生概括课文主要内容，引导学生用“人物+事件+结果”的格式梳理，教师补充完善，明确故事主线：“‘我’受主任委托，带上一位小姑娘的‘眼睛’去草原度假，在旅行过程中，‘我’逐渐发现小姑娘的异常，最终揭开真相——她是‘落日六号’地航飞船的领航员，因飞船失事被困地心，永远无法返回地面，‘眼睛’其实是一副能传递视觉、触觉和味觉的传感眼镜。” （三）初读课文，梳理情节（25分钟） 1. 播放课文配乐朗读音频，学生轻声跟读，要求：圈画文中表示时间、地点、人物的关键词，梳理“我”的心理变化和小姑娘的异常表现。 2. 小组合作探究（4人一组，适配课堂小组合作模式）：结合课文内容，完成“情节梳理表”，明确故事的开端、发展、高潮、结局。 情节阶段核心内容“我”的心理小姑娘的异常表现开端接受任务，带上“眼睛”去度假平淡、敷衍对旅行目的地异常慎重，双手紧握胸前发展带着“眼睛”观赏草原风景好奇、疑惑对花草、溪水、微风极度珍视，情感异常丰富高潮揭开真相，知晓小姑娘被困地心震惊、愧疚沉默、叹息，间接透露自己无法返回地面结局小姑娘永远留守地心，坚守岗位敬佩、感动平静接受命运，坚持记录地心数据 3. 全班交流展示：每组派代表分享“情节梳理表”，教师点评补充，引导学生发现文中的悬念（如“小姑娘为何对平凡景物如此珍视？”“她的身份是什么？”），初步感知伏笔的作用（如“她的双手在太空服的手套里，握在胸前”暗示她的特殊身份）。 4. 小结：本节课我们梳理了故事情节，掌握了生字词，初步解锁了文中的悬念，了解了科幻小说的基本特点。下节课，我们将深入分析人物形象，探究伏笔的妙处，感悟作品的深层内涵。 （四）布置作业（5分钟） 1. 基础层：抄写生字词（每个3遍），背诵情节梳理表的核心内容，复述故事主要情节。 2. 提升层：找出文中3处伏笔语句，简要分析其暗示的内容，写下自己的初步思考。 3. 拓展层：结合预习时搜集的科技案例，思考“科技发展可能带来哪些机遇与挑战”，写下100字左右的思考。 第二课时：精读探究，感悟内涵——品析人物，深化主旨 （一）复习回顾，衔接新知（5分钟） 1. 提问回顾：上节课我们梳理了《带上她的眼睛》的故事情节，谁能简要复述一下？文中的“眼睛”指的是什么？（指名基础层学生回答，强化基础） 2. 导入新课：上节课我们留下了一个疑问——小姑娘为何对草原的一草一木如此珍视？她被困地心后，又为何能保持平静？今天，我们就一起走进人物的内心世界，探究伏笔的妙处，读懂作品背后的人文内涵。 （二）精读探究，突破重难点（35分钟） 活动一：品析人物，感悟精神（15分钟） 1. 小组合作探究：结合课文中的细节描写（动作、语言、神态、心理），分析小姑娘的人物形象，完成“人物形象分析表”，并结合广东学生的认知特点，用“我从______（语句）中，看出小姑娘是一个______的人”的句式交流。 细节语句人物品质简要分析“她的眼睛盯着我，我看到了那双眼睛里的依恋，看到了她对这个世界的不舍。”热爱生活、珍视美好即使被困地心，无法亲自感受世界，依然渴望看到世间美好，对生活充满热爱。“她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生，但她依然坚持记录地心数据，为人类的科学研究做贡献。”无私奉献、坚守责任面对绝境，不放弃希望，坚守自己的岗位，用一生为人类的科技事业奉献力量。“她沉默了，似乎连呼吸都停止了，过了许久，才轻声说：‘我好想再看看草原的日出。’”坚强乐观、内心柔软虽然身处绝境，但依然保持乐观，对美好事物充满向往，内心柔软而坚韧。 2. 全班交流：每组派代表分享分析结果，教师点评补充，引导学生提炼小姑娘的核心品质——热爱生活、坚守责任、无私奉献、坚强乐观。 3. 拓展延伸：结合航天基地的宇航员事迹（如杨利伟、王亚平相关事迹，贴合科技特色），提问：“小姑娘的精神与我们航天人的精神有什么共同点？”（引导学生体会“坚守、奉献、热爱”的精神，落实文化自信目标）。 活动二：探究手法，体会妙处（10分钟） 1. 回顾伏笔的定义：伏笔是文学作品中，作者在前期埋下的线索，为后文的情节发展做铺垫，使情节更合理、更连贯。 2. 小组合作：结合上节课找出的伏笔语句，对照后文的结局，分析伏笔的作用，完成表格（提升层重点任务）。 伏笔语句后文照应内容作用“我掏出她的眼睛带上。”第8段解释“眼睛”是传感眼镜，能传递视觉、触觉和味觉。设置悬念，吸引读者阅读兴趣，为后文揭示“眼睛”的本质做铺垫。“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。”她被困地心，再也无法看到地面世界，这是她最后一次感受世间美好。暗示小姑娘的特殊处境，为后文揭开真相做铺垫，使情节反转更具震撼力。“她的双手在太空服的手套里，握在胸前。”她是地航飞船领航员，一直穿着太空服，身处特殊环境。暗示她的身份特殊，为后文揭示她的宇航员身份做铺垫。 3. 全班交流：教师引导学生明确伏笔的核心作用——使情节连贯、悬念迭起、结局合理，体会刘慈欣精巧的构思；补充悬念与伏笔的区别，帮助学生精准掌握这两种写作手法（拓展层任务）。 活动三：深化主旨，联系现实（10分钟） 1. 提问探究（突破难点）：“这篇科幻小说，仅仅是讲一个被困地心的宇航员的故事吗？作者想通过这个故事告诉我们什么？” 2. 全班讨论，教师引导学生从三个层面理解主旨： · 表层：展示科技的神奇（传感眼镜、地航飞船），激发对科学的热爱； · 中层：歌颂小姑娘热爱生活、坚守责任、无私奉献的精神，敬畏生命、珍惜当下； · 深层：探讨科技发展与人性的关系——科技是工具，人性的美好（热爱、坚守、奉献）才是永恒的，科技发展应以人为本。 3. 联系本地学情：播放航天基地相关视频（2分钟），提问：“结合科技发展，我们应该如何学习小姑娘的精神？作为新时代的青少年，我们应该怎样平衡科技追求与人性坚守？”（引导学生结合自身实际发言，拓展层学生可结合自己搜集的科技案例展开，落实核心素养目标）。 4. 小结：这篇科幻小说以科技为外壳，以人性为内核，告诉我们：无论科技如何发展，都不能忘记对生活的热爱、对责任的坚守、对生命的敬畏。作为青少年，我们要热爱科学、勇于探索，同时坚守人性的美好，努力成长为有担当、有温度的新时代少年。 （三）课堂小结，布置作业（5分钟） 1. 课堂小结：本节课我们品析了小姑娘的人物形象，探究了伏笔的写作手法，深化了对作品主旨的理解，体会了科幻小说的魅力，也感受到了科技与人性的美好。希望同学们能带着这份感悟，珍惜当下的生活，坚守自己的责任。 2. 布置作业（分层设计）： · 基础层：背诵文中描写小姑娘的3处关键细节语句，写下50字左右的人物感悟。 · 提升层：运用伏笔的写作手法，写一个150字左右的小片段（设置悬念，埋下伏笔）。 · 拓展层：结合本文主旨和科技发展实例，撰写一篇200字左右的短评，题目为《科技与人性》。 六、教学评价 （一）评价原则 遵循“立足基础、分层评价、注重过程、促进发展”的原则，贴合“双减”背景下的教学评价要求，兼顾知识掌握、能力提升和素养发展，关注不同层次学生的进步与成长。 （二）评价内容及方式 1. 过程性评价（60%）： · 课堂参与：关注学生的发言、小组合作表现，尤其是基础层学生的参与度，对积极发言、主动合作的学生给予及时表扬（如“你观察得很仔细，准确找出了伏笔语句”）。 · 预习情况：检查学生的预习笔记、生字词掌握情况、情节梳理情况，对完成较好的学生给予肯定，对未完成的学生进行单独辅导。 · 课堂任务：评价学生在情节梳理、人物分析、手法探究中的表现，重点关注提升层、拓展层学生的思维深度和表达能力，对有独特见解的学生给予鼓励。 2. 终结性评价（40%）： · 作业评价：分层评价学生的课后作业，基础层重点评价生字词、情节复述的准确性；提升层重点评价伏笔手法的运用和人物感悟的合理性；拓展层重点评价短评的深度和逻辑性，针对问题提出改进建议。 · 单元检测：结合本节课重难点，设计基础题（生字词、情节、人物）、提升题（伏笔手法、语句赏析）、拓展题（主旨探究、联系现实），全面考查学生的知识掌握和能力提升情况。 （三）评价反馈 课堂评价即时反馈，作业评价和单元检测评价及时批改、讲评，针对共性问题（如伏笔手法的运用、主旨的深层理解）进行集中讲解，个性问题进行单独辅导；建立学生成长档案，记录学生的进步与不足，鼓励学生自我反思、自我提升，激发学生的学习积极性。 七、教学反思（预设） 1. 本节课紧扣新课标核心素养要求，结合七年级学生的学情，设计了分层目标、分层任务和分层评价，贴合学生活泼、乐于互动的特点，通过情境导入、小组合作、联系现实等环节，激发了学生的学习兴趣，落实了教学重难点。 2. 亮点：结合科技发展实例（航天基地、科技企业），将文本学习与本土文化、现实生活结合，既落实了文化自信目标，又增强了教学设计的针对性和实用性；分层设计贴合不同层次学生的需求，让每个学生都能在课堂上获得成长。 3. 不足：部分基础薄弱学生对伏笔手法的理解仍不够透彻，在片段写作中难以灵活运用；部分学生对“科技与人性”的深层关联思考不够深入，联系现实的能力有待提升；课堂时间分配可进一步优化，给学生更多的自主探究和发言时间。 4. 改进方向：后续教学中，加强对基础薄弱学生的个别辅导，通过简单的案例讲解，帮助其掌握伏笔手法；增加课外阅读推荐（刘慈欣短篇科幻小说），拓宽学生的阅读视野，提升其深度思考能力；优化课堂时间分配，精简教师讲解，增加学生自主探究、合作交流的时间，充分发挥学生的主体作用；结合科幻文化，开展小型读书分享会，进一步激发学生对科幻文学的兴趣。 八、板书设计 带上她的眼睛（刘慈欣） 1. 情节：受托旅行 → 观景感受 → 揭开真相 → 永恒坚守 2. 人物：小姑娘 → 热爱生活、坚强乐观、坚守责任、无私奉献 3. 手法：伏笔、悬念 → 情节连贯、悬念迭起 4. 主旨：科技+人性 → 热爱生活、坚守责任、珍惜当下 学科网（北京）股份有限公司 $