《认识面积单位》（教学设计）-2025-2026学年人教版三年级下册数学

新人教版三年级下册《认识面积单位》公开课教学设计

一、教学内容

人教版小学数学三年级下册第五单元第54页《面积单位》（第二课时）。

本课是在学生已经初步理解面积含义的基础上，进一步认识常用的面积单位，为后续学习长方形、正方形面积计算及解决问题奠定基础。

二、教材分析

（一）教材地位与作用

本节课属于“图形与几何”领域中“图形的测量”主题内容。学生从认识长度到认识面积，是从一维空间向二维空间转化的重要跨越。本课是面积单元的核心内容之一，学生在建立面积概念后，需要进一步掌握度量面积的工具——面积单位。学好本节课，不仅能帮助学生建立正确的面积表象，更能为后续学习面积计算、单位换算和解决实际问题奠定基础，对于发展学生的量感和空间观念具有重要意义。

（二）学情分析

三年级学生已经学习了长度单位（厘米、分米、米），能够用长度单位测量线段的长短，具备一定的度量经验。在上一课时，学生初步理解了面积的含义，能通过观察、重叠等方法比较面积大小，体会到统一面积单位的必要性。

然而，学生对于面积单位的认识还处于模糊状态，容易混淆长度单位与面积单位，对1平方厘米、1平方分米、1平方米实际大小缺

乏清晰表象。同时，学生从一维长度测量到二维面积测量的思维跃迁需要充分的直观感知和操作体验作为支撑。

三、教学目标

依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》要求和学生认知特点，制定以下教学目标：

1. 知识与技能目标：认识常用的面积单位——平方厘米（cm²）、平方分米（dm²）、平方米（m²），理解每个面积单位的实际含义，能举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大，并能根据实际情况选择合适单位进行简单测量。

2. 过程与方法目标：在观察、操作、估测、想象等活动中，经历面积单位的建立过程，发展量感和空间观念，培养估测意识和合作探究能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，体会统一面积单位的必要性，获得成功的探究体验，激发学习数学的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：认识平方厘米、平方分米、平方米，建立常用面积单位的表象。

教学难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象，能区分长度单位与面积单位，感悟测量的本质是面积单位的累加。

五、教学准备

教具准备：多媒体课件、1平方厘米正方形模型、1平方分米正方形模型、1平方米正方形纸、米尺。

学具准备：每组一套学具（1平方厘米正方形若干、1平方分米正方形1个）、学习任务单、数学书、橡皮等实物。

六、教学过程

（一）复习导入，引发需求

1. 回顾旧知

课件出示两个面积相近但形状不同的长方形（一个细长、一个矮胖）。

师：同学们，上节课我们认识了面积。谁来比一比，这两个长方形哪个面积大？

学生猜测后交流：有的说A大，有的说B大，意见不一。

师：用观察法不能直接看出谁大谁小，那有什么办法可以准确地比较出它们的面积呢？

2. 引发认知冲突

学生可能想到：用摆小正方形的方法，看哪个摆得多。

师：这个方法好！老师为大家准备了一些小图形（圆形、三角形、正方形），请同桌合作，选一种图形摆一摆，比出哪个长方形面积大。

学生动手操作，发现用圆形摆有空隙不准确，用三角形摆也比较麻烦，用正方形摆最合适。

3. 揭示课题

师：其实，在测量面积时，也需要像测量长度一样有统一的单位。这些用来测量面积的图形就是“面积单位”。今天，我们就一起来认识面积单位。（板书课题：面积单位）