5.1 物体的运动（教学设计）科学大象版三年级下册（新教材）

课题

5.1 物体的运动

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 知道判断物体运动的依据：一定时间内物体的位置是否发生变化；

2. 理解描述物体位置的方法：以参照物为标准，说明方向和距离；

3. 区分直线运动和曲线运动，知道它们的轨迹特点，能列举生活中的实例。

科学思维：

1. 通过对比照片、观察轨迹，建立“位置变化—运动状态”“轨迹形状 — 运动类型”的逻辑关联，培养观察与分类能力；

2. 通过分析不同参照物下的运动状态，初步理解运动的相对性，发展辩证思维。

探究实践：

1. 能通过对比两张校园照片，判断物体是否发生了运动；

2. 能以固定物体为参照物，描述其他物体的位置（方向 + 距离）；

3. 能观察生活中的运动现象，区分直线运动和曲线运动，并绘制简单轨迹图。

态度责任：

1. 养成细致观察、如实记录的科学习惯；

2. 体会科学与生活的联系，乐于观察身边的运动现象，感受运动的多样性。

教学重难点

重点：掌握判断物体运动的方法，区分直线运动和曲线运动，能描述物体的位置。

难点：理解参照物的作用，初步体会运动的相对性；准确描述物体的位置（方向+距离）。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1. 情境创设：出示两张校园活动的前后对比照片，提问：“观察这两张照片，你发现哪些同学动了？你是怎么看出来的？”

2. 引出课题：《物体的运动》，引导学生猜想：判断物体运动的关键是什么？

课

程

学

习

二、问题与假设

1.提出问题：怎样判断一个物体是否运动？

- 怎么描述一个物体的位置？

- 物体运动的轨迹都一样吗？

2. 小组讨论：学生结合照片提出假设，如 “位置变了就是动了”“可以用方向说位置”“跑步和跳远的轨迹不一样”。

三、探究与结论

任务一：判断物体是否运动

1.对比观察：出示两张校园照片，标记跑道、沙坑等固定物体（参照物）；

2.分析变化：对比学生的位置，发现有的同学位置变了（如究究跑过了主席台），有的同学位置没变（如站在沙坑旁的同学）；

3.结论：一定时间内，物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了；判断运动需要找固定的参照物。

任务二：描述物体的位置（5 分钟）

1.方法学习：以主席台为参照物，描述究究的位置（如 “在主席台前方 10 米处”）；

2.实践应用：以沙坑为参照物，描述奇奇的位置（如 “在沙坑后方 15 米处”）；

3.总结：描述物体位置，要说明相对于参照物的方向和距离。

任务三：区分直线运动和曲线运动

1.观察轨迹：分析究究跑步（直线）和奇奇跳远（曲线）的轨迹，用动作模拟轨迹；

2.绘制轨迹：画出两种运动的轨迹图，对比形状差异；