Unit11 课时1 Listening&Speaking（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版八年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 11 Fantastic Chinese Culture Lesson 1 Listening & Speaking（Talking about Chinese culture） 课时 课型 第1课时 听说课 主题情境 中国文化认知与文化自信 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕 “奇妙的中国文化” 主题展开，通过图片匹配、情景建议、句型操练、听力填空、结对创编对话、小组分享等任务推进教学。呈现fantastic, kung fu, pot, herbal, ill, qipao等中国文化类核心词汇，涵盖 \\Do you know anything about…? What do you think of it?\\ 等核心句型，包含中国文化元素介绍、个人看法表达、火锅文化描述等听力与交流场景，引导学生掌握中国文化相关英语表达，增强文化自信。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握中国文化相关词汇与句型，提升围绕中国文化主题的听说能力，能听懂并介绍中国文化、表达个人看法；育人层面，引导学生认识中国传统文化的魅力，传承与弘扬中华优秀传统文化，树立文化自信，通过小组互动提升合作交流与文化表达能力。 【How】 以 “中国文化认知 — 听力获取信息 — 口语表达与分享” 为线索，先通过看图识词、情景匹配、句型操练夯实语言基础；再通过听力填空获取火锅文化关键信息；最后以结对创编对话、文化分享实现语言输出，活动由浅入深，逐步提升语言运用能力与文化素养。 学情分析 学生具备八年级基础英语听说能力，熟悉日常交流简单句型，但对kung fu, herbal, qipao, flag-raising ceremony等中国文化专属词汇储备不足，发音与词义理解易出错。语法上，that 引导宾语从句、as…as… 结构、be filled with的运用是薄弱点，介绍中国文化时易出现句型单一、逻辑混乱问题。听说方面，捕捉听力中中国文化细节信息的能力较弱，口语表达时难以流畅分享文化观点。同时，学生对中国文化有直观认知，但缺乏系统、规范的英语表达思路，教学需结合生活化文化场景设计分层任务，降低表达难度。 课标要求 ·能听懂中国文化相关的对话、介绍类听力材料，准确获取文化元素、个人感受、文化特点等关键信息；掌握中国文化类词汇及核心句型，用英语介绍中国文化、交流对传统文化的看法，提升听说技能。 ·能在语境中围绕中国文化主题，运用所学词汇、that 宾语从句、as…as… 结构，谈论传统元素、表达文化感受，完成简单交流。 ·通过图片匹配、听力填空锻炼信息筛选能力；通过小组讨论锻炼逻辑思维，提升传承传统文化的意识。 ·借助结对、小组合作，增强自主学习与文化交流能力，形成文化自信与民族自豪感。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握fantastic, kung fu, pot, herbal, ill, qipao等中国文化核心词汇，熟练运用 \\Do you know anything about…? What do you think of it?\\ 等句型，完成中国文化相关听说任务。 (学习理解) 1. 听懂关于火锅文化的听力材料，完成句子填空与短文填空任务；能模仿、替换对话，流畅介绍中国传统元素，提升听说实践能力。(应用实践) 1. 通过讨论与分享中国文化，树立文化自信，学会传承与弘扬中华优秀传统文化，培养正确的文化价值观。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握中国文化类核心词汇，熟练运用核心句型介绍传统元素、表达对中国文化 的看法。 难点：听懂听力材料并提取火锅文化细节信息完成任务；灵活运用 that 宾语从句、 as…as… 结构、be filled with 创编流畅对话；理性表达对中国文化的理解与感受。 核心语言 【核心词汇】 fantastic, kung fu, pot, herbal, ill, qipao, silk, flag-raising, ceremony 【核心短语】 Chinese kung fu, hot pot, Chinese herbal medicine, the Silk Road, the flag-raising ceremony, be filled with, as much…as, be ill 【核心句型】 Do you know anything about…? Yes. I know that it is… What do you think of it? I think it is… 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、直观教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： 情景导入 （Lead-in）（5min） 1. Show pictures of Chinese culture and ask: What do the pictures show? 2. Lead students to look and say new words: kung fu, fantastic, herbal, ill, pot, silk, qipao, flag-raising ceremony. 3. Introduce the topic: Fantastic Chinese culture. 1. Look at pictures, answer questions and share ideas. 2. Learn new words by looking and saying. 3. Know the lesson topic. 用生活化中国文化图片创设情境，激活学生已有文化认知，激发学习兴趣，自然导入主题与新词汇。 效果评价：自评、师评：观察学生是否积极参与问答，能否用简单英语描述中国文化元素。 Step 2 听前 (pre-listening) （10min） 1. Organize Activity 1A: Ask students to match words and phrases (a-f) with pictures. 2. Guide students to finish Activity 1B: Fill in the blanks with suitable words or phrases. 1. Finish Activity 1A matching task independently. 2. Complete Activity 1B blanks carefully. 通过匹配、填空、句型操练，夯实词汇与句型基础，为听力与口语输出做准备。 效果评价：自评、师评：检查匹配、填空正确率，评价句型操练的流畅度与准确性。 Step 3 听中 (While-listening) （10min） 1. Present core sentences, organize Activity 1C: Listen and repeat, then practice in pairs by replacing bold parts. 2. Ask students to read and circle key words about hot pot before listening. 3. Play the tape 1: Ask students to complete the sentences (Activity 2). 4. Play the tape 2: Ask students to fill in the blanks (Activity 2). 5. Check answers and explain key points. 1. Listen and repeat, practice dialogues in pairs. 2. Prepare for listening by finding key words. 3. Listen and complete the sentences. 4. Listen again and fill in blanks. 5. Check answers and take notes. 训练学生听力预测、细节捕捉能力，巩固中国文化相关词汇与表达。 效果评价：师评：检查听力填空正确率，评价学生获取关键信息的能力。 Step 4 听后 (Post-listening) （10min） 1. Organize Activity 3: Pair work to make a new conversation about Chinese culture (hot pot, kung fu, qipao, etc.). 2. Organize group discussion: What’s your favorite Chinese culture? Why? 1. Make and act out new dialogues in pairs. 2. Discuss in groups and share ideas. 提供口语输出平台，提升语言运用能力；引导学生感受中国文化魅力，树立文化自信。 效果评价：师评、互评：评价对话创编的完整性、流畅度；观察小组讨论参与度与观点合理性。 Part 5： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解核心语言点： 记录知识点，理解并消化语法规则。 强化语法知识，帮助学生准确运用语言结构，落实基础。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习、核对答案： 独立完成听力训练及笔头练习，巩固所学知识。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写本课生词和短语，每个 2 遍，并用每个生词造 1 个句子。 2. 提高作业：背诵 Activity 1C 的对话，并改编一段关于 “hot pot” 的对话，写在作业本上。 3. 拓展作业：小组合作，制作一张 “Chinese Culture” 英文海报，包含 3-5 个文化元素的介绍，下节课展示。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求，巩固课堂知识，延伸职业认知。 板书设计 教学反思 ·亮点：本节课贴合学生文化生活，以中国文化为主题，通过图片、对话、听力等多样化任务落实 “教 - 学 - 评” 一致性，学生参与度高，能基本掌握核心词汇与句型，完成听说任务，同时树立文化自信。 ·不足：部分学生对 that 宾语从句、as…as… 结构运用不熟练，听力捕捉文化细节信息速度较慢；小组讨论时个别学生表达不主动，口语输出句型单一。 ·改进：增加语法专项练习；设计听力技巧小提示，提升信息捕捉效率；小组活动明确分工，提供表达模板，鼓励全员参与。 2 学科网（北京）股份有限公司 $