Unit7 课时1 Listening&Speaking（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

八年级下册

授课题目

Unit 7 Be a Better Learner!
Lesson 1 Listening & Speaking (Learning activities)

课时

课型

1课时

听说课

主题情境

学习活动与学习体验

授课教师

语篇研读

【What】

本课围绕“学习”主题展开，通过多样教学活动推进，包括活动匹配、句子填空、对话练习、听力填空及小组讨论等任务。呈现 learner（学习者）、attend（参加）、experiment（实验）、note（笔记）等学习相关词汇，涵盖 “What did you do...? What did you learn from...?” 等询问过去学习活动及收获的句型，还有对参加演讲、做实验、学习烹饪等学习经历的描述，借助具体学习场景案例，让学生感知不同学习活动的表达及意义。

【Why】

语言层面，帮助学生掌握学习类词汇、询问与描述过去学习活动的基本句型，提升听说能力；育人层面，引导学生认识到学习无处不在，培养自我提升意识，启发关注日常活动中的学习机会，通过小组互动，增强合作与沟通能力，搭建从语言学习到学习认知、自我发展的桥梁。
【How】

以“学习”为线索，先通过匹配（Activity 1 A）、填空（Activity 1 B）、对话练习（Activity 1 C）巩固词汇句型；接着借听力填空（Activity 2）深化对学习经历的理解；最后以小组讨论（Activity 3 延伸）实现语言输出。活动由浅入深，从词汇识别到句型运用，再到创意表达，逐步提升学生语言能力与学习认知。

学情分析

学生有一定英语基础，具备简单的英语听说能力，但对 “attend”“experiment”“shocked” 等与学习活动相关的词汇储备不足，发音和含义理解存在难度。在语法运用上，过去式的正确使用是薄弱点，描述过去学习活动时易出现动词形式错误。听说方面，捕捉听力中关于学习经历的关键信息（如活动内容、收获等）能力有待提升，口语表达时易出现句型单一、逻辑不清晰的问题。同时，学生对“学习无处不在”的认知较浅显，在讨论学习体验和“什么造就优秀学习者”时可能缺乏思路和丰富表达。教学需结合具体学习场景案例降低学习门槛，设计分层任务，鼓励主动表达，引导学生挖掘日常中的学习机会。

课标要求

·能听懂学习相关听力材料（独白、对话），准确获取学习活动、收获等信息；掌握学习类词汇及 “What did you do...? What did you learn from...?” 等句型，用英语进行学习活动询问、描述与交流，提升听说技能。

·能在语境中围绕学习主题，运用所学词汇和一般过去时等语法知识描述过去的学习活动、谈论学习收获，进行简单的交流。

·通过匹配、听力填空，锻炼信息筛选与归纳能力；通过小组讨论，锻炼逻辑思维与创新思维。

·借助小组合作、情境互动，增强自主学习与合作交流能力，掌握 “感知 - 理解 - 运用” 的语言学习策略。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 掌握 learner、attend、experiment、note、relative 等学习相关词汇，准确运用 “What did you do...? What did you learn from...?” 等核心句型，完成学习相关听说任务（如听力填空、对话创编）。(学习理解)
2. 能听懂关于学习经历的听力材料并填空补充关键信息（Activity 2），能进行对话模仿与替换练习（Activity 1 C），小组谈论时，能介绍各类学过的学习活动及对应收获，提升听说实践能力。(应用实践)
3. 能通过分享个人学习故事、讨论“什么造就优秀学习者”等活动，认识到日常活动中的学习机会，培养自我提升意识和对学习的热爱。(迁移创新)

教学

重难点

重点：掌握 learner、attend、experiment、note 等学习相关词汇，熟练运用 “What did you

  do...? What did you learn from...?” 等句型询问、描述过去的学习活动及收获。

难点：听懂关于学习经历的听力材料，提取关键信息完成填空；准确运用一般过去时

模仿、替换对话并进行学习活动及收获的口语描述。

核心语言

【核心词汇】
学习相关：learner、attend、experiment、note、chemistry、relative、pizza、shocked、purple、silver、cooking
【核心短语】
attend a speech（参加演讲）、do an experiment（做实验）、take notes（记笔记）、search for information online（在线搜索信息）、learn to cook（学习烹饪）、be good for（对……有好处）、be interested in（对……感兴趣）、be shocked to do sth.（对做某事感到震惊）
【核心句型】
 

・询问过去的学习活动：What did you do (this morning/last Sunday/in... class)?

・回答过去的学习活动：I attended a speech./We did an experiment./I learned to cook pizza.

・询问学习收获：What did you learn from that/the speech/cooking?

・描述学习收获：I learned that.../Nature food is good for our body./I learned to keep balance.

教学工具

PPT、教材

教学策略

情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、案例教学法

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1：
情景导入
（Lead-in）（5min）

1. Show pictures of different learning activities and ask students to answer them.

2. Show the following pictures and ask students to talk about them and share the ideas with simple English.

3. Introduce the topic of the lesson: talking about learning activities and experiences.

1. Look at the pictures, answer them with simple English.

2. Try to talk about the following pictures and share their ideas with simple English.

3. Clear the learning content of this lesson.

通过展示不同学习活动的图片，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣，激活学生对学习活动的已有认知，为后续词汇和句型学习做好铺垫。

效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与图片讨论，是否能对学习活动的收获做出简单回应，了解学生对学习主题的已有储备和表达能力。

Step 2 听前 (pre-listening)
（10min）

1. Teach core words and phrases by showing pictures and descriptions, demonstrate pronunciation, and organize students to read aloud.
2. Organize the activity matching game: ask students to match

1. Listen to and read words and phrases, imitate pronunciation, and memorize them.

2. Complete the activity matching task.

通过词汇教学、匹配游戏、句型操练和填空任务，帮助学生系统掌握学习类词汇和核心句型，夯实语言基础。互动练习形式