Unit7 课时1 Listening&Speaking（教学设计）【趣味课堂】英语仁爱科普版八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“学习活动与学习体验”主题，围绕learner、attend等核心词汇及“What did you do...? What did you learn from...?”句型，通过图片导入激活认知，搭建从词汇识别、句型操练到创意表达的学习支架，衔接前后知识。 特色在于“教-学-评”一致性，采用任务型教学法与小组合作，如听后讨论“优秀学习者特质”提升思维品质，分层作业（基础抄写、提高短文、拓展视频）培养学习能力，助力学生提升听说能力与学习认知，为教师提供可操作的情境化教学方案。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 7 Be a Better Learner! Lesson 1 Listening & Speaking (Learning activities) 课时 课型 1课时 听说课 主题情境 学习活动与学习体验 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕“学习”主题展开，通过多样教学活动推进，包括活动匹配、句子填空、对话练习、听力填空及小组讨论等任务。呈现 learner（学习者）、attend（参加）、experiment（实验）、note（笔记）等学习相关词汇，涵盖 “What did you do...? What did you learn from...?” 等询问过去学习活动及收获的句型，还有对参加演讲、做实验、学习烹饪等学习经历的描述，借助具体学习场景案例，让学生感知不同学习活动的表达及意义。 【Why】 语言层面，帮助学生掌握学习类词汇、询问与描述过去学习活动的基本句型，提升听说能力；育人层面，引导学生认识到学习无处不在，培养自我提升意识，启发关注日常活动中的学习机会，通过小组互动，增强合作与沟通能力，搭建从语言学习到学习认知、自我发展的桥梁。 【How】 以“学习”为线索，先通过匹配（Activity 1 A）、填空（Activity 1 B）、对话练习（Activity 1 C）巩固词汇句型；接着借听力填空（Activity 2）深化对学习经历的理解；最后以小组讨论（Activity 3 延伸）实现语言输出。活动由浅入深，从词汇识别到句型运用，再到创意表达，逐步提升学生语言能力与学习认知。 学情分析 学生有一定英语基础，具备简单的英语听说能力，但对 “attend”“experiment”“shocked” 等与学习活动相关的词汇储备不足，发音和含义理解存在难度。在语法运用上，过去式的正确使用是薄弱点，描述过去学习活动时易出现动词形式错误。听说方面，捕捉听力中关于学习经历的关键信息（如活动内容、收获等）能力有待提升，口语表达时易出现句型单一、逻辑不清晰的问题。同时，学生对“学习无处不在”的认知较浅显，在讨论学习体验和“什么造就优秀学习者”时可能缺乏思路和丰富表达。教学需结合具体学习场景案例降低学习门槛，设计分层任务，鼓励主动表达，引导学生挖掘日常中的学习机会。 课标要求 ·能听懂学习相关听力材料（独白、对话），准确获取学习活动、收获等信息；掌握学习类词汇及 “What did you do...? What did you learn from...?” 等句型，用英语进行学习活动询问、描述与交流，提升听说技能。 ·能在语境中围绕学习主题，运用所学词汇和一般过去时等语法知识描述过去的学习活动、谈论学习收获，进行简单的交流。 ·通过匹配、听力填空，锻炼信息筛选与归纳能力；通过小组讨论，锻炼逻辑思维与创新思维。 ·借助小组合作、情境互动，增强自主学习与合作交流能力，掌握 “感知 - 理解 - 运用” 的语言学习策略。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 learner、attend、experiment、note、relative 等学习相关词汇，准确运用 “What did you do...? What did you learn from...?” 等核心句型，完成学习相关听说任务（如听力填空、对话创编）。(学习理解) 1. 能听懂关于学习经历的听力材料并填空补充关键信息（Activity 2），能进行对话模仿与替换练习（Activity 1 C），小组谈论时，能介绍各类学过的学习活动及对应收获，提升听说实践能力。(应用实践) 1. 能通过分享个人学习故事、讨论“什么造就优秀学习者”等活动，认识到日常活动中的学习机会，培养自我提升意识和对学习的热爱。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握 learner、attend、experiment、note 等学习相关词汇，熟练运用 “What did you do...? What did you learn from...?” 等句型询问、描述过去的学习活动及收获。 难点：听懂关于学习经历的听力材料，提取关键信息完成填空；准确运用一般过去时 模仿、替换对话并进行学习活动及收获的口语描述。 核心语言 【核心词汇】 学习相关：learner、attend、experiment、note、chemistry、relative、pizza、shocked、purple、silver、cooking 【核心短语】 attend a speech（参加演讲）、do an experiment（做实验）、take notes（记笔记）、search for information online（在线搜索信息）、learn to cook（学习烹饪）、be good for（对……有好处）、be interested in（对……感兴趣）、be shocked to do sth.（对做某事感到震惊） 【核心句型】 ・询问过去的学习活动：What did you do (this morning/last Sunday/in... class)? ・回答过去的学习活动：I attended a speech./We did an experiment./I learned to cook pizza. ・询问学习收获：What did you learn from that/the speech/cooking? ・描述学习收获：I learned that.../Nature food is good for our body./I learned to keep balance. 教学工具 PPT、教材 教学策略 情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法、案例教学法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： 情景导入 （Lead-in）（5min） 1. Show pictures of different learning activities and ask students to answer them. 2. Show the following pictures and ask students to talk about them and share the ideas with simple English. 3. Introduce the topic of the lesson: talking about learning activities and experiences. 1. Look at the pictures, answer them with simple English. 2. Try to talk about the following pictures and share their ideas with simple English. 3. Clear the learning content of this lesson. 通过展示不同学习活动的图片，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣，激活学生对学习活动的已有认知，为后续词汇和句型学习做好铺垫。 效果评价：自评、师评。观察学生能否积极参与图片讨论，是否能对学习活动的收获做出简单回应，了解学生对学习主题的已有储备和表达能力。 Step 2 听前 (pre-listening) （10min） 1. Teach core words and phrases by showing pictures and descriptions, demonstrate pronunciation, and organize students to read aloud. 2. Organize the activity matching game: ask students to match activities (a-f) with pictures (Activity 1 A). 3. Present core sentence patterns "What did you do...? What did you learn from...?" and demonstrate with pictures, then ask students to practice in pairs. 4. Ask students to complete Activity 1 B: fill in the blanks with the correct verb phrases. 5. Guide students to practice dialogues using the content of Activity 1 B. 1. Listen to and read words and phrases, imitate pronunciation, and memorize them. 2. Complete the activity matching task. 3. Learn core sentence patterns and practice in pairs. 4. Finish the blank-filling task independently. 5. Practice dialogues in pairs with the learned content. 通过词汇教学、匹配游戏、句型操练和填空任务，帮助学生系统掌握学习类词汇和核心句型，夯实语言基础。互动练习形式多样，能提升学生的参与度，为后续听力和口语输出做好准备。 效果评价：自自评、师评。检查学生词汇发音准确性、匹配任务和填空任务的完成质量，以及句型操练的正确性和流畅度，了解学生对基础语言知识的掌握情况。 Step 3 听中 (While-listening) （8min） 1. Organize Pair work (Activity 1 C): ask students to practice dialogues with different learning activities and sentence patterns. 2. Play the listening material of Activity 2 twice: first, ask students to fill in the blanks roughly; second, let them supplement details. 3. Ask students to listen and follow the listening material, paying attention to pronunciation and intonation. 1. Practice dialogues with partners using the learned words and sentence patterns. 2. Listen to the recording, capture key information, and complete the blank-filling task. 3. Follow the listening material and imitate pronunciation and intonation. 通过听力练习，培养学生捕捉关键信息的能力，巩固一般过去时的运用；跟读和对话操练帮助学生内化语言知识，提升口语表达的准确性和流畅度。 效果评价：师评为主。观察学生听力填空任务的完成质量，判断信息获取的准确性；检查对话操练中语言表达的正确性、流畅度以及对一般过去时的运用情况。 Step 4 听后 (Post-listening) （10min） 1. Organize Pair work (Activity 3): ask students to talk about the two students' learning experiences in Activity 2 with the given questions. 2. Organize group discussion: ask students to share their own learning experiences in groups and fill in the report form, then invite some groups to present. 3. Guide students to discuss "What makes a 'better learner'?" and summarize the topic. 1. Practice talking about the two students' learning experiences in pairs. 2. Share personal learning experiences in groups, fill in the report form, and present the group's sharing. 3. Participate in the discussion and express their own views on "better learner". 通过结对谈论、小组分享和主题讨论，为学生提供充分的语言输出机会，提升语言运用能力和合作交流能力；引导学生思考“优秀学习者”的特质，认识到学习无处不在，升华教学主题。 效果评价：师评、互评相结合。观察小组合作情况、分享内容的丰富度和合理性；关注学生讨论中能否清晰表达观点，以及对 “学习无处不在” 的理解程度。 Part 5： 考点速递 (Language points) （7min） 讲解核心语言点： 记录知识点，理解并消化语法规则。 强化语法知识，帮助学生准确运用语言结构，落实基础。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习、核对答案： 独立完成练习，巩固所学知识。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生掌握情况。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：抄写新词汇和短语3遍；完成配套练习册的听说习题。 2. 提高作业：写一篇80–100字的短文，介绍你最喜欢的一次学习经历，用到5个以上本课词汇。 3. 拓展作业：录制1分钟视频，介绍你的一项学习活动（比如：“我学会了做饭……”），并分享到班级群。 记录作业，明确任务要求。 作业分层设计，满足不同学生需求，巩固课堂知识，延伸职业认知。 板书设计 教学反思 ·本节课围绕“成为更优秀的学习者”主题，通过情境导入、词汇句型操练、听力练习、小组讨论等多样化活动，落实了“教-学-评”一致性原则。亮点在于将学习场景与语言学习紧密结合，通过丰富的互动活动提升了学生的参与度，有效强化了学习类词汇、句型和一般过去时的掌握。听力任务和口语输出任务由易到难，帮助学生逐步提升语言运用能力。 ·但教学中也发现问题：部分学生在运用一般过去时描述过去学习活动时，动词过去式形式易出错；在小组讨论中，个别学生表达不够主动，思路不够开阔。 ·未来教学中，需加强一般过去时的专项操练，提供更多例句和练习巩固；小组活动中明确角色分工，设计更具引导性的问题，鼓励全员积极参与表达。可增加更多真实的学习案例视频或故事分享，进一步拓宽学生思路，深化对“学习无处不在”的认知。 2 学科网（北京）股份有限公司 $