安徽示范高中培优联盟春季联赛2025-2026学年高一下学期5月期中语文试题

2026春季联赛高一语文答案 1．D 2．A 3．B 4．①如何理解认知域安全；②其致效机理是怎样的；③未来认知域竞争可能有三大趋势；④从群体上看/从对象上看/从年龄上看。（每点1分，意思对即可。共4分。） 5．①随着数智技术的发展，认知域安全已成为国家安全的核心领域之一。②认知域安全在于确保人们认知过程不被恶意操纵、误导或破坏。③如何在数智时代背景下，科学界定认知域安全的内涵、本质与致效机理，④准确识别认知攻击风险点，⑤系统把握其生成路径、发展趋势与现实影响，⑥进而构建面向未来的认知域安全综合治理体系，已成为全方位筑牢国家安全屏障的重要课题。有鉴于此，特邀相关专家展开讨论。（每点1分，共6分。意思对即可。） 6．D 7．C 8．①暗示故事发生的社会环境：半封建半殖民地社会；②反映当时外国资本对中国经济的大举入侵；③表现洋人对中国底层百姓的欺压；④表达作者对当时社会现状的不满与批判。（每点1分，共4分。意思对即可。） 9．①结构安排上，文章整体按时间先后结构全文，但又将之前的乘船经历融入对当下的叙写中，虚实结合；同时，运用对比手法，将家乡的温馨与“我”所处环境的污浊，将都市的繁华与乞丐露宿街头的现状进行对比来凸显主题。②材料选择上，文章避开宏大叙事，重点截取旅途中“我”遭遇的几件小事，以小见大来反映半封建半殖民地社会底层百姓的苦难，以表达对当时社会的批判。（每点3分，共6分。意思对即可。） 10．CFH 11．D 12．B 13．（1）工之侨用匣子装了把它埋在土中，一年后挖出来，抱着它到集市上。（匣，用匣子装；诸，之于；适，到。各1分，句意1分。共4分。） （2）子贡出任卫国相国，随从车马众多，前呼后拥，分开路边的藜藿，进入僻陋的里巷，探望问候原宪。（排，分开；阎，里巷；过，拜访、探望。各1分，句意1分。共4分。） 14．①针对同一张琴的不同命运，工之侨发出了“可悲啊，这样的社会！难道仅仅是一张琴吗？整个世风无不如此啊”的感叹，他告诉我们，看问题不应被外表所迷惑，想当然地妄下结论。②材料二、材料三分别从“识人”与“处事”方面论证工之侨观点的。（每点2分，共4分。意思对即可。） 15．C 16．①该诗通过描写傍晚时分泛舟荷塘采芙蓉的图景，表达了诗人对悠然闲适的生活的追求与喜爱之情；②而《涉江采芙蓉》通过采摘芙蓉欲赠心上人而不能，表达了诗人对漂泊他乡、两地分隔的无奈以及思乡、怀人之情。（每点3分，共6分。意思对即可。） 17．（1）为国以礼 其言不让 （2）不绝如缕 间关莺语花底滑 （3）狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠（《归园田居》）/阡陌交通 鸡犬相闻（《桃花源记》） （每答对一空给1分，共6分。有错别字、添字、漏字，则该空不给分。第3小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分。） 18．B 19．D 20．这是因为成年后，幼年所叫的“名”不便在公共场合叫了，必须另取一个供平辈或晚辈可以称呼的新名，即“字”。冠“字”是长大成人的标志。（或改为：这是因为成年后，幼年所叫的“名”不便在公共场合叫了，必须另取一个供平辈或晚辈可以称呼的名，即“字”。冠“字”是长大成人的标志。）（每处2分，共4分。） 21．A．战国诗人屈原名平，字原，“原”也有“平”的意思。/三国政治家诸葛亮，字孔明，“亮”与“明”字义相近。 B．唐代文学家韩愈，字退之，“愈”有超过的意思，与“退”反义。/孔子弟子曾点，字子皙，点为黑污，皙为白色，意思相反。（每处2分，共4分。符合要求即可。） 22．①古人名字与现代人名字有何不同？ ②古人名字与现代人名字为何不同？ ③古代名和字在使用场合上有何不同？ ④古代名和字在意义上有怎样的关联？ ⑤现代人为何只取名而不取字？（每点1分，共5分。意思对即可。） 23．材料分析： 材料的重心落在“期望，它既是前行的动力，有时也是痛苦的源头”二句，人类发展史告诉我们，正因为有了期望，人类才有了发明创造，人类才一步步走到了今天；但在前行的道路上，免不了困难重重，抑或期望值过高，这些都会带来不同程度的痛苦。那么，期望有什么作用？如何面对前行路上的困难，如何合理定位自身的期望值，便是考生要探讨的着眼点。 针对“期望”，文章既可以谈个人体验，也可以谈父母对子女的期望，抑或从人类文明发展史的角度谈起，凡此种种，都必须围绕“期望”来谈，思想也必须健康、正确。 参考立意： ①没有期望，便没有前行的动力； ②风雨相伴，前行不止； ③应合理定位期望值； ④过高期望不可取，“躺平”路上应无“我”。 学科网（北京）股份有限公司 $ 姓名________ 座位号________ 绝密★启用前 安徽省示范高中培优联盟2026年春季联赛（高一） 语文 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷第1页至第6页，第Ⅱ卷第7页至第8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。 考生注意事项： 1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。 2．答选择题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3．答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。 4．考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。 第Ⅰ卷 阅读题（71分） 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 认知域安全：国家安全的新维度【注】 问一：迈入数智时代，认知域安全正逐步成为国家安全的核心领域之一。 ① ？它与我们经常谈论的“信息安全”“网络安全”相比，存在哪些不同之处？ ② ？ 韩娜：认知域安全是指防范个体及群体认知过程遭受恶意操纵、误导或破坏，进而实现意识形态安全、社会稳定与战略决策自主的一种状态。从本质上看，认知域安全是一场围绕判断力、解释权与决策空间的竞争，其威胁不直接攻击物理或技术系统，却能在深层次上改变人对世界的理解与行为逻辑。传统安全聚焦信息资产的保密性、完整性与可用性，而认知域安全则关注人的感知、情绪、态度与信念体系，涉及更深层的心理与社会过程。从威胁形态上看，认知域安全的威胁形态不同于“技术攻击”，而升级为“心理操控”。传统威胁多表现为病毒、入侵等技术性破坏，而认知域安全威胁则更关注叙事塑造、舆论操纵、算法引导等“软性影响力”，具有低可见度、高隐蔽性和强溢出性等特征。从损害后果看，认知域安全威胁的负面后果表现为从“功能失效”转向“行为偏移”。由此可见，认知域安全威胁揭示了人是如何通过注意偏向、框架效应、议程设置、算法推荐等机制被影响的，其致效机理可概括为“技术—内容—心理—行为”的传导链条：技术赋能传播，使信息更隐蔽、持续地触达目标；内容嵌入叙事，使个体无意识地接受特定观点；心理机制被触发，引发态度微调与情绪累积；最终在群体层面产生行为偏移，如信任瓦解或意见极化。 问二：请谈谈数智技术是如何重塑认知竞争的？未来认知域竞争可能呈现何种趋势？ 韩娜：如果说以前的认知攻防主要靠媒体讲故事来引导舆论，那么数智时代将彻底改写这套逻辑。大数据和人工智能技术把认知竞争从粗放影响升级为精准塑造，从依赖人工策划转向算法驱动的智能操控。人工智能技术在“内容—传播—影响”链条中发挥着核心作用：一方面，生成式人工智能大幅提升内容操控的效率和真实感。自动生成的难以辨伪的文字、语音和视频，使低成本、大规模的“认知投送”成为可能。另一方面，算法推荐实现精准影响。算法能根据用户反馈不断调整策略，做到“一人一叙事、一群一情绪”，形成高度个性化的影响路径。 结合这些发展方向和呈现形态， ③ ：第一，手段更自动化。未来可能出现能自主学习的“认知攻击智能体”，根据舆论动态自动生成内容、调整策略，让影响更持续隐蔽。第二，对抗更系统化。认知攻击会与网络入侵、深度伪造、情绪引导等手段融合，形成多域联动。例如，通过数据窃取、算法放大假信息、机器人助推话题、深伪击垮信任，构成全链条打击。第三，影响更结构化和隐匿化。未来的认知域竞争不一定是制造热点，而是长期、静默地改变社会议程结构、价值观和注意力分布，比如持续压低某类议题能见度，悄然重塑舆论生态——这种结构性塑造更难察觉，战略影响也更深刻。 问三：在全球博弈中，认知域日渐成为一个必须争夺和控制的重要空间。尤其是在一些地缘冲突中，技术赋能的认知竞争，其功能更是从“影响认知”升级为“塑造现实”。如何看待认知域竞争与地缘政治博弈的结构化耦合趋势？ 任孟山：事实上，两次世界大战期间，认知战的前身“心理战”就已经开始发挥重要作用。随着时代发展，因应信息传播环境的变化，以认知战为主要形式的认知竞争，加剧了认知域风险转化为现实的威胁。当下，认知域国际竞争对地区安全的影响权重大大增加，海量信息在国际传播舆论场的精准投放，可以对国际舆论造成有效影响。从近几年的地区性冲突来看，冲突各方均争夺认知域的主导叙事，均试图将己方行为主张合法化为符合国际法及国际道义的正当行动。在国际传播舆论场，认知域竞争深刻影响了全球安全冲突的频次与烈度。国际认知域的“战果”直接导向外部援助的持续、多边制裁的升级以及国际组织的介入等问题，成为决定冲突阈值与外溢效应的关键因素。从这个意义上讲，认知域在“第二线”上的作用实际正在向“第一线”靠拢，甚至在特定冲突阶段具有先导性的战略意义。 问四：通过以上讨论可知，认知域安全是数智时代国家安全的重要组成部分。那么，如何准确识别认知攻击与认知域风险点，进而构建科学有效的认知域安全治理体系？ 任孟山：从议题上看，地缘政治热点及种族、宗教、性别、民生等议题，是他国发起认知攻击的重要着眼点； ④ ，Z世代年轻群体因思想活跃成为首要目标对象；从表现上看，与其他领域尤其是传统安全领域不同，认知攻击的隐蔽化，以及与人工智能的数据化结合，使其具有极强的渗透性。 韩娜：构建系统性认知域安全治理体系，需“硬防御”与“软实力”并重。技术与制度上的“硬防御”，包括构建国家级监测平台和快速预警体系，实现认知攻击早识别、快响应；社会心理和文化认同的“软实力”，则通过教育改革和公共讨论空间建设，增强公众的辨识力。 （有删改） 【注】该文为《光明日报》记者对韩娜、任孟山等专家采访的部分内容。 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A．如今认知域安全威胁更关注叙事塑造等软性影响力，它对物理或技术系统的攻击具有间接性。 B．与过去主要靠媒体讲故事进行认知攻防相比，数智时代认知攻防的手段、目的有了很大不同。 C．文中任孟山所言的“第一线”与“第二线”分别指认知域竞争中的高强度竞争与低烈度竞争。 D．认知领域安全威胁早已有之，只不过随着数智时代的到来而显得越发突出，切不可等闲视之。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（ ） A．在一些地缘冲突中，技术赋能的认知竞争可以“塑造现实”，而为人们提供新的事实依据。 B．当今冲突各方之所以极力争夺认知域的主导叙事，是因为可以占据道德制高点，获益颇丰。 C．只有准确识别认知攻击与认知域的风险点，才能做到有的放矢，最大限度地保障国家安全。 D．文章围绕数智时代认知域安全对国家安全的重要性，逐层分析并提出解决办法，针对性强。 3．下列选项，不能体现认知域竞争的一项是（3分）（ ） A．战阵之间，不厌诈伪。（《韩非子·难一》） B．知彼知己者，百战不殆。（《孙子兵法·谋攻篇》） C．讲武料敌，使敌之气失而师散，虽形全而不为之用，此道胜也。（《尉缭子·战威》） D．夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》） 4．根据文章内容，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。（4分） 5．“编者按”是报刊编者对新闻或文章加以提示性说明和重要批注的工作。请你以编者的口吻，写一则编者按，对采访背景及文章主要内容作提示性说明以引导读者阅读。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 过路人 萧乾 天刚蒙蒙亮，轮船进了港。波涛尽处不再是一片灰蓝色了：起初是渔民搭的小草棚，渐渐有瓦房了。船沿着越来越窄的江身前进着。终于，看到了一所红砖楼房。许多人捆起了行李。水手在甲板上跑动起来：松缆绳，落垫板。这个当儿，两岸的楼房便无法制止地向上叠了。汽车如硬壳虫般在江滨爬行着。渐渐，我读到巍峨建筑上的字了：洋行，洋行，横滨的，纽约的，世界各地机警的商人全钻到这儿来了。 好一条爬满了虱子的炕！ 小汽船、划子、舢板，全如苍蝇一般向轮船靠近了。驶过了一段漫长的水路，船沉着地呼啸了一声。于是，岸上人物越变越大了，也越真了：黄瘦的脸，尖长的下巴，眨巴着一对对滴溜儿转的眼睛，大声争吵着。 我有点害怕。我夹紧了那只仅有的小包袱，怯生生地迈上直通码头的铁梯。悬在水面多日的脚，这时算触着陆地了。然而是怎样硬的陆地！水泥的马路，水泥的楼房！再也看不见我那片绿油油的高粱。 我有点晕。或者说，我有点累，并且也饿。三天的航程对于一个统舱客差不多相当于坐了一次牢。躲在甲板底下那黑洞阴湿的大货舱里，人是和货堆积在一起的——当空位不敷时，货物既是固体的，伸缩就只有向活人身上找。而且，货物是多么广泛的一个分类！在烟台，一个小买办瞪着一对三角眼，硬把几个盛了鱼鳖虾蟹的“海味”席篓塞到我的身边。我不能哼一声。我还没忘记送我上船时，一个好人的嘱咐：往海里抛个一两口子算不得回事！我吝惜我这条命。于是，为了躲避腥臭的袭击，我夹了那只小包袱逃到甲板上去了。 啊，这个地方不坏！那绿的海又带我回到绿的家乡了，在那里，绿色包含着各种秋收的希望：香喷喷的玉米或熬粥的高粱。面前这片绿色也那么起着波浪，只是起得太高了些，它为什么总向我龇着白牙？是喜悦，还是咒诅？我想问那灯塔。我有点挂念那塔上的看守人了，多寂寞啊，然而又多自在啊！ 当我对着海遐想的时候，突然，一片湿淋淋的东西洒到我的头上了。登时，一摊冰凉的东西沿着我的脊梁沟流进我单薄的衣服里去。我即刻反过身，仰起头来看。头等舱的一个茶房在擦地板。这个衣服白净、心地毒狠的家伙，竟把脏水淋到我头上了。我再也捺不住，怒冲冲地质问他。正在擦着一个墙角的他，却只向我抛了个轻蔑的眼色，跟着还向船外吐了口痰。气死我了。我奔到那小楼梯口。我一直向上攀，恨不得揪住他的领口，揍他一顿。 "Hey，get out!" 甲板上招来了许多人，终于我失败了。我又被驱回货舱，说甲板是不让统舱客逗留的。在那个黑地方，向来不晕船的我，结果还是晕了。不是船使我晕，是周围一阵阵恶心的呕吐。如传染症似的，那气味把每个旅客肚里的积蓄全给抽了出来。本来就潮湿腥臭的地方，这时已成为一个污水坑了。 如今我走进了另外一个货舱。 地方是真新鲜，房子高得使人感到重压，街心还伫立着络腮胡子的印度巡捕。我一壁走，一壁计算着身边还剩多少钱。我生怕那些大楼抢去我那一点点借来的钱，我随走随摸着衣袋。 在一个墙角，忽然一只多毛的大手抓住了我的衣领。那是一个面貌凶恶的洋鬼。我赶快夹紧了包袱，按住那有钱的口袋，想跑—— 他掏出了手枪，我的腿开始颤抖了。那枪口对着我的胸口，一个戴尖帽的黄种人开始在我身上摸索起来。 “验验，拿出来。” 他们数清楚了我所有的钱，一共三十多块。这数目得支持我到一个很远的地方。然后，他们查验我那夹得很紧的包袱了。那个黄种人硬由我胁下抢过来，狐疑地睨视了我一眼，才把它摊到地上。 一件新浆洗的大褂，一把牙刷，一身裤褂；这以外，还有一本英文的《富兰克林自传》。书是我的课本，已经残破得不成样子了。翻了好半天，他走开了，丢下我一个人蹲在那里，又重新把那包袱系好。 我沿着便道，无目的地走。我走过许多大理石筑成的巨厦。因为是早晨，石阶上还睡着借宿的乞丐，身上盖着破报纸，下面露着生疮的烂腿。多么巍峨的建筑啊，然而又是烂得多么难看的腿！对于这个大城市，我有了许多疑窦。 已经说过，我饿了。我走进一家饭铺，把一碗热腾腾的面硬吞下去。然后，用一张钞票换回几只银角子。 肚子填满，即刻精神抖擞起来。我的眼睛似乎发了光，感官皆如新磨的刀锋那么敏锐了。我想把这个大城走个遍，然而，过马路却不像饭前那么容易了。汽车屁股后面仿佛皆装了块磁石，一辆接着一辆，成为硬壳虫的天下了。 傍晚，我走到一家船票局，明知要重做囚奴，我还不得不买一张统舱票。这只南航的船恰巧次晨起碇。为了节省一笔耗费，我决计那夜宿在船上。 大都市的夜景啊，转得比走马灯还快，我只觉眩晕。高楼已为黑暗包裹起来了，各种广告灯却成了精灵。这么变，那么变，它只想捉住路人的视线。街上挤着妖冶装束的人，扭来摆去，用那对饥饿的眼睛寻找着什么。 一阵尖锐的汽笛，救火车朝一个不幸的方向出动了。红的火焰燃烧着天空。天空这时斜扫着几道弧光，江上停泊的外国军舰正在打着灯语。 很晚了，我才向码头那方向走。我找到了那个将与我发生四天关系的船，它泊在一个外国轮船公司前面。这时，甲板上起重机正甩动着它长大的手臂，将苦力搬近的口袋一一捏进货舱。码头上起伏着负重者近于喟叹的哼声。 我溜进舱门，想趁船没开，先找块地方睡觉。逛了一天的街，我已疲乏得成一摊泥了。 当我在寻找着安身之所的时候，一个满身油垢的洋人走近来，扯住我的耳叶就往外拽。 摆开了他的手，我掏出才买到的船票给他看。 这时，一个华人买办也走过来了，用英语对那个洋人说：“这个人神色不正，得留神。” 他没料到我是方由一个洋学堂出来的人。我便也用英语驳斥他：“胡说，我是一个学生。” 啊，感谢我小时那个英文教员，洋人翻了翻蓝眼珠，竟放过我了。他临走还喃喃解释着：“不过你们中国海上强盗太多，太多——但是，哼，也不怕，我们船上也有四架英国机关枪——” 那一夜，我居然找到了一条木板，就睡在上面。我想，我一定可以做个舒服的梦。在内心深处，我在怀念着家乡的原野了。 1934年5月 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ） A．随着轮船慢慢进港，左岸楼房与右岸楼房似乎靠在一起，这是由观察视角的变化而引起的。 B．“我”之所以最终被赶回货舱，是因为轮船上有明文规定，即统舱客是不能呆在甲板上的。 C．明知要重做囚奴，“我”还是又买了一张统舱票，既是为了省钱，也是为了可在船上过夜。 D．文章以行踪为线索，语言质朴而又生动形象，字里行间饱含着作者爱憎分明的思想感情。 7．关于文中“搜身”的情节，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．不以“洋人”而以“洋鬼”称之，表达了“我”对那个抓住我衣领的洋人的鄙视、痛恨之情。 B．“枪”的突然出现，不仅使“我”两股颤颤，心生恐惧，也成为“我”乖乖就范的直接原因。 C．黄种人将包袱翻了半天之后才走开，丢下我一个人蹲在那里，表现了那个黄种人的失望之情。 D．文章从语言、动作等角度，将那个黄种人狐假虎威、仗势欺人的民族劣根性表现得淋漓尽致。 8．文中多处写到洋行、洋人，有什么用意？请结合文章简要分析。（4分） 9．文章讲求谋篇布局以服务主旨，请结合选文，从结构安排、材料选择两个角度作简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。 工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。乐官传视，皆曰：“稀世之珍也。” 工之侨闻之，叹曰：“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”遂去，入于宕冥之山，不知其所终。 （节选自刘基《郁离子·卷一·良桐》） 材料二： 澹台灭明，武城人，字子羽。少孔子三十九岁。状貌甚恶。欲事孔子，孔子以为材薄。既已受业，退而修行，行不由径，非公事不见卿大夫。 南游至江①，从弟子三百人，名施乎诸侯。孔子闻之，曰：“吾以言取人，失之宰予；以貌取人，失之子羽。” 孔子卒，原宪遂亡在草泽中。子贡相卫，而结驷连骑，排藜藿入穷阎，过谢原宪。宪摄敝衣冠见子贡。子贡耻之，曰：“夫子岂病乎？”原宪曰：“吾闻之，无财者谓之贫，学道而不能行者谓之病。若宪，贫也，非病也。”子贡惭，不怿而去，终身耻其言之过也。 《史记·仲尼弟子列传》 材料三： 李兑治中山，苦陉令上计而入多。李兑曰：“语言辩，听之说，不度于义，谓之窕②言。无山林泽谷之利而入多者，谓之窕货。君子不听窕言，不受窕货。子姑免矣。” 或曰：李子设辞曰：“夫言语辩，听之说，不度于义者，谓之窕言。”入多之为窕货也，未可远行也。 入多者，穰也，虽倍入，将奈何？举事慎阴阳之和，种树节四时之适，无早晚之失、寒温之灾，则入多。不以小功妨大务，不以私欲害人事，丈夫尽于耕农，妇人力于织纴，则入多。务于畜养之理，察于土地之宜，六畜遂，五谷殖，则入多。明于权计，审于舟车、机械之利，用力少，致功大，则入多。利商市关梁之行能以所有致所无客商归之外货留之，则入多。入多，皆人为也。若天事，风雨时，寒温适，土地不加大，而有丰年之功。人事、天功二物者皆入多，非山林泽谷之利也。夫无山林泽谷之利入多，因谓之窕货者，无术之害也。 （节选自《韩非子·难二》） 【注】①江，古代国名。②窕：虚浮不实。 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 利商市A关梁之B行C能D以所有致E所无F客商G归之H外I货留之 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．焉，于此、于之，兼词，与《劝学》“积土成山，风雨兴焉”中“焉”用法相同。 B．“易之以百金”句与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”句，倒装类型不同。 C．摄，整理，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“摄乎大国之间”中“摄”意思不同。 D．因，于是、就，与《庖丁解牛》“批大郤，导大窾，因其固然”中“因”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．工之侨以桐树制作了一张琴，献给主管礼乐的太常，却被乐师鉴定为不够古老而退还。 B．子羽想拜孔子为师，但遭到孔子的拒绝，是因为子羽外貌丑陋，孔子认为他才能浅薄。 C针对子贡怀疑原宪生病的揣测，原宪认为贫穷不是病，学习道义却不能践行才叫“病”。 D．李兑认为苦陉县县令在年终考核时上报的情况不符合实际，对此，韩非子予以了反驳。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 （2）子贡相卫，而结驷连骑，排藜藿入穷阎，过谢原宪。 14．如何理解材料一中工之侨“悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣！”的感叹？材料二、材料三分别从哪方面论证工之侨观点的？（4分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首梁诗，完成15～16题。 采莲曲二首（其一） 萧纲 晚日照空矶，采莲承晚晖。风起湖难渡，莲多摘未稀。 棹动芙蓉落，船移白鹭飞。荷丝傍绕腕，菱角远牵衣。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．第一联中“晚日”、“空矶”两词不仅点明了时间、地点，而且勾勒出一片空阔、寂静的背景。 B．第二联以“难”与“未”字，将晚风阵阵，小舟摇荡，荷花一望无际的景象呈现在读者眼前。 C．第三联以动词“动”“落”“移”“飞”，侧面表现了荷花茂密、荷塘开阔的特点，极富画面感。 D．该诗抓住几个最具典型特征的细节进行描写，诗风清新自然、平易流畅，有浓郁的民歌风味。 16．同是“采芙蓉”，该诗与《古诗十九首·涉江采芙蓉》表达的感情有何不同？请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，对于子路的回答，夫子哂之，其原因是：“________________________，________________________”。 （2）同是写乐声，苏轼在《赤壁赋》中，运用比喻手法，以“________________________”一句描写箫声的余音悠长；而白居易在《琵琶行》中，“________________________”一句则借黄莺的鸣叫声写琵琶声的婉转动听。 （3）语文课上，王老师谈到“不为五斗米折腰”的陶渊明时说，陶渊明诗文中常以“鸡犬之声相闻”来表达自己对田园生活的喜爱，如“________________________，________________________”________________________________________________________________________________。 第Ⅱ卷 表达题（79分） 二、语言文字运用（19分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 名字是一个人的符号标志，①是人与人之间用来区别的称谓。如今的中国人，名字大都简单，由“姓”和“名”两部分组成。________。 然而在中国古代，“名”和“字”是分开使用的。古代的“名”，相当于现在我们常说的乳名或小名，古代的“字”，才是今天姓名中的名。 这是因为成年后，幼年所叫的“名”不便在公共场合叫了，必须另取一个供平辈或晚辈可以称呼的姓名，即“字”。冠“字”是成人长大的标志。 旧时名和字分别用于不同的场合，一般来说，称别人时用字不用名，表示尊重；称自己时用名不用字，表示谦逊；尊长者对卑幼者只称其名而不称字。 晚辈对长辈只能称对方的字，名是不能提的，否则就是大不敬。所以古代对长辈指名道姓会被认为是一种不敬和冒犯的行为。 古人取名字，名与字之间是有一定意义上的联系的，它们互相映衬，互相补充。②这主要分为三种情况：一是“名”与“字”意义相同或相近。如东汉科学家张衡字子平，“衡”与“平”同义；又如 A 。二是“名”与“字”意义相关。如三国张飞字翼德，宋代史学家郑樵字渔仲，“飞”与“翼”、“樵”与“渔”意义相关。三是“名”与“字”意义相反。如宋代理学家朱熹字元晦，“熹”与“晦”反义；再如 B ． “字”的消失，除了方便之外，和社会环境变化有一定关系。一般来说，古人取“字”，往往只限于知识分子阶层。辛亥革命之后，科举制度被废止了，名与字于是逐渐合一，人们只取“名”而不再取“字”。新中国建立之后，国家需要进行人口统计，为了方便普查人口，字便被取消了。 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）（ ） A．“名”往往寄托着长辈的殷切希望，而“姓”沿袭祖辈而来，代表着血缘关系。 B．“姓”沿袭祖辈而来，代表着血缘关系，而“名”往往寄托着长辈的殷切希望。 C．“名”往往寄托着长辈的殷切希望，而“姓”代表着血缘关系，沿袭祖辈而来。 D．“姓”代表着血缘关系，沿袭祖辈而来，而“名”往往寄托着长辈的殷切希望。 19．根据文章内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ） A．文中画线①处中的“的”字不能删去，否则影响语意表达；画线②处的冒号表示总分关系。 B．第一段“由‘姓’和‘名’两部分组成”一句中，“姓”与“名”加引号，均表示突出强调。 C．第五段“所以古代对长辈指名道姓”中“指名道姓”若换成“直呼其名”，不影响文意表达。 D．按古代礼仪规范，《鸿门宴》“不然，籍何以至此？”中的称谓，其实不符合古代称谓礼仪。 20．文中画波浪线的句子有两处表述不当，请作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．结合上文，在A、B处各补写一个例子，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过30个字。（4分） 22．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出五个问句，作为本文的写作提纲。（5分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 成人有成人的期望，小孩有小孩的期望，一代人也有一代人的期望。期望，它既是前行的动力，有时也是痛苦的源头。对此，你有怎样的感悟与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $