第六单元现代文阅读专项集训（专项训练）-2025-2026学年语文四年级下册统编版

**基本信息** 以革命文化与成长主题文本为载体，构建"理解-分析-概括-迁移"的现代文阅读方法体系，注重思维能力与语言运用的协同培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|2题|上下文语境分析法|从具象词义到抽象情感的理解递进| |句子分析|3题|描写手法三维解析（动作/神态/语言）|文本细节与人物形象的关联推导| |内容概括|5题|要素串联法（时间/事件/结果）|事件发展与主旨表达的逻辑构建| |拓展探究|3题|跨文本迁移应用|文本解读到现实关联的思维拓展|

第六单元现代文阅读专项集训 阅读下面的现代文，完成练习。 志向 ①李大钊还很小的时候，就听爷爷讲过帝国主义侵略中国的事情。当时八国联军的一部分队伍，曾经从乐亭县沿海登陆，到处杀人劫财，老百姓纷纷起来反抗。在那时，李大钊心中就埋下了仇恨腐败的清政府的种子。随着他渐渐长大，当地人民反抗帝国主义的斗争在他的心灵上打下了不可磨灭的烙印，一种救国救民的志向，一天天地在他的心田里萌发。 ②在他读小学的时候，他的老师黄玉堂老先生给他讲太平天国的故事，他听得非常入神。黄老先生曾把他叫到自己的屋里，问他：“你听了太平天国的故事，有什么感想啊?” ③李大钊抬起头，眼睛里好像喷着火苗一般，说：“我要学习洪秀全，推翻腐败的清政府！中国要富强，不受外国欺负！” ④后来，李大钊在天津法政学校读书，他的爱国思想进一步得到增长。当时的学生，有各种各样的思想，也有各种各样的志向。有的想做个名士，游山玩水，乐活一生；有的想着花天酒地，醉生梦死；有的只想糊里糊涂混日子。 ⑤李大钊却每天都把时间用在读书和研究政治理论方面。他胸怀大志，寻求中国独立富强的道路。他和同学们在一起交谈，用自己的思想帮助和启发了一些同学。在当时那样的花花世界里，李大钊一尘不染，有好多人不理解，问他：“你这样用心读书，将来要干点什么呢?”他微微一笑，认真地说：“我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！我活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！” 1．联系上下文，说说下面的词语在文中指什么。 一尘不染：_________________________________________________________________________________ 2．文中画“_______”的句子是对李大钊的_________、_________和_________的描写，从文中可以看出他__________________________________________的思想感情。 3．用“ ”在文中画出李大钊的志向。为了实现自己的志向他是怎样做的?（用自己的话回答） 4．[语文要素]这篇文章主要讲了三件事，请你用简洁的语言概括出来，再说一说短文的主要内容。 （1）很小的时候，李大钊的心田里就萌发了一种救国救民的志向。 （2）_______________________________________________________________________ （3）________________________________________________________________________ 短文的主要内容：_______________________________________________________________ 5．请你通过查资料了解李大钊在完成学业后，是怎样实现救国救民的志向。 _____________________________________________________________________ 6．说一说：你的志向是什么?你打算怎样去实现自己的志向?可结合李大钊的故事对你的启发来谈。 ____________________________________________________________________________ 阅读理解 改变人生的批注 ①达尔科夫孩提时代是个生性极为胆怯、害羞的男孩。他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中学女教师露丝•布劳奇在班上布置作业。学生们阅读了《杀死一只知更鸟》一文。现在，老师要求他们接着那篇小说的最后一章写续文。 ②达尔科夫写完了续篇，交了上去。今天他无法回忆起他写的那续篇有什么独到之处，或者究竟老师布劳奇给的评分是多少。但他至今仍清楚记得，而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。” ③四个字，它们竟改变了他的一生。 ④“在读到这些字之前，我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说，“读了她的批注后，我回到家，就写了一篇短篇小说，这是我梦寐以求但从来不相信自己能做的事。” ⑤在中学那年剩余的日子里，他写了许多短篇小说，经常将它们带给布劳奇老师评阅。她不断给予鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。“她就是我所需要的。”达尔科夫说。 ⑥不久，他被指派担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生的尊敬。他的信心增加了，他的视野也扩大了。后来，他竟从事起专业创作，写出很多脍炙人口的作品，受到读者的好评，从此开始了一种更加充实、有收获的生活。达尔科夫相信如果当时没有那位女教师在他的作文页边上写下那令人鼓舞的四个字，也许后来的一切就不会发生。 ⑦在中学建校30周年的聚会上，达尔科夫回母校看望了已经退休的布劳奇太太。他告诉她当时她写的四个字对他产生了多么巨大的影响。他对她说由于她曾给了他成为一名作家的信心，他才得以能够将那种信念传递给后来成为他的夫人，她后来也成为了一名作家。他告诉布劳奇太太，他办公室里有一位年轻女子，勤奋好学，每天利用晚上的时间攻读大学课程，她经常请求他的指点和帮助。他有求必应，在她遇到困难和挫折，有时心灰意冷的时候，他及时地向她伸出援助之手，给她以帮助、鼓励。于是，他把布劳奇太太对他的影响又渗透到那个年轻女子身上。 ⑧布劳奇太太听了他帮助这位年轻女子的故事后非常感动。“在那一时刻，我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响。”他说。 ⑨“写得不错。” ⑩虽只寥寥数语，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗？ 7．用“∥”给这篇短文划分层次。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 8．布劳奇太太主要给了达尔科夫哪些影响？（用文中原句回答） ______________________________________________________ 9．文中有一句话，在结构安排上作用很大，这句话是_____________________。 10．第⑥自然段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换？为什么？ ____________________________________________________________ 11．第⑧自然段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是________________________________________ 12．第⑩自然段所用的修辞手法是__________，表达作用是____________________________________ 课内阅读。 ①妈妈不让雨来耍水，怕出危险。 ②有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得油黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑。 ③妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了。往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放。到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，一下没抓住，只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河岸上，望着渐渐扩大的水圈发愣。 ④忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 13．给上文加上一个简洁的小标题。 ______________________________________________ 14．用一两句话概括上文的主要内容。 ______________________________________________ 15．“雨来听出了话里的意思”，雨来听出了什么？ ______________________________________________ 16．“妈妈立在河岸上，望着渐渐扩大的水圈发愣。”这时候，妈妈心里想什么？ ______________________________________________ 少年不畏高山与海洋 ①李富贵转学来的第一天，就因为名字被班级同学嘲笑了个遍。 ②初到时的尴尬没能阻挡住李富贵对新同学的热情，不过刚来几天，他就结交了不少朋友。那天下课，有同学去李富贵的座位前要瓜子，只是，两个人的“交易”还没彻底完成，老班便从门外直奔李富贵而来，喊道：“我就说最近教室怎么这么多瓜子皮！” ③这场训斥足足持续了10分钟之久，为了“以绝后患”，老班让李富贵打扫一个星期的室内和室外卫生作为惩罚。上课后，同学们纷纷探头去看李富贵的表情，生怕他因此沮丧失落。注意到周围的目光后，李富贵急忙转过头咧着牙，像是个没有烦恼的孩子似的笑着说：“太可惜了，以后不能给你们带瓜子吃了。” ④那天放学，李富贵孤零零地拎着拖把去了水房。后来发生了什么我已经记不清了，只记得李富贵拿着拖把回到教室时，大家都已经开始搬凳子扫地了。李富贵一愣，随即被同学拉过去你一言我一语互相应和着聊天，开玩笑。橘黄色的黄昏把窗外的天空染成了一幅画，转头嬉笑间，我看到李富贵抹了一把湿润的眼眶。 ⑤高三伊始，学习的氛围开始变得紧张。班会课上老班也开始让同学们说起自己心仪的大学和梦想。李富贵走上讲台，表情严肃而坚定地说：“我来自山村，所以我知道像我这样的孩子能接受到好的教育，有一群可以带领我的朋友，是多么的难得和重要，我很庆幸我遇到了你们。我的梦想就是以后可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运。”李富贵说得字句清晰，铿锵有力。语毕，全班同学都站起了身为他鼓掌。那一刻，我们与李富贵不过几米的距离，却感觉他分外的高大。 ⑥少年心中有壮阔风景，所以他不畏高山与海洋，让我们看到了彼时那个年纪无法衡量的美好与坚定。 （选文有删改） 17．请你按照事情发展的顺序补充文章内容。 开端 （2）________ 高潮 （4）________ （1）__________ 同学们帮助李富贵打扫卫生并且拉着他聊天 （3）___________ 全班同学站起身为他鼓掌 18．阅读文章第④段，说说李富贵为什么会“抹了一把湿润的眼眶”。 _____________________ 19．联系上下文，理解文章第⑤段的加点词“高大”。 ___________________ ①妈妈不让雨来耍水，怕出危险。 ②有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子，浑身被太阳晒得油黑发亮。妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑。 ③妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了。往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑!往河沿跑!”雨来听出了话里的意思，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放。到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，一下没抓住，只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河岸上，望着渐渐扩大的水圈发愣。 ④忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 20．上文选自小说《____________》，作者是____________。 21．给上文加上一个简洁的小标题。 答：___________ 22．用一两句话概括上文的主要内容。 答：____________ 23．“雨来听出了话里的意思”，雨来听出了什么? 答：______________ 24．“妈妈立在河岸上，望着渐渐扩大的水圈发愣。”这时候，妈妈心里想什么? 答：______________ 25．上文的最后一段这样写有什么好处? 答：_______________ 读故事，完成练习。 雨来带鬼子吃地雷 ①雨来领着鬼子大队在河岸上走。“已经把鬼子领到地雷阵中来啦，我得想个办法脱身。怎么脱身呢？”雨来一边走着，一边心里打主意。 ②离头前的第一个地雷只有两丈远了……一丈远了……还有几尺远了。 ③雨来回头向鬼子指挥官说：“前面，地雷的没有啦！”雨来故意一边走，一边回头说话，故意迈空了脚步，身子一歪，“哎呀”叫了一声，像一团小旋风似的滚进河里去了。雨来在水里游着。他故意从水里冒出头来，扬手喊了声：“救——命——啊——”就假装被浪涛打进了水里。接着，仿佛又被涌起的波浪推上水面似的，闪露了一下小脑袋，就沉进河底去了。 ④鬼子指挥官瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，默念道：“幸亏出了地雷阵！”可是，就在这时，一个地雷山崩地裂似的爆炸了。河堤上升腾起来的浓烟，卷着沙土和炸碎的鬼子衣服，直冲上天空。这时，民兵的枪声也响了起来，子弹带着“嗖——嗖——”的啸声，飞进鬼子混乱的队伍里。 ⑤鬼子兵乱成了一团：这个的枪碰了那个的脑袋，那个的胳膊肘、肩膀碰了别人的鼻子，别人又碰了他的眼睛……有人跌倒在地上，后面的就踩着他的脖子或脊背跑了过去。 ⑥轰！轰！轰！……一个个地雷，像连珠炮似的响起来。啊！愤怒的土地，把撕碎的敌人抛上天空，扔进滚滚的烟尘中…… ⑦雨来从老远的地方爬上河岸，战斗已经结束。他拧着湿淋淋的衣裳，只见落日把旷野上浮动的烟雾映得红红的。民兵爆炸组正在打扫战场。 26．用简洁的语言概括故事内容。 ______________________________ 27．指挥官看雨来被水冲走后是怎么想的？体现了他怎样的特点？ 想法：_________________________________ 特点：_________________________________ 28．写出雨来的一个特点，并结合故事情节详细说明。 _________：_________________________ 29．如果后续还会有鬼子再来侵犯，雨来可能会想出什么新办法打击敌人？简单写一写你的预测。 ______________________________ 读下面一段话，完成后面的练习。 当他满两周岁的时候，我们决定把他送进托儿所。去的那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着。当别的孩子哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。问他喜欢托儿所吗，他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过有点儿拘束。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架。每天去接他，都要听老师几句抱怨。 30．概括这个自然段的内容。 _____________________________________________ 31．联系上下文，理解词语。 一声不吭：___________________________ 嘹亮：_______________________________ 32．读划横线的句子，说一说“这个现实”和“无效的挣扎”分别指什么？ ____________________________________________ 阅读《我们家的男子汉》片段，回答问题。 _________________ 他和父母在一起的时候很少，和父亲在一起，就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴，有时是开玩笑的拌嘴，他也会认真起来，站在妈妈一边攻击爸爸，阵线十分鲜明，并且会帮助妈妈向外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实，酿成了一桩冤案，父子二人一起站在外婆面前对证，才算了结了此案。然而，假如家里有什么电器或别的设施坏了，他便说：”等我爸爸回来修。”有什么人不会做什么事，他会说：“我爸爸会的。”在他的心目中，爸爸是无所不能的。有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿？”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。 33．仿照课文的形式，给这部分内容拟个小标题，写在片段前的横线上。 34．“有什么人不会做什么事，他会说：‘我爸爸会的。’”由此可见，他是一个_______________的孩子。 35．你从画“﹏﹏”的句子中体会到作者怎样的情感？ _____________________________________ 阅读课外文段，回答问题。 我出生以后，家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜；什么香油，根本见不到。举人的太太，我管她叫奶奶，她很喜欢我。我三四岁的时候，每天一睁眼，就跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。这白面馒头是她的两个儿子特别孝敬她的。她喜欢我这个孙子，每天总省下半个留给我吃。在长达几年的时间内，这是我每天最高的享受，最大的愉快。 36．作者主要回忆了______________的事情。 37．下列不能体现“我”的家境异常艰苦的一项是（　　） A．家里平常只能吃红高粱面饼子。 B．用从盐碱地上扫起来的土煮水，腌咸菜。 C．根本见不到香油。 D．平常总能吃到白面馒头。 38．读画“___”的句子，说说“我”觉得没有比白面馒头更好吃的东西的原因。 ____________ 阅读。 他的眼泪 “他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，比如不给他吃某一种东西啦，没答应他某一个要求啦，碰痛了什么地方啦。他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭。因此，挨打时，他总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗豆大的泪珠便从他光滑饱满的脸颊上滚落下来。后来，他终于去了安徽和爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊!”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很会出汗，无论冬夏，身上总是一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。他用汉语拼音回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋!”这也是他在上海时，时常说我的一句话。 （选自《我们家的男子汉》，有改动） 39．语文要素，选段的标题是《他的眼泪》，请结合选段内容，再拟一个恰当的标题：《______________》。 40．“他从不为一些无聊的小事哭”中“从不”突出了他__________________的性格。 41．联系上下文，对画“_____”的句子理解最恰当的一项是（   ） A．他很讨厌王安忆。 B．他不喜欢王安忆的管教。 C．他觉得王安忆说话有趣。 D．他喜欢王安忆，很想念王安忆。 42．文中的他是一个才几岁的小孩子，但作者为什么称他为男子汉呢？ ______________________________________ 43．请你以作者王安忆的口吻写一写对小男孩的成长寄语，表达对他的祝福。 _____________________________________ 师者，传道授业解惑也——尊师重道。 程门立雪 ①程门立雪，形容恭敬师长和对有高深学问、精湛技能者的仰慕。 ②此典出自《二程全书·外书十二》：“游、杨初见伊川，伊川瞑目而坐，二子侍立。既觉，顾谓曰：‘贤辈尚在此乎？日既晚且休矣。’及出门，门外之雪深一尺。” ③北宋时，有一位大学问家，名叫程颐，当时的人都称他为“伊川先生”。他和他的哥哥程颢，都是宋代理学大师周敦颐的得意门生。他的学说以“诚”字为基础，即是专心一意，不自欺欺人；其次是要存“疑”，有了疑问，再去“穷理”，这便是求学的方法，这样才能得到真知；得到真知之后，才能确己所讲的道理，力行而不惑。 ④由于程颐在当时有很高的名望，因此很多人都投奔到他的门下读书。后来在学问上有很大成就的游酢和杨时，第一次去见程颐，谈了一会儿，程颐因年老体弱，容易疲倦，就闭目养起神来，两人不敢惊动他，就耐心地侍立在旁边。待程颐醒来，发觉他们还站在那里，忙对他们说：“怎么你们还在这里啊？快回去吧！”两人走出门外，只见原先没有积雪的地上，已经下了一尺多深的雪，可知他们两人已在程颐面前站立了很长时间了。 44．联系上下文，用自己的话说说加点词的意思。 伊川暝目而坐：_________ 及出门：______________ 45．按短文内容填空。 “程门立雪”讲的是___和_____去拜访______时发生的故事，现在这个成语形容____。 46．根据短文内容判断，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）游酢和杨时第一次去见程颐时，他们站在门外雪地里等待。( ) （2）程颐很没有礼貌，人家来访他睡觉。( ) （3）程颐人称“伊川先生”。( ) 47．读了这个故事你有什么感受？ ___________ 轻松阅读。 草房子（节选） _______________ ①桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯。当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。当太阳落下，霞光染火草房子时，这个小鸽笼已在他和朋友们的数次努力下稳稳地挂在了墙上。 _______________ ②一天，桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网，下河捕鱼去了。晚上，桑桑回来妈妈并没有打他，而是将他的蚊帐摘掉了，结果晚上他被蚊子叮得浑身上下到处是红包。 48．用小标题概括桑桑做的两件事，写在文中的横线上。 49．把两部分的内容连起来，概括文章的主要内容。 _______________ 50．你认为桑桑是个怎样的孩子？ _______________ 阅读短文，完成练习。 满山的灯笼火把 ①我的父母长年在野外工作。他们无法照顾我，就把我送到远在四川农村的外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。 ②一天，我跟着大人们到田里去干杂活。傍晚，突然狂风骤起，乌云翻滚。大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。因为舍不得穿鞋，就脱下来拎着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。 ③危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下坠，等人来救援。我知道亲人们一定会来救我的。我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。 ④虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。 ⑤突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。 ⑥当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。 ⑦你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！ 51．联系上下文解释词语。 （1）渴望：__________   （2）泪如泉涌：__________ 52．用“ ”画出刚坠入土井中时“我”的表现。从中可以看出，当时的“我” 的心情。 53．对文中画波浪线句子中的“是热的”理解错误的一项是（    ） A．因为眼泪不停地流，所以是热的。 B．亲人、乡邻的关爱之情温暖了“我”。 C．这是感动的，更是感激的泪。 54．“虽然四肢已经发麻直哆嗦”，“可是我仍然坚持着，坚信着”，结合全文，你觉得“我”为什么“仍然坚持着，坚信着”？从“我”身上，你学到了什么？ ________________ 延伸阅读。 迎着风走 ①一群探险者，听说某地新发现一个岩洞，兴冲冲地赶去探险。他们爬上山坡时，兴奋的心情溢于言表。一进洞，他们便被洞中的天然钟乳岩所吸引，一路观赏，不觉越走越深。虽然岔路很多，他们并不害怕，每到一个岔路口，他们都会留下一个标记。 ②不知过了多久，手电筒的光暗下去时，他们还没有走到岩洞的尽头。于是，他们决定往回走。走来走去，才发现迷了路。每一个岔路口都有标记，每一条通道都似曾相识，他们有些手足无措，不知道会有什么样的命运在等待着他们。 ③终于，他们的手电筒全熄灭了，周围一片黑暗。一开始，他们还想寻觅洞口微弱的光亮，可是走到哪里都是无尽的漆黑，他们互相牵着的手已经沁出了汗水。夜光手表显示已是下午六时，外面应该暗下来了，而且他们被饥饿包围着，原以为洞不会太深，所以他们没有准备食物。绝望渐渐爬上他们的心头。 ④沉默了一会儿，领队忽然问谁有打火机，有人将打火机递给他。他点燃打火机，屏住呼吸，一动不动地看着那簇火苗。忽然，火苗微微地倾斜了一下。领队看了一下，熄灭打火机，带着大家向与火苗倾斜相反的方向走去。就这样，每到一个岔道口，他都用打火机微弱的火苗捕捉那一丝微风。大家仿佛看到了希望。可是打火机里的汽油很快便用完了，人们的心再度沉下去。 ⑤领队忽然脱光上身，站在岔道口，静静地感觉那极微弱的风。其他人也纷纷效仿，就这样，他们又走了许久。风渐渐大了起来。终于，他们找到出口，人们纷纷赞叹领队的智慧与冷静。 ⑥生活中，我们常常在挫折与磨难中陷入困境，不知何去何从。更多的时候，我们总是选择逃避，可是路越走越艰难。人生际遇就像故事中黑暗的岩洞，只有迎向生活的风雨，我们才会在没有光亮的情况下找到光明的出路。 55．用简练的语言概括本文的主要内容。 _______________ 56．联系上下文，解释下面的词语， （1）溢于言表：_____________ （2）手足无措：_____________ 57．领队分别用_________和________的方法，带领大家在黑暗中找到出口，领队的智慧与冷静受到大家的赞叹。 58．读第④段划线的句子“可是打火机里的汽油很快便用完了，人们的心再度沉下去。”联系上下文，此时，人们的心里会想：“________” 59．读了这篇短文，你有什么启发？请结合生活实际谈谈你的体会。 _________________ 阅读理解。 蕉香满怀 ①有个衣着朴素的老婆婆经过检票口，怯怯地把用报纸包着的一些东西要送给我。她神情谦顺，站在检票口旁边。等旅客都走光了，才将我拉到一边，颤抖地说：“小姐，这是我家自己种的山蕉，跟你们平常吃的不一样，给你吃吃看。我特地从山上带来给你的，外表不好看，不过真的很好吃，希望你不要嫌弃。” ②她（gōng  jìng）地抱着两串山蕉，请我无论如何都得收下。可是我跟她素昧平生，怎么好意思收？她将山蕉轻轻摆在检票口边上，拉着我的手说：“小姐，你不记得我了？上个月我来这里找儿子，不小心把钱包弄丢了，而我儿子的电话号码却在钱包里面。我在候车室坐了几个小时，你请人去买面给我吃，还帮我买回家的火车票，你忘了啊？”我赶紧在脑海里（sōu  xún）这老太太的影子，却一点印象也没有。 ③“小姐，我回家后，每天都想快点来跟你说谢谢，（shùn  biàn）还面钱给你。” ④她越说，我的脸越红。一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住，实在让我不好意思。 ⑤多谢你  钱你收回去  面我请  山蕉你请  好吗  我祝你身体健康 ⑥她见我收下山蕉，开心地跟着儿子走了，我抱着山蕉走进办公室，满怀的蕉香，让我有点飘飘然。如果人世间的真善美都能够借一碗面、两串山蕉慢慢（shū   zhǎn）开来，多么美好啊！ 60．结合上下文，根据意思，在文中找出词语。 （1）谦虚恭顺。( ) （2）从来不相识。昧（mèi）：不了解。( ) 61．拼读短文中的拼音，并依次写出汉字 ( )    ( )    ( )    ( ) 62．给文中缺少标点的句子加上标点。 63．按短文内容填空。 （1）短文主要讲了一件这样的事：一位老婆婆因为______________ （2）她越说，我的脸越红。我脸红是因为____________。 （3）可是我跟她素昧平生，怎么好意思收？这句话的意思是：_____________________。 64．这是一则非常感人的故事，你喜欢短文中的老婆婆还是短文中的作者？为什么？ _________________________。 单元类文阅读。 童年生活 冰心4岁时，随父母迁居山东烟台。冰心常跟父亲学打枪、骑马、划船，夜晚又来到旗台上看星星，看蔚蓝的天空和辽阔的大海，这些陶冶着她幼小的心灵。 冰心不仅是个天真活泼的孩子，同时也是个聪明好学的小姑娘。她4岁时就开始跟母亲认字卡，6岁进私塾。堂屋的对联，墙上的字画，包括果脯（fǔ）的商标纸，都是她最初的“课本”。丰富多彩的民间故事，也成了她最好的精神食粮。7岁的冰心自己拿起了《三国演义》来看，看完“三国”，她又读了《水浒传》《聊斋志异》，整天手不释卷。11岁时，她已读完了《西游记》《天雨花》《再生缘》《儿女英雄传》《说岳全传》《东周列国志》等书。这时，她还对诗产生了浓厚的兴趣，开始跟老师学习作诗。老师要她先学对对子，当老师出了上句“鸡唱晓”时，她几乎不假思索地就对出了“鸟鸣春”。老师很赞赏她的才思敏捷。此后，她除了在课堂上写文章外，课余时间就自己作诗，请老师修改。后来当父亲与朋友开诗社的时候，她也跟着去旁听，从不肯放过一次学习的机会。 童年和少年时代的文学熏（xūn）陶，最终使她成为了一位著名的作家。 65．【信息提取】通过联系上下文，我知道第2自然段中加点的“课本”指的是：____________ 66．【语文要素】对文中画线句子理解最准确的是（   ） A．状状：通过理解关键词“精神食粮”，我认为这句话是说：冰心读了丰富多彩的民间故事，从这些故事中汲取营养，使她心灵成长，精神成长。 B．元元：结合生活经验，我知道这句话是说：只要读丰富多彩的民间故事，冰心就不饿了。 C．才才：结合上下文，我的理解是：冰心不喜欢读丰富多彩的民间故事。 67．【写法分析】下面不是围绕冰心“是个聪明好学的小姑娘”来写的是（   ） A．4岁开始跟母亲认字卡，6岁进私塾。 B．自己阅读各种民间故事和书籍。 C．到旗台上看星星，看蔚蓝的天空。 D．课余时间作诗，不放过任何学习的机会。 课外短文阅读，完成练习。 给一个鼓励的眼神 ①三个孩子在赛跑中跌倒了，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行，拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则是为孩子送去了鼓励的眼神。最终，三个孩子都跑到了终点。 ②故事的结局是美好的。但我们不妨揣测一下三个孩子的心情：第一个孩子，体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲的一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦。 ③其实，故事仍未结束，三位母亲的不同的教育态度所造成的影响还深得很呢。 ④人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的。于是，我们向母亲发出恳切的请求：跌倒时，请给我们一个鼓励的眼神吧！ ⑤我们不需要手，那会助长依赖的心理；我们不想要指责，那会打击稚嫩的心灵；我们只需要一个鼓励的眼神，给我们一个鼓励的眼神就够了。从母亲的眼神里，我们能读到坚强，悟到独立，感受到母亲的爱意。这样，或许我们会多一分肉体上的苦楚，但，生命的旅程中，也许会少一些障碍。 ⑥双脚磨破，就让夕阳涂抹小路；双手划破，就让荆棘变成杜鹃。在母亲鼓励的眼神的注视下，我们定能直挂云帆济沧海！ 68．写出下面词语的近义词。 揣测——( )   恳切——( )   坚强——( ) 69．第一个孩子跌倒，母亲就_____，这样做会助长_____；第二个孩子跌倒，母亲就________，这样做会打击_________；第三个孩子跌倒，母亲就________，这样做会___________。 70．文章主要表达了一个什么观点？ ______________________ 阅读 十四岁的尝试 李晶宏 在我们班有这样一个人，除非班级集体活动，她从来不抛头露面，更不会独自登台表演节目。其他人提到她，其描述总是：“有她没她都一样，这个人没什么才能。”那个人就是我。 年级安排的集体的“十四岁生日”，要求每个班都要出节目。原先的我只是当个观众，可自从听到别人的闲话，这一次，我尝试着打消这些闲言碎语，怀着试一试的心态报了一个节目。 很幸运，我的节目被老师选中了。可这时闲话又多了起来：“就她还想表演，怕不是想给我们班丢脸的吧！”听到这些话，我心里有点难受，手也暗暗地攥成了拳头，坚硬的指甲在手心刻出一个个血红的印子，心中默默起誓：“我一定要证明给你们看！” 开始排练的阶段，每个中午我都会快速把饭吃完，到音乐教室练习。一个炎热的中午，音乐教室里很闷热，我浑身是汗，衬衫都湿透了。一滴滴汗珠从脸颊滑落，排练结束时感觉嗓子在冒烟……终于，工夫不负有心人，节目的一切都变成了我所希望的样子。 时间飞逝，正式的演出马上就要拉开帷幕。 可此时我心中却惴惴不安起来：万一我唱得不好怎么办？万一给班级丢脸怎么办？万一应了那些人难听的话怎么办？一个个焦虑从我心中冒出。 看着台上同学们精彩的表演，看着周围同学赞美的神情，那一刻我后悔当初报名参加演出……雷鸣般的掌声把我拉回了现实，台上的同学表演结束，轮到我上场了。场下那么安静，静得令人窒（zhì）息，优美的伴奏从不远处传来。伴着音乐的旋律，我缓缓走上舞台。开唱的第一个音，由于害怕的缘故，没有发挥正常，所幸不太明显。唱着一句句歌词，无意瞥（piē）见台下同学脸上洋溢的微笑，排练时的艰辛像电影般在我脑海中浮现。我不再害怕，纵情歌唱，我把台上的一分一秒都当成展示自己能力的美好时光，作为打消一些同学在我背后闲言碎语的一个机会。 我的演唱随着伴奏的最后一个音的消失而结束，台下鸦雀无声。“是我表演得不好吗？我最终还是没有成功吗？”就在我这样想着的时候，台下掌声突然响起，之后又经久不息。我幸福的泪水涌出眼眶。在如潮的掌声中，我走下舞台。“你的表演好棒啊！”一个同学跑过来抱着我说。而那些曾经说闲话的同学也向我投来了赞赏与抱歉的目光。 我成功了！我终于成功了！之前的努力没有白费。这一次尝试使班上的同学认可了我的能力，再也没有类似之前的闲言碎语了。我终于通过自己的努力在班级中立足。 （选自《读写》2019年8月号C版） 71．这篇文章开头用第三人称，好处是______。文章的第二、六自然段和结尾段都写到了“______”这个四字词语，形成了前后呼应。 72．文章的选材有什么特点？全文是围绕一个什么主要意思来写的？ _________________________________ 73．你怎样看待一些同学对“我”的评价的转变？ _________________________________ 74．用“_____”在文中画出作者发愤努力的细节。 第2页，共16页 第3页，共16页 学科网（北京）股份有限公司 《第六单元现代文阅读专项集训》参考答案 1．文中指李大钊内心纯洁、高尚，丝毫没有沾上坏习惯。 2． 动作 神态 语言 立志推翻腐败的清政府，渴望祖国富强 3．我将来，只希望做一个对老百姓有用的人！我活着，用自己的本领为民众做事；我死后，一不要棺材，二不要埋在地下，只希望把我的尸体扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！ 示例：他读书，研究政治理论，带动周围的人立志为国家作贡献。 4． 读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，推翻腐败的清政府。 在天津法政学校读书时，李大钊胸怀大志，希望将来做一个对老百姓有用的人。 李大钊从小时候就萌发了救国救民的志向。求学时，积极寻求中国独立、富强的道路，希望做一个对老百姓有用的人。 5．李大钊在完成学业后，通过写文章和演说，积极投身各种运动，宣传民主和科学，用实际行动传播马克思主义先进学说。 6．我的志向是做一个对社会有帮助的人。我要好好学习，积累丰富的知识，并为之不懈奋斗。 【导语】本文以“志向”为核心，按时间顺序串联李大钊成长中的三件事，用朴实的语言刻画人物，以细节描写凸显其爱国情怀，叙事条理清晰，情感真挚，既展现了李大钊的崇高品格，也传递了榜样力量，是一篇兼具文学性与教育性的短文。 1．结合文章第④段内容（写当时部分同学追求享乐、混日子），以及第⑤段内容（写李大钊却每天把时间用在读书和研究政治理论上，胸怀大志），可知“一尘不染”在文中是指李大钊不受不良环境影响，坚守初心的状态。 2．画线句中，“抬起头”是动作描写，“眼睛里好像喷着火苗一般”是神态描写，人物说的话是语言描写，这些描写体现出李大钊热爱祖国、立志推翻清政府、救国救民的思想感情。 3．结合文章第⑤段内容，李大钊明确说出了自己的志向，直接提取对应语句即可；同时该段也写明了他为实现志向的具体行动，即不受周围不良风气影响，专注读书研究政治理论，探索救国道路，还以自身思想启发同学，据此整合作答。 示例：为实现志向，李大钊每天把时间用在读书和研究政治理论上，胸怀大志寻求中国独立富强的道路，还用自己的思想帮助和启发了一些同学。 4．文章第①段写李大钊小时候萌发救国救民的志向，第②-③段写他读小学时听太平天国故事，立志推翻清政府、让中国富强，第④-⑤段写他在天津法政学校读书时，不受不良风气影响，立志做对百姓有用的人并为之努力；整合三件事的核心内容，就是短文的主要内容：本文按时间顺序，讲述了李大钊从小萌发救国救民的志向，读小学时立志推翻清政府，求学时坚守初心、立志为民，展现了他爱国为民的崇高品格。 5．本题为开放性题目，答案不唯一，结合李大钊的生平事迹作答即可，核心围绕他践行救国救民志向的行动展开，作答时符合史实、贴合主题即可。 示例：李大钊完成学业后，积极投身新文化运动，宣传马克思主义，创办进步刊物，组织革命团体，领导反帝反封建的爱国运动，为中国的独立和民众的解放不懈奋斗，最终为革命事业献出生命，用一生践行了救国救民的志向。 6．本题为开放性主观题，答案不唯一，围绕自己的志向，结合李大钊坚守初心、为国为民的精神，写出实现志向的做法即可。 示例：我的志向是成为一名优秀的教师，用知识照亮学生的成长之路。我会像李大钊一样，勤奋学习专业知识，坚守教育初心，认真对待每一位学生，用爱心和责任教书育人，为教育事业贡献自己的力量。 7．①∥②③④⑤⑥∥⑦⑧⑨⑩ ​     8．四个字，它们竟改变了他的一生。她曾给了他成为一名作家的信心。 9．四个字，它们竟改变了他的一生 10．不能互换。因为“增加”和“信心”是固定搭配，“扩大”和“视野”是固定搭配，互换后不符合语言表达习惯，表意不准确。 ​     11．点明中心，呼应标题，突出布劳奇太太的鼓励影响深远长久 。​   12． 反问 加强语气，强调了短短四个字对达尔科夫人生的巨大改变作用，深化了文章主旨。 【导语】这篇短文以小见大，借“四字批注改变人生”的平凡小事，诠释了正向鼓励的巨大力量。行文结构精巧，从达尔科夫的个人改变，延伸到善意的传递，将微小善意带来的长久影响讲得平实动人。结尾反问收束余味悠长，暗含“勿以善小而不为”的温情启示，质朴却直击人心。 7．本文按照“起因-经过-结果/升华”的顺序写作：①段交代故事背景（达尔科夫从前自卑，老师布置写作作业）；②-⑥段叙述老师的批注如何改变达尔科夫的人生轨迹；⑦-⑩段写多年后聚会，点明这份鼓励的影响在传递，升华主题，因此按此划分。 8．梳理原文核心内容，布劳奇太太的影响可以从原文直接提取两处核心表述：一是整体影响，原文第③段直接总结“四个字，它们竟改变了他的一生”；二是具体影响，原文第⑦段达尔科夫自述“由于她曾给了他成为一名作家的信心”，提取原句即可。 9．这句话是过渡句，承接上文老师写批注的内容，引出下文批注改变人生的叙述，在结构上承上启下，作用关键。 10．“增加”指程度、数量的提升，常搭配“信心”“能力”这类抽象程度词；“扩大”指范围、规模的拓展，常搭配“视野”“范围”这类表空间范围的词。原文搭配符合汉语习惯，互换后不符合表达逻辑，因此不能换。 11． 本文原本讲布劳奇太太改变达尔科夫个人的故事，这句话将影响力从“改变一个人”延伸到“积极影响的传递”，升华了文章主题；同时呼应了标题《改变人生的批注》，回扣了全文“改变人生”的核心，点明了中心。 12．反问是用疑问句式表达肯定的观点，这句话本身已经肯定了批注对达尔科夫人生的改变，用反问比陈述句语气更强烈，更能突出微小鼓励的巨大力量，加深读者印象，点明全文中心。 13．雨来智躲妈妈追打 14．妈妈担忧雨来耍水有危险，追打阻止，雨来机灵逃跑并扎进河里，最后露出脑袋笑着看向妈妈。 15．雨来听出铁头是让他往河沿跑然后跳进河里，这样就能躲开妈妈追打。 16．雨来这孩子，一下子扎进河里就没了影，他会不会有什么危险啊，我真是又急又怕，只盼着他能赶紧浮出水面，平平安安的。 【导语】这是《小英雄雨来》的经典片段，截取雨来偷耍水被妈妈追赶的日常小事，充满童真童趣。 选文善用动作描写与贴切比喻，寥寥数笔就将雨来的机灵顽皮、出众水性刻画得鲜活立体，也藏着妈妈对孩子又气又怜的柔软心态，平淡日常满是灵动的生活气息，也为后文铺垫了人物特质。 13．拟小标题要抓住选段核心人物、核心事件，语言简洁。选段围绕“雨来偷耍水被妈妈追打，最终跳河脱身”展开，标题只要贴合核心内容即可。 示例：雨来耍水躲妈妈。 14．概括内容要理清起因（雨来偷耍水被妈妈发现）、经过（妈妈追打，铁头提示雨来往河沿跑）、结果（雨来跳河逃脱），再用简洁语言串联。 示例：雨来偷偷出去耍水被妈妈发现，妈妈追打他，雨来听从铁头的提示往河沿跑，跳入水中躲开妈妈，最后露出水面望着妈妈笑。 15．结合上下文可以推出，铁头了解雨来擅长游泳，喊“往河沿跑”是给雨来出主意逃脱，雨来读懂了这个暗示。所以雨来听出铁头喊“往河沿跑”是暗示他跑到河沿后跳进河里躲避妈妈的追打。 16．要贴合人物身份和当前情境：妈妈本来只是追打调皮的雨来，没想到孩子直接跳河没了踪影，她的心理应该是意外又担忧孩子安危。只要符合“意外+担忧孩子”的逻辑都正确。 示例：妈妈会想：这孩子怎么一下子就扎进河里不见了？可千万别出危险啊，我真不该追这么急。 17． 发展 结局 因名字被嘲笑的转学生李富贵给同学分享瓜子时被发现，被惩罚打扫一周卫生。 高三的班会课上，李富贵说他的梦想是去山村支教，告诉孩子们知识能够改变命运。 18．第④段描写了李富贵被惩罚后大家主动帮他打扫卫生、安慰他的事，他感受到大家的温暖与关爱，十分感动，因此“抹了一把湿润的眼眶”。 19．“高大”指李富贵在同学们心中的形象非常高尚，同学们被他的梦想感动，因此非常敬佩他，感觉他的人格分外高大。 【分析】这篇文章以李富贵的校园经历为线索，从被嘲名字、受罚打扫到支教梦想的吐露，用细腻的日常片段勾勒出少年的乐观与担当。情节层层递进，人物形象鲜活，结尾的议论升华主题，尽显少年不畏山海的赤诚与坚定。 17．从第①段“李富贵转学来的第一天，就因为名字被班级同学嘲笑了个遍”可知开端为李富贵转学第一天被同学嘲笑；第④段中同学们主动帮助李富贵打扫卫生，是情节的发展；第⑤段“李富贵走上讲台……说：‘……我的梦想就是以后可以去山村支教……’”，明确高潮是李富贵在班会上讲述支教梦想；结局则是全班同学站起身为他鼓掌。 18．第④段“李富贵孤零零地拎着拖把去了水房”可知他原本独自受罚，而“李富贵拿着拖把回到教室时，大家都已经开始搬凳子扫地了。李富贵一愣，随即被同学拉过去你一言我一语互相应和着聊天，开玩笑”，表明同学们主动帮他打扫卫生，还和他亲切交流。这种从孤独受罚到感受到集体温暖的转变，让他十分感动，所以才会“抹了一把湿润的眼眶”。 19．第⑤段李富贵说“我来自山村……我的梦想就是以后可以去山村支教，告诉每一个迷茫的孩子，知识确实能给我们带来力量，知识确实能改变命运”，他虽来自山村，但心怀支教梦想，想帮助更多孩子，这种理想体现出他的高尚情怀。同学们被他的梦想所震撼和感动，对他充满敬佩，所以觉得他的形象在心中变得“高大”。这里的“高大”并非指身材，而是精神层面上的。 20． 小英雄雨来 管桦 21．雨来智躲妈妈追打 22．妈妈担忧雨来耍水有危险，追打阻止，雨来机灵逃跑并扎进河里，最后露出脑袋笑着看向妈妈。 23．雨来听出铁头是让他往河沿跑然后跳进河里，这样就能躲开妈妈追打。 24．雨来这孩子，一下子扎进河里就没了影，他会不会有什么危险啊，我真是又急又怕，只盼着他能赶紧浮出水面，平平安安的。 25．最后一段用生动的动作描写与鲜活比喻，凸显雨来活泼俏皮，尽显其天真烂漫，使文章趣味横生。 【导语】这段文字生动鲜活，以妈妈与雨来间一场“追逃戏”为核心情节。妈妈怕雨来耍水出危险，雨来却调皮依旧。追逃过程中，铁头助力，雨来扎进河里，妈妈发愣，最后雨来露出脑袋笑着。文字将孩子的活泼天真与妈妈的担忧刻画得入木三分，充满生活气息，尽显童真童趣与亲子间的微妙情感。 20．本题考查文学常识积累能力。 这段文字描述了雨来与妈妈之间围绕耍水发生的一系列有趣情节，是经典儿童文学作品中的典型片段。根据对常见儿童文学作品的了解，该内容出自著名作家管桦创作的小说《小英雄雨来》，这部作品以抗日战争为背景，塑造了雨来这一机智勇敢的小英雄形象。 21．本题考查概括文章内容拟定标题的能力。 结合文章第②段“妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑”以及第③段“妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了。往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：‘往河沿跑!往河沿跑!’雨来听出了话里的意思，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放。到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，一下没抓住，只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了”可知，全文围绕妈妈追打耍水后逃跑的雨来展开。故可拟标题为“妈妈追打雨来”。 22．本题考查概括文章主要内容的能力。 结合第②段“妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。雨来一看要挨打啦，撒腿就往外跑”以及第③段“妈妈紧跟着追出来。雨来一边跑一边回头看。糟了!眼看要追上了。往哪儿跑呢?铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：‘往河沿跑!往河沿跑!’雨来听出了话里的意思，就折转身，朝着河沿跑。妈妈还是死命追着不放。到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，一下没抓住，只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了”可知，文章主要讲了妈妈怕雨来耍水出危险而追打他，雨来逃跑并扎进河里，最后又露出脑袋望着妈妈笑的事。 23．本题考查对文本内容理解分析能力。 结合文章第③段“铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：‘往河沿跑!往河沿跑!’雨来听出了话里的意思，就折转身，朝着河沿跑”，以及前文雨来耍水被妈妈追打、雨来熟悉水性等情节可知，在陆地雨来易被妈妈抓住，而跳进河里能凭借自身水性摆脱妈妈，所以雨来听出铁头喊“往河沿跑”是暗示他跑到河沿后跳进河里躲避妈妈的追打。 24．本题考查人物心理揣摩能力。 先聚焦文中妈妈望着水圈发愣这一关键行为，结合前文雨来跳河及妈妈追赶的情节，从妈妈对雨来的安危牵挂、自身未能阻止的自责等角度推测其内心想法。 示例：妈妈心里想：雨来跳进河里不见了，这水那么深，他会不会被水淹到、遭遇危险啊，都怪我没能抓住他，真希望他能快点平安无事地出现。 25．本题考查段落表达效果分析能力。 结合最后一段“远远的水面上露出个小脑袋”“ 雨来像小鸭子一样抖着头上的水，一边用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑”可知，此段运用动作描写和比喻修辞，生动形象地写出雨来从水中出来的活泼模样，表现出他的机灵与调皮，同时“望着妈妈笑”也体现出他对妈妈的亲近，让读者感受到雨来的天真可爱，增添了文章的趣味性。 26．雨来机智地将鬼子引入地雷阵，假装落水脱身，最终地雷爆炸，民兵伏击，鬼子被打得溃不成军。 27． 幸亏出了地雷阵！ 轻敌愚蠢，盲目自信 28． 机智勇敢 雨来在危险中冷静思考，故意假装失足落水，并伪装被河水冲走，成功骗过鬼子。脱身后战斗结束，他安全返回，展现了他的临危不乱和灵活应变。 29．雨来可能利用地形设陷阱，如挖深坑伪装、用树枝制作弹弓埋伏，或假装投降引敌入包围圈，与民兵配合全歼敌人。 【导语】这篇《雨来带鬼子吃地雷》以明快简练的战争叙事，生动塑造了抗日小英雄雨来的机智形象。文本通过“假摔入河”的核心情节设计，将儿童特有的顽皮与对敌斗争的智慧完美结合。敌我双方的对比描写极具张力：雨来的从容不迫与鬼子的混乱不堪形成强烈反差。文中“小旋风”“连珠炮”等比喻既符合儿童视角，又强化了战斗场景的戏剧性。结尾的“红烟”意象，既写实又象征，暗示着正义力量的胜利。全文在紧张的战斗叙事中，始终保持着革命乐观主义的精神基调。 26．本题考查概括短文内容。 这个故事的核心是雨来利用自己的智慧和对地形的熟悉，完成“引敌入阵+脱身+歼敌”的过程： 雨来先主动将鬼子引向地雷密集的区域，为后续的伏击做准备；接着通过“假装踩空落水”的计谋，既让鬼子放松警惕，又让自己安全脱离危险；鬼子误以为离开地雷阵，毫无防备地继续前进，最终触发地雷，再加上民兵的配合攻击，被彻底消灭。 故可概括为：雨来机智地将鬼子引入地雷阵，假装落水脱身，最终地雷爆炸，鬼子伤亡惨重，民兵取得胜利。 27．本题考查内容理解及人物形象分析。 从第④段的句子“鬼子指挥官瞪着小眼睛，见带路的小孩被河水冲走，默念道：‘幸亏出了地雷阵！’”可知指挥官看到雨来被水冲走后，默念“幸亏出了地雷阵”，说明他完全被雨来的表演欺骗，认为自己已经脱离危险区域。 这个想法体现出他愚蠢、轻敌、缺乏判断力，他没有怀疑雨来的行为，也没有对周围环境保持警惕，最终导致队伍陷入危险。 示例： 想法：默念道“幸亏出了地雷阵！” 特点：愚蠢、轻敌，他轻易相信雨来的话，没有识破雨来的计谋，还为自己“离开地雷阵”感到庆幸，体现出他的短视和大意。 28．本题考查人物形象分析。 第③段雨来选择“假装落水”的方式脱身，既符合当时的环境（河边），又能让鬼子信以为真；同时他精准把控距离，在靠近地雷阵时才脱身，确保鬼子会踏入雷区，说明了雨来的机智；第④-⑥段他带着鬼子身处危险的地雷阵附近，却能保持镇定，用演技让鬼子放松警惕，体现了他面对敌人时的勇气和胆量。 示例： 机智勇敢：雨来在带领鬼子进入地雷阵时，一边走一边想办法脱身。他故意假装失足落水，并巧妙伪装被河水冲走，成功骗过鬼子指挥官。同时，他利用地雷阵和民兵的配合，最终让鬼子陷入混乱并被消灭。这一系列行动展现了雨来临危不乱的机智和舍身诱敌的勇敢。 29．本题考查内容推测。 预测的核心是延续雨来“利用地形+计谋”的作战风格：雨来熟悉村里的巷道和地形，会设计连环陷阱（绊索、土炸药）来限制鬼子的行动。 - 用“假物资”吸引鬼子进入预设区域，再配合民兵的伏击，利用地形优势打击敌人，符合雨来的人物特点和故事的战斗逻辑。 示例：雨来可能会和村民一起在村里的道路上设置连环陷阱，比如在路面下埋好绊索和土制炸药，再用假的物资吸引鬼子进村；同时利用熟悉的地形，在鬼子进入陷阱区域后，从屋顶和巷道里投掷自制的手榴弹，配合民兵的伏击，将鬼子一网打尽。 30．这段话主要写了他不得不上幼儿园时沉着可爱的情景。 31． 一点儿声音也不出。 声音大而响亮。 32．“这个现实”指不得不上幼儿园这件事。“无效的挣扎”指不起作用的反对、反抗。 【导语】这篇短文生动描绘了一个两岁幼儿初入托儿所的适应过程。作者通过细腻的观察，展现了孩子从“一声不吭”的冷静观察，到模仿性哭泣，再到坦然接受的心理变化。文中对比手法运用巧妙：与其他孩子的哭闹形成反差，与作者姐妹幼时的抗拒形成对照。孩子看似矛盾的表现（不喜欢却接受）真实反映了幼儿心理特点。最后通过老师视角，展现了孩子逐步融入集体生活的过程，完整呈现了儿童社会化的重要阶段。 30．本题考查概括段意。 认真阅读文段内容可知，这段主要描述了两周岁的孩子被送进托儿所后，从起初的镇静、哭泣到坦然接受现实，并迅速适应托儿所生活的过程（如吃饭、睡觉、游戏良好，开始交朋友、打架），但老师每天都会抱怨。 31．本题考查理解词语意思。 联系上下文，结合语句“那天早晨，他一声不吭，很镇静地四下打量着”可知，句中“一声不吭”表明他此时保持安静、不说话、不出声。 结合语句“哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。”可知，句中“嘹亮”形容孩子的哭的声音大、响亮。 32．本题考查句子的理解。 联系上下文。结合文中画线句“可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。”可知，句中“这个现实”来自前文“不喜欢托儿所”但“不得不去”，即孩子无法逃避上托儿所；而“无效的挣扎”指孩子不像其他孩子那样“哭着闹着不肯去”，因为那样做是徒劳的（无法改变事实）。这体现了孩子理性接受的态度。 33．他对父亲的崇拜 34．崇拜爸爸 35．作者不愿伤害孩子幼小的心灵，不想让他伤心。 【导语】这篇片段通过细腻的笔触，生动地描绘了一个小男孩与父亲之间复杂而微妙的情感纽带。作者巧妙地运用日常生活中的小细节，展现了孩子对父亲的崇拜与依赖，以及父亲在孩子心中的无所不能的形象。同时，片段也揭示了孩子在父母关系中的微妙立场，以及在面对家庭矛盾时的情感反应。通过孩子的视角，作者不仅传达了对父爱的深刻理解，也表达了对孩子纯真情感的珍视与保护。整体上，文章语言朴实，情感真挚，读来令人动容。 33．本题考查拟写小标题。 结合文章句子“在他的心目中，爸爸是无所不能的。”，抓住关键词“无所不能”可知小男子汉十分崇拜爸爸，因此可以拟写小标题：崇拜爸爸。 34．本题考查人物形象分析。 结合文章句子“有什么人不会做什么事，他会说：‘我爸爸会的。’”，联系上文“在他的心目中，爸爸是无所不能的。”可知在他的心理，爸爸是万能的，因此他是一个崇拜爸爸的孩子。 35．本题考查思想感情。 结合文章句子“他那悲哀的声音和神情叫我久久不能忘怀，从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。”抓住关键词“悲哀的声音和神情”可知他为爸爸不在身边悲哀，心里感到非常失望沮丧；结合句子“从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。”可以看出我不愿伤害孩子的心，不想让他再为这样的事情伤心难过。 36．童年时奶奶每天省下半块白面馒头给“我”吃 37．D 38．①“我”小时候家境艰苦，一年到头很少吃到白面馒头；②白面馒头是奶奶专门留给“我”的，饱含着她对“我”的关心和疼爱。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触，描绘了作者童年时期的艰苦生活和对白面馒头的深切渴望。文章通过对比日常的红高粱面饼子和难得的白面馒头，突出了家境贫寒的现状，同时也展现了奶奶对作者的深厚情感。作者通过对细节的描写，如用盐碱地上的土煮水腌咸菜，生动地刻画了那个时代的贫困生活。而白面馒头作为奶奶省下的珍贵食物，不仅是对作者的物质馈赠，更是情感的传递，体现了亲情的温暖和力量。整体上，文章情感真挚，语言朴实，具有强烈的时代感和生活气息。 36．本题考查对文段主要内容的概括能力。 文段开头就点明“我出生以后，家境仍然是异常艰苦”，为回忆定下了生活背景基调，如吃红高粱面饼子、用盐碱地土煮水腌咸菜、见不到香油等内容，都在具体描述家境之苦。接着重点描述了“我”和奶奶之间的事，奶奶喜欢“我”，将儿子孝敬她的白面馒头省下半个给“我”，“我”每天一睁眼就去奶奶那拿馒头，并且在几年时间里，吃奶奶给的半个白面馒头是“我”每天最高的享受。整体来看，作者围绕童年展开回忆，核心内容是在艰苦家境下，奶奶对“我”的疼爱，即奶奶常省下半个白面馒头给“我”这件事。 37．本题考查对文段内容的理解。 A．“家里平常只能吃红高粱面饼子”，表明主食比较粗糙、单一，不是精细的粮食，说明家庭没有足够的经济条件去购买更好的食材，能体现家境艰苦。 B．“用从盐碱地上扫起来的土煮水，腌咸菜”，正常情况下应该用购买的盐来腌咸菜，而这里只能用盐碱地的土煮水代替盐，反映出连基本的生活调味品都无法正常获取，突出了家境的贫寒。 C．“根本见不到香油”，香油在日常生活中是比较常见的调味品，“根本见不到” 说明家庭在生活物资方面十分匮乏，侧面体现了家境艰苦。 D．文中明确提到“一年吃白面的次数有限”，说明白面馒头在当时是稀缺的，并不是“平常总能吃到”，该选项与原文不符，不能体现家境艰苦。 故选D。 38．本题考查对文中关键语句的理解与分析能力。 从物质层面来讲，结合文中“我出生以后，家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜；什么香油，根本见不到”可知，“我”生活的环境艰苦，白面馒头对于“我”来说是非常稀缺的食物，因为难得，所以在“我”心里显得格外珍贵，自然觉得它好吃。从情感层面来讲，这半个白面馒头是奶奶对“我 疼爱的体现。结合文中“这白面馒头是她的两个儿子特别孝敬她的。她喜欢我这个孙子，每天总省下半个留给我吃”可知，奶奶把原本属于自己的珍贵食物省下来给“我”，其中饱含着浓浓的爱。这种情感的加持让“我”在吃白面馒头的时候，内心充满温暖和感动，从而觉得没有比这更好吃的东西了。所以“我”觉得没有比白面馒头更好吃的东西的原因是“我”小时候家境艰苦，一年到头很少吃到白面馒头；白面馒头是奶奶专门留给“我”的，饱含着她对“我”的关心和疼爱。 39．刚强又柔情的男子汉 40．坚强 41．D 42．因为他性格坚强，面对无聊小事，面对打针、挨打等事情都能沉着地面对。 43．我的小小男子汉，希望你成长为一个真正的顶天立地的大男子汉！ 【导语】这篇选段通过细腻的笔触描绘了一个小男孩的情感世界，展现了他坚强、独立的性格特点。作者以“他的眼泪”为切入点，巧妙地将小男孩的内心情感与外在行为相结合，塑造了一个既坚强又感性的形象。文中通过对比他不为小事哭泣与挨打时的大笑，突出了他的坚韧与自尊。同时，信件的互动展现了他与作者之间深厚的情感纽带，增添了温情与幽默。整体上，文章通过细节描写和情感表达，成功塑造了一个“小男子汉”的形象。 39．本题考查拟小标题。 选文的题目是“他的眼泪”，文章写了小男孩从不为无聊的小事哭，但是接到“我”的信，回忆起曾经的相处画面时，他却哭了。小男孩有刚强的一面，又有重情义的一面。小标题可改为“刚强又柔情的男子汉”或“坚强又重情的男子汉”。 40．本题考查分析词语的含义或作用。 “他从不为一些无聊的小事哭”中“从不”的意思是一向不如此。说明他从来没有为一些无聊的小事哭过，强调了他对小事的不在意和对自己情感的克制，这突出了小男孩作为男子汉坚强、不轻易流泪的性格。 41．本题考查理解句子含义。 联系上下文可知，男孩对王安忆的调侃（“你真臭啊”）并没有生气，反而用“好玩的大坏蛋”回应，这是一种亲昵的表达方式，并且他在洗手间捂着脸，不让别人看到他哭，说明想起了在上海和王安忆一起度过的美好时光，有激动，更有浓浓的想念。表明了他对王安忆的感情是喜爱和怀念。 故选D。 42．本题考查理解文章内容。 作者通过描写男孩在面对打针、挨打等情境时的表现，突出了他坚强、隐忍的性格特点，这种性格特质与“男子汉”的形象相符，虽然他年纪小，但是作者还是称他为“男子汉”。 43．本题考查开放性作答。 结合对文本的理解可知，这是一个直面现实、刚强勇敢的小男子汉，要用温暖、鼓励的语气，写出对他的成长寄予了怎样的希望，并且符合王安忆与男孩之间的亲密关系。 如：我的小小男子汉，愿你长大后成为一个顶天立地的人，勇敢追逐自己的梦想。无论走到哪里，我都会为你加油！ 44． 闭眼。 等到。 45． 游酢 杨时 程颐 恭敬师长和对有高深学问、精湛技能者的仰慕 46． × × √ 47．我们应该像杨时、游酢一样尊敬师长，努力钻研学问。 【导语】这篇文章通过“程门立雪”的故事，生动诠释了尊师重道与求学精神。文中强调求学需专心致志、不欺暗室，更要善于存疑穷理，最终达到知行合一的境界。杨时与游酢侍立雪中而不惊扰师长，既体现了对学识的敬畏，也展现了为求真理甘守寂寞的品格。这种将道德修养与治学态度相融合的精神，至今仍是追求真知者的典范。 44．结合第④自然段，伊川瞑目而坐是指伊川闭着眼睛而坐，所以“瞑目”的意思是“闭眼”，“及出门”的意思是等到出门的时候，所以“及”的意思是等到。 45．结合第①③自然段内容可知，“程门立雪”讲的是杨时和游酢去拜访程颐时发生的故事，现在这个成语形容恭敬师长和对有高深学问、精湛技能者的仰慕。 46．（1）结合第④自然段可知，游酢和杨时第一次去见程颐时，他们并没有站在门外雪地里等待。从文章的“程颐的学生游酢和杨时第一次去见程颐，谈了一会，程颐因年老体弱，容易疲倦，就闭目养起神来，两人不敢惊动他，就耐心地侍立在旁边。”可以看出在屋内等待，出门发现雪已深。 （2）本题不正确。并不是程颐没有礼貌，而是因为他年老体弱，容易疲倦。 （3）读第③自然段可知，本句是正确的。 47．本文生动诠释了尊师重道与求学精神。可结合文章的主旨进行分析即可得出答案。写清楚自己的感受和启示等，不要写错别字。 48．示例：碗柜改鸽笼   蚊帐改渔网 49．桑桑经常做出一些像碗柜改鸽笼、蚊帐改渔网等一些出人意料的行为。 50．示例：桑桑是个心地善良、敢想敢做的孩子。 【导语】这篇《草房子》节选通过两个生活片段，生动刻画了桑桑这个乡村孩子的形象。文本以白描手法展现儿童特有的天真与创造力：改造碗柜为鸽笼的巧思，拆蚊帐捕鱼的率性，都体现了孩童未经世俗约束的想象力。作者用“霞光染火草房子”等诗化语言营造乡土氛围，而母亲“摘蚊帐”的惩罚方式又暗含温情。两个事件形成平行结构，共同勾勒出一个善良、顽皮又富有生命力的儿童形象，展现了纯真童年与自然生活的美好交融。 48．本题考查拟写段落标题。 文中第①段“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有”“当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。”描述桑桑看到鸽子没有好的住处，心生怜悯，在父母不在家时，叫来朋友，将家中碗柜按照想象中的高级鸽笼样子，用锯子和斧头进行改造，最后把改造好的鸽笼挂在墙上。这一系列行为的核心是围绕给鸽子制作一个舒适的笼子展开。 第②段“桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网”“他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网”讲述桑桑在放学路上看到渔夫用渔网打鱼收获颇丰，便渴望自己也有一张渔网。他在屋里屋外寻找材料，看到父母床上的蚊帐后，迅速扯下来并将其改制成渔网，然后下河捕鱼。这部分重点在于把蚊帐改制成渔网用于捕鱼。 示例：①制作鸽笼②改制渔网 49．本题考查文章内容的概括和理解。 文章主要讲述了桑桑的两件事。第①段“桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有”“当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了几个好朋友，将家中的碗柜抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，用锯子和斧头对它大加改造。”得知桑桑因怜悯鸽子没有好住处，趁父母不在家，和朋友一起把家中碗柜改造成鸽笼；第②段“桑桑在放学回家的路上，见到渔夫在用渔网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就希望自己也有一张渔网”“他三下两下就将蚊帐扯了下来，三下五除二地将蚊帐改制成了一张渔网”得知桑桑看到渔夫用渔网打鱼后，为了拥有自己的渔网，把父母床上的蚊帐扯下来改制成渔网去下河捕鱼，结果晚上妈妈扯掉他的蚊帐，他被蚊子叮咬浑身是包。通过这两件事，展现了桑桑在生活中的一些有趣经历。 示例：桑桑经常异想天开或者做出一些出人意料的行为，如碗柜改鸽笼，蚊帐改渔网。 50．本题考查人物形象分析。 从桑桑看到鸽子只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，就心生怜悯并付诸行动为鸽子打造鸽笼，可以看出他对动物充满关爱，不忍心看到鸽子生活条件不好，体现出他内心柔软善良、富有同情心的一面。 当看到渔夫用渔网打鱼能收获鱼虾时，桑桑就渴望自己也拥有渔网，并且能迅速想到利用家中的蚊帐来改制。这种对新鲜事物的好奇，以及将想法付诸实践的动手能力，充分展现了他思维活跃、富有创造力的特点。 桑桑在没有经过父母允许的情况下，擅自改造碗柜和扯掉蚊帐，这种行为显示出他的天真无邪，还带有小孩子特有的调皮任性。他做事往往凭借一时的兴趣和冲动，没有过多考虑后果，进一步体现了他孩童的天性。 示例：桑桑是个富有爱心、充满好奇心和创造力、天真调皮的孩子。 51． 迫切地希望。 眼泪像泉水一样涌出。形容泪水流得很多，极为悲伤。 52．我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。 害怕、紧张、着急 53．A 54．因为“我”知道亲人们一定会来救“我”的。示例：我学到了沉着、冷静、临危不乱的处事态度以及无论身处怎样恶劣的环境中都要怀有努力坚持的生活态度。 【导语】这是一篇质朴动人的短篇童年记事，以“我”坠井遇险、全村出动搜救获救的经历展开，情节层层推进，从“我”最初的慌乱到后来的冷静隐忍，情绪推进自然。 作者将乡村乡邻淳朴热忱的善意，藏在“满山灯笼火把”这个温暖具象的意象里，短小篇幅中满是真挚动人的力量。 51．本题考查词语的解释。 （1）渴望：（名）强烈的愿望；（动）迫切的希望。 仔细阅读全文，结合第⑤自然段中的句子“ 突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。”可知，句子中的“渴望”是指“我”迫切地希望。 （2）泪如泉涌：涌：指水从地下向上冒出。眼泪像泉水似的涌了出来。形容十分悲伤。 仔细阅读全文，结合第⑤自然段中的句子“ 那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。”可知，句子中的“泪如泉涌”是指“我”看到满山遍野的灯笼火把，激动得眼泪像泉水似的涌了出来。 52．本题考查提取关键句及体会人物心情。 仔细阅读全文，根据第②自然段中的句子“ 天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。”可知，刚坠入土井中时“我”的表现是“我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。”；从“哭着、喊着、挣扎着、抠着、爬”这些对人物当时的动作描写可以看出，当时的“我”心情是“恐慌、紧张、害怕、焦急”的。 53．本题考查对句子含义的理解。 仔细阅读全文，结合上下文和第⑥自然段中的句子“当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。”可知，这句话中的“是热的”本意指眼泪是有温度的，但这个“热的”包含着我对亲人、全村人们打着灯笼把我从土井中救出的感恩和激动的情感。 故选A。 54．本题考查对句子及人物的分析和理解。 结合短文第③自然段中的句子“危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，胡乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人们一定会来救我的。”可知，第④自然段中的“虽然四肢已经发麻直哆嗦”，“可是我仍然坚持着，坚信着”是因为我知道会有人来救我；从第③自然段中的句子“危急中，我突然明白了：不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下坠，等人来救援。我知道亲人们一定会来救我的。我不再哭，也不再喊，只是全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠”对“我”的心理描写和动作描写中可以看出“我”是一个遇事冷静，爱动脑筋的孩子。所以从文中“我”的身上，我学到了遇事要冷静对待，积极动脑。 55．一群探险者去一个岩洞探险，但是在岩洞里面迷路了，领队运用自己的智慧，最后带领大家走出了岩洞，告诉了我们遇到困难不要轻言放弃，迎向生活的风雨，才能找到光明的出路。 56． 本义是感情流露在言辞、神情上，在文中指团队爬山去探险，心情很兴奋，脸上是激动兴奋的表情。 本义是手脚不知放到哪儿好，形容举动慌张，或无法应付，在文中指这群探险者在岩洞里面迷路了，很慌张，不知道如何是好。 57． 朝着打火机火苗倾斜的反方向走 脱光上身，感受风吹来的气息 58．糟糕了，打火机汽油快没了，我们还没有离开这个岩洞，该怎么办呀！ 59．人生难一帆风顺，我们在遇到困难的时候，不能轻易放弃，与其一蹶不振，不如开动脑筋好好想想办法，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我想起有一次我做数学大题，最后一题不会做，后来我回想老师上课的讲题方法，再次认真审题，终于做出答案了。在绝望中寻找希望，人生终将辉煌。 【导语】这是一篇构思精巧的哲理短文，以叙事带出哲思，手法精妙。作者先讲述探险队岩洞迷路，领队靠捕捉气流找到出口的故事，结尾水到渠成点出主旨：面对人生困境不要逃避，迎向风雨才能寻得出路。以小见大，说理不空洞，语言平实易懂，意蕴引人深思。 55．本题考查对文章主要内容的归纳。 短文第①段写了一群探险者去一个岩洞探险；第②③段写了探险者们迷路了；第④⑤段写了领队通过自己的智慧，带领大家走出了岩洞；第⑥段阐明故事的道理：遇到困难不要轻言放弃，迎向生活的风雨，才能找到光明的出路。 可概括为：一群探险者去一个岩洞探险，但是却在岩洞里迷路了，最后领队通过自己的智慧，带领大家走出了岩洞，在生活当中我们常常会面临一些挫折，甚至是陷入比较艰难的困境当中，在这个时候我们不应该去逃避现实，而应该鼓起勇气与信心努力地去迎接风雨的打击，这样才能见到光明。 56．本题考查的是词语理解能力。 （1）结合阅读短文第①段中“他们爬上山坡时，兴奋的心情溢于言表”可知，他们爬上山坡时，兴奋的心情流露在言辞、神情上。 “溢于言表”中“溢”的意思是充满而流出来；故词语意思是指探险队对于探险，兴奋的心情流露在言辞、神情上。 （2）结合阅读短文第②段中“他们有些手足无措”可知他们有些举动慌乱或没有办法应付。 “手足无措”中“措”的意思是安放；故词语意思是指探险队因为迷路而举动慌乱或没有办法应付。 57．本题考查的是内容的理解。 结合阅读短文第④段中“领队忽然问谁有打火机，有人将打火机递给他。他点燃打火机，屏住呼吸，一动不动地看着那簇火苗。忽然，火苗微微地倾斜了一下。领队看了一下，熄灭打火机，带着大家向与火苗倾斜相反的方向走去。”和第⑤段中“领队忽然脱光上身，站在岔道口，静静地感觉那极微弱的风。其他人也纷纷效仿，就这样，他们又走了许久。风渐渐大了起来。终于，他们找到出口，人们纷纷赞叹领队的智慧与冷静。”可，知领队分别用朝着打火机火苗倾斜的反方向行走和脱光上身，来切身感受风吹来的气息，带领大家在黑暗中找到出口，领队的智慧与冷静受到大家的赞叹。 58．本题考查开放性作答。 阅读短文结合句子“可是打火机里的汽油很快便用完了，人们的心再度沉下去”进行回答即可。 例如：此时，人们的心里会想：“打火机已经没油了，我们因为迷路，还没有离开这个岩洞，该怎么办呢？” 59．本题考查主旨与体会。 可以结合文中事例及第⑥自然段的内容理解：遇到困难应该想方设法克服困难。同时结合自己生活中克服困难的，不轻言放弃的例子谈体会。 例如：在遇到挫折与磨难的时候，我们不要害怕，不要逃避，要沉着冷静，找到方法，找到光明的出路。比如在学习某一个知识点时，怎么都不明白，然后在老师的启发下换了一种思路来理解，问题就迎刃而解了。 60． 谦顺 素昧平生 61． 恭敬 搜寻 顺便 舒展 62．“，。，，？。” 63． 我曾经帮助过她找儿子，而送给我山蕉的这样一件事。 一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住，实在让我不好意思。 可是我跟她素昧平生，不好意思收。 64．我喜欢作者，因为她乐于助人。 【解析】60．本题考查词语解释。 结合文章第①自然段句子“她神情谦顺，站在检票口旁边。”可知“谦虚恭顺”指的是“谦顺”； 结合文章第②自然段句子“可是我跟她素昧平生，怎么好意思收？”可知“从来不相识”指的是素昧平生。 61．本题考查看拼音写词语。 根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的生字即可，拼读时要注意所给音节的、韵母及声调。书写时注意字的结构和易错笔画，注意“恭、搜、便”容易写错，书写时一定要做到工整、规范、正确，写完后读一读看是否正确。 62．本题考查标点符号。 结合文章句子，这是我说的话，因此“多谢你”前面用上引号，后面用逗号，“钱你收回去”一句话结束，后面用句号，“面我请”一句话没有说完，中间短暂停顿，使用逗号；“山蕉你请”一句话没有说完，中间短暂停顿，使用逗号；“好吗”表示询问，后面使用问号；“我祝你身体健康”一句话结束，后面用句号，下引号。 63．本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第②自然段句子“她将山蕉轻轻摆在检票口边上，拉着我的手说：‘小姐，你不记得我了？上个月我来这里找儿子，不小心把钱包弄丢了，而我儿子的电话号码却在钱包里面。我在候车室坐了几个小时，你请人去买面给我吃，还帮我买回家的火车票，你忘了啊？’”可知一位老婆婆因为我帮助了她要送给我山蕉。 （2）结合文章第④自然段句子“她越说，我的脸越红。一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住，实在让我不好意思。”可知我脸红是因为一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住。 （3）结合所给句子，可知是反问句。改为陈述句，把“怎么”改成“不”，问号变句号。句子表达的意思是：可是我跟她素昧平生，不好意思收。 64．本题考查语言表达。 结合文章内容，针对老婆婆和作者的做法，说一说自己喜欢的人物及原因，组织语言表达，如：我喜欢老婆婆，她很善良，别人帮助了她，她心里一直想着回报。 65．堂屋的对联、墙上的字画、果脯的商标纸等有字的物品。 66．A 67．C 【解析】65．考查提取关键信息。 根据第②段，找到“课本”一词，联系上文“堂屋的对联，墙上的字画，包括果脯的商标纸，都是她最初的“课本”。”可知这里的“课本”指的是堂屋的对联，墙上的字画，包括果脯的商标纸。 66．考查句子的理解。 根据划线句子“丰富多彩的民间故事，也成了她最好的精神食粮”。“精神食粮”是指让人觉得精神充实，不虚度时光的东西。这句话的意思是说冰心读了丰富多彩的民间故事，从这些故事中汲取营养，使她心灵成长，精神成长。 故选A。 67．考查文章内容的理解。 C．根据原文中“夜晚又来到旗台上看星星，看蔚蓝的天空和辽阔的大海，这些陶冶着她幼小的心灵。”可知这是陶冶冰心幼小的心灵的一个活动。 故选C。 68． 推测 诚恳 顽强 69． 拖着孩子跑 他的依赖心理 破口大骂 他的自信心 送去鼓励的眼神 培养孩子独立的人格，坚强的意志 70．孩子在成长的过程中，总会有跌倒的时候，作为孩子的母亲，不能一味地帮助他，也不能指责他，要多给他鼓励的眼神，培养他独立的人格，坚强的意志。 【解析】68．考查学生对近义词的掌握。 揣测：推测；估量。近义词是“推测”。 恳切：真诚而殷切。近义词是“诚恳”。 坚强：坚固，不可摧毁，不动摇。近义词是“顽强”。 69．考查学生对文章内容的理解。 结合文中第①自然段内容“三个孩子在赛跑中跌倒了，三位母亲的反应却迥异：一个身体力行， 拖着孩子跑；一个破口大骂，不顾这是赛场；第三个，则是为孩子送去了鼓励的眼神。最终，三个孩子都跑到了终点”、第②自然段内容“第一个孩子， 体力消耗不大，顺利到达终点，想必心中暗喜；第二个孩子，挨了母亲的一顿批评，肯定委屈不已；第三个孩子，虽已大汗淋漓，却实实在在体会到了成功的喜悦”和第④自然段内容“人的一生中，总会有跌倒的时候，但母亲的手能伴你终生吗？这时，我们需要独立的人格，坚强的意志，而这些却都是从小培养起来的”可知，第一个孩子跌倒时，母亲就拖着孩子跑，这样做会助长他的依赖心理；第二个孩子跌倒，母亲就破口大骂，这样做会打击他的自信心；第三个孩子跌倒，母亲就送去鼓励的眼神，这样做会培养孩子独立的人格，坚强的意志。据此整理作答。 70．考查学生对文章主旨观点的理解。 这篇文章列举了三个孩子在赛跑中倒地，三位母亲迥异的反应，告诉我们孩子跌倒时不要一味地帮助他，也不能指责他，要多给他鼓励的眼神。说明了我们在成长中不可过分依赖外援，应该学会坚强和独立。据此整理作答。 71． 显得客观实在，也比较别致，引发阅读兴趣 闲言碎语 72．选择了作者自己学习生活中的一个典型事例，全文是围绕自己的成长与发展来写的。 73．他们对“我”的评价的转变是从客观的实际情况出发的，“我”进步了，评价就好了。 74．①听到这些话，我心里有点难受，手也暗暗地攥成了拳头，坚硬的指甲在手心刻出一个个血红的印子，心中默默起誓：“我一定要证明给你们看！”②一个炎热的中午，音乐教室里很闷热，我浑身是汗，衬衫都湿透了。一滴滴汗珠从脸颊滑落，排练结束时感觉嗓子在冒烟……终于，工夫不负有心人，节目的一切都变成了我所希望的样子。 【解析】71．本题考查写作方法。 第三人称比第一人称更客观，是对事实的客观描述，更直白，更真实，更具有说服力；用第三人称叙述可以更好的展开文章的叙述，使文章娓娓道，不做作，不矫情；以第三人称叙述可以更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。 从第二自然段句子“这一次，我尝试着打消这些闲言碎语，怀着试一试的心态报了一个节目。”第六自然段句子“我把台上的一分一秒都当成展示自己能力的美好时光，作为打消一些同学在我背后闲言碎语的一个机会。”最后一段句子“这一次尝试使班上的同学认可了我的能力，再也没有类似之前的闲言碎语了。”可知三句话中都写到了“闲言碎语”这个四字词语。 72．本题考查文章选材和写法。 读文章，可知短文选取了我表演节目的一件事来写的，选取了典型事例，写出了自己由“没什么才能”到“怀着试一试的心态报了一个节目”到“成功的正式演出”，当然，中间少不了的是作者的辛勤付出，努力练习，这次演出让我体会到了成功，我也在这一过程中获得了成长。 73．本题考查语言表达。 从第一自然段可知，当我“从来不抛头露面，更不会独自登台表演节目。”时，同学们对我的评价是“有她没她都一样，这个人没什么才能。”当我表演成功时，从第八自然段句子““你的表演好棒啊！”一个同学跑过来抱着我说。而那些曾经说闲话的同学也向我投来了赞赏与抱歉的目光。”同学们对我的评价是客观的，当我进步时，同学们便改变了对我的评价，也开始赞赏我，并对之前对我的评价感到抱歉。 74．本题考查寻找关键句子。 从第三自然段句子“听到这些话，我心里有点难受，手也暗暗地攥成了拳头，坚硬的指甲在手心刻出一个个血红的印子，心中默默起誓：“我一定要证明给你们看！””可知作者的内心想法，一定要发奋，从第四自然段句子“开始排练的阶段，每个中午我都会快速把饭吃完，到音乐教室练习。一个炎热的中午，音乐教室里很闷热，我浑身是汗，衬衫都湿透了。一滴滴汗珠从脸颊滑落，排练结束时感觉嗓子在冒烟……”可知作者努力练习的行为。 答案第16页，共21页 答案第17页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 $