第六单元现代文阅读专项集训（专项训练）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

第六单元现代文阅读专项集训 同学们在学校图书馆开展了最后一次阅读交流活动，请你来参加。 我的老师（节选） ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。回想起来，她那时只有十八九岁。嘴角右边有一块榆钱大小的黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 ②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ ③在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ④有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ⑤每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？” ⑥“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。 ⑦“不是放暑假了吗？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。 ⑧我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？ 1．短文选取了哪几件事来描写蔡老师？请依次用小标题的形式概括出来。 ①___________    ②___________    ③___________    ④ 排除小纠纷     ⑤___________ 在上述事例中，作者详写的是事例_______（填序号）。 2．同学们围绕短文内容展开了讨论，其中说法错误的是（   ） A．短文第2自然段中“从来不”和“仅仅有”矛盾了，可以去掉“从来”。 B．蔡老师在排除小纠纷时，不仅批评了“我”的“反对派”，还写信劝慰“我”。 C．短文最后一个自然段直接抒情，抒发了作者对老师的热爱之情。 D．整篇文章采用了寓情于事和直接抒发情感的方法来表达对老师的情感。 3．乐乐读了短文后在第2自然段做了如下批注，你赞同他的看法吗？说说你的理由。 “狡猾”的意思是诡计多端，不可信任。此处用来形容“我”的目光不恰当。 _______________ 4．你认为蔡老师是一位怎样的老师？结合短文内容进行分析。（至少写出两点） _________________ 做一颗彩色的露珠 ①晶莹透明的露珠，落在枫叶上就会闪烁出红色，落到荷花上便会呈现出白色。这是它在适应不同环境时所表现出的状态。而正是这种因环境而改变的特点，才让我们看到了露珠多样的美。人，也和露珠一样，要学会适应。 ②仙人掌为了适应沙漠，将叶片变成刺，减少了水分的蒸发；蝴蝶为了适应环境，改变了体色，躲避了天敌。学会适应是一种智谋和策略，能让生活变得豁然开朗。 ③适应一种环境，可以在心灵深处打上鲜明的烙印。年幼的叶嘉莹生活在书香世家。在四合院里，她每天都能看到父亲和伯父在院子里大声吟唱诗词，听到母亲和伯母在房间里小声吟唱诗词。聪明伶俐的她，从小就受到良好家庭氛围的熏陶。这种环境，给了她创作的源泉，她也在适应的过程中，让心不断地飞翔，成为最漂亮的露珠——蜚声中外的学者。 ④适应，需要一个过程。在这个过程中，我们应该热情地面对一种环境，不胆怯，不多疑，如果每走一步都要思前想后，拿不定主意，最终只会在灰色的阴霾中伤害自己。 ⑤林黛玉是无法适应环境的典型。她进入贾府，处处小心，事事在意，唯恐被“别人家笑话了去”。其实，整个贾府的人都很关照她，可就是因她无法适应，爱她的人也只能敬而远之。不想适应，不代表可以不适应，如果在适应的过程中表现得被动消极，最终将无法真正融入新环境中。我们要不断提醒自己：既然不能改变世界，我们就改变自己。 ⑥做一颗彩色的露珠，不断适应环境，学会生存之道，从而拥有属于自己的精彩。 5．结合短文内容来完成下面的思维导图。 6．判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 （1）短文在论述主要观点时，从正反两个方面进行了论述。( ) （2）露珠的特点是因环境变化而改变自己的色彩。( ) （3）短文中作者平均使用笔墨为我们论述了四个事例，从而有力地论述了主要观点。( ) 7．如果再选一个事例来证明主要观点，下面的事例你会选哪个？说说你的理由。 事例一：越王勾践战败后，顺应当时的局势，卧薪尝胆，终于找到机会，打败了吴国，成为一方霸主。 事例二：爱迪生改进电灯泡的过程中经历了一次次失败，但他没有放弃，一次次钻研、尝试，最终获得成功。 我选事例_______，理由是____________ 8．读了短文后，你知道如何来适应新的环境了吗？结合实际谈谈自己的看法。 _______________ 阅读 流不进大海，就流进杯子 ①我曾是一个顽劣的孩子：用文具盒夹住前排女生的头发，在老师粉笔盒里放一只青蛙，让课桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室。 ②父亲吊起我的双手，用粗粗的皮带抽打我。但重重的体罚只会加重我的叛逆。最后一次，我打碎了全教室的玻璃。 ③我被叫到老师办公室，走在去办公室的路上，我做好了种种应付老师的心理准备。我想，老师这次一定不会轻易饶我的。 ④老师安详地坐着，手中的茶杯冒着热气。意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老师问：“你说这杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，说：“像杯子。” ⑤老师点点头说：“对！你再看看面盆里的水像什么？”我说：“像面盆！”“再看看塑料桶里。”我迷茫了：“像塑料桶呀！”我弄不明白，到底水像什么呢？ ⑥跟着老师，我走到了离学校不远的一个烂泥塘边，烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾，散发出熏人的恶臭。老师指着塘里的水说：“这里也是水，你愿意做这里的水吗？人有不同的状态，进入了不同的状态，就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。” ⑦那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责。老师亲切地抚摸着我的头，指着远方跟我说：“一路同学，你很聪明，我希望你将来能流进大海！” ⑧流进大海，人生的形状就像大海，获得了大海的丰富和博大。几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海。可是，想起老师的话，我常常从梦中惊醒：不能流进烂泥塘而万劫不复！如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。 9．写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：平庸——( )               反义词：和颜悦色——( ) 10．根据意思找出词语。 （1）事情突然发生，来不及防备。( ) （2）形容广阔无边，多比喻大海或天空。( ) 11．在老师和“我”谈话的过程中，“我”的心情在不断地变化着，找出文中的词语填在方框中。 12．本文最后一段的作用是什么？联系生活，说说你对最后一段中画线句子的理解。 ________________ 13．你觉得这是一位什么样的老师呢？请至少用两个成语来评价一下这位老师：这是一位________的老师。 14．文中父亲的教育方法和老师的教育方法相比，你赞成谁？并说说理由。 _____________________ 15．老师教书育人，是人类灵魂的工程师，请补充下列关于老师的对联并积累下来。（填序号） A．蜡烛    B．园丁    C．栋梁    D．名花 （1）上联：培育________香天下    下联：造就________建中华 （2）上联：愿作_______勤浇灌    下联：甘为________尽燃烧 阅读 告别母校 ①一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我心中就涌起了深深的眷恋之情。我还清楚地记得，六年前，自己依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样动人。 ②六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时飘荡起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作、矫健的身姿，还真有几分军人的气概。课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像一棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。中午15分钟的写字活动，是我们每天的“必修课”。在优雅的乐曲声中，我们一笔一画地描红临帖，从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。还有课外兴趣小组活动，特别受我们的欢迎。一到时间，我们便奔向各自喜爱的“天地”：有的学习电脑，有的排练合唱…… ③这六年间，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和才艺，懂得了做人的道理，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。日夜操劳，皱纹已爬上了您的脸庞，粉笔的灰尘已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情，无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造力的心。在我的心目中，您是园丁，您是大树，您是海洋。 ④漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧。等到这些小树长成参天大树，等到我们成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的期望。 16．新题型·语文要素  先用“ ”在文中画出第2自然段的中心句，再完成下面的思维导图。 17．文中画“——”的句子，说老师是“园丁”是因为( )，说老师是“大树”是因为( )，说老师是“海洋”是因为( )。 A老师心胸宽广，有渊博的知识              B老师辛勤耕耘，培育着祖国的花朵 C老师关怀、呵护学生，帮助学生解决学习和生活上的困难 18．说说作者从哪几个方面表达了对母校深深的眷恋之情。 ________________________________________________ 阅读课内语段，完成练习。 ①我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” ②十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 19．“恭恭敬敬”在选文中是什么意思？为什么“我”仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向田老师行礼？ __________________________________________ 20．画“ ”的句子是对田老师的________描写，体现了他________________。田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言，是指 ______________________________________。 21．对画“ ”线的句子理解不正确的一项是（    ） A．成才的道路是一个循序渐进的过程，因此我们从小就要在老师的引领下不断进步。 B．人才的培养需要漫长的时间，我们要把育人的希望寄托在后辈身上。 C．培养人才是长久之计，我们应感谢老师对我们的辛勤付出。 22．从“ 插柳之恩，终生难忘 ”一句中可以体会到___________________________。 阅读 一个走运的人 秦文君 ①在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。 ②香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。 ③女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！” ④女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。 ⑤最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。“这笔袋就像春的颜色。”我说，“特别美。” ⑥“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。” ⑦她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。 ⑧我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。 ⑨我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”。 ⑩可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。 ⑪有一天中午，我路过店门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。 ⑫“你该到对面的店里吃一碗热面。”我说，“那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。 ⑬“我有这样的朋友，”店主说，“真走运。” ⑭还有一次，我到店里买了她编的发卡。绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。 ⑮她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说：“真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。 ⑯归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。“有缆车吗？”她问，“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！” ⑰“不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。 ⑱“是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着，“我梦到过。” ⑲后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。 ⑳可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说：“搬迁了。” ㉑“那您知道女店主去哪儿了吗？”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。 ㉒“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！” ㉓“谁？”“女店主啊，你不知道？”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山…… ㉔一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前…… 23．联系上下文理解⑯段加点的词语。 怂恿：________________ 24．照样子，用简洁的语言概括文中让女店主感到“走运”的事。 （1）遇到了懂得自己心思的人； （2）______________ （3）______________ （4）______________ 25．㉔自然段画线的句子中，“我”歉疚的是“____________”；“我”失落的又是___________。 26．短文写女店主，却多次写到了那棵香樟树，其中表述错误的一项是 A．借物喻人，用香樟树象征下肢瘫痪却积极乐观、热爱生活的女店主。 B．作者写香樟树就是写女店主，表达了“我”对女店主的赞美之情。 C．就是景物描写，和主题没有联系。 27．读了短文你觉得什么是“走运”，请联系生活实际，谈谈你的理解。 ___________ 阅读 ①一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己的面前，将瓷盆朝我面前推了推。 ②我问：“想比赛？” ③“对。”儿子眼动手剥，利索地回答。“这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着，顺手抓一把豆想放到他碗里。 ④“不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。”一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子都敛声息语。 ⑤“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 ⑥“在外面竞争靠的是实力，谁会让你?要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。 ⑦“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏又紧了许多。一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起的土丘。 ⑧“你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真和执著。“是平局，我本来有底子。”我纠正他。 ⑨“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。 28．联系上下文，理解下面词语。 敛声息语：_________________ 29．文中母亲剥豆的速度时快时慢，请分别说说母亲剥豆“快”与“慢”的原因。 ①“快”的原因是：________________ ②“慢”的原因是：________________ 30．短文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。 ____________________ 31．读一读下列句子，根据括号中的问题品析句子。 儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。（这是对儿子的什么描写？从中你体会到了什么？） ____________________ 32．下列是对短文主旨的解读，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。( ) （2）应该从小培养孩子的自信心和竞争意识。( ) （3）应该为孩子成长瞻前顾后，考虑周全，营造舒适的生活空间。( ) 阅读课文片段，完成后面的练习。 ①1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。 ②一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的！上面打满了双圈。”我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。 ③带着双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。 ④那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。 ⑤没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。 ⑥永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。 33．请用一句话概括本文写了一件什么事。 __________________ 34．第二段画线句子表明了“我”当时什么样的心情？ __________________ 35．第四段中的“折腾”一词是什么意思？ __________________ 36．“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。”作者为什么这么说？ ______________________ 37．最后一段运用了______修辞手法，作用是___________。 阅读课文片段，完成后面的练习。 ①那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。 ②我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！” ③十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。 38．给加点字选择正确的读音，打“√”。 河畔（bàn　pàn）          堤坡（dī　tī）        恭恭敬敬（gōng　gēng） 39．把描写田老师讲课方法的句子找出来，画上横线。 40．“我”在田老师门下受业四年，听了_______个故事。田老师为“我”播下了________。 41．文中把_______比作______，形象地写出了田老师精湛的教学艺术在作者心里产生的影响。 42．最后一句在文段中所起的作用是________。 43．“插柳之恩，终身难忘。”作者在这句话中表达的感情是（   ） A．对老师的感激之情。 B．对老师的喜爱之情。 阅读理解。 端午日 ①端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄随酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。 ②大约上午11点钟左右，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。 ③划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体结实、手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。插鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻嘭嘭铛铛把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战插鼓的种种情形。 ④凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，都显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的500响鞭炮。 ⑤赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把30只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。 ⑥船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。 44．读文填空。 （1）本文按照时间发展的顺序，介绍了茶峒人是如何欢度端午节的，文中提到了这些习俗： 穿新衣→( )→( )划船竞渡→( ) （2）文章的②③④自然段详细介绍的是“划船竞渡”这个风俗，为我们展示了三个画面：全城看赛龙舟、( )、( )。 （3）本文通过对湘西端午民俗的细致观察和描写，表达了作者( )的情感。 45．对于文章划线的三个“莫不”句子表达作用，不正确的一项是（    ） A．为下文龙舟竞渡的热闹场面做出铺垫。 B．展现了茶峒人对于端午习俗的重视。 C．表现了端午节赛龙舟在茶峒人心中的重要分量。 D．三个“莫不”强调了大家对龙舟获胜充满了信心。 46．作者在介绍茶峒人端午民俗时。是如何做到详略得当的？这样安排材料有什么好处？请结合文章内容谈一谈。 _____________________________ 阅读。 鼾声 ①我已好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头，几乎忘记了独自生活在乡村老屋里的老父。 ②前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望，身躯像是一块坚硬的石头……看到这里，我的泪水滚了出来，连忙推去所有事务，一刻不敢停留地往故乡赶。在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上。他站起来，搓着那双大手嘿嘿地笑着。 ③吃过简简单单的晚饭，唠过一阵子家长里短。窗外夜风起处，虫鸣渐深。我打了个呵欠说：“爸，咱睡吧。”父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往门外走。“我爱打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。”我拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道，两只喇叭一块儿吹，热闹。”父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此傍着一双臭脚。月亮在窗外移，树梢摇动，筛下一床碎银。但听不到那熟悉、亲切的鼾声。父亲在那头说：“不早了，睡吧。”我在这头应道：“睡吧。” ④月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起，床上仍然没有那亲切的鼾声。记得以前与父亲同寝时，在田头地尾劳累了一天的父亲头沾枕头就睡过去，鼾声惊天动地，吵得我无法入眠，就恼怒异常地用脚踹醒他，叫他熬着等我睡去后他再睡……想到这里我的心好痛。于是，就装作打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。 ⑤父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸。当那粗糙而又温暖的手在我脸上划过时，我嗅到了一种特别的气息。鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶。父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。”我哽咽着答道：“睡吧。” 47．文章第②自然段主要描写的场景是_________。“身躯像是一块坚硬的石头”运用了_________的修辞手法，这样写的好处是_________。 48．读文中画横线句子，并作批注。 49．第⑤自然段中“轻轻地”反复出现，这样写的表达效果是_________ 50．联系上下文，第⑤自然段中“我”“鼻子一酸”的原因是_________，从中我们能体会到“我”对父亲_________的感情。 51．文章为什么以《鼾声》为题目？ ________________________________ 阅读。 乡村的傍晚 ①六月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟堂姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气；我尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景！ ②眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶还在世时说过：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。 ③近处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻田一起一伏，使我仿佛置身于一个金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的躺在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。 ④在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五头水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀，那低沉的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。 ⑤乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰，金黄的稻田，西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱这乡村恬静的生活！ 52．细读短文第②至④段，作者是按照（    ）的顺序来观察山村晚景的。 A．由外到内 B．由远到近 C．由整体到局部 53．短文语言优美。请仔细品读文中画“_____”的句子，并分析这句话的表达效果。 ______________________________________ 54．作者抓住了群山、稻田、西瓜、_____________等景物进行描写，突出了山村傍晚__________的特点，抒发了作者________________________________的思想感情。 55．请你针对文中画“______”的句子提出你的质疑，并解答。 我的质疑：__________________________________ 我的解答：__________________________________ 课外阅读。 明天，我们毕业 丁雪飞 ①一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。还清楚地记得，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。 ②六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！【A】每天清晨，我们迎着朝阳跨进学校的大门，沉寂了一夜的校园，顿时荡漾起我们的欢声笑语。早操开始了，我们排着队进入操场，那整齐的动作，矫健的身姿，还真有几分军人的气概！上课铃响了，我们飞快地跑进教室。在课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈，就像棵棵幼苗尽情地吮吸着知识的甘泉。中午15分钟的写字，是我们每天的“必修课”。在优雅的乐曲声中，我们一笔一画地描红临帖，从那一个个方块字中，我们感受到了中华文化的博大精深。每周两次的课外兴趣小组活动，特别受到我们的欢迎。一到这个时候，我们便奔向各自喜爱的天地：有的学习电脑，有的排练合唱，有的外出写生，有的制作标本…… ③六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！【B】 ④敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……【C】日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。七月的风儿把我们召唤，新的生活让我们向往。中学的大门向我们招手，新的集体把我们盼望。我们像小鸟张开翅膀，满怀美好的理想，向着蓝天自由地飞翔。漫步美丽的校园，当年我们亲手栽下的一株株树苗，如今已经长成一棵棵小树。 ⑤亲爱的同学们，在这离别的时刻，让我们再给小树施一次肥，浇一次水吧！等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！” 56．“老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！”对这两句话的理解错误的一项是（　　） A．表达了作者对老师的赞美、敬爱和深深眷恋。 B．“天使”是说老师可爱可敬，有着美好的心灵；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀呵护，帮助学生解决学习和生活上的困难；“海洋”是说老师心胸宽广，有渊博的知识。 C．这两句话采用了拟人的修辞方法，抒发了对老师的不舍之情。 D．连续三个比喻以排比的句式升华了主题，突出了学生对老师火一样的热情。 57．本文作者从______________、______________、______________这三个方面表达了对母校的深深的眷恋之情。 58．画横线的A句运用了____________的修辞方法，将______________比作__________________，写出了学习生活的________________；画横线的B句运用了______________的修辞方法，表达了作者____________________之情；C处省略号省略的是______________________________。 59．你也即将毕业，请你设计一张卡片，将你最想说的话写在卡片上。 __________________ 阅读短文，完成练习。 小学生互联网使用行为调查报告 [材料一]本次调查的（    ）是探讨互联网在小学生网民中的使用情况、家长是如何看待孩子使用互联使用互联网的、目前小学生网民使用互联网尤其是网络专属产品的现状如何以及小学生网民使用互联网对其学习和生活有何影响。 [材料二]调查的（    ）是北京、上海和武汉三市的小学生及其家长。调查实施的（   ）为2020年5月18日至5月31日。在三个城市共收集有效样本2400份，学生及家长分别1200份。 [材料三]从本次调查所展现的数据可以得出（   ），网络已经渗透到小学生的日常生活中，小学生的上网行为等各方面也体现出其独特的表现形式。 60．依次填入材料括号中的词语，正确的一项是（    ） A．结论  对象  目的  时间 B．目的  对象  时间  结论 C．目的  结论  时间  对象 D．对象  目的  结论  时间 61．以上材料是关于小学生互联网（    ）的调查报告。 A．使用次数 B．使用时间 C．使用行为 D．使用效果 62．本次调查是为了（      ）（多选） A．探讨小学生网民的人数。 B．探讨互联网在小学生网民中的使用情况。 C．了解家长对孩子使用互联网的态度。 D．了解小学生每天使用互联网的时间。 E．探讨小学生网民使用互联网特别是网络专属产品的现状。 F．探讨小学生网民使用互联网对其学习和生活的影响。 63．“网络已经渗透到小学生的日常生活中”这个说法可信吗？联系实际谈一谈互联网给你的学习生活带来的影响。 ___________________________________________ 阅读短文，完成练习。 小草 ①马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。 ②春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。 ③她从不计较人们给了什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“ ， 。” ④我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。 64．到短文中找出下列词语的近义词，并写下来。 疲惫——( )         慈祥——( ) 65．“酷”在字典中的意思有：①残忍、暴虐到极点；②极，甚，程度深。短文中的酷热中的“酷”字应该选择第______种意思。 66．如果横线上填写一句描写草的诗句，你认为应该选（    ）。 A．儿童不知春，问草何故绿。 B．种豆南山下，草盛豆苗稀。 C．野火烧不尽，春风吹又生。 67．到原文中找出有关的句子填空：短文是围绕“________________”这句话来写的，表达了“_______________。”这样的思想感情 68．第二自然段是按照____________顺序来写的，从“春天、夏天”等词语可以看出。 阅读短文，完成练习。 我的老师（节选） 一个夏天的中午──当时学校要求学生在午饭后必须到教室午睡，个大的睡在桌子上，个小的睡在凳子上，枕着书包或者鞋子。那年村子里流行一种木板拖鞋，走起来很响，我爹也给我做了一双──我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄地跟进教室把我叫出来，问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们惊醒。他看了我一眼，什么也没说就走了。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话，这件事，我什么时候想起来什么时候感动不已。后来，我辍学回家成了一个牧童，当我牵着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集，红着脸打个招呼，然后低下头匆匆而过。后来王老师调到县里去了，我也走后门到棉花加工厂里去做临时工。 有一次，在从县城回家的路上，我碰到了骑车回家的王老师，他的自行车后胎已经很瘪，驮他自己都很吃力，但他还是让我坐到后座上，载我行进了十几里路。当时，自行车是十分珍贵的财产，人们爱护车子就像爱护眼睛一样，王老师是那样有地位的人，竟然冒着轧坏车胎的危险，载着我这样一个卑贱的人前进了十几里路，这样的事，不是一般的人能够做出来的。 从那以后，我再也没见到过王老师，但他那张笑眯眯的脸和他那副一跃就翻过了1．70米横杆的矫健身影经常地在我脑海里浮现。 69．王老师之所以令作者“终身难忘”，主要是因为哪些事？ ___________________________________________ 70．说说对下列句中加点词的理解。 我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。 __________________________________________________________ 71．“后来，我辍学回家成了一个牧童，当我牵着牛羊在学校前的大街上碰到王老师时，心中总是百感交集”，说说此时“我”会想些什么。 _______________________________________________________ 72．文中的王老师是一个怎样的人？ _____________________________________________________ 课外阅读。 奇想与发明 任何一项发明创造都离不开创造灵感。而孩子们天真无邪的问题和常人眼中的“异想天开”，在发明者看来却是创造的源泉。 1821年的一天，德国有个农家女孩拿着妈妈的木梳在家门口玩耍。玩腻了，她想出个新花样：找来两张纸片，一上一下贴在木梳上，把它放在唇边，谁知竟呜哩呜哩吹出声了。一个叫布希曼的音乐家路过，被这奇妙的声音吸引住了。他仔细观看了女孩的“杰作”，回家后，综合女孩的木梳、中国古笙和罗马笛的发音原理，制成了第一支口琴。 无独有偶，听诊器的发明灵感也来自儿童。一次，法国医生雷内克到一位患心脏病的贵妇家去诊病。由于病人过于肥胖，传统的叩诊法无法测得准确的心率，又不便直接用耳朵贴在患者胸部听诊，医生十分为难。回家的路上，他看到一群孩子在一根圆木的一头用针刮划，而另一群孩子把耳朵贴在另一头。出于好奇，他凑上前去，竟清楚地听到了圆木那头的声音。这件事启发了雷内克，不久，听诊器问世了。 一次性成像照相机是美国人兰德的发明，提醒他进行这项研究的是他的小女儿。一天，兰德和女儿去公园游览。他给女儿拍了许多照片，拍完后，孩子急切地向爸爸要照片。孩子的要求促使兰德花了好多年工夫研究一次性成像问题，终于在1947年成功地研制出一次成像照相机。 非裔美国人毕寇是位身手不凡的机械师。他的儿子是个报童，整日奔波送报，脚踏车上的链条常常脱落，儿子为此十分苦恼。于是，毕寇用塑胶做了些齿轮，再用木工工具加工，给孩子造了世界上第一辆“两轮传动”的脚踏车──用踏板的力量同时带动两个轮子，这种车能畅行于郊外崎岖的小径。 与前几位相似，发明隐形眼镜的比斯特得益于儿子的恶作剧。一天，他正聚精会神地读报，突然，鼻梁上的眼镜被调皮的小儿子打落在地。比斯特正要发火，小儿子却拾起碎镜片，贴在眼前大叫起来。比斯特拿过镜片，果然看到了地上爬行的蚂蚁，他灵机一动，既然碎镜片可以脱离镜架看东西，把它装在眼球上，看东西不是更方便吗？就这样，隐形眼镜诞生了。 在日常生活中，到处都有发明创造的契机。发明并不是件高深莫测的事儿。我们今天的许多“文明的奇迹”，最初都源自儿童的创造、发现与奇想。只要你拥有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，你也可以成为一个小发明家。 73．根据词语的意思从文中找出相应的词语。 （1）不只一个，竟然还有配对的，表示两事或两人十分相似。( ) （2）高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。( ) 74．文章采用“_______”的结构。作者要发表的观点是__________。 75．作者用了哪些事例来证明自己观点的？ __________________________ 76．这篇文章告诉人们一个什么道理？ __________________________ 阅读课内片段和短文，完成练习。 花果山的主人姓什么 毕淑敏 ①雨天，花花绿绿的伞填每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。 ②“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及。课堂纪律严格，我只想将损失减少到最小。 ③上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽着我的双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不算迟到。终于，到了。老师和同学们都在耐心地倾听着，等待声终结。 ④放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说”谢谢您把铃绳拽得那么久”吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识分子对普通人的尊敬，便很郑重地问：老师傅，您贵姓？”“……免贵……”他告诉我姓氏。我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我。我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象…… ⑤上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好。＂他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。当我安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头儿拽着绳睡着了，”同桌说。只有我知道这个秘密，我永远不会说，说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。 ⑥我以优异的成绩、良好的品行毕业了。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉一样的老人说：“候师傅好！＂他瞅瞅四下无人，很亲切地靠近我：“你就要走了，我想同你说一件事。” ⑦“你不要放在心上。”他踌躇着，“我只是想告诉你……唉，不说了，不说了……”他苍老的头在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。 ⑧“到底是什么事呢？”我好奇心发作。“他们说你是成心的。我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈祥地看着我。 ⑨“您快说嘛，侯师傅！”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。 ⑩“你千万别介意……我不姓候，我姓孙……” 77．用简要的语言概括本文的主要情节。（每空不超过4个字） 打铃解围→( )→误喊姓氏→( ) 78．第自然段中说“只有我知道这个秘密，我永远不会说”，“这个秘密”是指_______我远不会说”是因为_____________ 79．下列关于短文的说法有误的一项是（ ） A．短文第①自段运用了环境描写的方法，为下文的情节发展作铺垫。 B．短文第③自然段运用心理描写的方法，写出了老师傅为了使“我”不到特意将铃绳久些 C．短文第⑦⑧⑩自然段中的省略号的作用都是表示内容的省略。 D．短文的语言很有特点，生动形象，富有趣味。 80．本文构思巧妙，结尾既出人意料，又在情理之中。本文结尾写“我”知道自己错误地称呼老师傅，但在文中有三处暗示，请用“﹏﹏﹏”画出来。 81．如果你是文中的“我”当听到老师说出“你千万别介意……我不姓候，我姓孙……”的一利那，你会怎么想呢？写一写。（要求想象合理，符合人物性格） _____________________________ 第2页，共20页 第3页，共20页 学科网（北京）股份有限公司 《第六单元现代文阅读专项集训》参考答案 1． 假装发怒 教“我们”跳舞 观察蜜蜂 梦里寻师 ④⑤ 2．A 3．不赞同。“狡猾”一词贬义褒用，在这里写出了“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 4．蔡老师是一位慈爱、公平、伟大的老师。文中写到她要打“我”时，被“我”用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，而她并没有生气，而是笑了。她还帮助“我”排除了同学间的纠纷。 【导语】这是魏巍回忆性散文《我的老师》节选，以孩童视角切入，撷取师生日常相处的小事刻画人物，以小见大。文章融情于事，于平淡细节里，写出蔡老师的温柔慈爱，也将孩童对老师的依恋与深切思念抒发得真挚动人，浅语藏深致，格外有感染力。 1．①假装发怒：从文中第②自然段“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了”可概括出此小标题，体现了蔡老师温柔的性格特点。 ②教学生跳舞：依据第③自然段“在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景”能提炼出该小标题，展现了蔡老师丰富的教学活动和对学生的培养。 ③带学生观察蜜蜂：由第③自然段“在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜”可概括得出，反映出蔡老师注重让学生在实践中学习。 ④排除小纠纷：文中第④自然段详细描述了“我”因父亲久未归遭同学嘲笑，蔡老师援助“我”、批评“反对派”并写信劝慰“我”的事情，此为给定小标题。 ⑤梦里寻师：从第⑤ - ⑦自然段“记得在一个夏季的夜里……‘找蔡老师……’”“不是放暑假了吗？”“哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远”等内容可概括出该小标题，表现出“我”对蔡老师的依恋。 在上述事例中，作者详写的是事例④排除小纠纷和⑤梦里寻师。从文中第④自然段“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵……一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持”以及第⑤ - ⑦自然段对“我”梦里寻师详细的过程描写，如“我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走”“看看那块席子，我已经走出六七尺远”等语句，可以看出作者对这两件事进行了细致的描写，投入了较多笔墨，所以是详写。 2．A．从文中第②段“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了”可知，“从来不”体现出蔡老师一贯不打骂学生，对学生十分温和、疼爱，是整体上的一种常态描述；“仅仅有一次”表明这是一个特殊情况，而且从后文“教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了”能看出，这次所谓的“打”并非真正意义上的打骂，只是做做样子，进一步突出了蔡老师对学生的关爱。二者并不矛盾，反而相辅相成，更生动形象地展现出蔡老师的形象特点，所以不能去掉“从来”。 3．我不赞同乐乐的看法，理由：从文中第②段“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思”可知，这里的“狡猾”并非是贬义用法。在文中描述的情境里，“我”作为一个孩子，用一种机灵、敏锐且带着孩子特有的小聪明的眼光察觉到老师并没有真正要打的意思，“狡猾”在这里是一种诙谐、俏皮的表达，生动地展现出孩子的天真可爱和对老师的信任，它赋予了“我”这个形象活泼、聪慧的特质，让读者更能感受到孩子内心的小想法和情感。所以，在这个语境中，“狡猾”用来形容“我”的目光是恰当且富有表现力的，它不是传统意义上诡计多端、不可信任的贬义，而是一种充满童趣的特殊用法。 4．性格温柔：从文中第①段“她是一个温柔和美丽的人”以及第②段“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙儿笑了，她也笑了”能看出，蔡老师几乎不打骂学生，即便有“教鞭落下”的举动也只是轻轻敲石板，尽显温和，让学生感觉亲切。 关爱学生：第④段中，“我”因父亲久未归遭同学嘲笑而悲伤，蔡老师“援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我”，及时给予“我”精神支持，让“我”感受到被关爱，凸显她对学生的呵护。 富有童心：第③段里，蔡老师课外教学生跳舞，假日带学生去家里和朋友的园子观察蜜蜂、认识蜂王、吃蜂蜜，和学生一起享受快乐、探索自然，展现出她充满童趣的一面。 5．人要学会适应 蝴蝶为了适应环境，改变体色，躲避天敌。   叶嘉莹适应环境，成为蜚声中外的学者。   林黛玉无法适应环境，致使爱她的人对她敬而远之。 6． √ √ × 7． 事例一 本文的观点是人要学会适应，事例一用越王勾践适应战败后的环境，并不断努力，终成一方霸主的事例证明了这个观点。 8．我即将毕业，进入初中生活，我要尽快地适应环境，热情地面对新的生活，不胆怯，积极融入新的环境，从而拥有更加精彩的生活。 【导语】这是一篇短小精悍的哲理议论文，以露珠随环境变色的特性起兴，自然引出“人要学会适应环境”的核心观点，开篇入题巧妙。文章采用正反对比论证，选例典型，结构清晰，以物喻理，将抽象人生道理讲得通俗生动，平实论述中传递出“改变自我，适应环境，收获专属精彩”的生活启示。 5．首先，找主要观点。原文第①段结尾“人，也和露珠一样，要学会适应”是全文的核心观点，直接点明“人要学会适应”。其次，找支撑事例。原文第②段提到“蝴蝶为了适应环境，改变了体色，躲避了天敌”，这是正面事例；第③段“年幼的叶嘉莹生活在书香世家……成为蜚声中外的学者”，通过叶嘉莹适应家庭环境成为学者的事例，正面论证观点；第④段“林黛玉是无法适应环境的典型...爱她的人也只能敬而远之”，通过林黛玉无法适应贾府环境的事例，反面论证观点。需将这些内容对应到思维导图的“主要观点”及“事例”部分。 6．（1）短文论述主要观点时，用了仙人掌与蝴蝶事例、叶嘉莹事例（适应环境）和林黛玉一个反面事例（无法适应环境），从正反两个方面进行论述，选项正确。 （2）原文第一段“晶莹透明的露珠，落在枫叶上就会闪烁出红色，落到荷花上便会呈现出白色。这是它在适应不同环境时所表现出的状态”，明确说明露珠的特点是因环境变化而改变自己的色彩，选项正确。 （3）短文中四个事例的笔墨并非平均使用：仙人掌、蝴蝶的事例简短，仅用一句话概括；叶嘉莹的事例用一段文字详细叙述其成长环境及结果；林黛玉的事例用一段文字详细分析其无法适应环境的后果。“平均使用笔墨”与原文不符，故选项错误。 7．本文的核心观点是“人要学会适应”。事例一“越王勾践战败后，顺应当时的局势，卧薪尝胆，终于找到机会，打败了吴国，成为一方霸主”，体现了越王勾践适应战败后的环境，通过努力改变现状，符合“人要学会适应”的观点。事例二“爱迪生改进电灯泡的过程中经历了一次次失败，但他没有放弃，一次次钻研、尝试，最终获得成功”，强调的是坚持与钻研，未涉及“适应环境”的内容，不符合核心观点。因此应选事例一。 示例：我选事例一，理由是：本文的核心观点是“人要学会适应环境，改变自己，从而拥有属于自己的精彩”。事例一中越王勾践战败后顺应局势，适应困境沉下心积蓄力量，最终抓住机会打败吴国成为霸主，正好能够证明“学会适应才能收获成功”的观点，契合本文的论述主题。 8．谈如何适应新环境，需结合原文中“热情地面对一种环境，不胆怯，不多疑”“不断提醒自己：既然不能改变世界，我们就改变自己”的观点。结合实际，如即将进入初中生活，可从“热情面对”“不胆怯”“积极融入”等方面阐述。 示例：读了文章我明白了，适应新环境需要我们主动调整自身，以积极热情的态度面对新环境，不过分胆怯敏感，要学会改变自己融入环境，而非一味抵触、被动逃避。 9． 平凡 声色俱厉 10． 猝不及防 浩瀚无垠 11．惶恐 意外 自责 12．从内容上点明文章的主题，如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。从结构上说收束全文，即使我们没有丰功伟绩，即便平庸，但是，也要活得简单、干净、透明、实用。 13．循循善诱、动之以情，晓之以理 14．我更赞成老师的做法，因为老师的做法有耐心，循循善诱，更能让学生意识到自己的错误。 15． D C B A 【导语】这篇短文以老师引导叛逆少年的小故事切入，用水入不同容器比喻人生的不同状态，避开了空泛说教，自然道出通透的人生哲理：不必强求所有人都流向浩瀚大海，活出干净平实的价值，同样是值得肯定的人生，观点治愈，耐人寻味。 9．平庸：寻常而不突出；平凡。近义词可以是：平凡、庸俗等； 和颜悦色：和蔼的脸色，喜悦的表情。形容人态度和蔼可亲。反义词可以是：怒形于色、怒容满面等。 10．（1）结合第④自然段中“这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里”可知，“猝不及防”在文中形容“我”面对老师的和颜悦色的态度有点来不及防备。故与意思“事情突然发生，来不及防备”相应的词语是：猝不及防。 （2）结合第⑧自然段中“几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海”可知，“浩瀚无垠”在文中形容大海的广阔无边。故与意思“形容广阔无边，多比喻大海或天空”相应的词语是：浩瀚无垠。 11．结合第④自然段中“意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里”可知，当看到老师和颜悦色时，我的心情是：惶恐；结合“老师问：‘你说这杯子里的水像什么？’我感到意外”可知，当老师问起水像什么时，心情是：意外；结合第⑦自然段中“那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责”可知，在回来的路上时，心情是：自责。 12．结合画线句子“如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。”这句话把“人的生活”和“水入容器（如杯子、盆、塑料桶）”作了一个类比，意思是：水即使到不了大海，也不要流到烂泥塘。宁愿呆在容器里，也要做到“简单、干净透明、实用”。通过水的本性谈论人生观：不是所有的人都有轰轰烈烈的人生，人的价值有大有小，不管能力大小，都要让自己活的有意义，要让自己成为对社会有益的人。所以文章最后一段的作用是点明文章中心思想，说明老师教育“我”的事情，对“我”的启发。 13．阅读短文可知，文中的老师，在“我”犯错后，没有像父亲那样责备“我”，而是通过水进入不同的环境，就会有不同的状态，告诉“我”，她希望“我”将来能流进大海，获得大海的丰富和博大。由此可知，老师是一个循循善诱、教学有方的老师。 14．先表达自己的观点，再说说理由，答案不唯一。 如：我赞成老师的教育方法。因为老师的做法有耐心，循循善诱，更让人乐意接受。      15．（1）名花：名贵的花。“名花”会散发出香味，与“香天下”搭配；栋梁：比喻能担当重任的人才。因为“建中华”点明了人才的价值是建设国家，“栋梁”应与“建中华”搭配。 （2）园丁：是老师的经典比喻。“勤浇灌”体现了老师辛勤培育学生的付出，“园丁”应与“勤浇灌”搭配；蜡烛：象征老师无私奉献的精神。因为“尽燃烧”也是说明蜡烛尽情地燃烧，“蜡烛”应与“尽燃烧”搭配。 16．六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！     排队做操    课堂上    临帖练字 17． B C A 18．对校园环境的眷恋、对六年学习生活的怀念、对老师的感恩和对同学的不舍四个方面。 【导语】这篇《告别母校》以深情的笔触，表达了作者对母校的眷恋与感激。文章通过回忆六年的校园生活，描绘了从初入校园到成长的点滴，展现了师生情谊与校园生活的美好。作者以细腻的描写，将校园的景物、课堂的氛围、课外活动的乐趣融入其中，情感真挚动人。尤其是对老师的赞美，通过“园丁”“大树”“海洋”的比喻，突出了老师的辛勤付出与无私奉献。全文语言优美，情感真挚，既表达了对母校的感恩，也寄托了对未来的美好期许。 16．本题考查找关键句及文章内容的理解。 第②段围绕六年来校园的学习生活展开描述，中心句是“六年的学习生活多么像一幅五彩斑斓的画卷！”，此句统领全段，将六年学习生活比作画卷，形象表明其丰富多样。 第②段“早操开始了，我们排着队进入操场。那整齐的动作、矫健的身姿，还真有几分军人的气概。”得知早操开始了，大家进入操场做早操。 示例：排队进入操场做操 第②段“课堂上，我们听得专心，读得动情，议得热烈”得知我们上课时专心上课。 示例：上课时 第②段“中午15分钟的写字活动，是我们每天的‘必修课’。”得知中午时我们有15分钟的写字活动。 示例：写字活动 17．本题考查句子的含义作用。 说老师是“园丁”，园丁的职责是培育花草，文中老师辛勤耕耘，培育着祖国的花朵（学生）。 故选B。 说老师是“大树”，因为大树可以为人们遮风挡雨，文中老师关怀、呵护学生，帮助学生解决学习和生活上的困难，如同大树庇护。 故选C。 说老师是“海洋”，海洋广阔且蕴含丰富资源，文中老师心胸宽广，有渊博的知识，如同海洋。 故选A。 18．本题考查文章内容的理解和概括。 校园环境与初入情景：回忆六年前初入校园时，绿草如茵的操场、窗明几净的教室等景象，流露出对校园的喜爱与眷恋。 校园学习生活：描绘每天清晨上学、早操、上课、写字活动、课外兴趣小组活动等，展现丰富的校园生活，体现对这段时光的不舍。 对老师的感恩：回顾老师为学生成长付出心血，表达对老师的感激与眷恋，而老师是母校的重要组成部分，进一步体现对母校的眷恋。 与同学共同的记忆及对未来的期许：提到和同学一起在校园栽树，约定未来相聚，这些共同回忆和对未来重回母校的期待，表达了对母校的眷恋。 19．“恭恭敬敬”在选文中指“我”对田老师的态度非常恭敬谦逊。“我”仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向田老师行礼，是因为“我”尊敬、感激和爱戴田老师。 20． 语言 谦虚 在老师的启发和引导下，“我”从小受到文学的熏陶，在心田上播下文学的种子 21．B 22．“我”对老师的教育充满感激，难以忘怀 【解析】19．本题考查的是学生对字词以及语句的理解。 根据结合文章分析“恭恭敬敬”原指对尊长或宾客尊重有礼貌。在文中指“我”对田老师的态度非常恭敬有礼。句中“我”仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向田老师行礼是因为“我”感激和爱戴田老师。 20．本题考查的是学生对人物的描写手法的理解。 根据阅读语句“这不过是无心插柳柳成荫啊！”这句话是对田老师的语言描写，这句话反映了田老师的谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。他当年并没有刻意要去培养一名未来的作家，作者的成功并不是他的功劳，而是作者自己努力的结果。 田老师所说的“不过是无心插柳”对作者而言，是指在老师的启蒙教育和引导下，“我”从小受到文学的熏陶，在心田上播下文学的种子。 21．本题考查的是学生对语句的理解。 “十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。”十年的时间可以培养一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才，比喻培育人才要花费很多时间，培育人才很不容易。后半句借用了“插柳成荫”的寓意，表示“我”对老师栽培之恩的感激。 B.说法错误。人才的培养需要漫长的时间，我们要把育人的希望寄托在老师栽培身上。 故选B。 22．本题考查的是学生对句子的拓展以及理解。 根据理解语句“插柳之恩，终生难忘”是指随手插柳也可让柳树生长，哪怕是像插柳这般的小恩情，一生也难以忘怀。结合文章可知这句话表达了“我”对老师的感激之情。 23．指“我”在不知道她下肢瘫痪的情况下，极力劝说她去爬黄山。 24． 吃到了香甜的团子； 有一个健康的、会做团子的八十多岁的朋友； 能够得到黄山的照片。 25． 认识了女店主这么久，却不知道她身患残疾，还怂恿她去登黄山 女店主搬走了，今生或许再难相见了 26．C 27．“走运”是指能以感恩、乐观的心态对待生活，为自己拥有的东西而感到快乐、幸福，而不是总觉得自己缺少什么。 【解析】23．本题考查理解词语的语境义。 “怂恿”的本义是鼓动、撺掇别人去做某事。结合语境“我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山”可知，“怂恿”在文中指“我”在不知道她下肢瘫痪的情况下，极力劝说她去爬黄山。 24．本题考查提取关键信息的能力。 由⑪段句子“看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子”可知，女店主感到“走运”的事是吃到了香甜的团子。 由⑫、⑬段句子“那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢”“‘我有这样的朋友，’店主说，‘真走运。’”可知，女店主感到“走运”的事是自己拥有健康的老年朋友。 由⑯段句子“归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。”“真的有？和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！”可知，女店主感到“走运”的事是“我”给她带了一张黄山的照片。 25．本题考查对文章内容的理解。 ㉒到㉔段写了“我”得知女店主是残疾人的事情，结合㉓段句子“而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山……”可知，“我”歉疚是因为自己认识了女店主这么久，却不知道她下肢瘫痪，没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山。结合㉔段句子“或许今生再难相见了！”内容可知，“我”失落是因为女店主搬走了，今生或许再难相见了。 26．本题考查对文章内容的理解。 由句子“有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足”“香樟树依旧挺立”“夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁人心脾”可知，作者写香樟树就是写女店主，表达了“我”对女店主的赞美之情；属于借物喻人的手法，用香樟树象征下肢瘫痪却积极乐观、热爱生活的女店主。C项说法错误。故选C。 27．本题考查对文章主旨的理解。 结合女店主的故事和对生活的态度可知，“走运”是指像女店主一样，善于发现生活中的美好。以积极、乐观的心态对待生活，珍惜自己所拥有的，并感到快乐和幸福，而不是总看到生活中的失落之处，比如一次失败，我们要看到失败后的经验教训，不能只关注失败本身。    28．突然不说话，连呼吸声也变小了，形容剥豆十分专注认真。 29． 怜爱儿子，欲增强儿子的自信心。 让儿子知道竞争靠实力，不给他虚假的胜利。成功和失败是常事。 30．主要写了儿子与“我”进行剥豆比赛，结果儿子输了，但他坦然面对失败的事。 31．这是对儿子的神态描写，体会到儿子面对失败，不沮丧，不气馁，十分坦然。 32． √ √ × 【解析】28．本题考查的是对词语的理解。 我们联系上下文可知，敛声息语：形容静悄悄不发出声音，连呼吸声也变小了。文中指的是母子剥豆时紧张而有节奏，不发出声音。 29．本题考查对内容的理解。 我们阅读相关语段进行作答。阅读第⑥段“在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。可知，“快”的原因是让儿子知道，失败、成功都是常事，不要给孩子虚假的胜利。 阅读第⑤段“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我的手不知不觉地慢了下来。”可知，“慢”的原因是让孩子多增加一些自信。 30．本文考查内容理解与概括。 阅读全文，本文主要讲述的是母亲与儿子比赛剥豆，母亲为了培养孩子自信而产生的一系列心理变化。 31．本题考查句子理解与赏析。 重点品读句子，体会句子流露出的情感。从“山泉般的清澈笑容”可知，这是对孩子的神态描写，运用比喻的修辞手法，从中我体会到了儿子纯洁与豁达的品格。 32．本题考查主旨内容理解与概括。 阅读全文，揣摩文章主旨，本文主要讲述母亲与儿子比赛，从中表现了二人的竞争意识与儿子比赛时流露出的自信和大气。因此，应该从小培养孩子的自信心和竞争意识。 33．老师在我的作文上打满红双圈，对我产生很大影响，我对此非常感谢。 34．“我”为自己的成就感暗自高兴，既激动又有点害羞。 35．“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。 36．在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，偶然的事会产生必然的影响。 37． 排比 对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈 【解析】33．本题考查对文章内容的概括能力。 首先略读文章了解大致内容，再仔细地读相应的文字，提取关键信息等方法进行概括。解答时，注意用简洁的语言将故事情节概括即可。 阅读文章可知，本文写的是老师在我的作文上打满红双圈，对我产生很大影响，我对此非常感谢。 34．本题考查对句子的理解能力。 阅读句子“我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈”可知，园里寂静无人时，我像做贼—样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈”可知，“傻乎乎地笑”和“我的心怦怦跳”两个短语描写了“我”为自己的成就暗自高兴，既激动又有点害羞的心情。 35．本题考查词语的理解能力。 折腾：1.翻过来倒过去。2.反复做（某事）。③折磨。 结合句子“陆续发表了很多小说，成了作家”可知，“折腾”在文中指“我”勤奋创作的艰辛。 36．本题考查对句子的赏析。 “偶然”指突然的，不是经常的；意想不到的。“必然”意思是必定这样。结合上下文理解，这句话是说这句话的意思是在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，只要努力，偶然的事会产生必然的影响。 37．本题考查修辞手法。 排比：指把三个或三个以上的句式相同、结构相同或相似、语气一致的句子或短语接连说出，就叫排比。 阅读最后一段“永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈”可知，句中连用三个“感谢”的句式，可知这是一个排比句。作用是表达出我对母校和老师辛勤栽培和激励表示由衷的谢意，感情真挚强烈。 38．pàn√　dī√　gōng√ 39．田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。 40． 上千 文学的种子 41． 听到上千个故事 春雨点点入地 42．总结全文，点明中心 43．A 【解析】38．本题考查学生字音的辨析，学生平时要注意积累。 河畔读“hé pàn”：河边，岸边的意思。故选“pàn”。 堤坡读“dī pō”： 堤两侧的倾斜成坡。故选“dī”。 恭恭敬敬读“gōng gōng jìng jìng”：对长辈贵宾谦恭而有礼貌。故选“gōng”。 39．本题考查学生文章内容查找能力。 题目要求找出“田老师讲课方法”。第一段“田老师每讲一课”引出下文讲课的方法“都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文”点出了老师讲课的方法。故答案是：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。 40．本题考查学生信息匹配能力。 ①阅读第一自然段“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”可知“我”受业四年听了“上千个故事”。 故答案是：上千个故事。 ②阅读第二自然段“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”可知田老师在我的心里播下了“文学的种子”。 故答案是：文学的种子。 41．本题考查学生修辞手法的理解和运用。 “我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”这里运用了比喻的修辞手法，把“听到上千个故事”比喻成“春雨点点入地”生动形象的描写出老师教学艺术对我犹如春雨一样点点落在我心里。由此可以得出答案。 42．本题考查句子的作用，注意结合所在位置作答。 最后一段“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”表达出我对田老师的感激难忘之情。阅读文章第一段描写老师的教学方法对我产生的影响，表达我对老师的感激之情；第二段“仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”“谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”表达出对老师的尊敬和感激之情。最后一段总结点出作者对老师的感激之情，故起到了总结全文，点明中心的作用。 43．本题考查体会作者感情。 终生难忘，即一生都难以忘怀。句子常形容对他人的恩情或教诲铭记于心。 这里表示我对老师培育我文学创作的感激之情，而不是喜爱之情。故选A。 44． 画“王”字 吃鱼吃肉 赶鸭子 赛龙舟的竞赛过程 领赏、放鞭炮庆祝胜利 奋发向上、合作争先 45．A 46．文章有详有略地描写了茶峒人同庆端午的场面，其中重点写了赛龙舟的场面，至于画“王”字、穿新衣、赶鸭子等情况，则一笔带过，点到为止。而在写赛龙舟时，也详细写了龙舟赛前人们到河边观看划船和龙舟赛的热闹场面，对赛后领赏、庆贺的情况进行略写。这样安排材料既写出湘西一带人们过端午节的快乐和热闹气氛，也表现了茶峒人奋发向上、合作争先的淳朴民风。 【解析】44．本题考查文章内容理解。 （1）阅读全文可知：第①自然段中提到的三个习俗：穿新衣、画“王”字、吃鱼吃肉；第③自然段提到的：划船竞渡；第⑤自然段提到的：赶鸭子。 （2）分别概括文章的②③④自然段“划船竞渡”的内容即可。 （3）《端午日》中，作者凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞赛和追鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，字里行间饱含着由衷的赞美之情。表现了奋发向上、合作争先的民族精神。 45．本题考查文章内容理解。 阅读全文可知：第一个“莫不”展现了茶峒人对于端午习俗的重视。 第二个和第三个“莫不”表现了端午节赛龙舟在茶峒人心中的重要分量。 三个“莫不”强调了大家对龙舟获胜充满了信心。 综上所述，选项A不正确。 46．本题考查作者的写作方法分析。 作者该详细写的地方就详细写，该一笔带过的地方就略写。因为作者主要是想写i赛龙舟时的场景，所以详细的写了。赛龙舟，赛前、赛时、赛后，是湘西军民一起参加的习俗，具有代表性，而且赛龙舟能体现奋发向上、合作争先的精神。 47． 父亲蹲在村口路边等候“我”回家 比喻 生动形象地写出了父亲等“我”回家时坚定的样子 48．通过对父亲的神态、动作和语言描写，写出了父亲怕影响“我”睡觉的心理，从中能够感受到父亲对“我”深深的爱。 49．突出了父亲对“我”细心、周到的关爱 50． “我”感受到了父亲对“我”的关怀，心中十分感动 感激和愧疚 51．①“鼾声”是全文的写作线索。②以此为题点明了中心。 【解析】47．本题考查段落内容概括及赏析句子。 第②自然段主要是对父亲蹲在村口路边守望这一场景进行描写。“身躯像是一块坚硬的石头”把“身躯”比作“坚硬的石头”运用的是比喻的修辞手法，更加形象生动地表达出父亲在等“我”回来的样子。 48．本题考查给文章内容作批注。 “作批注”是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。 画线句子是“我”和父亲的关于睡觉的对话。可以从描写手法的角度去赏析句子。从“打了个呵欠”“眼中露出难色”，对话可知分别运用了动作、神态、语言描写，结合对话内容可知，父亲怕影响到“我”睡觉，而找人搭铺去。体现了父亲对“我”深深的爱。 49．本题考查赏析文章词语。 解答本题首先要理解词语意思，然后再联系上下文分析。“轻轻地”意思是用很少力量或压力地；温和地；温柔地。这里是父亲对“我”的温柔。结合第⑤自然段的“发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸”可看出父亲对“我”细心、周到的关爱。 50．本题考查对文章内容的理解。 联系上文，父亲为了不让自己的鼾声吵到“我”，一直没有睡觉，还轻轻地为“我”掖被角，抚摸“我”的脸，“我”从中感受到了父亲的关怀和爱。联系短文第1、4自然段，从“我”忙于工作不常回家和以前踹醒熟睡的父亲让他等自己睡着再睡等可知，此时“我”心中还有对父亲的愧疚。根据以上分析简要概括即可。 51．本题考查对重点内容的理解能力。 “鼾声”是全文的线索，短文围绕“斯声”描写了父亲怕自己的鼾声吵醒“我”而迟迟不睡和“我”装作打鼾让父亲安心睡觉的事，从中我们能够感受到父子之间相互关爱的深厚感情，以此为题，点明了中心。 52．B 53．这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，描写了可爱的西瓜及傍晚的美景，表达了作者对乡村晚景的喜爱之情。 54． 水牛 美丽、恬静 喜爱、赞美家乡 55． “一层山水一层人”是什么意思？ 什么样的山水养育什么样的人。 【解析】52．本题考查文章写作顺序。 从第②至④段中的关键词“眺望远处”“近处”“在我身边的山坡上”可知， 作者写乡村的傍晚是从远处写到近处。故选C。 53．本题考查赏析句子。 画线句子把“大西瓜”比作“胖娃娃”是运用了比喻的修辞手法；赋予“夕阳”人的特征，会“爱抚着它们，催它们入睡”，是运用了拟人的修辞手法。从“胖娃娃”一词可看出大西瓜的可爱；从“夕阳”可感受到乡村傍晚的美景，表达了作者对乡村晚景的喜爱之情。 54．本题考查对文章主要内容的概括。 概括文章内容可按照，本文主要描写了什么内容？突出了什么？表达了什么情感的思路去作答。 通读短文可知，本文作者通过描写山村的群山、稻田、西瓜、水牛等景物，突出了山村傍晚美丽、恬静，表达了作者对自己家乡的喜爱与赞美之情。 55．本题属于开放题型。 针对画线句子内容提出自己的疑问即可。如：我为什么觉得充满神秘？等等。答案不唯一，根据自己对内容的理解提出问题并结合文章主旨分析解答。 56．C 57． 美丽的校园 多姿多彩的学习生活 敬爱的老师 58． 比喻 学习生活 五彩斑斓的画卷 丰富多彩 反问 对母校的热爱、赞美 老师为“我们”做的其他事情 59．聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中。 【解析】56．本题考查对句子的理解能力。 “老师啊老师，您以自己的言行为我们树立了榜样。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！” 天使”是说老师可爱可敬，有着美好的心灵；“大树”是说老师授予知识，给予庇荫，给学生以关怀呵护，帮助学生解决学习和生活上的困难；“海洋”是说老师心胸宽广，有渊博的知识。连续三个比喻以排比的句式升华了主题，突出了学生对老师火一样的热情。表达了作者对老师的赞美、敬爱和深深眷恋。 “您是天使，您是大树，您是海洋”是比喻句，没有运用拟人的修辞手法。 57．本题考查对文章的概括能力。 原文： 第一自然段：绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。校园的风景。 第二自然段：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！五彩斑斓的学习生活。 第四自然段：敬爱的老师，回顾六年的历程，我们的每一点成绩，都凝聚着您的心血和汗水；我们的每一点进步，都离不开您的帮助和教诲。老师的教诲。 58．本题考查修辞手法、标点符号的判断和理解能力。 六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！【A】把“学习生活”比作“五彩斑斓的画卷”，比喻的修辞手法。写出了学习生活的多姿多彩、丰富多彩。 母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！【B】“我们怎么能忘记”答案就在句子中，反问。表达了作者对对母校的热爱、赞美之情。 是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料……【C】省略号之前是老师对我们的帮助和教诲，所以省略的是老师对我的其他帮助和教诲。 59．本题考查的是语言表达能力。 示例：人生的过程，是一段记忆；漫长的记忆，是一组图画。亲爱的老师，愿您永远拥有其中最美好的记忆，最美丽的图画！ 60．B 61．C 62．BCEF 63．可信。我经常通过互联网查找学习资料，学习起来更加方便；我也常通过互联网与亲朋好友联系，沟通感情。但是有时候我会沉迷于上网，以致忘记时间，影响第二天的学习。 【分析】60．本题考查文章内容的掌握。 联系上下文，根据具体的语境选择正确的词语。 “探讨互联网在小学生网民中的使用情况、家长是如何看待孩子使用互联使用互联网的、目前小学生网民使用互联网尤其是网络专属产品的现状如何以及小学生网民使用互联网对其学习和生活有何影响。”这是说明为什么要调查，所以第一空填“目的”。 “北京、上海和武汉三市的小学生及其家长。”是指调查的对象； “为2020年5月18日至5月31日”是调查的时间； “网络已经渗透到小学生的日常生活中，小学生的上网行为等各方面也体现出其独特的表现形式。”这是结论的结论。所以B选项正确。 61．本题考查文章内容的掌握。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 从文章的题目“小学生互联网使用行为调查报告”可知C选项正确。 62．本题考查文章内容的掌握。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 从材料一“探讨互联网在小学生网民中的使用情况、家长是如何看待孩子使用互联使用互联网的、目前小学生网民使用互联网尤其是网络专属产品的现状如何以及小学生网民使用互联网对其学习和生活有何影响。”可知BCEF正确。 63．本题考查语言表达。 先表达你的观点，你认为“网络已经渗透到小学生的日常生活中”可不可信；再联系生活实际谈一谈互联网给你的学习生活带来的影响。 谈影响结合生活中你平时运用电脑、手机看新闻、查资料、看电视及玩游戏来说明。 64． 疲劳 慈爱 65．② 66．C 67． 我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。 她从不计较什么，宁愿为人们作出贡献。 68．时间 【解析】64．本题考查的知识点为近义词。同学们在做此类题目时，要注意积累近义词相关方面的知识。 疲惫和疲劳：因体力劳动或脑力劳动过度而需要休息。因此它们是一对近义词。 慈祥和慈爱：指老年人或父母温和的态度和神色。因此它们是一对近义词。 65．本题考查的知识点为多义字。同学们在做此类题目时，要注意积累多义字相关方面的知识。 据文中“让劳累的人们消除酷热”可知“酷热”是形容夏天很热，极热，因此短文中的：“酷”是“极，甚，程度深”的意思。 66．本题考查学生对文章内容的理解。 仔细阅读文章第三段，“寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。”可知小草拥有顽强的生命力，题目中三个选项中； A．“儿童不知春，问草何故绿。”的意思是小孩子不知道春天已经来了，便问着青草为什么会长出绿芽，表达诗人怀才不遇的感叹。 出自清·袁枚的《偶作五绝句》，原文： 偶寻半开梅，闲倚一竿竹儿童不知春，问草何故绿。 B．“种豆南山下，草盛豆苗稀。”的意思是我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗稀疏，表达诗人淳朴自然，喜爱田园生活。 出自晋·陶渊明的《归园田居·其三》，原文： 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。 C．“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思是野火烧不尽野草，春天一到野草又长出来了，比喻富有生命力的事物，任何力量也扼杀不了。只有“野火烧不尽，春风吹又生”表达了小草顽强的生命力。 出自唐·白居易的《草/赋得古原草送别》，原文： 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。 因此选择C。 67．本题考查学生对文章中心句的把握。 仔细阅读文章，作者全篇都是在夸赞小草，短文采取了分——总的文章结构来写的，最后一段“我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。”可知文中第二段是围绕小草宽广的胸怀来写的，第三段是围绕小草强大的生命力来写的，因此本文是围绕“我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀”来写的。文中第三段“她从不计较人们给了什么，宁愿为人们作出贡献”可知作者赞美小草的无私奉献，表达了作者热爱小草的思想感情，因此这句话属于中心句，表达了作者的思想感情。 68．本题考查学生对写作顺序的理解及把握情况。 时间顺序是按照时间发展的先后顺序来写文章，文中第二自然段中“春天、夏天”等词语是表达时间的，因此第二自然段是按照时间顺序来写的。 69．第一件事：当所有老师都认为“我”坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了“我”内心深处的良善，并在学校的会议上为“我”说话。第二件事：“我”辍学后，路上碰见王老师，他用自己状况不好的自行车载“我”走了十几里路。 70．“本能”指自然而然、不是出于外力作用而产生的行为，突出地表现了“我”的善良。 71．因为自己不能继续学习而成为一个牧童，觉得很自卑，同时也很感激王老师的教导。 72．正直善良、爱护学生、实事求是。 【分析】69．本题主要考查对文章的理解、分析与概括能力。 王老师之所以令作者“终身难忘”的因为可以定位到第一第二自然段， 第一自然段：当所有老师都认为“我”坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了“我”内心深处的良善，并在学校的会议上为“我”说话。 第二自然段：“我”辍学后，路上碰见王老师，他用自己状况不好的自行车载“我”走了十几里路。 70．本题主要考查对关键词的理解与分析能力。 首先知道这个词是什么意思，再结合句子仔细分析。 本能：本身固有的、不学就会的能力。人性本善，这里“我”的举动是自然的，随意的，没有一丝做作，说明我还是很善良的，知道为他人考虑。 71．本题主要考查对文章的理解，以及语言组织与表达能力。 王老师为“我”做了两件让“我”难忘的事情，“我”心里会想要感谢王老师，因为王老师让“我”感受到了关爱。但是后面我辍学离开了学校，会觉得有些尴尬，不好意思。 72．本题主要考查对人物形象的分析能力。 第一自然段可以看出来王老师善于观察、正直、关爱学生。王老师从一件小事中看出了“我”的善良，并且在大会上为我正名。 第二自然段可以看出来王老师平易近人、乐于助人。路上碰到以前的学生愿意载他回家，哪怕有轧坏车胎的危险。 73． 无独有偶 高深莫测 74． 总——分——总 任何一项发明创造都离不开创造灵感。而孩子们天真无邪的问题和常人眼中的“异想天开”，在发明者看来却是创造的源泉 75．（1）口琴的发明。（2）听诊器的发明。（3）一次性成像照相机的发明。（4）两轮传动脚踏车的发明。（5）隐形眼镜的发明。 76．只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明、有所创造。 【分析】73．本题考查词语的理解，学生平时要注意积累。 无独有偶：不只一个，竟然还有配对的，表示两事或两人十分相似。 高深莫测：高深的程度无法揣测，形容使人难以理解。 74．本题考查对文章结构和作者观点的理解，注意结合文章内容分析。 本文采用了总分总的结构，第一段就点明了作者的观点“任何一项发明创造都离不开创造灵感。而孩子们天真无邪的问题和常人眼中的‘异想天开’，在发明者看来却是创造的源泉。”接着列举了口琴的发明、听诊器的发明、一次性成像照相机的发明、两轮传动脚踏车的发明、隐形眼镜的发明共五个例子来证明自己的观点，最后一段又重新说明发明不是一件高深莫测的事情，很多发明最初来自儿童的创造、发现和奇想。 75．本题考查对文章内容的理解，注意结合文章内容分析。 本文中第二、三、四、五、六段分别列举了口琴的发明、听诊器的发明、一次性成像照相机的发明、两轮传动脚踏车的发明、隐形眼镜的发明共五个例子来证明自己的观点。 76．本题考查对文章内容的理解，注意结合文章内容分析。 通过阅读作者举的这五个例子和作者的观点可知，只要有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛，即善于观察，抓住契机就可以有所发明、有所创造。 77． 误记姓氏 纠正姓氏 78． 老师为了让“我”不迟到，故意将打铃的时间延长。 没有必要说出来，说了可能会带来不良后果。守住铃声的秘密就是守住那一份温情，那一番默契或为了守住一份宽容的心。 79．C 80．我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑。周围的人看他嬉笑，他就不好意思地低下。 81．示例：哎呀，我的脑子里管记忆姓氏的区域，真的被虫蛀过，竟然连联想记忆法也不管用了，居然把孙”记成了“侯”，几次喊错，老师傅居然也没指出我的错，他对我太宽厚、太有爱了！ 【解析】77．本题考查学生概括能力，概括情节，可以先分析给出的例子，再根据前后内容填写即可。 通读全文可知，第一到第三自然段写我迟到了，师傅为我打铃解围，第四自然段写“我”误记姓氏，第五自然段写“我”误喊姓氏，第六到第十自然段写老人纠正“我”误记的姓氏。据此，可以归纳出答案。 78．本题考查对短文内容的理解能力，注意联系上下文分析。 结合“我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就算跑得再快，也来不及”“上课铃声在我背后响起，像一条鞭子抽着我的双腿。迟到就迟到吧，纪律虽严，健康还是最重要的。我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。铃声还在响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不算迟到”等内容可知，这里的“秘密”是指老师傅为了让“我”不迟到，故意将打铃的时间延长。“我”之所以永远不会说，是因为没有必要说出来，说了可能会带来不良后果。守住铃声的秘密就是守住那一份温情，那一番默契（或守住一份宽容的心） 79．本题考查对短文内容的理解能力。注意联系上下文分析。 通过读短文可知，第⑩自然段“你千万别介意……我不姓候，我姓孙……”中省略号的作用表示说话断断续续。故C项错误。 80．本题考查学生理解能力，注意结合上下文分析。 题目要求画出作者错误地称呼老师傅，在文中的三处暗示，可结合人物反应分析。 结合第四段“我的脑子里管记忆姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我。我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象……”第五段“他若是一个人，会冲着我宽厚地笑笑”“周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头”可以得到答案。 81．本题为思路拓展题，结合文章内容，根据人物性格特点，合理想象即可。 本题答案不唯一，可以根据前文“我”的记忆方法以及众人的反应展开，想象合理，符合人物性格，语言通顺即可。 答案第16页，共21页 答案第17页，共21页 学科网（北京）股份有限公司 $