2026年云南昆明市官渡区九年级下学期初中学业水平模拟考试（5月）语文试卷

官渡区2026年初中学业水平模拟测试 语文试题卷 （全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．本卷为试题卷。考生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在试题卷、草稿纸上作答无效。 2．考试结束后，请将试题卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 阅读下面的班级日志，按要求完成1～4题。 日志 2023年9月19日，天气晴，但我觉得是阴天。 今天语文课，讲《散步》。老师问，为什么母亲最后选择了走小路？我举手了，其实我没想太清楚。“因为……因为小路上有花，老人也喜欢花吧？”全班都笑了。老师温和地说“请坐，再想想。”我坐下的那一刻，脸颊（jiá）烧得像着了火。我觉得全班都在看我，我很羞愧（kuì），恨不得钻到地缝里。初中生活一点也不好，我想回到小学。 师语 孩子，我清楚地记得那一天，记得你举起的手，记得你回答时亮晶晶（jīng）的眼睛。你回答的并非不对，那条小路上，的确有花，你捕捉到了美，这是最宝贵的直觉。我让你再想想，是希望______你走向更深的思考。未来，我会看到你举很多次手，请相信，在我眼中，比起标准答案，你举起手的勇气______。 2023年9月29日 友言 后来，你成了我们班最敢提问的人。说真的，谢谢你的幼稚和大胆，让我们知道在这个班里，说错、想错也不是什么可怕的事。我们尽管有时偶尔还是会答错，所以开口那一刻不再有顾虑了。大家都抢着举手回答问题，是你让答错变成了一件可以被原谅、甚至值得被______的事，这个班不一样了，因为你。 2024年5月10日 自应 那些笑声，我现在听懂了，里面真的没有恶意。后来，发出那些笑声的人，都成了陪我一起哭、一起笑、一起______梦想的伙伴。而老师那句“再想想”的温暖指引，让我慢慢拥有了洞察本质的深刻。 我终于明白，正是当年那份莽撞被纯悴的善意接纳，让我完成生命的蜕变，让我拥有青春最好的模样（mó）。 2026年5月12日 1．文中注音不正确的一项是（ ） A．颊（jiá） B．愧（kuì） C．晶（jīng） D．模（mó） 2．文中加点词语有错别字的一项是（ ） A．捕捉 B．幼稚 C．纯悴 D．蜕变 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ） A．引导 弥足珍贵 尊重 追逐 B．劝导 微不足道 尊重 追赶 C．引导 微不足道 尊敬 追赶 D．劝导 弥足珍贵 尊敬 追逐 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是（ ） A．我们尽管偶尔还是会答错，所以开口那一刻不再有顾虑了。 B．我们尽管偶尔还是会答错，但是开口那一刻不再有顾虑了。 C．我们尽管偶尔还是会答错，因此开口那一刻不再有顾虑了。 D．我们尽管有时偶尔还是会答错，但是开口那一刻不再有顾虑了。 5．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 2024年10月9日，物理老师带领全班同学收看了航天员王亚平关于“国际月球科研站”的专题讲解。_________。_________。_________。_________。_________。未来科研站的建成运行，正在将中国人“九天揽月”的千年梦想，转化为可持续的月球科学探索与资源利用能力，为人类迈向更远深空奠定关键基础。 ①它选址在月球南极，该区域存在大量的水冰资源，而水冰资源具有双重战略价值 ②该科研站是由我国倡议发起、多国共同参与，部署在月球表面的综合性科研设施 ③而嫦娥八号则重点验证月壤3D打印等关键技术，为科研站建设提供直接支撑 ④一重是电解水冰，获得维持生命的氧气，另一重是制备液氢液氧，用作火箭升空的燃料 ⑤基于这样的资源优势，我国已规划嫦娥七号对月球南极环境与资源进行详细勘测 A．②①④⑤③ B．②④①⑤③ C．①④②⑤③ D．①④②③⑤ 6．名篇名句默写（每空1分，共6分） 2026年5月11日 晨会记录 同学们，三年的时光，我们一路同行。我常常看见你们在课间或争论观点，或共读好书，或畅谈未来。刘禹锡的名句“_________，_________”，说的不就是这样的情形吗？ （刘禹锡《陋室铭》） 再过几个月，你们就要各奔前程了。我仿佛已经看到了离别那天，我站在校门口看着你们的背影渐行渐远，就像岑参送别友人时“_________，_________”的画面。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） 同学们，离别虽然伤感，但是青春的意义在于勇敢前行。初中三年，老师看着你们一点点攀上知识的高峰，心里十分高兴。老师希望你们有杜甫“_________，_________”的豪情，去登顶，去眺望，去看看山顶之上更广阔的天地！ （杜甫《望岳》） 二、综合性学习（7～10题，共10分） （一）学习与探究（5分） 翻开班级日志，“步履山河磨意志，心寄家国共奋斗”为主题的昆明西山森林公园研学活动深深印刻在班级大事记中，以下资料节选自《云关学校昆明西山森林公园研学方案》，请你阅读资料，完成7～8题。 资料一：云关学校研学路线图 终点：回程缆车乘坐处 行程：乘缆车返程。 ------缆车路线 研学点③：华侨机工抗日纪念碑 行程：瞻仰南洋华侨机工抗日纪念碑并了解他们远涉重洋，回到祖国，投身于抗日救国的历史。 研学点①：茶马花街 行程：逛茶马花街，品各种滇味小吃，如烤乳扇、炸洋芋等。在这里感受昆明市井烟火。 研学点⑤：龙门石窟 行程：了解龙门石窟三代接力，全凭人力锤凿，险绝坚韧的历史，阅读清末赵鹤清“举步艰危，要把脚跟立稳；置身霄汉，更宜心境放平”的对联。 研学点④：聂耳墓 行程：瞻仰聂耳雕像，了解他的音乐创作始终服务于救国事业的特点，齐唱国歌《义勇军进行曲》。 研学点②：玉兰园 行程：观赏园内白玉兰、紫玉兰、朱杜鹃、云南山茶等各色花卉，拍照留念。 资料二：云关学校研学活动须知 ◎安全纪律：熟记带队老师联系方式，注意行走安全，服从管理。 ◎时间管理：提前了解集合的时间、地点，要确保能够准时到达。 ◎文明礼仪：在红色教育基地务必保持庄重肃穆，不得大声喧哗。 ◎环保意识：各班自带垃圾袋，不得乱扔垃圾，做到“无痕研学”。 ◎前期准备：各人准备好饮水、自带干粮，穿着轻便的防滑鞋子。 7．研学结束后，学校“研途心声”信箱收到了如下两条留言。请你针对留言内容，紧扣研学主题，对资料一、二中研学点的安排和研学须知提出优化建议。（3分） ◎留言一：真的太晒了！西山紫外线强得离谱，我皮都晒破了，回来疼了好几天。 ◎留言二：研学点太多导致整个行程有点赶，几乎是暴走状态。原计划五点坐大巴返程，结果我们六点半才赶到乘车点，整整晚了一个半小时。 8．亲身参与了此次徒步研学活动后，你收获颇丰。请针对下面这则新闻中的质疑发表正确评论。（2分） 人民锐评：百里祭英烈，是“精神淬炼”还是“没苦硬吃”？ 清明节之际，宁夏固原组织3000余名师生徒步108里路，到任山河烈士陵园祭奠英烈。这项活动，广受关注，却也引发一些质疑。有人认为这属于“没苦硬吃”，对英烈崇敬发乎于心，如何纪念是个人选择，没必要付诸实践。这种观点存在谬误，有必要加以辨析导正。 （摘自《人民日报》2026年4月7日） 你的评论：_________________________________________________________________________________ （二）名著阅读（5分） 阅读小渡的《水浒传》名著伴读手册，完成9～10题。 三、阅读（11～23题，共34分） （一）阅读下面两首诗，完成11～12题。（4分） 【甲】 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 【乙】 题破山寺后禅院 常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂。但余钟磬音。 11．下列对甲诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）（2分） A．此诗是崔颢的名作，描写了诗人登黄鹤楼时的所见所感，抒发了吊古怀乡之情。 B．颔联用一个“空”字传达出诗人对世事变化难以预料的感慨，怅惘之情昭然可见。 C．颈联写平野之中的葱翠树木，鹦鹉洲上的如茵芳草，色彩灰暗，氛围朦胧静谧。 D．尾联以抒情作结，诗人观赏佳景，思绪绵绵，江面一片凄迷，不禁惹动满怀愁绪。 12．两诗均未对建筑做具体描绘，却都传神地展现了它们的不同特点，请结合诗歌内容分析其写法有何共同之处。（2分） （二）阅读下面文言文，完成13～16题。（10分） 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记》） 【乙】 袁城之东有湖焉，上有四亭，兴自近岁①，湖亭用不治以荒。初，予至州日，其处不及往者三月②。既而吏曹③务简，登城而观，水虽盈而甚污，屋虽存而将倾，乃议葺之。且官无羡④财，苟赋于民，则予不为也。乃劝募得资，募匠购财，一皆新之。 既成，乃召州人，使游观焉。昔之污者，今则清矣；昔之倾者，今则立矣。州人相与语曰：“吾侪⑤小人，朝夕不暇，安知山水之乐？惟太守与客，乃得此乐也。” 予闻而笑曰：“吾岂以游观为乐哉？乐州人之乐吾湖也。”遂署其中堂曰“乐游”。 （节选自《袁州东湖记》） 【注释】①兴自近岁：兴建于近年。②其处不及往者三月：我一连三月都没能抽空去那里。③吏曹：官署。④羡：多余，剩余。⑤侪（chái）：小人，平民百姓的自称。 13．解释下列句中加点词的意思。（2分） （1）佳木秀而繁阴 秀：_______ （2）泉香而酒洌 洌：_______ （3）水虽盈而甚污 盈：_______ （4）相与语曰 相与：_______ 14．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者。 （2）昔之污者，今则清矣。 15．请说说甲文多处使用虚词“也”的表达效果。（2分） 16．这两篇文章的作者都做了与民同乐的事，老百姓对此的反应却有所不同，结合内容简要分析。（2分） （三）阅读下面文章，完成17～19题。（8分） 论“无用”知识之大用 丘成桐 ①有中学生提问：中学阶段学习了不少数学知识，但现实生活中真的能用上吗？学习它的意义到底是什么？ ②这不仅是中学生的困惑，也触及了一个根本性的问题：我们为何要追求那些看似“无用”的知识？在我看来，这种追求绝非徒劳，它有着深远的意义。 ③首先，看似“无用”的知识，是积淀素养、拓宽认知的深厚根基。我初二时初次接触平面几何，便被它的极致优美深深吸引——从几条简单公理出发，竟能一步步推导出三角形内角和、勾股定理等一连串奇妙结论，那种“无中生有”的确定感让我沉醉不已。当我后来挑战卡拉比猜想时，需要将微分几何、偏微分方程与代数几何熔于一炉，那段毫无功利的几何之旅，非但没有虚掷光阴，反而为我一生的学术根基注入了最坚实的素养。那些看似无用的钻研，恰为认知拓宽疆域，为未来创造积蓄力量。 ④其次，追求“无用”之知的过程，本质是思维能力的核心训练，是学会“提问”与“建构”的必由之路。当年我沉醉于几何，不满足于被动接受，而是尝试“摆弄”公理去推导新结论，这看似“小题大做”，实则是研究生涯的第一次严谨操练：如何提出好问题，如何探索陌生领域。学问之道，“学”与“问”本不可分。思考催生问题，而解答问题又迫使思考深化。 ⑤另外，从历史维度审视，对“无用知识”的纯粹好奇，屡屡成为颠覆性应用的惊人起点。科学史充满这样的例证：麦克斯韦深究电磁现象，普朗克、薛定谔等人探索量子世界，起初皆出于对自然奥秘的纯粹好奇，并无明确的实用蓝图。然而，正是这些“无用”的理论，构筑了现代电气文明与信息社会的基石。基础研究旨在构建和完善人类的知识体系，其价值往往需经历较长时段方能完全显现。因此，以“立即有用”来衡量一切知识，无异于扼杀未来无限的可能。 ⑥那么，如何让“无用”知识发挥其大用？ ⑦我认为要有屡败屡战的坚韧与持续探索的勇气。我素来不喜“天才”这一被过度浪漫化的概念，它易让人忽视成功背后艰辛的汗水和必然的挫折。五十余年的研究生涯使我深知，解决任何一个有价值的难题，都无捷径可走，唯有持之以恒的努力。每一次突破，都必经废寝忘食的钻研、无数次的尝试与失败。因此，面对困境不应惧怕，而应将其视为磨练的契机，依靠正确的学习思考方法，怀抱勇气，奋力前行。 ⑧此外，还要有丰富的创造力。真正的创造力往往孕育于广泛的涉猎与“野性”的探索精神之中，而非固守一隅。要成为富有创造力的人，必须具备强烈的求知欲和一定的冒险精神。在校园中恪守本分、打好基础固然重要，但思想更需要“野一点”，有野心去接触不同的学科、异质的想法。我个人的多数学问并非得自课本或课堂，而是源于广泛的阅读与自主探索。中学时在书店长久驻足的时光，在伯克利图书馆如饥似渴浏览各科书籍的日子，这些看似“不务正业”的经历，恰恰为我提供了开阔的视野和跨学科的养分，让思维得以在不同领域间碰撞、联结，从而萌发新意。 ⑨年轻的求知者，请务必相信，今天你对那些看似“无用”的知识，葆有的真诚追问与踏实耕耘，都是在为未来不可限量的突破悄然蓄力。世界等待着被重新发现，而探索的罗盘，往往就藏在你此刻所研习的、最基础的“无用”之知中。 （节选自《人民日报》，有删改） 17．阅读全文，选出符合本文结构的关系图，并简要说明理由。（3分） A． B． 18．“言之有据”意为所说的话有根据。结合文章内容分析作者在论据的使用上是如何做到“言之有据”的。（2分） 19．请结合本文内容及你的生活经历，谈谈学习古诗的大用之处。（3分） （四）阅读下面文章，完成20～23题。（12分） 驮着太阳奔跑 邓文静 雨停了，阿妈回来了。 先进门的，是金枣。它扬起蹄子，“哒哒哒”地走了进来，鼻子里喷出一股股热气。 阿妈的头发、身上湿漉漉的一片。可是阿妈顾不得这些，她牵着金枣去棚圈避雨，把它身上的货一件件地卸下来，然后给它喂食加了麦麸和黄豆的草料，又进厢房拎出一桶温水，细细地洗刷着它脏兮兮的毛发。 忙完了，阿妈进了蒙古包。阿妈瘫坐在椅子上，疲惫得像一件蓝色旧袍子，了无生气。巴雅尔给阿妈端来一碗冒着热气的奶茶，把马匹丢失的事情告诉她。 “阿妈，马丢了！该死的盗马贼！”巴雅尔有些着急，更多的是气愤。 “我把它们卖了。”阿妈说。 “卖——卖了？”巴雅尔瞪大了双眼，有些吃惊。 “我只能把它们卖了，”阿妈的语气不容置疑，“草原的冬天长着呢，我一个人应付不来——你要上学，阿卓要吃药，牛羊要接羔，我还要去集市上卖奶制品……另外，这些马儿太能吃了，你看看今年草场这青黄不接的样子，最高的草儿还没有往年一半高”说着说着，阿妈激动起来，她脸颊通红，双手捂着胸口，肩膀止不住地颤抖起来，声音也哽咽了。 “阿妈，追风和闪电，你总得把它们留下吧，我们不能没有马呀……”巴雅尔不敢直视阿妈的眼睛，他的声音越来越小，已经近似于哀求。 “有金枣呢，我们留一匹驮货的马就行了。” 看到阿妈转过身偷偷擦拭眼泪，巴雅尔不再说什么他深吸一口气，把心事都按捺在手心里，不让阿妈看见。草场稀疏，生活艰难，日子总要过下去。 阿卓坐在炕桌前。阿妈把药片放在阿卓的手里，让她吃下去。接着，又开始为她梳头、整理衣服。阿卓患有自闭症，已经两年了。父亲去世后，她的自闭症好像更严重了，她像茧一样把自己紧紧包裹起来，露出两只黑洞洞的眼睛，不说也不笑。只有背书包的孩子经过蒙古包时，阿卓的眼睛里才有了一丝亮光，她双肘支撑，倾斜着身子向外张望，目光紧紧跟随，直至他们的身影越来越小，变成一个个小黑点。 “阿妈——让阿卓去上学吧，我可以照顾好她。阿卓已经八岁了，她也应该走出去了！”巴雅尔忽然说道。 “阿卓……巴雅尔，你们能行吗？”阿妈看了看阿卓，又扭头看了看巴雅尔——实在不放心把这样一个孩子送到学校去。 “她行的！阿妈，你没有看到她是一个多么有天赋的孩子！”巴雅尔找来笔和纸，在上面随意画了一些横线和竖线，把纸举到阿卓面前，说：“阿卓，你看看，这里面有几条横线几条竖线？” “28，31。”阿卓只瞥了一眼，不紧不慢地说。 阿妈赶紧扯过纸，认真地数了数：竟然一个都不差。阿妈顿时惊呆了。 这是怎么回事？阿妈很是不解。 谁都没有说话。 外面的雨在说话，说着说着就大了，风声一阵高过一阵。 一阵清脆、嘹亮的声音钻进阿妈和巴雅尔的耳朵里。他们抬起头来，看到蒙古包西侧的那棵老榆树上，两只百灵鸟头碰头地挨在一起站在一截枝丫上，正在忘我地放声歌唱着。 阿妈若有所思，这世界的风风雨雨，平等地光顾了人与鸟儿，无论是风雨，还是阳光，不管是好的，还是坏的，都是生活的一部分。 雨滴滴答答，下了一整夜，阿妈辗转难眠。各种声音各种情景像藤蔓一样在房间里生长，紧紧地缠绕住她。 清晨，雨停了。阳光挣脱云翳，开始是一丝一丝，后来是一缕一缕，然后是一片一片。打开窗子，满目青翠，萨拉乌苏河岸上的老柳树忽然有了腰身，有了青绿之色，有了明媚的生气。 阿妈终于同意阿卓去学校了！ 巴雅尔大声欢呼着，承诺自己一定会照顾好妹妹，然后拽着阿卓的胳膊就往外跑去。 风从太阳要落山的那一面吹来，放学的时间到了，巴雅尔陪着阿卓慢慢地走回家。 还有一公里的路程就到家了，在一处水草很深的地方，两个孩子与一只蜜獾劈面相遇。 看到蜜獾，巴雅尔本能地后退了几步，拉过阿卓护在身后，随手抄起地上的一截粗木棒。蜜獾毫不畏惧，瞪着眼，龇开尖尖的牙齿，抬起了前爪，仿佛随时一跃而起，发动攻击。 巴雅尔也把木棒举过了头顶。 在这千钧一发之际，一个大石块倏地飞过来，不偏不倚地砸在了蜜獾的右腿上。蜜獾惨叫一声，甩着尾巴，一瘸一拐地跑了。 巴雅尔和阿卓气喘吁吁地跑回来，巴雅尔向阿妈讲述了他们的“历险”。 阿妈笑而不语，只是低头熬着奶茶，把一个秘密悄悄压在心底。 第一天上学的阿卓，回来后跑前跑后地帮着阿妈摆餐桌、拿碗筷。以往，阿卓只是呆呆地看着阿妈忙碌。阿妈从阿卓荡漾在脸上的笑意，还有弯成月牙般的眼睛里，猜测她这一天过得不错。 阿妈很是欣慰，自从阿爸去世后，阿妈少有这样的舒心时刻。 阿妈的奶制品卖得很好，倾注着牧人的爱的牛奶，成为了小镇居民餐桌上的常客，一家人的生活慢慢地好了起来。 （节选自《草原》2026年第1期，有删改） 20．阅读本文，按“失衡-重构”的小说逻辑梳理情节。（2分） 小说逻辑 失衡→重构 失衡 重构 失衡： （1） 。 重构：阿卓显示数学天赋，阿妈受百灵鸟启发。 重构： （2） 。 重构：阿妈奶制品越卖越好，生活慢慢好了起来。 21．请结合文章内容，按要求回答问题。（4分） （1）从修辞角度赏析下列句子。（2分） 阿妈瘫坐在椅子上，疲惫得像一件蓝色旧袍子，了无生气。 （2）联系上下文，分析环境描写的作用。（2分） 清晨，雨停了。阳光挣脱云翳，开始是一丝一丝，后来是一缕一缕，然后是一片一片。打开窗子，满目青翠，萨拉乌苏河岸上的老柳树忽然有了腰身，有了青绿之色，有了明媚的生气。 22．标题“驮着太阳奔跑”有什么含义？请简要分析。（3分） 23．在认识自我的过程中，人们常能从自然景物中获得哲思。文中提到的“鸟”这一意象可联想出许多关于成长的哲思。结合选文和链接材料，探究“鸟”这一意象给你带来的成长感悟。（3分） 链接材料一：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 （节选自《海燕》） 链接材料二：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 （节选自《上李邕》） 四、写作（40分） 24．请从下面的题目中任选一题完成写作。（40分） 题目一：相逢是首歌 题目二：山川毓秀，是自然的馈赠；陪伴扶持，是亲友的馈赠；汉墨辞章，是文化的馈赠；发明创造，是科学的馈赠……真正的馈赠，如同春风过境，不为留下痕迹，只为唤醒生机。于是，每一次给予与接收，都成了生命间动人的共鸣与回响。 请以“________的馈赠”为题写一篇作文。 要求： （1）若选题目二，须将题目补充完整； （2）立意自定，文体自选（诗歌除外）； （3）不得在文中泄露个人和学校信息； （4）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 学科网（北京）股份有限公司 $ 官渡区2026年初中学业水平模拟测试 语文 参考答案 一、积累与运用（1～5题，每题2分，第6题6分，共16分） 1.（2分）D 2.（2分）C 3.（2分）A 4.（2分）B 5.（2分）A 6.（6分）（1）谈笑有鸿儒，往来无白丁 （2）山回路转不见君，雪上空留马行处 （3）会当凌绝顶，一览众山小 二、综合性学习（7~10题，共10分） （一）学习探究（5分） 7.（3分）①在“研学活动须知”这一栏的“前期准备”中做更周到的提醒，比如天气，防晒措施等（1分）；②聚焦主题，设计研学点，精简和研学主题无关的研学点数量，避免行程过于紧凑（1分）；③适当延长研学活动总时长，加强研学过程中的组织和时间管理，确保每个点的研学时间按照提前预设的集合的时间进行（1分）。 8.（2分）示例：我认为百里徒步祭奠英烈，不是“没苦硬吃”(观点1分）。 坐在教室里学习体悟固然重要，但亲身行走的切身体验，能让我们更深刻地理解先辈的牺牲与伟大，更好铭记和传承红色革命精神，这是书本和课堂无法替代的（理由指向亲身体验方面1分，意对即可）。 （二）名著阅读（5分） 9.（3分）（1）（1分）醉打蒋门神 / 大闹快活林 （2）（2分）示例一：“义”（1分），理由：当松江和戴宗被押赴刑场即将行刑时，李逵率先杀入敌阵，为救宋江杀出一条血路，尽显兄弟义气（1分）。 示例二：“莽”（1分），理由：他行事鲁莽，缺乏谋略，如在江州劫法场时不问军民乱砍一气。 示例三：“忠”（1分），理由：——他对宋江忠心耿耿，最终甘愿陪宋江饮下毒酒。 （提醒：人物形象提炼1分，情节内容准确1分。） 10.示例一：我联想到《红星照耀中国》中的红军战士。他们在长征途中面对围追堵截、饥寒交迫的绝境（1分），始终怀着革命必胜的坚定理想，凭借惊人的韧性完成战略转移（1分）。 示例二：我联想到《骆驼祥子》里的祥子。祥子在新车被抢、积蓄被骗等一次次绝境中（1分），始终怀着“拥有一辆自己的车”的希望，三起三落仍不放弃拉车挣扎求生（1分）。 示例三：我联想到《海底两万里》里的尼摩船长。尼摩船长在祖国沦亡、被迫远离人类的绝境中（1分），怀着对自由与复仇的理想，凭借惊人韧性建造“鹦鹉螺号”在海底开辟自己的世界（1分）。 示例四：我联想到《简·爱》中的简·爱。她在洛伍德学校时，面对恶劣环境与好友离世等绝境（1分），始终坚守尊严与对平等理想的追求，最终凭借顽强意志成长为独立女性（1分）。 （提醒：绝境1分，怎样表现出韧性1分。） 三、阅读（11~23题，共34分） （一）阅读下面的诗歌，完成11~12题。（4分） 11.C（2分） 12.示例：两诗均采用侧面烘托 / 间接描写的写法（1分）。《黄鹤楼》借“仙人乘鹤”的传说和“白云千载”的苍茫景象，侧面烘托（间接写出）黄鹤楼的历史悠久（有神秘色彩）与高远宏阔（地势高）的特点；《题破山寺后禅院》通过“曲径通幽”的路径和“山光潭影”“禅房花木”等景致，侧面烘托（间接写出）禅院的幽深与宁静的特点（1分）。 （提醒：手法1分，准确分析1分。） （二）阅读下面的文言文，完成13～16题。（10分） 13.（2分）（1）茂盛 （2）清 （3）充满 （4）共同，一起 14.（4分）（1）醉了能够和大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这件事的人。 （2）往昔污秽的地方，如今都清澈了。 15.（2分）①语气节奏：“也”字舒缓了句子的语气，读起来朗朗上口，使文章读来节奏明快且富有韵律感，契合山水游记悠然闲适的风格（1分）； ②情感传递：借助判断语气，自然流露出作者对山间朝暮、四时美景的欣赏与陶醉，以及作者与民同乐的悠然心境，增强了文章的抒情性与感染力（1分）。 （提醒：语气节奏扣舒缓明快得1分，情感传递扣悠然得1分。） 16. （2分）甲文百姓是主动融入、追随、共享欢乐的状态，滁州百姓扶老携幼出游，追随太守，一同享受山水之趣（1分）；乙文百姓则是被动感慨、羡慕向往、不能理解太守意图，百姓直言自己因忙于生计无暇享受山水之乐（1分）。 （提醒：学生引用原文的关键句或根据自己的理解来阐述均可得分。） 17.（3分）示例一：选择A（1分）。因为文章整体呈总分总结构，开头提出中心论点，中间从意义和方法两个维度分别论述，结尾总结，逻辑清晰，层次分明，符合A图所示关系（2分）。 示例二：选择A（1分）。本文的开头部分由中学生的问题引出中心论点追求看似“无用”的知识具有深远意义，中间部分从意义层面并列论述“无用”知识积淀素养、训练思维、历史应用的三大意义，从方法层面并列论述如何让“无用”知识发挥大用，结尾总结，重申“无用”知识的价值。体现“总-分-总”框架，且分述部分有并列子论点，而B表示其他结构（2分）。 （提醒：无论是简版还是详版，学生正确选择得1分，分析准确得2分。） 18.（2分）示例一：用经典诗词作事实论据（1分）。作者引用李白《蜀道难》“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”、陶渊明《饮酒》“采菊东篱下，悠然见南山”等名句，以诗句的艺术手法和情感内涵，论证古诗的审美启蒙价值（1分）； 示例二：用文化史实作道理论据（1分）。作者提及“古代蒙学以《千家诗》启智”“科举考试将诗赋列为必考项”，以历史传统为依据，佐证古诗在社会教化、文化传承中的作用（1分）； （提醒：论据类型准确识别得1分，需明确指出作者使用了事实论据，如古诗词名句引用、历史事件/人物事例等和道理论据如名家观点、文化典籍论述、学术理论等中的至少一类；论据与论点关联性分析得1分，需说明所列论据如何支撑文章核心观点。） 19.（3分）示例一：积淀人文素养，拓宽精神世界（1分）。妈妈让我背诵《春江花月夜》，初觉无用，却在又一次旅行见江月交辉时豁然领悟其意境，更在写作中不自觉化用其韵律。这恰印证了“看似无用的钻研，恰为认知拓宽疆域”，当时积淀的诗意，已然成为表达与思考的鲜活源泉（2分）。 示例二：训练思维与表达能力，学会提问与建构（1分）。学习古诗并非机械背诵，而需揣摩意象、把握情感、洞察历史背景，这一过程正是对分析、联想与批判性思维的锻炼。例如，探究杜甫诗句背后的时代脉搏，实则是学习如何“提出问题”并“建构理解”，这与学术研究所需的思维操练一脉相承（2分）。 示例三：激发创造力与跨界联结（1分）。古诗融合文学、历史、哲学乃至绘画、音乐等多元维度，学习时若能跳出文本局限，联结不同领域的知识，如将“大漠孤烟直”的意境与地理、绘画相通，往往能激发创新灵感。这种跨学科的眼界，正是未来应对复杂挑战的重要助力（2分）。 （提醒：结合本文内容得1分，结合个人经历谈古诗的大用之处得2分。） 20（2分）（1）阿妈为维持生计卖掉马匹，阿卓患自闭症，家庭生活陷入困境。（1分） （2）阿卓上学后变得开朗，主动帮助阿妈做家务，家庭氛围好转 / 阿卓去上学病情好转，巴雅尔照顾保护妹妹。（1分） 21.（4分） （1）运用了比喻的修辞手法，将“疲惫瘫坐的阿妈”比作“蓝色旧袍子”（1分），“旧袍子”自带陈旧、黯淡、毫无生机的特质，生动形象地刻画出阿妈极度疲惫、暗淡憔悴、毫无活力的状态，隐含着对阿妈的心疼 / 传递出家庭的艰难，处境的心酸（1分）。 （提醒：修辞手法判断准确并明确指出本体与喻体得1分，修辞效果分析比如喻体特征、人物状态或情感表达具体得1分） （2） 示例一：通过描写阳光挣脱云翳的动态过程，以及青绿之色、明媚生气的视觉呈现，营造出清新明亮的氛围（1分），与前文可能存在的压抑情境形成反差，暗示人物心情由低沉转向舒展（1分）。 示例二：此段环境描写兼具三层功能：① 氛围渲染，雨后阳光与青翠柳色营造出生机盎然的意境；② 情感烘托，以自然万物的“明媚生气”映射人物心理的积极变化；③ 结构铺垫，为下文人物走出阴霾、迎接新生活的情节做铺垫，使叙事节奏张弛有度。 ④主旨凸显，环境的变化预示着家庭一步步挣脱困境的束缚，走向新生，深化了“风雨过后终有阳光，生活虽历经磨难却依然充满希望”的主题。 （提醒：学生写出单重作用或多重作用，分析合理均可） 22.（3分）表层含义：是阿妈在艰难生活中负重前行、努力劳作的生动写照（1分）。 深层含义：文中的“太阳”指身患自闭症却拥有数学天赋的阿卓和小小年纪就很懂事，帮助妈妈照顾家庭的巴雅尔，是这个家的希望，母亲阿妈，用全部力量，背负起儿子和女儿，在生活的苦难中坚韧、执着地奔跑，为孩子闯出一条通向希望和光明的道路（1分）。题目既是对伟大母爱和生命韧性的深情礼赞，也隐喻每一个人都有自己的困境，都在负重前行，但我们要永远向光而行，永葆希望（1分）。 （提醒：表层含义1分，深层含义中指出“太阳时谁”，“谁驮”得1分；答出对母爱的礼赞或每个人都要向光而行得1分。） 23.示例一：我的感悟是成长需要无畏勇气与高远志向，不要被眼前的困难和生活的挫折打败（2分）。海燕在暴风雨中“高傲飞翔”，启示我们面对困境时要拥有不惧挑战的胆识，唯有主动迎击风浪，才能在挫折中淬炼出坚韧的灵魂，李白笔下“扶摇直上九万里”的大鹏，启示我们既要有翱翔天际的格局，也要抓住时代的风口，方能将理想化为现实（1分）。 示例二：无论是搏击风雨的海燕，还是志存高远的大鹏（1分），“鸟”的意象都在提醒我：成长的本质，是在磨砺中坚守初心，在逐梦中突破边界，最终以勇气为翼，以理想为舵，飞向属于自己的辽阔天空（2分）。 （提醒：学生写出感悟得2分，分析合理得1分） 24.（40分） 一类 （40～36） 二类 （35～30） 三类 （29～24） 四类 （23～18） 五类 （17～0） A内容 切合题意 中心突出 内容充实 思想感情真切 符合题意 中心明确 内容具体 思想感情真实 基本符合题意 中心尚明确 内容尚具体 思想感情尚真实 偏离题意 中心不明确 内容不具体 严重偏题 不知所云 B语言 语言得体、有文采 语言准确、流畅 语言通顺 语言基本通顺 文句不通 C结构 结构巧妙 详略得当 结构完整合理 详略明显 结构较完整 详略不明显 结构尚清楚 能分段 结构混乱 评 分 细 则 ①立意深刻，构思巧妙，语言生动形象，文体特征鲜明，可评满分。 ②具备本类A、B、C三项条件的评38～39分。本类A、B、C三项中某项稍弱，评36～37分。本类基准分：36分 ①具备本类A、B、C三项条件的评33～35分。 ②本类A、B、C三项某项稍弱，评30～32分。 本类基准分： 30分 ①具备本类A、B、C三项条件的评27～29分。 ②本类A、B、C三项中某项稍弱，评24～26分。 本类基准分： 24分 ①具备本类A、B、C三项条件的评21～23分。 ②本类A、B、C三项中某项稍弱，评18～20分。 本类基准分： 18分 此类作文在17～0分之间酌情给分。 语文参考答案·第2页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $