Starter Section 9 Our Day 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

北师大版七年级上册 Starter Section 9 Our Day 项目 内容 课题 Starter Section 9 Our Day 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“生活与学习”范畴： 1. 语言能力：能掌握时间表达和星期词汇；能读懂对话并提取时间信息；能运用句型谈论日常作息；能进行角色扮演和口语交流。 2. 文化意识：了解英语国家表达时间和星期的常用方式，感受不同的生活节奏；培养珍惜时间、合理安排作息的良好习惯。 3. 思维品质：通过认读时钟、学习时间表达，提升时间认知与逻辑思维能力；通过对话阅读和口语表达，培养文本理解与情境交际能力；通过韵律儿歌学习，提升语言感知与节奏把控能力。 4. 学习能力：掌握“词汇输入-句型学习-文本阅读-口语输出-韵律拓展”的学习流程；学会主动梳理时间和星期词汇，培养自主学习与合作探究的能力。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握时间表达的常用方式：整点（数字+o'clock）、半点（half past+小时）、刻点（a quarter past/to+小时），以及直接读数字的方式。 - 掌握星期词汇：Monday (Mon.), Tuesday (Tue.), Wednesday (Wed.), Thursday (Thur.), Friday (Fri.), Saturday (Sat.), Sunday (Sun.)。 - 掌握谈论日常作息的常用句型：What time is it? It's... o'clock. / half past... / a quarter past/to... What time do you...? I... at... o'clock. 2. 能力目标 - 能认读时钟上的时间，用英语说出不同的时间表达。 - 能读懂对话，提取Joe起床和Mike去艺术俱乐部的时间信息。 - 能运用句型谈论自己的日常作息，描述不同时间做的事情。 - 能进行对话角色扮演，并通过儿歌巩固星期词汇。3. 素养目标 - 通过学习时间表达和日常作息，培养珍惜时间、合理安排生活的意识。 - 通过了解不同国家的作息文化，拓宽文化视野，培养跨文化意识。 - 通过口语表达和韵律儿歌，提升语言运用能力和学习兴趣。 学习重难点 学习重点 1. 掌握时间表达的常用方式，能认读并说出时钟上的时间。 2. 掌握星期词汇，了解一周七天的英文表达。 3. 能读懂对话，提取时间信息，并运用句型谈论日常作息。 学习难点 1. 正确使用a quarter past/to表达非整点时间，区分past（过）和to（差）的用法。 2. 自然、得体地运用所学句型谈论自己的日常作息，描述不同时间做的事情。 课前预习 1. 预习教材中的时间表达和星期词汇，尝试朗读并理解含义。 2. 阅读Dialogue 1和Dialogue 2，圈出Joe起床和Mike去艺术俱乐部的时间信息。 3. 思考自己的日常作息，整理不同时间做的事情，为口语活动做好准备。 评价任务 1. 词汇掌握评价：能说出并识别时间表达和星期词汇，达标。 2. 时间认读评价：能认读时钟上的时间，用英语说出不同的时间表达，达标。 3. 文本理解评价：能读懂对话，提取时间信息，达标。 4. 口语表达评价：能运用句型谈论自己的日常作息，表达清晰、有条理，达标。 5. 课堂参与评价：能积极参与课堂讨论、口语活动和韵律儿歌练习，达标。 学习过程 环节一 情境导入与话题引入（5分钟） 1. 话题导入：教师展示时钟，提问：What time is it now? What do you do at seven o'clock? 引导学生用中文说出时间和日常活动，引出本课主题“Our Day”。2. 词汇预热：教师呈现本课的时间表达和星期词汇，带领学生朗读并纠正发音，如eight o'clock, half past eight, a quarter past eight, a quarter to eight和星期词汇，通过问答What day is it today? It's Monday.和学生互动，为后续学习做好准备。 环节二 Activity 1：认读时钟，学习时间表达（8分钟） 1. 时间表达讲解：教师呈现Word Builder的时间示例，讲解不同的时间表达方法： - 整点：数字 + o'clock，如08:00 → eight o'clock - 半点：half past + 小时，如08:30 → half past eight / eight thirty - 刻点：a quarter past/to + 小时，如08:15 → a quarter past eight / eight fifteen；07:45 → a quarter to eight / seven forty-five教师通过时钟帮助学生理解past（过）和to（差）的用法，区分两种表达方式的差异。 2. 认读时钟：学生认读Activity 1中的6个时钟，用英语说出时间，如It's half past three. / It's three thirty.，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，帮助学生掌握时间表达。 环节三 Activity 2：阅读对话，提取时间信息（7分钟） 1. 阅读对话：学生独立阅读Dialogue 1和Dialogue 2，理解内容，提取关键信息： - Dialogue 1：Joe gets up at a quarter to seven (6:45). He has breakfast at seven fifteen (7:15). - Dialogue 2：Mike goes to the Art Club at a quarter past five (5:15). They eat dinner at seven o'clock (7:00). 2. 信息梳理：学生用完整的句子描述人物的日常作息，如“Joe gets up at a quarter to seven. He has breakfast at seven fifteen.”，教师引导学生使用本课的时间表达句型，为后续口语表达做好铺垫。 环节四 Activity 3-4：口语活动——谈论日常作息（10分钟） 1. 句型学习：教师呈现Talk Builder的句型，带领学生学习： - 询问时间：What time is it? It's... - 询问活动时间：What time do you...? I... at... o'clock. - 谈论星期活动：I go to the Dancing Club every Monday at four o'clock in the afternoon. 2. 角色扮演：学生两人一组，模仿Activity 2的对话，分别扮演Ben和Joe、Jeff和Mike，进行角色扮演；再结合自己的日常作息，创编新的对话，教师巡视指导，鼓励学生使用真实信息，纠正表达错误，帮助学生完善对话内容。 3. 星期词汇拓展：教师呈现Word Builder的星期词汇，带领学生朗读并记忆，讲解一周七天的英文表达和缩写形式，通过问答What day do you go to the Dancing Club? I go there every Monday.和学生互动，拓展星期词汇的用法。 环节五 Activity 5：Sing and Enjoy——星期儿歌（5分钟） 1. 儿歌学习：教师呈现星期儿歌，带领学生朗读并演唱，帮助学生记忆星期词汇：Monday, Tuesday, Wednesday One, two, three Thursday and Friday Are good for me Saturday and Sunday Are great and then The week is over And it's Monday again 2. 韵律练习：学生跟着音乐演唱儿歌，通过节奏和韵律巩固星期词汇，教师鼓励学生加入动作，让儿歌学习更生动有趣。 环节六 课堂小结与作业布置（5分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课内容，总结时间表达的方法、星期词汇和谈论日常作息的句型，强调珍惜时间、合理安排作息的重要性，鼓励学生用英语谈论自己的日常，培养良好的生活习惯。 2. 布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课的时间表达和星期词汇，每个2遍，加深记忆。 2. 用本课所学句型，写一段介绍自己日常作息的短文，不少于5句话，包含3个不同的时间点。 提升作业（选做） 1. 制作一张“我的一天”时间表，标注不同时间做的事情，并用英语写下来。 2. 和同伴录制一段谈论日常作息的对话视频，使用本课的句型和时间表达。 板书设计 Starter Section 9 Our Day 1. Time expressions: - 整点: ... o'clock - 半点: half past... / ... thirty - 刻点: a quarter past/to... / ... fifteen / ... forty-five 2. Days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 3. Sentence patterns: - What time is it? It's... - What time do you...? I... at... o'clock. - I go to the ... Club every ... at ... 学后反思 学生反思 1. 我能认读时钟上的时间，用英语说出不同的时间表达吗？ 2. 我掌握了一周七天的英文表达吗？ 3. 我能读懂对话，提取时间信息吗？ 4. 我能运用句型谈论自己的日常作息吗？ 教师反思 1. 学生对时间表达的掌握情况如何？是否能正确区分past和to的用法？ 2. 学生对星期词汇的记忆情况如何？是否能熟练运用？ 3. 口语表达环节学生是否能自然运用句型谈论日常作息？ 4. 重难点是否突破，是否需要补充更多的时间认读和口语练习？ 学科网（北京）股份有限公司 $