Starter Section 5 My Sweet Family 学历案 2025-2026学年北师大版英语七年级上册

北师大版七年级上册 Starter Section 5 My Sweet Family 项目 内容 课题 Starter Section 5 My Sweet Family 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课属于“人与自我”主题下的“家庭与社会角色”范畴： 1. 语言能力：能掌握家庭成员类词汇；能读懂介绍家庭的短文并标注照片人物；能运用主格人称代词和形容词性物主代词完成句子；能介绍自己的家庭。 2. 文化意识：了解英语国家家庭文化与称谓习惯，感受家庭的温暖与亲情；培养尊重家人、热爱家庭的情感态度。 3. 思维品质：通过标注家庭成员、阅读短文提取信息，提升文本理解与逻辑匹配能力；通过语法学习与句子练习，培养归纳概括与语言运用能力；通过口语表达，提升情境交际与表达能力。 4. 学习能力：掌握“词汇输入-文本阅读-语法应用-口语输出”的学习流程；学会主动梳理家庭成员词汇和人称代词用法，培养自主学习与合作探究的能力。 学习目标 1. 知识目标 - 掌握家庭成员类词汇：mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa, aunt, uncle。 - 掌握主格人称代词（I/you/he/she/it/we/you/they）和形容词性物主代词（my/your/his/her/its/our/your/their）的用法。 - 掌握介绍家庭的常用句型：I have a big family. I have a little brother. His name is... This is my... She/He is... 2. 能力目标- 能读懂介绍Kevin家庭的短文，给照片标注对应的家庭成员。 - 能运用主格人称代词和形容词性物主代词完成句子填空。 - 能模仿示例，介绍自己的家庭情况。 3. 素养目标 - 通过学习家庭成员词汇和介绍家庭的表达，培养热爱家庭、尊重家人的情感。 - 通过了解英语国家的家庭文化，拓宽文化视野，培养跨文化意识。 - 通过口语表达和小组交流，提升语言运用能力和自信心。 学习重难点 学习重点 1. 掌握家庭成员类词汇，能正确识别和运用。 2. 读懂短文并标注照片中的家庭成员，理解文本信息。 3. 掌握主格人称代词和形容词性物主代词的用法，完成句子填空。 学习难点 1. 正确区分主格人称代词和形容词性物主代词的用法，避免混淆。 2. 自然、得体地运用所学词汇和句型介绍自己的家庭。 课前预习 1. 预习教材中的家庭成员词汇，尝试朗读并理解含义。 2. 阅读Kevin介绍家庭的短文，圈出提到的家庭成员。 3. 预习Grammar Zone部分的人称代词和物主代词表格，了解其用法。 评价任务 1. 词汇掌握评价：能说出并识别家庭成员类词汇，达标。 2. 文本理解评价：能读懂短文并标注照片中的家庭成员，达标。 3. 语法应用评价：能正确使用主格人称代词和形容词性物主代词完成句子填空，达标。 4. 口语表达评价：能运用句型介绍自己的家庭，表达清晰、有条理，达标。 5. 课堂参与评价：能积极参与课堂讨论、口语活动和语法练习，达标。 学习过程 环节一 情境导入与话题引入（5分钟） 1. 话题导入：教师展示家庭，提问：Who are they ? Can you introduce your family? 引导学生用中文介绍自己的家人，引出本课主题“My Sweet Family”。 2. 词汇预热：教师呈现本课的家庭成员词汇，带领学生朗读并纠正发音，如mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa, aunt, uncle，通过问答“Who is this? This is my...”和学生互动，为后续学习做好准备。 环节二 Activity 1：阅读短文，标注家庭成员（10分钟） 1. 阅读短文：学生独立阅读Kevin介绍家庭的短文，理解内容，圈出提到的家庭成员： - grandma/grandpa: the old couple in the top photo - mum/dad: the man and woman in the left photo - aunt: the woman who is Kevin's mum's sister - uncle: the man next to Kevin's aunt - brother: Ben, the little boy in the family photo 2. 标注名称：学生根据短文内容，给人物标注对应的单词： - 上方（老夫妇）：grandma, grandpa- 左下方（夫妻）：dad, mum - 右侧家庭：uncle, aunt, Ben（brother）, Kevin教师引导学生理解家庭关系，如aunt是mum's sister，帮助学生梳理亲属关系，加深词汇记忆。 环节三 Activity 2：口语表达——介绍自己的家庭（5分钟） 1. 示范介绍：教师示范介绍Kevin的家庭，呈现口语表达模板：“I'm Ben. I have a big family. I have a brother. His name is Kevin. I have a mum and dad. I also have an aunt and an uncle. My grandma and grandpa are over 60 years old.” 2. 同伴交流：学生两人一组，模仿模板，介绍自己的家庭情况，教师巡视指导，鼓励学生使用本课的家庭成员词汇，纠正表达错误，帮助学生完善介绍内容。环节四 Activity 3：Grammar Zone——人称代词与物主代词（12分钟） 1. 语法讲解：教师呈现Grammar Zone的表格，讲解主格人称代词和形容词性物主代词的用法： - 主格人称代词：作主语，如I am Jenny. He is from England. - 形容词性物主代词：修饰名词，如my brothers, her favourite sport, my aunt教师通过对比例句帮助学生理解用法差异，如He is my uncle. His name is Tom. 2. 句子填空：学生完成Activity 3的句子填空： 1. I am Jenny. These are my brothers. Their names are John and Jeff. We are classmates and we are in Class 2. Miss Woods is our teacher. 2. This is my cousin Tom. He is from England. He likes basketball. His favourite sport is basketball. It is also my favourite sport. We often play basketball together. 3. Is the woman in the photo your mum? No, she is my aunt. She is also my teacher. I like her classes.教师讲解答案，重点强调易混点，如I和my、he和his的用法差异，帮助学生掌握正确用法。 环节五 Activity 4-5：学习词汇笔记与拓展（5分钟）1. 词汇笔记：教师呈现Smart Learning部分的词汇笔记示例，讲解如何记录单词的拼写、发音、词性和含义，以tradition为例，示范如何制作词汇笔记。 2. 拓展练习：学生尝试为一个新单词制作词汇笔记，如family，记录拼写、发音、词性和含义，教师巡视指导，帮助学生掌握自主学习词汇的方法。 环节六 课堂小结与作业布置（3分钟） 1. 课堂小结：师生共同回顾本课内容，总结家庭成员词汇、人称代词和物主代词的用法，强调家庭的温暖与亲情，鼓励学生用英语介绍自己的家人，表达对家人的爱。 2. 布置分层作业，巩固所学。 分层作业 基础作业（必做） 1. 抄写本课的家庭成员词汇和人称代词/物主代词表格，每个2遍，加深记忆。 2. 完成Activity 3的句子填空，并仿写3个句子，使用人称代词和物主代词。 提升作业（选做） 1. 制作一张“我的家庭树”，用本课词汇标注家庭成员，并写一段介绍自己家庭的短文，不少于5句话。2. 为一个新单词制作完整的词汇笔记，包含拼写、发音、词性、含义和例句。 板书设计 Starter Section 5 My Sweet Family 1. Family members:mum, dad, sister, brother, grandma, grandpa, aunt, uncle 2. Grammar Zone: - Subject pronouns: I, you, he, she, it, we, they - Possessive determiners: my, your, his, her, its, our, their 3. Introduce your family:I have a big family. I have a little brother. His name is... 学后反思 学生反思 1. 我能说出并识别本课的家庭成员词汇吗？ 2. 我能读懂短文并标注照片中的家庭成员吗？ 3. 我能正确使用人称代词和物主代词完成句子填空吗？ 4. 我能运用句型介绍自己的家庭吗？ 教师反思 1. 学生对家庭成员词汇的掌握情况如何？是否能正确朗读和运用？ 2. 学生在文本理解环节是否能准确提取信息并标注照片？ 3. 学生对人称代词和物主代词的用法是否掌握？是否还有混淆错误？ 4. 重难点是否突破，是否需要补充更多的语法和口语练习？ 学科网（北京）股份有限公司 $