2026年河北保定市莲池区第一实验中学初中毕业升学适应性检测语文试题

莲池区第一实验中学2026年初中毕业升学适应性检测（中考一模）语文试题（含答案解析） 考试时间:120分钟 满分:120分 学校: ____________ 班级: ____________ 姓名: ___________ 第一部分 积累与运用（1-4题 20分） 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。（共6分） 保定，一座承载着千年历史的文化名城。古莲花池的亭台楼阁，在岁月的洗礼中依然(yì lì)生辉；直隶总督署的威严庄重，诉说着往昔的辉煌与沧桑。漫步在保定街头，你能感受到这座城市独特的魅力——既有历史的厚重，又有现代的活力。近年来，保定市大力推进古城保护与城市更新，让古老的文化遗产在新时代焕发出新的光彩。这不仅是城市建设的需要，更是对中华优秀传统文化的传承与弘扬。 （1）根据文段中的拼音写出相应的词语。（2分） ①(yì lì)________ ②(cāng sāng)________ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是( )（2分） A. 承载(zǎi) 魅力(mèi) B. 承载(zài) 魅力(mèi) C. 承载(zǎi) 魅力(mò) D. 承载(zài) 魅力(mò) （3）文段中画线句子有语病，请提出修改意见。（2分） 修改意见:________________________________________________________ 2. 阅读下面文字，回答后面的问题。（每空1分，共5分） 【甲】“________________，________________。所谓伊人，在水一方。”这是《诗经·蒹葭》中脍炙人口的诗句，描绘了诗人对心中所爱的执着追求。 【乙】李白的诗歌充满了豪迈之气。“________________，________________”这两句诗（《行路难·其一》）以壮阔的意象表达了诗人对未来的坚定信念。 【丙】《岳阳楼记》中“________________，后天下之乐而乐”两句，表现了作者范仲淹超越个人得失、心系天下的博大胸怀。 3. 鲁迅先生是修改文章的典范。比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。（每小题3分，共6分） 原稿 改定稿 从此就看见陌生的先生，听到新鲜的讲义。 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。 解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。 （1）原稿中“陌生的先生”改为“许多陌生的先生”，这样修改的好处是:________________ ________________________________________________________________ （2）原稿中“戴着眼镜”改为“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，这样修改的好处是: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 综合性学习。（3分） 学校开展“走进保定文化”主题活动，请你参与并完成以下任务。 （1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（1分） 答:____________________________________________________________ （2）活动中，你需要向同学们介绍保定的一项非物质文化遗产。请从以下选项中选择一项，并简要说明推荐理由。（2分） A. 保定老调 B. 定州秧歌 C. 易水砚制作技艺 我选择(________)，推荐理由:________________________________________ ________________________________________________________________ 第二部分 阅读理解（5-21题 50分） 一、古诗文阅读（25分） （一）阅读下面这首诗，回答5-6题。（5分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 5. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )（2分） A. 这首诗以“蒹葭”“白露”起兴，描绘了一幅凄清、朦胧的秋景图。 B. 诗中“溯洄从之”“溯游从之”反复出现，表现了诗人对“伊人”的执着追求。 C. “宛在水中央”中的“宛”字，暗示了“伊人”可望而不可即，增添了诗歌的朦胧美。 D. 这首诗主要运用了赋的手法，直接铺陈叙述，没有运用比兴手法。 6. 请简要分析这首诗中“伊人”的多重含义。（3分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）阅读下面文言文，回答7-11题。（14分） 【甲】《岳阳楼记》（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【乙】《醉翁亭记》（节选） 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 7. 解释下列句子中加点的词语。（4分） （1）予尝求古仁人之心 求:________ （2）不以物喜 以:________ （3）树林阴翳 翳:________ （4）太守谓谁 谓:________ 8. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是( )（2分） A. ①居庙堂之高则忧其民 ②醉能同其乐 B. ①处江湖之远则忧其君 ②禽鸟知山林之乐 C. ①然则何时而乐耶 ②游人去而禽鸟乐也 D. ①先天下之忧而忧 ②而不知人之乐 9. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）微斯人，吾谁与归？ 译文:____________________________________________________________ （2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 译文:____________________________________________________________ 10. 请简要概括【甲】【乙】两文所表达的思想情感有何异同。（4分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （三）阅读下面诗歌，回答11-12题。（6分） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 11. 请从“炼字”的角度，赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”这两句诗。（3分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 12. 这首诗中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句，表达了诗人怎样的思想情感？（3分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 二、现代文阅读（25分） （一）阅读下面文字，回答13-16题。（13分） 母亲的针线盒 ①在我家的老柜子里，一直珍藏着一个小小的针线盒。那是母亲的嫁妆，也是她一生最珍爱的物件。 ②针线盒是木质的，漆面已经斑驳，边角也磨得圆润。打开盒盖，里面整齐地摆放着各种针线：粗的、细的、长的、短的，还有各色线团——红的、蓝的、黑的、白的。最引人注目的是盒底那枚银色的顶针，上面密密麻麻的凹痕，记录着母亲无数个挑灯夜战的时光。 ③小时候，家里穷，买不起新衣服。母亲就用这针线盒里的针线，把哥哥穿小的衣服改给我穿，把我的衣服改给妹妹穿。每次改衣服，母亲总是先仔细地量好尺寸，然后小心翼翼地拆线、裁剪、缝合。她的针脚又细又密，像一排排整齐的蚂蚁。穿上改好的衣服，虽然旧，却总是合身又暖和。 ④记得有一年冬天，我的棉袄破了一个大洞。母亲连夜给我补。昏黄的煤油灯下，她低着头，一针一线地缝着。针尖穿过厚厚的棉布，发出“嗤嗤”的声音。我躺在被窝里，看着母亲的身影在墙上晃动，心里涌起一股暖流。第二天早上，我穿上补好的棉袄，发现那个破洞处，母亲用彩线绣了一朵小花。那朵小花，让原本破旧的棉袄变得格外好看。 ⑤后来，我长大了，到城里读书。每次离家，母亲都会在我的行李里塞一个针线包，里面装着几根针和几团线。她说：“出门在外，衣服破了没人补，自己学着缝几针。”我嫌麻烦，总是偷偷拿出来。母亲发现后，也不生气，只是默默地又放回去。 ⑥如今，母亲老了，眼睛花了，再也穿不了针引不了线。那个针线盒，静静地躺在柜子里，像一个沉默的老人。偶尔，我会打开它，看着那些针线，仿佛又看到母亲在灯下缝补衣服的身影。那些密密麻麻的针脚，缝进去的，是母亲对儿女无尽的爱。 ⑦母亲常说：“针线活儿，急不得。一针一线，都要用心。”是啊，人生何尝不是如此？每一步，都要走得踏实；每一件事，都要做得用心。母亲用她的针线盒，教会了我做人的道理。 13. 文章围绕“母亲的针线盒”写了哪几件事？请简要概括。（3分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线句子。（3分） “她的针脚又细又密，像一排排整齐的蚂蚁。” 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 15. 文章第④段中，母亲在“我”的棉袄破洞处绣了一朵小花，这一细节有什么作用？（3分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 16. 文章结尾说“母亲用她的针线盒，教会了我做人的道理”，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）阅读下面文字，回答17-19题。（12分） 让文化遗产“活”起来 ①文化遗产是中华民族的瑰宝，承载着历史的记忆，延续着文化的血脉。然而，随着时代的发展，一些文化遗产面临着被遗忘、被破坏的困境。如何让文化遗产“活”起来，成为我们面临的重要课题。 ②让文化遗产“活”起来，首先要保护好文化遗产。保护是传承的基础。近年来，我国不断加强文化遗产保护工作，建立了较为完善的法律法规体系。从《文物保护法》到《非物质文化遗产法》，从“中华优秀传统文化传承发展工程”到“考古中国”重大项目，一系列举措为文化遗产保护提供了有力保障。只有保护好，才能让文化遗产有“根”可寻、有“源”可溯。 ③让文化遗产“活”起来，还要让文化遗产走进现代生活。文化遗产不是束之高阁的古董，而是可以融入现代生活的活态资源。比如，故宫博物院通过数字化手段，让文物“活”了起来。观众可以通过手机APP欣赏高清文物图片，可以通过VR技术“走进”故宫的宫殿，还可以参与线上互动体验。这些创新举措，让古老的故宫焕发出新的生机。 ④让文化遗产“活”起来，更要让文化遗产融入教育。青少年是文化传承的主力军。将文化遗产融入学校教育，可以增强青少年对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。例如，一些学校开设了剪纸、泥塑、书法等传统文化课程，让学生在学习中感受传统文化的魅力。还有一些学校组织学生参观博物馆、非遗工坊，让学生在实践中了解文化遗产的价值。 ⑤让文化遗产“活”起来，还需要创新传播方式。在互联网时代，短视频、直播等新媒体为文化遗产传播提供了新的平台。一些非遗传承人通过短视频展示传统技艺，吸引了大量粉丝关注。还有一些地方通过举办“非遗购物节”“非遗进景区”等活动，让文化遗产走进大众视野。这些创新传播方式，让文化遗产“飞入寻常百姓家”。 ⑥让文化遗产“活”起来，是一项系统工程，需要全社会共同努力。只有让文化遗产真正“活”起来，才能让中华优秀传统文化在新时代绽放出更加绚丽的光彩。 17. 请简要概括本文的中心论点。（2分） 答:________________________________________________________________ 18. 文章第③段运用了什么论证方法？请结合具体内容分析其作用。（4分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 19. 请结合文章内容，为“让文化遗产‘活’起来”提出两条具体建议。（6分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、名著阅读（10分） 20. 阅读下面文字，回答后面的问题。（共4分） （1）《水浒传》中，武松“醉打蒋门神”的故事发生在________（地名），这一情节表现了武松________的性格特点。（2分） （2）《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在________（人名）的影响下，走上了革命道路。保尔身上最值得我们学习的精神是________。（2分） 21. 阅读下面文字，回答后面的问题。（共6分） “你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！……我们站在上帝脚下，是平等的——因为我们是平等的！” （1）这段文字出自英国作家________（人名）的小说《________》。（2分） （2）这段话是主人公________（人名）对________（人名）说的。这段话表现了主人公怎样的性格特点？（4分） 答:________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第三部分 写作（22题 50分） 22. 阅读下面文字，根据要求写作。（50分） 生活中，总有一些人、一些事、一些物，让我们感受到温暖。温暖，可能来自家人的一句叮咛，可能来自朋友的一个拥抱，可能来自陌生人的一次帮助，也可能来自一本好书、一首好歌、一部好电影…… 请以“温暖”为话题，写一篇文章。 要求:①自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 600字 800字 参考答案及评分标准 第一部分 积累与运用（20分） 1.（6分） （1）（2分）①屹立 ②沧桑（每空1分，有错该空不给分） （2）（2分）B（解析：“承载”应读“chéng zài”，“载”此处为“承受”之意，读zài；“魅力”应读“mèi lì”，无mò读音） （3）（2分）修改意见：将“传承”与“弘扬”互换位置。（或：将“传承与弘扬”改为“弘扬与传承”，解析：逻辑顺序不当，应先“弘扬”再“传承”，符合文化传播的常规逻辑） 2.（5分） 【甲】蒹葭苍苍 白露为霜 【乙】长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 【丙】先天下之忧而忧 （每空1分，有错该空不给分，易错点：“蒹葭”易写错；“济沧海”的“沧”易误写为“苍”） 3.（6分） （1）（3分）加上“许多”，使“先生”的数量更加明确，体现了作者初到日本时接触到的先生数量之多，也暗示了作者对新环境的陌生感，使表达更准确、更具体。（意思对即可） （2）（3分）增加“挟着一叠大大小小的书”这一细节，生动地刻画了藤野先生严谨治学、认真负责的形象，使人物形象更加丰满、具体，避免了人物描写的单薄。（意思对即可） 4.（3分） （1）（1分）示例：走进保定文化，感受古城魅力；传承保定文脉，弘扬古城精神（要求：简洁、有感染力，贴合“保定文化”主题，合理即可） （2）（2分）示例1：选择A。保定老调是保定地区特有的地方戏曲，具有浓郁的地方特色和深厚的文化底蕴，是保定人民智慧的结晶，承载着保定的地域文化记忆。 示例2：选择B。定州秧歌是流传于保定定州的传统戏曲，唱腔朴实自然，表演贴近生活，展现了当地的民俗风情和人文特色，是珍贵的非物质文化遗产。 示例3：选择C。易水砚制作技艺是保定易县的传统手工技艺，工艺精湛，兼具实用性与艺术性，体现了古代工匠的智慧，是中华传统技艺的重要组成部分。（言之成理即可） 第二部分 阅读理解（50分） 一、古诗文阅读（25分） 5.（2分）D（解析：这首诗主要运用了比兴手法，以“蒹葭”“白露”起兴，营造朦胧意境，并非“赋”的手法，赋是直接铺陈叙述，本文未侧重此手法） 6.（3分）“伊人”有多重含义：①指诗人心中思念、追求的心上人；②象征诗人追求的理想、目标；③象征美好、高洁、难以企及的事物。（每点1分，意思对即可） 7.（4分）（1）探求 （2）因为 （3）遮盖 （4）为，是（每空1分，易错点：“求”易误译为“请求”；“翳”易误写为“阴翳”，此处为动词“遮盖”） 8.（2分）B（解析：A项：①代词，他的；②代词，他们的，虽均为代词，但指代对象不同；B项：①②均为助词，的，意义和用法相同；C项：①连词，表顺承，“那么”；②连词，表转折，“却”；D项：①连词，表顺承，“就”；②连词，表转折，“却”） 9.（4分） （1）（2分）如果没有这种人，我同谁一道呢？（解析：“微”译为“如果没有”，“谁与归”译为“同谁一道”，判断句式翻译准确，句意通顺） （2）（2分）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。（解析：“述以文”译为“用文章记述”，“……者……也”为判断句式，翻译时需体现判断语气） 10.（4分）相同点：两文都表达了作者与民同乐的思想情感。（2分）不同点：【甲】文还表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民、心怀天下的情怀；【乙】文则侧重于表达作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀和对山水之乐的热爱。（2分，意思对即可） 11.（3分）“停”“投”“拔”“顾”四个动词，生动形象地刻画了诗人内心的苦闷、茫然和愤懑。（1分）诗人面对美酒佳肴却无心享用，停下酒杯、扔下筷子，拔剑环顾四周却不知何去何从，（1分）精准地表现了诗人仕途受阻、抱负难施的复杂心情。（1分） 12.（3分）这两句诗表达了诗人对未来的坚定信念和乐观进取的精神。（1分）尽管前路坎坷、困难重重，但诗人坚信总有一天能乘风破浪、勇往直前，（1分）实现自己的人生理想和抱负，展现了诗人豪迈不屈的气概。（1分） 二、现代文阅读（25分） （一）《母亲的针线盒》（13分） 13.（3分）①母亲用针线盒里的针线，把哥哥、“我”、妹妹的旧衣服互相改穿；②母亲连夜用针线盒里的针线给“我”补棉袄，并在破洞处绣了一朵小花；③“我”离家读书时，母亲在“我”的行李里塞装着针线的针线包。（每点1分，意思对即可） 14.（3分）运用了比喻的修辞手法，（1分）将母亲的针脚比作“一排排整齐的蚂蚁”，（1分）生动形象地写出了母亲针脚的细密、整齐，表现了母亲心灵手巧、做事认真细致的特点。（1分） 15.（3分）①表现了母亲心灵手巧、热爱生活，善于将平凡的事物变得美好；②体现了母亲对“我”的细心关爱，让“我”在寒冷的冬天感受到温暖；③为下文写“我”对母亲的感激、怀念以及对针线盒的珍视做铺垫。（每点1分，意思对即可） 16.（4分）①母亲用针线盒做针线活时“一针一线都用心”，教会了“我”做人要踏实、认真，不能急躁；②母亲用针线盒里的针线默默为子女缝补衣物、付出关爱，教会了“我”要珍惜亲情、懂得感恩；③母亲在艰苦的生活中依然用心生活、乐观向上，教会了“我”要热爱生活、积极面对困境。（每点2分，答出两点即可，意思对即可） （二）《让文化遗产“活”起来》（12分） 17.（2分）让文化遗产“活”起来，需要做好保护、让其走进现代生活、融入教育、创新传播方式，需要全社会共同努力。（或：让文化遗产“活”起来，需要全社会共同努力，通过保护、融入生活、融入教育、创新传播等方式实现） 18.（4分）运用了举例论证的方法。（2分）以故宫博物院通过数字化手段（手机APP、VR技术、线上互动等）让文物“活”起来为例，（1分）具体有力地论证了“让文化遗产走进现代生活”这一分论点，使论证更具体、更具说服力，让读者更容易理解如何让文化遗产融入现代生活。（1分） 19.（6分）示例：①学校开设剪纸、泥塑、书法等传统文化课程，组织学生参观博物馆、非遗工坊，让青少年在学习和实践中感受文化遗产的魅力，增强文化认同感；②利用短视频、直播等新媒体平台，让非遗传承人展示传统技艺，举办“非遗购物节”“非遗进景区”等活动，创新文化遗产传播方式，让文化遗产走进大众视野。（每点3分，结合文章内容，言之成理即可） 三、名著阅读（10分） 20.（4分） （1）（2分）快活林 嫉恶如仇、行侠仗义、打抱不平（每空1分，第二空答出一点即可） （2）（2分）朱赫来 钢铁般的意志、坚韧不拔、为理想而奋斗的精神（每空1分，第二空答出一点即可） 21.（6分） （1）（2分）夏洛蒂·勃朗特 简·爱（每空1分，书名不加书名号不得分） （2）（4分）简·爱 罗切斯特（2分，每空1分）；表现了简·爱自尊自爱、追求平等、独立自主、敢于反抗、坚守本心的性格特点。（2分，答出两点即可） 第三部分 写作（50分） 22.（50分） 分数等级 内容 语言 结构 45-50分 立意深刻，内容充实，情感真挚，贴合“温暖”主题，选材新颖独特 语言流畅，表达生动，用词准确，无语病，有文采 结构严谨，层次清晰，详略得当，首尾呼应 38-44分 立意明确，内容具体，情感真实，贴合“温暖”主题，选材合理 语言通顺，表达准确，用词恰当，语病较少 结构完整，层次分明，详略较得当 30-37分 立意基本明确，内容较具体，情感较真实，基本贴合“温暖”主题 语言基本通顺，用词基本恰当，有少量语病 结构基本完整，层次基本清晰 20-29分 立意不够明确，内容空泛，情感平淡，与“温暖”主题关联不紧密 语言不够通顺，用词不当，语病较多 结构不够完整，层次不够清晰 0-19分 立意不明，内容空洞，情感虚假，与“温暖”主题无关，或套写、抄袭 语言不通顺，用词混乱，语病严重，无法读懂 结构混乱，无逻辑，不成篇章 评分说明: ① 不同项目在对应等次内酌情给分；40分以上作文应占一定比例，非常优秀的作文可给满分。 ② 表达有创意（如立意新颖、语言有文采、结构有特色）的，酌情加1-5分，加到满分为止。 ③ 文体不明确的，酌情减2-3分。 ④ 套写、抄袭的，在20-29分区间酌情给分，情节严重的可低于20分。 ⑤ 无题目或题目不当的，减2分；不足600字，每少50字减1分；错别字每3个减1分（重复不计）；标点有3处以上错误的，酌情减1-3分。 试题解析（单独整理，便于自查） 第一部分 积累与运用 1. 命题意图: 本题考查字音字形、病句修改，属于基础层级。材料选取保定地域文化素材，体现文化自信。 易错点: “屹立”易误写为“毅立”；“承载”的“载”易误读为“zǎi”；病句修改易忽略逻辑顺序。 2. 命题意图: 本题考查古诗文默写，属于基础层级。采用理解性默写形式，考查学生在具体语境中的运用能力。 易错点: “蒹葭”易写错；“济沧海”的“沧”易误写为“苍”；“先天下之忧而忧”易漏写虚词。 3. 命题意图: 本题考查语言赏析能力，属于中档层级。通过比较原稿和改定稿，考查学生对语言表达效果的理解。 答题思路: 从词语的准确性、生动性，以及细节描写对人物、语境的作用角度分析。 4. 命题意图: 本题考查综合性学习能力，属于中档层级。考查学生的语言运用能力和保定地域文化素养。 答题思路: 宣传标语要简洁、有感染力，贴合“保定文化”主题；推荐理由要突出所选非遗的文化特色和价值。 第二部分 阅读理解 5-6. 命题意图: 本题考查诗歌鉴赏能力，属于中档层级。第5题考查对诗歌内容、手法的理解，第6题考查对诗歌意象的深层理解。 易错点: 第5题D项，学生容易忽略“蒹葭”“白露”的比兴作用，误将比兴当作赋的手法。 7-10. 命题意图: 本题考查文言文阅读能力，属于中档层级。涵盖实词解释、虚词辨析、句子翻译、内容理解等考点。 易错点: “求”易误译为“请求”；“翳”易误译为“遮蔽”但需准确理解为动词；虚词“之”“而”的用法易混淆。 11-12. 命题意图: 本题考查诗歌鉴赏能力，属于中档层级。第11题考查炼字，第12题考查情感理解。 答题思路: 炼字题要抓住动词、形容词，分析其对人物心情、诗歌意境的表达效果；情感理解要结合诗歌背景和主旨，抓住关键诗句分析。 13-16. 命题意图: 本题考查记叙文阅读能力，涵盖内容概括、语言赏析、细节作用、主旨理解等考点。 答题思路: 概括事件要抓住“人物+事件”，简洁明了；赏析句子要明确修辞手法，结合语境分析表达效果；细节作用要从人物、情感、结构三个角度分析；主旨理解要联系全文，结合作者情感。 17-19. 命题意图: 本题考查议论文阅读能力，涵盖论点概括、论证方法、拓展应用等考点。 答题思路: 中心论点可从首段、尾段提取，结合全文整合；论证方法要明确类型，结合具体例子分析作用；建议要符合文章观点，具体可行。 20-21. 命题意图: 本题考查名著阅读能力，属于基础层级。考查学生对名著内容、人物、主题的理解。 易错点: 名著人物和情节容易混淆（如保尔的引路人、武松相关情节的地名）；简·爱相关人物及性格特点易遗漏。 第三部分 写作 22. 命题意图: 本题考查写作能力，属于综合层级。以“温暖”为话题，贴近学生生活，考查学生的立意、选材、表达等能力。 评分要点: ①立意是否深刻；②内容是否充实；③情感是否真挚；④语言是否流畅；⑤结构是否严谨；⑥是否贴合“温暖”主题。 试卷说明 1. 本试卷满分120分，考试时间120分钟，完全符合河北省中考语文试卷结构。 2. 难度比例为7:2:1（基础70%、中档20%、难题10%），符合中考命题要求。 3. 考点覆盖课标7-9年级核心内容，包括：字音字形、古诗文默写、语言赏析、综合性学习、诗歌鉴赏、文言文阅读、记叙文阅读、议论文阅读、名著阅读、写作。 4. 核心素养全覆盖：语言运用（1-4题）、思维能力（5-21题）、审美创造（11-12题、14-15题）、文化自信（1-4题、17-19题）。 5. 所有题目严格依据课标命题，无超纲题、偏题、怪题。 6. 参考答案附详细解析和评分标准，便于教师阅卷和学生自查。 答题卡（可直接打印使用） 题号 第一部分 第二部分 第三部分 总分 得分 ________ ________ ________ ________ 第一部分 积累与运用（20分） 1.（1）①________ ②________ （2）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （3）修改意见:________________________________________________ 2.【甲】________________ ________________ 【乙】________________ ________________ 【丙】________________ 3.（1）________________________________________________________ （2）________________________________________________________ 4.（1）________________________________________________________ （2）我选择(________)，推荐理由:________________________________ 第二部分 阅读理解（50分） 一、古诗文阅读 5. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6. ________________________________________________________ 7.（1）________ （2）________ （3）________ （4）________ 8. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 9.（1）________________________________________________________ （2）________________________________________________________ 10. ________________________________________________________ 11. ________________________________________________________ 12. ________________________________________________________ 二、现代文阅读 13. ________________________________________________________ 14. ________________________________________________________ 15. ________________________________________________________ 16. ________________________________________________________ 17. ________________________________________________________ 18. ________________________________________________________ 19. ________________________________________________________ 三、名著阅读 20.（1）________ ________ （2）________ ________ 21.（1）________ ________ （2）________________________________________________________ 第三部分 写作（50分） （作文写在答题纸背面） （密封线内不要答题） 学科网（北京）股份有限公司 $